Unit Organization Miniproyectos and Proyecto final The two Miniproyectos (one per lesson) and the Proyecto final (one per unit) are real-world projects in which students will use the grammar, vocabulary, and communicative skills they learned in each lesson.
UNIT INTRODUCTION Essential Questions Two questions (one per lesson) that guide students throughout the unit by putting the main topics of both lessons into perspective. These questions are grounded in the core of the lessons and develop critical thinking skills.
2
Amigos y familiares
UNIDAD
LECCIÓN 1 Somos así
LECCIÓN 2 Mi gente
PROYECTO FINAL
Miniproyecto 1 Create your profile for an online platform.
Miniproyecto 2 Introduce the important people in your life.
Participate in a special edition of the school magazine.
ESSENTIAL QUESTIONS
What makes people who they are? What makes a family?
We travel to Puerto Rico to talk about friends, family, and pets.
Reporteros’ video Each unit is built around a reportero/a, a teenager from a Spanish-speaking country. In the video, the reporteros introduce themselves, their country, and the main topics of the unit.
Fuente: Portal Oficial del Gobierno de Puerto Rico
PUERTO RICO
¿Cómo están? Soy Sebastián y soy puertorriqueño.
San Juan
Capital: San Juan
Datos curiosos:
Ciudades importantes: Ponce, Mayagüez
• Es un estado libre asociado a los Estados Unidos.
Población: 3,1 millones de habitantes
• Los puertorriqueños son ciudadanos de los Estados Unidos desde 1917.
Idiomas: español, inglés Comida típica: arroz con gandules, tostones...
• La industria principal del país es el turismo. El Yunque es el parque natural más importante.
1 Watch the video. Answer the questions.
74 ı setenta y cuatro
Reporteros 1
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Information on the featured country or region A map of the reporteros’ country with information, statistics, and interesting trivia facts.
¿Cuántos años tiene Sebastián? ¿De dónde es? ¿Qué idiomas habla? ¿Cuáles son sus platos favoritos? ¿Cuál es su deporte favorito? ¿Qué cantantes de origen puertorriqueño menciona?
setenta y cinco ı 75
Reporteros 1
Opening activities Activities based on on the short text and the video about the reporteros’ country or region.
LESSON INTRODUCTION Lesson objectives A visual summary of the lesson objectives: the first column presents the communicational objectives, the second presents the vocabulary and grammar structures, and the third shows the cultural aspects of the lesson.
LECCIÓN 1 Somos así IN THIS LESSON, YOU WILL… • express likes and dislikes • talk about music preferences • describe people, animals, and pets: their characteristics and their personalities • express agreement and disagreement
BY USING... • • • •
gustar a mí también / tampoco noun-adjective agreement muy, mucho, un poco
• vocabulary for activities, music, pets, and personality traits
Para empezar AND YOU WILL FIND OUT ABOUT…
2 LEE Y HABLA
MINIPROYECTO 1: Create your profile for an online platform.
A. Look at the poster about un concierto. What did you find out about the concert?
the origins of the word boricua sports and music in Puerto Rico animals of Puerto Rico La Borinqueña, a Puerto Rican superhero • the Taino culture • • • •
B. Read the chat. Answer the questions below.
Borinquén es un nombre taíno; los taínos son los habitantes nativos de la isla.
1 ticket
Dana ¡Hola! ¿Qué tal? ¿Están bien?
Sora TV Inc. & Sora and Company
CULTURA Boricua significa “puertorriqueño/a”. Viene de (It comes from) Borinquén, el nombre de Puerto Rico antes de la llegada (before the arrival) de los españoles.
La cantante se llama... El concierto es el día...
5:12
COMPARACIÓN CULTURAL Name groups of native peoples in your country.
Sebastián ¡Hola! ¡Muy bien! Tengo un boleto1 para el concierto de VF7. Es el 19 de junio en San Juan. ¡Es un concierto virtual! 5:18
Dana ¿VF7?
Cultura Highlighting one of the 5 C’s with a short text about a specific cultural element.
5Cs Question A short question based on Cultural Comparisons or Connections.
5:19
Authentic resource A diverse choice of authentic images (photos of famous landmarks, influential people of Hispanic heritage, awareness campaigns, etc.) which provides the main basis for the Para empezar activities that follow.
Sebastián Sí, su nombre artístico es VF7. Su nombre real es Valeria Fernández. Es una cantante boricua de reguetón. 5:20
Dana Ah, puertorriqueña, ¿como Bad Bunny y Daddy Yankee? 5:22 Sebastián Sí, muchos cantantes de reguetón y de salsa son de Puerto Rico.
1. 2. 3. 4.
5:25
¿Quién va al concierto de VF7? ¿Dónde es el concierto? ¿Cuál es el estilo musical de VF7? ¿De dónde es VF7?
C. ¿Qué cantantes y bandas latinos/as son famosos/as en tu país?
Reporteros 1
setenta y siete ı 77
Reporteros’ chat Text messages in which the six reporteros talk about a featured authentic resource. The chat is a fun and relatable way to introduce the main topic of the unit and some basic vocabulary as well. Reporteros 2 ı T17
Unit Organization LESSON CORE Can-Do Statement A clearly-defined sentence to allow students to set their learning goal for this section and chart their progress towards language proficiency.
Four double-page spreads that represent four themes: each one can easily be covered in one or two 50-minute class sessions. Engaging title A title containing useful expressions that can be applied throughout the entire lesson. ¿Te gusta bailar?
DIFFERENTIATION
HERITAGE
E-WORKBOOK
LECCIÓN 1 Workbook pp. 60-62
I can express likes and dislikes.
3 ESCUCHA Y HABLA
4 INTERACTÚA Y HABLA
A. Look at the pictures. What activities do you like to do?
comer chocolate
jugar al béisbol
GUSTAR + INFINITIVE Me gusta estudiar. No me gusta estudiar.
on the previous page. Say if you agree or not. Make a note of their answers.
A mí A ti A él / ella, usted A nosotros/as A vosotros/as A ellos/as, ustedes
• ¿Te gusta bailar? • Sí. • A mí también. / A mí no.
ver series
Activity Type Each activity is introduced by one or more verbs (habla, escribe, etc.) which will help students understand which communication skill(s) will be required in the activity.
MI GRAMÁTICA
A. Ask three people in your class if they like the activities
B. Listen to Sebastián. ¿Qué le gusta hacer a Sebastián? ¿Qué no le gusta hacer? What does Sebastián like to do? What doesn’t he like to do?
B. Read these sentences. Why do we use me and nos in each one?
AGREEMENT / DISAGREEMENT • Me gusta estudiar.
• A mí también. • A mí no.
A mí me gusta bailar. A Sacha y a mí nos gusta bailar.
• No me gusta leer. • A mí tampoco.
C. Share things you have in common with the other students. escuchar música
hacer deporte
• A mí sí.
A Jeremy y a mí nos gusta bailar.
salir con amigos/as
me gusta te gusta le gusta nos gusta os gusta les gusta
GRAMÁTICA p. 88
5 ESCRIBE
Conexión A short text that is adapted to the students’ reading level to describe cultural aspects that are related to other disciplines.
Write four sentences explaining what you like and don’t like to do. Use a dictionary if necessary.
CONEXIÓN: DEPORTE leer cómics
estudiar
bailar
DEPORTES EN PUERTO RICO En Puerto Rico el deporte rey1 es el béisbol. Muchos peloteros2 puertorriqueños están3 en la MLB de los Estados Unidos y cuatro están en el Salón de la Fama: Roberto Clemente, Orlando Cepeda, Roberto Alomar e Iván Rodríguez. El fútbol, el baloncesto4 y el boxeo5 también son deportes populares en Puerto Rico. 1 main sport (literally: king sport) 2 baseball players 3 (they) are 4 basketball 5 boxing
Edwin Díaz, pelotero de los Mets
6 LEE Y HABLA
A. What are the four most popular sports in Puerto Rico?
C. Listen again.
How does Sebastián express his likes and dislikes?
B. COMPARACIÓN CULTURAL What is / are the deporte or deportes rey in your country?
78 ı setenta y ocho
Reporteros 1
setenta y nueve ı 79
Reporteros 1
Collaboration activities Activities that can be completed in pairs. Text recording All of the texts are available as audio recordings to allow students to work on pronunciation and intonation. These recordings are especially helpful for auditory learners.
¿Qué música te gusta?
�
�
�
DIFFERENTIATION
HERITAGE
E-WORKBOOK
LECCIÓN 1 Workbook pp. 63-65
I can express music preferences.
8 INTERACTÚA
7 LEE Y HABLA
A. ¿Te gusta la música? ¿Cuáles son tus artistas favoritos?
�
What kind of music do your classmates like?
1. Ask your partner the three questions from the interview.
B. Read the interviews. Find all the sentences where the verb gustar is used. When do we use the form gusta? When do we use the form gustan?
2. React to your partner’s answers using A mí también and A mí no. 3. Share with the class what your partner likes.
LAURA, DE SAN JUAN
9 ESCUCHA Y HABLA
1. ¿Qué estilos de música te gustan? Me gusta el rock.
A. Listen to Sebastián talking about his music preferences. Say what genres he likes and doesn’t like.
2. ¿Tocas un instrumento? Sí, toco la batería.
B. Present your music preferences.
3. ¿Cuáles son tus artistas favoritos? Me gustan mucho las bandas como Balún, Buscabulla y Niño Planeta.
A mí me gustan diferentes estilos de música. Por ejemplo, me gusta el…
DYLAN, DE BAYAMÓN
MI VOCABULARIO LA MÚSICA la banda cantar una canción to sing a song el / la compositor/a composer tocar (el piano) to play (the piano) LOS INSTRUMENTOS la batería drums la guitarra el piano LOS ESTILOS el jazz el hip hop la música clásica el pop el reggae el reguetón el rock la salsa
1. ¿Qué estilos de música te gustan? A mí me gustan mucho el jazz y la música clásica.
VOCABULARIO pp. 92-93
2. ¿Tocas un instrumento? Sí, toco la guitarra y el piano.
Mi gramática Concise, colorcoded presentations and examples of the grammatical structures of this section, along with a reference to the page where a more detailed explanation is given.
T18 ı Reporteros 2
CONEXIÓN: MÚSICA
3. ¿Cuáles son tus artistas favoritos? Me gusta mucho Miles Davis. Y también compositores como Bach y Mozart.
LOS RITMOS DE PUERTO RICO
1. ¿Qué estilos de música te gustan? El reguetón y la salsa, básicamente. 2. ¿Tocas un instrumento? No, pero canto en una banda de salsa.
1 success 2 mix
¿A quién le gusta la música clásica? ¿Quiénes (who) tocan un instrumento musical? ¿A quién le gusta el reguetón? ¿A quién le gustan los artistas clásicos puertorriqueños?
D. Whose musical taste is similar to yours? 80 ı ochenta
Listening activity An activity based on an audio resource.
El reguetón, una fusión entre el reggae y el hip hop, es de origen puertorriqueño. Daddy Yankee, Ivy Queen y Bad Bunny son artistas puertorriqueños de reguetón.
3. ¿Cuáles son tus artistas favoritos? Me gustan los boricuas: los clásicos como Héctor Lavoe y los actuales, como Bad Bunny.
1. 2. 3. 4.
Mi vocabulario A list of words and expressions that represent the learning objective of this section with a reference to the visual presentation of the vocabulary. The stressed vowel is always in bold.
Puerto Rico es un centro de artistas con éxito1 global. En Nueva York, en la década de 1960, músicos de origen puertorriqueño y cubano fusionan2 ritmos caribeños con el jazz y crean la salsa. Tito Puente y Héctor Lavoe son clásicos de la salsa. Muchos cantantes latinos actuales tienen influencias de este estilo.
KARELMA, DE PONCE
C. Answer the questions.
Communication examples Examples of answers to serve as a guide for students. They are always written in blue and the grammatical structures are highlighted in yellow.
MI GRAMÁTICA GUSTAR + NOUN Me gusta el pop. Me gustan las bandas de rock. QUANTIFIERS (1): MUCHO Me gusta mucho.
10 LEE, HABLA Y ESCRIBE
A. ¿Qué dos estilos musicales son de origen puertorriqueño?
B. COMPARACIÓN CULTURAL Write a short paragraph about a music genre from your country (nombre, artistas importantes, instrumentos...). RETO Include information about origen and influencia en otros estilos.
El artista de reguetón Bad Bunny
PARA SABER MÁS Listen to a playlist of Puerto Rican music on .
GRAMÁTICA pp. 88-89
Reporteros 1
Reporteros 1
ochenta y uno ı 81
Para saber más Videos or playlists to allow students to discover more about the topic of the unit.
También se dice… Linguistic variations from the location featured in the unit. The words are carefully selected. Only the most commonly used terms are presented.
Focus on structures Activities in which students are asked to contemplate grammatical structures.
Materials and worksheets linked to some of the activities of this section: Differentiation, Heritage, and the e-Workbook.
Mi animal favorito
�
�
�
DIFFERENTIATION
HERITAGE
E-WORKBOOK
LECCIÓN 1 Workbook pp. 66-68
I can describe characteristics and personality traits of animals and pets.
11 INTERACTÚA Y ESCRIBE
13 LEE, HABLA Y ESCRIBE
TAMBIÉN SE DICE…
A. Look at the picture. ¿Qué mascotas te gustan? Discuss in small groups.
MI VOCABULARIO
A. Read the opinions about animals written by two of our reporteros. Do you agree with them? ¿Cuál es tu opinión?
En Puerto Rico el güimo = la cobaya
A mí me gustan las cobayas. ¿Y a ustedes?
dependiente ≠ independiente divertido / divertida ≠ aburrido / aburrida
el conejo
fun ≠ boring
ANDRÉS, PERÚ
el pez
el perro
Mi animal favorito es la tortuga. En mi familia tenemos dos. Me gustan porque son tranquilas y muy bonitas. Son un poco lentas, ¡pero yo también!
•••
la cobaya
UN ANIMAL QUE NO TE GUSTA
el lagarto
LAS CARACTERÍSTICAS ágil bonito / bonita ≠ feo / fea nice ≠ ugly grande ≠ pequeño / pequeña big ≠ small rápido / rápida ≠ lento / lenta fast ≠ slow
•••
UN ANIMAL QUE NO TE GUSTA
No me gustan los lagartos. Son feos y un poco aburridos. Y no son cariñosos.
B. Let’s find out la mascota favorita de la clase.
tranquilo / tranquila ≠ nervioso / nerviosa quiet ≠ nervous
TU ANIMAL FAVORITO
Me gustan mucho los gatos porque son independientes y divertidos. La gente dice que1 son distantes, pero yo creo2 que son muy cariñosos.
la tortuga
inteligente smart
GUADA, MÉXICO
TU ANIMAL FAVORITO
el pájaro
el gato
Groupwork activities Activities that can be completed in small groups.
LA PERSONALIDAD (1) cariñoso / cariñosa ≠ distante loving ≠ distant
Yo creo que las tortugas (no) son…
VOCABULARIO p. 94
No me gustan los caballos porque son nerviosos y muy grandes.
1. Two students ask the class: ¿A quién le gustan los perros?, ¿A quién le gustan los gatos?, etc. 2. Two other students keep track of the answers on the board. 3. ¿Cuál (what) es la mascota favorita de la clase?
MI GRAMÁTICA NOUN-ADJECTIVE AGREEMENT El perro es bonito. La tortuga es bonita.
La mascota favorita es el / la…
El gato es inteligente. La gata es inteligente.
1 people say that 2 I think
CONEXIÓN: CIENCIA
� B. Read the sentences below. In pairs, discuss why bonito/s and bonita/s have different endings.
LOS ANIMALES DE PUERTO RICO
1. El gato es bonito. 2. La tortuga es bonita.
Los animales más representativos de Puerto Rico son el manatí, un mamífero marino que vive en las costas del Caribe y también del Golfo de México, y el coquí, una rana1 que solo2 existe en Puerto Rico. 1 frog 2 only
A. ¿Dónde vive el manatí? ¿Qué es el coquí?
Los gatos son inteligentes. Las gatas son inteligentes. QUANTIFIERS (2): MUY, UN POCO Son muy inteligentes. They are very intelligent.
Son un poco feas. They are a little ugly. GRAMÁTICA pp. 89-90
14 JUEGO: EL JUEGO DEL MIMO
82 ı ochenta y dos
Reporteros 1
ochenta y tres ı 83
Arte en Puerto Rico
�
�
�
DIFFERENTIATION
HERITAGE
E-WORKBOOK
LECCIÓN 2 Workbook pp. 84-86
I can describe someone’s physical appearance.
9 LEE, HABLA Y ESCRIBE
8 MIRA, HABLA Y ESCRIBE
los ojos
la cabeza
el pelo
la mano
In pairs, match the descriptions to the correct murals.
MI VOCABULARIO
LAS PARTES DEL CUERPO parts of the body
la boca mouth la cabeza head la cara face las manos hands la nariz nose las orejas ears
LA DESCRIPCIÓN FÍSICA (1) Tiene los ojos... eyes
1
2
3
Tiene el pelo largo y negro. Tiene los ojos negros y la nariz grande. Lleva barba.
Tiene el pelo corto y blanco. Tiene los ojos negros. Lleva lentes y bigote.
Tiene el pelo largo, castaño y liso. Tiene las manos grandes.
COMPARACIÓN CULTURAL
A
negros
En Puerto Rico el arte callejero (street art) es muy importante. Existen festivales prestigiosos como «Humacao Grita», en la costa este de Puerto Rico, «Santurce Es Ley», en San Juan, y «Yaucromatic», en Yauco.
Recuerda An effective, spiraled approach: vocabulary or grammar are reused to help students apply them in a different context.
Is street art considered an art in your country? Is it similar to the street art in Puerto Rico?
B. Write a description for the fourth mural. ¿Cómo es la persona?
marrones
CULTURA
A. Read the information about three Puerto Rican murals.
Mira el video
A. Sebastián is visiting a street art event in Loíza. Deduce the meaning of the following words.
Juego Games that develop interpersonal communication.
1. In groups, a student uses actions to describe one of the adjectives: divertido/a, distante... 2. The other students guess which adjective is being mimed.
Reporteros 1
azules
B
verdes
Video activity An activity based on audiovisual materials that are often authentic resources.
Tiene el pelo... hair castaño negro
David Zayas
rubio blanco corto
Luis Alejandro Rodríguez, La Cocotera, Proyecto Monument Art
largo
B. Answer the questions.
Después de ver el video
RETO C. Look for another Puerto Rican mural. Describe it. ¿Cómo es la persona físicamente?
C
liso
1. ¿Cómo es el mural? 2. ¿Cómo es la muchacha físicamente? 3. ¿Qué es Los Cocoteros?
rizado Es... pelirrojo/a Lleva…
barba beard bigote moustache lentes glasses
VOCABULARIO pp. 111-112
102 ı ciento dos
Authentic resource A variety of engaging authentic resources, such as pictures, texts, videos, and graphics.
Danilo Lozada y Diego Rodríguez
D
Reporteros 1
Luis Alejandro Rodríguez
Reto A more challenging activity.
Los perros son bonitos. Las tortugas son bonitas.
Me gustan los perros porque son…
Coquí de Puerto Rico
B. Research information about an animal that only exists in your country. ¿Cómo se llama? ¿Dónde vive?
Step-by-step approach All of the videos and some of the texts offer a step-by-step approach to help students understand, interpret, and analyze what they see or read.
3. Los gatos son bonitos. 4. Las tortugas son bonitas.
C. Write about an animal that you like and one that you don’t like. Explain why.
Manatí de Puerto Rico
12 LEE Y HABLA
Workbook A reference to the corresponding Workbook pages.
Reporteros 1
ciento tres ı 103
Reporteros 2 ı T19
Unit Organization SOMOS REPORTEROS Somos reporteros A magazine feature written by one of the reporteros. Each one includes a short article that is adapted to the students’ reading level. The articles are about relevant cultural topics of each reportero/a’s country.
5Cs: Conexión Discipline to which the magazine issue is related.
Can-Do Statement
SOMOS REPORTEROS
CONEXIÓN: HISTORIA
LOS TAÍNOS EN EL PRESENTE
I can understand a short article about the native inhabitants of Puerto Rico.
Puesto de barbacoa en El Yunque
LOS HABITANTES DEL CARIBE
FLORIDA
Territorio de los CARIBES
BAHAMAS CUBA
REPÚBLICA DOMINICANA
MÉXICO HAITÍ
por Sebastián Martínez, reportero de Puerto Rico.
JAMAICA
BELICE HONDURAS
PUERTO RICO
MAR CARIBE TRINIDAD Y TOBAGO
NICARAGUA
EL CARIBE
COSTA RICA COLOMBIA PANAMÁ
El Caribe es la región de los países que tienen costa en el Mar Caribe. Muchos países son islas: Bahamas, Cuba, Jamaica, Puerto Rico…
La influencia de los taínos en la cultura de Puerto Rico es muy importante.
BORICUAS
VENEZUELA
Los taínos llaman Boriquén a la isla de Puerto Rico. Hoy, los puertorriqueños se llaman también boricuas.
Reconstrucción de un pueblo taíno
LA COMIDA
LOS TAÍNOS Y LOS CARIBES
La yuca, la batata, la piña y la papaya son de origen taíno.
Cuando llegan los españoles en 1492, principalmente dos pueblos viven en las islas del Caribe: los taínos y los caribes. En Puerto Rico viven los taínos. Viven de1 la agricultura, la caza2 y la pesca3.
PARA SABER MÁS Watch a video about vejigantes . on
LAS TRADICIONES Los famosos vejigantes, máscaras de carnaval típicas de Puerto Rico, son de origen taíno también.
EL IDIOMA El español tiene muchas palabras taínas como barbacoa, canoa, hamaca, huracán o iguana, que también existen en inglés y otros idiomas.
ORÍGENES DIVERSOS Los puertorriqueños de hoy tienen orígenes taínos, europeos y africanos. Los puertorriqueños están muy orgullosos4 de su diversidad. 4 (they) are very proud
1 (they) live off 2 hunting 3 fishing
Critical thinking activities With these activities, students can make complex decisions and are able to frame, analyze, and synthesize information to solve problems and answer questions.
Máscara de vejigante
Territorio de los TAÍNOS
17 Read the text.
18 Translate into English all the words of taíno
Answer the questions.
COGS
1. Who are the native people of the Caribbean islands? 2. What aspects of the Puerto Rican culture come from orígen taíno?
origin in the article. Did you need a dictionary? Why (not)? Do you think taíno culture has influenced your culture too? In what way?
19 Why do you think Puerto Ricans are proud COGS
of their roots?
86 ı ochenta y seis
Reporteros 1
¡ERES REPORTERO/A!
ESTRATEGIAS
1. Write a brief article about the origins of an element of your culture: a dish, a word, a tradition... 2. Look for some pictures to illustrate it.
Keep it simple Write short sentences and use the texts in this unit as a guide for your writing.
ochenta y siete ı 87
Reporteros 1
¡Eres reportero/a! An individual presentational writing or speaking project. It consists of a short journalistic report (written or recorded) that can be seen as a contribution to the Somos reporteros magazine. Estrategias Various tips and strategies for successfully carrying out the ¡Eres reportero/a! activity.
MI GRAMÁTICA Grammar presentation Visual, color-coded explanations with diagrams, outlines, examples, and illustrations to help the students internalize the grammatical structures of the lesson.
MI GRAMÁTICA EXPRESSING POSSESSION
17 Complete the sentences using the correct possessive adjective. a. b. c. d. e. f.
• You can express possession and relationships with the preposition de. Esta es la familia de Sebastián. This is Sebastián’s family.
I’m talking about me. Mi gata se llama Peluche y ... perro, Patitas. I’m talking about Francisco. ... ojos son azules. I’m talking about my classmates and me. ... profesora es mexicana. I’m asking your sister and you. ¿Cómo se llama ... abuelo? I’m asking you (one person, formal). ¿Cómo se llama ... mamá? I’m talking about Olga. ... hermano es rubio.
POSSESSIVE ADJECTIVES WHAT ARE THEY? • Possessive adjectives tell you who owns something or describe relationships between people and things. Nuestra hermana vive en San Juan.
18 Rewrite the sentences using a possessive adjective. Then, translate them into English. a. Carlos tiene un hermano.
Our sister lives in San Juan.
Es su hermano. / He is his brother.
possessive adjective
b. c. d. e.
possessive adjective
WHAT FORMS DO THEY HAVE? SINGULAR
Carolina tiene un hermano. Yo tengo una prima. Yo tengo cinco primos. Sergio y Antonio tienen un perro.
MASCULINE
Find all six possessive adjectives. Complete the family tree.
mis tíos my
mis tías my
tu tío your (fam.)
tu tía your (fam.)
tus tíos your (fam.)
tus tías your (fam.)
su tío
su tía
sus tíos
sus tías
Esta es mi familia.
his / her / its / your (formal)
his / her / its / your (formal)
his / her / its / your (formal)
his / her / its / your (formal)
nuestro tío our
nuestra tía our
nuestros tíos our
nuestras tías our
vuestro tío your
vuestra tía your
vuestros tíos your
vuestras tías your
Yo me llamo Raúl. Tengo dos hermanos: Juan y Rosi. Nuestros papás se llaman Felipe y Antonia.
su tío their, your (formal) su tía their, your (formal)
Mi hermano Juan está casado (he is married) con Belén y tienen dos hijas. Sus hijas se llaman Lidia y Leticia. Mi sobrina Lidia tiene diez años y Leticia, dos.
sus tíos their, your (formal) sus tías their, your (formal)
• They agree in number (singular or plural) with the nouns they describe.
singular
Mis primos llevan lentes. plural
masculine
Raúl
Mis hijos se llaman Ari y Pablo.
In English, do possessive
� adjectives agree in number
with the noun they describe?
20 Look at Raúl’s family tree.
• Nuestro/a and vuestro/a also agree in gender (masculine or feminine) with the nouns they describe. Nuestro tío es muy simpático.
Susana y Natalia tienen un perro. Mi esposa y yo tenemos una mascota. Mi esposa y yo tenemos un gato. Mis papás tienen dos pájaros.
19 Read the information about Raúl’s family.
FEMININE
mi tía my
Mi primo lleva lentes.
f. g. h. i.
References to visually appealing Grammar tutorials linked to several grammatical structures and to Self-check Quizzes to practice the structures found in the lesson.
PLURAL FEMININE
mi tío my
108 ı ciento ocho
T20 ı Reporteros 2
SELF-CHECK QUIZ
POSSESSION WITH DE
MASCULINE
5Cs questions: Language Comparison A simple question to encourage students to consider the differences and similarities between Spanish and English.
GRAMMAR TUTORIAL
Say how these people are related to him using de. a. b. c. d. e. f.
Nuestra tía es muy simpática. feminine
Reporteros 1
Reporteros 1
Antonia Es la mamá de Raúl. Felipe Juan Rosi Lidia y Leticia Ari y Pablo ciento nueve ı 109
Practice activities Activities to practice the grammatical structures. The stars indicate the activity’s difficulty level: from 1 (the easiest) to 3 (the most challenging).
References to Self-check Quizzes to practice the vocabulary found in the lesson.
MI VOCABULARIO
Vocabulary presentation A clear, visual presentation: every word is illustrated and translated and the stressed vowel is always in bold.
MI VOCABULARIO
SELF-CHECK QUIZ
LAS ACTIVIDADES
LOS ESTILOS MUSICALES
el reggae
el hip hop
bailar
comer chocolate
escuchar música
estudiar
hacer deporte
jugar al béisbol
to dance
to eat chocolate
to exercise
to study
el jazz
to listen to music
el reguetón
la música clásica classical music
to play baseball
el pop
LOS ANIMALES Y LAS MASCOTAS
leer cómics
salir con amigos/as
to read comic books
ver series
to go out with friends
to watch a series
LA MÚSICA
el / la cantante
cantar una canción
el instrumento
tocar la batería
tocar la guitarra
to sing a song
singer
instrument
to play the guitar
to play the drums
la cobaya
el conejo
el gato
guinea pig
la banda band
el rock
la salsa
rabbit
cat
el / la compositor/a
el caballo
el lagarto
el manatí
el pájaro
tocar el piano
el perro
el pez
la rana
la tortuga
horse
composer
dog
to play the piano
92 ı noventa y dos
Reporteros 1
lizard
manatee
fish
bird
frog
turtle
noventa y tres ı 93
Reporteros 1
MI VOCABULARIO / SONIDOS Y LETRAS / MINIPROYECTO
References to visually appealing Pronunciation and Spelling tutorials, and Self-check Quizzes to practice the vocabulary of the lesson.
¿Cómo soy?
PRONUNCIATION TUTORIAL
SELF-CHECK QUIZ
LA PERSONALIDAD
� EXTRA MATERIAL
UN PERFIL EN UNA RED SOCIAL
leal loyal
CONTEXT You need to create a profile for a social media platform.
amable kind
paciente ≠ impaciente patient ≠ impatient
PRODUCT A social media profile about yourself
divertido / divertida ≠ aburrido / aburrida fun ≠ boring dependiente ≠ independiente dependent ≠ independent honesto / honesta honest
agile
� SELF AND PEER ASSESSMENT RUBRIC
inteligente smart
cariñoso / cariñosa ≠ distante loving ≠ distant
� ASSESSMENT RUBRIC
abierto / abierta ≠ tímido / tímida sociable ≠ shy
creativo / creativa creative
ágil
MINIPROYECTO 1
trabajador / trabajadora ≠ perezoso / perezosa hardworking ≠ lazy simpático / simpática nice tranquilo / tranquila ≠ nervioso / nerviosa quiet ≠ nervous valiente brave
grande ≠ pequeño/a big ≠ small
2. Write a paragraph introducing yourself. RETO 3. Add extra information.
4. CONEXIÓN: ARTE Draw an avatar of yourself. Design your profile like a real social media profile. . Download a template from
8:30
Seb_el_reportero
rápido/a ≠ lento/a fast ≠ slow
32
30
publicaciones seguidores
seguidos
Sonidos y Letras A brief explanation followed by recordings to listen to and repeat along with practice activities, and video tutorials.
Sebastián
STRESSED SYLLABLES
Me llamo Sebastián y soy de San Juan, Puerto Rico. Me gusta hacer deporte, bailar y salir con los amigos.
• When a word has more than one syllable, one of the syllables is stressed or emphasized more than the others. We call it the stressed syllable.
27 Listen and repeat these words. d. tranquilo a. simpática b. tortuga e. música c. estudiar f. canción
• The stressed syllable can be found: - on the final syllable: le-al. - on the next-to-last syllable: po-si-ti-vo. - on the third-to-last syllable: tí-mi-do.
28 Listen to the following words. Find the stressed syllable in each word. a. sal-sa d. can-tan-te b. ins-tru-men-to e. sa-lir c. ma-na-tí f. tra-ba-ja-dor
94 ı noventa y cuatro
Reporteros 1
An Assessment Rubric and Self and Peer Assessment Rubrics based on the ACTFL Performance Descriptors for Language Learners.
62
Modificar perfil
ALTERNATIVA DIGITAL Record a “videoprofile” introducing yourself.
LAS CARACTERÍSTICAS
bonito ≠ feo/a pretty ≠ ugly
1. Fill in a chart with the following information about yourself. • Nombre, apellido, nacionalidad, residencia, cumpleaños • Personalidad, características • Aficiones, animales favoritos, número favorito, música favorita, personalidades favoritas
Miniproyecto A real-life task that students must complete using the grammatical structures, vocabulary, and communication skills they studied and acquired in the lesson.
Alternativa A digital or a traditional option to adapt the product to different situations. Final product example A graphic example of a final product. Reporteros 2 ı T21
Unit Organization PROYECTO FINAL
Context and product A detailed description of the context in which the task should be completed and a clear explanation of what the final product should look like.
Proyecto final A real-life task that students can perform by using the grammatical structures, vocabulary, and communication skills they studied and acquired in the unit. PROYECTO FINAL
ASSESSMENT RUBRIC
SELF AND PEER ASSESSMENT RUBRIC
PROYECTO FINAL
CREAR UNA EDICIÓN ESPECIAL DE LA REVISTA ESCOLAR CONTEXT Your class is helping to produce a Spanish special edition of the school magazine.
HOW TO WRITE AN ARTICLE ABOUT SOMEONE • Start by writing a draft. • Write short, simple sentences. • Be sure to use the grammar structures and vocabulary you have learned so far. • Re-read your text and improve what you can. • Write a clean copy of the text. • If possible, put a large picture of the person in his / her work environment. • Write a caption. • Don’t forget to sign the article!
PRODUCT An article introducing an interesting person NOS INSPIRAMOS 1. Make a list of people that you find interesting in your school community. 2. Decide who (one person) you would like to interview.
Strategies Tips and strategies for successfully carrying out the task.
ALTERNATIVA DIGITAL Create a video version of the interviews. Add Spanish subtitles.
3. Contact the person. DEFINIMOS LOS ELEMENTOS 4. Make a list of the questions you can ask him or her. Here are the topics you should include: • Información personal: nombre, nacionalidad, idiomas... • Personalidad • Gustos y preferencias: música, animales, aficiones…
Alternativa A digital or a traditional option to adapt the product to different situations.
ENTREVISTAMOS 5. Use Spanish if the person speaks the language. Otherwise, use English. You can translate the answers later.
Task instructions Step-by-step instructions to meet the task’s objectives.
6. Take notes of the conversation or record it if the person approves. ESCRIBIMOS 7. Read or listen to your notes. 8. Write a profile of the person. Use the information that he or she gave you and add other information (ocupación, relación con ustedes, descripción física...). 9. Edit and correct the profile. FINALIZAMOS 10. Collect all the articles and create the special edition of the magazine. 11. CONEXIÓN: ARTE
Together, design a cover for the magazine.
114 ı ciento catorce
Reporteros 1
ciento quince ı 115
Reporteros 1
PREPARO LA EVALUACIÓN
Preparo la evaluación Activities designed to prepare the students for the Evaluación · IPA of this unit. Students will complete similar tasks that are based on the three modes of communication
Authentic resources The chosen media for the Interpretive Communication activities are authentic and appropriate for the students’ reading and listening level.
T22 ı Reporteros 2
�
PREPARO LA EVALUACIÓN · IPA
ASSESSMENT RUBRIC
INTERPRETIVE
2 INTERPRETIVE VIEWING
Read the text. Answer the questions.
VOCABULARIO pp. 92-94, 110
TAMBIÉN SE DICE… En Puerto Rico bien = muy Es bien cariñosa. = Es muy cariñosa.
PEPITO, UN CÓMIC PUERTORRIQUEÑO Pepito es un cómic sobre la familia puertorriqueña y una variedad de temas como la política y los problemas sociales de Puerto Rico.
La familia, Alejandro Yegros
Los personajes
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Pepito es un muchacho curioso de siete años. Vive con su mamá, su papá y su abuela. Tiene dos mascotas, Chupi y Thomas. Le gustan mucho los mantecados1 y su artista favorito es Daddy Yankee. Mamá es el pilar de la casa y papá usualmente es la víctima de los problemas del país. Tata es la abuela de Pepito y mamá de su mamá. Es una mujer fuerte.
3 PRESENTATIONAL WRITING
You collaborate with a pop culture online magazine. This month's topic is about superheroes. Choose a superhero you like. Write about him or her, including the following information:
Yelitza es una amiga de Pepito. Es una niña muy inteligente y su interés principal es el rol de las mujeres en la sociedad. 1 ice cream 2 pineapple
Pepito Cómics, Harold Jessurun y Aníbal Quiñones
• ¿Cómo se llama? • ¿Cómo es su personalidad? ¿Cómo es físicamente? • ¿Qué le gusta? GRAMÁTICA pp. 88-90 VOCABULARIO pp. 92-94, 110
¿Cuántos años tiene Pepito? ¿Cuántas personas viven con Pepito? ¿Quiénes son Chupi y Thomas? ¿Qué estilo de música le gusta a Pepito? ¿Cómo es su abuela? ¿Qué le gusta a su amigo Mofin? ¿Quién es Yelitza? ¿Cómo es?
116 ı ciento dieciséis
¿Quién no vive con Gabi: su papá o su mamá? ¿Cuántos años tiene su hermano? ¿Quién es muy deportista? ¿A quién le gusta jugar a videojuegos? ¿Quién es una persona trabajadora? ¿Quiénes son personas artísticas? ¿Quién tiene setenta años?
PRESENTATIONAL
Mofin es un amigo de Pepito. Le gustan mucho la tecnología y la piña2.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
GRAMÁTICA pp. 88-90
Watch the video. Answer the questions below.
1 INTERPRETIVE READING
An Assessment Rubric for each activity based on ACTFL Performance Descriptors for Learning Languages
ESTRATEGIAS Review Review the question words on p. 43 and write them on a piece of paper that you can refer to when you need them.
Reporteros 1
GRAMÁTICA pp. 88-90, 108 VOCABULARIO pp. 92-94, 110-111
ESTRATEGIAS Focus on the task When you write a paragraph, focus on giving the information you are asked to give. Write it one sentence at a time using what you have learned.
Grammar and vocabulary references Students can refer back to the grammar and vocabulary sections for help.
GRAMÁTICA pp. 88-90, 108 VOCABULARIO pp. 92-94
4 PRESENTATIONAL SPEAKING
Your school participates in a virtual exchange with a partner school in Puerto Rico. You exchange videos with the other students. This week, the topic is: la mascota ideal. Record a video including the following information:
• ¿Cuál es la mascota ideal para ti? • ¿Cómo es su personalidad? • ¿Qué le gusta y qué no? Reporteros 1
ESTRATEGIAS Rehearse before speaking Practice before doing the presentation. The clearer your pronunciation is, the better the other person will understand you.
ciento diecisiete ı 117
Estrategias Tips and strategies to successfully carry out each activity.
�
NUESTRAS CULTURAS
ASSESSMENT RUBRIC
Real-life communication The Presentational and Interpersonal Communication activities are always real-life examples of communication.
INTERPERSONAL
� MY PROGRESS
Nuestras Culturas An oral and a written activity designed to help students make a cultural comparison regarding one of the topics covered in the unit. This type of activity is especially useful in preparing for future AP exams.
COMPARACIÓN CULTURAL
5 INTERPERSONAL WRITING
GRAMÁTICA pp. 88-90, 108
A. Read a message that an English teacher posted on a Puerto Rican online forum.
1 ESCRIBE
VOCABULARIO pp. 92-93
Choose one of the following topics. Complete the chart below with information from this unit. Write three to four sentences to compare both cultures.
ESTRATEGIAS
1. La música en Puerto Rico y la música en tu país. 2. El concepto de familia en Puerto Rico y en tu país. 3. El arte urbano en Puerto Rico y en tu país.
Use linking words Use linking words like y, pero, and porque to link your sentences. They will make your writing more freeflowing.
¿Qué hacen los estadounidenses en su tiempo libre? Hola a todos. Soy profesora de inglés en Puerto Rico y mis estudiantes tienen una unidad sobre los Estados Unidos. Hablamos de actividades que las personas hacen en su tiempo libre y comparamos qué hacen los jóvenes de Puerto Rico y de EE. UU. ¡Necesitamos información!
TOPIC:
ESTRATEGIAS IN PUERTO RICO
IN YOUR COUNTRY
Use resources to compare Write or say simple sentences about each culture. Use words such as y, pero, sí, no, también, and tampoco, and phrases such as es similar a and es diferente a to connect and compare them.
¿Qué les gusta hacer en su tiempo libre? ¿Qué música les gusta? ¿Qué artistas son populares en su país?
B. Reply to her by addressing all her questions.
6 INTERPERSONAL SPEAKING
GRAMÁTICA pp. 88-90, 108
A. You are participating in a Spanish club.
2 HABLA
VOCABULARIO pp. 93-94, 110
Today, the topic is families and pets. In pairs, interview each other, including the following information:
• • • • •
� ASSESSMENT RUBRIC
Choose one of the following topics. Complete the chart below with information from this unit. Record an audio track or a video to compare both cultures.
ESTRATEGIAS
How many people are there in your family? Who are they? Who is your favorite family member? What is your favorite pet? Why do you like it?
B. Record the interview.
118 ı ciento dieciocho
Reporteros 1
Estrategias Strategies to help students draw cultural comparisons along with phrases seen throughout the course that students can use to express their ideas.
1. Los deportes en Puerto Rico y en tu país. 2. Personajes de ficción de Puerto Rico y de tu país. 3. Los pueblos nativos de Puerto Rico y de tu país.
Negotiate meaning If you don’t understand something, ask for clarification using: No entiendo…, ¿Puedes repetir, por favor?, or ¿Qué significa…? This is an important skill for interactive communication. Your teacher will assess that you used them properly.
TOPIC: IN PUERTO RICO
IN YOUR COUNTRY
ciento diecinueve ı 119
Reporteros 1
APPENDICES Verb Conjugation Tables Conjugations of all verb tenses studied up to this level, organized in tables to show the whole picture.
Expresiones útiles para conversar A collection of the communicative resources: the most frequently used phrases seen in class along with other expressions commonly used when dealing with everyday situations. EXPRESIO NE PARA CONVS ÚTILES ERSAR
1
Tablas de verbos
Soy de los Estados Unidos
¡EMPEZAMOS! ¡Hola! Hello!
Bien, gracias. I’m fine, thanks. Buenos días. Good morning. Buenas tardes. Good afternoon. Buenas noches. Good night.
SAYING GOODBYE ¡Adiós! Good bye! Hasta luego. See you later. Hasta pronto. See you soon. Hasta mañana / el lunes / martes… See you tomorrow / on Monday / Tuesday…
INTERACTING IN THE CLASSROOM
Llevo barba / bigote / lentes. I have a beard / a moustache / I wear glasses. pensamos Tengo el pensé pensamos pensaba pensábamos pelo rubio / negro / castaño. PENSAR pensáis pensaste/ black / brown pensasteis pensabas pensabais I have blond(e) hair. to think Añade Add pensaban Haz una lista Make a list piensan pensó pensaron pensaba EXPRESSING CAUSE Tengo el pelo largo / corto. Completa Complete Identifica Identify I have long / short hair. Copia Copy entendíamosIncluye Include entiendo entendemos entendí entendimos entendía • ¿Por qué estudias ENTENDER español? Describe Describe el pelo liso / rizado. entiendes entendéis Tengo entendiste entendisteis entendías Clasifica Classifyentendíais Mira Look at Why do you study Spanish? to understand Di tu opinión Give/ curly your opinion I have straight hair. entendieron entiende entienden entendió entendía entendíanOrdena Put in order Conjuga Conjugate • Estudio español porque quiero viajar a un Di ojos Say azules / marrones / negros / verdes. Tengo los Describe Describe Relaciona Match país hispanohablante. Explain/ black / green eyes. blue / brown STEM CHANGING VERBS: E > I I haveExplica Elige Choose Selecciona Select I study Spanish because I want to travel to Habla Speak Escribe Write Toma notas Take notes a Spanish-speaking country. pido pedimos DESCRIBING pedí Justify pedimos pedía pedíamos Justifica PERSONALITY PEDIR Explica Explain Traduce Translate pides pedís pedistePresent pedisteis pedías pedíais Presenta to ask for pide piden pidió pedía pedían • ¿CómoVota eres?Vote What are youpidieron like? • Mi cumpleaños es el… My birthday is on…
En mi opinión… In my opinion... Mi opinión es que… My opinion is that...
ASKING AND GIVING PERSONAL INFORMATION • ¿Cómo te llamas? What is your name? • Me llamo David. My name is David. Mi nombre es Candace. My name is Candace.
• Soy de los Estados Unidos. I am from the United States.
• Tengo quince años. I am fifteen years old.
¿Puede(s) repetir, por favor? Can you repeat that, please? ¿Puedo ir al baño? May I go to the bathroom?
THANKING (Muchas) gracias. Thank you (very much). De nada. You are welcome. Por favor. Please.
APOLOGIZING Lo siento (mucho). I’m (very) sorry. Perdón. Sorry. 312 ı trescientos doce
REPETIR to repeat
repito repites repite
• Soy tímido/a. I’m shy. repetimos repetí repetimos Soy un repetiste poco tímido/a. I’mrepetisteis a bit shy. repetís repiten repitió Soy muy tímido/a. I’m veryrepitieron shy.
repetía repetías repetía
sueño sueñas sueña
3
soñamos soñé soñamos soñaba soñáis soñaste soñasteis soñabas • (No) Me gusta la música to dreamlatina. Hogar, Check sueeñan soñó dulce hogar soñaron Comprueba soñaba I (don’t) like Latin music. Comparte Share Corrige Correct (No) Me gustan las canciones de Karol G. Hagan un debateconté Debate cuento contamos contamos Leecontaba Read I (don’t) like Karol G’sCONTAR songs. TALKING ABOUT LOCATION cuentas contáis contaste contasteis Resumecontabas Interactúa Interact Sum up to tell cuenta cuentan contó contaron contaba (No) Me gusta escuchar música latina. Intercambia Exhange • ¿Dónde está mi celular? I (don’t) like to listen to Latin music. Interpreta Interpret is my cell phone? STEM CHANGING VERBS: U > Pregunta UE Where (JUGAR) Ask
EXPRESSING AGREEMENT
JUGAR Estoy de acuerdo.
• ¿Cuál es tu ocupación? What is your occupation?
I agree.
• Soy estudiante. I am a student. ¿Qué idiomas hablas / aprendes? What languages do you speak / are you learning? Hablo inglés y español. I speak English and Spanish Aprendo español. I learn Spanish. • ¿Cuál es tu correo electrónico? What is your email (address)? • Mi correo electrónico es… My email (address) is… Reporteros 1
to play
juego juegas juega
• EstáAnswer encima de la mesa. It’s on the table. Responde jugamos jugué jugamos jugáis jugaste jugasteis EXPRESSING OBLIGATION juegan jugó jugaron
jugaba jugabas jugaba
entiende (tú) entienda (usted) entiendan (ustedes)
no entiendas (tú) entenderé entenderemos entendería entenderíamos abierto / abiertaentenderás sociable 2 entenderéis aprobar entenderías (ue) to pass 4entenderíais no entienda (usted) (el) abrigo coat entenderá 6 (el) árabeentendería Arabic (language) 1 entenderán entenderían no entiendan (ustedes)
pide (tú) pida (usted) pidan (ustedes)
no pidas (tú) pediréboring 2pediremos pediría aburrido / aburrida (el) armario closet 3 pediríamos pedirás pediríais no pida (usted) (el) accesorio accessory 6 pediréis (el) arrozpedirías rice 6 no pidan (ustedes) pedirá pedirán pediría pedirían
repedíamos repetíais repetían
repite (tú) repita (usted) repitan (ustedes)
acostarse (ue) to go to bed repetiremos 5 (el / la) astronauta astronaut 1 no repitas (tú) repetiré repetiría repetiríamos no repita (usted) repetirás repetiréis(el) atúnrepetirías repetiríais (la) actividad extraescolar tuna 6 no repitan (ustedes) repetirá 5 repetirán(el) auditorio repetiría repetirirían extracurricular activity auditorium 4
soñábamos Busca Look for soñabais Descarga Download soñaban Encuentra Find Graba Record contábamos Imprime Print out contabais contaban Investiga Research Sube Upload Usa Use
sueña (tú) sueñe (usted) sueñen (ustedes)
no sueñes (tú) soñaré soñaremos soñaría soñaríamos (el)(usted) agua water 6 no sueñe soñarás soñaréisracing 5 soñarías soñaríais (el)(ustedes) agua con gas sparkling soñarán (el) aymara Aymara soñarían no sueñen soñará soñaría
cuenta (tú) cuente (usted) cuenten (ustedes)
no cuentes contaríamos (el) (tú) agua sin gascontaré still water 6contaremos ayudar acontaría alguien to help no cuente (usted) contarás contaréis contarías contaríais (el) aguacate avocado 3 no cuenten (ustedes) contará 6 contaránsomeonecontaría contarían
jugábamos jugabais jugaban
juega (tú) juegue (usted) jueguen (ustedes)
A mí también (me gusta la música latina). • ¿Qué quehaceres tienes que hacer en casa? I like Latin music, too. VERBS ENDING IN VOWEL + -CER / -CIR: C > CZ Create What household chores do you have to doCrea at home? A mí tampoco (me gusta la música latina). Da un ejemplo conocía Give an example conocíamos conozco conocemos conocí conocimos • Tengo que ordenar la habitación todos los días. I don’t like Latin music,CONOCER either. Dibujaconocías Draw conoces conocéis I have toconociste conocisteis conocíais clean up my bedroom every day. to know Escucha Listen Design conoce conocen conoció conocieron Diseñaconocía conocían EXPRESSING DISAGREEMENT Fíjate Pay attention Indica Point out DESCRIBING A SPACE Mira Look at Inventa Invent No estoy de acuerdo. Observa Observe Imagina Imagine I don’t agree. Es grande ≠ pequeño. It is big ≠ small. Memoriza Memorize luminoso/a ≠ oscuro/a. It is bright ≠ dark. A mí sí me gusta (la música latina). Piensa en Think about I (do) like Latin music. nuevo/a ≠ viejo/a. It is new ≠ old. Prepara Prepare moderno/a ≠ tradicional. A mí no me gusta (la música latina). Recuerda Remember I don’t like Latin music. It is modern ≠ traditional. Sitúa Locate Reporteros 1
310 ı trescientos diez
316 ı trescientos dieciséis
trescientos trece ı 313
INTRODUCTION This vocabulary contains all the active vocabulary from Reporteros 1. The locator numbers indicate the chapter in which the word was introduced first. E refers to ¡Empezamos!
no pienses (tú) no piense (usted) no piensen A(ustedes)
STEM CHANGING VERBS: O > UE SOÑAR
Present VOCABULARIO –tense INGLÉS Future tense ESPAÑOL Conditional participle
Negative commands
piensa (tú) piense (usted) piensen (ustedes)
pienso piensas piensa
EXPRESSING LIKES AND DISLIKES
• ¿Dónde vives? Where do you live?
¿Qué significa…? What does… mean?
Amigos y familiares
• ¿Qué te gusta? What do you like?
Soy estadounidense. I am American.
¿Cómo se dice… en español? How do you say… in Spanish? ¿Cómo se escribe / deletrea...? How do you write / spell...?
2
• ¿De dónde eres? Where are you from?
• ¿Cuántos años tienes? How old are you?
Vocabulario Affirmative commands
Imperfect tense
STEM CHANGING VERBS: E > IE
Creo que… I think that...
• Vivo en Dallas. I live in Dallas.
Present tense
• ¿Cuándo es tu cumpleaños? When is your birthday?
Pienso que… I think that...
Tengo una pregunta: … I have a question: …
DESCRIBING PHYSICAL APPEARANCE • ¿Cómo eres? What do you look like? INSTRUCCIONES DE • Soy alto/a. I amPreterite tall. tense CLASE EN ESPAÑOL Soy bajo/a. I am short.
Infinitive
¿Qué tal? How are you? ¿Cómo estás tú? ¿Cómo está usted? How are you?
• ¿Cuál es tu número de teléfono? What is your telephone number? • Mi número de teléfono es… My telephone number is…
GIVING AN OPINION
GREETINGS
Vocabulario Active vocabulary words organized alphabetically with references to the pages where they appear.
Reporteros 2
Adivina Guess Haz hipótesis Make hypotheses Deduce Deduce
Reporteros 1
conoce (tú) conozca (usted) conozcan (ustedes)
pensaré pensarás pensará
pensaremos pensaría pensaríamos pensaréis pensarías pensaríais pensarán(el) aperitivo pensaría pensarían appetizer 6
aprender to learn 1
(la) abuela grandmother 2 (el) abuelo grandfather 2 (los) abuelos grandparents 2
(los) aretes earrings 4 argentino / argentina Argentinian 1
(el) aceite oil 6
(la) asignatura subject 4
(el) actor / (la) actriz actor, actress 1 ágil agile 2
australiano / australiana Australian 1 (el) automovilismo car
water 6
(language) 1
(el) ajedrez chess 5 (el) azúcar sugar 6 al lado de next to 3 azul blue 3 (el) alemán German (el) azulejo tile 3 no juegues (tú) jugaremos jugaría jugaríamos (language) 1 jugaré no juegue (usted)/ alemana jugarás jugarías jugaríais alemán German 1jugaréis B no jueguen (ustedes) jugarán jugaría jugarían ser alérgico a tojugará be bailar to dance 2 allergic to 6 bajo / baja short (height) 2 almorzar (ue) to have lunch 4 (el) balcón balcony 3 (el) almuerzo lunch 4 no conozcas (tú) conoceré conoceremos conocería conoceríamos (el) baloncesto basketball 5 alto (usted) / alta tall 2 conocerás conoceréis conocerías conoceríais no conozca no conozcan (ustedes) conocerán conocería (la) banana banana 6conocerían amable kind 2 conocerá (la) banda band 2 amar to love 5 (el) baño bathroom 3 amarillo / amarilla yellow 3 (la) barba beard 2 anaranjado / anaranjada barato / barata cheap 6 orange 3 (el) barrio neighborhood 1 antes de before 5 (el) barro clay 3 apagar to turn off 5 (la) batería drums 2 (el) apartamento apartment 3 Reporteros 1
pensando
beber to drink 6 (las) bebidas drinks 6 (el)entendiendo béisbol baseball 2 (la) biblioteca library, media center 4 (el) bigote moustache 2 blanco / blanca white 3 (la) blusa blouse 5 (la)pidiendo boca mouth 2 (el) bocadillo sandwich 5 (el) bolígrafo pen E repitiendo boliviano / boliviana Bolivian 1 (el) bolso handbag 6 bonito / bonita pretty, beautiful 2 (el) boxeo boxing 5 brasileño soñando / brasileña Brazilian 1 británico / británica British 1 bueno / buena good 2 buscar to look for 6 contando
C
(el) caballo horse 2 (la) cabeza head 2 (el)jugando cactus cactus 3 (el) café coffee 5, brown 3 (la) cafetería cafeteria 4 (la) cama bed 3 (la) cámara de fotos camera 5 (la)conociendo camisa shirt 4 (la) camiseta t-shirt 4 (la) campaña electoral election campaign 4 canadiense Canadian 1 (la) cancha de deporte field 4 (el) candidato / (la) candidata candidate 4 cansado / cansada tired 4 trescientos diecisiete ı 317
Reporteros 2 ı T23