Л.М.Юрок Кам’янець-Подільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7 Формування творчих та пізнавальних здібностей учнів шляхом використання інформаційно-комунікаційних технологій в початковій школі Той народ, який першим реалізує можливості цифрових комунікацій і введе їх до навчальної методики, очолюватиме світовий освітній процес. Гордон Драйден Вступ Сьогодні в умовах величезних змін у соціальному, економічному та політичному житті України постала проблема радикальної перебудови у сфері освіти та виховання, мета якої
–
формувати
конкурентно
здібну,
творчу
особистість,
яка
спроможна
до
самовизначення, до самореалізації та самовдосконалення. Тому навчання у сучасній школі має забезпечувати оптимальні передумови для самореалізації особистості школяра, розкриття усіх закладених у ній природних задатків, її здатності до свободи, відповідальності й творчості. Збільшення обсягу інформації та, водночас, бурхливий розвиток інформаційних технологій зумовлюють появу нових інформаційних засобів та підвищення їх впливу на всі сфери життя людини. Одним з напрямів модернізації сучасної освіти є широке використання ІКТ. Характерна риса сучасних інформаційних технологій полягає у тому, що вони надають практично необмежені можливості для самостійної і спільної творчої діяльності вчителя й учнів. Використання ІКТ у сфері освіти готує учасників процесу до вільного і комфортного життя в умовах інформаційного суспільства та має реалізовувати наступні задачі: - підтримку і розвиток системності мислення учнів, формування понять; - підтримку усіх видів пізнавальної діяльності у процесі здобуття знань; - реалізацію принципів індивідуальності (віку, здібностей, інтересів, нахилів). Застосування ІКТ дозволяє вчителю: • підготуватись до уроків (підібрати додатковий текстовий та ілюстративний матеріал; створити картки з індивідуальними завданнями та пізнавальними текстами); • оформлювати документацію; • в оперативному режимі відслідковувати результати навчальної діяльності учнів; • налагоджувати спілкування з батьками своїх учнів;
• використовувати схеми та таблиці; • проводити різноманітні вікторини та ігри; • швидко отримувати й систематизувати потрібну інформацію; • значно підвищувати рівень зацікавленості учнів у навчальній діяльності. Основна частина Мультимедійна презентація – одна із форм сучасного уроку, яка дозволяє зробити учбовий матеріал яскравим і переконливим. Мультимедіа сприяє створенню умов для організації роботи шляхом сполучення навчального матеріалу і забезпечення його успішного сприйняття з підключенням різних видів пам’яті. Кожен учитель знає, як відбувається запам'ятовування інформації: якщо інформація сприймається тільки слухом, засвоюється 20% її обсягу; якщо лише за допомогою зору, запам'ятовується 30% матеріалу. За умови комбінованого поєднання «включення» слухового й зорового каналів інформації учень спроможний засвоїти до 60% інформації. От чому краще «один раз побачити, ніж сто разів почути». Дану технологію можна розглядати як пояснювально-ілюстративний метод навчання, основним призначенням якого є організація засвоєння інформації на основі сполучення навчального матеріалу з його зоровим сприйняттям. Шляхом застосування мультимедійних засобів на уроці ми одержуємо дві основні переваги – якісну і кількісну. Якісно нові можливості очевидні, якщо порівняти словесні описи з безпосереднім аудіовізуальним уявленням. Кількісні переваги виявляються у тому, що мультимедіа – середовище значно вище за інформаційною щільністю. Як відомо, одна сторінка тексту містить інформацію, яку вчитель промовляє приблизно за 1-2 хвилини. За цей самий час повноекранне відео несе інформації у сотні разів більше. Особливо це стосується молодших школярів, для яких візуальний супровід уроків має особливе значення. Це пояснюється тим, що в учнів початкових класів переважає наочно-образне мислення і невеликий життєвий досвід; їх приваблює новизна, отже привертає увагу та затримує на певний час динамічність і яскравість зображень, які створюються завдяки анімаційним можливостям мультимедіа. Учням цієї вікової групи властива швидка втомлюваність від одноманітної роботи, тому зміна слайдів,їх різноманітність, ефекти анімації, відеосюжети, аудіооформлення – це те, що створює на уроках особливу атмосферу та настрій. У своїй роботі використовую презентації кількох видів: ▪ комбіновану ;
▪ навчально – тренувальну ;
▪ демонстраційну ;
▪ контролюючу ;
Матеріал комбінованої презентації
розширює можливості звичайних підручників,
допомагає дібрати цікавий дидактичний матеріал, продемонструвати таблиці, ілюстрації предметів, яких немає у підручнику, збагатити інформаційно. Змістом демонстраційної презентації є одна картина, плакат, зображення. Робота організовується навколо змісту і характеристики зображення. Навчально-тренувальні презентації містять тренажери ,завдання, що дозволяють організовувати фронтальну, групову та індивідуальну роботи. Контролюючі презентації містять тестові та контрольні завдання, різноманітні види списування. Використання мультимедійних презентацій на уроках дає можливості: • використовувати передові інформаційні технології; • змінювати форми навчання та види діяльності в межах одного уроку; • полегшувати підготовку до уроку та залучати до цього процесу учнів; • логізувати й структурувати навчальний матеріал, що значно підвищує рівень знань учнів; • коригувати темп й об’єм навчального матеріалу (підвищувати обсяг виконуваної роботи на уроці в 1,5 – 2 рази); • забезпечувати високу ступінь диференціації навчання (індивідуально підійти до учня, застосовуючи різнорівневі завдання). • реалізувати ігрові методи на уроках; • проводити інтегровані
уроки,
забезпечуючи посилення
міжпредметних
зв’язків; • організовувати інтерактивні форми контролю знань, вмінь та навичок; • організовувати самостійні, дослідницькі, творчі роботи, проекти, реферати на якісно новому рівні з можливістю виходу в глобальний інформаційний простір. • проводити уроки на високому естетичному і емоційному рівні (анімація, музика); • залучати велику кількість дидактичного та ілюстративного матеріалу; • змінювати ставлення школярів до комп’ютера: вони починають сприймати його не як сучасну іграшку, а як універсальний інструмент для ефективної роботи в будь-якій галузі людської діяльності. Практичне використання на уроці досить широке. Я вводжу мультимедійні презентації в будь-який етап уроку у різноманітних формах, наприклад:
• мотивації навчальної діяльності (як постановка проблеми перед вивченням нового матеріалу); • актуалізації набутих
знань ( використовую математичні і словникові диктанти,
кросворди, ребуси); • вивченні
нового матеріалу
(демонстрації малюнків, таблиць, прослуховування
музики, віршів, текстів, казок. Використовую фото-, аудіо-, відео фрагменти); • закріплення та узагальнення
знань
(усна лічба, розв’язання задач, закріплення
таблиць додавання, віднімання, множення, ділення; робота зі словниковими словами («Знайди помилку»). Використовую тренажери, які містять завдання, що дозволяють організувати фронтальну, групову та індивідуальну роботи; пропоную учням самостійно прокоментувати вже показані слайди); • контролю
знань
(тестування;
завдання
для
групового
або
індивідуального
виконання). За допомогою мультимедійних презентацій на уроці реалізовую різноманітні форми навчально-пізнавальної
діяльності
–
фронтальну,
групову,
індивідуальну.
Форму
використання презентації обираю залежно від об’єктивних умов. Найпоширеніша фронтальна форма, коли ілюструю матеріал слайдами, ставлю запитання, відповідь на яке прихована під знаком запитання чи малюнком. Вислуховую відповіді учнів, і тільки потім демонструю правильну відповідь на екрані за допомогою ефектів анімації. Застосування сучасних інформаційних технологій у початковій школі сприяє більш активному і свідомому засвоєнню учнями навчального матеріалу з математики, музики, природознавства, української,основ здоров’я. Важливим мультимедійним доповненням є фізкультхвилинки: руханки, вправи для очей, вправи для рук і пальчиків. Інформаційні технології дають змогу на новому рівні проводити не тільки уроки, а й позакласну роботу: години спілкування, свята, позакласні заходи, батьківські збори. Вони допомагають: • формувати в учнів розвинуте критичне мислення, здатність висловлювати власну думку, та поважати думку інших; • виробляти навички ефективного спілкування; • сформувати бачення самого себе у взаємозалежності з іншими; • виробляти вміння творчо працювати, вирішувати різноманітні проблеми. У навчанні особливе значення надається сьогодні власній діяльності дитини, її пошуку, усвідомленню і застосуванню нею нових знань. Саме проекти передбачають стимулювання інтересу учнів, розвивають самостійний характер творчої діяльності,
розкривають обдарованість кожного учня, потребують інтегрованих знань та дослідницького пошуку у вирішені проблеми. В урочній та позаурочній роботі практикую
рольові,
інформаційні та дослідно-пошукові види навчальних проектів. У рольових проектах – засобами гри імітуються соціальні або ділові форми поведінки в схожих з реальними ситуаціями. Ці проекти використовую на уроках з основ здоров’я. Прикладом є підготовлені учнями звіти у вигляді презентацій до проекту «Я за здоровий спосіб життя» . Педагогічний досвід свідчить про те, що використання цікавої пізнавальної інформації на уроках у початкових класах допомагає учням глибше оволодіти навчальним матеріалом, сприяє формуванню у них стійкого інтересу до знань, позитивних мотивів навчання. Інформаційні проекти пов’язані зі збором інформації про певний об’єкт чи явище. Ці проекти використовуються на уроках української мови, читання, природознавства. Школярі презентували роботу над проектами: «Українські письменники і поети», «Лікарські рослини», «Тварини Червоної книги», «Цікавинки про тварин», «Славетні українці» … Дослідно-пошукові проекти використовуються при вивченні курсу «Я і Україна», «Природознавство». Перед учнями ставиться завдання, учні проводять експеримент, спостерігають,
аналізують
отримані
результати,
оформляють
результат
пошуку
і
презентують проект. Результатами роботи є презентації до проектів: «Сім чудес Кам’янцяПодільського», «Пори року», «Чим славиться моє місто», «Гуманне ставлення до тварин», фоторепортаж «Таємниці шкільного подвір’я». За 2009-2014 роки мною були розроблені: авторські мультимедійні презентації до уроків, виховних заходів; навчальні презентації. «Спостерігаємо, пізнаємо, досліджуємо» та електронно-дидактичний демонстраційний матеріал «Вода в природі. Властивості води». Отже,
традиційний
урок
поступається
мультимедійному,
як
в
цікавості,
інформаційності, так і в результативності. Особливо переконливими є успіхи дітей, які беруть участь в математичному конкурсі «Кенгуру», природничих конкурсах «Колосок», конкурсі юних суспільствознавців «Кришталева сова», конкурсі юних фотоаматорів «Барви осені», спортивних та творчих конкурсах. Висновки Створення та використання мультимедійних презентацій дає максимальний ефект у початковій школі. Життєвий досвід дітей ще досить незначний і тому малюнки, фото, аудіо записи, відео, які можна демонструвати за допомогою комп’ютерної техніки, створюють на уроках особливу атмосферу та настрій.
Учнів привертає новизна проведення мультимедійних уроків. У класі під час таких уроків створюються умови для активного спілкування, за якого учні прагнуть висловити думки, вони з бажанням виконують завдання, виявляють цікавість до матеріалу, що вивчається. Учні вчаться самостійно працювати з навчальною, довідковою та іншою літературою з предмета. Дана технологія може використовуватись для анонсування теми уроку, як супровід до пояснення вчителя, як інформаційно-навчальний посібник та для контролю знань. Тому застосування інформаційних технологій у початковій школі створює широкий спектр можливостей для реалізації дидактичної мети, розвитку творчості, активізації пізнавальної діяльності, формування образного мислення та виховання любові до навколишнього світу. Використана література 1. Данилова О.В. Мультимедія власноруч: текст, графіка, анімація, відео / О. Данилова, В. Манако, Д. Манако. – К.: Вид. дім „Шкіл. світ”: Вид. Л. Галіціна, 2006. – 120 с. – (Б-ка „Шкіл. світу”). 2. Освітні технології: Навч.-метод. посібн. / О. М. Пєхота, А. З. Кіктенко, О. М. Любарська та ін.; За ред. О. М. Пєхоти. – К.: А.С.К., 2003. – 255 с. 3. Створюємо презентації. Power Point / Упор. І. Скляр. – К.: Ред. загальнопед. газети, 2005. – 112 с. – (Б-ка „Шкільного світу”). 4. Дементієвська Н.П., Морзе Н.В. Як можна комп’ютерні технології використати для розвитку учнів та вчителів // Актуальні проблеми психології: Психологічна теорія і технологія навчання / За ред. С.Д.Максименка, М.Л.Смульсон. – К.: Міленіум, 2005. Т. 8, вип. 1. – 238 с. 5. Дементієвська Н. П. , Морзе Н. В. Комп’ютерні технології для розвитку учнів та вчителів // Інформаційні технології і засоби навчання: Зб. наук. праць / За ред. В.Ю. Бикова, Ю.О. Жука / Інститут засобів навчання АПН України. –К.: Атіка, 2005. – 272 с. 6. Дементієвська Н. Вчимося самі, вчимо інших // Вісник програм шкільнихобмінів, №21, 2004, С.5-8. 7. Intel® Навчання для майбутнього. –К.: Видавнича група BHV, 2004. – 416 c. (Автори адаптації до українського видання Морзе Н.В., Дементієвська Н.П.). 8. Морзе Н.В. Основи інформаційно-комунікаційних технологій. – К.: Видавнича група ВНV, 2008.