Predškolski katalog 2019/2020 by Kreativni centar

ћи Најве ше ви и нај ивани ђ награ и издавач ћ дома у ц за де

ког с п о р н Ев вача

Чла

изда а њ е удруж ка од и уџбен одине г 2006.

рада дном г а н 7 наро

ђу на ме ењу ч такми ољи к јб за на ки уџбени с европ

ина д о г 30 ном

азов у р б о у в вашт а д з и

ПРЕДШКОЛСКИ КАТАЛОГ 2019–2020

ада смо пре тридесет година почињали с радом, били смо један од ретких издавача који су се у то време великих друштвених превирања бавили књигама за децу. Велики издавачи су нестајали, мали се још нису појавили и простор је био слободан за нове идеје и нову креативност. Наше прве књиге биле су сликовнице за подстицање креативности најмлађих под називом Жапче. Све је почело према замисли Симеона Маринковића и са жељом да се до тада крути и не превише маштовити образовни материјали приближе деци, и то тако што ће спојити игру и учење. Од сликовница Жапче идеја се полако развијала у правцу алтернативних образовних материјала и 1991. године појавиле су се наше прве књиге за едукацију предшколаца. Ова препознатљива издања замишљена су тако да помажу одраслима у образовању деце, али на мање формалан начин, уз забаву и игру. Данас савремена теорија и пракса истичу да дечја игра представља основ за рано учење и тиме потврђују сва наша настојања да најмлађим читаоцима понудимо управо овај пут ка усвајању знања.

Др Симеон Маринковић с породицом

Потом се продукција ширила ка старијим узрастима, уз истовремено пружање подршке родитељима и професионалцима који раде с децом. Читаоци су добро прихватили наше идеје, а свака наредна година рада била је све већи изазов да се то поверење задржи и круг читалаца прошири. Данас на нашем тржишту има много издавача дечјих књига. Драго нам је што су издања Креативног центра за све ове године успела да задрже особеност и да буду препознатљива међу бројним другим издањима. У међувремену круг аутора с којима радимо проширио се на близу хиљаду, наша издања су добила све најзначајније домаће награде и чак седам европских награда, многа од њих објављују се широм света, али се из сваке од књига коју смо објавили и даље јасно виде они принципи од којих смо почели. Желели смо да објављујемо само оне књиге које бисмо радо купили себи и својој деци, а данас, након више од 1300 објављених издања, можемо исто то да кажемо. Веома смо поносни на такав континуитет. И баш због тога смо се одлучили да у току 2019. године обележимо тридесет година рада мноштвом догађаја намењених деци, младима и одраслима који раде с децом (радионице, изложбе, конкурси за писце и илустраторе итд.).

осебно место међу нашим издањима заузимају радни листови. Они су настали са жељом да подстичу најмлађе на маштање и стварање, а велика пажња била је посвећена томе да задаци буду прилагођени њиховим могућностима и да усмеравају њихов развој. Током година имали смо различите комплете радних материјала за предшколце, од којих је данас најпопуларнији Весели вртић Симеона Маринковића и Славице Марковић. Међу бројним радним листовима који су заступљени у предшколским установама велики број васпитача одлучио се управо за Весели вртић – данас се сваки трећи предшколац у Србији помоћу ових радних листова припрема за школу. Да ови радни листови на најбољи начин спајају потребе наше праксе и савремене токове у образовању најмлађих, потврђује и Награда за најбољи уџбеник у области предшколског образовања. Ту награду Веселом вртићу заједно су доделили 2014. године Франкфуртски сајам књига, Међународна асоцијација за истраживање уџбеника и образовних медија и Европско удружење издавача уџбеника. Поред образовних материјала, Креативни центар је препознатљив и по сликовницама и другим интерактивним издањима за најмлађе. Сматрамо да су прве књиге за свако дете веома важне, па се зато увек трудимо да оне буду занимљиве, забавне, да буде емоције, развијају креативне потенцијале, толеранцију и широке погледе на свет. Уз све то, за ове прве књиге и сликовнице, које децу уводе у свет књижевности и читања, сматрамо да је неопходно да у естетском и језичком смислу буду беспрекорне и трудимо се да тај квалитет одржимо. Читање књига представља посебан ритуал између родитеља и деце, и то нарочито у најмлађем узрасту. Осим осећања блискости и радости због нових открића, важно је и то да родитељи умеју да искористе тај тренутак и преточе га у продуктиван разговор. Зато се у нашим сликовницама и радним књигама налазе бројни предлози за питања помоћу којих одрасли тај разговор могу продубити и усмерити у правцу нових сазнања. Важни и незаобилазни савезници родитељима на путу васпитања и образовања свакако су васпитачи и сви други одрасли који на различите начине раде с нашим најмлађим читаоцима. Искуство које доноси непосредан рад с децом за нас представља поуздан и неисцрпан извор знања. Зато су васпитачи, стручни сарадници и сви они који се баве васпитањем и образовањем најмлађих од самих почетака међу нашим најдрагоценијим ауторима и сарадницима.

Велики је број приручника у нашој понуди који су намењени управо овој циљној групи. Међу њима се свакако издваја серијал Корак по корак 1–5. Ови приручници засновани су на вишегодишњем искуству групе аутора који се баве унапређивањем развоја деце млађег узраста и чине спој теоријских основа и практичних вештина и знања примењивих у пракси. Имајући у виду да обухватају све аспекте дечјег развоја, да су донели нове идеје и савремене методичке принципе, као и безброј примера за конкретне активности, можемо с поносом да истакнемо да представљају прави издавачки подухват у предшколском образовању. Доказ је и то што трају нешто више од две деценије и што су данас незаобилазни темељи, које ће својим знањима надограђивати неке нове и младе генерације васпитача и стручних сарадника.

Весели вртић

НАЈПРОДАВАНИЈИ РАДНИ ЛИСТОВИ У 2018/2019. ГОДИНИ

ПОЗИТИВНО ОЦЕЊЕНИ РАДНИ ЛИСТОВИ ЗА ПРИПРЕМНУ ГРУПУ Какво је данас време? Обој. 

Колико је сада сати? Означи. 

Јесен

Занимања Шта стоји у вези са овим занимањима? Повежи као што је започето.

Обој на овој страни све оно што није обојено.

ХВАЛА Ево, драга дечице, воћа свакојака, грожђа бела, грожђа црна, јабука, крушака!

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

Ове лепе дарове јесен нам је дала, драга наша јесени, велика ти хвала! Јован Јовановић Змај

3232

Посматрај слику и опиши јесен. Које још воће зри у јесен? Како се облачимо у јесен? Пронађи и заокружи на великој слици скуп јабука, скуп крушака и скуп кишних капи.

Које ти се од ових занимања највише допада? Зашто? Шта је све потребно кувару да би обављао свој посао? Шта је све потребно фризеру?

137

Књига садржи:

Награда уџбеник

европски Најбољи рт 2014 Франкфу

• 136 радних листова • 88 налепница • бројне идеје намењене васпитачима за додатни рад с децом

Аутори: др Симеон Маринковић, Славица Марковић Редактор: мр Милица Ћебић, стручни консултант Рецензенти: Јелена Дајовић, педагог, ПУ Полетарац, Стара Пазова мр Далиборка Живковић, сарадник, ПУ Ната Вељковић, Крушевац Снежана Илић, психолог, ПУ Радост, Чачак Татјана Јовановић, васпитач, ПУ Наша радост, Смедерево

• У овој књизи oбjeдињeни су рaзнoврсни сaдржajи нeoпхoдни зa тeмeљну припрeму дeтeтa зa пoлaзaк у шкoлу. • Рaдни листoви пoлaзe oд Oпштих oснoвa прeдшкoлскoг прoгрaмa и oбухвaтajу вeжбe из мaтeмaтикe, прeдмeтa Свeт oкo нaс, грaфoмoтoричкe вeжбe и вeжбe пoвeзaнe с припрeмoм зa пoчeтнo читaњe и писaњe.

• Вeжбe су структурирaнe тaкo дa oмoгућe лaкo снaлaжeњe

дeцe у сaмoстaлнoм рaду, aли су oбoгaћeнe и брojним идejaмa зa дoдaтни рaд, збoг чeгa ћe бити oд вeликe пoмoћи и искусним вaспитaчимa, aли и вaспитaчимa пoчeтницимa.

• Зaдaци су пaжљивo смишљени, oмoгућaвajу дeци

дa нaпрeдуjу сoпствeним тeмпoм, дajу пoдстицaj зa рaзмишљaњe, нeгуjу крeaтивнoст и ствaрajу oснoв зa нeoпхoднo умрeжaвaњe рaзличитих сaдржaja вaжних у припрeми зa шкoлу.

На босанском, мађарском и албанском језику

• У евалуацији радних листова Вeсeли вртић учествовало је више од 30 васпитача и стручних сарадника из 12 прeдшкoлских устaнoвa из свих дeлoвa Србиje.

Разноврсне теме, задаци и активности које садржи Весели вртић Свет око нас

Припрема за почетно читање и писање Шта си данас обуо/обула? Обој. 

Слово М Шта видиш на овим сликама? Којим словом почињу речи испод слика? Обој цртеже.

МАЧКА

МЕДА

МИШ

Пиши слово М као што је започето.

Упиши слова која недостају.

МА МА МА М МА М

Заокружи у овој песми свако слово М.

МАРАМИЦА Молим, мама, марамицу да обришем нос. Добио сам кијавицу Што сам ишо бос. Мамице, пожури, из носа ми цури. Гвидо Тартаља

Наведи још неку животињу чији назив почиње словом М. Чија све имена из твоје групе почињу словом М? Смисли реченицу у којој ћеш да употребиш речи МАЧКА и МИШ.

Графомоторика

Математика Колико је сада сати? Означи. 

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

Медина игра Са колико се лоптица игра сваки медведић? Обој само одговарајући број.

2 3 4

4 5 6

3 4 5

4 5 6

7 8 9

5 6 7

Који се медведић игра највећим бројем лоптица? А који се игра најмањим бројем лоптица? Колико укупно има црвених лоптица?

109

Извод из образложења награде за Најбољи европски уџбеник, Франкфурт 2014 • Атрактиван уџбеник прилагођен деци узраста од 5 до 7 година. • Јаке боје, јасан и прегледан дизајн и једноставне илустрације. • Интерактиван материјал – свака страница садржи разноврсне задатке за децу. • Велики број активности усмерених на развој фине моторике и основног познавања бројева. • Задаци су комбиновани с разноврсним питањима и захтевају од деце да се приликом објашњења позову на искуство из свакодневног живота. • Добро коришћење визуелних симбола – укључујући могућност самооцењивања деце. • Слова се обрађују доследно и на одговарајући начин. На дну сваке странице налазе се предлози за разговор.

Ја у вртићу

ПОЗИТИВНО ОЦЕЊЕНИ РАДНИ ЛИСТОВИ ЗА СРЕДЊУ ВАСПИТНУ ГРУПУ

4–5 година

Аутори: др Симеон Маринковић, Славица Марковић Рецензенти: мр Милица Ћебић, Учитељски факултет, Београд Мирјана Ђурђев, стручни сарадник, ПУ Радосно детињство, Нови Сад Весна Секулић, васпитач, ДВ Маштарије, Београд

На босанском језику

Развој говора

Логичко мишљење

Математика

Графомоторика

Упознавање околине

Цртање

С адржина активности односи се на природну и другу околину, оно што је деци блиско и познато, затим на предмете и појаве, породицу и оне који дете окружују у вртићу, као и на биљни и животињски свет.  Теме су усмерене ка основним сферама дечјег развоја.  Задаци подстичу децу на разноврсне активности: упознавање сопствене личности, развијање сазнања о другима и односа с њима и изграђивање сазнања о околини.  Васпитач може да користи ове радне листове у индивидуалном раду с децом или приликом рада у малој групи.  Ови радни листови васпитачу могу бити добар извор информација о напредовању детета.  Настајање ових радних листова од почетка су пратили тимови сарадника из предшколских установа из свих делова Србије.

На мађарском језику

Књига садржи: • 58 радних листова • налепницe • задате циљеве за сваку активност

р • бројне идеје за разгово васпитача с децом

Разноврсне теме, задаци и активности које садржи књига Ја у вртићу

Назив активности

Налог за рад

Питања за разговор

Циљеви активности

Полазим у вртић ПОЗИТИВНО ОЦЕЊЕНИ РАДНИ ЛИСТОВИ ЗА МЛАЂУ ВАСПИТНУ ГРУПУ

3–4 године Аутори: др Симеон Маринковић и Славица Марковић

Развој говора

Рецензенти: мр Милица Ћебић, Учитељски факултет, Београд

Графомоторика

Мирјана Ђурђев, стручни сарадник, ПУ Радосно детињство, Нови Сад Весна Секулић, васпитач, ДВ Маштарије, Београд

Математика Цртање Логичко мишљење Упознавање околине

На босанском језику

На мађарском језику

Књига садржи: • 59 радних листова • налепнице • задате циљеве за сваку активност вор • бројна питања за разго васпитача с децом

активности односи се на природну и другу околину, оно што је деци блиско и познато, затим • Снаадржина предмете и појаве, породицу и оне који дете окружују у вртићу, као и на биљни и животињски свет. • Теме су усмерене ка основним сферама дечјег развоја. адаци подстичу децу на разноврсне активности: опажање, уочавање сличности и разлика, • Зпоређење, придруживање, груписање, запажање, замишљање, закључивање. може да користи ове радне листове у индивидуалном раду с децом или приликом рада • Ву аспитач малој групи. • Ови радни листови васпитачу могу бити добар извор информација о напредовању детета. астајање ових радних листова од почетка су пратили тимови сарадника из предшколских • Н установа из свих делова Србије.

Разноврсне теме, задаци и активности које садржи књига Полазим у вртић Назив активности 53. исПричај ПричУ

Налог за рад

2. КоКо, иш! Иш, коко, иш, ево иде миш, ево иде миш, иш, коко, иш!

Посматрај слике и испричај причу. На свакој слици

Доврши цртање коко шке, као што је приказано на слиц и у кућици.

обој миша.

Народна песма

Ко је у овој причи био у невољи? Како се прича

Где живи кокошка? Чиме се кокошка храни? Како кокошка кокода че? Како називамо њене младу Шта нам кокошка даје? Које још животиње имају нце? кљун?

QQ QQ QQ

завршила?

QQ QQ

Причање приче по слици. Уочавање редоследа догађаја.

Циљеви активности

Питања за разговор

Опонашање повлачења водоравних линија. Имитирање цртања крстића и кружића. Откривање и сазнав ање чињеница о живот ињама.

46. лоПте Обој лопте онако како

су обојене у кућици.

31. цртање облиКа е. Обој Нацртај започете облик

28. обУци дечаКа

их.

и дечака.

Пронађи налепнице. Обуц

Колико си лопти обојио /обојила? Којом бојом си обојио/обојила највећ у лопту? Којом бојом си обојио/ обојила најмању лопту? Како се ти играш лоптом ?

ла кругова? Колико си нацртао/нацрта Колико има троуглова? Које су боје квадрати?

Почетно цртање облика:

круг, квадрат, троугао.

QQ QQ

После показивања, разврс тавање према два атрибу Препознавање по величи та. ни.

ла м? Где си залепио/залепи ла налепницу с качкето Дај Где си дечаку залепио/залепи налепницу с мајицом? Где си залепио/залепила налепницу с панталонама? чему то закључујеш? са ове слике весео? По дечаку име. Да ли је дечак

QQ QQ

а тела. Свест о свом телу и деловим тима. Искуства са одевним предме

Радни листови

ПОЗИТИВНО ОЦЕЊЕНЕ КЊИГЕ ЗА ПРИПРЕМНУ ГРУПУ (1. КОМПЛЕТ)

МАЛА МАТЕМАТИКА Аутори: Симеон Маринковић и Славица Марковић

МАЛИ БУКВАР Аутор: Симеон Маринковић

Додатак – налепнице у боји

Ове радне сликовнице садрже занимљиве задатке и смишљене су тако да омогуће успешну припрему деце за полазак у школу. У њима су обрађени садржаји потребни за касније праћење наставе у 1. разреду основне школе.

Додатак – налепнице у боји

ЦРТАЛИЦА Аутори: Симеон Маринковић и Милена Крсмановић

МОЈ СВЕТ Аутори: Симеон Маринковић и Славица Марковић

Додатак – налепнице у боји

Радни листови

ПОЗИТИВНО ОЦЕЊЕНЕ КЊИГЕ ЗА ПРИПРЕМНУ ГРУПУ (2. КОМПЛЕТ) – ИЗДАЊЕ У БОЈИ И ДВОБОЈНО ИЗДАЊЕ

ИЗДАЊЕ У БОЈИ

ЈЕСЕН – ЗИМА и ПРОЛЕЋЕ – ЛЕТО Аутор: Симеон Маринковић

ДВОБОЈНО ИЗДАЊЕ

На словачком језику

Аутор: Симеон Маринковић

Додатак – налепнице у боји

ПОЗИТИВНО ОЦЕЊЕНЕ КЊИГЕ ЗА СРЕДЊУ ГРУПУ

Аутор: Славица Марковић

Додатак – налепнице у боји Аутор: Славица Марковић

Аутор: Симеон Маринковић

Додатак – налепнице у боји

За подстицање

дечјег развоја и креативности Аутори: Симеон Маринковић и Славица Марковић Илустратор: Евелина Данева Рајнингер

Награда уџбеник

Ових шест радних сликовница садржи мноштво разноврсних активности за подстицање развоја и креативности. Намењене су деци узраста од прве до шесте године. На почетку сваке сликовнице налази се сажет преглед појединих одлика развоја детета тог узраста, као и избор активности које одрасла особа може да практикује с дететом.

европски Најбољи рт 2018 Франкфу

ЗЕКИНА

Где си, где

си, зеко?

(Игра скри • Слику кући вања) це пресавиј те на озна • Отворите ченим мест прозоре има на кров и врата. • Забавите Нека игра у. се са своји почне! скривати м малиша у кућици. ном тако што ћете зеку и мац у

Додатак – картонска кућица (Игра ЗЕКскр ИНАивања) Време је за доручак.

Куца је огладнела. Куца, мама и тата доручкују. Куца воли да једе кашицу. Њам! Њам! Куца воли да пије млеко. Тата воли хлеб са џемом. Мама воли пахуљице. Куца воли кад доручкује с мамом и татом. Где је мама? Покажи је. Где је тата? Покажи га. Где је куцина кашица? Где је куцина шоља с млеком? Покажи.

Ко воли да ручка? Ја то добро знам. Куца воли кашицу, њама, њама, њам.

У дворишту

Куца и меда се играју у дворишту. Меда се уморио. Меда сада седи на клупи. Куца не седи на клупи. Куца стоји. Покажи меду који седи. Покажи куцу која стоји. А како ти седиш? Покажи.

Ко се кри

је у штали

ци? (Игра • Слику шта скривања) • Отворите лице пресавијте на означени • Играјте део врата. Спре м местима мите се − се са своји . заба м или крав у сакрити малишаном тако ва може да почн у е! што ћете животињ е види крозшталицу. Нека се мацу, коко део тела се животињ шку отвор врат скривене а крије у шталици а. Дете треба да . погоди која

Медо, узми кофицу, а ја ћу лопатицу, па ћемо у песку направити кућицу.

Додатак – картонска кућица (Игра скривања)

Извод из образложења награде за Најбољи европски уџбеник, Франкфурт 2018 • Серија је организована на методолошки јединствен начин и заснована је на интегрисаном развојном концепту. • Усвојени приступ мотивише децу да се лако поистовете с ликовима, да се играју и уче на једноставан и забаван начин. • Серију карактерише одговарајући графички дизајн. Илустрације су прилагођене узрасту, пружају одличну визуелну подршку и стимулишу машту, размишљање и креативност деце. • Богате разнолике активности олакшавају процес учења, специфичне су за бројне стилове учења и утичу на различите аспекте развоја код деце. • Настава и учење прилагођени су како индивидуалном тако и групном раду у стимулативној и забавној средини.

Добар дан! Ја сам маца. А како се ти зовеш?

Покажи мацине очи. Покажи мацин реп. Где су мацине уши? Покажи. А где је пужић? Покажи га.

Maца воли да спава са својом лутком.

Где спава маца? Покажи. Где спава лутка? Покажи. Чиме се покрила маца? Које је боје њено ћебенце? Које је боје њен јастук? Ко још спава у овој соби? Покажи. Шта се види кроз прозор собе? Где спава пужић? Пронађи га.

Додатак – карте у боји (Игра повезивања)

Како јежић учи да броји?

Јежић се игра лоптом

Јежић седи на клупи у парку. На клупу је долетела птица. – Ја имам један нос, а ти имаш један кљун! – рекао је јежић.

ФИЈУУУУУ! Лопта се откотрљала испод столице. Јежић је застао. На столици спава маца. Јежић не жели да пробуди мацу. – Како да дохватим лопту? – пита се јежић.

Један нос насред лица, један кљун има птица. ЋИЈУ–ЋИ!

ЗЗЗЗЗЗЗЗ!

Ко спава на столици? Шта је испод столице? Помози јежићу да дохвати лопту. Реци му како да то уради. А где је бубамара?

Колико носева има јежић? А птица кљунова? Наведи шта је на твом телу једно (један нос, једна уста…). Обој број 1 као што је започето. Поред броја 1 налази се празна посуда за слаткише. Залепи једну бомбону за јежића на посуду за слаткише. Пронађи бубамару.

Где се сакрила лопта?

Шта меда ради дању, а шта ноћу? Када је дан, меда одлази у вртић. Тамо га одводе мама или тата.

Додатак – налепнице и слагалице с бројевима

Меда и јежић су се играли у парку. Јежић је понео своју шарену лопту. Сви воле да се играју јежићевом шареном лоптом. Одједном се лопта откотрљала и изгубила.

ЋИЈУ-ЋИ!

А ноћу, зна се! Меда се прво окупа, а онда одлази на спавање. Помоћи ћу ти.

Где је моја лопта?! Морам да је пронађем!

ХУ! ХУ!

Погледај ове две слике. Испричај шта ко ради када је дан. Како дању изгледа парк? Шта се догађа на дрвету? А шта ко ради када је ноћ? Како тада изгледа парк? Шта се тада догађа на дрвету? Шта ти радиш дању? Шта ти радиш ноћу?

Па где су те разлике? Како да их откријем?

Помози сови да пронађе и заокружи пет разлика на овим сликама.

Где се крију бројеви?

Радознала сова Сова посматра две слике. Чини јој се да су исте. Али изгледа да се оне ипак разликују.

Помози јежићу и меди да пронађу пут до лопте.

Додатак – налепнице и слагалице са словима

На овој необичној слици налазе се бројеви од 1 до 6. Сова жели да исте бројеве обоји истом бојом.

Помози сови да пронађе све бројеве. Исте бројеве обој истом бојом, као што је започето.

Додатак – налепнице и картонска слагалица

Учимо стране језике ЕНГЛЕСКИ ЗА ПРЕДШКОЛЦЕ

Аутор: Магдалена Гиро-Жилијен Књига се заснива на познатој бајци о Златокоси, која је део и енглеског и српског културног наслеђа. Коришћењем књиге и пратећег аудио CD-а дете ће моћи да учи и постепено формира основни фонд речи из енглеског језика, уз усвајање интонације и правилног акцента. Нови програми у образовању препоручују рани контакт са страним језиком, који се уводи већ у припремним предшколским групама.

МОЈ СЛИКОВНИ РЕЧНИК ЕНГЛЕСКОГ ЈЕЗИКА Аутор: Лаура Аћети

ЕНГЛЕСКИ ЗА ДЕЦУ Аутор: Корин Туати • Сто педесет игара и активности помоћу којих ће дете научити прве енглеске речи • Додатни аудио CD са 20 текстова за слушање који се лако памте • Речи из речника за увежбавање изговора

Деца у млађем предшколском узрасту нарочито су пријемчива за звуке и језичке игре, што ове књиге чини погодним за савладавање страног језика.

Овај речник је намењен деци предшколског и раног школског узраста. Одабране речи употребљене су у реченицама на енглеском језику, а испод њих се налази превод на српски језик.

НАУЧИТЕ ЕНГЛЕСКИ КРОЗ ИГРУ

ПЕВАМО И УЧИМО ЕНГЛЕСКИ

Аутор: Сандра Лебрен

Аутор: Стефан Хусар

Радна свеска која садржи бројне активности помоћу којих ће деца овладати почетним енглеским речником. Захваљујући њој, учење енглеског постаје забавно попут игре.

Иновативна метода помоћу које деца, певајући забавне и ритмичне песмице на енглеском језику, од најранијег узраста уче језик лако и без напора.

Математика

Награда

и Свет око нас

Најбољи европски уџбеник Франкфурт 2017

ЗАБАВНИ СВЕТ ГЕОМЕТРИЈЕ Аутори: Милена Радовановић, Миља Радовановић, Мирјана Радовановић Kњиге из едиције Забавни свет геометрије развијају код деце математичке вештине, самосталност и истрајност, опажање и прецизност, графомоторичке способности, повећавају им самопоуздање при решавању задатака и помажу да се успешније припреме за школу.

Награда

беник Најбољи европски уџ 17 Франкфурт 20

МАТЕМАТИКА ЗА ПРЕДШКОЛЦЕ

МАТЕМАТИКА КАО ИГРА 1 и 2

Аутор: Бенедикт Карбонеј

Аутори: Бранка Дејић и Мирко Дејић

Радна свеска садржи 200 игара и активности за учење математике на забаван начин.

Разноврсни задаци за подстицање пажње детета, његове мисаоне, математичке и логичке способности. И З БА Ц

И ДО С

А ДУ И

З КУЋ

Е! И З БА Ц

5-7

Бранка Дејић • Mирко Дејић

година

А ДУ И

З КУЋ

Е!

Бранка Дејић • Mирко Дејић

И З БА Ц И Д О С А ДУ И З К У Ћ Е !

И ДО С

5-7

година

играмо Хајде да се дно! да учимо заје

Бранка Дејић • Мирко Дејић

МАТЕМАТИКА КАО ИГРА 1

Бранка Дејић • Мирко Дејић

и знали да будеш? Радо р Шта желиш ки математича научник, вели ницама вач? На стра ци или истражи забавни зада те ују очек разне ове књиге х ћеш открити помоћу који света и из чудесног занимљивост је. који те окружу

МАТЕМАТИКА КАО ИГРА 2

играмо Хајде да се дно! да учимо заје

и знали да будеш? Радо р Шта желиш ки математича научник, вели ницама вач? На стра или истражи вни задаци заба те ују разне ове књиге очек х ћеш открити помоћу који света и из чудесног занимљивост је. који те окружу

ISBN 978-86-7781-911-8

ISBN 978-86-7781-910-1

НАГРАДА ЗА НАЈБОЉИ

9 788677 819101

ЕВРОПСКИ УЏБЕНИК

НАГРАДА ЗА НАЈБОЉИ

9 788677 819118

ЕВРОПСКИ УЏБЕНИК

Награда

беник Најбољи европски уџ 12 Франкфурт 20

ВЕЛИКА ВЕЖБАНКА ЗА ПРЕДШКОЛЦЕ Аутор: Бенедикт Карбонеј

МАЛЕ ВЕЖБАНКЕ ЗА ПРЕДШКОЛЦЕ

Радне свеске са више од 50 задатака помоћу којих ће се дете на забаван начин припремати за школу.

Математика

Енглески

Наука

Свет око нас

Ликовне и друге

забавне активности ШТА СВЕ МОЖЕШ С ПЛАСТЕЛИНОМ – ПРИРУЧНИК Аутор: Дорина Маћејка Приручник садржи бројна упутства за прављење необичних ликова од пластелина.

СУПЕРЏИНОВСКЕ БОЈАНКЕ Аутор: Елоди Босре Суперџиновске бојанке омогућавају детету да се одлично забави с другарима и научи нешто ново. Раширена бојанка великог формата, дужине метар и по, може се ставити на сто или на под како би сви заједно могли да боје занимљиве цртеже. Kада обоје све цртеже, бојанка може постати занимљив постер.

МАЛА ИГРА МЕМОРИЈЕ

Одиграј занимљиву игру меморије, запажања и повезивања! Постави све карте са животињама испред себе, лицем окренутим надоле. Окрећи по две карте док не спојиш све парове.

МАЛА РАДИОНИЦА Активности за децу у узрасту од 4 године до 5 година Аутор: Мирјана Живковић

ЕДИЦИЈА ИЗБАЦИ ДОСАДУ ИЗ КУЋЕ И З БА Ц

И ДО С

А ДУ И

З КУЋ

Е!

Снежана Малданер

, О ПРИЧА ПРИЧА П Ј Ј ПО БРО

БРО

Сликовнице за најмлађе

МЕДИН ПРВИ РЕЧНИК Аутор: Славица Марковић Ова књига намењена је најмлађима и помаже им у развоју речника и формирању првих појмова. Сваки појам представљен је јасном и привлачном илустрацијом. Књига обухвата 15 тема, с више од 200 пажљиво изабраних речи које су повезане са свакодневним дететовим искуством.

ЕДИЦИЈА ОТВОРИ ПРОЗОРЧИЋ! Аутори: Душан Павлић и Симеон Маринковић У новим књигама из популарне едиције ОТВОРИ ПРОЗОРЧИЋ! најмлађи читаоци упознаће се с новим јунаком – тигрићем Тигијем.

НОВО!

МАРКОВИЋ

Иза сваког прозорчића крије се нека Тигијева играчка. А за шетњу и игру с другарима – играчака никад доста!

CIP - Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд ISBN 978-86-529-0632-1 COBISS.SR-ID 272560652

Спреман сам! ТИГИ, хајдемо у шетњу

17-8 1484

Илустрације Евелина Даневa Рајнингер

ТИГИ, ВРЕМЕ jЕ ЗА СПАВАЊЕ

бликацији је, Београд

НОВО!

Tекст СИМЕОН МАРИНКОВИЋ и СЛАВИЦА МАРКОВИЋ

О Тиги! Колико имаш играчака!

ХАЈДЕМО у ШЕТЊУ

9 788652 906321

Отварањем прозорчића, иза којих се крију изненађења, малишани ће на забаван и подстицајан начин упознати свет око себе.

ЕДИЦИЈА КО? ШТА? ГДЕ? Аутори: Душан Павлић и Симеон Маринковић Kњиге из едиције Kо? Шта? Где? намењене су дружењу деце и одраслих. Постављање питања на основу слика подстаћи ће децу да открију одговоре и да тако брзо и лако упознају свет око себе.

Сликовнице за играње Ерик Хил

Играчке

Село

ЖУЋА. ВЕЛИКА КУТИЈА ПУНА МАЛИХ КЊИГА

Храна

Аутор: Ерик Хил Жућа Велика кутија пуна

малих књига

Пријатељи

Жућа Парк

Породица

Велика Жућина кутија садржи девет малих књига са девет различитих тема. Дете ће се играти и учити прве појмове. На полеђини сваке књижице налази се по један део слагалице.

Велика кутија пуна малих књига Ерик Хил

Плажа

Рођендан

Спавање

ЕДИЦИЈА ТРИ У ЈЕДНОЈ ЧУДЕСНА ДИВЉИНА и ВЕСЕЛО ЈЕЗЕРЦЕ Аутор: Рејчел Елиот Картонскe сликовницe за најмлађе читаоце са едукативним садржајем и иновативним интерактивним техничким решењем које ће вас одушевити. На свакој страни употребите два прореза која једну страницу претварају у три!

НОВО! У картонским сликовницама-преклапалицама деца сама откривају праве одговоре на постављена питања, скривена иза прозорчића у књизи.

НОВО! ЕДИЦИЈА МАЛЕ МЕКАНЕ КЊИГЕ Мекане, лагане, нежне и пријатне на додир… Ове платнене сликовнице намењене су учењу првих појмова у најмлађем узрасту.

НОВО! 20

НОВО!

Притиском прста на означене кружиће дете ће се упознати с богатством звукова различитих инструмената, слушаће познате арије и уживати у Моцартовој музици. Магали ле

Магали ле Иш

воли

Звучне књиге

Иш

воли оперу

Моцарта

11 познат их нумера

16 звукова и нумера

СЛАГАЛИЦЕ КЊИГА И СЛАГАЛИЦА – ЦРВЕНКАПА и ДИНОСАУРУСИ Кутије с књижицама и атрактивним слагалицама од 30 и 100 делова.

НОВО!

НОВО! ЕДИЦИЈА БАЈКЕ Најлепше бајке за најлепше године детињства намењене су дружењу родитеља с децом уз читање. Сажети текстови познатих бајки у деци ће пробудити машту и жељу да их допуне и прошире.

НОВО! КЊИГЕ НА РАСКЛАПАЊЕ – НА РЕЦИ и НА ПУТУ

НОВО!

Када прочитате књиге, можете да их окачите на зид као слику и имаћете реку или ауто-пут који пролази кроз вашу собу!

Пустоловине за предшколце

Читање књига из наше библиотеке Пустоловине може да ти буде права пустоловина. Зашто? Зато што су то најлепше књиге за децу. Зато што ћеш у њима наћи многе узбудљиве догађаје и ликове. Зато што овде можеш да откријеш нове лепе речи нашега језика. Зато што ћеш сазнати какви су били писци ових књига кад су били деца и шта су још занимљиво написали.

НОВО!

Шумске приче Јунаци шумских прича пролазе кроз многе узбудљиве догађаје. Некад су то шаљиве, а некад озбиљне пустоловине. У њима увек побеђују љубав и добро, а читаоцима се открива груменчић тајне о срећи.

НОВО!

МАЛИ ИСТРАЖИВАЧИ – ПРЕКЛАПАЛИЦЕ

НОВО!

Да сазнам и разумем НОВО! Дружећи се са овим књигама, деца ће научити много појмова, упознаће се са занимљивим створењима, откриће супротности и стећи прва знања о разним темама из света који их окружује. Ове књиге подстичу радозналост и доприносе интелектуалном и говорном развоју детета.

МОЈА ПРВА КЊИГА О ШАХУ Аутор: Кејти Дејнс

ompjuteri i programiranje za decu

Научите да командујете својом шаховском војском. Упознајте шаховско бојно поље, фигуре и њихово кретање, правила напада и одбране… Уз мноштво добрих савета и упутстава припремите се за свој први шаховски окршај – јер ово је игра у којој деца стварно могу да победе одрасле! Probajte da napravite jednostavan program

ompjuteri i

programiranje

Uz do pomoć idatnu savete na intern etu

Sa vise od

za decu

Pogledajte kompjuter iznutra

Saznajte kako kompjuter misli

prozorcića

НОВО! 24

Читанке и збирке драмских текстова

ДЕЦА МОГУ СВЕ ШТО ХОЋЕ

АНТОЛОГИЈА ЛУТКАРСКИХ ТЕКСТОВА

Приредио: Симеон Маринковић

Приредила: мр Ана Миловановић

aw av

d e,

ja i uci ib tr is

k rodu rep

erijala sa ovog cija mat komp akt d

isk a

`w iv

S u!

aw e, u

on ak

mn o`

ПЛАВИ ЗЕЦ, ЧУДНИ ЗЕЦ, ЈЕДИНИ НА СВЕТУ

z ad

pre sni

va ra

ma v

p va

na!

Neovl a{} e

r`a Izbor pesama

mr Nada Jablanov Dirigent i aran`er

svih pesama

Zoran Bogdanovi} Vokalni solista

Ana Kuzmanovi} Izvo|a~i

orkestra ~lanovi narodnogNovi Sad „Sound centra“,

Izvo|a~ solista instrumentima na tradicionalnim

Zoran Bogdanovi}

aw av

d e,

ja i uci ib tr is

k rodu rep

Aleksandar Smreki}

erijala sa ovog cija mat komp akt d

isk a

`w iv

su p

on ak

z ad

pre sni

va ra

ma v

p va

aw e, u

S u!

mn o`

CD1

Izvr{ni producent

na!

Neovl a{} e

r`a Izbor pesama

mr Nada Jablanov Dirigent i aran`er

svih pesama

Zoran Bogdanovi} Vokalni solista

Ana Kuzmanovi} Izvo|a~i

orkestra ~lanovi narodnogNovi Sad „Sound centra“, Izvo|a~ solista instrumentima

na tradicionalnim

Zoran Bogdanovi}

d e,

ja i uci ib tr is

k rodu rep

erijala sa ovog cija mat komp akt d

isk a

`w iv

S u!

aw e, u

aw av

Izvr{ni producent

Aleksandar Smreki}

on ak

mn o`

CD2

z ad

pre sni

va ra

ma v

p va

na!

Neovl a{} e

r`a Opise igara prilagodila

Marina Ilin Video-zapis

\or|e Maxarevi} Narator

Marina Ilin Izvo|a~i

DVD

Suzana Maxarevi} Aleksandar Maxarevi} ~lanovi AKUD-a Novi Sad „Sowa Marinkovi}“, ~lanovi KUD-a Milanovac „[umadija“, Gorwi

НАРОДНЕ ПЕСМЕ И ИГРЕ и ЗАИГРАЈМО ВЕСЕЛО! Приредила: Нада Јабланов

НОВО! ВАСПИТАВАЊЕ ПРЕД СПАВАЊЕ Аутор: Тоде Николетић Ко је вредан, а ко уредан? Ко је паметан, а ко храбар? Шта је то добро дело и како изгледа лепо понашање? Све ово сазнаћете од Меде Чеде, Зекана Ушекана, Веверице Верице, Миша Невидиша и бројних других занимљивих шумских јунака. Ова збирка луткарских драмских текстова намењена је извођењу у вртићу и нижим разредима основне школе.

С ДЕЦОМ ОКО СВЕТА 1 и 2 Аутор: Татјана Родић

Луткарско позориште МАРИОНЕТИНО

Луткарско позориштe МАРИОНЕТИНО намењено је деци старијој од три године и погодно je за извођење луткарских представа и у вртићу и у породици. У понуди су три пакета за извођење омиљених класичних бајки – Црвенкапe, Ивицe и Марицe и Вукa и седам јарића. Они садрже: лутке за позорницу, реквизите и додатке, као и велике и мале кулисе за различите сцене на позорници. Ово јединствено позориште у кутији израђено je од квалитетног и чврстог лајмованог картона и једноставно је за склапање. Материјал је лаган, издржљив и пријатан на додир. Лутке и кулисе израђене су од чврстог и постојаног еколошког картона дебљине 3 mm.

ЛУТКАРСКО ПОЗОРИШТЕ – комплет с луткама за три бајке (Црвенкапа, Ивица и Марица, Вук и седам јарића) Помоћу овог комплета могу се изводити три омиљене класичне бајке Црвенкапа, Ивица и Марица и Вук и седам јарића. Садржи 13 лутака, пет сцена и 21 додатак. Намењено је деци старијој од три године и погодно је за извођење луткарских представа и у вртићу и у породици. Лутке: Црвенкапа, вук, бака, ловац, Ивица, Марица, вештица, деда, тата, мама коза, јаре у панталоницама, јаре у плавој хаљиници, јаре у розе хаљиници.

УНИВЕРЗАЛНО ЛУТКАРСКО ПОЗОРИШТЕ

(краљевска породица и магична бића) Други комплет Марионетино је Универзално луткарско позориште. Ово позориште представља основу сваког луткарског позоришта, прилагођено је извођењу било које бајке и погодно је за самостално креирање и извођење луткарских представа и у вртићу и у породици. Намењено је деци старијој од три године. Лутке: дворска луда, принцеза, принц, краљ, змај, ђаво, вештица, водени дух.

Збирке песама Аутор: Симеон Маринковић

НА КРИЛИМА РАДОСТИ

ГДЕ ЗЕКА ПИЈЕ ВОДУ?

Аутор: Симеон Маринковић Аутор: Симеон Маринковић

НОВО!

Драги читаоци, Прочитајте и ове књиге из едиције РАЗВИГОР!

Симеон Маринковић ПРИЧЕ О ДЕТИЊСТВУ

ЧУДНА ЧАВКА ЧАВРЉАЛА

НА КРИЛИМА РАДОСТИ

Усавршавање говора важан је задатак. Ова збирка песама, загонетака и разбрајалица на занимљив О начин подстиче дете на јасан изговор сваког гласа. У необичним шаљивим говорним играма аутор се вешто поиграва са сваким словом азбуке.

ПРИЧЕ О ДЕТИЊСТВУ

Симеон Маринковић

ва збирка стихованих, стварно доживљених причица говори о ономе што радује децу. То су нарочито догађаји у којима деца истражују, стварају или савлађују неке препреке. Узбуђења која тада осете у великој мери покрећу њихов развој и дају им крила за животни лет.

9 788652 905485

Илустровала

Евелина Данева Рајнингер

СУНЧЕВА ДЕЦА. ПЕСМЕ О ЦВЕЋУ

БЛАГО ВОЋА И ПОВРЋА

Аутор: Добрица Ерић

КУКУРЕ

омчић

едан м

Једанствравио сточић: по

ио Отвор тучак жути мали ао И позв ручак. бе на све бу ак: о чвор Повика је горак! чак Тај ру

НАШ ПОВРТ ЊАК Кад неки даса пожели воћ или шврћа а нека да а и поврћа ма или кли јагодама нка да се наш минка нек дође у наш по вртњак!

ПРИРУЧНИЦИ РАЗВОЈНА МАПА

СТЕР

РАЗВОЈНА МАПА – ПО Издаје КРЕАТИВНИ ЦЕНТАР Београд, Градиштанска 8 011 / 38 20 483 телефони 011 / 38 20 464, е–mail: info@kreativnicentar.rs www.kreativnicentar.rs

CIP - Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд

РАЗВОЈНА МАПА

ISBN 978-86-529-0214-9 COBISS.SR-ID 214562316

ДЕЦЕ ОД РОЂЕЊА ДО 6-7 ИЦА У МЕНТАЛНОМ РАЗВОЈУ ПРЕГЛЕД ОСНОВНИХ ПРЕКРЕТН 4 3 19–24

0–3

УЗРАСТ

MEСЕЦА

ФУНКЦИЈЕ

(0-1) • Кратко посматра предмет, рефлексно хватање. се (0-2) • Погледом прати предмет који помера у страну. их; окреће (2-3) • Игра се рукама, посматра главу следећи кретање предмета; усмерава руку у правцу предмета. (3) • Хвата предмет на додир.

СОЦИЈАЛНО-ЕМОЦИОНАЛНИ РАЗВОЈ

РАЗВОЈ ГОВОРНИХ СПОСОБНОСТИ

РАЗВОЈ ИНТЕЛЕК ТУАЛНИХ СПОСОБНОСТИ

РАЗВОЈ ПЕРЦЕПТИВНИХ СПОСОБНОСТИ

РАЗВОЈ ФИНЕ МОТОРИК

(ОКУЛО-МОТОРНА КООРДИНАЦИЈА И ПРАКСИЈА)

РАЗВОЈ КРУПНЕ МОТОРИКЕ

главу (0-1) • Лежећи на трбуху дете одиже од подлоге, шаке су стиснуте, општи положај флексије. шаке (1-2) • Одиже главу и рамена од подлоге, су полуотворене, покрети екстремитета симетрични. се на (2-3) • Лежећи на трбуху ослања подлактице; задржава предмет стављен у руку. (0-1) • Претерано је мирно, млитаво, раздражљиво, згрчено. • Глава окренута увек на једну страну.

а на (0-1) • На јаче звуке мења активност, светло трепће. (1, 5) • Реагује на слабе звуке. очима. • Зауставља поглед на мајчиним креће. (1-2) • Очима прати особу која се погледа (2-3) • Реагује на звук задржавањем или покретом. звука. извору • Окреће главу према

(1) • Основни облик учења – класично условљавање. (3) • Основни облик учења – инструментално условљавање.

положај (4) • Када га придижемо у седећи подиже главу. • Навлачи пелену на лице. стоји (5) • Седи уз лагани ослонац, глава учвршћена. • Спуштено на подлогу одупире се врховима прстију. уз ослонац. (6) • Може да седи дуже времена се • Када га држимо усправно одупире ногама. се у преврће потрбушке лежи • Када леђни положај. ноге. (4) • У усправном положају укршта

(7) • Седи накратко без подршке. • Премешта играчку из руке у руку. (8) • Преокреће се са леђа на трбух. малу уз • Подиже се до седећег положаја помоћ. (9) • Доводи се сáмо у седећи положај. • Седи самостално. • Стоји уз придржавање. • Почиње да пузи.

(3-4) • Хвата предмете целом шаком. у (4) • Разгледа и тресе предмет стављен руку. • Ставља играчку у уста. • Игра се рукама. руке. (5) • Узима звечку која је надохват са (6) • Лежећи на леђима скида пелену лица. • Хвата целим дланом и опруженим палцем (палмарно). • Дохвата циљано пружену играчку обема рукама. • Пребацује играчку из руке у руку.

(7) • Досеже и хвата предмете надохват руке. • Лупка и тресе предмет. • Граби сваком руком по једну коцку. (8) • Мења положај да би дохватило предмет. • Узима предмете прстима и палцем (интермедијално). • Удара један предмет о други. • Може да задржи два предмета. • Све баца на под. и (9) • Хвата ситне предмете палцем кажипрстом (хват „пинцета“).

(3-4) • Погледом прати кружно кретање предмета. столу. (4) • Примећује ситне предмете на и (5) • Разгледа околину погледом окретањем главе тражи извор звука. (6) • Обраћа пажњу на говор других. трећу. • У свакој руци држи коцку и гледа • Гледа за предметом који пада. • Види и досеже предмет. (4) • Не реагује на звуке. (5) • Све ставља у уста (испитује свет орално). • Манипулише предметима и разгледа

их. • Намерно помоћу предмета производи звукове.

(10) • Самостално се подиже у стојећи положај. • Хода уз придржавање. (12) • Хода уз држање за једну руку. • Спушта се уз придржавање да би дохватило предмет. • Пузи.

напред(10) • Хоризонтално помера предмет назад. у кутију. (10-11) • Намерно испушта предмет предмета. • Испитује кажипрстом детаље (12) • Хвата ситне предмете опозицијом палца и кажипрста (хват „клешта“). • Убацује дугмад у посуду. • Опонаша шарање оловком по папиру.

(13) • Стојећи без подршке одржава равнотежу. • Сáмо иде десет корака. (14) • Чучне и устане. (15) • Самостално хода. (16) • Трчи укруг. (18) • Гура ногом лопту. • Седа сáмо на столицу. • Скакуће на обе ноге уз придржавање. за • Пење се уз степенице уз држање једну руку. • Узима, носи и премешта предмете. (12-15) • Више користи једну руку. (13) • Прецизно хвата и ставља ситне предмете у флашицу. • Ставља две коцке једну на другу. (15) • Гради кулу од три коцке. (16) • Ставља круг у рам. (18) • Гради кулу од пет коцака. • Имитирајући вуче праве црте оловком по папиру

из свог (9-10) • Препознаје многе предмете окружења. звуке. (9) • Изостају реакције на слабије

у (7) • Посматра и додирује свој лик огледалу. • Очима прати лопту која се котрља. звука. (9) • Правилно локализује извор

под. (8) • Игра се бацајући предмете на предмет. (9) • Тражи непосредно сакривен • Привлачи предмет помоћу врпце. • Учење путем имитације. • Асоцијативно учење. предмете (7) • Не показује интересовање за из околине.

(15) • Препознаје ликове и предмете (пас, мачка). (18) • Брзо локализује извор звука.

(12) • Проналази сакривени предмет. • Тражи предмете изван видног поља. • Даје предмет на захтев. • Учење путем покушаја и погрешака. их трпа у (12) • Предмете не истражује већ уста.

(20) • Трчи. • Шутира лопту без губитка равнотеже. • Отвара врата. за (21) • Силази низ степенице уз држање руку. (24) • Пење се уз степенице без придржавања. • Подиже предмет са пода без придржавања. активношћу једном (24) • Окупираност која се понавља (љуљање, клаћење, скакутање, треперење рукама, окретање укруг).

правцу. (24-30) • Баца предмете у одређеном (25) • Силази низ степенице без придржавања, степеник по степеник. (27) • Скакуће на обе ноге као зека. и (32) • Хода на прстима и пети унапред уназад. 5 cm. (34) • Прескаче препреку висине (36) • Кратко стоји на једној нози. • Трчи стабилно и брзо. (36) • Стално у покрету, хиперкинетично.често и • Моторно неспретно, саплиће се пада.

правца. (19-24) • Баца предмете без одређеног (19) • Листа књигу страну по страну. • Вади ситне предмете из флашице. • Црта спиралне линије. (20) • Котрља лопту и ваљак. (22) • Ужива у играма бацања и хватања. (23) • Окреће чигру. кашиком. храну чорбасту Једе • (24) • Ниже перле на конац. • Савија папир напола. • Гради кулу од шест коцака. (24) • Неспретно хвата, тремор руку.

на слици

(25) • Гради кулу од седам коцака. • Навија играчку кључем. (26) • Слаже коцке у низ. и (30) • Опонаша повлачење црте водоравно усправно. • Распоређује три облика у рам (круг, квадрат и троугао). • Сече маказама без прецизности. (32) • Меси кобасицу од пластелина. како (34) • Прецртава круг кад му се покаже да то уради. (36) • Једе виљушком. • Прави хармонику од папира. • Гради кулу од осам коцака. • Имитира цртање крста. • Слика воденим бојама.

(24) • Исправља слику изврнуту наопако. • Сáмо разгледа сликовницу. • Локализује звук из друге просторије. (24-36) • Именује једну боју.

из (18) • На захтев показује предмете непосредне околине. захтев • Показује на себи три дела тела на (око, глава, нос). • После показивања ставља четири шољице на четири тањирића. „Ко • Почеци симболичке игре „Као да“, бајаги“.

слици. (27) • Препознаје фине детаље на (28) • Препознаје себе на фотографији. по изгледу. (30) • Проналази одређену књигу (36) • Разликује хладно од топлог. (круг, • Спарује коректно четири облика квадрат, троугао и правоугаоник). • Разврстава жетоне по боји или по величини (три боје или величине).

(19) • Користи средства у решавању проблема. и • Доводи предмете у међусобни однос делује једним предметом на други. (24) • Савлађује једноставне препреке. • Показује пет делова тела на захтев. на • Издваја један предмет из гомиле налог. боје • Придружује идентичне облике и у одговарајући скуп (два облика или

сугласнике. (3) • Прво удвајање слогова. • Ланчано ррр.

и (4) • На говор мајке одговара гукањем клицањем. њих. (5) • Вокализује два гласа или више да пева. (6) • Модулира глас тоновима као и • Модулира глас по јачини, висини дужини.

(7) • Изговара више одређених слогова промену јачине и висине тона. без (9) • „Брбља“, јасно удваја слогове значења (ба-ба). • Разуме једну реч.

уз

(10) • Разуме неколико речи. особи • На налог окреће главу ка познатој или предмету. • Слуша и имитира звукове из околине. • Имитира неколико гласова. тата, баба, (10-11) • Зна неколико речи (мама, па-па). дођи, (12) • Извршава једноставне налоге: немој.

(15) • Гласом изражава жеље. имају • Разуме да познате ствари и особе имена. речи или (15-18) • Користи реченицу од једне реч и гест. (16) • Користи шест речи. • Именује један предмет на захтев. речи типа (17) • Употребљава фразу од две именице („Мама лопта“). дај“). (18) • Спаја именицу и глагол („Мама

гладан?“). од 6 (3-4) • Понавља 4 броја или реченице речи. датом • Гради мост од 3 коцке по унапред

моделу. • Саставља слику од 2 дела. • Наставља започети низ (одређене низове боја, облика или величина). (3-4) • Из гомиле од десет елемената одбројава 4 предмета. • После показивања разврстава логичке блокове према 3 атрибута („Дај ми велики црвени круг“). • Отежано савладавање педагошких захтева у вртићу.

(26) • Говори о себи у трећем лицу. реч стиха (27) • Завршава последњи слог или познате песмице. поред). (30) • Разуме три предлога (на, у, • Рецитује краће рецитације. • Разуме питања: „Шта лети, скаче, плива...?“, „Шта радиш са овим?“. множину. и заменице (36) • Употребљава • Користи заменицу „ја“. приче. • Тражи да му се причају омиљене • Прича доживљаје. • Стално поставља питања: Ко? Шта? • Употребљава 600 до 800 речи. • Замуцкивање, муцање.

(0-1) • Спава око 20 сати. • Престаје да плаче када му се приближите. • Гледа нетремице мајку док му прича. руке (1-2) • Људски глас и подизање на смирују дете када плаче. лице. (2-3) • Живне када гледа људско • Различити изрази лица. (3) • Спава око 18 сати. када га (0-3) • Различито плаче када је гладно, неудобно. је му када и боли нешто гласом. (0-3) • Безразложно плаче промуклим

(4) • Гласно се смеје. • Тражи погледом мајку која га зове. на (5) • Позитивна емоционална реакција сваки људски лик. (6) • Спава око 16 сати. • Разликује познате од непознатих. • Љути се ако му се узме играчка. (6-7) • Смеје се лику у огледалу. – често (4) • Спава и узима храну без реда повраћа.

(8) • Игра се скривача „ку-ку“. (9) • Спава око 15 сати. • Храни себе кексом. • Привлачи пажњу околине различитим активностима. • Реагује на своје име. • Опонаша радњу махања „па-па“. • Пружа руке да би га подигли. • Плаче када се одвоји од мајке. за једну • Афективно везивање: везано је особу. • Страх од страних лица: резервисано понашање.

и јакну, (24) • Скида гаћице, панталоне, капут затвара рајсфершлус. • Пије сáмо из шоље. • Углавном је суво ноћу. поред • Почетак паралелне игре; игра се вршњака, повремено им даје или показује играчку. са • Ужива у играма борбе и преметања

вршњацима. • Почетак интересовања за групне активности. • Пркос, јогунство. • Изражена љубомора. • Реагује на емоционални израз одраслог (емпатија). или • Безразложни напади беса, вриске смеха.

извини. • Игру често прати говором. • Покушава да поспреми играчке. и сл. • Добија нападе беса при спутавању и • Немотивисана агресивност ка себи

другима. • Безразложни страхови. • Одсуство страха од реалних опасности. • Ривалство, потенцирани знаци изолације.

(3-4) • Успостављена контрола дефекацијеу и мокрења (потребна му је помоћ тоалету). • Прва заљубљивања. (4) • Кооперативна игра са вршњацима. • Почетак прихватања једноставних правила игре. са • Самоиницијативно се поздравља одраслима. • Самостално се припрема за спавање. • Почиње емоционално повезивање. и наде • Појава емоција: стида, зависти, поноса; прва естетска осећања. прста, • Неуротска испољавања: сисање чупкање косе, трљање делова тела.

• Енуреза. • Низак ниво толеранције на фрустрацију.

Како да користите развојну мапу На овој РАЗВОЈНОЈ МАПИ приказане су оријентационе норме развоја основних психичких функција. не Врло је важно знати да „норма“ дете значи да је то нешто што свако узрамора да постигне у одређеном сту. Овде је норма само статистички најпросек узраста на коме се јављају крупније прекретнице у развоју. Таква норма значи да постоје састасвим нормална одступања од тог тистичког просека. Постоје следећи оног облици нормалних одступања од што је наведено у РАЗВОЈНОЈ МАПИ:

(6) • Погађа лоптом циљ. га • Клештима вади ексер и чекићем закуцава. • Намотава конац на калем. прст. • Палцем може да дотакне сваки од • Сече и лепи једноставне облике колаж папира. • Прави лепезу од хартије. • Преписује сва штампана слова. • Прецртава ромб. • Користи резач за оловке.

(5) • Саставља слику од четири дела. ноћ, • Оријентише се у времену (дан – јутро, подне, вече; сада, пре, после). • Решава задатак типа „Ко има више?“. • Пребројава до десет и одбројава тражени број предмета (до десет). • Препознаје и пише бројеве до пет. или • Понавља реченицу од осам речи низ од 5 бројева. • Увиђа сличности било које природе (боје, облика, величине, светлине).

у (3-4) • Вербализује радњу која следи познатим причама. • Описује радње на слици. • Дуги монолози. • Реченица потпуна, говор разумљив. • Стално поставља питања. • Броји до 4 механички. • Употребљава 1200-1500 речи.

(25) • Остаје краће време са непознатом особом. чарапе, (26) • Облачи делове одеће (ципеле, гаћице). (28) • Иницира властиту игру. • Прихвата игру ЈА – ТИ. • Зна своје име. (29) • На време тражи ношу. (30) • Не мокри ноћу. • Носи чашу са водом без просипања. • Ужива помажући одраслима у активности (брише прашину). • Придружује се групно вођеној игри („Ринге раја“). (36) • Каже свој пол и године старости. хвала, • Користи фразе учтивости: молим,

ГОДИНA 40 (6) • Стоји на једној нози без подршке секунди. • Вози бицикл. • Прескаче канап обема ногама истовремено. • Скаче са висине од 40 цм. за • Виси 10 секунди држећи се рукама пречку. руком. • Хвата лопту једном • У скоку хвата лопту. • Игра бадминтон. • Облачи се сáмо. • Везује пертле.

(5) • Препознаје извор бола. сигнале (5-6) • Вид потпуно развијен; разуме на семафору. и (5) • Лоше вољно усмеравање видне слушне пажње лоше.

(3-4) • Пребројава 4 предмета у низу. логичке • После показивања разврстава блокове према 2 атрибута („Нађи црвени круг“). • Решава једноставне проблемске ситуације („Шта радиш када си

говор.

достиже (12-15) • Страх од непознатих особа врхунац. (15) • Реагује на своје име. • Имитира једноставне активности укућана. активности. • Понавља активност којој се укућани (12) • Спава 13 до 15 сати. радују. откопчава храну. Жваће • (18) • Скида ципеле и чарапе, • Помаже при облачењу. рајсфершлус. да • Самостално приноси храну устима. • Придржава чашу док пије; покушава • Опонаша једноставне радње укућана једе кашиком. (плази се, жмирка, кашљуца). • Јак страх при одвајању од блиских • Показује прстом у жељеном правцу. особа. • Даје предмет мајци. • Игра солитарна, игра се сáмо у и • Показује интересовање за децу присуству друге деце. одрасле. знаци љубоморе; негодује се Јављају • подражаје на (12) • Не одговара на емоционалне када друго дете привлачи пажњу из околине. себе. • Продужена стања иритираности. • Неконтролисано балављење. и • Афективно зацењивање. • Безразложни наступи узнемирености • Не успоставља контакт очи у очи. смеха. • Постоје интервали одсутности. • Стереотипни покрети. • Могућа депресивност због дужег одвајања од блиских особа.

(10) • Пије из шољице уз помоћ одраслог. • Пружа играчку али је не пушта. (11) • Таши рукама на познате песмице. • Реагује на забрану прекидом започете

виду (4-5) • Црта човека (шематски, у геометријских облика). линији. • Сече маказама по закривљеној (5) • Разликује тешко – лако. • Боји цртеже. • Прецртава троугао. (три • Црта кућицу, дрво, људску фигуру до шест детаља), цртеж препознатљив. (5-6) • Хвата малу лопту обема рукама. папира. • Једном руком прави куглицу од

и гласове. (3-4) • Разликује и препознаје звуке (4) • Разврстава жетоне по боји или величини (четири боје или величине). • Спарује коректно осам облика. • Примећује недостатке на цртежу. • Схвата однос дела и целине. делова. дванаест од • Спаја слагалицу без • Препознаје ствари опипавањем виђења (предмети у врећи).

боје). • Извршава три налога. (36) • Уочава количину мало – много. • Даје два предмета на захтев. • Игра „ко бајаги“ – често. • Игра улоге (васпитача, продавца, доктора). од • Понавља три броја или реченицу четири речи. „Ко је • Поставља питања: „Шта је ово?“, то?“, „Како?“. и • Препознаје најдужу од три линије највећу од три лопте.

типа (19) • Зна више фраза од две речи именица – глагол. слика. (20) • Препознаје осам до дванаест (21) • Тражи речима да једе и пије. • Извршава налог који захтева две делатности (однеси, затвори). придеве. (22) • Користи именице, глаголе и и (22-24) • Зна више једноставних фраза реченица до три речи. која (24) • Одговара адекватно на питања је ово имају значење поседовања (Чија мама?). • Изговара своје име на захтев. • Употребљава 200-250 речи. • Заостао говор, не говори и не разуме

(4-5) • Трчи мењајући правац. (5) • Скакуће на једној нози. • Стоји на прстима.

– глава и (3-4) • Покушава да нацрта човека удови („пуноглавац“). (4) • Гради кулу од десет коцака. • Копира дијагоналну линију. • Прецртава квадрат. • Копира неколико штампаних слова. • Савија папир по дијагонали. (4-5) • Сáмо пере лице и руке.

(28) • Даје „још један“. • Гради мост од три коцке по моделу. (30) • Слаже четири коцке у квадрат. мало. • Разликује и разврстава велико и у • Групише идентичне облике и боје одговарајући скуп (три облика или

боје). • Учење увиђањем.

(0-1) • Повремено се оглашава грленим гласовима. (1-2) • Оглашава се самогласницима. и (2-3) • Гуче измењујући самогласнике

(4) • Маршира у ритму музике. • Хода по правој линији ногом испред ноге раширених руку. • Вози трицикл. ногу. • Силази низ степенице ногу пред • Скаче са друге степенице. • У трку шутира лопту. • Прескаче препреку ширине 20 cm.

6–7

ГОДИНA

ГОДИНЕ

MEСЕЦА

MEСЕЦИ

13–18

10–12

7–9

4–6

Новак, Аутори: Иван Ивић, Јадранка Ашковић Никола Атанацковић и Мирјана

ГОДИНА

Из наведених разлога НИКАДА НЕМАПУ МОЈТЕ КОРИСТИТИ ОВУ РАЗВОЈНУ РАЗА УТВРЂИВАЊЕ НОРМАЛНОСТИ се ЗВОЈА ПОЈЕДИНАЧНЕ ДЕЦЕ. Тај посао га обавља на другачији начин и морају урадити стручњаци.

десна (5-6) • Зна која је његова лева а која рука. • Извршава три налога дата заједно. (6) • Број елемената у скупу адекватно означава бројком. • На вербални налог може разврстати логичке блокове према 4 атрибута (боја, облик, величина, дебљина). • Броји 13 коцака. • Прави степенице од 10 коцака након што му је модел склоњен. • Наводи разлике („по чему се разликује: птица – пас, дрво – стакло, итд.“). • Почеци логичких операција (класификације, серијације, кореспонденције и конзервације).

могућа (4-5) • Интересовање за полне органе, мастурбација. • Комплетно овладава тоалетом. бића. • Страхови од мрака, имагинарних (5) • Поставља себи сто. • Организује игре са вршњацима, преферира игру са истим полом. • Укључује се у разговор са одраслима. • Може да одложи задовољавање потребе. (5) • Енкомпреза. • Анорексија, булимија.

Аутор: Татјана Драгосављевић Алић

у • Нормалне индивидуалне разлике у развоју сваке функције (на пример, развоју моторике). у • Нормалне индивидуалне разлике неке склопу развоја (на пример, код код деце се брже развија моторика, а друге говор). између • Постоје нормалне разлике дечака и девојчица. која • Нормалне разлике између деце расту у различитим социјално-културним срединама (на пример, између сеоске и градске деце).

• Оштрина вида скоро као код одраслих. као код (7) • Ширина видног поља готово одраслих (способност за периферно виђење). • Развијена способност активног перцептивног претраживања и анализе (анализа разлика међу сличним сликама, проналажење једноставније слике у сложеној).

(4-5) • Употребљава 1800-2200 речи. • Препричава кратке приче. • Разуме предлоге иза – испред. • Сáмо прича причу по сликама. • Препознаје неколико слова азбуке. „Шта • Одговара на једноставна питања: је то и од чега је направљено?“ Како?“ • Поставља питања: „Када? Зашто? • Аграматични говор.

MОГУ АКО ХОЋУ Корак по корак у савладавању муцања

РАЗВОЈНУ МАПУ треба углавном осноискористити као оријентациону деце ву за организовање активности – било групе деце одређеног узраста било појединачног детета. Сходно у томе, РАЗВОЈНА МАПА нам помаже прорешавању следећих практичних блема: може • Шта дете одређеног узраста не и да чини; шта ће му бити претешко изнад његових могућности. • Шта можемо чинити у неком узрасту, које активности и која постигнућа можемо очекивати (ако обезбедимо повољне услове). децу • Како да организујемо средину за када одређеног узраста (на пример, купити трицикл, велику лопту итд.).

(6) • Говори коректно и јасно. • Артикулише све гласове (евентуално изостаје Р, Љ и Њ). што је • Препричава кратку причу након чује. • Пише и чита властито име. • Пита за значење речи. • Разуме предлог „у средини“. • Употребљава 2500-3000 речи.

храњење; (6) • Користи комплетан прибор за прави себи сендвич. • Чисти своје ципеле. • Иде сáмо у комшилук. новца. • Може му се поверити мања сума • Бира омиљеног друга. према • Показује заштитничко понашање млађој деци. • Поштује правила игре са вршњацима. и • Препознаје своја осећања љубави среће, беса, разочарења. угла • Ситуацију може да сагледа и из друге особе. од • Реалистични страхови и страхови натприродних бића. • Способност за сарадњу и заједничке активности.

не Никада, и дословно никада, норпокушавајте да дете „утерате у му“. Тако ћете постићи само супротне ефекте. Постоје два начина коришћења РАЗВОЈНЕ МАПЕ: „Вертикални“, тј. гледање по појединим колонама које означавају поједине да узрасте. Такав начин нам омогућава могу видимо шта дете или група деце да постигну у различитим областима (моторика, интелектуалне способности склоитд.) и да стекнемо први утисак о пу или профилу развоја појединачног развијају се детета (тј. које функције нешто брже, а које спорије). „Хоризонтални“, тј. гледање у оквионога ру одређене области развоја, што је дете већ савладало до одређеног узраста, сазнавање где се тренутно налази и шта га чека у зони наредног развоја. Такав начин нам омогућава да видимо како дете прелази поједине десистепенице у развоју и шта ће се бисмо да предстоји ти у узрасту који за припремили подстицајне услове оно што је на дневном реду у развоју нашег детета или наше групе деце. Легенда Бројеви у заградама на табели ознаодречавају месеце, у којима се јавља ђени облик понашања (до 3 године), односно године (од 4 до 6–7 година). Црним словима означене су норме мопојављивања, а црвеним словима у гућа појава заостајања и поремећаја развоју.

У сусрет новим Основама предшколског програма

У сталној потрази за новим искуствима на пољу предшколског образовања, а у складу с новим Основама предшколског програма, настао је и приручник Учење кроз праксу у вртићу. Ауторке су свој приручник засновале на истраживању које су спровеле у вртићима, у сарадњи с васпитачима и стручним сарадницима, са жељом да прикажу пут развоја рефлексивног практичара. Подржан теоријским основама, бројним примерима, запажањима и белешкама учесника овог истраживања, приручник објашњава који је развојни пут рефлексивног практичара, као и које добити доноси свим актерима укљученим у тај процес. Приручник прате два портфолија која садрже практичне инструменте за подршку и праћење рада, а намењени су васпитачима и стручним сарадницима.

УЧЕЊЕ КРОЗ ПРАКСУ У ВРТИЋУ. ПРИРУЧНИК ЗА РЕФЛЕКСИВНЕ ПРАКТИЧАРЕ Аутори: Бранка Станојевић, Анита Ерић, Татјана Павловић Ефикасна рефлексивна пракса може се упоредити с компасом. Као што компас помаже при оријентацији, тако и рефлексивна пракса пружа помоћ васпитачима и стручним сарадницима да схвате где се налазе на свом професионалном путу и куда даље желе да иду. big big big big

Бранка Станојевић big

big

►

Анита Ерић

►

Татјана Павловић

big

ПОРТФОЛИО РЕФЛЕКСИВНОГ Пр КТИЧ Р

ПОРТФОЛИО РЕФЛЕКСИВНОГ ПРАКТИЧАРА (за стручне сараднике) Портфолио за стручне сараднике прати циклус од четири године. Садржи: упитник за иницијалну самопроцену професионалних компетенција, дефинисање ступњева остваривања професионалног развоја на нивоу васпитне групе, вртића или установе, графичке просторе за описе процеса усавршавања, простор за питања, кораке, дилеме, дијалог и рефлексију. big

ЧНЕ ТРУ З С ДНИКЕ С Р

НОВО!

big big big big

big

НОВО!

big big big big

big

Бранка Ста

нојевић

►

Анита Ерић

ПОРТФО

РЕФЛЕКС

9 788 652 905 829

ИТ ЧЕ

З В СП

big

big big big

НОВО!

У КОРАК С РАЗВОЈЕМ Како расту деца од 4 до 14 година Аутор: Чип Вуд Аутор нам пружа јасне и прецизне описе универзалних особина деце узраста од четири године до четрнаест година.

Татјана Павл

овић

ЛИО

ИВНОГ П р КТИЧ Р

ПОРТФОЛИО РЕФЛЕКСИВНОГ ПРАКТИЧАРА (за васпитаче) Портфолио за васпитаче прати период од једне радне године. Садржи: опште информације о васпитачу, иницијалну самопроцену професионалних компетениција, податке о васпитној групи (податке о деци, родитељима, структури васпитне групе, праћењу дечјег развоја).

►

Корак по корак КОРАК ПО КОРАК 1 и 2 Аутори: Мара Шаин, Мирјана Марковић и група аутора Подсећамо вас да се у нашој понуди налазе ови приручници, који су већ годинама драгоцена и незаменљива литература за васпитаче, психологе и педагоге који раде у предшколским установама широм Србије и Републике Српске.

КОРАК ПО КОРАК 3 Програмирање васпитно-образовног рада с децом у вртићу Аутори: Мара Шаин, Славица Чарапић Јасан и сажет преглед сазнања о млађој, средњој и старијој васпитној групи. Практична средства за добро упознавање деце за коју се програмира васпитно-образовни рад. Програмирање је представљено као прилагодљив процес. Понуђена је богата лепеза облика програмирања. Намењен је онима који раде у предшколским установама.

КОРАК ПО КОРАК 4 Програмирање неге и васпитног рада с децом у раном узрасту Аутори: Мара Шаин, Славица Чарапић Приручник садржи: табеларно изложене дечје развојне карактеристике; показатеље развоја и развојне циљеве; инструменте за бележење резултата посматрања деце; примере програмирања и евиденције рада; богат репертоар узрасно и развојно прилагођених игара и активности.

КОРАК ПО КОРАК 5 Припрема деце за полазак у школу – водич за васпитаче и родитеље Аутори: М ара Шаин, Славица Чарапић огата понуда активности примерених развојним могућностима Б деце у узрасту од пет и по до шест и по година. Више од шездесет игара и активности за подстицање физичког и моторичког развоја. Више од педесет активности за подстицање социјално‑емоционалног развоја. Преко сто активности за подстицање интелектуалног развоја. Активности игровног карактера. Активности које увек доводе до неког видљивог резултата, што повратно ојачава мотивацију деце за учешће у њима. Активности које омогућавају сваком детету да у њима учествује онолико колико жели и на нивоу који је за њега карактеристичан.

Приручници ЦРТАМ, ШАРАМ И РУКАМА СТВАРАМ Аутори: Радмила Павловић, Наташа Митровић Бројне идеје за организовање графичко-ликовних игара и активности с децом јасленог узраста. Покривене су бројне теме и ликовне технике.

ПРЕДШКОЛАЦ У СВЕТУ МАТЕМАТИКЕ ДЕЦА ИМАЈУ РЕЧ

Аутор: Мирко Дејић

Деца у говорним разменама

Активности за децу узраста од три године до шест и по година. Овај приручник помоћи ће свим родитељима и васпитачима да правилно, корак по корак, развију код деце предшколског узраста математичке појмове и да децу припреме за полазак у школу.

Аутор: Радмила Ивановић Приручник садржи збирку радионица намењених развоју говорних способности деце предшколског узраста.

прибор за јело…? Да ли се у твојој материјала направљене рукавице, прање судова…? Које је боје шешир, кухињи користи оклагија, сунђер за торба…?

Животиње далеких крајева – ко се

Циљ: Усвајање знања о циклусу рађања. Материјал: Картон, фломастери, пел.

скал-

три Поступак израде: Припремит и прдебља правоугаона картона; на вом исцртати јаје и исећи скалпелом, заставити први картон на други и у висности од величине јајета нацртаи ти пиле (веће величине од јајета) на исећи контуре пилета скалпелом; и трећем картону исцртати кокошку исећи је скалпелом. Залепити картоне: прво картон с контуром јајета, потом картон с контуром пилета, па картон с контуром кокошке. Обојити уметаљке од картона одговарајућим бојама.

НОВО!

а далеких крајева (њихоЦиљ: Проширивање знања о животињам тела), развој логичког мишљења, вим стаништима, изгледу, деловима фине моторике. Материјал: Картон, папир, бојице,

Циклус рађања

где крије

чичак-трака, селотејп, маказе.

исећи апликације животиња и заПоступак израде: Исцртати или делове тела и залепити их на лепити их на картон. Исећи одређене (чичак-траку ставити и картон, са задње стране ставити чичак-траку део недостаје). тај где место на животиње на тело Опис игре: Васпитач постави на столу табле и апликације, упућује децу у задатак уз питања: Која је ово животиња? Опиши како изгледа. Колико има ногу? Где јој је сакривена глава? Да ли јој је врат дугачак или кратак? Какав је реп? Где живи? Напомена: Ова игра је погодна да се користи као завршни део активности када су тема животиње које живе у далеким крајевима; користи се индивидуално и у малим групама.

Опис игре: Васпитач поставља питања: Шта нам кока даје? Из чега се излеже пиле? Када пиле порасте, оно постане? Уз слагање уметаљки васпитач подстиче дете да уочава редослед циклуса рађања и одрастања. 77 77 76

ДИДАКТИЧКЕ ИГРАЧКЕ КОЈЕ МОЖЕТЕ ДА НАПРАВИТЕ САМИ Аутор: Љиљана М. Рељић Дидактичке игре код деце развијају когнитивне процесе, самосталност, логичко-математичко мишљење и подстичу развој говора и социоемоционални развој. У приручнику су представљене дидактичке игре и играчке: за развој фине моторике; за развој практичних вештина; за развој логичко-математичког мишљења; у функцији почетног описмењавања; за сензорни развој; за упознавање света око нас; за богаћење дечјег речника; за развој социоемоционалних односа и вештина.

ЈА МОГУ – КОРАК НАПРЕД Аутор: Верица Јечменић

Водич за васпитаче и родитеље

Аутор: др Мирјана Марковић, Славица Томић, Слободанка Дада Миловановић

Oсновне напомене о музичким садржајима и активностима, уз посебне осврте на рад с децом са сметњама у развоју. корак апред

ОД ГЛАСА ДО СЛОВА

Верица Јечне ић

J A Мo ГУ

Приручник је намењен онима који се баве децом у процесу превођења гласовног говора у писани. Славица Чарапић

ПРОФЕСИОНАЛНИ

ПОРТФОЛИО наставника, васпитача и стручног сарадника

ПОРТФОЛИО ДЕТЕТА – ФАСЦИКЛЕ С ПРИЛОЗИМА

Верица Јечне ић

J A Мo Г У

корак апред синболи ти и визуел и Музичке актив ос деце стицања развоја у фу кцији под

9 788652 902392

Ауторски тим Креативног центра

ПРОФЕСИОНАЛНИ ПОРТФОЛИО Аутор: Славица Чарапић Практично упутство за прављење професионалног портфолија.

У ћириличкој и латиничкој верзији и на мађарском језику

Предшколски комплети LEGO® Education ослањају се на природну радозналост деце предшколског узраста и њихову жељу да истражују, сарађују и уче кроз игру. Креативни центар је једини овлашћени увозник учила LEGO® Education за Србију. Потражите каталог, ценовник и остале информације путем мејла: dejan.begovic@kreativnicentar.rs

ВИСИНОМЕР и ПОСТЕРИ

и За подстицање дечјег развоја и креативност

ШКОЛИЦЕ 1–6

Илустровала Евелина Данева Рајнингер

За сваку вртићку групу

Београд, Градиштанска 8, тел./факс: 011/ 30 88 446, 38 20 464 • www.kreativnicentar.rs • www.kcknjizara.rs

Београд, Градиштанск

а 8, тел./факс:

011/ 30 88 446,

38 20 464 • www.kreativn icentar.rs • www.kcknjiza

ra.rs

Креативни центар • Градиштанска 8, 11120 Београд 35

Продаја: за град Београд – тел. 011 / 24 40 659 • e-mail: јеlena.banjanin@kreativnicentar.rs за Војводину – тел. 011 / 24 00 333 • e-mail: jelena.markovic@kreativnicentar.rs за централну Србију и КиМ – тел. 011 / 38 20 483 • e-mail: dragan.nikolic@kreativnicentar.rs

CIP - Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд ISBN 978-86-529-0685-7 COBISS.SR-ID 276697100