SLUŠAM
GOVORIM ČITAM
Verbotonalna radionica za poticanje slušanja, govora i čitanja
Dijana Hodalić, mag.edu. fonetičar rehab. i učitelj govorništva; - DiFon d.o.o. Studio za komunikaciju, slušanje, glas i govor usmjeren je djeci i odraslima; - voditeljica programa Slušam, govorim, čitam
Branka Mikačević, mag.bibliotekarstva: knjižničar/informator na Dječjem odjelu knjižnice - voditeljica Dječjeg odjela Narodne knjižnice „Petar Preradović” Bjelovar
-
Dječji odjel Narodne knjižnice „Petar Preradović“ Bjelovar provodi program za djecu koja imaju teškoće s usvajanjem vještine čitanja i razumijevanjem pročitanog namijenjen učenicima prvog razreda koji teško usvajaju tu vještinu, učenicima ostalih, nižih razreda osnovne škole koji imaju utvrđene teškoće u čitanju.
• Program su osmislili: • DiFon d.o.o. Studio za komunikaciju, slušanje, glas i govor usmjeren je djeci i odraslima • Dječji odjel Narodne knjižnice „Petar Preradović” Bjelovar, gdje se i izvodi • izvodio se i u Dječjoj igraonici Velika Pisanica, uz suradnju s Hrvatskom strukovnom udrugom fonetičara (HSUF)
- U godini prije pandemije - uključeno 25 djece u dva termina, svaki tjedan - U VRIJEME PANDEMIJE, OŽUJAK- LIPANJ 2021.: - svaki drugi utorak u trajanju od sat vremena - održano je sedam radionica - upisano je devet polaznika
Verbotonalna metoda (VT) obuhvaća cjelokupan djetetov izraz: emocije, pokret, glas i govor. Razvoj tih sposobnosti omogućava djetetu lakše savladavanje prepreka pri čitanju, razumijevanju, prepričavanju i dijalogu.
Verbotonalna teorija (VT) (autor akademik Petar Guberina) je interdisciplinarni pristup koji uključuje fonetiku, lingvistiku, audiologiju i neuropsihologiju.
Čovjek je u središtu proučavanja. VT sistem polazište i cilj: postupci osoba tijekom komunikacijskog čina. Savladavanju komunikacijskih vještina: naglasak na slušanju i situacijskom učenju.
I polazište i cilj koriste sva dostupna osjetila istovremeno. optimalna percepcija stvaranje skladne cjeline polisenzorika
Polisenzorika: slušanje, vid, opip, miris, okus, propriocepcija i ravnoteža. M. Pansini - gramatika prostora prostor i vrijeme su osnova za učenje govora pa time posljedično i za proces učenja čitanja.
Afektivnost: - pokretač ljudske komunikacije - razlikovno obilježje govora i jezika
Smetnje koje opažamo kod polaznika nedovoljno razvijen govor i slušna pažnja neprecizan izgovor glasova (razne dislalične smetnje) brzanje u govoru mucanje nagluhost smetnje glasa – promuklost
polisenzorika slušanja i govora
Rad integrira nekoliko pristupa stimulacija pokretom fonetski ritmovi poticanje polisenzorike slušanja i govora kroz senzornu integraciju vježbe propriocepcije i spaciocepcije.
Prostor igraonice u kojem se provodi program
O PROGRAMU - Interes je ogroman, i od strane roditelja ali i učiteljica - Program je potpuno besplatan - Uvjet za polaženje je članstvo u knjižnici - Djeci je dostupna sva literatura koja je preporuka voditeljice programa
• knjižnica zajednici šalje pozitivnu poruku • knjižnica kao jedan od partnera tijekom čitateljskog razvoja, učenja i odrastanja. • Knjižnica je oformila policu pod nazivom Građa lagana za čitanje • u suradnji sa stručnjacima- novi naslove i uvrštava ih se u fond- stručna literatura
•
Kvalitetnom uslugom i programom te pozitivnim ozračjem želi se motivirati korisnike koji imaju poteškoće s čitanjem na korištenje knjižnice
• redovit dolazak u knjižnicu zbližava djecu s knjigom i čitanjem što se pozitivno odražava na njihov školski uspjeh i na kvalitetu života uopće.
ZAKLJUČAK Radionica je usmjerena na čitanje kao pozitivnu i ugodnu aktivnost jer čitanje iz užitka ima pozitivan utjecaj na čitanje radi skupljanja informacija i stjecanja znanja. Program obuhvaća i aktivno uključivanje roditelja u praćenju napretka djece. Roditeljima se skreće pozornost na njihovu ulogu, motiviraju se i upućuju kako da pomognu svojoj djeci u svladavanju čitanja i razumijevanja.