35. Фірсова Л.М. Ігри та розваги / Л.М.Фірсова – М., 1986. 36. Цікавий алфавіт. / Упор. : Будна Н.О., Головко З.Л. — Тернопіль: Навчальна книга — Богдан, 2006.
КАМ’ЯНЕЦЬ-ПОДІЛЬСЬКА МІСЬКА РАДА УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ ЦЕНТР ЗАГАЛНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 7
37. Челмакіна І.В. Розвивальні ігри, вправи та завдання в початковій школі. – Х.: Видавнича група «Основа», 2006 38. Фізкультхвилинки у початковій школі. / Упор.: Т.В. Решетуха, Т.Б. Ухіна, О.В. Лабащук. — Тернопіль: Мандрвець, 2007.
Т.О.Кравчук І.М.Сукач О.В.Тітенок
ДИДАКТИЧНІ ВПРАВИ І ЗАВДАННЯ НА ПОДОЛАННЯ ВАД ЧИТАННЯ І ПИСЬМА У ПЕРІОД НАВЧАННЯ ГРАМОТИ
Кам’янець-Подільський 2018 32
22. Масяк О.Н. Розвивальні ігри на уроках української мови // Початкова освіта. 2004.- № 39. 23. Нагай Л. Дидактичні ігри // Початкова освіта.1997. Рецензенти: А.В.Галас, завідувач НМЦ дошкільної, початкової, спеціальної та інклюзивної освіти ХОІППО А.М.Оксанюк, методист науково-методичного центру К-ПУН і освіти Кравчук Т.О., Сукач І.М., Тітенок О.В. Дидактичні вправи і завдання на подолання вад читання і письма у період навчання грамоти. — Кам’янець-Подільський : Науково-методичний центр ЗОШ № 7, 2018. — 34 с.
-№9 24. Пєхота О.М., Кіктенко А.З. та ін.. Освітні технології. – К.: А.С.К., 2004. 25. Підласий І.П. Педагогіка початкової школи /І.П. Підласий– М., 2001. 26. Прищепа К.С. Навчання грамоти / К.С. Прищепа Київ: Форум, 2002. 27. Проскура Є.Ф. Розвиток пізнавальних здібностей молодшого школяра /Є.Ф. Проскура - Київ, 1985. 28. Психолого-педагогічні особливості проведення дидактичних ігор. /Під. ред. Акшин А., Акшин Т., Жаркова Т., 1990.
Даний посібник містить цікаві ігри, малюнкові літери періоду навчання грамоти. У посібнику пропонується різноманітний додатковий матеріал: вправи на подолання вад письма та читання, вправи та ігри, руханки на розвиток фонематичного слуху. Пропонований посібник присвячено попередженню та виправленню порушень усної та писемної мови учнів молодших класів у період навчання грамоти. Мета посібника – допомогти вчителю урізноманітнити види роботи в період навчання грамоти, навчати учнів творчо, в групах, колективно, самостійно. Розрахований на вчителів початкових класів, вихователів, батьків.
29. Савченко О.Я. Сучасний урок у початкових класах / О.Я.Савченко - Київ: Магістр,1997.
2
31
30. Савченко М.А. Методика виправлення вад вимови у дітей. – К., Радянська школа, 1983. 31. Сєдих Н.О. Вчимося писати й говорити правильно. – Х., Основа, 2007. 32. Смолкіна Л.А. Дидактичні ігри на уроках української мови в 1 класі // Початкова школа. - 2005.- № 2. 33. Сухомлинський В.О. Сто порад вчителю / В.О.Сухомлинський – М., 1979. 34. Томиткін Є., Нагай Л. Гра у становлення особистості дитини // Початкова освіта. 1997.- №8.
1983. 11. Будна Н.О., Головко З.Л. Творчі завдання з української мови. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2007. 12. Будна Н.О., Походжай Н.Я., Шост Н.Б. Уроки навчання грамоти. 1 кл.: Ч.1,2. — Тернопіль: Навчальна книга — Богдан, 2012. 13. Бутрім В.Л. Граматична веселочка/ В.Л. Бутрім – Харків: Основа, 2006. 14. Бутрім В.Л. Грамоти навчатися — все одно, що гратися. — Київ: Редакції загальнопедагогічних газет, 2004. 15. Бутрім В.Л. Казкове місто Алфавіт: Дидактичні матеріали до уроків навчання грамоти. - Х.: Видавництво «Ранок»: Веста, 2006. 16. Виноградова Н.Р. Відкритий урок з української мови // Розкажіть онуку. - 2003.- № 9. 17. Гамалій А.Т. Ігри та цікаві вправи з української мови / А.Т.Гамалій – Київ: Радянська школа, 1980. 18. Гуревич А.Ю., Стріха А.Д. Цікава граматика /А.Ю. Гуревич, А.Д. Стріха – Київ: Радянська школа, 1991. 19. Ільїн Е.П. Мотивація і мотиви / Е.П. Ільїн – СПБ: Пітер, 2000. 20. Інноваційні технології навчання читання. Методичний посібник для вчителів 1-4 класів /За заг. ред. М.В.Миколайчука. – Рівне: «Юлат»,2006. 21. Мандрівка алфавітом. / Уклад. Л. Вознюк — Тернопіль: Підручники і посібники, 2009. 30
ЗМІСТ ПЕРЕДМОВА ------------------------------------------ 4 1. Звук[а] -------------------------------------------- 6 2. Звук [о] ------------------------------------------- 6 3. Звук [у] ------------------------------------------- 7 4. Звук [е] ------------------------------------------- 8 5. Звук [и] ------------------------------------------- 9 6. Звук [і] -------------------------------------------- 10 7. Розрізнення голосних звуків Звуки [а] -[о] ------------------------------------------ 11 1. Голосні звуки [о] -[у] -------------------------- 11 2. Голосні звуки [и] -[і] --------------------------- 12 3. Голосні звуки [и] -[е] -------------------------- 12 4. Буква я -------------------------------------------- 12 5. Буква ю ------------------------------------------- 13 6. Буква е -------------------------------------------- 14 7. Буква ї -------------------------------------------- 14 8. Розрізнення приголосних звуків Звуки [б] -[п] ------------------------------------------ 15 9. Звуки [б] -[д] ------------------------------------ 15 10. Звуки [в] -[ф] ------------------------------------ 16 11. Звуки [д] -[т] ------------------------------------ 16 12. Звуки [с] -[з] ------------------------------------- 17 13. Звуки [с] -[ц] ------------------------------------ 17 14. Звуки [л] -[р] ------------------------------------ 18 15. Звуки [л’] -[й’] ---------------------------------- 19 16. Звуки [к], [к’] - [ґ] ------------------------------ 19 17. Звуки [дз], [дз’] - [ц], [ц’] -------------------- 19 18. Звуки [к] -[т]------------------------------------- 20 19. Звуки [к] -[х] ------------------------------------ 20 20. Звуки [г], [г’] - [х], [х’] ----------------------- 21 21. Звук [дж] ----------------------------------------- 21 22. Сполучення букв йо, ьо ----------------------- 21 ДОДАТКИ --------------------------------------------- 23 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ --------- 29 3
ПЕРЕДМОВА Вивчення мови у шестирічних першокласників починається з навчання грамоти, що проводиться за звуковим аналітико-синтетичним методом (основоположником був К. Д. Ушинський). У загальній структурі основної частини уроку на опрацювання нової букви має відображатися провідний принцип звукового аналітико - синтетичного методу навчання грамоти - від звука до букви. Правильно вимовляти звуки рідної мови дитина має навчитися до школи. За даними статистики, на жаль, серед першокласників є багато дітей з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення (недорозвиток функцій фонематичної системи, дефекти звуковими, мізерність словникового запасу, невміння граматично правильно узгоджувати слова в реченні). І у таких школярів виникають проблеми, труднощі в процесі оволодіння навичками читання і письма. А головне, що число таких мовних розладів зростає з року в рік. У зв’язку з цим актуальність проблем корекції мовних порушень у дітей вже приймає глобальний характер. Тому потрібно вчителям, логопедам, батькам з самого початку навчання допомогти дитині подолати ці труднощі, що буде запорукою успішного навчання в школі. Уміння зосереджуватись на звуках — це важлива здібність людини. Для того, щоб дитина навчилась чітко й зрозуміло вимовляти звуки та слова, правильно користуватися голосом, вона повинна навчитися напружувати слух, сприймати та розрізняти звуки. Ця здібність не з'являється спонтанно, її слід розвивати. І робити це краще за все в процесі ігор та різноманітних 4
СПИКОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 1. Амонашвілі Ш.А. До школи із шестирічного віку / Ш.А Амонашвілі – М.: Просвітництво, 1981. 2. Артемова Л.В. Вчися граючись /Л.В. Артемова – Київ: Томіріс, 1990. 3. Барна М. М., Волощенко О. В., Козак О. П. Вчимося вчити цікаво й ефективно. Частина І: навчальнометодичний посібник. – Львів: ЛОІППО, 2009. – 67 с. 4. Барна М. М., Волощенко О. В., Козак О. П. Ключі до подолання педагогічних стереотипів: Навчальнометодичний посібник. – Видання друге, доповнене./ За заг. ред. Барни М. М. - Тернопіль Астон, 2008. – 200 с. 5. Березіна О.М., Павловська Т.О. Мовні ігри та забави / О.М.Березіна , Т.О. Павловська – Тернопіль, МП «Мальва – ОСО», 1999. 6. Бібліотека журналу «Початкове навчання та виховання». Навчання грамоти у 1 класі. Вид.група «Основа»,2005. 7. Біда О.А., Кравчук О. Інтерактивні технології навчання в початковій школі / О.А. Біда, О.Кравчук – Умань: РВЦ «Софія», 2007. 8. Бегма Н.М., Шевчук Л.В. Навчання грамоти учнів шестирічного віку. – Х.: Видавнича група «Основа», 2004. 9. Блінова Г.Й., Пічугіна Т.В. Дидактичний матеріал для подолання вад письма і читання у дітей – К., Радянська школа, 1990 10. Бондаренко А., Матусик А. Навчання та виховання дітей у грі /А.Бондаренко, А. Матусик- М.: Просвітництво, 29
е
о
а
у
о
і
и
а
у і
і о
а
е
е
о
о
о е
о
о
о
о
о
о
а
и
а
28
и
вправ. Ігри, як і кожен вид роботи, вимагають попередньої підготовки вчителя: в обдуманому доборі й доцільному використанні гри, підвищенні за її допомогою ефективності уроку, у поглибленні знань учнів. Цінність посібника у тому, що ігри, художньо-зорові образи літер і різноманітні вправи, підібрані за змістом, об’єднані спільною темою, допомагають дітям оволодіти необхідними знаннями, збагатити їх словниковий запас, сприяють правильній артикуляції звуків, розвивають фонематичний слух, пам’ять та фонетичну і орфоепічну правильність мовлення, привчають зосереджувати увагу й слухати пояснення, формують вміння самостійно застосовувати засвоєне на практиці. Матеріали посібника можуть бути в цілому або вибірково використані на уроках навчання грамоти, в позаурочний час і сприятимуть підвищенню ефективності уроків, допоможуть сформувати інтерес до навчання, любов до рідної мови.
5
Вправи на подолання вад письма Звук [а] 1. Визначте на слух, в яких словах перший звук [а]: абетка, отара, атлас, Україна, орел, екран, історія, Андрій, океан, екскаватор, Іра, усмішка. 2. Визначте на слух, в яких словах останній звук [а]: село, доба, мисливці, маки, весела, волосся, вухо, доба, школярка, тісто, щаслива, квітка. 3.Визначте місце звука в словах (на початку, посередині чи в кінці) і назвіть його сусідів: [а] – мак, вокзал, абетка, масло, вагон, альбом, замок, лікар, гараж, брат, аґрус, пенал, багаж, Іра, сад, крапка, Антон, лікар квас, сітка, трійка, бійка, ваза, кізка. 4. Послухайте слова і визначте скільки звуків [а] в кожному слові: халат, буквар, Карпати, Україна, нитка, медаль, книга, пенал, Закарпаття. 5. Послухайте слова і виберіть лише ті, в яких є один звук [а]: собака, буквар, комар, морква, весна, горобина, замок, паска, озимина. 6. Пригадайте і назвіть п’ять назв фруктів і овочів, у яких є звук [а]: (цибуля, буряк, кукурудза, яблуко, груша). Звук [о] 1. Визначте на слух, в яких словах перший звук [о] Оля, сова, огірок, слово, Оленка, одяг, холод, охота, один, ірис, оцінка, сом. 2. Визначте на слух, в яких словах останній звук [о]: 6
у и
і і
е
е о
а о
а
а
о
е о
а а
і і
я у
а е
е
о і
Рк, гск, клск, втр, кнгь, двр, Чб, кжн, брбн, вчр, вкн, спк. 9. Вправа «Буквоїд» Буквоїд тут походив, Голосними наслідив. Які ж це були слова, Чи відгадає голова? (мак, лак, рак) (каша, рама, кава)
а
а
а
у
у
а
і
і
о
27
і и а
и а
и
а
а
и
і а
о
а
и
а
а
у
и
і
і
а і
о
ср, клм, пршт, зпх, скр, плт лс, плн, мгзн, прг, хвст, слт
і
а о о
и о
о
а
о
і о
а
а и
а
и
і о
а а
о е
о
сд, вхд, крдр, змк, зр, грх лд, пхд, смвр, кмр, ск, плц
26
а о і
сито, сироп, тихо, віхола, зерно, садок, село, слово, вікно, сосна, стадо. 3. Послухайте слова, визначте на якому місці стоїть звук [о] (на початку, посередині, в кінці). сонце, Оля, морква, дрова, острів, осінь, спокій, троянда, кошеня. 4. Визначте місце звука в словах і назвіть його сусідів: [о] – лоб, сом, олівець, ноти, ромашка, зерно, годинник, зоопарк, омлет, домівка, сонце, солома, село 5. Послухайте слова і визначте скільки звуків [о] в кожному слові: ромашка, молоко, горох, сорока, озеро, корова, дорога, сом, допомога, молоток, крок. 6. Послухайте слова і виберіть лише ті, в яких є один звук [о]: сьогодні, зерно, морозиво, слово, комора, квиток, перо, коліно. 7. Пригадайте і назвіть п’ять назв тварин, у яких є звук [о]: (корова, коза, окунь, вовк, горобець). Звук [у] 1. Визначте на слух, в яких словах перший звук [у]: Україна, Юля, узвар, кущ, суп, Устина, вуж, усмішка, університет, луна. 2. Визначте на слух, в яких словах останній звук [у]: зірку, маску, лялька, весну, броню, кутю, дівчина, грозу, лелеку, серце. 3. Послухайте слова, визначте на якому місці стоїть звук [у] (на початку, посередині, в кінці). кулька, окунь, узвар, онук, кенгуру, звук, одуд, думка, урок, 7
куток, какаду, українець. 4. Визначте місце звука в словах і назвіть його сусідів: [у] – голуб, кенгуру, цибуля, урок, кулак, кухар, зуб, яблуко, Україна, вугілля, художник, мудрість. 5. Послухайте слова і визначте скільки звуків [у] в кожному слові: дуб, вуж, голуб, одуд, унизу, кукурудза, хутро, буревій, зуб, бурундук, чуб, кавун. 6. Послухайте слова і виберіть лише ті, в яких є один звук [у]: туман, журавель, мудрувати, жук, візерунок, зозуля, будувати, лук, тулуб, кукурудза. 7. Пригадайте і назвіть п’ять назв рослин, у яких є звук [у]: (дуб, бузина, яблуня, буряк, цибуля).
Звук [е] 1. Визначте на слух, в яких словах перший звук [е]: екран, мед, Елла, поле, ескімо, мелодія, метро, елеватор, екскурсія, дециметр. 2. Визначте на слух в яких словах останній звук [е]: сонце, віконце, тепло, кашне, серце, озерце, дзеркало. 3. Послухайте слова, визначте на якому місці стоїть звук [е] (на початку, посередині, в кінці) і назвіть його сусідів: екватор, село, лектор, екскаватор, море, метро, десять, ескіз, портфель, крем, щоденник, берег. 4. Послухайте слова і визначте скільки звуків [е] в кожному слові: сонечко, черемха, терен, серп, весло, електрика, мед, 8
А чи зможете мені Ще ім’я на букву І? (Іван, Ірина, Ігор, Інна, Ігнат, Іраклій) Чи є професії на К? (кухар, кондитер, кравець, клоун, контролер, кондуктор, кіноактор, кінолог) А ще мене інтерес: Чи є професії на С? (слюсар, столяр, садівник, секретар, сталевар) У мене виник інтерес: Які рослини є на С? (сосна, слива, смородина, сон-трава) Ще вас запитаю я: Чи знаєте на М ім’я? (Михайлик, Микола, Марія, Марина, Максим, Митрофан, Маргарита, Мішель) А тепер прошу вас я ще скажіть на О ім’я? (Ольга, Олег, Олексій, Олександр, Олеся, Олесь) 8. Вправа «Будиночки» Утвори слова і прочитай їх.
а а а
о а
а а
о а
о
а
о о
а а
о о о о
а
о
о
мк, бнн, срфн, мрз, прт, грх см, хлд, млтк, грж, стрт, брн 25
5. Гра «Яке слово зайве?» Дах, день, дерево, дарунок, далекий, дельфін, дощовий, добридень, боягуз, дрова, діброва. (Боягуз) Хата, халат, ходити, холод, халва, кущ, Христинка, хустинка. (Кущ) Європа, екскурсія, Євпаторія, Єсиней, Єгор. (екскурсія) Лисиця, лопата, лото, літо, лимон, лев, ложка, лютий, мак. (Мак) 6. Складіть речення із трьох (і більше) слів. Усі слова повинні починатися одним звуком. Мама миє Марину. Третьокласники танцюють танго. Поліні Петрик посміхається після першого побачення. 7. Гра «Хто більше?» Запиши продукти в яких є [м’, м] (м'ясо, маргарин, масло, макарони, молоко, мандарин, мука). Пригадай продукти, в назвах яких є [г’], [г] (гриби, огірок, гречка, гуска, горох, гранат, груша, гірчиця). Пригадай назви квітів де є [г] (гладіолуси, гвоздики, герань, бегонія). Які ти знаєш професії людей, котрі починаються зі звуків [д’, д] (диригент, диктор, дресирувальник, директор, дипломат) Які імена казкових героїв починаються на букву Б? (Білосніжка, Буратіно, Барвінок, Бармалей, Баба-Яга, Бембі) Що на букву В ви їли? Розкажіть мені до діла. (вареники, вермішель, вівсянку, вафлі) Я до вас питання маю: Хто на Ж тварину знає? (жабка, жираф, жайворонок, журавель) 24
серпень, лелека, селезень. 5. Послухайте слова і виберіть лише ті, в яких є один звук [е]: середа, палець, експрес, смалець, зерно, четвер, берег, зелень, учень, вечір. 6. Пригадайте і назвіть п’ять назв кольорів, у яких є звук [е]: (зелений, червоний, фіолетовий, коричневий, оранжевий).
Звук [и]
1. Визначте на слух, чи є звук [и] у словах: ич, бджола, килим, тихо, кватирка, новий, олень, лелека, посередині, калина. 2. Визначте на слух в яких словах останній звук [и]: три, гори, чотири, калина, сани, лижі, ножиці, окуляри. 3. Послухайте слова, визначте у якому складі є звук [и], назвіть його: син, полин, книга, павутина, щиглик, дим, зошит, цифра, дощик. 4. Визначте місце звука в словах і назвіть його сусідів: [и] – сир, мир, лимон, нитки, листоноша, кишеня, котик, триста, індик. 5. Послухайте слова і визначте скільки звуків [и] в кожному слові: тин, липа, сокира, корито, сир, великий, диригент, лисичка, зима, чотири. 6. Послухайте слова і виберіть лише ті, в яких є один звук [и]: 9
Київ, хвилина, година, хижак, гриб, читанка, лист, рись, щілина. 7. Пригадайте і назвіть п’ять назв чисел, у яких є звук [и]: (один, три, чотири, одинадцять, тринадцять). 8.Послухайте пари слів, повторіть слово, в якому є звук [и]. Назвіть голосні звуки, якими вони відрізняються.
ДОДАТКИ
Звук [і] 1. Визначте на слух, в яких словах перший звук [і] Ірина, іриска, ікра, ліс, літо, Іван, індик, віник. 2. Визначте на слух, в яких словах останній звук [і]: тіні, лінії, лижі, дідусь, джміль, білі, сині, туфлі, літера. 3. Послухайте слова, визначте, на якому місці стоїть звук [і] (на початку, посередині, в кінці ). літо, іграшка, вітер, сміх, ікра, тісто, вечір, привіт, лінія, подія. 4. Визначте місце звука в словах і назвіть його сусідів: [і] – літо, тісто, сніг, індик, сім’я, ліс, ластівка, інтернет, лікар, горіх, ножиці, кішка, дзвінок, кріт, діти, Ірина, лижі. 5. Послухайте слова і визначте скільки звуків [і] в кожному слові: тісто, ліс, пінгвін, діти, літак, пісок, піраміда, гніздо, хліб, місяці.
1. Послухайте пари слів, назвіть голосний звук, який з’явився у другому слові: мова – умова, лови – улови, Ліна – Аліна, мела – омела, рис – ірис, дар – удар, сад – осад, рок – урок, кріп – окріп, ліс – Аліса, кран – екран, пера – опера. 2. Послухайте пари слів, назвіть кількість голосних звуків: сім – вісім, село – весело, нас – ананас молов – намолов, мова – умова, лин – полин, клунок – пакунок, тік – потік, Антон – камертон, лото – золото, дати – солдати, дар – дарунок, Іван – диван. 3. Гра «Розрізняй звуки» Гора — кора — пора — нора; бій — біль — бір — біг; мир — вир — жир — тир; доручати — докучати; мити — лити — вити — пити; досвід — дослід; драти — брати — грати — орати; біг — біль — бір; ліс — ліз — лід — лінь — лік — ліг — літ; струс — струп — струн — струг. 4. Утвори можливі слова, з будь-якою парою слів склади речення: Кі(с, з)ка, лі(с, з), ве(с, з)ти, па(с з), підві(с, з), га(т, д) ка, плі(т, д), мимохі(т, д)ь, воро(х, г), мі(х, г), гри(п, б), ли (ш, ж), (х, г)ребти, гру(п, б)ка
10
23
рив
– рев
бік
– бик
лев – лив
мер – мир
дим
– дім
кит – кіт
сир
бинт – бант
– сер
крем – Крим
сполучення букв ьо: Йосип, район, йорж, серйозний, йод, льотчик, сьогодні, опеньок, працьовитий, тьохкати, знайомий, Альоша, синього, літнього. 2. Складіть речення з поданих слів і запишіть їх. Позначте сполучення букв йо синім кружечком, а сполучення букв ьо – зеленим трикутником. Гайок, річкою, зеленіє, за. Копійок, десять, коштує, зошит. Кольору, квітки, льону, синього. Йоржів, Андрійко, і, ловили, Йосип.
6. Послухайте слова і виберіть лише ті, в яких є один звук [і]: вінок, дзвінок, пір’їна, біліє, підмітає, лісовичок, сміх, вечір, місяць. 7. Пригадайте і назвіть п’ять імен, у яких є звук [і]: (Ірина, Андрій, Іван, Віра, Ніна).
Розрізнення голосних звуків [а] - [о] 1. Послухайте пари слів, назвіть голосні звуки, якими вони відрізняються: рак – рок, так – ток, вали - воли, мала - мало, кора – кара, сам – сом, там – том, мило – мила, слава – слова. 2. Вставити пропущені букви а, або о: с_р_к_, с_йк_, в_р_н_, с_в_, шп_к. 3. Гра «Де чиї речі?». Які речі Ольги, а які Андрійка? Апельсин, оса, осел, автобус, орел, ананас, альбом, айстра, олівець, олень.
[о] - [у] 1. Послухайте пари слів, назвіть голосні звуки, якими вони відрізняються: бор – бур, шторм – штурм, мол – мул, лоза – луза, сток - стук, сом – сум, коток – куток, крок – крук, кома – кума, соха – суха. 2. Вставити пропущені букви о, або у: п_с_д, _р_к, б_з_к, _д_д, д_б_к, кл_б_к, к_рш_н. 22
11
[и] - [і] 1. Послухайте пари слів, назвіть голосні звуки, якими вони відрізняються: кит – кіт, навис – навіс, вив - вів, умити - уміти, кинь - кінь, дим – дім, сила – сіла, рис – ріс, білити – біліти, бик – бік, лис – ліс, клик – клік. 2. Вставити пропущені букви и, або і: Л_с побіг у л_с. Настало л_то. Почали л_ти дощі. Стоїть д_м. Над хатою з димаря йде д_м. В Івана велика с_ла. Пташка с_ла на липу.
[и] - [е] 1. Послухайте пари слів, назвіть голосні звуки, якими вони відрізняються: рив – рев, лев – лив, мер – мир, сир – серп, Крим – крем, клин – клен, мила – мела, мета – мить. 2. Вставити пропущені букви и, або е: п_р_на, п_рл_, пос_р_д_ні, л_л_ка, з_рн_на, п_ч_во, с_н_ця, С_н_в_р.
Буква я 1. Послухайте слова, поділіть їх на склади, назвіть перший склад: Ян, баян, яр, ярок, якір, Яків, дія, подія, дичина, яловичина. 2. Послухайте слова, назвіть голосний звук, що чуєте в кінці слова: 12
треба хникати і хмуритися. 3. Розставте звуки [к] і [х] на свої місця: _ри_іт_а, _ро_маль, _овра_, _ара_тер, _у_оль, _у_ар, _і_і_ати
Звуки [г], [г'] - [х], [х'] 1. Розрізняйте звуки [г], [г'] - [х], [х'] в словах: Тугі, дорогі, глухі, лихі, тихі, гомінкі, пухкі, сипкі, стрункі, терпкі, слизькі. 2. Спишіть і прочитайте речення, чітко вимовляючи звуки [г], [г'] - [х], [х'] Не хапай кота за хвіст. Галя їде в гості в голубому вагоні в місто Херсон. Хіба тобі не хочеться понюхати пахучих хризантем? Григорій загадав Галині загадку про холодильник. 3. Гра «Який звук пропущено?» Футбольний _ол, просторий _ол, пома_ав хусткою, пома_ав готувати, замерз від _олоду, схуд від _олоду.
Звук [дж] 1. Чітко, як один злитий звук, вимовляйте звук [дж] в словах: Сиджу, саджу, ходжу, воджу, їжджу, дріжджі, джем, джейран, джемпер, джунглі, джерело, бджола, джміль, сольфеджіо, лоджія, раджа.
Сполучення букв йо, ьо 1. Прочитайте слова. Поділіть на склади. Зробіть висновок, коли пишемо сполучення букв йо, коли – 21
Дзеркало, дзвоник, дзенькати, дзеленчати, ґудзик, ґедзь, дзвякати, дзюркотіти. 2. Розрізняйте звуки [дз], [дз'], [ц], [ц'] в словах: дзеркало – церква, дзенькнути – центр, ґедзь – заєць, дзвінкий – цвіт, кукурудза – маца, дзьоб – цього, дзюрчати – цюкати, дзвінкий – цвіт, дзеркальний – цегла, дзиґа – циган.
Звуки [к] - [т] 1. Розрізняйте звуки [к] - [т] в словах: Коля – Толя, качка – тачка, кому – тому, куди – туди, кашкет – Ташкент, ким – тим, кіло – тіло. 2. Прочитайте словосполучення і речення, чітко вимовляючи звуки [к] - [т]. Спишіть. Кілька в томаті; тонкий канат, котушка ниток, телефонна трубка, моток шовку, хустка в квітках, котити колесо, пекти картоплю. У Катиній кімнаті в кутку висить картина. 3. Гра «Який звук у кінці слова?». Кі_, буке_, жу_, паву_, бере_, віни_, сі_, ра_, сала_, хала_, ма_, бин_.
Звуки [к] - [х] 1. Розрізняйте вимову звуків [к] і [х] в словах і реченнях: мука – муха, кора – хор, кури – худий, мілке – тихе, кидати – хилити, кріт – хрін. Сохне мокра куртка. Подали кухоль холодного молока. У Кирила крутий характер. На клумбі махрові квіти. 2. Спишіть і прочитайте речення, чітко вимовляючи звуки [к], [х]. Місто Хмільник менше за місто Хмельницький. Не 20
Валя, тополя, няня, маля, стеля, оселя, яблуня, подія, Рая, лілія. 3. Назвіть тільки ті слова, в яких буква я позначає два звуки [й] і [а]: Боря, Яринка, волосся, Соня, спросоння, ялинка, туя, буря, статуя, колосся. 4. Послухайте слова і підніміть картку з тією буквою (а чи я), яку слід писати в кожному слові: садок, сядь, лак, переляк, порада, ряд, дах, дятел, цап, цятка, зал, зяблик, наш, няня, так, натяк.
Буква ю 1. Послухайте слова, поділіть їх на склади, назвіть перший склад: Юрій, Юлій, юнак, юнка, юрок, ювеліри, Юхим, Юліана. 2. Послухайте слова, назвіть голосний звук, що чуєте в кінці слова: знаю, пізнаю, сиплю, сплю, вмію, умію, люблю, творю. 3. Запишіть тільки ті слова, в яких буква ю позначає два звуки [й] і [у]: тюбик, трюм, ізюм, юрба, юрта, юність, люк, каюта, Юрко, юннат. 4. Послухайте слова і підніміть картку з тією буквою (у чи ю), яку слід писати в кожному слові: туман, юрок, тюлень, колючка, юшка, клубок, люк, юрба, маслюк, руки, рюкзак, ізюм, зуби, Юля.
13
Буква є 1. Послухайте слова, поділіть їх на склади, назвіть перший склад: Євген, Єнісей, Єреван, Єгипет, Європа, Євпаторія, Єва, Єгор. 2. Послухайте слова, назвіть голосний звук, що чуєте в кінці слова: ховає, синє, годує, чорне, цінує, біле, працює, раннє, дарує, кидає. 3. Прочитайте слова і порівняйте, як вимовляються приголосні перед [е] : не - нє, те - тє, ле -лє, це - цє; небо, осіннє, лелека, ллє, життєвий, житечко, 4. Запишіть тільки ті слова, в яких буква є позначає два звуки [й] і [е]: Євген, літнє, пізнє, малює, граємо, шиє, співає, порожнє, осіннє, Євдокія.
Буква ї 1. Послухайте слова. Знайдіть у них букву ї. Визначте на якому місці стоїть ця буква: їжа рій змій кий маївка працюйте біографії їжак рої змії киї вибоїна поїхали комісії їзда гаї краї Київ країна співайте конвалії 2. Прочитайте слова, спишіть, поділивши на склади. Підкресліть букву й синім олівцем, ї – зеленим: клей змій майка надії флейта клеїти змії маївка конвалії кайма край Кий майдан події доїти краї Київ майстер звичай доїсти 14
Клара у Валі грає на роялі. Орел на горі, перо на орлі. 6. Прочитайте слова, вставляючи замість крапок букву л, або р: П_авда, п_аття, б_атик, п_адід, п_акат, п_асувати, п_авати, п_обка, п_осо, п_ечі, п_одукти, теп_ий, п_авило.
Звуки [л'] - [й'] 1. Розрізняйте звуки [л'], [й] в словах: льодовий – йодовий, сталь – край, буль – буй, Ліля – Лія, заграй – рояль. 2. Спишіть і прочитайте речення, чітко вимовляючи звуки [л], [л'], [й']: Зоя і Рая йдуть до поїзда. Мій знайомий літератор Йосип Леонідович в неділю летить літаком до Львова.
Звуки [к], [к'] - [ґ] 1. Розрізняйте звуки [к], [к'], [ґ] в словах: канапа - ґанок, курка - ґудзик, килим - ґирлиґа, кашкет - ґедзь, коза – ґонти, крига – ґрати, картопля – ґазда, криза – ґринджоли. 2. Спишіть і прочитайте речення, чітко вимовляючи звуки [к], [к'], [ґ]. Обвести відповідні букви різними кольорами. У Гриця на голові ґуля. Куди ти поклав аґрус? Кіра купує коржики, Ксеня – кефір, а Карпо – аґрус. Під гусячий ґелґіт кізка пробігла місток і вискочила на лужок. Розкрий кулак з ґудзиками.
Звуки [дз], [дз'] - [ц], [ц'] 1.Чітко, як один злитий звук, вимовляйте звуки [дз], [дз'] в словах: 19
слова, виділіть букви с синім і ц – зеленим кольором: кор, цу, куль, цир, ла, цег це, сон, си, ли, ця, мент, це дус, гра, цу, ня, це, кно, су бус, гло, ца, ня, пе, ця, чи, вов
Звуки [л] - [р] 1. Вимовляйте чітко звуки [л], [л'], [р], [р'] в складах і словах: ла – ра, ло – ро, лу – ру, ле – ре, ли – ри, лі – рі, лю – рю, ля – ря. 2. Руханка «Буква-командир» (якщо у слові перший звук л – встають дівчатка, а якщо р – то встають хлопчики): лак – рак, лама – рама, лови – рови, Лука – рука, лити – рити, гори – голи, ліс – ріс, лис – рис, лом – ром. 3. Гра «Знайди пару». Відшукайте слова, які відрізняються одним звуком: Марина плавити валити правити вал шаль жарко Валя колона варити шар жаль жалко корона вар Варя жар малина 4. Спишіть і прочитайте речення, чітко вимовляючи звуки [л], [л'], [р], [р'], обведіть букви л синім олівцем, а р – зеленим. Валя грає на роялі. Ліна купила в ларку мармелад. У парку ростуть карликові дерева. Горіхове листя корисне. Рибалка зловив коропа. 5. Прочитайте, звертаючи увагу на вимову звуків [л], [л'], [р], [р']: 18
Розрізнення приголосних звуків Звуки [б] - [п] 1. Чітко розрізняйте вимову слів з кінцевими звуками [б] і [п]: груб – груп, гриб – грип, куб – куп, губ-гуп; бити – пити, бурий – пустий, берег - перед, біди – піди, балка – палка, бороти – побити, брати – прати; піп – біб, бабка – папка. 2. Спишіть і прочитайте речення, чітко розрізняючи звуки [б] і [п]. Борис побіг до батька. Батько спитав про бабусю. Бабуся подала пампушки.
Звуки [б] - [д] 1. Вставити в слова пропущені букви: _укет, я_луня, _олоні, по_руга, пі_вал, коро_очка, _уш, _іжка, _им, _узок, _ант, _азар, _ілет, _орога. 2. Переписати текст, вставляючи букви, орієнтуючись на напрямок стрілки. У ↓ітей в са↓очку в най↑ільшій клітці ↑ула ↑ілочка. Їй ↓али ім’я За↑ава. ↑ільше за всіх ↑ілочку лю↑ив Воло↓я. Він що↓ня ві↓ві↓ував її і ↓авав ↓ро↑лені горіхи і я↑лука. 3. Фізкультхвилинка. Якщо у слові є буква «д» - присісти, якщо «б» підтягнутися, піднявши руки. Кобра, робота, продукти, дерево, бинт, посуд, сади, зуб, риба, барабан, яблука, долоні, подруга, зубр, брови, клад.
15
Звуки [в] - [ф] 1. Чітко розрізняйте вимову складів і слів із звуками [в] і [ф]: Ва–фа ви – фи афа – ава ифи – иви Во – фо ве – фе офо – ово ефе – еве Ву – фу ві – фі уфу–уву іфі – іві Вітер, Віра, вісь, відро, Софія, фіалка, фігура, привіт, фото, Федора, вечір, форма, футбол, повіки, вітаміни, фізика, факел, фарба, аварія, Валя. 2. Спишіть і прочитайте речення, чітко вимовляючи звуки [в], [в'], [ф], [ф']. Весною зацвіли фіалки. Федоре, відстав вазу. 3. Послухайте, якими звуками відрізняються слова. Складіть з ними речення. Вата – фата, кава – кафе, Віра – фіра, фаза – ваза.
Звуки [д] - [т] 1. Вимовляйте приголосні звуки [д], [т], перед наступними голосними звуками в складах і словах твердо: та – да ти – ди ата – ада ати – ади то – до те – де ато – адо ате – аде ту –ду ті – ді ату – аду аті - аді; дам – там, Денис - теніс, дим – тим, душ – туш, дочка – точка. 2. Розрізняйте звуки [д], [т] в словах: Дома - Тома, плоди – плоти, дам – там, дачка – тачка, душ – туш, двір – твір, дядя – тьотя, диск – тиск, діло – тіло, терти – дерти, вата – вада, тон – Дон. 3. Спишіть і прочитайте речення, чітко вимовляючи звуки [д], [д'], [т], [т']. Дядько Петро і тітка Надія дбають про старого 16
дідуся і турботливо доглядають його. 4. Фізкультхвилинка. Доповніть слова відповідними складами, кидаючи м’яч один одному. Лопа.., робо.., кори.., лі.., приро.., воро.. , боро.., поро.., свобо.., пого.., курча.., Лі…, розса.., во.., пала..; пло.., тома.., лис…
Звуки [с] - [з] 1. Розрізняйте звуки [с], [с'], [з], [з'] в словах: коса – коза, сам – замок, суп – зуб, син – зима, село – зерно, середа – зелень, сік – зір, смійся – Козятин, посуд – розумний, сапати – запах, сорока – золото. 2. Спишіть і прочитайте речення, чітко вимовляючи звуки [с], [с'], [з], [з']. Щоб рибу їсти, треба в воду лізти. 3. Вставити пропущені звуки с або з: рогатий ко_ел, впертий о_ел, рогата ко_а, заплетена ко_а, сильна _лива, смачна _лива, цікава ка_ка, військова ка_ка.
Звуки [с] - [ц] 1. Вимовляйте слова, чітко розрізняючи звуки [с], [с'], [ц], [ц']: са – ца сас цоц цуц со – цо цас соц суц су – цу сац цос сус си – ци цац сос цус оса – куца, сонце – цоколь, сухо – цупко, сито – цифра, Марися – синиця. 2. Переставте склади, щоб вийшли слова. Запишіть 17