ПРОСТОР ЗА ФОТОГРАФИЈЕ ДЕТЕТА ГОДИНА
НА ПОЧЕТКУ ГОДИНЕ
ИМЕ, ПРЕЗИМЕ И ГОДИНЕ ДЕТЕТА ДАТУМ И МЕСТО РОЂЕЊА ЖИВИ С
НА КРАЈУ ГОДИНЕ
ПОДАЦИ О ТЕЛЕСНОЈ ВИСИНИ И ТЕЖИНИ ДЕТЕТА ДАТУМ ВИСИНА ТЕЖИНА
ПРОСТОР ЗА ФОТОГРАФИЈУ ВРТИЋКЕ ГРУПЕ
ИМЕНА ДРУГАРА (слева надесно):
СКАЛА ПРОЦЕНЕ РАЗВОЈНИХ ДОСТИГНУЋА – СЕНЗОМОТОРНИ РАЗВОЈ УЗРАСТ ОД 3. ДО 4. ГОДИНЕ увек Слободно и неометано изражава и задовољава потребе за сном, кретањем и овладавањем простором Изражава задовољство приликом бављења физичким активностима и боравка на отвореном простору Свест о себи, свом телу и деловима тела
повремено
и*
з*
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
у развоју и з
повремено и з
у развоју Покретљивост делова тела, ритмичност покрета и координација покрета Кретање у различитим положајима Правилно држање тела при мировању и кретању Сналажење у играма на отвореном и оријентација у простору
ретко
и
тешкоће
з
савладало и з развијено
тешкоће и з
и савлађује и з у развоју
з тешкоће и з тешкоће
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
напредује и з
Стицање навика личне хигијeне
изражена Спремност за учествовање у активностима и одржавања хигијене средине * и – иницијално посматрање; з – завршно посматрање
з
тешкоће и з делимично и
з
не показује и
з
УЗРАСТ ОД 4. ДО 5. ГОДИНЕ увек Слободно и неометано изражава и задовољава потребе за сном, кретањем и овладавањем простором Изражава задовољство приликом бављења физичким активностима и боравка на отвореном простору
ретко
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
развијена Већа покретљивост делова тела и координација покрета Прецизност покрета Спретност и брзина у кретању
повремено
у развоју
тешкоће
и
з
и
з
и
з
и и
з з
и и
з з
и и
з з
савладало Обављање сложених покрета и радњи на основу вербалне инструкције Вербално изражавање циља сопствене активности
тешкоће
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
изражена Напредовање у развоју фине моторике и координације око–рука Напредовање у осамостаљивању у навикама личне хигијене Учествовање у активностима одржавања хигијене средине
савлађује уз подршку
мање изражена
тешкоће
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
УЗРАСТ ОД 5. ГОДИНЕ ДО ПОЛАСКА У ШКОЛУ увек Ужива у боравку и играма на отвореном простору
и
з
развијена Контрола над крупном моториком Равнотежа у статичким и динамичким положајима тела Слободно и сигурно кретање и оријентисање у простору Брзо и сигурно ходање, трчање, скакање, пењање, провлачење итд. Напредовање у биомоторичким способностима Спретност у кретању у спортским активностима Хармонично изражавање покретом Напредовање у вољном усмеравању покрета, координација око–рука Упорност и истрајност Основна здравствена култура и навике
и
з
у развоју
ретко и
з
тешкоће
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
изражено и з развијена и
з
и з изражено и
з
и и
з з
савладало Прихватање правила у групним спортским активностима
повремено
и
з
мање изражено и з у развоју и
з
и з мање изражено и
з
и з и з савлађује уз подршку и
з
тешкоће и з тешкоће и
з
и з тешкоће и
з
и и
з з
тешкоће и
з
СКАЛА ПРОЦЕНЕ РАЗВОЈНИХ ДОСТИГНУЋА – САЗНАЈНИ РАЗВОЈ УЗРАСТ ОД 3. ДО 4. ГОДИНЕ стекло Искуства о чулним квалитетима (боја, укус, мирис, текстура итд.) Опажање и именовање предмета у околини Самостално испитивање својстава неког предмета и оруђа
и
з
изражено и з и
з
савладало Опажање сличности и разлика међу предметима Именовање заједничких својстава предмета у једној групи (једног или два својства) Практично издвајање појединих предмета из групе предмета и класификовање у подгрупе Издвајање предмета са израженим заједничким својством и груписање предмета по боји, облику, величини Придруживање 1 : 1 Проналажење дела слике који недостаје, предмета на основу слике, предмета који није у видном пољу Разликовање количина: много–мало, много–један, много–ниједан Увиђање односа више и мање међу количинама Увиђање просторних димензија велико и мало Разумевање просторних односа: у, на, испод, поред итд. Бројање, разврставање и одбројавање предмета док гради, слаже, поставља прибор за јело Препознавање округлог облика
з
мање изражено и з и
з
савлађује уз подршку
и
з
тешкоће и з и
з
тешкоће
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и и
з з
и и
з з
и и
з з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
савлађује и з савладало и
з
изражено Посматрање, праћење, запажање, описивање, постављање питања о непосредној стварности (природне појаве, жива и нежива природа, саобраћај итд.) Испитивање предмета за свакодневну употребу, манипулисање и експериментисање тим предметима
и
тешкоће
и
Временски појмови: дан–ноћ, јутро–подне–вече
Именовање основних делова људског тела и њихових функција
стиче уз подршку
тешкоће и з савлађује уз подршку и
з
мање изражено
тешкоће и
з
тешкоће
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
УЗРАСТ ОД 4. ДО 5. ГОДИНЕ Проширивање искустава о чулним квалитетима Практично тестирање идеја за решавање проблема, испробавање и понављање поступака Напредовање у мисаоним процесима стварања представа и менталних слика Запажање природних група
изражено и з з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и и
з з
и и
з з
и и
з з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
тешкоће
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
мање изражено
тешкоће
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
и
з
изражено Интересовања за различите области стварности, искуства у вези с њима и питања о њима
савлађује уз подршку
и
изражено Поседује практична искуства у употреби различитих справа, оруђа и апарата у свакодневном животу, као и оних за истраживачке активности
тешкоће
з
савладало Временске релације: јуче–данас–сутра, јутро–подне–вече
мање изражено
и
изражено Препознавање геометријских облика круга, квадрата и троугла Примена искуства у математици у решавању практичних проблема у игри и активностима
тешкоће
з
савладало Бројање, пребројавање, одбројавање до пет и формирање скупа од пет елемената Поступно савладавање просторне релације лево и десно у односу на себе и диференцирање леве и десне руке
и з савлађује уз подршку
и
изражено Напредовање у стицању искуства и разумевању просторних димензија и релација Напредовање у увиђању и издвајању изразитих разлика у димензијама предмета Увиђање јасне разлике у односима: високо–ниско, дубоко–плитко итд.
тешкоће и з
и
савладало Увиђање сличности и разлика, именовање заједничких својстава предмета (једног или два својства) и издвајање појединачних предмета на основу заједничког својства Груписање предмета по боји, облику, величини Практичне радње придруживања 1 : 1 Упоређивање и увиђање односа једнако–више– мање уз физичко кореспондирање елемената Разликовање количина: много–мало, много–ништа, много–ниједан
мање изражено и з
и
з
савлађује уз подршку и
з
мање изражено и
з
мање изражено и
з
тешкоће и
з
тешкоће и
з
не изражава и
з