Katalog za predškolce 2016/2017 by Kreativni centar

Предшколски

КАТАЛОГ

2016/2017

Издавач с лице цон типа А – за све ивое и области образовања Чла Европског удружења издавача EEPG Издавач годи е а Београдскон сајну књига 2009. и Нишкон сајну књига 2012. годи е Добит ик аграда за ајбољи европски уџбе ик а Сајну књига у Фра кфурту 2007, 2012, 2013. и 2014. годи е

Весели вртић

најпродаванији радни листови у 2015/2016. години

позитивно оцењени РАДНИ ЛИСТОВИ за припремну групу Какво је дана

с време? Обо

ј. 

Јесен

ЕМНИ ПРЕДШ ПРИПР КОЛСКИ ПРОГРАМ

Обој на овој

Колико је сада сати? Означи. 

страни све

оно што није

11 12 1 2 10 3 9 4 8 7 6 5

Занимања

обојено.

Шта стоји у вези са овим занимањима? Повежи као што је започето.

5го-ди7на

+88

ница

налеп

ема за Припр о читање почетпнисање и

Свет око нас

ХВАЛА Ево, драга дечи це, воћа свакојака , грожђа бела , грожђа црна , јабука, круш ака!

Ове лепе даро ве јесен нам је дала драга наша јесе , ни, велика ти хвал а! Јован Јован

овић Змај

3232

атика Матем

Посматрај слику и опиш Пронађи и и јесен. Које заокружи још воће зри на великој у јесен слици скуп јабука, скуп ? Како се облачимо у јесен? крушака и скуп кишн их капи.

Које ти се од ових занимања највише допада? Зашто? Шта је све потребно кувару да би обављао свој посао? Шта је све потребно фризеру?

137

моторика Графо

Књига садржи:

НАГРАДА ЗА НАЈБОЉИ

ЕВРОПСКИ УЏБЕНИК

Награда

„Најбољи европски уџбеник“ Франкфурт 2014

127

76 114

129

на мађарском и босанском I S KO L A - E L Ő K É S Z Í TŐ PROG RAM

5-7

+88

éves korig

s öntapadó matrica

Kezdő írás és olvasás előkészítése

Matematika

Környezetismeret

nica naljep

vrtić

ema za Pripr no čitanje početpisanje i

Svijet oko nas

Аутори: др Симеон Маринковић и Славица Марковић Редактор: мр Милица Ћебић, стручни консултант Рецензенти: Јелена Дајовић, педагог, ПУ Полетарац, Стара Пазова мр Далиборка Живковић, сарадник, ПУ Ната Вељковић, Крушевац Снежана Илић, психолог, ПУ Радост, Чачак Татјана Јовановић, васпитач, ПУ Наша радост, Смедерево

прoгрaмa и oбухвaтajу вeжбe из мaтeмaтикe, прeдмeтa Свeт oкo нaс, грaфoмoтoричкe вeжбe и вeжбe пoвeзaнe с припрeмoм зa пoчeтнo читaњe и писaњe.

Grafomotorika

Veseli

121

• У овој књизи oбjeдињeни су рaзнoврсни сaдржajи нeoпхoдни зa тeмeљну припрeму дeтeтa зa пoлaзaк у шкoлу. • Рaдни листoви пoлaзe oд Oпштих oснoвa прeдшкoлскoг

• Вeжбe су структурирaнe тaкo дa oмoгућe лaкo снaлaжeњe дeцe

OGRAM PREMNI PREDŠ KOLSKI P R PRI

+88

• 136 радних листова • 88 налепница • бројне идеје намењене васпитачима за додатни рад с децом

5go-d7 ina

у сaмoстaлнoм рaду, aли су oбoгaћeнe и брojним идejaмa зa дoдaтни рaд, збoг чeгa ћe бити oд вeликe пoмoћи и искусним вaспитaчимa, aли и вaспитaчимa пoчeтницимa.

• Зaдaци су пaжљивo смишљени, oмoгућaвajу дeци дa нaпрeдуjу сoпствeним тeмпoм, дajу пoдстицaj зa рaзмишљaњe, нeгуjу крeaтивнoст и ствaрajу oснoв зa нeoпхoднo умрeжaвaњe рaзличитих сaдржaja вaжних у припрeми зa шкoлу.

• У евалуацији радних листова Вeсeли вртић учествовало је matika Mate

otorika Grafom

преко 30 васпитача и стручних сарадника из 12 прeдшкoлских устaнoвa из свих дeлoвa Србиje.

вић а Марко

5го-ди7на

Славицсултант ићСтручн и кон

АМ Р Г ић Ћеб О а лиц Ми Мр И ПР ПРЕДШКОЛСК

Разноврсне теме, задаци и активности Стручни консултант рема за Славица Марковић садржи Весели вртић Маринковић Др Симеон Прип но читање које Мр Милица Ћебић ет почи писање

РЕМНИ ПРЕДШКОЛСКИ ПРОГРАМ ПРИП ема за Припр о читање почетпнисање на и д и го

5-7

Свет ас око н Како си данас дошао/дошла у вртић? Обој. 

Свет с око на

н… Кад славиш а анттикрођенда

онастуелмта тручни кМ ца ЋебАић Мр Мили

Које се слике крију на овом цртежу? То ћеш открити ако обојиш поља одговарајућим бојам а.

ема зоаторика р п и Пр Гертанфоочмитање поч и писање

т Све нас око А2

А1

атика 114 тем Ма

баш њих? Како позиваш Колико година пуни слављеница са слике? Кога све позиваш на рођендан? Зашто Које поклоне волиш да госте? Како припремаш славље? Како се осећаш као слављеник/слављеница? добијеш? Како се понашаш према гостима?

Свет с око на

114

Читај слова која видиш на слици. Који су називи животи ња које си обојио/обојила ? Где

а моторик о ф Гра

оне живе?

атика Матем .

и? Означи

сада сат Колико је

Ко те је данас довео у вртић? Обој. 

TATA

MAMA

ори рраефмоамозат ка Г п и р П о читање почетпнисање и

Б2

В1

Б2

З П ати Г ка Д Матем

Стручни консултант Мр Милица Ћебић

В2

и. 

Тражим скривену слику

5го-ди7на

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

Колико је сада сати? Означ

На основу путоказа које смо ти дали, на слику залепи одговарајуће налепнице. Обрати пажњу на то да је једна слика на свом месту.

ДЕДА

БАБА

1112 1 2 10 3 9 4 8 7 6 5

НЕКО ДРУГИ

Пронађи кућне љубимце

гра Медина и афомоторика

Помози сваком детету да нађе свог кућног љубимца. Нацртај сваки поводац оном бојом којом је започето.

Са

Гр

2 3 4

Да ли имаш кућног љубимца? Опиши га. Како се ви играте? Ког би кућног љубимца желео/желела да имаш? На који би се начин о њему бринуо/бринула?

4 5 6 5

ић? Обој

ки медвед

а игра сва

лоптиц колико се

ој.

арајући бр

само одгов

3 4 5

45 6

78 9 а? А који

тиц бројем лоп а највећим а? ведић игр лоптиц Који се мед црвених пно има Колико уку

5 6 7 а?

јем лоптиц

мањим бро

се игра нај

109

Ја у вртићу

позитивно оцењени РАДНИ ЛИСТОВИ за средњу васпитну групу

4-5 године Развој говора

Упознавање околине

Логичко мишљење

Графомотори к

Математика

Цртање

Аутори: др Симеон Маринковић и Славица Марковић Рецензенти: мр Милица Ћебић, Учитељски факултет, Београд Мирјана Ђурђев, стручни сарадник, ПУ Радосно детињство, Нови Сад Весна Секулић, васпитач, ДВ Маштарије, Београд

НОВО!

На босанском језику

На мађарском језику

Dr. Simeon Marković

Dr. Simeon Marinković

Slavica Marković

JJA A UU 4-5 +55 V VRRTTIICCUU

4éves-ek5e részér

+55dós öntapa

godina

Књига садржи:

Slavica Marković

kép

RAZVOJ GOVORA LOGIČKO MIŠLJENJE

MATEMATIKA UPOZNAVANJE OKOLINE GRAFOMOTORIKA

RAZVOJ GOVORA

LOGIČKO MIŠLJENJE MATEMATIKA UPOZNAVANJE OKOLINE GRAFOMOTORI

CRTANJE

Óvodába járok

ica naljepn

BESZÉDFEJLŐDÉS

LOGIKUS GONDOLKODÁS

MATEMATIKA

KÖRNYEZETISMERET GRAFOMOTORI

RAJZOLÁS

BESZÉDFEJLŐDÉS

LOGIKUS GONDOLKODÁS MATEMATIKA KÖRNYEZETISMERET GRAFOMOTORIK A

RA JZOLÁ

• 58 радних листова • налепницe • задате циљеве за сваку активност • бројне идеје за разговор васпитача с децом

CRTANJE

активности односи се на природну и другу околину, оно што је деци блиско и познато; • Снаадржина предмете и појаве, породицу и оне који дете окружују у вртићу, биљни и животињски свет. • Теме су усмерене ка основним сферама дечјег развоја. адаци подстичу децу на разноврсне активности: опажање, уочавање сличности и разлика, • Зпоређење, придруживање, груписање, запажање, замишљање, закључивање. може да користи ове радне листове у индивидуалном раду с децом или приликом рада • Ву аспитач малој групи. • Ови радни листови васпитачу могу бити добар извор информација о напредовању детета. Настајање ових радних листова од почетка су пратили тимови сарадника из предшколских • установа из свих делова Србије.

Разноврсне теме, задаци и активности које садржи књига Ја у вртићу 36. пролеће, лето, јесеН, зима Залепи налеп

13. кућица за псе

пас стићи до своје кућице. Пронађи путеве којим ће сваки Обој и кровове кућица. Обој их одговарајућом бојом.

је паса тражи своју кућицу? Колико Шта има свака кућица? Колико нашао/нашла кућице? Да ли си сваком псу овде кућица? Какве су боје кућице исте? По чему се разликују? пут до кућице? По чему су ове

QQ QQ QQ

Спаривање (разврставање) по Бројање до три. Повлачење кривих линија.

33. На тротиНету Погледај слике. Испричај причу по сликама.

е 41. слова и сликсликом.

нице на право место

одговарајућом Повежи слово са је започето. Обој слова као што

боји.

На којој је слици приказа но пролеће? Како изгледа у пролеће? По чему дрвеће се разликује дрво у пролеће и дрво зими? У ком годишњ ем добу правимо снешка ? Шта се види на слици јесени? Зашто јеж носи јабуку на леђима?

QQ QQ

Проналажење делова слике који недостају. Проширивање знања о годишњим добима .

слику М? Зашто? Коју си /спојила са словом а слово О? Коју си слику спојио ? На шта те подсећ словом О? Зашто спојио/спојила са

Шта се догодило пре него што је девојчица пала с тротинета? Зашто је плакала? Шта се догодило после? Испричај.

QQ QQ

Причање приче по сликама. Оријентисање у времену: пре/после. шешире? Зашто слици? Зашто људи носе Колико има шешира на За колико? више шешира или наочара? носе наочаре? Да ли има

QQ QQ

Препознавање неких

слова азбуке.

26. скупови

44. бојимо преДмете

Залепи онолико коски колико има паса. Залепи онолико жирева колико има веверица.

а Обој предмете оним бојам и. којима су обојени у кућиц

по функцији. Разврставање објеката један / мање за један. Увиђање односа: више за

Колико у скупу има паса? Спој сваког пса с његов сваког пса посто ом коском. Да ли ји по једна коска за ? Колико у скупу веверицу с њеним има веверица? жиром. Да ли је Спој сваку нека веверица остал а без жира? Зашто ?

QQ QQ

Упоређивање и увиђање односа: једнако (онолико колико, исто толико). Придруживање 1 : 1.

Назив активности Налог за рад

Питања за разговор

51. бројимо оД 1 До 5 Преб рој и заокружи оноли ко предмета колико показује број у кућиц и, као што је започето.

Колико си заокружио/заок ружила чаша? Колико си заокружио/заокружила тањира? Да ли си заокружио/заокружила више тањира или кашика ?

QQ QQ

Пребројавање до пет и одбројавање тражен ог броја предмета. Упоређивање и увиђањ е односа: више/мање/јед нако.

Циљеви активности

Полазим у вртић позитивно оцењени РАДНИ ЛИСТОВИ за млађу васпитну групу

Логичко мишљење

3-4 године Развој говора

Математика

На босанском језику Dr. Simeon Marinković

+55

ica naljepn

VRT I Ć LOGIČKO MIŠLJENJE

+55 s

padó öntaké p

I N DU L O K BESZÉDFEJLŐDÉS

LOGIKUS GONDOLKODÁS MATEMATIKA

MATEMATIKA

KÖRNYEZETISMERET

UPOZNAVANJE OKOLINE

GRAFOMOTORIKA

RAJZOLÁS

CRTANJE

RAZVOJ GOVORA

MATEMATIKA

LOGIČKO MIŠLJENJE

UPOZNAVANJE OKOLINE

Slavica Marković

ÓVODÁBA

3go-d4 ine ÓVODÁBA INDULOK

RAZVOJ GOVORA

VRTIĆ

Dr. Simeon Marković

GRAFOMOTORI

CRTANJE

BESZÉDFE JLŐDÉS

MATEMATIKA

LOGIKUS GONDOLKODÁS

KÖRNYEZETISMERET

Графомоторик

Цртање

Књига садржи:

На мађарском језику

Slavica Marković

POLAZIM u

Polazi m u

НОВО!

Упознавање околине

3év-es4eke részér

• 59 радних листова • налепнице • задате циљеве за сваку активност • бројна питања за разговор васпитача с децом

GRAFOMOTORI

RAJZOLÁS

Разноврсне теме, задаци и активности које садржи књига Полазим у вртић Назив активности

53. исПричај ПричУ

Налог за рад

Посматрај слике и испричај причу. На свакој слици

обој миша.

2. КоКо, иш! Иш, коко, иш, ево иде миш, ево иде миш, иш, коко, иш!

Доврши цртање коко шке, као што је приказано на слиц и у кућици.

Народна песма

Ко је у овој причи био у невољи? Како се прича

Где живи кокошка? Чиме се кокошка храни ? Како кокошка кокода че? Како називамо њене младу Шта нам кокошка даје? Које још животиње имају нце? кљун?

QQ QQ QQ

Питања за разговор

Опонашање повлачења водоравних линија. Имитирање цртања крстића и кружића. Откривање и сазнав ање чињеница о живот ињама.

завршила?

QQ QQ

Причање приче по слици. Уочавање редоследа догађаја.

Циљеви активности

46. лоПте Обој лопте онако како

су обојене у кућици.

31. цртање облиКа е. Обој Нацртај започете облик

28. обУци дечаКа

их.

и дечака.

Пронађи налепнице. Обуц

Колико си лопти обојио /обојила? Којом бојом си обојио/обојила највећ у лопту? Којом бојом си обојио/ обојила најмању лопту? Како се ти играш лоптом ?

ла кругова? Колико си нацртао/нацрта Колико има троуглова? Које су боје квадрати?

После показивања, разврс тавање према два атрибу Препознавање по величи та. ни.

: круг, квадрат, троугао

Почетно цртање облика

QQ QQ

ла м? Где си залепио/залепи ла налепницу с качкето Дај Где си дечаку залепио/залепи налепницу с мајицом? Где си залепио/залепила налепницу с панталонама? чему то закључујеш? са ове слике весео? По дечаку име. Да ли је дечак

QQ QQ

а тела. Свест о свом телу и деловим тима. Искуства са одевним предме

Ликовно за предшколце РАДНИ ЛИСТОВИ С МАТЕРИЈАЛОМ ЗА РАД Награда „Најбољи европски уџбеник“ Франкфурт 2013 R



asp

{es

olo

yew

Ук р мо аси по жеш чест ље из ит уп рез ке з иш ат а еш и и најб им зал ољ е о еп ег со ити дру бе ко на к га и н јој о же верт ајбо љ ли ш д е. Не у др а п ка т уга ош и в ри аљ асп цу. еш ит Укр че ач п асе сти о тку мог са ов не . е да стр у п ани ре дв це иђ ен о

lica

Ово Изр је слика еж и за и пољ Сунцок леп и је а по п рети п ла на д о ебљ вим исп знатог и пап сл р ир. екидан икара им ли Винсе нта нија ва ма. Сас н Гога . тави сли ку

ovu

god

inu

и:

Фасцикла садрж

Рецензенти: Мара Шаин, педагог, Београд Мирјана Ђурђев, стручни сарадник, ПУ Радосно детињство, Нови Сад Ранка Маринковић, васпитач, ПУ Врачар, Београд

НОВО!

S

laga

Аутор: мр Мирјана Живковић

ова • 40 радних лист • разноврсне ад материјале за р спитаче • упутство за ва длога с мноштвом пре за активности

олазиште за израду радних листова јесу Опште основе • Ппредшколског програма из 2006. године. азноврсне активности усклађене су с темама • Рпредвиђеним припремним предшколским програмом. ктивности су разврстане према областима развоја, • Аваспитања и учења: Ја, Ја и други и Ја и свет око мене. активностима ликовно изражавање повезано је • Ус различитим аспектима дететовог развоја: сазнајним

(знање и разумевање света, говор и комуникација, почетно математичко образовање), физичким (опажање и графомоторика) и социоемоционалним.

путство за васпитаче садржи кратак опис материјала • Употребног за сваку активност, списак техника којима се она може остварити, објашњење о извођењу активности, као и циљеве активности.

су тако формулисана да их лако могу користити • Унепутства само искусни васпитачи већ и васпитачи почетници. онуђени материјал може се обогатити новим идејама • Пнасталим у непосредном раду с децом. Оне се могу

прибележити на крају упутства за васпитаче.

Од аутора најпродаванијих уџбеника за ликовну културу за основну школу

МАЛА РАДИОНИЦА АКТИВНОСТИ ЗА децу узраста од 4 ДО 5 ГОДИНА

Разноврсне теме, задаци и активности које садржи књига Ликовно за предшколце

РАДНИ ЛИСТ

Назив активности

УПУТСТВО ЗА ВАСПИТАЧЕ Материјал за рад

Назив активности  Prebrojavawe

материјал: офсетни папир B4

 Prebrojavawe Ово је слика Недељно поподне на острву Гранд Жат познатог сликара Жоржа Сераа. Преброј предмете и бића са слике. За сваки предмет и биће које си уочио⁄уочила упиши тачкицу у одговарајуће поље.

Животиње

Деца

Шешири

Жене које седе

Чамци

Налог за рад

Ово је слика Недељно поподне на острву Гранд Жат познатог сликара Жоржа Сераа. Преброј предмете и бића са слике. За сваки предмет и биће које си уочиоуочила упиши тачкицу у одговарајуће поље.

Упутство за извођење активности Ово је слика Недељно поподне на острву Гранд Жат познатог сликара Жоржа Сераа. Нека деца преброје предмете и бића са слике. Уместо бројева нека користе тачкице. ∙ упознавање с делима ликовне уметности ∙ запажање и разликовање боја и облика, пребројавање ∙ индивидуални рад

Жорж Сера, Недељно поподне на острву Гранд Жат, 1884/1886

Сунцобрани

Prebrojavawe

Жорж Сера, Недељно поподне на острву Гранд Жат, 1884/1886

Сунцобрани

Животиње

Деца

Шешири

Жене које седе

Чамци

 Ukrasi slikovnicu MA{AK U {IZMAMA  Ukrasi slikovnicu MA{AK U {IZMAMA

кад се овај разбеснео видећи своје чаробне чизме на мачковим ногама, лукава животиња му рече да је дошао да му их врати. Див, одобровољен, поче с њим да разговара. Мачак је тада упитао дива да ли је истина да може да се претвори у било коју животињу. Ко бајаги, чудећи се, рекао је да не верује да може да се претвори у лава. Див се тада грохотом насмејао и претворио у страшног лава. Мачак је устукнуо пред страшном риком правећи се да је уплашен. Тада лукаво рече диву како је лако бити велики и зачика га да се претвори у миша. Брзоплети див, да би се показао, за трен ока претвори се у малог миша. Видећи миша како трчи, мачак скочи, зграби га и поједе у једном залогају. Тако је див заувек нестао, а мачку је остао замак са огромним богатством. Утом је стигла и краљева кочија и мачак изађе испред замка да прими уважене госте. Поклонио се и пожелео им добродошлицу у замак Маркиза од Карабаса, намигнувши успут зачуђеном младићу. У међувремену се између младића и принцезе родила љубав и краљ, видевши велико богатство, пристаде да се принцеза уда за Маркиза од Карабаса. А лукави мачак је весело и задовољно живео са својим господарима.

Изрежи папир по плавој испрекиданој линији. Затим га пресавиј напола. Сликовница је направљена! Украси корице и илуструј причу. Направите изложбу сликовница.

ио једном један стари млинар и имао три сина. На самрти он их позва да им остави оно што је имао. Најстаријем сину даде млин, другоме магарца, а најмлађем мачка. И тако сироти младић узе мачка и пође у свет. Убрзо је открио да његов мачак није обичан. Умео је да говори, знао је многе вештине, а носио је чаробне чизме које је украо једном диву. – Господару, учинићу те богатим. Од сада, кад те неко пита, реци да си Маркиз од Карабаса – рекао је мачак зачуђеном младићу и повео га до једног језера. Знао је да ће туда ускоро да прође краљ са свитом и ћерком и наговорио је господара да уђе у воду и претвара се да се дави. Убрзо је наишао краљ који је с ћерком и свитом пошао у шетњу. Када су видели младића како се дави, застали су да му притекну у помоћ. Младић је, како га је саветовао мачак, испричао да је он Маркиз од Карабаса и да су му разбојници украли одело. Краљ му је поверовао и, дајући му одело, сместио га у кочију заједно с принцезом да наставе шетњу. Јурећи испред њих, мачак стиже у прекрасан замак чији је господар био један страшан див. Неустрашиви мачак изађе испред страшног господара и,

Техника рада Циљеви активности

материјал: акварел папир B4 техника: по жељи (цртање, сликање)

 {estitke za 8. mart  {estitke za 8. mart Украси честитке које ћеш поклонити драгим женским особама. Цртеже са ове странице можеш изрезати и залепити на коверте.

MAMA

BAKA

материјал: офсетни папир B4 две коверте два акварел папира А5 техника: сликање (тушеви у боји, штапићи за уши)

 Divna lepeza материјал: акварел папир B4 техника: сликање (тушеви у боји, пипете, четкице)

Нека деца изрежу папир пратећи плаву испрекидану линију, а затим нека га пресавију напола. Сликовница је направљена! Нека украсе корице и потом илуструју причу. Направите изложбу сликовница. ∙ прављење сликовнице ∙ слушање и разумевање познате бајке, развијање опажања, подстицање маште и креативности ∙ активност цртања и сликања ∙ индивидуални рад Нека деца украсе честитке за драге женске особе тако што ће тушеве у боји нанети на папир штапићима за уши. Затим нека честитке ставе у коверте, које ће претходно украсити, и нека их поклоне драгим особама. ∙ разумевање социјалних појава (празници) ∙ подстицање маштовитости и креативности, развијање фине моторике ∙ индивидуални рад

Нека дете украси папир тушевима у боји тако што ће их нанети на њега прскањем помоћу пипете или четкице. Када се папир буде осушио, нека га савије у хармонику. Лепеза је украшена и направљена!

∙ развијање маштовитости и креативности ∙ развијање фине моторике ∙ овладавање ликовним техникама ∙ индивидуални рад

Простор за рад

РАДНИ ЛИСТ  {estitke za 8. mart Украси честитке које ћеш поклонити драгим женским особама. Цртеже са ове странице можеш изрезати и залепити на коверте.

MAMA

BAKA

Матери јали за р ад к налазе у фасци оји се кли:

• Аквар ел папи ри • Пасте л папир и • Офсет папири • Натро нп • Хамер апири • Кеса о д • Ковер натрон папира те • Налеп нице

РАДНИ ЛИСТОВИ

Ове радне сликовнице садрже занимљиве задатке и смишљене су тако да омогуће успешну припрему деце за полазак у школу. У њима су обрађени садржаји потребни за касније праћење наставе у 1. разреду основне школе.

ПОЗИТИВНО ОЦЕЊЕНЕ КЊИГЕ ЗА ПРИПРЕМНУ ГРУПУ (1. комплет) [ta je spoqa, a {ta unutra

[ta je levo, a {ta desno

Oboj `utom bojom ono {to je spoqa, a zelenom ono {to je unutra.

Oboj crvenom bojom ono {to je u levoj ruci. Plavom bojom oboj ono {to je u desnoj ruci.

[ta na slici nedostaje

Oboj ptice

drugoj slici Uporedi slike i docrtaj na Zatim oboj obe slike jednako.

6 Oboj drugu pticu kao {to je

obojena prva.

ono {to nedostaje.

МАЛА МАТЕМАТИКА Аутори: Симеон Маринковић и Славица Марковић

Додатак – налепнице у боји

Mm IGLA I je igla kada {ije ‡ neka {ije.

MA^KA Ma~ka mazi malo ma~e: ‡ Mau, mau, mau.

I je ki{a kada lije ‡ neka lije.

Me~ka mazi malo me~e: ‡ Mu, mu, mu.

Ma~ka viri iza zida, a mi{ kida.

Ko meke}e me-e-e, ko to mu~e mu, mu, a za{to je i som tu?

Tele ri~e, nema ~i~e ‡ eto pri~e.

Spoj i oboj. Spoj i oboj.

SVAKO IMA IME SVO JE, A KOJ Da li zna{ E JE TVOJE? {ta pi{

e ovde?

Ukrasi slovo I. Ukrasi slovo M.

Upi{i slovo I. Upi{i slovo M.

AVION Aca ima avi on. ‡ Alo, alo ! ‡ zove on. Ana ima auto plav, a pas laje : ‡ Av, av! Ana, Aca, kuca, mac a, bata, seka, apoteka.

МАЛИ БУКВАР Аутор: Симеон Маринковић

Spoj i oboj.

UPUTSTVA ZA SVAKO SLOVO ‡ Napravi STRANU Oboj, nacrta

Napravi slov o A (i dr.) od pasuqa, {ibi od papira, od ca, glinamola il' letvica, ili od krom krpica, pira ga otisni kao , pa pe~at. 2

10 10

j, napi{i

Oboj slovo A druga slova. ili Nacrtaj ne{t slovo A (ili o na Napi{i re~i dr.). slovo A (ili na Napi{i slov dr.). gde nedostajeo tamo . Zavr{i pisawe zapo~etih slov a.

Ako ume{, ovde svoje ime ili napi{i svog imena. po~etno slovo Izgovori,

ispri~aj

Ispri~aj pri~ u po slici. Izgovori re~i u kojima je slovo A (ili dr.) na po~etku, u sredini ili na kraju.

Ukrasi slov

o A. Upi{i slov

o A. Kvadrati se oboje, pa se slovo dobije.

РАДНИ ЛИСТОВИ Moderna slika Evo sada ima{ priliku: napravi jednu modernu sliku.

ЦРТАЛИЦА Аутори: Симеон Маринковић и Милена Крсмановић

Дода налепни так – це у боји

Predlo`iti deci da na sredini kwige prona|u nalepnice za modernu sliku. Neka deca potom zami{qaju izgled svoje slike, neki pejza` i sl. i neka u ovaj ram lepe nalepnice onako kako `ele. Mogu dati ime svojoj slici i ispri~ati {ta se na woj nalazi.

Od ku}e do vrti}a

Saobra}aj {ta se na wemu doga|a. Ovo je pe{a~ki prelaz. Posmatraj slike i ka`i i znak. Zalepi na svaki semafor po jedan odgovaraju} prelaz preko ulice Seti se pravila: crveni znak ozna~ava da je ulice dozvoqeno. zabrawen; zeleni znak ozna~ava da je prela`ewe

sti}i do vrti}a. Pogledaj sliku i ka`i kojim }e putem devoj~ica pravila treba da po{tuje? Na kom }e mestu da pre|e ulicu? Koja saobra}ajna

Додатак – налепнице у боји

МОЈ СВЕТ

do vrti}a. Nacrtaj svoje omiqeno mesto na putu od ku}e Ispri~aj kako izgleda tvoj put od ku}e do vrti}a. vrti}a vra}a{ ku}i? S kim naj~e{}e ide{ do vrti}a? Kako se iz

Аутори: Симеон Маринковић и Славица Марковић

Jesen

Jesewe li{} e

Prona|i nalepnice i zalepi ih na odgov araju}a mesta na slici Posmatraj sliku i opi{i jesen. Kakvo . je vreme u jesen? Kako izgleda drve} e? [ta rade `ivotiwe Kako se obla~e qudi u jesen? ? Za{to?

Posmatraj li{}e u jesen Oboj li{}e na slici . Koje boje zapa`a{ na li{}u? jesewim bojama.

ПРИРУЧНИК ЗА ВАСПИТАЧЕ И УЧИТЕЉЕ Аутор: Симеон Маринковић

РАДНИ ЛИСТОВИ ПОЗИТИВНО ОЦЕЊЕНЕ КЊИГЕ ЗА припремну ГРУПУ (2. комплет) * и на словачком језику

ЈЕСЕН – ЗИМА и ПРОЛЕЋЕ – ЛЕТО Аутор: Симеон Маринковић

ПОЗИТИВНО ОЦЕЊЕНА КЊИГА ЗА МЛАЂУ ГРУПУ

ШКОЛИЦА

Аутор: Симеон Маринковић

Додатак – налепнице у боји

РАДНИ ЛИСТОВИ ПОЗИТИВНО ОЦЕЊЕНЕ КЊИГЕ ЗА средњу ГРУПУ

СВАШТАРА Аутор: Славица Марковић

ЖВРЉАЛИЦА

До налеп датак – нице у боји

Аутор: Славица Марковић

Pogledaj slike, pa ka`i {ta ko

radi.

veliki? Koliki je komad hleba – mali ili mogu da ga ponesem“. Mrav ka`e: „Komad je veliki. Ne mali. Ne}u ga“. Pas ka`e: „Komad hleba je mnogo [ta bi rekla bubamara? [ta koko{ka? [ta krava? Ispri~aj {ta je bilo na kraju sa ovim komadom hleba.

Ovo oko je malo.

Pogledaj i ispri~aj {ta oni rade. Beba pije mleko.

ПРИЧАНКА

До налеп датак – нице у бој4и

Maca pije mleko.

Ovo je OKO. Koliko je OKO?

Beba se ~udi: O, O, O! [ta je to? Ko je to?

Ovo oko je veliko. Seka pije mleko.

O oko ovo [ta radi jagwe?

ono osa oba

Ko je to? To je to. To je ovo.

Ko je ovo? To je ono. To je osa.

SO vo to ko

SOK soj, roj kow, kosa boj, bosa

Аутор: Симеон Маринковић

Учимо стране језике Деца у млађем предшколском узрасту а за нарочито су пријемчив о шт , ре иг ке ич јез и звуке им дн го ове књиге чини по за савладавање страног језика. Нови програми у ују образовању препоручим ан стр са т ак нт ко рани језиком, који се уводи већ у припремним ама. предшколским груп

ПЕВАМО И УЧИМО ЕНГЛЕСКИ Аутор: Стефан Хусар

Иновативна метода помоћу које деца, певајући забавне и ритмичне песмице на енглеском језику, од најранијег узраста уче језик лако и без напора. Диск садржи дванаест песама, као и инструменталне верзије.

Pevamo i učimo

engleski

Metoda uc ˇenja koja motiviše decu da igrajuc´i i pevajuc´i otkrivaju i uc ˇe engleski jezik

ЕНГЛЕСКИ ЗА ПРЕДШКОЛЦЕ

Knjiga sa CD-om koji se može slušati kod kuc´e, u školi, u kolima…

Аутор: Магдалена Гиро-Жилијен

Teme: slova • odec´a • vremenske prilike • dani u nedelji i sati • volim • svid¯a mi se • pozdravi i zanimanja • putovanja • boje • države • životinje

У ПРИПРЕМИ

Pesme: Alpha Rap • I put on my hat • Look at the sky! • Wake up, get up! • What do you like today? • Good morning! • Hop on a train! • Blue like the sea • World alphabet • Where is the cow? Ova KnjIGa Sa CD-OM SaDržI: • tekstove pesmica sa slikovnim recˇnikom za

ža no , um

ri bu

ci ja

i rep

rod

ukci

aterijala ja m

sa ovog k omp

O I UČI PEVAM

akt-

dis

ka žn

jiv

i su

N eovl

ašće

pre

ž an

s ivnicentar.r

www.kreat

K ENGLES

sn im

9 788652 900183

Slikovni rečnik + CD sa ma 12 pesa

ISBN 978-86-529-0018-3

Српско-енглески речник за децу

Pevamo i učimo

engleski

lakše uc ˇenje i razumevanje pojmova • audio CD sa dvanaest originalnih pesmica (55 minuta) • instrumentalne verzije za smišljanje sopstvenih pesama

Књига је објављена у сарадњи са издавачком кућом RETZ – SEYER из Париза и заснива се на познатој бајци о Златокоси, која је део и енглеског и српског културног наслеђа. Коришћењем књиге и пратећег аудио CD-а дете ће моћи да:

CD na poklon

engleski

Slušamo pesmice, gledamo slike, ˇimo rec ˇi, uc igramo se i pevamo na engleskom!

salsa, pop, džez, rok… Husar Stéphane Husar i produkcija:son, Stéphane tekstovi Ander Muzika, Lemke, Le Nevez Temm, Mark Gitare: Bill Saksofon: Adam Simon Ward, JaneThomas Hamilton r, a& Jane Walkea di Pino, Emm Hurrell, r, Alyss Vokali: Paul ane Husa pson, Stéph

Mardi Thom

остепено учи речи уз усвајање • пинтонације и правилног акцента • формира основни фонд енглеских речи а основу слушања вежба памћење • нпонављањем речи, реченица и песама.

abc melod

r 2013

ivni centa

НАУЧИТЕ ЕНГЛЕСКИ КРОЗ ИГРУ Аутор: Сандра Лебрен

Радна свеска која садржи бројне активности помоћу којих ће деца овладати почетним енглеским речником. Захваљујући њој учење енглеског постаје забавно попут игре. Занимљиви задаци повезани су са свакодневним ситуацијама.

ЕНГЛЕСКИ ЗА ДЕЦУ

The bathroom or the living room? Књига је објављена у сарадњи У КУПАТИЛУ ИЛИ У ДНЕВНОЈ СОБИ? са издавачком кућом BORDAS 7-9 година

Аутор: Корин Туати

из Париза.

Научите енглески С то педесет игара и 7-9на 9 кроз(living игру room) 7- на активности помоћу којихМики се сакрио. Да ли је у дневној Неваљали мачак соби оди или у и г д о г ће дете научити прве К купатилу (bathroom)? Обој одговарајућу реч. енглеске речи Научите енглески кроз игру

•

њига садржи бројне активности помоћу којих ће деца овладати почетним енглеским речником.

од 300 речи сврстаних • Впоишетемама (Боје, Бројеви,

• • • 14

Породица...) З абавне активности towel – играње речима Д одатни аудио CD са 20 текстова за слушање који се лако памте Р ечи из речника за увежбавање изговора

mirror

Занимљиви задаци повезани су са свакодневним ситуацијама и омогућују: ∙ учење и памћење једноставних енглеских речи посредством игара које се односе на разноврсне теме: животиње, град, породицу, кухињу, кућу, време, боје, школу… ∙ упознавање с британском културом – са знаменитостима у Лондону, краљевском породицом, британском кухињом итд.

Научите енглески кроз игру

Сандра Лебрен

Сандра Лебрен Илустровала Лола Луау

Захваљујући овој књизи, учење енглеског биће забавно попут игре!

ISBN 978-86-529-0107-4

9 788652 901074

математика и свет око нас МАТЕМАТИКА КАО ИГРА 1 и 2 Аутори: Бранка Дејић, Мирко Дејић

Ове књиге намењене су деци предшколског узраста. У књигама се налазе разноврсни задаци који побуђују пажњу детета и подстичу његове мисаоне, математичке и логичке способности. Деца ће уживати решавајући ове задатке јер су забавни, али с обзиром на то да су истовремено и изазовни, она ће све време ангажовати своје мисаоне способности. Задаци су повезани с различитим областима одређеним Припремним предшколским програмом, па ће њихово решавање помоћи деци да се успешно припреме за полазак у школу.

И З БА

УИ ОС А Д ЦИИДЗ БА Ц

З КУЋ

Е!

И Д О С А ДУ

5-7

година

ИЗ

К УоЋДејић Е! Бранка Дејић • Mирк

Радна свеска садржи 260 различитих задатака, игара и активности помоћу којих деца откривају свет око себе. Деца предшколског узраста на забаван начин увежбавају цртање које је у основи писања првих слова и речи, откривају гласове, препознају написана слова и читају једноставне речи. Упознају се и с бројевима и елементарним рачунањем.

5-7

год

ина

КА КАО ИГРА 2

Бранка Дејић • Мирко Дејић

Шта желиш да будеш? Радознал и научник, велики математичар или истраживач? На страницама ове књиге очекују те забавни задаци помоћу којих ћеш открити разне занимљивости из чудесног света који те окружује.

МАТЕМАТИ

Дејић Бранка Дејић • Мирко ИГРА 1 МАТЕМАТИКА КАО

а аци не та

Аутор: Бенедикт Карбонеј

У ЋЕ!

Бранка Де јић • Mирк о Дејић

Хајде да се играмо и да учимо заједно!

И З БА Ц И Д О С А ДУ И З К

Велика вежбанка за предшколце

ISBN 978-86

-7781-911-8

Илустрације

Патрик Мориз

ISBN 978-86-7781-910-1 9 7886 77

819118

е досадно! Да нам не буд

1 9 788677 81910

Бенедикт Карбонеј

Сребрна награда за најбољи европски уџбеник у категорији предшколских књига на Сајму књига у Франкфурту 2012. године

активности које ће Преко 260 различитих игара и дете током читаве године на паметан начин забављати ваше

којих дете на забаван начин: загонетке, квизови итд.) помоћу • Игровне активности (бојење, писања првих слова и речи; • увежбава цртање које је у основи не речи; написана слова и чита једностав • открива гласове, препознаје ; • учи бројеве и основно рачунање . • открива свет који га окружује ћ пратиће ваше дете на овом • Необична породица Трућкови . важном и занимљивом путовању

Велика

вежбанка за ПРЕДШКОЛЦЕ

досадно! Да нам не буде

Још неке паметне и забавне књиге

260 игара ости и активн 46

godina 5-7 godina

BUKVAR U STIHU Gordana Simovi}

ISBN 978-86-529-0082-4 Milan Bataveqi}

godina

MISLI,

pa SMISLI! ATICI PRVI KORACI U MATEM

godina

9 788652 900824

Илустрације Флоранс Лангло

Бенедикт Карбонеј

МАТЕМАТИКА за предшколце Аутор: Бенедикт Карбонеј

нање

чине

остору

ISBN 978-86-7781-996-5

9 788677 819965

Илустрације на корицама: Флоранс

Ланглоа

гика

200 игара и активности за учење бројева и откривање математике

Радна свеска садржи 200 игара и активности за учење бројева и математике. Разноврсне и занимљиве АКТИВНОСТИ (решавање проблема, логичке игре, лавиринти, судоку итд.) помоћу којих деца у вртићу или код куће уче математику на забаван начин. УЧИМО МАТЕМАТИКУ са Аном и Луком, који проводе распуст на селу, код бака Руже и дека Банета.

СЛИКОВНИЦЕ сРЕЂујЕМ сВоју соБу

Кад се играм с другарима, брзо направимо лом. Игра је била забавна, али су све играчке разбацане! Зато треба да средимо собу.

ПР ВИ И Н Д Е М И РЕЧНИК МЕДИН ПРВ

К Н И Ч Е Р

слагалица

јастук

лампа

бојице

блок за цртање

возић

столица фиока кревет

сликовница

лутка коцке за слагање

ЕДИЦИЈА РАДОЗНАЛИ МЕДА

ад

меда

Аутор: Симеон Маринковић

Медин први речник

и помаже им у развоју речника Ова књига намењена је најмлађима појам представљен је јасном и и формирању првих појмова. Сваки 200 је подељена на 15 тема, са више од привлачном илустрацијом. Књига вом уст иск езане са свакодневним пажљиво изабраних речи које су пов доручак, Сређујем собу, У кући, детета. Неке од тема су: Време је за ићу, Прослава рођендана, С татом У парку, Хајдемо на плажу, Дан у врт на пијаци, Време је за спавање...

ознали

Ко се то Ко се то чује?

чује? инковић Пише Симеон Мар овић Црта Маја Веселин

Ко се то чује?

е животиње У овој сликовници главни јунак среће различит намењена и учи како се која од њих оглашава. Књига је начин ван заба на најмлађим читаоцима, који ће уз њу ом Мед с откривати свет који их окружује. Дружење а. претвориће се у забавну игру сазнавања и учењ

Ко је то гладан?

Ух, ала сам гладан! Да ли се тамо крије крушка?, пита се Радознали Меда и позива најмлађе читаоце да с њим откривају свет. Сликовница с рупицама које наводе малишане да погађају шта се крије на наредној страници и да тако науче чиме се хране разне животиње.

оја мама? Где је мне што важно да

Морам мами кажем! мама?, пита се Али где је моја рагу. а и креће у пот ед М и ал н оз Рад је то сазнаћете шта На крају књиге и. ам елео да каже м важно Меда ж

ПРВИ ПОЈМОВИ Ово је наранџасто!

Mоја прва откривали а

Ово је ружичасто!

фламинго дрво трешње у цвату

руже

воће личи

кришке мандарина

ма колач с малина

диња

Занимљив израз

две половине поморанџе

сок од поморанџе бресква

крмача и прасићи

кајсија

бундева

шаргарепе

Живот у ружичастом

а плишана играчк

лутка

булдожер

јастуче

Larousse

шлем

радни прслук

балетска сукњица

хулахопке

јастук

прекривач

балетске патике

чизме чуњеви

фото-апарат

ротквице марама

кошаркашка лопта

шећерна вуна мачка каранфил

ISBN 978-86-529-0180-7

школске торбе

9 788652 901807

наочаре

7.5.2015 11:52:11

МОЈА ПРВА ОТКРИВАЛИЦА

Larousse premieres

decouvertes Serbian.indd

23.1.2015 11:14:54

decouvertes Serbian.indd

23.1.2015 11:14:55

аутобуска станица

такси

семафор

телефонска говорница

школа

Larousse premieres

Град

Larousse

лисица

џемпер

аутобус

тротоар

возач

ресторан

игралиште рингишпил

Larousse

речи

саобраћајац

болница

радови на путу

пешачки прелаз

рречи ч

тераса

Кућа

димњак

Зграда

прозор кров

антена балкон дневна соба канте за ђубре

Речник за најмлађе

поштанско сандуче телевизор двосед

шахт

улица бициклистичка стаза

пешаци

тротинет

поштар на бициклу

бицикл

излог

башта кафића

продавница

скутер

мотоцикл

аутомобил

комби

ISBN 978-86-529-0098-5

9 788652 900985

13.3.2014 11:38:09

1.000 РЕЧИ – РЕЧНИК ЗА НАЈМЛАЂЕ

СЛИКОВНИЦЕ – ПРЕКЛАПАЛИЦЕ

Књиге које код детета развијају истраживачки дух и способност да доводи слике у међусобну везу!

… ВУ

која

се до

бија

од…

ци је

У фио

ПЕР,

… ВУН

ЏЕМ

Е,

Илустрације: Cristina Mesturini e Cinzia Englaro

који

те од…

ОВЦА

се пле

lla…

%/#.(&&8

l .C %QEEKPGNNC U T N 8KC $GNHKQTG /KNCPQ 2TKPVGF KP +VCN[ D[ %CTVQVGEPKEC /QPVGDGNNQ 5 R # 5CTGIQ 8+

Од чега шта настаје?

…

се пле

Уовој серији: Che verso fa? Da dove viene? Che cosa porta? C’era una volta…

НЕ,

Од чега шта

настаје?

ОТВОРИ ПРОЗОРЧИЋ!

ПЕР

ЏЕМ

те од

који

2/3

ОТВОРИ ПРОЗОРЧИЋ! ци је

У фио

У картонским сликовницама – преклапалицама деца сама откривају праве одговоре на постављена питања која су скривена иза прозорчића у књизи.

PRVI KORACI U MATEMATICI

5-7 godina

u dru`ewu!

BUKVAR U STIHU

Vera Smiqani} ECI, PECI, PEC

godina

5-7 godina

V } E C era Sm iqani C I , P E C I , P E OP D

UW AV AW E

ZABAVNE JEZI^KE IGRE

STIH

OVI

Gordana Simovi}

PRVI KORACI U MATEMATICI

Milan Bataveqi} 57

godina

Va{e dru`ewe dragoceno je za s decom wihov Uz pomo} ove razvoj. kwige ono }e biti zabavno i korisno.

MISLI,

pa SMISLI! PRVI KORACI U MATEMATICI

godina

U`ivajte u dru`ewu!

Va{e druèwe s decom dragoceno je za wihov razvoj.Zahvaquju}i ovoj kwizi, ono }e biti i zabavno i korisno. Uìvajte u druèwu!

Bukvar u stihu Gordana simovi}

godina

Milan Bataveqi}, Milena Vrani}

4 godina

TAJNA

planinske pe}ine ^ITAJ MO

PRI^U I RE[AVAJMO ZADATK

godina

ISBN 978-86-529-0142-5

9 788652 901425

[eta~i

Ma{o, kad se budemo vra}ali ku} i, svrati}emo kod deda Joce.

[ta misli{,

po ~emu je Ma

E pa deda Joca sada nije kod ku}e!

{a znala da

deda Joca nij

e kod ku}e? 1

ИЗ К У

ЋЕ!

Иван зна...

Весна Картал

9 788652 900022

ребни су ти: от

Пахуље под лупом

парче црне тканине лупа пахуље снега

а много волим када пада снег. Пахуље прекрију све и моја улица добије потпуно нов изглед. А обожавам и санкање, посебно када дође распуст и не морам да идем у школу. Сећам се тренутка када сам први пут угледао снег. Мама ме је водила сваког дана у шетњу колицима – три круга око зграде да удахне мало свежег ваздуха, волела да каже. Прво ме је облачила како је и облачила… Никад краја облачењу! Још само капу, још само шал, још само рукавице… Тако ушушкан, седео сам у колицима, а хладноћа ми је штипала образе. И сваког дана све је било исто: и наш паркић и стаза по којој мама гура колица. Али тог дана … изашли смо из зграде и све је било бело. Шта је сад то?! Бело, бело… Ма знам! То мора да је млеко. Да, млеко које ја обожавам да пијем. Само не знам откуд оно напољу. Мора да га је неко просуо, али ко? Ко је могао да проспе толико млеко?

ОД ЗЛАТНЕ РИБИЦЕ ДО МЕСЕЦА

н ај

Аутор: Весна Картал

1. Парче тканине остави да стоји у фрижидеру неколико сати.

и ти!

Са з

Весна Картал ОД ЗЛАТНЕ РИБИЦЕ ДО МЕСЕЦА

ISBN 978-86-529-0002-2

КАКО НАСТАЈУ ПАХУЉЕ Снег пада у зимским данима. Водена Тако настају мали провидни кристалипара се у висинама толико охлади да се смрзне. око трунчица прашине или сићушнихкоји лете горе-доле у ваздуху и окупљају се постаје све већа и већа, а кад постане капљица воде. На тај начин група кристала довољно велика, она почне да земљу. Тада ми видимо снежну се спушта на пахуљицу.

НЕ ОД ЗЛАТ О Д РИБИЦЕ МЕСЕЦА ЗАБАВНЕ ОСТИ АКТИВН ЗА ДЕЦУ

Шта је снег

2. Извади тканину из фрижидера и стави је на симс прозора тако да на њу нападају пахуље снега. Са з

С А ДУ

3. Унеси тканину у своју собу и посматрај

Како настају пахуље Зашто људи зими, када пада снег, посипају 

пахуље под лупом. Шта уочаваш?

Како да направиш „снежну куглу″

Уп

И ДО И З БА Ц

ли ли њиге е рити ног

со по улицама и тротоарима

ењ о в ер у Не постоје две исте пахуљице, иако све имају по шест кракова.

о нај и во… Величина и облик пахуље зависе од температуре – што је хладније, то су пахуљице мање. Уколико је много хладно и температура је доста испод 0°С, кракови пахуљице биће шиљати, а ако је температура ближа 0°С, кракови ће бити шири.

И З БА Ц

И ДО С

А ДУ И

З КУЋ

Е!

Шећерни украси Тијана, прутићи ће се загрејати ако их будеш трљала један о други!

Гуњић

НО ПОСЛУШ

ти:

помоћ одраслог око загревања стара шерпица, кашичица, шећер, шпорет, или укљученог аспиратора.) (Оглед изведи поред отвореног прозора

неорта је била готова и само је још од достајало да се украси цветовима кутију шећера. Тијана је узела металну Који ли с цветовима и разгледала их. – – ће цвет бити на мом парчету торте?! и запитала се, спустила кутију на шпорет се отишла да се игра. За то време кухиња нестали! испунила димом, а цветови су празна… била није Али кутија

ЈАЈЕ

Тијана, сећаш ли се како си случајно загрејала шећерне украсе за торту?

1. У шерпицу сипај неколико кашичица шећера.

2. Стави шерпицу на врућу ринглу. Шећери ће на топлоти почети да се топи, а затим а да тамни. На крају ће се јавити јак дим, шећер ће постати нешто сасвим друго.

Можда примећујеш да се при загревању шећер мења, а со остаје иста.

И ДРУГИ ЗА ДЕЦУ ОГЛЕДИ

и ово… н ај Шећер се на високој температури потпуно мења. Постаје нешто што никада више не може бити шећер.

ПОСЛУШНО ЈАЈЕ Аутор: Драгослава Гуњић

р е б ни с у от

Меланија ми је рекла да су некада људи тако палили ватру.

Са з

ПОСЛУШНО ЈАЈЕ и други огледи за децу

Драгослава

Драгослава Гуњић

godina

MISLI,

pa SMISLI! PRVI KORACI U MATEMATICI

Gordana simovi} aJvar aLa sMaZaLa. Bukvar u stihu

oceno je za kwige ono

ZABAVNE JEZI^KE IGRE 46

Milan Bataveqi} 57

godina

Milan Bataveqi}, Milena Vrani} TAJNA planinske pe}ine

ЛОГИЧКЕ ИГРЕ И ПОПУЛАРНА НАУКА

шећеШта се догодило са украсима од јасно. ра? Када изведеш оглед, биће ти 16

РАДНЕ СВЕСКЕ

Активности за свакодневно вежбање код куће

Моја велика

ВЕЖБАНКА

од

3 до 4

од

4 до 5

Моја велика

годинe

ВЕЖБАНКА

Активности за свакодневно вежбање код куће

годинa

Графомоторик а (припрема за писање)

Математика

Логичко мишљeње

Бојење

Исецање и лепљење

OO Читање

OO Писање

OO Графом оторик

OO матема тика

Oве радне свеске намењене деци млађег и средњег предшколског узраста садрже разноврсне и забавне активности: графомоторичке вежбе, математичке задатке, вежбе логичког размишљања, вежбе с бојењем, вежбе фине моторике (исецање, лепљење и прављење разних облика…).

ЈЕДАН ... ДВА ... ТРИ

... ЧЕТИРИ...

Пређи кажипрстом преко великог броја пратећи стрелице. Затим напиши број прелазећи оловко м преко тачкастих На крају испиши број линија. до краја реда.

ЈЕДАН

ДВА На овим цртежима нешто недостаје. Нацртај то што недост аје.

ТРИ

Циљеви OO Препозн авање и писање бројева од 1 до 4. OO Повезив ање количине са одговарајућим бројем.

Повежи линијом оно што се користи у пару.

ЧЕТИРИ Обележи крстићем све оно што је нацртано три пута.

Заокружи све зеке. Колико их има? Колико је пута на слици написан број 4?

приручници…

§ Plavi zec

§ U marami jabuka

§ Deca mogu sve {to ho}e

Radne sveske za pred{kolce — mla|a i §sredwa vaspitna grupa Mali bukvar § Mala matematika

§ Priru~nik za vaspita~e i u~iteqe

§ Пролеће-Лето

§ Moj svet

§ Crtalica

§ @vrqalica

§ [kolica

§ Narodne pesme i igre

§ Причанка

§ Sva{tara

Milan Bataveq i}

ISBN 978-86-7781-143-3 Radne sveske za pred{kolce — pripremna pred{kolska grupa

§ Ispeci, pa mi reci

www.kreativnicentar.rs

§ Razvojna mapa

§ Јесен-Зима

§ Пролеће-Лето

§ Шта ли је то, људи моји?

§ Imam ideju!

§ Mali bukvar

§ Mala matematika

§ Priru~nik za vaspita~e i u~iteqe

Humanisti~ka koncepcija pred{kola hugra|ena v a q u j e muozvani~ne skog vaspitawaZ je programe p r o F . udna{oj r I v azemqi. n u I v iTa ] ukoncepcija , uvaàva razvojne potrebe deteta, bez koga ova kwiga detetova prava, wegovu individualnost. Takvu koncepciju jealak{e ne bi nast l a . deklarisati nego konkretno razraditi i prakti~no ostvariti. Ova kwiga upravo to ~ini. Umesto programa pred{kolskog vaspitawa u obliku spiska sadràja koje bi deca trebalo da usvajaju, ova kwiga nudi program aktivnosti dece, i to aktivnosti koje izraàvaju nasu{ne potrebe deteta: saznajne, socijalne, komunikativne, ekspresivne, potrebe za pokretom, igrom, delawem i stvarawem. Ova kwiga izlazi u susret svim ovim potrebama na na~in na koji to ~ini i najboqa tradicija narodne pedagogije, koja deci nudi bajke koje govore o avanturi odrastawa, razbrajalice, igre, plesove, pesme ‡ sve ono {to dete angaùje motori~ki, emocionalno, intelektualno, socijalno i {to ~ini okosnicu zajedni~kog ìvqewa odraslih i dece. Ova kwiga postupa, upravo, na taj na~in: ona je bogata riznica aktivnosti i igara za dete, a za vaspita~e i roditeqe ‡ te najva`nije detetove partnere u va`nom poslu odrastawa i razvoja ‡ ona je lako upotrebqiv priru~nik za svakodnevni rad.

§ Crtalica

§ Moj svet

www.kreativnicentar.co.yu

CD n

dr Ivan IVI]

ISBN 978-86-7781-180-8

Posebnu vrednost kwizi daje DVD, uz pomo} kojeg se na lak i jednostavan na~in mogu savladati koraci folklornih igara opisani u kwizi. Koraci su zasnovani na izvornom folkloru, ali su pojednostavqeni i prilago|eni uzrastu dece. DVD sadr`i i osnovne napomene o kolu, pravilnom dr`awu u kolu, kao i prikaze igara koje izvode de~ji ansambli.

9 788677 811808

www.kreativnicentar.rs

n a p ok l o

Narodne igre s pevawem tekstom pesama, melodijama i ritmom, uz pokrete i narodne no{we, na autenti~an na~in predstavqaju kraj u kojem su nastale i narod koji ih je stvorio. Ova zbirka je na{ prilog nastojawima da se vrednosti izvornog narodnog stvarala{tva sa~uvaju.

Приручник Деца имају реч помаже у усклађивању намера с путем. Он пружа форму активности с децом која отвара простор за заједничко учешће деце и одраслих, оно у којем се уважавају и дечја интересовања и њихово активно учешће, док се улога одраслог који их подржава конкретизује.

Деца у гobopн р менама

deci, roditeqima, vaspita~ima i u~iteqima nastala je u `eqi da se najmla|ima prenese pravo bogatstvo izvorne muzi~ke ba{tine.

Pesme koje su pa`qivo odabirane po tonskom opsegu, sadr`aju i izboru prate}ih igara odgovaraju sposobnostima dece od najmla|e uzrasne grupe u vrti}u, pa do pred{kolaca i mla|ih osnovaca. Posebnu vrednost kwizi daje CD na kojem se nalaze sve pesme. Vaspita~i i u~iteqi }e mo}i da ga koriste kao muzi~ku osnovu za u~ewe ili pratwu za izvo|ewe igara.

Nadamo se da }emo ovom zbirkom doprineti razvoju muzi~kih sposobnosti kod dece, kao i negovawu tradicije narodnog stvarala{tva.

@iri 50. beogradskog sajma kwiga proglasio je Narodne pesme i igre za decu, roditeqe, vaspita~e i u~iteqe najboqom de~jom kwigom za 2005. godinu.

Радм а Иванobuћ

Приручник садржи:

збирку говорних радионица намењених развоју говорних способности деце предшколског узраста (радионице за развој стваралачких способности, радионице за развој социјалних вештина, радионице за развој појединих интелектуалних умећа итд.).

Објашњава:

• основна правила радионичарског рада; • посебности вођења радионица с децом предшколског узраста; • улогу и задатке водитеља приликом вођења говорне радионице.

Намењен је:

• васпитачима, педагозима, психолозима, медицинским сестрама, онима који се припремају за рад с децом предшколског узраста, као и онима који раде у различитим институцијама на питањима васпитања и образовања деце предшколског узраста; • родитељима и другим одраслим особама блиским деци као активним учесницима у животу и раду васпитне групе и сарадницима у свим сегментима рада; • деци, поштујући њихова развојна говорна постигнућа, њихове моћи и постигнуте способности.

ају

Истиче:

• важност дечјег говорног искуства и активну улогу детета у процесу усвајања и развијања говора; • важност размене између деце и особа у околини; • важност учествовања детета у програму говорних радионица.

Радм а Иванobuћ

Развој говора и с њим блиско повезан развој писмености препознају се у већини програма предшколског васпитања данас као кључна основа свеколиког дечјег развоја и учења, а тиме и њихове припреме за школу и целоживотно учење. То чини ову проблематику и бављење њоме изузетно значајним и корисним. Сви који се баве децом често лутају и налазе се у раскораку између две крајности. Једна је препуштање деце самој себи, а друга дидактизација дечјих активности и игара. Оба су пута поплочана добрим намерама: први жељом да се уваже дечја интересовања, самоизражавање и аутономија, а други жељом да се деца подуче и достигну већа постигнућа у развоју и учењу.

JEDNO KOLCE?

Zbirka narodnih pesama s notnim zapisima namewena

ају

Деца у гobopн р менама

9 7 8 8 6 7 7 8 1 3 6 0јесте 4 Кључни део приручника богата www.kreativnicentar.rs ризница говорних радионица. Практичне вежбе замишљене су тако да подстичу практиковање свих компонената говорног развоја: гласовне стране (вежбе употребе гласова и играња гласовима), лексичког развоја (вежбе богаћења речника и богаћења познатих речи новим значењима, разумевање метафоричких значења), коришћења говора у комуникативне сврхе. Ово последње је у средишту ауторкине пажње, па отуд вежбе подстицања способности комуникације у разноврсним комуникативним ситуацијама (умење слушања, сложена умења саопштавања, вежбе дијалога, практиковање различитих функција говора – као што су обавештавање, нарација, изражавање осећања, договарање – вежбе прилагођавања говора ситуацијама у којима се говор одвија). Ту су још и вежбе стварања већих говорних целина (тзв. текста), које обухватају причање прича, препричавање, описивање итд.

www.kreativnicentar.rs

Радне свеске за предшколце – припремна предшколска група

Све што је досад речено о овој књизи можемо сажети у један општи суд: ово је дело великог зналца из области развоја говора, веома зрео продукт вишегодишњег бављења том облашћу које је дало и основни резултат – веома употребљив и практичан приручник за подстицање развоја говора детета у предшколском узрасту. Из рецензије проф. др Ивана Ивића

Из рецензије проф. др Драгане Павловић Бренеселовић, Филозофски факултет Универзитета у Београду

Радне свеске за предшколце – млађа и средња васпитна група

непосредан рад с децом.

о овој књизи Све што је досад речено општи суд: Из рецензије можемо сажети у један из области Снежане Огњеновић, васпитача ово је дело великог зналца зрео продукт веома говора, развоја а том облашћу вишегодишњег бављењ и резултат – које је дало и основн практичан веома употребљив и ање развоја приручник за подстиц олском говора детета у предшк узрасту.

еци

Из рецензије проф. др

9 788652 901241

PE\A NE]E DA SPAVA

USPAVANKE VREME

RAZLIKE

POTREBE

BOJE

BROJEVI

OSE]AWA

DIVQE @IVOTIWE

LEPO PONA[AWE

MA^KA

KRAVA

KOKO[KA

KOZA

MAGARE

KOW

DOMA]E @IVOTIWE

MI[KO PI[KO

ZDRAVA HRANA

PAS

MI[KO MI[KO MI[KO PLA[QIVKO NE]EJED QUBOMORKO

PLA[QIVO LAV^E

U KU]I

OVCA

GUSKA

]URAN

GDE JE @U]A?

MEDVED

@U]A IDE U VRTI]

JE@

@ABA

@U]A NA MASKENBALU

PATKA

@U]A I DRUGARI U IGRI

DEVOJ^ICA I MA^AK

MAJMUN

ZEC

VEVERICA

PU@

[UMSKA PRI^A

ZAGONETKE 1, 2, 3, 4

PROLE]E–LETO

JESEN–ZIMA

PIJETAO I MA^AK

JE@EVA KU]ICA

PLAVI KIT

ZUNZARINA PALATA

PESMA O JAGWETU

PRI^A O VAQU[KU

MALI BUKVAR

ZAGONETALICA

ZAMISLITE

Ивана Ивића

[KOLA U PRIRODI

RE^NIK VRLINA

NI^IJA KUCA

QUTI[A I QUTKO

VESELA MATEMATIKA

NOVOGODI[WA SLIKOVNICA

@VRQALICA

UPOZNAVALICA

STENLI HO]E AJKULU!

S DECOM OKO SVETA

VEZ

BEZVEZBAL

KAKO SPASTI DRVO

CRTALICA

Аутори: Мара Шаин, Слава Тимарац-Јованов, Ружица Поповић-Трбушковић и Александра Стојановић-Ружичић

STENLI @ELI TIGRA!

64 MA[TARIJE

STENLI IMA STENLI MAJMUNA! VOLI PTICE!

NE BI VOLEO DA BUDE[...

MALI KU]NI OGLEDI 1, 2, 3

ZABAVNA GRAMATIKA 1, 2, 3, 4, 5, 6

[KOLA

SEKS ZA PO^ETNIKE

HAJDUCI

BAJKE

PRIPOVETKE

ORLOVI RANO LETE

AUTOBIOGRAFIJA

PUT OKO SVETA ZA 80 DANA

DO@IVQAJI TOMA SOJERA

KWIGA O XUNGLI

Подсећамо вас да се у нашој понуди већ налазе приручници КОРАК ПО КОРАК 1 (за узраст до треће године) и КОРАК ПО КОРАК 2 (за узраст од треће до седме године), који су постали драгоцена и незаменљива литература за васпитаче, психологе и педагоге који раде у предшколским установама широм Србије и Републике Српске.

З а хва љ у ј е м о п ро Ф . д р И ва ну И ви Ћ у , бе з ко га о ва књи га не би на с т а л а .

KONFLIKTI

HOKUS POKUS 1, 2

Аутори: Мара Шаин, Мирјана Марковић и група аутора

В о жд о ва ц , „Б о ш ко Б у ха “, Па л и л у л а , „Д р С и м а М и л о ш е ви Ћ “, З е м у н.

GDE JE GILE?

/igra memorije/

TAJNI @IVOT HRANISLAVA DOBRI]A

КОРАК ПО КОРАК 1 и 2

деци раног узраста, њиховим родитељима, стручним сарадницима и медицинским сестрама предшколских установа: „ч и ка Јо ва З м а ј “,

PROSVE]ENI VUK

DA PUKNE[ OD SMEHA 1-4

ZABAVNA MATEMATIKA 1, 2, 3, 4

[KOLSKI ATLASI

LAVIRINT

za odrasle

иручник за аче и учитеље

DOK ^EKATE BEBU

edicija SVET JE JEDAN

PRIPREMA ZA VRTI]

PRIPREMA ZA [KOLU

UVOD U DEMOKRATIJU

ALKOHOLIZAM

101 NA^IN...

ZA VA[E UNUKE

DNEVNIK TRUDNO]E

USPE[AN NASTAVNIK

PRVA GODINA

METODIKA

DRUGA I TRE]A GODINA

IMENOIGRAWE

RAZVOJNA MAPA

OD IGRE DO POZORNICE

KWIGA IMENA

BAJKE ZA POZORI[NU IGRU

KORAK PO KORAK 1, 2

LUTKARSKI TEKSTOVI

U MARAMI JABUKA

KORAK U OSNOVE PROGRAMA

UME]E RODITEQSTVA

PLAVI ZEC

dr Ivan IVI]

DE^JE IGRE

8-86-7781-143-3 NACIONALNI PARK SRBIJA

SLATKA MALA ^EDOVI[TA

]UTI I PLIVAJ!

VODI^ KROZ BEOGRAD

ENGLISH PRACTICE TESTS

Na{a izdawa mo`ete poru~iti telefonom, preko Interneta ili po{aqite pismo na na{u adresu: KREATIVNI CENTAR, Beograd, Gradi{tanska 8 (011) 38 20 464, 38 20 483, 24 40 659

e-mail: info@kreativnicentar.co.yu • www.kreativnicentar.co.yu

www.kreativnicentar.co.yu

Издаје КРЕАТИВНИ ЦЕНТАР Београд, Градиштанска 8 телефони 011 / 38 20 464, 011 / 38 20 483 е–mail: info@kreativnicentar.rs www.kreativnicentar.rs

РАЗВОЈНА МАПА

CIP - Каталогизација у публикацији народна библиотека србије, Београд ISBN 978-86-529-0214-9 COBISS.SR-ID 214562316

ПРЕГЛЕД ОСНОВНИХ ПРЕКРЕТНИЦА У МЕНТАЛНОМ РАЗВОЈУ ДЕЦЕ ОД РОЂЕЊА ДО 6-7 ГОДИНА УЗРАСТ

РАЗВОЈНА МАПА

СОЦИЈАЛНО-ЕМОЦИОНАЛНИ РАЗВОЈ

РАЗВОЈ ГОВОРНИХ СПОСОБНОСТИ

РАЗВОЈ ИНТЕЛЕКТУАЛНИХ СПОСОБНОСТИ

РАЗВОЈ ПЕРЦЕПТИВНИХ СПОСОБНОСТИ

РАЗВОЈ ФИНЕ МОТОРИКЕ

(ОКУЛО-МОТОРНА КООРДИНАЦИЈА И ПРАКСИЈА)

РАЗВОЈ КРУПНЕ МОТОРИКЕ

ФУНКЦИЈЕ

0–3

MEСЕЦА (0-1) • Лежећи на трбуху дете одиже главу од подлоге, шаке су стиснуте, општи положај флексије. (1-2) • Одиже главу и рамена од подлоге, шаке су полуотворене, покрети екстремитета симетрични. (2-3) • Лежећи на трбуху ослања се на подлактице; задржава предмет стављен у руку. (0-1) • Претерано је мирно, млитаво, раздражљиво, згрчено. • Глава окренута увек на једну страну.

4–6

MEСЕЦИ (4) • Када га придижемо у седећи положај подиже главу. • Навлачи пелену на лице. (5) • Седи уз лагани ослонац, глава стоји учвршћена. • Спуштено на подлогу одупире се врховима прстију. (6) • Може да седи дуже времена уз ослонац. • Када га држимо усправно одупире се ногама. • Када лежи потрбушке преврће се у леђни положај. (4) • У усправном положају укршта ноге.

7–9

MEСЕЦИ (7) • Седи накратко без подршке. • Премешта играчку из руке у руку. (8) • Преокреће се са леђа на трбух. • Подиже се до седећег положаја уз малу помоћ. (9) • Доводи се сáмо у седећи положај. • Седи самостално. • Стоји уз придржавање. • Почиње да пузи.

10–12 MEСЕЦИ

(10) • Самостално се подиже у стојећи положај. • Хода уз придржавање. (12) • Хода уз држање за једну руку. • Спушта се уз придржавање да би дохватило предмет. • Пузи.

(0-1) • Кратко посматра предмет, рефлексно хватање. (0-2) • Погледом прати предмет који се помера у страну. (2-3) • Игра се рукама, посматра их; окреће главу следећи кретање предмета; усмерава руку у правцу предмета. (3) • Хвата предмет на додир.

(3-4) • Хвата предмете целом шаком. (4) • Разгледа и тресе предмет стављен у руку. • Ставља играчку у уста. • Игра се рукама. (5) • Узима звечку која је надохват руке. (6) • Лежећи на леђима скида пелену са лица. • Хвата целим дланом и опруженим палцем (палмарно). • Дохвата циљано пружену играчку обема рукама. • Пребацује играчку из руке у руку.

(7) • Досеже и хвата предмете надохват руке. • Лупка и тресе предмет. • Граби сваком руком по једну коцку. (8) • Мења положај да би дохватило предмет. • Узима предмете прстима и палцем (интермедијално). • Удара један предмет о други. • Може да задржи два предмета. • Све баца на под. (9) • Хвата ситне предмете палцем и кажипрстом (хват „пинцета“).

(10) • Хоризонтално помера предмет напредназад. (10-11) • Намерно испушта предмет у кутију. • Испитује кажипрстом детаље предмета. (12) • Хвата ситне предмете опозицијом палца и кажипрста (хват „клешта“). • Убацује дугмад у посуду. • Опонаша шарање оловком по папиру.

(0-1) • На јаче звуке мења активност, а на светло трепће. (1, 5) • Реагује на слабе звуке. • Зауставља поглед на мајчиним очима. (1-2) • Очима прати особу која се креће. (2-3) • Реагује на звук задржавањем погледа или покретом. • Окреће главу према извору звука.

(3-4) • Погледом прати кружно кретање предмета. (4) • Примећује ситне предмете на столу. (5) • Разгледа околину погледом и окретањем главе тражи извор звука. (6) • Обраћа пажњу на говор других. • У свакој руци држи коцку и гледа трећу. • Гледа за предметом који пада. • Види и досеже предмет. (4) • Не реагује на звуке.

(7) • Посматра и додирује свој лик у огледалу. • Очима прати лопту која се котрља. (9) • Правилно локализује извор звука.

(9-10) • Препознаје многе предмете из свог окружења. (9) • Изостају реакције на слабије звуке.

(1) • Основни облик учења – класично условљавање. (3) • Основни облик учења – инструментално условљавање.

(0-1) • Повремено се оглашава грленим гласовима. (1-2) • Оглашава се самогласницима. (2-3) • Гуче измењујући самогласнике и сугласнике. (3) • Прво удвајање слогова. • Ланчано ррр.

(0-1) • Спава око 20 сати. • Престаје да плаче када му се приближите. • Гледа нетремице мајку док му прича. (1-2) • Људски глас и подизање на руке смирују дете када плаче. (2-3) • Живне када гледа људско лице. • Различити изрази лица. (3) • Спава око 18 сати. (0-3) • Различито плаче када је гладно, када га нешто боли и када му је неудобно. (0-3) • Безразложно плаче промуклим гласом.

(5) • Све ставља у уста (испитује свет орално). • Манипулише предметима и разгледа их. • Намерно помоћу предмета производи звукове.

(8) • Игра се бацајући предмете на под. (9) • Тражи непосредно сакривен предмет. • Привлачи предмет помоћу врпце. • Учење путем имитације. • Асоцијативно учење. (7) • Не показује интересовање за предмете из околине.

(12) • Проналази сакривени предмет. • Тражи предмете изван видног поља. • Даје предмет на захтев. • Учење путем покушаја и погрешака. (12) • Предмете не истражује већ их трпа у уста.

(4) • На говор мајке одговара гукањем и клицањем. (5) • Вокализује два гласа или више њих. (6) • Модулира глас тоновима као да пева. • Модулира глас по јачини, висини и дужини.

(7) • Изговара више одређених слогова уз промену јачине и висине тона. (9) • „Брбља“, јасно удваја слогове без значења (ба-ба). • Разуме једну реч.

(4) • Гласно се смеје. • Тражи погледом мајку која га зове. (5) • Позитивна емоционална реакција на сваки људски лик. (6) • Спава око 16 сати. • Разликује познате од непознатих. • Љути се ако му се узме играчка. (6-7) • Смеје се лику у огледалу. (4) • Спава и узима храну без реда – често повраћа.

(8) • Игра се скривача „ку-ку“. (9) • Спава око 15 сати. • Храни себе кексом. • Привлачи пажњу околине различитим активностима. • Реагује на своје име. • Опонаша радњу махања „па-па“. • Пружа руке да би га подигли. • Плаче када се одвоји од мајке. • Афективно везивање: везано је за једну особу. • Страх од страних лица: резервисано понашање.

13–18

19–24 MEСЕЦА

ГОДИНЕ

(13) • Стојећи без подршке одржава равнотежу. • Сáмо иде десет корака. (14) • Чучне и устане. (15) • Самостално хода. (16) • Трчи укруг. (18) • Гура ногом лопту. • Седа сáмо на столицу. • Скакуће на обе ноге уз придржавање. • Пење се уз степенице уз држање за једну руку. • Узима, носи и премешта предмете.

(20) • Трчи. • Шутира лопту без губитка равнотеже. • Отвара врата. (21) • Силази низ степенице уз држање за руку. (24) • Пење се уз степенице без придржавања. • Подиже предмет са пода без придржавања. (24) • Окупираност једном активношћу која се понавља (љуљање, клаћење, скакутање, треперење рукама, окретање укруг).

(24-30) • Баца предмете у одређеном правцу. (25) • Силази низ степенице без придржавања, степеник по степеник. (27) • Скакуће на обе ноге као зека. (32) • Хода на прстима и пети унапред и уназад. (34) • Прескаче препреку висине 5 cm. (36) • Кратко стоји на једној нози. • Трчи стабилно и брзо. (36) • Стално у покрету, хиперкинетично. • Моторно неспретно, саплиће се и често пада.

(4) • Маршира у ритму музике. • Хода по правој линији ногом испред ноге раширених руку. • Вози трицикл. • Силази низ степенице ногу пред ногу. • Скаче са друге степенице. • У трку шутира лопту. • Прескаче препреку ширине 20 cm.

(12-15) • Више користи једну руку. (13) • Прецизно хвата и ставља ситне предмете у флашицу. • Ставља две коцке једну на другу. (15) • Гради кулу од три коцке. (16) • Ставља круг у рам. (18) • Гради кулу од пет коцака. • Имитирајући вуче праве црте оловком по папиру

(19-24) • Баца предмете без одређеног правца. (19) • Листа књигу страну по страну. • Вади ситне предмете из флашице. • Црта спиралне линије. (20) • Котрља лопту и ваљак. (22) • Ужива у играма бацања и хватања. (23) • Окреће чигру. (24) • Једе чорбасту храну кашиком. • Ниже перле на конац. • Савија папир напола. • Гради кулу од шест коцака. (24) • Неспретно хвата, тремор руку.

(25) • Гради кулу од седам коцака. • Навија играчку кључем. (26) • Слаже коцке у низ. (30) • Опонаша повлачење црте водоравно и усправно. • Распоређује три облика у рам (круг, квадрат и троугао). • Сече маказама без прецизности. (32) • Меси кобасицу од пластелина. (34) • Прецртава круг кад му се покаже како да то уради. (36) • Једе виљушком. • Прави хармонику од папира. • Гради кулу од осам коцака. • Имитира цртање крста. • Слика воденим бојама.

(24) • Исправља слику изврнуту наопако. • Сáмо разгледа сликовницу. • Локализује звук из друге просторије. (24-36) • Именује једну боју.

MEСЕЦИ

(15) • Препознаје ликове и предмете на слици (пас, мачка). (18) • Брзо локализује извор звука.

ГОДИНA

Аутори: Иван Ивић, Јадранка Новак, Никола Атанацковић и Мирјана Ашковић

6–7

ГОДИНA

(4-5) • Трчи мењајући правац. (5) • Скакуће на једној нози. • Стоји на прстима.

(6) • Стоји на једној нози без подршке 40 секунди. • Вози бицикл. • Прескаче канап обема ногама истовремено. • Скаче са висине од 40 цм. • Виси 10 секунди држећи се рукама за пречку. • Хвата лопту једном руком. • У скоку хвата лопту. • Игра бадминтон. • Облачи се сáмо. • Везује пертле.

(3-4) • Покушава да нацрта човека – глава и удови („пуноглавац“). (4) • Гради кулу од десет коцака. • Копира дијагоналну линију. • Прецртава квадрат. • Копира неколико штампаних слова. • Савија папир по дијагонали. (4-5) • Сáмо пере лице и руке.

(4-5) • Црта човека (шематски, у виду геометријских облика). • Сече маказама по закривљеној линији. (5) • Разликује тешко – лако. • Боји цртеже. • Прецртава троугао. • Црта кућицу, дрво, људску фигуру (три до шест детаља), цртеж препознатљив. (5-6) • Хвата малу лопту обема рукама. • Једном руком прави куглицу од папира.

(6) • Погађа лоптом циљ. • Клештима вади ексер и чекићем га закуцава. • Намотава конац на калем. • Палцем може да дотакне сваки прст. • Сече и лепи једноставне облике од колаж папира. • Прави лепезу од хартије. • Преписује сва штампана слова. • Прецртава ромб. • Користи резач за оловке.

(27) • Препознаје фине детаље на слици. (28) • Препознаје себе на фотографији. (30) • Проналази одређену књигу по изгледу. (36) • Разликује хладно од топлог. • Спарује коректно четири облика (круг, квадрат, троугао и правоугаоник). • Разврстава жетоне по боји или по величини (три боје или величине).

(3-4) • Разликује и препознаје звуке и гласове. (4) • Разврстава жетоне по боји или величини (четири боје или величине). • Спарује коректно осам облика. • Примећује недостатке на цртежу. • Схвата однос дела и целине. • Спаја слагалицу од дванаест делова. • Препознаје ствари опипавањем без виђења (предмети у врећи).

(5) • Препознаје извор бола. (5-6) • Вид потпуно развијен; разуме сигнале на семафору. (5) • Лоше вољно усмеравање видне и слушне пажње лоше.

• Оштрина вида скоро као код одраслих. (7) • Ширина видног поља готово као код одраслих (способност за периферно виђење). • Развијена способност активног перцептивног претраживања и анализе (анализа разлика међу сличним сликама, проналажење једноставније слике у сложеној).

(5) • Саставља слику од четири дела. • Оријентише се у времену (дан – ноћ, јутро, подне, вече; сада, пре, после). • Решава задатак типа „Ко има више?“. • Пребројава до десет и одбројава тражени број предмета (до десет). • Препознаје и пише бројеве до пет. • Понавља реченицу од осам речи или низ од 5 бројева. • Увиђа сличности било које природе (боје, облика, величине, светлине).

(5-6) • Зна која је његова лева а која десна рука. • Извршава три налога дата заједно. (6) • Број елемената у скупу адекватно означава бројком. • На вербални налог може разврстати логичке блокове према 4 атрибута (боја, облик, величина, дебљина). • Броји 13 коцака. • Прави степенице од 10 коцака након што му је модел склоњен. • Наводи разлике („по чему се разликује: птица – пас, дрво – стакло, итд.“). • Почеци логичких операција (класификације, серијације, кореспонденције и конзервације).

(18) • На захтев показује предмете из непосредне околине. • Показује на себи три дела тела на захтев (око, глава, нос). • После показивања ставља четири шољице на четири тањирића. • Почеци симболичке игре „Као да“, „Ко бајаги“.

(19) • Користи средства у решавању проблема. • Доводи предмете у међусобни однос и делује једним предметом на други. (24) • Савлађује једноставне препреке. • Показује пет делова тела на захтев. • Издваја један предмет из гомиле на налог. • Придружује идентичне облике и боје у одговарајући скуп (два облика или боје). • Учење увиђањем.

(28) • Даје „још један“. • Гради мост од три коцке по моделу. (30) • Слаже четири коцке у квадрат. • Разликује и разврстава велико и мало. • Групише идентичне облике и боје у одговарајући скуп (три облика или боје). • Извршава три налога. (36) • Уочава количину мало – много. • Даје два предмета на захтев. • Игра „ко бајаги“ – често. • Игра улоге (васпитача, продавца, доктора). • Понавља три броја или реченицу од четири речи. • Поставља питања: „Шта је ово?“, „Ко је то?“, „Како?“. • Препознаје најдужу од три линије и највећу од три лопте.

(3-4) • Пребројава 4 предмета у низу. • После показивања разврстава логичке блокове према 2 атрибута („нађи црвени круг“). • Решава једноставне проблемске ситуације („Шта радиш када си гладан?“). (3-4) • Понавља 4 броја или реченице од 6 речи. • Гради мост од 3 коцке по унапред датом моделу. • Саставља слику од 2 дела. • Наставља започети низ (одређене низове боја, облика или величина). (3-4) • Из гомиле од десет елемената одбројава 4 предмета. • После показивања разврстава логичке блокове према 3 атрибута („дај ми велики црвени круг“). • Отежано савладавање педагошких захтева у вртићу.

(10) • Разуме неколико речи. • На налог окреће главу ка познатој особи или предмету. • Слуша и имитира звукове из околине. • Имитира неколико гласова. (10-11) • Зна неколико речи (мама, тата, баба, па-па). (12) • Извршава једноставне налоге: дођи, немој.

(15) • Гласом изражава жеље. • Разуме да познате ствари и особе имају имена. (15-18) • Користи реченицу од једне речи или реч и гест. (16) • Користи шест речи. • Именује један предмет на захтев. (17) • Употребљава фразу од две речи типа именице („Мама лопта“). (18) • Спаја именицу и глагол („Мама дај“).

(19) • Зна више фраза од две речи типа именица – глагол. (20) • Препознаје осам до дванаест слика. (21) • Тражи речима да једе и пије. • Извршава налог који захтева две делатности (однеси, затвори). (22) • Користи именице, глаголе и придеве. (22-24) • Зна више једноставних фраза и реченица до три речи. (24) • Одговара адекватно на питања која имају значење поседовања (Чија је ово мама?). • Изговара своје име на захтев. • Употребљава 200-250 речи. • Заостао говор, не говори и не разуме говор.

(26) • Говори о себи у трећем лицу. (27) • Завршава последњи слог или реч стиха познате песмице. (30) • Разуме три предлога (на, у, поред). • Рецитује краће рецитације. • Разуме питања: „Шта лети, скаче, плива...?“, „Шта радиш са овим?“. (36) • Употребљава заменице и множину. • Користи заменицу „ја“. • Тражи да му се причају омиљене приче. • Прича доживљаје. • Стално поставља питања: Ко? Шта? • Употребљава 600 до 800 речи. • Замуцкивање, муцање.

(3-4) • Вербализује радњу која следи у познатим причама. • Описује радње на слици. • Дуги монолози. • Реченица потпуна, говор разумљив. • Стално поставља питања. • Броји до 4 механички. • Употребљава 1200-1500 речи.

(4-5) • Употребљава 1800-2200 речи. • Препричава кратке приче. • Разуме предлоге иза – испред. • Сáмо прича причу по сликама. • Препознаје неколико слова азбуке. • Одговара на једноставна питања: „Шта је то и од чега је направљено?“ • Поставља питања: „Када? Зашто? Како?“ • Аграматични говор.

(6) • Говори коректно и јасно. • Артикулише све гласове (евентуално изостаје р, Љ и Њ). • Препричава кратку причу након што је чује. • Пише и чита властито име. • Пита за значење речи. • Разуме предлог „у средини“. • Употребљава 2500-3000 речи.

(10) • Пије из шољице уз помоћ одраслог. • Пружа играчку али је не пушта. (11) • Таши рукама на познате песмице. • Реагује на забрану прекидом започете активности. (12) • Спава 13 до 15 сати. • Жваће храну. • Помаже при облачењу. • Самостално приноси храну устима. • Опонаша једноставне радње укућана (плази се, жмирка, кашљуца). • Показује прстом у жељеном правцу. • Даје предмет мајци. • Показује интересовање за децу и одрасле. (12) • Не одговара на емоционалне подражаје из околине. • Продужена стања иритираности. • Афективно зацењивање. • Не успоставља контакт очи у очи.

(12-15) • Страх од непознатих особа достиже врхунац. (15) • Реагује на своје име. • Имитира једноставне активности укућана. • Понавља активност којој се укућани радују. (18) • Скида ципеле и чарапе, откопчава рајсфершлус. • Придржава чашу док пије; покушава да једе кашиком. • Јак страх при одвајању од блиских особа. • Игра солитарна, игра се сáмо у присуству друге деце. • Јављају се знаци љубоморе; негодује када друго дете привлачи пажњу на себе. • Неконтролисано балављење. • Безразложни наступи узнемирености и смеха. • Постоје интервали одсутности. • Стереотипни покрети. • Могућа депресивност због дужег одвајања од блиских особа.

(24) • Скида гаћице, панталоне, капут и јакну, затвара рајсфершлус. • Пије сáмо из шоље. • Углавном је суво ноћу. • Почетак паралелне игре; игра се поред вршњака, повремено им даје или показује играчку. • Ужива у играма борбе и преметања са вршњацима. • Почетак интересовања за групне активности. • Пркос, јогунство. • Изражена љубомора. • Реагује на емоционални израз одраслог (емпатија). • Безразложни напади беса, вриске или смеха.

(25) • Остаје краће време са непознатом особом. (26) • Облачи делове одеће (ципеле, чарапе, гаћице). (28) • Иницира властиту игру. • Прихвата игру ЈА – ТИ. • Зна своје име. (29) • На време тражи ношу. (30) • Не мокри ноћу. • Носи чашу са водом без просипања. • Ужива помажући одраслима у активности (брише прашину). • Придружује се групно вођеној игри („ринге раја“). (36) • Каже свој пол и године старости. • Користи фразе учтивости: молим, хвала, извини. • Игру често прати говором. • Покушава да поспреми играчке. • Добија нападе беса при спутавању и сл. • Немотивисана агресивност ка себи и другима. • Безразложни страхови. • Одсуство страха од реалних опасности. • Ривалство, потенцирани знаци изолације.

(3-4) • Успостављена контрола дефекације и мокрења (потребна му је помоћ у тоалету). • Прва заљубљивања. (4) • Кооперативна игра са вршњацима. • Почетак прихватања једноставних правила игре. • Самоиницијативно се поздравља са одраслима. • Самостално се припрема за спавање. • Почиње емоционално повезивање. • Појава емоција: стида, зависти, наде и поноса; прва естетска осећања. • Неуротска испољавања: сисање прста, чупкање косе, трљање делова тела. • Енуреза. • Низак ниво толеранције на фрустрацију.

(4-5) • Интересовање за полне органе, могућа мастурбација. • Комплетно овладава тоалетом. • Страхови од мрака, имагинарних бића. (5) • Поставља себи сто. • Организује игре са вршњацима, преферира игру са истим полом. • Укључује се у разговор са одраслима. • Може да одложи задовољавање потребе. (5) • Енкомпреза. • Анорексија, булимија.

(6) • Користи комплетан прибор за храњење; прави себи сендвич. • Чисти своје ципеле. • Иде сáмо у комшилук. • Може му се поверити мања сума новца. • Бира омиљеног друга. • Показује заштитничко понашање према млађој деци. • Поштује правила игре са вршњацима. • Препознаје своја осећања љубави и среће, беса, разочарења. • Ситуацију може да сагледа и из угла друге особе. • Реалистични страхови и страхови од натприродних бића. • Способност за сарадњу и заједничке активности.

РАЗВОЈНА МАПА - ПОСТЕР

КРУГОВИ ПРИЈАТЕЉСТВА Активности за децу од три до осам година

Humanisti~ka koncepcija pred{kolskog vaspitawa je ugra|ena u zvani~ne programe u na{oj zemqi. Ta koncepcija uvaàva razvojne potrebe deteta, detetova prava, wegovu individualnost. Takvu koncepciju je lak{e deklarisati nego konkretno razraditi i prakti~no ostvariti. Ova kwiga upravo to ~ini. Umesto programa pred{kolskog vaspitawa u obliku spiska sadràja koje bi deca trebalo da usvajaju, ova kwiga nudi program aktivnosti dece, i to aktivnosti koje izraàvaju nasu{ne potrebe deteta: saznajne, socijalne, komunikativne, ekspresivne, potrebe za pokretom, igrom, delawem i stvarawem. Ova kwiga izlazi u susret svim ovim potrebama na na~in na koji to ~ini i najboqa tradicija narodne pedagogije, koja deci nudi bajke koje govore o avanturi odrastawa, razbrajalice, igre, plesove, pesme ‡ sve ono {to dete angaùje motori~ki, emocionalno, intelektualno, socijalno i {to ~ini okosnicu zajedni~kog ìvqewa odraslih i dece. Ova kwiga postupa, upravo, na taj na~in: ona je bogata riznica aktivnosti i igara za dete, a za vaspita~e i roditeqe ‡ te najva`nije detetove partnere u va`nom poslu odrastawa i razvoja ‡ ona je lako upotrebqiv priru~nik za svakodnevni rad.

Ову к њигу посвеЋујемо

za u~enike

PRI^ANKA

Из рецензије проф. др Ив

[KOLICA 1

VRABAC

SVA[TARA

У књизи је дат избор реа деце која су учествовала активностима и играма. дечјим конструкцијама о њиховим цртежима и Њихове емоционалне ре су сведочења о томе да с активности наилазиле н јер су задовољавале њих и развојне потребе.

KAKO JE RA[A NADMUDRIO KI[NI DAN

SPOMENAR

za decu od 5 do 7 godina

VI[WA U VRTI]U

наста внике

Богата ризница активно и за децу односи се на р позитивних међуљудски пријатељства и подстица детета са особама из дет околине. У основи, реч је оних ситуација у којима увек било укључивано у социјалних односа који чинилац васпитања и со Кругови пријатељства п допринос њиховој рекон у породици и предшколс

MI[KO QUTKO

@U]A NA SELU

LISICA

MILICA SE KUPA

KADA MOMI SEKU NOKTE

ље , ва спи таче и

Ова књига не бави се на саветима о томе шта и к с децом већ нуди богат и изводљивих активности књига још нема довољно а посебно недостају при који се баве општим про васпитања, социјализац ванкогнитивним област развоја. Постоји права п у погледу подстицања ра аспеката. Кругови пријат представљају покушај по тих празнина и својом с и организацијом могу и значајну функцију.

9 788677 817534

CMYK

OBLICI

Активности за децу од три до осам година

ISBN 978-86-7781-753-4

Mirjana Markovi], Mara ?ain, Ileana Kova[evi}, Dragana Koruga, Rada Ivanovi], Qubica Beqanski-Risti], Milena Krsmanovi], Zlatko Gaji], Dobrinka Pekovi]

Mara ?ain, Mirjana Markovi], Ileana Kova[evi}, Dragan Danevski, Mirjana Pa;an

za decu od 1 do 5 godina

ПРИЈАТЕЉСТВА

ите род

Деца у гobopн р менама

Књига садржи краћи уводни теоријски оквир, детаљан приказ метода рада у ISBN 978-86-7781-360-4 виду говорних радионица и збирку говорних радионица.

за ник Прируч

Приручник садржи збирку говорних радионица намењених развоју говорних способности деце предшколског узраста. Објашњава основна правила радионичарског рада; посебности вођења радионица с децом предшколског узраста и улогу и задатке водитеља радионице. Намењен је васпитачима, педагозима, психолозима, медицинским сестрама, као и онима који раде у различитим институцијама на питањима васпитања и образовања деце предшколског узраста; родитељима и другим одраслим особама блиским деци. Називом књиге Деца имају реч ауторка се сврстава у савремену и данас у свету високоцењену оријентацију у предшколском васпитању познату као педагогија слушања. Она се заснива на уверењу да су деца компетентни, креативни и проактивни партнери одраслих у заједничком грађењу значења као процеса у којем уче и развијају се, па и говорно, као и на претпоставци да деца морају имати реч, да се могу изразити, чути и слушати.

КРУГОВИ

a pokl

Zbirka „Zaigrajmo veselo!“ sadr`i odabrane narodne igre s pevawem – prave bisere iz |erdana narodnog muzi~kog i folklornog stvarala{tva. Zbirku, u kojoj se nalaze tekstovi i notni zapisi, prati dupli CD sa svim pesmama.

Milan Bataveq i}

§ Ispeci, pa mi reci

Аутор: Радмила Ивановић § Imam ideju!

§ Ve`bajmo zajedno

Aктивности за децу од три до осам година

§ Razvojna mapa

§ Korak po korak 1

§ Јесен-Зима

§ Шта ли је то, људи моји?

Кругови пријатељства

§ Ve`bajmo zajedno

Ciq izrade priru~nika bio je da se daju samo smernice svima koji se bave podizawem i vaspitavawem dece i ne treba ga shvatiti kao iskqu~iv na~in postupawa.

CMYK

„{ika Jova Zmaj“, Voydovac, „Bo/ko Buha“, Palilula, „Dr Sima Milo/evi]“, Zemun.

Radne sveske za pred{kolce – pripremna pred{kolska grupa

Priru~nik predstavqa sintezu jednog dela savremenih teorijskih saznawa i sakupqenih, sistematizovanih iskustava u radu s decom ranog uzrasta. @eqa je bila da bude celovit, pregledan, operativan, lako primenqiv.

Mirjana Markovi], Mara ?ain, Ileana Kova[evi}, Dragana Koruga, Rada Ivanovi], Qubica Beqanski-Risti], Milena Krsmanovi], Zlatko Gaji], Dobrinka Pekovi]

^itanke za pred{kolce § Причанка § Sva{tara

§ @vrqalica

§ [kolica

§ Narodne pesme i igre

deci ranog uzrasta, wihovim roditeqima, stru[nim saradnicima i medicinskim sestrama pred/kolskih ustanova:

dupli

ају

Ovu kwigu posve]ujemo

§ Deca mogu sve {to ho}e

Radne sveske za pred{kolce – mla|a i sredwa vaspitna grupa

живот и савремених технологија јесте богатанедовољно посвећујемо пажњу Кључни део приручника ица. социо-емоционалним односима ризница говорних радион ене су и везама у породици и међу Практичне вежбе замишљ ковање свихрођацима, a стварне пријатеље тако да подстичу практи замењујемо виртуалним. развоја: компонената говорног е употреб Развијајући и негујући пријатељске гласовне стране (вежбе односе од детињства, научићемо ма), децу како да квалитетније живе гласова и играња гласови богаћењакада постану одрасли људи лексичког развоја (вежбе речи х познати и на који начин да чувају своје а речника и богаћењ везе, брак и породицу. Кругови вање разуме има, новим значењ пријатељства учe нас како да те а), коришћења значењ ричких метафо сврхе. Ововажне везе продубљујемо и негујемо. кативне комуни у Учe нас да постанемо свесни шта говора ту ауторкинезначимо једни другима… последње је у средиш подстицања пажње, па отуд вежбе у Књига је подељена на дванаест способности комуникације м тематских целина и пружа читаву кативни разноврсним комуни ризницу активности и идеја за слушања, ситуацијама (умење заједнички рад родитеља и деце, авања, вежбе за њихово дружење, за квалитетнију сложена умења саопшт итих различ сарадњу породице и вртића, дијалога, практиковање су што као – породице и школе. Она је функција говора вање изража свеобухватна, прати време у којем ја, нараци , обавештавање је настала и одише савременошћу. – вежбе ање договар а, осећањ Аутори се баве темама дечјег ситуацијама говора а ођавањ прилаг самопоштовања, дечјих права и . Ту су још упознају децу с другим земљама у којима се говор одвија) говорних света. Књига прати све те теме и вежбе стварања већих које обухватуају оквиру разрађеног система целина (тзв. текста), чавање, активности, што јoj даје печат причање прича, препри савременог приручника за описивање итд.

ају

Радм а Иванobuћ

§ Plavi zec

§ U marami jabuka

§ Korak po korak 2

Priru~nik je namewen roditeqima i medicinskim sestrama koje rade u pred{kolskim ustanovama sa ovim uzrastom. Isto tako, priru~nik mogu koristiti pedago{ko-medicinski radnici u institucijama za zbriwavawe dece bez roditeqskog starawa i bolni~kim grupama. Korisno mo`e poslu`iti u~enicima sredwe medicinske {kole pedijatrijskog smera, studentima pedagogije, psihologije, vi{e medicinske {kole – zapravo, svima onima koji neguju i vaspitavaju decu i profesionalno se bave podizawem dece tog uzrasta.

Радм а Иванobuћ

а правила рског рада; и вођења радионица дшколског узраста; адатке водитеља вођења говорне

ице.

Mara ?ain, Mirjana Markovi], Ileana Kova[evi}, Dragan Danevski, Mirjana Pa;an

^itanke za pred{kolce

RE^ AUTORA

U priru~niku se razra|uju glavne ideje „Osnova programa vaspitnog rada sa decom uzrasta do tri godine”. Na prakti~nom planu daje niz mogu}nosti za ostvarivawe vaspitnih zadataka i stvarawe uslova za boga}ewe razvoja dece.

пособности ионице за и, радионице радионице уалних

ашњава:

Мара Шаин С лава Тимарац-Јованов Ружица Поповић-Трбушковић А лександра Стојановић-Р ужичић

Читанке за предшколце

ДЕЦА ИМАЈУ РЕЧ Деца у говорним разменама

уводни теоријски Књига садржи краћи метода рада у оквир, детаљан приказ ица и збирку виду говорних радион У данашње време ужурбаности, ица. говорних радион обезбеђивања средстава за

како да користите развојну мапу на овој раЗвојној Мапи приказане су оријентационе норме развоја основних психичких функција. врло је важно знати да „норма“ не значи да је то нешто што свако дете мора да постигне у одређеном узрасту. овде је норма само статистички просек узраста на коме се јављају најкрупније прекретнице у развоју. таква норма значи да постоје сасвим нормална одступања од тог статистичког просека. постоје следећи облици нормалних одступања од оног што је наведено у раЗвојној Мапи: • Нормалне индивидуалне разлике у развоју сваке функције (на пример, у развоју моторике). • Нормалне индивидуалне разлике у склопу развоја (на пример, код неке деце се брже развија моторика, а код друге говор). • Постоје нормалне разлике између дечака и девојчица. • Нормалне разлике између деце која расту у различитим социјално-културним срединама (на пример, између сеоске и градске деце). из наведених разлога ниКада нЕМојтЕ Користити ову раЗвојну Мапу За утврЂиваЊЕ норМалности раЗвоја појЕдинаЧнЕ дЕЦЕ. тај посао се обавља на другачији начин и морају га урадити стручњаци. раЗвојну Мапу треба углавном искористити као оријентациону основу за организовање активности деце – било групе деце одређеног узраста било појединачног детета. сходно томе, раЗвојна Мапа нам помаже у решавању следећих практичних проблема: • Шта дете одређеног узраста не може да чини; шта ће му бити претешко и изнад његових могућности. • Шта можемо чинити у неком узрасту, које активности и која постигнућа можемо очекивати (ако обезбедимо повољне услове). • Како да организујемо средину за децу одређеног узраста (на пример, када купити трицикл, велику лопту итд.). никада, и дословно никада, не покушавајте да дете „утерате у норму“. тако ћете постићи само супротне ефекте. Постоје два начина коришћења раЗВоЈне маПе: „вертикални“, тј. гледање по појединим колонама које означавају поједине узрасте. такав начин нам омогућава да видимо шта дете или група деце могу да постигну у различитим областима (моторика, интелектуалне способности итд.) и да стекнемо први утисак о склопу или профилу развоја појединачног детета (тј. које функције се развијају нешто брже, а које спорије). „Хоризонтални“, тј. гледање у оквиру одређене области развоја, онога што је дете већ савладало до одређеног узраста, сазнавање где се тренутно налази и шта га чека у зони наредног развоја. такав начин нам омогућава да видимо како дете прелази поједине степенице у развоју и шта ће се десити у узрасту који предстоји да бисмо припремили подстицајне услове за оно што је на дневном реду у развоју нашег детета или наше групе деце. Легенда Бројеви у заградама на табели означавају месеце, у којима се јавља одређени облик понашања (до 3 године), односно године (од 4 до 6–7 година). Црним словима означене су норме појављивања, а црвеним словима могућа појава заостајања и поремећаја у развоју.

У КОРАК С РАЗВОЈЕМ Како расту деца од 4 до 14 г. Аутор: Чип Вуд

приручници… ЧИТАНКЕ … С ДЕЦОМ ОКО СВЕТА 1 и 2 Аутор: Татјана Родић

MОГУ АКО ХОЋУ Корак по корак у савладавању муцања Аутор: Татјана Драгосављевић Алић

i ija uc ib tr is

a pokl

u rod rep

kcija

materijala sa ovog komp

akt

dis ka

ka `

wi v

is up

S u!

aw e, u

mn o` av

d e,

on !

dupli

CD n

pre sni ma v

a av dr

Neovla {

Izbor pesama

}eno

na! `a

n a p okl o

mr Nada Dirigent

Jablanov

svih pesama

i aran`er

Zoran Bogdanov Vokalni

solista

vi}

Ana Kuzmano

Izvo|a~i

orkestra narodnog ~lanovi centra“, Novi Sad „Sound solista Izvo|a~ tima alnim instrumen

na tradicionZoran Bogdanov

Smreki} Aleksandar

CD1

d e,

i ija uc ib tr is

u rod rep

kcija

materijala sa ovog komp

akt

dis ka

ka `

wi v

is up

k S u! pr

aw e, u

mn o` av

JEDNO KOLCE?

producent

Izvr{ni

pre sni ma v

a av dr

Neovla {

}eno

na! `a Izbor pesama

mr Nada Dirigent

i aran`er

Jablanov

svih pesama

Zoran Bogdanov Vokalni

solista

vi}

Ana Kuzmano

Izvo|a~i

orkestra narodnog ~lanovi centra“, Novi Sad „Sound solista Izvo|a~ tima alnim instrumen i}

Zoran Bogdanov

na tradicion

Izvr{ni

d e,

i ija uc ib tr is

u rod rep

kcija

materijala sa ovog komp

akt

dis ka

ka `

wi v

is up

S u! va

aw e, u

producent

Smreki}

mn o` av

CD2

Aleksandar

pre sni ma v

a av dr

Neovla {

}eno

na! `a

Opise igara

prilagodi

Marina Ilin

Video-zap

\or|e Maxarev

www.kreativnicentar.rs

Narator

Marina Ilin Izvo|a~i

DVD

i} Suzana Maxarevi} Maxarev Aleksandar AKUD-a ~lanovi Sad vi}“, Novi „Sowa Marinko KUD-a ~lanovi ac Milanov ja“, Gorwi „[umadi

НАРОДНЕ ПЕСМЕ И ИГРЕ и ЗАИГРАЈМО ВЕСЕЛО Приредила: Нада Јабланов

У МАРАМИ ЈАБУКА Приредила: Љубица Веселиновић

ПЛАВИ ЗЕЦ, ЧУДНИ ЗЕЦ, ЈЕДИНИ НА СВЕТУ Приредио: Симеон Маринковић

АНТОЛОГИЈА ЛУТКАРСКИХ ТЕКСТОВА Приредила: мр Ана Миловановић

ДЕЦА МОГУ СВЕ ШТО ХОЋЕ Приредио: Симеон Маринковић

У ћириличкој и латиничкој верзији

ПОРТФОЛИО

разв

ој го

вора

и ко

муни

скала узраст

оД 3. До

процен

big

на по че узратксту гоД оД 4.инеДо

Дату

мим

Живи

есто

обно

сти

прил

тор з

ограф

big

тигнућ

а – се

big

нзомот

орни ра

звој

ије Д

етета

5. гоДи

не

PORTFÓLIÓ A GYERMEKRŐL

и пре ме, и гоД зиме и Детет не а

рођењ

на кр

На мађарском језику

big

ниХ Дос

а фот

НОВО!

ози

не

на

big

спос

е развој

4. гоДи

прос

big

ониХ

Слоб и за одно крет довољаи неом ањ ва по етан о Изра ем и овла требе израж бављ жава за ав да и бо ења физадово вањем сном, а љс равк прос зи а на чким тво пр то увек отво акти илик ром Свес рено внос ом то м пр тим себи и* осто а повр , св з* ру ом емен телу Покр о и де покр етљиво лови и ета и ма з ретк и кост дело з тела о орди ва те наци ла, у ра Крет ја по ритм звој и ање и ич у кр з у ра и ета ност з злич з Прав итим повр емен поло мир илно у ра и др ов о жај звој и з има у Снал ању и жање з крет тела и и ор ажењ теш при з коће ијен е у иг ању савл таци ра адал и ја у ма на о з теш и прос от коће Стиц тору ворено разв з ање савл м ијен нави и ађуј о з ка ли е и и чне Спре з з хи у разв гијe одрж мност теш не оју коће авањ за уч и *и ес а з и и хи тв – ин з ициј гијене овање теш з у ак ално ср коће напр посм едине тивнос и едуј з атра и тим е и а з ње; изра з з– жен завр и а шно з посм и теш з атра дели коће ње мич и Слоб но з и и за одно з не по крет довољаи неом казу ањ ва по етан је о Изра ем и овла требе израж и бављ жава за ав да з и бо ења физадово вањем сном, а љс равк прос зи а на чким тво пр то увек отво акти илик ром Већа рено внос ом ти м пр и ко покр и остома ет ор повр з ру Прец динациљивост емен де изно ја о Спре ст по покретлова те тнос ла а крет и и ти з ретк з брзи а о на у разв крет ијен и ању и а з з и з у ра звој и и у з з и и з з теш коће и з и и з з и з и з

гоДи

big

каци

ају го

Дине

big

PORTFÓLIÓ A GYERMEKRŐL hároméves kortol iskolakezdésig

big big big

big

СО

ЦИ

По

ци

НО

-ЕМ

ОЦ

ИО

НА

ЛН

ИР

АЗВ

Ој

ПРИ

да

Да ту

јАЛ

от

еЛ

теЖ ин а

ес

ос

то

јв

ице лаже ње ни Поск з ст епен акив ице ање уз др жање ње за ру Мењ ку окре ање по тање ложа у хо ја те ду… ла у ) покр ету (саг У хо ињањ ду гу е, ра, вуче Кори , пр сти ен лопт оси у на игра Спре чке разн тно е на хват Спос чине а уд аљен прак обност ије пред у од тичних и опаж мете гова ањ рају пробле а кори ћи об ма (с ст лик… пари и при ре вање ) облишавању ка, ум етањ САЗ е Н

рз

аф

от

ог

ра

фи

ју

Но

савл

јас

Ле

Не

Ауторски тим Креативног центра

адал

Трча

Пр

ЛОЗ

Ска ла про ис у у СЕН иН з ЗОМ це и и раСт ОТО у о не раз РНИ т д1 РАЗ ежи В 8 д воја д ОЈ Стаб Ни илно о2 д стај е 4 м етета Одме ање те рен та еСе и ск лада Ход ца уз ст н хо д епен Си

ви си на

Фасцикле с прилозима за портфолио детета

савл

ађуј

е теш

коће

Формат А4, 12 и 16 странa, колор штампа

изра

жено

гру

мање

Пе

изра

жено теш

АЈН

коће

ИР АЗВ

ОЈ

им ен аД ру гара

(сл ев ан аД ес но ):

Истр пост ажује авља пред пита мете Разл ња од (дод ичит расл ирује, о по ом) разг Комб ступ леда а с пр једн инује , уп едме их на разл оређ тима ује, друг ичите Разд е пред ва ја свој мете ству предме и ис (нпр те у питу . ло је де пте две скуп лова и ко ине ње цк Реш е у ра прем злич а неко одно ава проб ит м с е ку досе сред леме тије ст ув гло ) циљ) ва и ци иђањем Прет ља и кори(предста виде постав сти ло пу ља гд сред вља себи тању е је ство Спос сакр изра да би обно ивен жено ст за и пр Прис миш едме љања уств т иа о си ко ни мбол је ичке игре пр во по

чест

о повр

емен

ретк

мање

жено теш

рање

коће

друг

о по

Славица Чарапи ћ

ПОРТФОЛИО

наставник спитача и стручнога,сава радника

смат

рање

Практично упутство за прављење професионалног портфолија Аутор: Славица Чарапић

ISBN 978-86-52

9-0084-8

9 788652 9 00848

У саставу фасцикли за Портфолио детета налазе се:

изра

смат

ПРОФЕСИОНАЛНИ

Формат B5, 16 странa, црнобела штампа

•л иста за бележење података о дететовом телесном развоју; • листа за основне податке о детету и његовој породици; • место за фотографије детета на почетку и на крају године; • скале процене за праћење различитих аспеката дететовог развоја (сензомоторног, сазнајног, социоемоционалног, као и развоја говора и комуникационих способности), уз које васпитачи додају одговарајуће прилоге (дечје радове – цртеже, мале пројекте, фотографије и фото-копије продуката дечје активности, аудио и видео записе, као и радове које бирају дете и родитељи).

Мара Шаин Славица Чарапић

приручници

КОРАК ПО КОРАК 4

Програмирање неге и васпитног рада с децом у раном узрасту Приручник садржи:

табеларно изложене дечје развојне карактеристике са

пет уобичајених узрасних пресека за све значајне аспекте развоја (сензомоторни, социјално-емоционални, сазнајни развој, развој говора и комуникације); показатеље развоја, развојне циљеве који се темеље на познавању развојног статуса деце и подстицаје за развој – пре свега подстицајна понашања одраслих дететових партнера; инструменте за бележење резултата посматрања деце: протокол посматрања понашања деце у току игара и активности, скале процене развоја и листу праћења напредовања појединачног детета; примере програмирања и евиденције рада за поједине области, као и примере дневног, недељног и сезонског програмирања; богат репертоар узрасно и развојно прилагођених игара и активности, уз приказане развојне циљеве који се њима могу остварити, као и улоге које има одрасли и описе могућих одзива деце на понуђене активности. Из рецензије проф. др Ивана Ивића

Мара Шаин Славица Чарапић

КОРАК ПО КОРАК 3

Програмирање васпитно-образовног рада с децом у вртићу Први део основа за програмирање даје јасан и сажет

преглед сазнања о млађој, средњој и старијој васпитној групи. Други део основа за програмирање садржи практична средства за добро упознавање деце за коју се програмира васпитно-образовни рад. Програмирање је представљено као прилагодљив процес, који треба да зависи од карактеристика васпитне групе и садржаја рада, од услова у којима се ради и од облика рада. Понуђена је богата лепеза облика програмирања: програмирање у периоду адаптације деце, дневно програмирање, програмирање по темама, по пројектима и центрима интересовања. Намењен је онима који раде у предшколским установама, али због добро дефинисаних основа за програмирање и саме концепције програмирања овај приручник имаће сигурно и ширу примену. Из рецензије проф. др Ивана Ивића

23 23

Верица Јечменић

ЈА МОГУ – КОРАК НАПРЕД

НОВО!

Музичке активности и визуелни симболи у функцији подстицања развоја деце

Приручник садржи основне напомене о музичким садржајима и активностима које васпитачи и друге одрасле особе могу да користе у раду с децом, наводи начин на који се ти садржаји примењују у пракси, објашњава улогу визуелних средстава (картица) у процесу учења, као и начин њихове израде. Објашњења и примери примене музичких садржаја и активности односе се на рад са свом децом, уз посебне осврте на рад с децом са сметњама у развоју. Музички садржаји и активности покривају следеће тематске области: Могу да бринем о себи, Моје тело, Причам, певам, Заједно нам је лепше, Упознајем свет око себе, Опуштам се, лако заспим.

текст и мелодија в� јечменић

Мoје тело

Дете зна

Приручник могу користити васпитачи у васпитно-образовном раду са свом децом, као и они који раде с децом са сметњама у развоју. Лак је за примену, па је самим тим намењен и родитељима, које подстиче на то да се непосредно укључе у образовање своје деце.

CIP - Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд 017.42:655.41(497.11)”2016/2017” КРЕАТИВНИ центар (Београд) Предшколски каталог : 2016/2017 / Креативни центар. - Београд : Креативни центар, 2015 (Београд : Графипроф). - 23 стр. : илустр. ; 30 cm Кор. насл. - Тираж 10.000.

дете мисли, својом главом устима говори� оно што смисли весну, са два ока види песму� а са два ува слуш тапше, те де ке са две ру аче� ск на две ноге дете

ISBN 978-86-529-0276-7 a) Креативни центар (Београд) - 2016-2017 - Књижарски каталози COBISS.SR-ID 219491596

9 788652 902767

www.kcskola.rs

Креативни центар • Градиштанска 8, 11120 Београд 35 Продаја: за град Београд – тел. 011 / 24 40 659 • e-mail: јеlena.banjanin@kreativnicentar.rs за Војводину – тел. 011 / 24 00 333 • e-mail: jelena.markovic@kreativnicentar.rs за централну Србију и КиМ – тел. 011 / 38 20 483 • e-mail: dragan.nikolic@kreativnicentar.rs