Легенька Т.С. by kpschool7

Тетяна Легенька

Проект «СОЦІУМ»

КАМ’ЯНЕЦЬ-ПОДІЛЬСЬКА МІСЬКА РАДА УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ ТА НАУКИ НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ ЦЕНТР ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ №7

Т.С.Легенька

Проект «СОЦІУМ»

м. Кам’янець-Подільский 2015 2

Рецензент: Н.Д.Мельник, заступник директора з виховної роботи Кам’янецьПодільської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №7

Легенька Т.С. «Соціум»: Проект – Кам’янець-Подільський: Науковометодичний центр ЗОШ №7, 2015. – 38с.

Проект «Соціум» складається з двох частин: І.Управлінська діяльність. ІІ. Масові заходи за участю учнів пільгових категорій, педагогічного колективу та батьків, опікунів. Кожна частина складається з підготовчого, формуючого (діяльнісного), діагностико-корегуючого та прогностичного етапу. У додатках міститься нормативно-правова база, глосарій, моніторинг, матеріали для реалізації проекту (соціальний паспорт класу, облікова картка соціального супроводу сімей дітей, акт обстеження матеріально-побутових умов проживання дітей). Проект призначений для роботи соціальних педагогів, практичних психологів, класних керівників загальноосвітніх навчальних закладів.

ПЕРЕДМОВА Сучасна школа гостро

потребує

підтримки

розвитку

системи

соціально-психологічного супроводу учнів. Зростання дитячої злочинності, підліткова наркоманія, комп'ютерна залежність і «віртуальна» агресія у дітей, відсутність системи загальнолюдських цінностей у підростаючого покоління (толерантності, вміння спілкуватися, культури) - всі ці проблеми гостро стоять перед школою, і всім суспільством в цілому. Їх вирішення неможливе без професійної роботи фахівців - соціальних педагогів, психологів, класних керівників. Цілеспрямована робота з дітьми, підлітками, молоддю та їх батьками, дає лише тоді позитивний ефект, коли має комплексний характер і здійснюється сукупно родиною, загальноосвітнім навчальним закладом, позашкільними установами. Це означає, що головною сферою діяльності є соціум - сфера найближчого оточення особистості, сфера людських відносин. При цьому пріоритетною, особливо в сучасних умовах, є сфера відносин у сім'ї та її найближчого оточення. До завдань проекту входить дуже широка сфера діяльності - від безпосередньої роботи з дитиною, що мають проблеми з соціалізацією в навколишньому суспільстві, до всіх соціальних організацій та соціальних інститутів, що беруть участь у соціальному вихованні підростаючого покоління. Запровадження профільного навчання, інтеграція моделі інклюзивного навчання для дітей з особливими освітніми потребами, робота з певними категоріями учасників навчально-виховного процесу, в тому числі з дітьми і батьками, які переміщені із зони АТО, вимагають посилення психологічної і соціальної роботи в межах навчального закладу. Саме тому в загальноосвітній І-ІІІ ступенів школі №7 м. Кам’янецьПодільського розроблений цілеспрямований проект «Соціум», який охоплює

1-11 класи, включає різноманітні форми роботи. В рамках проекту забезпечується співпраця з позашкільними установами, громадою. Назва організації: Кам’янець – Подільська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа №7. Адреса організації: Україна, м. Кам’янець –Подільський, вул. Жукова, 27. E- Mail: kpschool@mail.ru Web: school7.osvitakp.com.ua Автор проекту: Легенька Тетяна Сергіївна Назва проекту: Соціум – підпроект шкільного проекту «Крок за кроком до життєвої компетентності».

Опис проекту Проблема, на вирішення якої спрямований проект: Актуальність проекту Школа – це місце, де дитина проводить тривалий час свого життя. Педагоги школи відчувають свою відповідальність за кожну дитину, особливо за дітей, що виховуються в неблагополучних сім’ях, в сім’ях, де батьки виїхали на роботу закордон, за дітей, які переселилися із зони бойових дій, дітей-сиріт, дітей з девіантною поведінкою. Заклади освіти мають забезпечити

процес

соціалізації учнів у

навчально-виховній діяльності, захист їхнього психічного, фізичного, соціального і духовного здоров'я, сприяння педагогічно доцільному і безконфліктному входженню молодої людини у світ дорослих, підготовка до самостійного життя в суспільстві, попередження і педагогічна корекція вад та відхилень у соціальному розвитку особистості. А також сприяти розкриттю здібностей, талантів, обдарувань вихованців через їх участь у науковій, технічній, художній творчості. Залучення громадських організації, творчих спілок, окремих громадян тощо до

культурно-освітньої, профілактично-

виховної, спортивно-оздоровчої та інших видів роботи. Організовувати взаємодію освітніх та позашкільних закладів та установ, сім'ї, громадськості з 5

метою створення в соціальному середовищі умов для соціальної адаптації та благополуччя в мікросоціумі дітей та молоді, їх всебічного розвитку. Питання організації дозвілля в усі часи було соціально актуальним: позитивне дозвілля допомагає розвитку морального, інтелектуального, творчого потенціалу людини, її формуванню як особистості, а негативне дозвілля призводить до деградації особи, знищення її людської гідності, зміни її духовно ціннісних орієнтирів, внаслідок чого вона все частіше стає посібником криміналу. Величезне соціальне значення зайнятості сотень дітей не просто у змістовному, а й у просвітницькому дозвіллі повністю ще не оцінене суспільством. Дозвіллєвий простір у позашкільних стінах робить з дитиною справжні дива. Тут дитина проходить життєві уроки етики і моралі, інтелігентності і вміння спілкуватися. Тут розвивається її глядацька і екологічна культура. Тут формується її позиція добропорядної людини, яка любить і поважає свою родину, країну. Мета проекту: забезпечити соціально-педагогічний патронат дітей соціально-незахищених категорій; сприяти взаємодії навчального закладу, сім’ї, управління освіти та науки, служби у справах дітей, управління праці та соціального захисту населення, центру соціальної служби для дітей, сім’ї та молоді, кримінальної міліції та інших підрозділів державних адміністрацій, органів місцевого самоврядування, неурядових та громадських організацій з метою адаптації дитини до вимог соціального середовища і створення умов для її сприятливого розвитку; залучення дітей у позаурочні заходи та відвідування позашкільних закладів. Завдання проекту: •

соціально-педагогічна допомога сім’ям у налагодженні зв’язків із управлінням освіти та науки, місцевими закладами охорони здоров’я, соціальною службою;

•

забезпечення дітей навчальними посібниками, підручниками, іншим навчальним приладдям;

•

залучення дітей до участі в діяльності позашкільних навчальних закладів з метою створення умов для їхньої самореалізації;

•

організація для дітей, зазначених категорій, літнього оздоровлення у таборах відпочинку;

•

залучення учнів, зазначених категорій до активної виховної і розвивальної діяльності в позаурочний час;

•

забезпечення індивідуального супроводу дітей зазначених категорій та надання їм необхідної корекційної і соціально-педагогічної допомоги протягом навчального року;

•

створення сприятливого соціально-психологічного клімату в навчальному закладі та оптимізація змісту і форм психологічної просвіти педагогічних працівників і батьків.

Для вирішення поставлених завдань планується провести наступні заходи: 1. Вивчити та оцінити особливості діяльності і розвитку учнів, мікроколективу (класу), шкільного колективу в цілому, неформальних молодіжних

об’єднань;

дослідити

вплив

мікросередовища,

особливостей сім’ї та сімейного виховання. 2.

Прогнозувати

на основі спостережень та досліджень посилення

негативних чи позитивних сторін соціальної ситуації, що впливає на розвиток особистості учня чи групи. 3.

Надати рекомендації (поради) учням, батькам, вчителям та іншим особам з питань соціальної педагогіки; необхідну консультативну соціально-педагогічну допомогу дитячим, молодіжним об’єднанням, дітям, підліткам, які потребують піклування чи знаходяться у складних життєвих обставинах тощо.

Забезпечити дотримання норм охорони та захисту прав дітей і підлітків.

Переконати учнів в доцільності дотримання соціально значимих норм

та правил поведінки, ведення здорового способу життя; сприяння попередженню негативних явищ в учнівському середовищі. 6.

Надати соціальні послуги, спрямовані на задоволення соціальних потреб

учнівської

супроводу патронату

молоді;

здійснення

навчально-виховного

процесу,

соціально-незахищених

соціально-педагогічного соціально-педагогічного

категорій

дітей;

сприяєти

соціальному і професійному визначенню особистості, дбати про професійне самовизначення та соціальну адаптацію молоді. 7.

Cкоординувати діяльність й взаємодію усіх суб’єктів соціального виховання; сприяти соціально корисній діяльності дітей і підлітків; формувати демократичну систему взаємостосунків в підлітковому середовищі, а також серед дітей і дорослих. Характеристика проекту:

• за кінцевим результатом: теоретико-практичний. • за змістом: надпредметний. • за кількістю учасників: колективний. • за тривалістю: короткотривалий. • за характером контактів: зовнішній. Термін реалізації проекту: • жовтень 2015 р– грудень 2015р. • Загальна кількість місяців – 3. Місце реалізації проекту: • Камянець-Подільська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа №7. Шляхи реалізації: • вивчення особистосиі учнів за допомогою психологічних тестів і методик спостереження; • залучення учнів до гуртків та спортивних секцій; • проводення психолого - педагогічних семінарів;

• упровадження різноманітниї форм позакласної роботи з метою організації дозвілля учнівської молоді, спрямовувати роботу на подолання негативних життєвих орієнтацій. Ресурси, необхідні для реалізації проекту: Маючи в своєму складі велику кількість педагогів, заклад має значний кадровий потенціал. Заклад бере на себе витрати за друк, копіювання додаткових матеріалів. Прогнозований результат: • 100% зайнятісь учнів соціально незахищених верств населення позакласною та гуртковою роботою; • створення презентації "Позашкільний простір загальноосвітнього навчального закладу як складова Школи сприяння здоров’ю"; • узагальнення кращого досвіду позакласної та гурткової роботи. Проблеми, що можуть виникнути при реалізації проекту: Недостатня співпраця педагогів з батьками, керівниками гурткової

роботи позашкільних навчальних закладів та школи. Відсутність належного інструментарію для проведення моніторингу і

оцінки проведеної роботи. Місце реалізації проекту: Камянець-Подільська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа №7. Школа бере на себе витрати: - Комп’ютерного забезпечення, забезпечення Internet; - проведення діагностики серед учнів і батьків, педагогів; - проведення семінару для педагогів, батьків, учнів; - створення теки відео-, аудіо файлів, каталогу літератури та позакласних занять; - проведення моніторингу і оцінки реалізації проекту. Очікуваний результат: •

створення цілісної системи зайнятості учнів в позауроний час, охопленості гуртковою роботою;

•

збільшення кількості учнів, зайнятих волонтерською діяльністю; 9

•

залучення до активної участі у національно-культурному житті міста, розвитку звичаїв та традицій українського народу;

•

надання допомоги школярам у реалізації їх творчих можливостей та ініціатив;

•

збільшення кількість учнів, що займається фізичною культурою та спортом;

•

підвищити національну свідомість молоді, що сприятиме відродженню потенціалу українського народу.

Перспективність

проекту

полягає

можливості

багаторазового

застосування його схеми. Етапи реалізації проекту І. Управлінська діяльність

Підготовчий етап 1.

3. 4.

Проведення семінар-наради зі змісту нормативно-правової документації з питань охорони дитинства Опрацювання нормативноправової бази

Створення постійно діючого консультативного пункту Проведення соціальнопедагогічного моніторингу

Заступник директора з виховної роботи Мельник Н.Д.

До 10 жовтня

Класні керівники, соціальний педагог Легенька Т.С, практичний психолог Мила О.М. Соціальний педагог, практичний психолог Соціальний педагог

Жовтень

Жовтень Постійно Жовтень

Формуючий (діяльнісний) етап 5.

Проведення семінару, методичних заходів щодо організації виявлення учнів пільгових категорій. Виявити та вести облік дітей, що потребують підвищеної уваги з

Заступник директора з Постійно виховної роботи, соціальний педагог, класні керівники. Соціальнй педагог Жовтень

боку педагогів: - діти – сироти; - напівсироти; - діти, позбавлені батьківського піклування; - діти, які постраждали внаслідок аварії на ЧАЕС; - діти внутрішньо переміщені; - діти з неповних сімей; - діти з багатодітних родин; - діти, учасників АТО; - діти, батьки яких загинули під час проведення АТО. 7. Вивчити умови родинного виховання цієї категорії дітей, їх зайнятості, потреб і проблем. 8. Організація роботи Координаційної Ради профілактики правопорушень та соціального захисту учнів і розглядати на її засіданнях прояви асоціальної поведінки окремих учнів та батьків, які мають негативний вплив на виховання дітей 9. Планування роботи по профілактиці злочинів і правопорушень серед підлітків, виявлення учнів, що потребують особливої уваги з боку школи, дітей з неблагополучних сімей, складання соціальнопсихологічної карти цих дітей. 10. Продіагностувати індивідуальнопсихологічні особливості дітей з девіантною поведінкою, виробити систему взаємодії педколективу та батьків з цією категорією вихованців. 11. Проведення моніторингу сформованості правової свідомості серед учнів, педагогів, батьків 12. Проведення соціометричного дослідження з метою виявлення

Соціальний педагог, Жовтень практичний психолог, класні керівники Заступник директора з Жовтень виховної роботи, соціальний педагог, практичний психолог, класні керівники, вихователі ГПД

Соціальний педагог, практичний психолог

Жовтень, постійно

Соціальний педагог, практичний психолог

Жовтень, постійно

Заступник директора з Жовтень виховної роботи, соціальний педагог Соціальний педагог, практичний психолог

Жовтень

13.

14.

15.

16.

учнів «групи ризику» Розробка методичних рекомендацій, пам’яток для учнів, батьків, учителів Проаналізувати позакласну зайнятість учнів, заняття в гуртках за інтересами та обговорити це питання на методичних об'єднаннях класних керівників. Залучення дітей, що перебувають на внутрішкільному обліку, дітей пільгових категорій до занять в гуртках та спортивних секціях Поповнювати матеріали з питань правового виховання та профілактики правопорушень в кабінеті виховної роботи, кабінеті соціального педагога, бібліотеці школи Проведення конкурсу на кращий класний куточок; створення стендової композиції в школі "Права та обов’язки учнів школи" Розміщення кращих матеріалів на сайті навчального закладу

Соціальний педагог

Листопад, постійно

Класні керівники,соціальний педагог

Листопад, постійно

Заступник директора з Листопад, виховної роботи, постійно соціальний педагог, бібліотекар Класні керівники, вихователі ГПД

Грудень

Заступник директора з Постійно виховної роботи, вчитель інформатики 18. Висвітлення інформації про зміст Адміністрація Постійно роботи в місцевих ЗМІ 19. Організувати роботу Заступник директора з Постійно волонтерського загону «Факел» з виховної роботи, проведення акцій (допомога соціальний педагог, воїнам, які беруть участь у АТО, волонтерський загін ветеранам, одиноким людям похилого віку, інвалідам, сиротам, дітям з малозабезпечених родин) 20. Контроль за харчуванням дітей Заступник директора з Постійно пільгових категорій виховної роботи, педагог-орнанізатор, соціальний педагог 17.

Діагностико-корегуючий та прогностичний етап

21. Проведення соціальнопедагогічного моніторингу. 22. Корекція та прогнозування напрямів розвитку змісту виховання 23. Створення банку передового педагогічного досвіду на інформаційному веб-ресурсі 24. Корекція навчально-виховних впливів з урахуванням результатів моніторингу

№ 1.

Соціальний педагог

Грудень

Заступник директора з виховної роботи

Грудень

Заступник директора Грудень з виховної роботи, вчитель інформатики Заступник директора Грудень з виховної роботи

ІІ. Масові заходи за участю учнів пільгових категорій, педагогічного колективу та батьків (опікунів) Зміст заходів із реалізації Відповідальні Термін проведення Підготовчий етап Залучення учнів, педагогів та Заступник Жовтень батьків (опікунів) до розробки директора з моделі роботи з учнями соціально- виховної роботи, незахищених категорій у соціальний навчальному закладі педагог Формуючий етап Волонтерський Жовтень Заходи до Міжнародного дня загін «Факел», людей похилого віку, педагогічний Дня ветерана Добродійна акція «Милосердя». колектив Акція «П’ять картоплин». Виховний захід «Поважаймо старість словом і ділом» Класоводи, Жовтень Місячник національновихователі ГПД патріотичного виховання, присвячений Дню Захисника Вітчизни, Дню українського козацтва Зустрічі з воїнами АТО. Проведення акцій, спрямованих на Педагогічний Жовтень підтримку воїнів АТО (дитячі колектив, учні, малюнки, листи, обереги, поробки волонтерський тощо) загін «Факел» Листопад Заходи до Дня Свободи в Україні, Класоводи, вихователі ГПД Дня пам’яті жертв голодомору і політичних репресій в Україні. Година спілкування «Не кидайся 13

10.

хлібом! Він святий» (1-2 класи), «Минуле живе допоки його пам’ятають» (3-4 класи). Реквієм «Україна пам’ятає…» (7-8 класи) День толерантності Флеш-моби, акції, виставка плакатів. Соціально-психологічне опитування учнів 8-11 класів «Наскільки я толерантна людина»

Класні керівники, педагогорганізатор, соціальний педагог, практичний психолог Заходи до Дня спільних дій в ім’я Педагогорганізатор, дитини соціальний Виготовлення інформаційнопедагог просвітницьких листівок «Ти і закон», «Знай свої права та обов’язки». Конкурс «Веселі старти» для дітей пільгових категорій ПедагогАкція «16 днів без насильства» Диспут «Як захистити себе від організатор, насильства». соціальний Виставка газет-блискавок «Хочеш педагог, бути другом – навчись другом практичний бути» психолог, класні Конкурс на кращий комплекс керівники ранкової гімнастики (7-8 класи) Конкурс реклами «Ми за здоровий спосіб життя» (5-6 класи) Флешмоб «Врятуймо Україну від СНІДу» (9-10 класи) Класні керівники, Міжнародний день інваліда Перегляд відеоматеріалів «Твори соціальний добро, бо ти людина…». педагог Бесіди «Толерантне ставлення до людей з особливими потребами». Випуск шкільної стіннівки «Всі ми різні, але всі ми рівні»

11. День волонтера Зустрічі з волонтерами, воїнами АТО. Година спілкування «Рука допомоги»

Педагогічний колектив

16 листопада

20 листопада

25 листопада – 10 грудня

3 грудня

4 грудня

12. Заходи, присвячені Дню Збройних Сил України Спортивне свято «Козаки та козачки». Зустрічі з воїнами різних поколінь, учасниками АТО. Розважально-спортивна програма «Один день в армії» 13. Міжнародний день прав людини Проведення виховних годин, інформаційних бесід. Виготовлення буклетів про права людини 14. День вшанування учасниківліквідаторів наслідків аварії на ЧАЕС 15. День Святого Миколая. Вручення подарунків учням пільгових категорій 16. Проведення новорічного свята для дітей з особливими потребами 17. Волонтерська акція «Святкуємо різдво разом» Подарунки для одиноких жителів мікрорайону 18. Акція «Новорічний подарунок» Подарунки для дітей дошкільного віку з соціально незахищених сімей (ДНЗ №8, ДНЗ №30, ДНЗ №15)

Вчителі ЗВ, фізкультури, класні керівники, вихователі ГПД

6 грудня

Класні керівник, вчитель правознавства, соціальний педагог Педагогічний колектив

10 грудня

Педагогічний колектив

19 грудня

Педагогічний колектив Волонтерський загін «Факел»

20 грудня

Волонтерський загін «Факел»

Грудень

14 грудня

Грудень

Діагностико-корегуючий та прогностичний етап 19. Підведення підсумків усіх заходів, корегування дій на майбутнє. 20. Експертна оцінка реалізації проекту.

Соціальний педагог Соціальний педагог

Грудень Грудень

ДОДАТКИ до проекту «Cоціум» Нормативно-правове забезпечення Глосарій Матеріали для реалізації проекту: соціальний паспорт класу; облікова картка соціального супроводу сімей дітей; акт обстеження матеріально-побутових умов проживання дітей. Моніторинг План-конспект виховної години до Дня людей похилого віку Список використаних джерел

НОРМАТИВНО-ПРАВОВА БАЗА •

•

• •

•

Закони України: «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про правовий статус та вшанування пам’яті борців за незалежність України у ХХ столітті». Стратегія державної політики сприяння розвитку громадянського суспільства в Україні, затверджена Указом Президента України від 24 березня 2012 року № 212. Концепція національно-патріотичного виховання дітей та молоді, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 16.06.2015 р. № 641. Постанова Кабінету Міністрів України від 28.01.2009 № 41 «Про затвердження Державної цільової соціальної програми «Молодь України» на 2009-2015 роки». Наказ від 16.01.2004 №24 «Про затвердження Порядку розгляду звернень та повідомлень з приводу жорстокого поводження з дітьми або реальної загрози його вчинення». Наказ від 09.09.2005 №1965 «Про затвердження етичного кодексу спеціалістів із соціальної роботи України». Наказ від 28.12.2006 №864 «Про планування діяльності та ведення документації соціальних педагогів, соціальних педагогів по роботі з дітьми-інвалідами системи Міністерства освіти і науки України». Наказ від 01.10.2010 №912 «Про затвердження Концепції розвитку інклюзивного навчання». Наказ від 19.07.2012 №827 «Про затвердження плану заходів Міністерства освіти та науки, молоді та спорту щодо запобігання торгівлі людьми на період до 2015 року». Наказ від 03.08.2012 №888«Про затвердження плану заходів Міністерства освіти та науки, молоді та спорту щодо профілактики правопорушень серед дітей та учнівської молоді на період до 2015 року». Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 31.10.2011 № 1243 «Про Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України»; Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 27.07.12 № 1/9-530 «Щодо виховання сучасного громадянина в полікультурному середовищі засобами позакласної роботи». Лист від 28.10.2014 №1/9-557 «Методичні рекомендації щодо взаємодії педагогічних працівників у навчальних закладах та взаємодії з іншими органами і службами щодо захисту прав дітей». Лист від 23.07.2015 № 1/9-347 «Про забезпечення фахівцями та пріоритетні напрями діяльності психологічної служби системи освіти у 2015-2016 навчальному році»

ГЛОСАРІЙ Соціум — це соціальне оточення людини, сукупність форм діяльності людей, що історично склалися; це система підрозділів і сфер суспільного життя, гармонійна взаємодія яких забезпечує цілісність суспільства, і навпаки, дисгармонія яких спричинює конфлікти і деформації. Сфера суспільного життя включає: матеріальну, соціальнополітичну, духовну і культурно-побутову. Соціальне середовище - це частина середовища життєдіяльності, що характеризує досягнення людини у створенні соціально-політичних, духовноматеріальних та інтелектуальних (інформаційних) цінностей, які формують світогляд людини, зумовлюють поведінку у сфері взаємовідносин із навколишнім середовищем. Девіантна поведінка (від лат. deviatio – відхилення) — поведінка індивіда або групи, яка не відповідає загальноприйнятим нормам, внаслідок чого відбувається порушення цих норм.

СОЦІАЛЬНИЙ ПАСПОРТ ______ класу ________________________ (назва навчального закладу)

1-й сем., 2-й сем. (підкреслити) 200__ - 200__ навчального року

Класний керівник _____________________________________________ № ПІП Дата з/п дитини народження 1. 2. 3. ... (Відвідує і заповнює класний керівник)

Домашня адреса,тел.

ПІП батьків

Категорія (код)*

Дата відвідув.

* Коди складної життєвої ситуації (відповідно до спільного наказу Міністерства освіти і науки України від 14 червня 2006 р. № 1983/388/452/221/556/596/106 „Про затвердження Порядку взаємодії суб’єктів соціальної роботи із сім’ями, які опинилися у складних життєвих обставинах”, зареєстровано в Мінюсті України 12 липня 2006 р. за № 824/12698):

01 – інвалідність батьків або дітей; 02 – вимушена міграція; 03 – наркотична або алкогольна залежність одного з членів сім’ї; 04 – перебування одного з членів сім’ї у місцях позбавлення волі; 05 – важковиховуваність дитини, девіантність; 06 – насильство в сім’ї; 07 – безпритульність; 08 – сирітство; 09 – складні стосунки в сім’ї, психологічний розлад; 10 – відсутність житла або роботи; 11 – бездоглядність; 12 – виникнення ризику для здоров’я та життя (зокрема, проживання на екологічно забруднених територіях, в районі епідемії, антисанітарних умовах тощо); 13 – інше (дописати) I. Гендерна характеристика класу: 1.1 кількість хлопців - _______ 1.2 кількість дівчат – ________ № з/п 1. 2. 3. ...

№ з/п 1. 2. 3. ...

II. Стан здоров’я учнів: ПІП дитини

Здоров(а)

Тимчас. розлади здоров’я

Хронічні соматич. хвороби

Психосоматич. захвор.

Інвалід

Прим.

Не відв. ПНЗ

Прим.

(Заповнює медпрацівник)

III. Види позанавчальної діяльності учнів: ПІП дитини

Музична школа

Спорт. секція

Гурток, клуб ін.

Інше

(Заповнює класний керівник)

IV. Соціальна поведінка учнів: № з/п 1. 2. 3. ...

ПІП дитини

Скоїв(ла) правопор.

Стоїть на обліку кр. міліції

Адиктивна поведінка

Системат. порушує дисципл.

Конфлікти з вчител., учнями

(Заповнює класний керівник)

V. Інформація про соціальне середовище розвитку учнів: № з/п 1. 2. 3. ...

ПІП дитини

Повна сім’я

Неповна сім’я

Вихов. пр.батьк. (опікуни)

Малозабезпеч. сім’я

Багатодітна сім’я

Інше

(Заповнює класний керівник)

На підставі соціальних паспортів класів соціальний педагог заповнює соціальний паспорт навчального закладу, журнал обліку сімей дітей, які опинилися у складних життєвих обставинах (див. спільний наказ Міністерства освіти і науки України від 14 червня 2006 р.), тощо.

ОБЛІКОВА КАРТКА сім’ї дитини ___________________________ щодо якої здійснюється соціальний супровід Тип сім’ї (поставити відповідну позначку) багатодітна неповна

малозабезпечена

Батько ____________________________________________________________ (П.І.П., рік народження)

Мати _____________________________________________________________ (П.І.П., рік народження)

Кількість членів сім’ї, у т.ч. до 18 років ________________________________ Місце проживання сім’ї _____________________________________________ (індекс, область, район, місто (село, селище), вулиця, будинок, квартира, телефон) ___________________________________________________________________________________

Підстава для організації соціального супроводу _________________________ (див. додаток 10 „Коди складної життєвої ситуації”)

Надана допомога ___________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Суб’єкт(и) соціального супроводу ____________________________________ __________________________________________________________________ Терміни здійснення соціального супроводу _____________________________ __________________________________________________________________ Причини зняття з соціального супроводу (поставити відповідну позначку):

Подолання сім’єю складної життєвої ситуації

Відмова сім’ї від допомоги, якщо це не загрожує іншим особам

Переїзд сім’ї (зміна місця проживання)

Рішення щодо неповнолітніх дітей

Інше (написати)

Додаткова інформація ______________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Соціальний педагог н/закладу ____________________________

АКТ обстеження матеріально-побутових умов проживання дитини 1. Прізвище, ім’я та по батькові заявника ________________________________ __________________________________________________________________ 2. Рік народження ___________________________________________________ 3. Адреса __________________________________________________________ 4. Вид та розмір пенсії (допомоги) ______________________________________ ___________________________________________________________________ 5. Працює, розмір зарплати (не працює) _________________________________ ___________________________________________________________________ 6. Особи, які прописані і проживають разом із заявником (склад сім’ї, їх вік, статус, розміри їх пенсій та зарплат, майновий стан, джерела прибутку, наявність автотранспорту, пільг, субсидій, компенсацій тощо) : 1. _________________________________________________________ 2. _________________________________________________________ 3. _________________________________________________________ 7. Підсобне господарство, характеристика, розміри ______________________ _________________________________________________________________ _8. Житлово-побутові умови проживання: (стан житла, стан здоров’я, умови проживання, забезпечення паливом, невідкладні проблеми тощо)________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 9. Висновок в доцільності надання допомоги _______________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 10. Члени комісії: 1. _________________________________________________________ (посада, прізвище, підпис)

2. _________________________________________________________ 3. _________________________________________________________ М.п.

”___” ________________200__ р.

Моніторинг Рівень правопорушень і злочинності 2014-2015 н.р. внутрішкільний облік 0

720 учні, що знаходяться на внутрішкільному обліку загальна кількість учнів

Рівень правопорушень і злочинності 2015-2016 н.р. внутрішкільний облік 0

720 учні, що знаходяться на внутрішкільному обліку загальна кількість учнів

Рівень правопорушень і злочинності 2014-2015 н.р. Профоблік в КМСН 0

720 учні, що знаходяться на обліку КМСН загальна кількість учнів

Рівень правопорушень і злочинності 2015-2016 н.р. Профоблік в КМСН 0

740 учні, що знаходяться на обліку КМСН загальна кількість учнів

Динаміка правопорушень і злочинності серед школярів, що знаходяться на внутрішкільному обліку

5 4

3 2

2 1

1 0

0 2004

2005

2006

2007

2008

20102011

20112012

20122013

20132014

20142015

0 20152016

Кількість учнів, що знаходяться на внутрішкільному обліку

Динаміка правопорушень і злочинності серед школярів на профобліку КМСН

8 7

6 5 4

3 2 1 0

кількість учнів, що знаходяться на обліку в КМСН

Учні, які виховуються в неблагополучних сім’ях загальноосвітньої І-ІІІ ступенів школи №7

Діти – сироти та позбавлені батьківського піклування загальноосвітньої І-ІІІ ступенів школи №7

Діти з особливими потребами загальноосвітньої І-ІІІ ступенів школи №7

Діти громадян, постраждалих внаслідок аварії на ЧАЕС загальноосвітньої І-ІІІ ступенів школи №7

Діти, батьки яких перебувають за кордоном

«Як ти сивину привітаєш, так і тебе в сивині глибокій будуть вітати»

(Сценарій години спілкування до Міжнародного дня людей похилого віку) Мета: Виховувати повагу до людей похилого віку, любов і шану до бабусь і дідусів, увагу до одиноких, самотніх жителів, почуття доброти та милосердя. На дошці напис: Кажуть, юність живе лиш майбутнім, Кажуть, зрілість цінує лиш мить. Тільки старість живе незабутнім, Тим, чого не вернуть, не спинить. Є закони природи незмінні Для людей, для птахів, для тварин. Ви простіть нас байдужих, ми винні, Будем ми ще старими, як ви. Ведуча: Дорогі гості! Сьогодні ми вітаємо Вас у нашій світлиці. Запросили ми Вас на годину спілкування, присвячену Міжнародному дню людей похилого віку. Сьогодні ми будемо говорити про найціннніше, вічний людський скарб доброту, людяність, милосердя. Добро... Усього кілька літер, а як багато вони важать... Добро неможливе без любові до ближнього, до себе, до Життя. Допомогти іншому – це значить принести дрібку добра, шматочок сердечності, крапельку милосердя. Ведучий: Ще з часів давньоруських благодійність була в традиціях нашого народу, Цілком природнім і закономірним вважалось допомагати знедоленому, нещасному, поділитись шматком хліба, дати притулок бездомному, захистити старість і немічність, порятувати хворого чи каліку, заступитися за беззахисного і скривдженого . Ведуча: Доброта і чуйність, співпереживання і щиросердечність , уміння розділити

чужий біль, вчасно підтримати у важку хвилину, розрадити в горі і біді- це в характері нашого народу. Читець: Не говори про доброту , Коли ти нею сам не сяєш, Коли у радощах витаєш, Забувши про чужу біду, Бо доброта не тільки те, Що обіймає тепле словоВ цім почутті така основа, Яка з глибин душі росте. Коли її не маєш ти, То раниш людяне в людині. Немає вищої святині, Ніж чисте сяйво доброти. (О.Довгий) Ведучий: Доброта, милосердя – багатоликі. Потреба в них повсякчас. Навіть тоді, коли немає біди, навіть там, де гори спокійні, і твердь земна не хитається під ногами. Ведуча : Милосердя і доброта, як два крила, на яких тримається людство. Як же могло так статися, що милосердя втратило сьогодні цінність, а його зміст звівся сьогодні до милостині. Невже для того, щоб виіскрити доброту з наших сердець, потрібні землетруси? Хіба в звичайному плині днів немає людей, які потребують допомоги? Ведучий : У злигоднях живуть 5 тисяч і наших земляків. Близько 1 тисячі з них мешкають у напіврозвалених халупах . 7 тисяч тих, хто отримує мізерну пенсію. Є чимало і таких , які існують за межею бідності. Сумні цифри, незвичні. Та це – правда життя. Ведучий: Важко уявити, що люди страждають не тільки від того, що щодня не мають свіжого хліба, а й через те, що часто не чують вкрай необхідного, «Добрий

день». (Звучить музика) Читець: Кажімо більше ніжних слів Знайомим, друзям і коханим. Нехай комусь тепліше стане Від зливи наших почуттів. Нехай тих слів солодкий мед Чиюсь загоїть рану: Чи перший біль, чи то останнійКоли б то знати наперед! Кажімо більше ніжнихї слів, Комусь всміхаймось ненароком. То не життя людське короткеКороткі в нас слова черстві. Кажімо більше ніжних слів. (Г.Вовк) Ведучий: Лікування добротою потребують не тільки хворі і самотні, а й цілком благополучні і здорові люди, в яких душа черства й глуха до чужого болю, несправедливості і горя. Лікування милосердям потрібне й тим , хто не бачить і не чує кривди і болю, несправедливості і горя. І з такими ,,сліпими” і ,,глухими” треба терпляче говорити, будити їх словом життєлюбним і проникливим. «Треба, щоб за дверима кожної задоволеної людини стояв хтонебудь з молотком і постійно нагадував би стуком, що є нещасні,»- так писав письменник-гуманіст А.П.Чехов. Читець: Не нарікай на глухість душ людських І не гостри в злобі на них зубів. А ти , що людям доброго зробив? Що вимагаєш доброти від них. Чого мовчиш, подумай і збагни, Але уже з низької висоти, І зваж, і переваж А хто є ти? І , зваживши, нікого не вини, А сам у свою душу ти заглянь, Чи там хоч раз добром світила рать 34

І променем зорилася святим? І ти збагнеш , що до твоїх страждань Не відгукнеться власна глухомань, А ти шукаєш в людях доброти. (О.Когочун) Ведуча: Мудрі французи кажуть: ,,Як би то молодість знала, як би то старість могла ...” Гей, гей старість не радість, ніхто її не жде, всяк прихитряється відсунути її небажаний прихід. Та ба вона підкрадається несподівано, раптом впаде, як сніг, на скроні. І ти з печальною розсудливістю розумієш- усе краще уже було, все в минулому. А з тобою лише спогади, недуги, самота та немічність. Добре, коли ти до своєї життєвої зими звив тепле родинне гніздечко, коли довкола променяться рідні усмішки. А коли цього нема ... (Звучить музика Рахманінова) Ведучий: Будинок перестарілих – сумне видовище на схилі літ. Хоч там і непогано. Тут ми не бачимо людей у рваному одязі, тут готують досить пристойну їжу, показують фільми і т. д. Але чому старі радіють, коли їх забирають звідси? Чому просто на очах в’януть , почувши новину, що їх відправляють в цей будинок? Читець: То рано-раненько, То не усі дзвони дзвонять, То сини свою неньку, Удову стареньку, Із свого подвір’я ізгоняють. Де старший за руку веде, Середній у плечі випихає, А найменший ворота одчиняє, ЇЇ ,бідну, кляне –проклинає: Ой іди ж ти, мати, Куди-небудь собі проживати, Бо ти нам невдобна, Проти діла несподобна. Отож тобі шлях-дорога Широкая й довга! (Українська народна дума ,,Бідна вдова і три сини”) 35

Читець: В житті Людина чуйна Й пса не вижене з двору, Коли він проживає Десяток-другий літ, Охороняючи садок його й комору. Притулок дасть, Поїсти дасть, як слід. А зла – І рідну матір виряджає, Коли немає вже користі від неї. Зате на людях Розточа елею: Він рідний син, Вона ж чомусь – чужа ... (звучить мелодія Баха ,,Чакона”) Ведуча: Гіркі материнські сльози, гіркі, як полин і пекучі такі ... Чи буває в світі щось гірше? Їй би внуків бавити своїх, їй би горнути їх до серця. А вона, обнявшись з самотністю, тихо журиться біля вікна. Мамо, мамо? – почулося бабі Наталі. І вона, незважаючи на свої 83 роки, кинулась до вікна. Чи не сини це на дворі гукають її”. Далеко залетіли сини ,-думає старенька, - а я так давно їх не бачила...” Ведучий: Одинокість сивим полотном цвіте попід вікнами баби Ярини. ,,Не доживу, а доживаю,- з гіркотою мовить вона,-ще хоч би раз подивитись на сина, то й помирати вже можна, бо важ- ко піти з цього світу, не попрощавшись з ним. А він все не йде”. Де ж ви , сини, де ж ви, соколята?- виглядають матері у вікно . Вже й очі видивились. А їх все нема... Читець: Шануйте матерів, Мені болить, коли матуся, Що має дочок і синів, Живе одна, мов та бабуся, На схилі посивілих днів. 36

Працює вдень, не спить ночами., І часто зрошує сльозами Тверду подушку на зорі. Скотину порає в дворі, А вдень копає на городі. Уста лепочуть: ,,Світе мій! Як важко жить мені одній!” Одна-однісінька та й годі!.. Цим віршем нагадать хотів: Шануйте, друзі, матерів. (К. Прохоренко) Ведуча: Наша народна мораль різко засуджує таких пустоцвітів, що цураються батьків, ще великий Кобзар писав: «...Хто матір забуває, Того Бог карає, Чужі люди цураються» Послухайте легенду. У давні часи в одній країні немічних старців за водили у неприступні гори і залишали там самотніми на смерть. Якось один молодий чоловік завіз туди свого старого батька. Коли син шукав для нього місця на скелях, батько промовив: - Заведи мене трохи вище. - Чому? - спитав син. - Бо тут я залишив свого батька. Не хочу померти в тому самому місці. Син зрозумів, що за якихось тридцять літ із ним станеться те саме. Він обіпер батька на своє міцне плече і повів додому. Ця легенда наводить нас на думку: як ми поводимося зі своїми батьками, так наші діти поводитимуться з нами, адже ми є прикладом для них. Інсценування вірша «Розмова з мамою» Син. Розкажіть мені, мамо, про вишні, їх було так багато в саду. Мати. Були, сину, морози невтішні, а вони кого хочеш зведуть. Син. Розкажіть мені, мамо, про зорі, чи такими були і колись? Мати. А той, сину, хто виріс у горі - не часто на зорі дививсь. Син. Розкажіть мені, мамо, про долю, чи людині підвладна вона? Мати. Наша доля, мій синку, як море, той пливе лиш, хто має човна.

Син. Розкажіть мені, мамо, про роки, чи спливають помітно вони? Мати. Роки, сину, помітні допоки... Матерів пам'ятають сини. Ведучий: Друзі! Поряд з нами живуть, а може доживають останні дні ті, кому допомогти можемо тільки ми: я, ви, наші сусіди або колеги. Зараз. Сьогодні. Бо завтра може бути пізно. Люди будьмо милосердні! То самі милосердя доступима. Будьмо милосердні! Бо суд немилосердний до того, Хто не вчинив милосердя. Милосердя бо ставиться вище за суд. Ведуча: Життя хай ваше буде світлим, А серце щирим і привітним. Здоров’я ж – ніби той граніт – На цілу сотню й більше літ. Хай буде все у вас в порядку, Добра вам, щастя і достатку. (На завершення пісня про маму А.Кузьменка)

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ: 1. Березіна В., Єрмоленко Г. Соціальний педагог у школі. / / Виховання школярів, 1994, № 2. - С.205. 2. Державний стандарт базової і середньої освіти. [Електрон. ресурс] //Міністерство освіти і науки України[веб-сайт] - Режим доступу: //www.mon.gov.ua 3. Завалевський Ю. І. Громадянське виховання старшокласників: проблеми, досвід, перспективи / Ю. І. Завалевський. – Київ, 2003. – 104 с. 4. Ю. В. Молодіжні громадські організації як інститут формування соціальної активності особистості / Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : зб.наук.праць. – Кіровоград : Імекс-ЛТД, 2014. – Вип. 18, кн. 1. – С. 289 – 296. 5. Карпач Н. І., Олешак С. П. Особливості розвитку молодіжної участі у волонтерській діяльності / Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : зб.наук.праць. – Кіровоград : Імекс-ЛТД, 2014. – Вип. 18, кн. 1. – С. 351 – 360. 6. Концепція національно-патріотичного виховання молоді (наказ МОНУ, Міністерства у справа сім’ї, молоді і спорту, Міністерства оборони України, Міністерства культури і туризму №3754/951/538/49 від 27.10.2009 року) 7. Окушко Т. К. Методика формування соціальної ініціативності підлітків у дитячому громадському об’єднанні / Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : зб.наук.праць. – Кіровоград : ІмексЛТД, 2014. – Вип. 18, кн. 2. – С. 51 – 60. 8. Оржеховська В. М., Кириченко В. І., Ковганич Г. Г. Взаємодія навчального закладу і сімї: стратегії, технології, моделі / Навчальний практико зорієнтований посібник. – Х. : Точка, 2007. – 192 с. 9. Основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів України. Програма. - Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2008. – 80 с.