big big big
big
big
big
big
big
PORTFÓLIÓ A GYERMEKRŐL
PORTFÓLIÓ A GYERMEKRŐL
big big big
big
hároméves kortol iskolakezdésig
gib gib gib
gib
PORTFÓLIÓ
PORTFÓLIÓ A GYERMEKRŐL • SZERZŐ a Kreatív Központ csapata • GRAFIKAI TERVEZÉS Olivera Batajić Sretenović • SZERKESZTŐ Anđelka Ružić • FORDÍTOTTA Mgr. Takács Izabella • NYOMDAI ELŐKÉSZÍTÉS Tatjana Valjarević • KIADÓ Kreatív Központ Belgrád, Gradištanska 8., tel.: 011 / 3820 464, 3820 483, 2440 659 • www.kreativnicentar.rs • e-mail: info@kreativnicentar.rs • A KIADÁSÉRT FELEL Ljiljana Marinković • NYOMDA Grafostil • PÉLDÁNYSZÁM 1500
A egy dokumentumgyűjtemény (mintatár), amely információkat tartalmaz a gyermek fejlődéséről, lejegyzi azokat. Tekinthetjük a gyermek által elért eredmények gyűjteményének.
CIP - Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд
A csak azokat a gyermekmunkákat tartalmazza, melyek fejlődésének, elért fejlődési szintjének, képességeinek mutatói.
PORTFÓLIÓ
ISBN 978-86-529-0160-9 COBISS.SR-ID 204603916
Mit tartalmaz a
PORTFÓLIÓ
?
1. A gyermek és családja általános adatait: • jegyzetlapokat a gyermek fizikai fejlődésének feljegyzésére; • fényképet a gyermekről óvodába induláskor és az óvodai oktatás és nevelés végén. 2. Értékelőskálákat a gyermekfejlődés követésének különböző aspektusaira (szenzomotoros, megismerő- és szocioemocionális képesség, valamint a beszédfejlődés és kommunikációs készség fejlődése) és ezek mellékleteit: • gyermekmunkák – rajzok, kisprojektumok és egyéb aktivitások termései, melyekből láthatóak a megvalósított eredmények, valamint a gyermek valamely képességében vagy tulajdonságában elért fejlődés; • fényképek a gyermekek aktivitásáról és a produktumok másolatai; • fényképek, audio- és vizuális mellékletek, amelyek illusztrálják a gyermek aktív részvételét a munkában (zenesarokban, képzőművészeti műhelymunkában, matematikai központban stb.).
PORTFÓLIÓBA
3. Munkákat, melyeket a gyermek maga választ a és értékesnek tart, valamint a szülők által kiválasztott munkáit.
, amiket fontosnak
A kiválasztott munkák mellé feljegyezzük a választás indoklását. 4. Az óvodapedagógus jegyzetei és észrevételei: • anekdotikus feljegyzések; • jegyzetek a gyermek verbális megnyilvánulásairól az aktivitások során és végén, a gyermek megjegyzéseiről és válaszairól, amelyekkel tapasztalásairól beszámolt; • a megvalósított aktivitás leírása, várható eredményei és a gyermek által elért fejlődési szint.
gib gib gib
gib
PANTONE 2665 C
gib
gib
gib
gib
GYERMEKFOTÓ HELYE ÉV
ÉV ELEJÉN
VEZETÉKNÉV KERESZTNÉV A GYERMEK ÉLETKORA SZÜLETÉSI DÁTUM ÉS HELY EGYÜTT ÉL A/AZ
ÉV VÉGÉN
A GYERMEK MAGASSÁGÁRA ÉS TESTSÚLYÁRA VONATKOZÓ ADATOK DÁTUM MAGASSÁG TESTSÚLY
ÓVODAI CSOPORTKÉP HELYE
TÁRSAK NEVE (balról jobbra):
FEJLŐDÉST ÉRTÉKELŐ SKÁLA – SZENZOMOTOROS FEJLŐDÉS 3 – 4 ÉVES KOROSZTÁLY Mozgásával és térbeli tájékozódásával szabadon és zavartalanul fejezi ki alvásigényét, és megvalósítja azt Örömét leli a fizikai tevékenységekben és a szabadban történő foglalkozások során
Tudatosság önmagáról, testéről, testrészeiről
mindig
időnként
ritkán
k* z*
k z
k z
k z
k z
k z
fejlődő k z
időnként k z
nehézségek k z
fejlődő
nehézségek
k z
k z
Mozdulatok koordináltsága, ritmikusság, testmozgások megléte
elsajátította Mozgás különböző helyzetekben Helyes testtartás mozgásban és nyugalmi állapotban Találékonyság szabadtéri játékokban, térbeli tájékozódás
k z fejlett k z k z halad k z
Személyi higiéniai szokások kialakulása Részvétel a környezet higiéniai szokásainak tevékenységeiben * k - kezdő megfigyelés; * z – záró megfigyelés
elsajátítás folyamatban k z fejlődő k z k z
nehézségek k z nehézségek k z k z nehézségek k z
kifejezett
részben
érdektelen
k z
k z
k z
mindig
időnként
ritkán
k z
k z
k z
k z
k z
k z
fejlett k z k z k z
fejlődő k z k z k z segítséggel megvalósítja
nehézségek k z k z k z
k z
k z
k z
k z
k z
k z
4 – 5 ÉVES KOROSZTÁLY Mozgásával és térbeli tájékozódásával szabadon és zavartalanul fejezi ki alvásigényét, és megvalósítja azt Örömét leli a fizikai aktivitásokban és a szabadban történő foglalkozások során Nagyobb testmozgások és mozgáskoordináció Mozdulatok pontossága Gyorsaság és ügyesség mozgás közben
elsajátította Verbális instrukciókkal összetett mozdulatokat, feladatokat képes elvégezni Verbális kifejezőkészség önálló aktivitásai során
nehézségek
Fejlődés a finommotorika és a szem-kéz koordináció terén Fejlődés az önállósodásban és a személyi higiéniai szokásokban Részvétel a környezeti higiéniai tevékenységekben
kifejezett k z
kevésbé kifejező k z
nehézségek k z
k z
k z
k z
k z
k z
k z
mindig k z
időnként k z
ritkán k z
fejlett
fejlődő
nehézségek
k z k z k z k z kifejezett k z fejlett k z k z kifejezett
k z k z k z k z kevésbé kifejező k z fejlődő k z k z kevésbé kifejező
k z k z k z k z nehézségek k z nehézségek k z k z nehézségek
k z
k z
k z
k z k z
k z k z segítséggel megvalósítja
k z k z
5 ÉVES KOROSZTÁLYTÓL ISKOLAKEZDÉSIG Élvezi a benti és a szabadtéri játékokat
Kontrollálja a nagymozgásokat Egyensúlyérzéke statikus és dinamikus testhelyzetekben Térben biztonságban és szabadon mozog Gyors és biztos járás, futás, ugrálás, mászás, bújás stb. Haladás a biomotorikus képességekben Ügyes mozgás sporttevékenységeken Harmonikus kifejezés mozdulatokkal Fejlődés a szándékos mozdulatirányításban, a szem-kéz koordinációban Akaraterő és kitartás Általános egészségügyi ismeretek és szokások
elsajátította Szabályok elfogadása a csoportos sporttevékenységekben
k z
k z
nehézségek k z
FEJLŐDÉST ÉRTÉKELŐ SKÁLA – MEGISMERŐ KÉPESSÉG FEJLŐDÉSE 3 – 4 ÉVES KOROSZTÁLY megszerezte
eléri segítséggel
nehézségek
k z
k z
k z
kifejezett
kevésbé kifejező
nehézségek
Környezetünk tárgyainak megismerése és megnevezése
k z
k z
k z
Az eszközök és tárgyak használatának önálló felismerése
k z
k z
k z
elsajátította
segítséggel megvalósítja
nehézségek
Tárgyak közötti hasonlóságok és különbségek felismerése
k z
k z
k z
Egy csoportba tartozó tárgyak közös tulajdonságainak megnevezése (egy-két meghatározás)
k z
k z
k z
A tárgyak csoportjából ki tudja választani a megfelelőt és besorolni a megfelelő csoportba
k z
k z
k z
A tárgyak csoportjából ki tudja választani jellemző tulajdonságai alapján a hasonlóakat, és csoportosítani őket színük, formájuk, méretük stb. alapján
k z
k z
k z
Csoportosítás 1:1
k z
k z
k z
Kép hiányzó részének kiegészítése (akkor, ha a teljes kép nincs a látótérben)
k z
k z
k z
Mennyiségek megkülönböztetése: sok-kevés, sok-egy, sok-egy sem
k z
k z
k z
A több-kevesebb mennyiségek felismerése
k z
k z
k z
Térbeli dimenziók megfigyelése: kicsi-nagy
k z
k z
k z
Térbeli viszonyok megértése: -ba/-be, -ra/-re, alá, mellé stb.
k z
k z
k z
A tárgyak számlálása, csoportosítása játék, építés, terítés közben
k z
k z
k z
A kerek forma felismerése
k z
k z
k z
Tapasztalás az érzékszervek működésében (színek, ízek, szaglás, anyagok stb.)
elsajátítása folyamatban
nehézségek
k z
k z
Idő fogalma: nappal-éj, reggel-dél, este
elsajátította
segítséggel megvalósítja
nehézségek
k z
k z
k z
kifejezett
kevésbé kifejező
nehézségek
Megfigyelés, követés, észlelés, leírás – kérdések a közvetlen valóságról (természeti jelenségek, élő és élettelen természet, közlekedés stb.)
k z
k z
k z
Érdekli a hétköznepi tárgyak felhasználási lehetősége, használja és kísérletezik velük
k z
k z
k z
Megnevezi a főbb testrészeket és ezek funkcióit
4 – 5 ÉVES KOROSZTÁLY kifejezett
kevésbé kifejező
nehézségek
Tapasztalás bővítése az érzékszervek működéséről
k z
k z
k z
Problémamegoldó képesség kipróbálása, folyamatok ismétlése
k z
k z
k z
Fejlődés a világkép alkotásában és a mentális képek fejlődése
k z
k z
k z
Természeti jelenségek észlelése
k z
k z
k z
elsajátította
segítséggel megvalósítja
nehézségek
Különbségek és hasonlóságok felismerése, a tárgyak közös tulajdonságainak megnevezése (egy-két tulajdonság), tárgyak kiválasztása hasonló tulajdonságok alapján
k z
k z
k z
Tárgyak csoportosítása szín, forma, méret alapján
k z
k z
k z
Gyakorlati csoportosítás 1:1
k z
k z
k z
Viszonyok összehasonlítása és felismerése: egyenlőtöbb-kevesebb a tárgyak fizikai összehasonlításával
k z
k z
k z
Mértékek megkülönböztetése: sok-kevés, sok-egy sem
k z
k z
k z
kifejezett
kevésbé kifejező
nehézségek
Fejlődés a térbeli dimenziók és relációk megértésében
k z
k z
k z
Fejlődés a tárgyak méretbeli és egyéb jellemző különbségeinek felismerésében
k z
k z
k z
Viszonyrendszerek hangsúlyos különbségeinek felismerése: magas-alacsony, mély-sekély stb.
k z
k z
k z
elsajátította
segítséggel megvalósítja
nehézségek
Elszámol, megszámol és tárgyakat csoportosít ötig
k z
k z
k z
Gyakorlatban is tájékozódik bal-jobb relációban, megkülönbözteti a jobb és bal kezét
k z
k z
k z
kifejezett
kevésbé kifejező
nehézségek
Geometriai formák felismerése: kör, négyzet, háromszög
k z
k z
k z
Matematikai ismeretek alkalmazása a gyakorlati problémák megoldásában és játék közben
k z
k z
k z
elsajátította
segítséggel megvalósítja
nehézségek
k z
k z
k z
kifejezett
kevésbé kifejező
nehézségek
k z
k z
k z
kifejezett
kevésbé kifejező
kifejezés nélküli
k z
k z
k z
Időrelációk: tegnap-ma-holnap, reggel-dél-este Gyakorlati tapasztalatokkal rendelkezik a mindennapi tárgyakról és eszközökről, azokat használja alkotói tevékenységeiben A valóság különböző területeiről, tapasztalásairól kérdéseket tesz fel
gib gib gib
gib
PORTFÓLIÓ A GYERMEKRŐL • SZERZŐ a Kreatív Központ csapata • GRAFIKAI TERVEZÉS Olivera Batajić Sretenović • SZERKESZTŐ Anđelka Ružić • FORDÍTOTTA Mgr. Takács Izabella • NYOMDAI ELŐKÉSZÍTÉS Tatjana Valjarević • KIADÓ Kreatív Központ Belgrád, Gradištanska 8., tel.: 011 / 3820 464, 3820 483, 2440 659 • www.kreativnicentar.rs • e-mail: info@kreativnicentar.rs • A KIADÁSÉRT FELEL Ljiljana Marinković • NYOMDA Grafostil • PÉLDÁNYSZÁM 1500
gib
gib
gib
PORTFÓLIÓ
A egy dokumentumgyűjtemény (mintatár), amely információkat tartalmaz a gyermek fejlődéséről, lejegyzi azokat. Tekinthetjük a gyermek által elért eredmények gyűjteményének.
gib
PORTFÓLIÓ
A csak azokat a gyermekmunkákat tartalmazza, melyek fejlődésének, elért fejlődési szintjének, képességeinek mutatói.
CIP - Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд ISBN 978-86-529-0160-9 COBISS.SR-ID 204603916
Mit tartalmaz a
PORTFÓLIÓ
?
1. A gyermek és családja általános adatait: • jegyzetlapokat a gyermek fizikai fejlődésének feljegyzésére; • fényképet a gyermekről óvodába induláskor és az óvodai oktatás és nevelés végén. 2. Értékelőskálákat a gyermekfejlődés követésének különböző aspektusaira (szenzomotoros, megismerő- és szocioemocionális képesség, valamint a beszédfejlődés és kommunikációs készség fejlődése) és ezek mellékleteit: • gyermekmunkák – rajzok, kisprojektumok és egyéb aktivitások termései, melyekből láthatóak a megvalósított eredmények, valamint a gyermek valamely képességében vagy tulajdonságában elért fejlődés; • fényképek a gyermekek aktivitásáról és a produktumok másolatai; • fényképek, audio- és vizuális mellékletek, amelyek illusztrálják a gyermek aktív részvételét a munkában (zenesarokban, képzőművészeti műhelymunkában, matematikai központban stb.).
PORTFÓLIÓBA
3. Munkákat, melyeket a gyermek maga választ a és értékesnek tart, valamint a szülők által kiválasztott munkáit.
, amiket fontosnak
A kiválasztott munkák mellé feljegyezzük a választás indoklását. 4. Az óvodapedagógus jegyzetei és észrevételei: • anekdotikus feljegyzések; • jegyzetek a gyermek verbális megnyilvánulásairól az aktivitások során és végén, a gyermek megjegyzéseiről és válaszairól, amelyekkel tapasztalásairól beszámolt; • a megvalósított aktivitás leírása, várható eredményei és a gyermek által elért fejlődési szint.
gib gib gib
gib
PANTONE 2665 C
gib
gib
gib
gib
big big big
big
big
big
big
big
big
big
big
big
PORTFÓLIÓ A GYERMEKRŐL
PORTFÓLIÓ A GYERMEKRŐL
big big big
big
hároméves kortol iskolakezdésig