Skolski katalog 2014 2015 оd 5 dо 8 by Kreativni centar

ом типа А Издавач с лиценц асти образовања бл о и е во и н е св – за

Члан Европског удру

жења издавача EEPG

Издавач годи

не 2009

ом Уџбеници награђивани европском наград за најбољи уџбеник

И К С Л ШКО ОГ Л А Т А К

а д е р з а р I I I V о од V д 5 1 0 2 / 2014

Основне карактеристике уџбеника КРЕАТИВНОГ ЦЕНТРА 1 У њима су на занимљив начин

и мноштвом задатака који захтевају активно учешће ученика обрађене теме предвиђене наставним програмима.

2 Њима се указује на начин на који се стечена знања могу применити у другим наставним предметима или у свакодневном животу.

3 Њима се ученици подстичу на активно, самостално истраживање, као и на тимски рад.

4 Илустрације у уџбеницима подржавају и обогаћују основни текст.

енцом Креативни центар је издавач са лиц за све нивое и области образовања

типа А

Креативни центар • Градиштанска 8, 11120 Београд 35 Продаја: за град Београд – тел. 011 / 24 40 659 • e-mail: jelena.banjanin@kreativnicentar.rs за Војводину – тел. 011 / 24 00 333 • e-mail: jelena.markovic@kreativnicentar.rs за централну Србију и КиМ – тел. 011 / 38 20 483 • e-mail: dragan.nikolic@kreativnicentar.rs

Српски језик

Аутор Посебно смо желели да охрабримо ученике да развијају језичку културу и писмено и говорно изражавање кроз занимљиве вежбе. Уз то, да дубље улазе у тајне прочитаног текста и да негују љубав према књизи и читању, што је круна ове наставе.

5. разред у процедури одобравања

Ново

Аутори: др Симеон Маринковић, Славица Марковић

Аутор: др Симеон Маринковић

Богата и разноврсна апаратура, као и добро смишљена питања и задаци захтевају од ученика активан однос према раду, интелектуални напор, запитаност, стваралаштво.

Додатни квалитет постигнут је навођењем језичких занимљивости које афирмишу граматику као занимљиву науку и наводе ученике на додатно истраживање богатства нашег језика.

Из разноврсних облика задатака види се да аутор поштује личност ученика, да верује у ученикову машту и креативност, јер, као и у Српском језику за 5. разред, даје ученику слободу да мисли, закључује и ствара.

Др Станиша Величковић, редовни професор универзитета у пензији

Миодраг Сретеновић, професор српског језика и књижевности

Мр Александра Станић, професор српског језика и књижевности

Ова збирка радних листова помоћи ће ученицима да овладају вештином читања и разумевања књижевних и информативних текстова. Питања у радним листовима – некад лакша, некад тежа – захтевају отворене очи, будно праћење података, трагање, препознавање, уочавање, размишљање, закључивање. То су вештине које су потребне за успешно одговарање на питања из различитих области на завршном испиту из српског језика.

Припрема за малу матуру Аутори: др Симеон Маринковић, Славица Марковић

Аутор: др Симеон Маринковић

Аутори: Саша Гламочак и група аутора

Српски језик

6. разред

GRAMATIKA ZA [ESTI RAZRED OSNOVNE [KOLE

GRAMATIKA 6

ISBN 978-86-7781-668-1

9 788677 816681

www.kreativnicentar.rs

Аутори: др Симеон Маринковић, Славица Марковић

Аутор: др Симеон Маринковић

Текст ове граматике ослобођен је традиционалног вербализма и састоји се од врло организованог методичко-дидактичког апарата који систематише појмове из граматичких система предвиђених за учење у шестом разреду основне школе.

Питања и задатке који прате обраду сваке наставне јединице одликују прецизност и јасноћа. Осим оних очекиваних, који нас воде кроз разумевање, доживљавање и тумачење књижевног дела, постоје и задаци који развијају говорну културу ученика и инспиришу их да уживају и у звучању и у значењу речи српског језика.

Др Живојин Станојчић, редовни професор универзитета у Београду

Јелена Ангеловски, професор ОШ „Јован Јовановић Змај“, Панчево

Да ли знаш шта значи латинска изрека Преко трња до звезда (Per aspera ad astra)? Шта све може да значи реч звезда у тој изреци? Која пренесена значења у њој има реч трње?

Плава звезда

Гласовне промене

Једначење сугласника по месту изговора

Једначење сугласника по звучности

Зашто је паЖња, а не паЗња?

Мирослав Антић

ПЛАВА ЗВЕЗДА

Прочитај прву строфу Змајеве песме Врабац и мачка:

• о правилима изражајног читања и рецитовања • о свадбеним и породичним народним лирским песмама • о успаванкама • о разликама између научног и књижевног текста • о начину исказивања сопственог става • о аутобиографији

Чак и ако не верујеш, пробај тога да се сетиш. Кад зажмуриш и кад заспиш, ти покушај да је чујеш, да одлетиш, да је стигнеш и ухватиш и сачуваш кад се вратиш.

• да научиш да рецитујеш песму Плава звезда Мирослава Антића • да прочиташ дело Аутобиографија Бранислава Нушића и о њему напишеш писмени састав • да смислиш и напишеш наставак приче Чудесна справа Бранка Ћопића • да обновиш знање о стилским фигурама • да се подсетиш одлика народне бајке

Не Счепај га за обраЗчић и обраСчић, но га Шчепај за обраШчић.

Зашто је у облицима именице врабац дошло до промене гласа б у п, па смо добили врапца и врапче? То је због тога што човек тежи лакшем изговору речи. Теже би нам било да кажемо врабчев, врабца, јер су се нашли један до другог сугласници различити по звучности: бч, бц. Ова гласовна промена назива се једначење сугласника по звучности.

Али пази: ако није сасвим плава, сасвим права, мора лепше да се спава, да се сања до свитања, мора даље да се лута, – тристо пута, петсто пута, мора друга да се нађе ... трећа ... пета ... мора у сну да се зађе на крај света и још даље иза краја – до бескраја.

ТВОЈ ЗАДАТАК ЋЕ БИТИ:

НоСим ноШњу, а не ноСњу, проСим проШњу, а не проСњу, паЗим паЖњу, а не паЗњу, воЗим воЖњу, а не воЗњу.

– Где ћеш, врапче, зимовати? – пита мачка врапца стара. – Овде, онде, туда, свуда! – тако врабац одговара.

Иза шума, иза гора, иза река, иза мора, жбуња, трава, – опет ноћас тебе чека чудна нека звезда плава, звезда права.

УЧИЋЕМО:

У претходном тексту запажа се гласовна промена једначење сугласника по месту изговора.

Када се један до другог нађу два шумна сугласника неједнака по звучности, онда се они ради лакшег изговора једначе по звучности.

Кад се зубни сугласници З и С нађу испред предњонепчаних, замењују се себи најсроднијим предњонепчаним сугласницима Ж и Ш. Кад се Н нађе испред Б и П, замењује се гласом М.

Равнају се према оном који је на другом месту: ако је други звучан, први се замењује својим звучним парњаком; ако је други безвучан, први се замењује својим безвучним пар њаком.

Мора бити такве звезде. Шта се чудиш? Пази само да је негде не испустиш док се будиш. Пази само да се негде не изгуби, не повреди. Таква звезда у животу много значи, много вреди.

Примери

Изузеци

сладак – слаДКа – слаТКа тежак – теЖКа – теШКа врабац – враБЦа – враПЦа пећи – иЗПећи – иСПећи хлеб – хлеБчић – хлеПчић

Д испред С и Ш: преДСедник, поДШишати.

Ја ти нећу рећи шта је ова звезда плава, звезда сјајна. Кад је нађеш – сам ћеш знати. Сад је тајна.

Примери

Ђ испред СТВО: воЂСтво.

Изузеци

паЗити – паЖња ноСити – ноШња

Кад се З и С нађу испред Љ и Њ код сложеница: раЗЉутити, иЗЉубити. сЉубити

стаН – стаМбени зелеН – зелеМбаћ

У сложеницама: једаНпут, црвеНперка, страНпутица.

Стране речи: драГСтор.

1. Допуни у свесци табелу као што је започето:

Мирослав Антић (1932–1986) рођен је у Мокрину, у Војводини. За њега се каже да је песник првих љубави. Познате су му књиге песама: Насмејани свет, Последња бајка, Плави чуперак, Шашава књига, Гарави сокак и друге.

1. Исправи седам погрешно написаних речи у реченици:

чезнути  мрзети  чепати  прехрана  пас 

Изтрчао је из претсобља и обрадовао се долазку сладког малог врабца који се разцвркутао на низкој грани.

чез + ња  чежња мрз + ња  с + чепати  прехран + бени  пас + че 

З испред Њ прелази у Ж

Кључне речи: једначење сугласника по звучности

Припрема за малу матуру

Уради задатке у Радној свесци на страни.

Како се зове витез који је отео краљицу Гиневру?

Шта је извор Ланселотове храбрости?

У кружиће упиши бројеве од 1 до 3, тако да њихов редослед одговара току описаног двобоја .

Зашто је Артур окупљао витезове баш око округлог стола?

Зашто се текст о Ланселоту завршава реченицом о филму?

Осим књижевности, музике и филма, постоји још једна уметност коју је инспирисала прича о Ланселоту . Која је то уметност? Одговори користећи се различитим информацијама из радног листа .

а) моћ б) освета в) слава г) љубав Заокружи слово испред тачног одговора . 3

Да би остварио свој циљ, Ланселот је био спреман да жртвује и сопствено достојанство . Подвуци део текста који на то указује .

Један део текста одштампан је на обојеној подлози . Шта представља тај део текста? а) приказ романа б) препричан садржај романа в) одломак из романа Заокружи слово испред тачног одговора .

Дама с куле довикује Ланселоту да га кула части тако лепим погледом . Шта значе те речи?

Легенда каже да је, на крају, Гиневра узвратила љубав Ланселоту . Шта мислиш, шта је та љубав могла да прoузрокује у Артуровом краљевству?

Аутори: Саша Гламочак и група аутора

РАЗУМЕМ ШТА ЧИТАМ 6

Српски језик

7. разред

Аутори: др Симеон Маринковић, Славица Марковић

Аутори су пронашли начин да додатно мотивишу ученике за анализу књижевних дела и да их подстакну на то да шире размишљају о разним проблемима који су приказани у делима, да искажу своје личне ставове о тим проблемима и да обрађене теме повежу са свакодневним животним ситуацијама. То доприноси посебном квалитету овог уџбеника. Миодраг Сретеновић, професор српског језика и књижевности

Аутор: др Душка Кликовац

Припрема за малу матуру

Граматичка правила јасно су истакнута, издвојена и потврђена на одговарајућим примерима. Задаци су вешто смишљени, с намером да се избегне пасивна улога ученика. Уџбеник комуницира са учеником, поступно га води ка решавању и модерном концепцијом придоноси дубљем и лакшем савладавању сложене језичке грађе. Елеонора Остојић, професор српског језика, ОШ „Јосиф Панчић“ у Београду

Аутори: Саша Гламочак и група аутора

8. разред Ново

Ново

Аутори: др Симеон Маринковић, Славица Марковић

Аутор: др Симеон Маринковић

Наставнику омогућује да заједно са ученицима прође кроз текстове који су предвиђени програмом, чак и онда када текстови нису увек примерени узрасту ученика, као што су, на пример, Рилкеова или Петраркина песма. Код таквих текстова аутори Читанке врло брижљиво су мислили и о узрасту ученика и његовом могућем животном и читалачком искуству и омогућили му да разуме и објасни суштину и таквих текстова.

Уз дефинисање и анализу јединица језичког система, аутор је дужну пажњу посветио и прагматици језичког изражавања, као и правописном изразу стандардног језика и на врло приступачан и занимљив начин подучио ученике и правописним правилима.

Мр Александра Станић, професор српског језика и књижевности

Ново

Аутор: др Симеон Маринковић

Припрема за малу матуру

Др Живојин Станојчић, редовни професор универзитета у Београду

Аутори: Саша Гламочак и група аутора

математика Ауторске тимове чине наставници који су своје дугогодишње искуство из учионоце уградили у текст. Основне карактеристике уџбеника су: проблематизација наставе кроз дефинисање уводних активности, хоризонтално повезивање садржаја, корелација с другим предметима, уводне стране за свако поглавље и систематизација обрађених садржаја. Књиге су усклађене са образовним стандардима, прилагођене узрасту и разумљиве за ученика.

5. разред Ново

Ново Наставнике ће обрадовати велики број разноврсних задатака погодних за утврђивање, увежбавање, домаће задатке, за рад у паровима, групни рад, за диференциран облик вежбања и за систематизацију. С лакоћом се могу организовати такмичења, квизови и математичке игре. Злата Ступаревић, професор математике у ОШ „1300 каплара“, Београд

У оквиру сваке области извршена је подела на наставне јединице у складу с наставним планом, што олакшава планирање часова. Др Драган Благојевић, Математички институт САНУ Аутори: Мирјана Стојсављевић Радовановић, Љиљана Вуковић, Јагода Ранчић

NA SLIKAMA SU NEKE OD NAJVI[IH GRA\EVINA NA SVETU.

GEOMETRIJSKI OBJEKTI

2. Једна од највиших зграда на Балкану јесте Пословни центар Ушће. Висока је 134 m и има 25 спратова. Просечна висина једног спрата ове зграде је: ūūūūnūĶīöīūĸĮū ūm ūūūūnū m ūūūūnūĬįøīūĸĮū m. Који је одговор тачан?

Западна капија Београда нижа је 19 m од највише зграде на Балкану. Израчунај њену висину.

443 44 3m Емпајер стејт билдинг Њујорк, САД, 1931

428 42 8m ТВ торањ Менара Куала Лумпур, Малезија, 1996

520 m 520 Кула Сирс Чикаго, САД, 1974

452 m 452 Куле Петронас Куала Лумпур, Малезија, 1996

450 45 0m Центар Xон Хенкок Чикаго, САД, 1969

Нацртај праве које садрже странице AB, DC, AD и BC правоугаоника ABCD и обележи их тим редом са m, n, p, q.

Маја, Оља и Лара иду у исту школу. На мапи града означене су зграде у којима станују и школа у коју иду. Ако се улице на мапи представе правим линијама, а зграде тачкама, добија се следећи цртеж. Ољина зграда Мајина зграда

Гогољева улица

Пушкинова улица

Београђанка је грађена почетком седамдесетих година ХХ века и дуго је била највиша зграда у овом региону. Њена висина износи једну десетину километра. Израчунај њену висину у метрима.

PARALELNE PRAVE m I n PRIPADAJU JEDNOJ RAVNI I NEMAJU ZAJEDNI^KIH TA^AKA.

508 50 8m Тајпеј 101 Тајпеј, Тајван, 2004

468 46 8m ТВ торањ Перл Шангај, Кина, 1995

421 42 1m Облакодер Јин Мао Шангај, Кина, 1997

555 55 5m Торањ ЦН Торонто, Канада, 1975

1. На сликама су приказане неке од највиших грађевина на свету. Дате су њихове висине и године изградње. а) Код највише грађевине упиши број 1, затим 2 код следеће по висини и тако редом, од највише до најниже, то јест до броја 10. б) Напиши редом године подизања ових грађевина, од најстарије грађевине до најмлађе. в) Које ће године најстарија од ових грађевина прославити један век постојања?

Зграда

Мајина

Источна капија Београда има 28 спратова. Просечна висина једног њеног спрата износи око 3 m. Колика је приближна висина те зграде?

Користећи прибор за геометрију – троугао и лењир – нацртај и обележи: а) праву b тако да је a __ b и A b

Улица

Толстојева

Шантићева

Пушкинова

Гогољева

Š....... p

Š.......s

а) c __ a

RASKRSNICA JE PRESEK DVEJU ULICE.

б) c __ b

b a

Испод сваког тврђења напиши реч да ако је оно тачно или реч не ако је нетачно. 4 К

{3} К

Ø К

{¿} К

{3} К

4 ¿

{3 }

PRESEK SKUPOVA Запиши скуп навођењем његових елемената. а) Елементи скупа А су слова речи МИКИ. б) Елементи скупа B су слова речи ШИЉА. в) А B

Скупови су задати Веновим дијаграмом. Одреди скупове А и B навођењем њихових елемената. Које су једнакости тачне?

а) А = {п, с} B = {т, у, в} б) А = {п, с, з, р} B = {т, у, в} в) А = {з, р} B = {з, р, у, в} г) А = {п, с, з, р} B = {з, р, у, т, в}

3 4 B 2

Изврши назначене скуповне операције: а) {1, 2} {2, 3, 4} б) {5, 6, 7, 8} {6, 7, 8, 9} {4, 5, 6, 7}.

Дати су скупови А = {2, 4, 5, 7, 8}, B = {3, 4, 6, 7, 9, 10} и C = {1, 4, 5, 8, 9, 11}. Одреди елементе скупова А B, А C, B C и А B C.

у в

B 3

б) {5, 6}

в) {1}

г) {5, 6, 1, 3, 2}

Скупови S и T представљени су Веновим дијаграмом. Који је скуп њихова унија?

д) {5, 6, 1, 3, 5, 6}

5 6

Изврши назначену операцију: а) {Е, Б, О} {Д, А, Р, Г} б) {С, И, М, К, А} {М, И, Л, К, А}.

Доврши Венов дијаграм и упиши елементе скупова. Одреди елементе њихове уније. а) T = {4, м, 9}, S = {м, е, 3} б) T = {4, м, 9}, R = {е, 3} в) T = {4, м, 9}, P = {м, 9} T

На основу слике кажи који елементи припадају скупу E, скупу М и пресеку скупова E и М. Шта је скуп М у односу на скуп E? E

Аутори: Наталија Јекић, Душанка Ковачевић

в) 1

8 1

Скуп А чине сви бројеви мањи од 20 које можеш да поделиш са 2 без остатка, а скуп B сви бројеви мањи од 20 које можеш да поделиш са 3 без остатка. а) Испиши елементе тих скупова. б) Одреди елементе скупа А B. в) Прикажи скупове А и B Веновим дијаграмом.

а) {3, 2}

б)

d 4

На основу Веновог дијаграма одреди пресек скупова А и B. А

UNIJA SKUPOVA

B п с

Скупове К = {d, 2, 4, b, 6, c} и L = {6, a, c, 8, 2, 1} Марија је представила Веновим дијаграмом, али је заборавила да упише неке елементе. Доврши започето уписивање елемената и помози јој да исправно попуни Венов дијаграм.

в) права c сече праве a и b.

ДОДАТНА НАСТАВА

а)

OVAKO SE CRTAJU NORMALNE PRAVE.

Нацртај праву c и обележи заједничке тачке са правама a и b ако важи:

Š.......q

Које улице чине раскрсницу на којој се налази Мајина зграда? Која је тачка пресечна тачка правих q и r?

c A

OVAKO SE CRTAJU PARALELNE PRAVE.

Школа се налази у Пушкиновој улици. Запиши или тако да добијеш тачно тврђење.

У наредном поглављу обновићемо оно што сте већ учили о природним бројевима.

3 К

б) праву c тако да је a A c и A c.

A Права

m __ n ZNA^I DA SU PRAVE m I n PARALELNE. m = p ZNA^I DA SU PRAVE m I p NORMALNE.

На основу цртежа допуни тврђење. O ......

Поређај ове зграде по висини, од најниже до највише, и напиши њихове називе.

ZAPIS ZAPIS

s ШКОЛА

Тачка

а) Које су праве паралелне? б) Које су праве нормалне?

p O

Ларина зграда

На цртежу обележи са M пресек правих a и b, са P пресек правих a и c, са Q пресек правих b и c.

Попуни табеле као што је започето.

539 53 9m ТВ торањ Останкино Москва, Русија, 1967

TA^KA, PRAVA, RAVAN, POLUPRAVA, DU@

Шантићева улица

Сигурно се нико од вас не сећа тога када је научио да броји. Покушај да замислиш како би свет изгледао када не би постојали бројеви. Могле би да се користе речи мало, много, не баш много и сличне. Бројеви су један од најгенијалнијих изума свих времена. Можда мислиш да су компјутери, свемирски бродови, мобилни телефони и други изуми бољи и моћнији. Али њих не би било без коришћења бројева.

Толстојева улица

SKUP PRIRODNIH BROJEVA

Аутори: Мирјана Стојсављевић Радовановић, Љиљана Вуковић, Јагода Ранчић

Дати су скупови М = {1, а, 4, b, e}, N = {2, 3, а, b, 5} и P = {1, c, 4, e, 5, 8, 9}. Одреди елементе скупова M N, N P, M P и M N P.

За било који скуп А одреди: в) А А а) А А б) А Ø

г) А Ø.

[TA ZNAMO O PRIRODNIM BROJEVIMA 4

Do sada ste u~ili da brojite, ~itate, zapisujete i upore|ujete prirodne brojeve. Savladali ste i operacije s prirodnim brojevima: sabirawe, oduzimawe, mno`ewe i deqewe.

U prazna poqa upi{i prethodnike i sledbenike kao {to je zapo~eto.

256

257

258

3 000

Na narednim stranama obnovi}ete gradivo iz prethodnih razreda.

20 011

Skup brojeva {1, 2, 3, 4, 5, 6...} naziva se skup prirodnih brojeva. Ozna~ava se sa N. Ako se skupu prirodnih brojeva doda broj 0, dobija se skup brojeva {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6...}, koji se ozna~ava sa N0.

Kako se broj 1 112 102 zapisuje re~ima? Zaokru`i slovo ispred ta~nog odgovora. a) sto jedanaest hiqada dve hiqade sto dva

Koje se sve cifre mogu upisati u prazno poqe tako da va`i 3 3 Odgovor: Mogu se upisati cifre

£4 < 3 345?

...........................

KADA NE[TO BROJI[ ILI PREBROJAVA[, PRVI BROJ KOJI ]E[ UPOTREBITI JE 1.

b) milion sto dvanaest hiqada sto dvanaest

nejedna~ina

~itamo je

re{ewe nejedna~ine u skupu N

x<3

x je mawe od 3

1, 2

x≤3

x je mawe ili jednako 3

1, 2, 3

x>3

x je ve}e od 3

4, 5, 6, 7...

x≥3

x je ve}e ili jednako 3

3, 4, 5, 6, 7...

v) sto jedanaest hiqada dvesta dva g) milion sto dvanaest hiqada sto dva

Skup prirodnih brojeva je ure|en. To zna~i da se za svaka dva prirodna broja mo`e odrediti koji je mawi, to jest koji je ve}i.

Nastavi zapo~eto povezivawe. sedamdeset pet hiqada pet stotina ~etiri sedamsto pedeset hiqada pet stotina ~etiri sedam hiqada pet stotina ~etiri sedamsto pedeset ~etiri sedam miliona petsto hiqada pet stotina ~etiri

754 7 504

Na brojevnoj polupravoj odredi sve ta~ke koje odgovaraju brojevima do 8.

750 504 0

75 504 7 500 504

Za grafi~ko predstavqawe prirodnih brojeva koristi se brojevna poluprava.

7 050 504 1

Broj 1 je najmawi prirodni broj. Ne postoji najve}i prirodni broj.

................,

Први и други део

Upi{i na linije prethodnika i sledbenika broja 1100. 1 100, ................

ciq

a) Koliko jedini~nih duì ima od starta do ciqa? ................ b) Ako jednoj jedini~noj duì na crteù odgovara 3 m u prirodi, koliko metara iznosi rastojawe od korwa~e do zeca? ................

Svaki prirodni broj ima svog sledbenika. To je broj za jedan ve}i. Svaki prirodni broj, osim jedinice, ima svog prethodnika. To je broj za jedan mawi.

Аутори: Мирјана Стојсављевић Радовановић, Љиљана Вуковић и Јагода Ранчић

Takmi~e se korwa~a i zec. Na osnovu crte`a izra~unaj i odgovori:

v) Korwa~i treba 2 minuta da pre|e 1 m. Koliko najmawe minuta treba da spava zec da bi ga korwa~a stigla? ................

математика на мађарском језику

Први и други део

6. разред

математика

Аутори: Мирјана Стојсављевић Радовановић, Љиљана Вуковић, Јагода Ранчић, Зорица Јончић

Већина задатака подржава табеларно приказивање података захтевајући од деце читање различитих графикона. Задаци типа „шта није тачно”, „шта нема вредност” нестандардни су и траже од деце да добро прочитају задатак пре него што дају одговоре. Решени примери, с коментарима сваког урађеног корака у поступку, представљају велику помоћ за рад код куће. Весна Станојевић, наставник математике ОШ „1300 каплара”, Београд

Аутори: Мирјана Стојсављевић Радовановић, Љиљана Вуковић, Јагода Ранчић, Зорица Јончић

Први и други део Поред увежбавања утврђених поступака, инсистира се и на знањима повезаним са ученичким искуством из њихове околине и из других предмета. На тај начин ученици могу да схвате изузетан значај који математика има у развоју других наука, као и у свакодневном животу. Зоран Лучић, в. проф., Математички факултет, Универзитет у Београду

CELI BROJEVI U ovom poglavqu u~i}e{: • {ta su to negativni i celi brojevi, kako se zapisuju i upore|uju • {ta su suprotni brojevi i apsolutna vrednost brojeva • da ra~una{ sa celim brojevima – da ih sabira{, oduzima{, mno`i{ i deli{.

Simbol za nulu pojavio se u Indiji u IX veku. Wegovo poreklo je neizvesno. Ne zna se pouzdano da li je 0 asocijacija na prazan kru`i} ili na prvo slovo gr~ke re~i ouden (ni{ta), koja po~iwe slovom O (omikron).

Iz istorije matematike Pojam negativnog broja pojavquje se u starokineskoj kwizi o matemati~kim ve{tinama oko 200. godine pre nove ere. Negativni brojevi zapisivani su crnom bojom, a pozitivni brojevi crvenom bojom. Danas negativne brojeve pi{emo tako {to prirodnim brojevima dodajemo znak „–”.

–6

–5

–4

–3

–2

–1

Negativni brojevi po~iwu da se koriste u Evropi tokom XVI i XVII veka. Italijanski matemati~ar Leonardo Fibona~i jo{ je u XII veku, re{avaju}i finansijske probleme, gubitak prikazivao negativnim brojem, a dobitak pozitivnim brojem. Leonardo Fibona~i (1175–1240)

Francuski matemati~ar Rene Dekart uveo je u savremenu matematiku negativne brojeve.

\erolamo Kardano (1501–1576)

Italijanski matemati~ar Kardano u kwizi Ars Magna prvi je formulisao jednostavne zakone s negativnim brojevima. Koristio je simbol „m:” za negativan broj. Za broj –5 pisao je m:5.

Rene Dekart

(1596–1650) 6

математика

7. разред Посебно треба истаћи садржаје који нису предвиђени програмом, а који доприносе квалитету уџбеника. То су кратке приче или осврти на интересантне појаве и догађаје повезане са садржајем из Математике, који доприносе подизању мотивације за учење изложеног градива. На тај начин ствара се повезаност и с другим предметима. Др Зорана Лужанин, редовни професор Природно-математичког факултета, Универзитет у Новом Саду

Аутори: Мирјана Стојсављевић Радовановић, Љиљана Вуковић, Зорица Јончић

Збирка је врло занимљива и привлачна јер садржи и боксове у којима се ученици подсећају на оно што је важно, а што може да им помогне при решавању задатака, или се упућују у поступак решавања, док се код неких задатака даје и редослед корака у решавању. У свакој области постоји бар по један решен задатак с комплетним поступком и образложењем начина израде задатка. Такви задаци специјално су обележени. Душанка Ковачевић, професор математике у ОШ „Милош Црњански“, Београд

Аутори: Мирјана Стојсављевић Радовановић, Љиљана Вуковић, Зорица Јончић

8. разред Сваки појам прецизно је и математички добро дефинисан и сасвим прихватљив за узраст ученика осмог разреда. Велики број примера, како уводних тако и оних који прате обраду задате теме, повезан је с реалним животом, што подиже употребну вредност уџбеника, као и ниво математичке писмености. Зорица Јончић, професор математике, Четрнаеста београдска гимназија, Београд

Аутори: Мирјанa Стојсављевић Радовановић, Љиљана Вуковић

Код неких задатака посебно је истакнуто упутство за решавање. Садржај збирке организационо и тематски прати уџбеник Математика истих аутора. У деловима збирке под насловом „Пробај и ово“ дати су задаци и проблеми који могу подстаћи ученике на самосталан рад и пробудити или повећати њихову заинтересованост за математику. Аутори: Мирјанa Стојсављевић Радовановић, Љиљана Вуковић

Др Драгослав Херцег, редовни професор Природно-математичког факултета, Универзитет у Новом Саду

У ПРИПРЕМИ ЗБИРКЕ ЗАДАТАКА ИЗ МАТЕМАТИКЕ ЗА УВЕЖБАВАЊЕ И ОБНАВЉАЊЕ ГРАДИВА ОД 5. ДО 8. РАЗРЕДА

ФИЗИКА БОЖИДАР НИКОЛИЋ Рођен је 1969. године. Ради на Физичком факултету Универзитета у Београду као доцент за научну област Квантна и математичка физика. Бави се истраживањем нискодимензионалних система (слојеви и нанотубе).

СРЂАН ВЕРБИЋ Рођен је 1970. године. Дипломирао је физику на Физичком факултету у Београду. Радио у Истраживачкој станици Петница као руководилац програма физике, а затим у Заводу за вредновање квалитета образовања и васпитања као саветник-координатор за природне науке. Тренутно је руководилац Центра за испите у Заводу за вредновање квалитета образовања и васпитања.

6. разред У В ОД

Природа и физичке величине

објективан опис физичка тела мерење физичке величине

Опис је објективан ако не зависи од осећања, расположења или предрасуда особе која даје тај опис. За разлику од објективног описа постоји и субјективан, који у великој мери зависи од тога ко га је направио.

Наука се бави, пре свега, описивањем природе. Физика се бави истраживањем основних појмова, појава и процеса у природи и тражи њихове најједноставније и најбоље описе. Међутим, није сваки опис довољно добар да би био научан. Људи су приликом описивања увек субјективни: оно што је за некога лепо за другог је ружно, што је за некога мало за другог је велико. Задатак науке, а посебно физике, јесте да те описе учини што објективнијим. Објективно описујући природу, у оквиру физике утврђујемо оне опште правилности по којима се без изузетка понаша све што постоји у природи, неживо и живо, мало и велико. Објекти којима се физика бави и који чине природу називају се физичка тела. Све што је подложно посматрању, има масу и заузима одређени део простора можемо назвати физичким телом. Сва физичка тела сачињена су од атома и молекула. Атоми и молекули су основни делићи супстанце од које су изграђена практично сва тела у природи. Поступак који науку чини објективном јесте мерење. Ако измеримо, на пример, неко тело и утврдимо да има пет килограма, описи мало и велико више нам неће бити битни. Мерењем смо, уместо описа речима, добили број који је за све људе исти. Мерење би, уколико га сваки пут изведемо на исти начин, требало да нам увек да исту бројну вредност. Описи велико и мало не морају да се односе само на масу тела. Они могу да се односе на запремину, као и на висину. Те особине физичких тела меримо на неки други начин. Све ове особине о којима говоримо јесу физичке величине. Њима описујемо предмете, појаве или процесе у природи. Физика описује природу уз помоћ физичких величина и њихових међусобних односа.

Све оно што можемо да измеримо код различитих физичких тела јесу неке физичке величине: на пример, дужинa, време, брзинa, површинa, масa, температурa, запреминa итд. Да би мерење заиста било објективно, требало би да се договоримо на који начин се мере поједине физичке величине и како се изражавају резултати мерења. Мерењем свакој физичкој величини придружујемо број, а односе између физичких величина представљамо математичким релацијама. Због тога се физика у својим истраживањима највише ослања на резултате мерења и математику.

Успешност научних теорија огледа се у њиховој могућности да предвиде резултате или догађаје на основу раније измерених података и описа појава или процеса. Најуспешније теорије у историји науке настале су у оквиру физике и по томе је физика без премца међу свим природним и друштвеним наукама. Захваљујући тим научним резултатима данас можемо да пошаљемо свемирски брод у било који део Сунчевог система, да конструишемо рачунар, да претварамо хемијске елементе један у други или да утврдимо молекулску структуру живота, с једне, и структуру васионе, са друге стране.

Модел молекула ДНК +

Возило на површини Месеца

+ +

Микропроцесор

Физика се истовремено бави и проучавањем метода за истраживање природе.

Аутори: др Божидар Николић, мр Срђан Вербић

Судар два атомска језгра

Показујући да се појава може „доказати” и прибором и хемикалијама из свакодневног живота омогућава се ученицима да физиком наставе да се баве и након завршеног часа, а наставницима у слабије опремљеним школама омогућава се атрактиван и активан рад на часу. Тиме је испуњен услов новог плана и програма за циклус „вратити експеримент у наставу физике“. Зоран Савић, професор физике и хемије за основну школу, ОШ „Стевица Јовановић“, Панчево

ЗБИРКА

КРЕТАЊЕ

2.46. Три тела (А, В и С) истовремено крећу са истог места. На графику су дати положаји тела након сваке секунде. Које се од ова три тела најбрже креће и којом брзином?

2.49. Да ли се путник који седи у возу за време путовања креће у односу на објекте наведене у табели? Заокружи да или не за сваки понуђени објекат.

Одговор:

2.47. На основу података из табеле о кретању бицикла допуни график зависности пређеног пута од протеклог времена. Унеси све тачке на график и допуни све празне правоугаонике одговарајућим називима физичких величина, ознакама јединица или бројним вредностима. пређени пут [km]

11 17 22 27

протекло време [h] 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5

Одговор:

Аутори: др Божидар Николић, мр Срђан Вербић

2.48. Измери ширину учионице користећи две јединице мере: своје кораке и своје стопе. а) Попуните табелу резултатима које сте добили. б) Да ли се више међусобно разликују резултати које си добио мерећи ширину учионице корацима или стопама? в) Пробај да објасниш зашто је та разлика у резултатима већа.

твој резултат

резултат резултат ученика који је ученика који је добио најмањи добио највећи резултат резултат

железничка станица

да

не

вагон

да

не

шине

да

не

локомотива

да

не

2.50. Воз се креће кроз станицу брзином од 50 km/h. Кондуктер се креће кроз воз од локомотиве ка задњем вагону брзином од 2 km/h. Којом брзином се кондуктер креће у односу на зграду железничке станице?

а) 2 km/h

2.51. Чамац се креће узводно по Сави. Брзина реке је 3 m/s. Брзина чамца у односу на воду је 6 m/s. Колика је брзина чамца у односу на пецароша који седи на обали?

а) 2 m/s

2.52. Река тече брзином од 2 m/s. Брзина брода у односу на воду је 10 m/s. Брод од града А до града В низводно стиже за 5 сати. Ако се брод и у повратку буде кретао истом брзином у односу на воду, колико ће му времена бити потребно да стигне од града В до града А?

а) 4,3 сата

б) 48 km/h в) 50 km/h г) 52 km/h

б) 3 m/s в) 6 m/s г) 9 m/s

б) 5,0 сати в) 6,4 сата г) 7,5 сати

ширина учионице ширина учионице

Одговор:

Квалитет ових задатака нарочито се очитује у задацима типа вишеструког избора, који су у нашој уџбеничкој литератури иначе најчешће незадовољавајуће формулисани. Практикум садржи опис девет једноставних експерименталних вежбања која треба да илуструју градиво и демонстрирају емпиријски карактер физике. То је вероватно најконвенционалнији део овог уџбеничког комплета. Др Иван Аничин, редовни професор Физичког факултета 9

ФИЗИКА

СИЛА И КРЕТАЊЕ

СИЛЕ ТРЕЊА И ОТПОРА СРЕДИНЕ РАВНОТЕЖА РАД И МЕХАНИЧКА ЕНЕРГИЈА

Да ли при праволинијском кретању тело може да мења смер кретања?

Ознака a потиче од почетног слова латинске речи accele rare, што значи убрзати�

ЕНЕРГИЈА И ТОПЛОТНЕ ПОЈАВЕ

a = Dv Dt a – убрзање Dv – промена брзине Dt – временски интервал у којем се брзина мења

РАД И МЕХАНИЧКА ЕНЕРГИЈА

Аутори: др Божидар Николић, мр Срђан Вербић

Грчко слово D (делта) озна чава разлику, односно проме ну неке физичке величине� На пример, Dv је ознака за про мену брзине�

Физичка величина која показује за колико се промени брзина у неком временском интервалу назива се убрзање�

а) почеће да се повећава б) остаће иста в) почеће да се смањује

РАВНОТЕЖА

Колица се крећу равномерно праволинијски� На колица је намотана еластична трака, тако да се током кретања колица она одмотава, али не утиче на брзину колица� Када се трака сасвим одмота, затегне се и почне да се истеже� Тада почиње да делује силом на колица� Због те силе брзина колица:

• убрзано кретање • убрзање • јединица за убрзање

СИЛЕ ТРЕЊА И ОТПОРА СРЕДИНЕ

Дете гурне лопту и она се покрене у смеру у којем је дете деловало силом

УБРЗАЊЕ Видели сте да сила која делује на неко тело може да мења брзину тог тела� Од смера силе која делује на тело при праволинијском крета њу зависи да ли ће се брзина тела повећавати или смањивати� У оба случаја брзина се мења током кретања� Кретање при којем се брзина мења назива се променљиво кретање� Замислите воз који полази из станице� Воз креће из мировања, затим повећава брзину� За тела која повећавају брзину кажемо да убрзавају� Замислимо сада да тај исти воз треба да стане на следећој станици� Тада он смањује брзину док се не заустави у станици� За тело које смањује брзину каже се да успорава� Да кле и убр за ва ње и успо ра ва ње спа да ју у про мен љи во кретање� Замислите бициклисту који стоји на раскрници и креће када му се упали зелено светло� Он ће, бар на самом почетку кретања, убрзавати� Замислите, с друге стране, аутомобил Формуле 1 који креће са старта у трци� И он ће на почетку убрзавати� Али Фор мула 1 ће много брже мењати брзину него бицикл� Дакле, када се тело креће променљиво, поред тога колико се брзина променила, важно је и то колико се брзо брзина проме нила� Брже мењање брзине значи да је телу потребно мање вре мена да промени брзину за исту вредност�

КРЕТАЊЕ ТЕЛА ПОД ДЕЈСТВОМ СИЛЕ ЗЕМЉИНЕ ТЕЖЕ

Сила може и да покрене тело на које делује� Поставите лопту на под� Ако лопту гурнете, она ће почети да се креће� Смер кре тања лопте биће исти као смер силе којом сте гурнули лопту�

СИЛА И КРЕТАЊЕ

7. разред

У уџбенику се даје обиље веома лепих примера из свакодневног живота, који омогућавају ученицима да лакше савладају градиво, као и да боље разумеју шта физика изучава и зашто. То се посебно односи на поглавље Силе трења и отпора средине. То поглавље је, по мом мишљењу, најбоље у уџбенику – мало формула и математике, а много одличних примера. Бранка Царић, професор физике, Ваздухопловна академија, Београд

Аутомобил масе 1 000 килограма креће се брзином од 20 метара у секунди. При кочењу сила трења делује на аутомобил и зауставља га после пређених 20 метара. Колика би требало да буде сила па да се аутомобил заустави после пређених 10 метара?

1.43

1.41

А. једнако нули Б. константно али различито од нуле В. позитивно Г. негативно

Тело се креће дуж праве линије. На слици је приказана удаљеност тела од почетног положаја у зависности од времена. Колики пут пређе то тело за осам секунди? А. 20 метара Б. 60 метара В. 80 метара Г. 100 метара

1.44

Пас јури за баченим штапом, хвата га и враћа се назад. График приказује како удаљеност пса од почетног положаја зависи од врeмена. Колика је била средња брзина пса док се враћао назад? ПРАКТИКУМ ЗА ЛАБОРАТОРИЈСКЕ ВЕЖБЕ

А. 1,75 m s Б. 3,5 m s В. 5 m s Г. 6 m s

1.42

Аутомобил се креће дуж правог пута. Подаци у табели представљају удаљеност аутомобила од места с којег је кренуо. Време [s]

Положај [m]

0 10 20 30 40

75 125 175 225 275

1.45

На слици је приказана брзина кретања тела током 3,5 секунде кретања. Колико је било убрзање тела у том временском интервалу?

Одговор: _______________________

РЕШЕЊА ЗАДАТАКА

а) На основу података из табеле нацртај график положаја аутомобила у зависности од времена и обележи на графику све оно што је неопходно. б) На основу података из табеле одреди средњу брзину аутомобила за све време кретања, то јест од 0 до 40 s.

РЕШЕЊА ЗАДАТАКА

ПРАКТИКУМ ЗА ЛАБОРАТОРИЈСКЕ ВЕЖБЕ

x [m]

Аутори: мр Срђан Вербић, др Божидар Николић

Тело се креће праволинијски. На слици је приказана зависност положаја тела од времена. Какво је убрзање тела током кретања приказаног на слици?

А. 1,4 пута већа Б. два пута већа В. 2,5 пута већа Г. четири пута већа

ЗБИРКА ПИТАЊА И ЗАДАТАКА

1.40

Ученици физику сматрају тешком и незанимљивом. Учење уз решавање проблема може бити један од путева ка надвладавању проблема у настави физике. Овај уџбенички комплет садржајем, а посебно описаним огледима омогућава примену проблемске наставе. Постављање проблема и предлагање решења ставља ученике у активан положај, што је један од основних циљева савремене наставе. Славољуб Митић, професор физике, ОШ „Бубањски хероји“, Ниш

8. разред

у ПРОЦЕДУРИ ОДОБРАВАЊА У ПРИПРЕМИ ЗБИРКА ЗАДАТАКА ЗА ЗАВРШНИ ИСПИТ ИЗ БИОЛОГИЈЕ Аутор: Јелена Ђурђевић

Аутори: мр Срђан Вербић, др Божидар Николић и Славољуб Митић

Аутори: мр Срђан Вербић, др Божидар Николић

МУЗИЧКА КУЛТУРА 5. разред

6. разред

ВЛАДИЦА ИЛИЋ Рођен је 1979. године. Дипломирао је на музичком одсеку Академије уметности у Новом Саду 2002. године. Као професор музике радио је у неколико државних и приватних основних школа у Београду, а сарађивао је и с предшколским установама. Године 2005. написао је свој први уџбеник (Музичка култура за трећи разред основне школе), за који је добио сребрну медаљу од Европског удружења издавача уџбеника (ЕЕPG) . Поред писања уџбеника бави се и компоновањем композиција за децу.

Аутор: Владица Илић

Уџбеник подстиче стваралачку ангажованост и креативност ученика, спонтано утиче на обликовање и развој њиховог музичког укуса и доприноси лаком и темељном савладавању и усвајању предвиђеног градива. Праћен је богатим и занимљивим репродукцијама, одговарајућим музичким (нотним) записима и бројним слушним примерима који су предвиђени за пратеће компакт-дискове.

У сваком тематском поглављу аутор се трудио да музичке појмове, инструменте и вокалне извођаче представи кроз различите музичке стилове популарне и класичне музике, притом повезујући прошлост и садашњост. Добро смишљеним активностима аутор постиже квалитетан степен музичког образовања ученика, дајући им ширину у знању и спонтано их уводећи у свет музике.

Проф. др Димитрије Големовић, Факултет музичке уметности, Београд

Емилија Кокаи, професор музичке културе ОШ „Данило Зеленовић“, Сириг

ликовна КУЛТУРА 5. разред

МИРЈАНА ЖИВКОВИЋ Завршила је Факултет примењених уметности (1995) и магистрирала (2002). Од 2001. године ради на факултету, 2007. године изабрана је у звање доцента, а 2006. године написала је први уџбеник. Поред писања бави се и илустрацијом и дизајном књига.

Ауторка уџбеника мр Мирјана Живковић објашњењима датим уз репродукције суптилно наводи ученике на самосталну анализу ликовних дела, не нудећи им увек готове одговоре. Она их води у одређеном правцу постављајући им питања и усмерава њихову пажњу на ликовне проблеме које треба да уоче, схвате и запамте. Слободинка Бранковић, професор ликовне културе, ОШ ,,Бранко Радичевић“, Оџаци Аутор: мр Мирјана Живковић

радне свеске и помоћни материјали Едиција МАЛА ПСИХОЛОГИЈА У периоду одрастања деца се срећу с разноврсним проблемима, а књиге из ове едиције упућују их у то како да се суоче с њима и разреше их на најбољи могући начин.

Аутори: Дијана Плут, Љиљана Маринковић

Аутор: Ружица Обрадовић

Аутор: Тревор Ромен

Аутори: Памела Еспеланд, Елизабет Вердик

Аутори: Џејмс Џ. Крист, Елизабет Вердик

Аутори: Жак Арен, Бернадет Коста-Прад

Аутори: Емануел Ригон, Бернадет Коста-Прад

Аутор: Никол Морган

Аутор: Џејмс Џ. Крист

Аутори: Кент Винчестер, Роберта Бејер

Аутор: Тревор Ромен

Аутори: Памела Еспеланд, Елизабет Вердик

Аутор: др Алекс Џ. Пекер

Аутори: Емануел Ригон, Силви Босије

Аутори: Ричард Нелсон, Џудит Гелас

Аутори: Катрин Матлен, Бернадет Коста-Прад

Аутори: Ролан Белер, Бернадет Коста-Прад

радне свеске и помоћни материјали

Tatjana Dragosavqevi}-Ali} Уколико муцаш, приручник ће ти помоћи

Tatjana Dragosavqevi}-Ali} M-M-MOO-GU A-A-AKKO HO]U Korak po korak u savladavawu mucawa

Пред собом имаш: 1. приручник 2. радну свеску 3. DVD с вежбама. А сада – храбро напред! Муцање није несавладив непријатељ, већ нешто што можеш да обуздаш и контролишеш. А ти то можеш – само ако хоћеш!

ISBN 978-86-7781-696-4

да овладаш својим говором. Такође ће помоћи терапеутима у раду, као и члановима твоје породице и пријатељима да боље разумеју овај проблем.

M-M-MOO-GU A-A-AKKO HO]U Пред собом имаш: 1. приручник 2. радну свеску 3. DVD с вежбама.

А сада – храбро напред! Муцање није несавладив непријатељ, већ нешто што можеш да обуздаш и контролишеш.

Korak po korak u savladavawu А ти то можеш – само ако хоћеш!mucawa

Аутор: Татјана Драгосављевић Алић

или КАРТУ ЧИТАЈ – НИКОГА НЕ ПИТАЈ

Познавање картографског језика саставни је део опште културе савременог човека. Знајући га, успешно ћете читати географ ске карте и долазити до нових информација о свету који вас окружује. Поред тога, бићете у могућности да картографским језиком другима пренесете информације до којих сте дошли.

КАРТОГРАФИЈА

занимљивој књизи

Ова књига помоћи ће вам у овладавању језиком картографије!

Аутор: Ендру Пајндер

за ученике другог циклуса основног образовања и васпитања

Милутин Тадић

• испланирате распоред намештаја у својој соби, стану, кући; • обилазите нова места и лако се сналазите у непознатом крају, без обзира на то да ли је реч о граду или о дивљини.

Најкраће о овој

Аутор: Ендру Пајндер

RADNA SVESKA

www.kreativnicentar.rs

Аутори: Стефан Клерже, Ноели Вијале

Ако научите да читате планове и карте, моћи ћете да: • учествујете у путовањима славних морепловаца и освајача; • сазнате где се тачно налазе места на којима се одиграо догађај о којем се говори на телевизији или у новинама (ерупција вулкана, земљотрес, велики талас, пожар); • пратите промене временских прилика у нашој земљи и свету;

Korak po korak u savladavawu mucawa

ISBN 978-86-7781-696-4

www.kreativnicentar.rs

Планови, мапе и географске карте не налазе се само на зидовима учионица, у атласима и уџбеницима. На планове и карте наила зимо свуда – у разним књигама, новинама, на ТВ екранима, на савременим, широко распрострањеним уређајима за навигацију.

Tatjana Dragosavqevi}-Ali}

M-M-MOO-GU A-A-AKKO HO]U

9 788677 816964

Аутор: Христина Расидаки

klo

Уколико муцаш, приручник ће ти помоћи да овладаш својим говором. Такође ће помоћи терапеутима у раду, као и члановима твоје породице и пријатељима да боље разумеју овај проблем.

огија: психол а Мала Едициј њима шта са ш у икти и о мисли развед • Конфл него шт итељи ији си иш се род • Паметн ако ти кога вол радиш е неко да а • Шт када умр радиш • Шта да ере тинејџ • SOS за зак и мо ј тор мо је гњава њаци • Крив прави безвез ије су остали • Силеџ е њаци и уздањ и, лаж • Кланов ш самопо да стекне • Како

DVD

М-M-MOO-ГУ А-А-АККО ХОЋУ је први o ve` интерактивни приручник на српском језику bama na p који говори о проблему муцања и пружа одговоре на следећа питања: Шта је муцање? Како се испољава? Чиме је праћено? Како се одражава на понашање?

М-M-MOO-ГУ А-А-АККО ХОЋУ је први интерактивни приручник на српском језику који говори о проблему муцања и пружа одговоре на следећа питања: Шта је муцање? Како се испољава? Чиме је праћено? Како се одражава на понашање?

ISBN 978-86-7781-836-4

9 788677

81836 4

www.kreativnicentar.rs

Аутор: Милутин Тадић

Едиција ЈЕЗИК И КЊИЖЕВНОСТ

Ново

Знајући картографски језик успешно ћете читати географске карте и долазити до нових информација о свету који вас окружује.

У ПРИПРЕМИ ГЕОГРАФСКА МЕРЕЊА ВАН ШКОЛСКЕ УЧИОНИЦЕ Аутор: Милутин Тадић

Русомир Арсић у својој збирци песама „Игра ми се игра“ настоји да пронађе све врсте хомонимије: користи хомониме, хомофоне, хомографе и хомоформе. Песничка загонетка, та ,,зврчка“, лежи у речима или њиховим облицима који се једнако пишу, али неједнако изговарају или пак једнако пишу и изговарају, али не значе исто. Доживљај песме претвара се у трагање за смислом изговореног. У нашим приликама, где је учење акцената запостављена област, ове песмице могу бити и врло корисна вежба да се правим изговором (односно исправним читањем) истакне различитост израза и значења. Проф. др Недељко Богдановић, Филолошки факултет, Ниш Ивана Илић-Стојадиновић, професор српског језика и књижевности, Ниш Аутор: Русомир Арсић

Едиција ДА САЗНАШ И РАЗУМЕШ

Аутор: Ив Бомати

Аутор: Армела Барес

Аутор: Жанин Борел

Аутор: Мирјам Рево д’Алон

13 13

радне свеске и помоћни материјали

Едиција Овако се живело Књиге из ове едиције говоре о животу људи од преисторије до данас на подручју средишњег Балкана, на којем се током времена уобличавала модерна Србија. Текстови врсних стручњака, раскошне илустрације, благо музејских збирки и архива, као и резултати археолошких истраживања, откривају узбудљиву прошлост пуну нових, непознатих детаља.

14 14

Kreativni

Ново ntar ce

U ovoj zbirCi Primera dobre Prakse nastavnici, između ostalog, mogu da pročitaju: • kako efikasno planirati i pripremati nastavu; • kako realizovati nastavu tako da dovede do željenih efekata; • kako podržati učenike u procesu učenja; • kako napraviti dobar pedagoški profil učenika; • kako kod učenika razvijati unutrašnju motivaciju za učenje; • kako negovati pozitivne vrednosti kod učenika; • kako graditi demokratsku atmosferu u učionici; • kako reagovati na nasilje u školi itd.

101 odgovor na 101 pitanje o tome šta svaki nastavnik treba da zna

{kola svoju praksu i tako doprinese unapređivanju rada škole, sveobuhvatnom razvoju učenika, ali i sopstvenom razvoju.

од аутора књиге na

anja iz deset ključnih oblasti kojima se razmotrena su u okviru dvadeset pet tema. e od tih celina izloženo je ono što uspešan astavnik treba da zna, a zatim se nizom rakse pokazuje kako se to može postići.

dobre prakse mogu da posluže kao izvor zi za razrešavanje različitih situacija u učika u snalaženju u specifičnim problemima. bila je da čitaoca podstaknu na to da osveži

Приручници из едиције Креативни центар – Креативна школа имају за циљ да ђацима помогну приликом учења, а наставницима у организовању тимског рада и оцењивању, као и усавршавању стваралачких метода у образовању.

Kreat iv

dgovor na 101 Pitanje o tome šta ik treba da zna praktičan je vodič kroz blasti u nastavničkom pozivu – od planinastave i podrške učenicima u usvajanju vim ostalim aspektima njihovog razvoja, do osti učenika u školi i saradnje s roditeljima.

ПРИРУЧНИЦИ ЗА УЧИТЕЉЕ И НАСТАВНИКЕ

ODGOVOR Dragan Kuveljić, Neca Jović

ISBN 978-86-529-0003-9

9 788652 900039

15 15

ШКОЛСКИ АТЛАСИ Серијом школских атласа желели смо да младим читаоцима понудимо садржајно квалитетне и визуелно привлачне књиге које ће им, сасвим сигурно, бити од велике помоћи у савладавању школског градива, али и у стицању нових и ширих знања из области које се у атласима проучавају.

16 16

Граматика српског језика за основну школу Проф. др Душка Кликовац проф. др Душке Кликовац прилагођена је захтевима најновијег наставног програма, а њена намена у пракси већ је потврђена. Одобрена је од стране Министарства просвете Републике Србије. • велика помоћ ученику у самосталном учењу • путоказ и ослонац наставнику за кретање кроз градиво • прилагођена могућностима ученика да се граматиком служе у свакодневном раду • илустрована одличним примерима • намењена је свима онима у Србији и дијаспори који желе боље да упознају ж српски језик и развију јјезичку културу

Граматика српског књижевног језика Проф. др Живојин Станојчић Истакнути српски лингвиста и професор Београдског универзитета Живојин Станојчић написао у којој је, на преко 400 страна, у пет поглавља, дао потпун је дескриптивно-аналитички приказ свих нивоа српског стандардног књижевног језика. Књигу одликује концизност излагања, апсолутно разумљив језик К и низ добро одабраних примера којима се језичке појаве тумаче. Она је драгоцен и незаобилазан приручник културно-језичке О ккомуникације у друштву, намењен ученицима средњих школа, сстудентима и уопште свима који се баве српским језиком. • концизна разумљива •р прегледна •п илустрована •и добрим примерима д

ПОКЛОН ЗА СВЕ

ПРЕДМЕТНЕ НАСТАВНИКЕ

КОЈИ ЋЕ У ШКОЛСКОЈ 2014/2015. години РАДИТИ ПО УЏБЕНИЦИМА КРЕАТИВНОГ ЦЕНТРА Неопходна за вођење обавезне педагошке документације о напредовању ученика Садржи извод из новог Правилника о оцењивању ученика Аутор Владимир Милојевић Формат А4, 192 стране, двобојна штампа

• намењена је праћењу постигнућа и напредовања сваког ученика у првом и другом полугодишту, као и одељења у целини;

• м оже се применити на сваки наставни предмет, било да он припада природним било друштвеним наукама;

• м огу је користити наставници у основној школи, гимназији или средњој стручној школи, а у складу с Правилником о оцењивању ученика обухвата и сумативно и формативно оцењивање; • с адржи део за бележење оцена на иницијалном тесту, писменим и контролним задацима, усменим одговорима, полугодишњем и годиПРВО ПОЛУГОДИШТЕ шњем тесту, као и за бележење запажања Р. Б. ПРЕЗИМЕ И ИМЕ УЧЕНИКА: о активностима на часу, домаћим задацима, 1. практичним радовима и радовима у оквиру 2. 3. пројеката; 4. • c ви подаци уносе се у посебне табеле којима 5. се прате постигнућа и напредовање целог 6. одељења; 7. 8. • с адржи део за бележење тема, задатака и 9. садржаја писмених и контролних задатака, 10. полугодишњег и годишњег теста, 11. 12. с напоменама о броју ученика који су радили 13. провере, оценама које су добили, као и 14. о просечној оцени одељења; 15. 16. • с адржи део за евидентирање присуства 17. ученика на часовима додатне и допунске 18. наставе, учешћа у секцијама или на 19. 20. припремама за такмичење, као и део за 21. опште напомене наставника 22. 23. 24.

25. 26. 27. 28.

ОБЛИК ПРОВЕРЕ И ДАТУМ

ПРИРУЧНИЦИ и припреме Преузимање с наше интернет презентације

www.kreativnicentar.rs

Отворите програм за интернет претраживање и у одговарајући простор укуцајте адресу нашег сајта www.kreativnicentar.rs, а затим кликните на линк КЦ ШКОЛА. Такође, у простор за адресу можете укуцати и директну адресу сајта Креативна школа: www.kcskola.rs

На сајту Креативна школа, у десном одељку под насловом Преузмите, кликните на ставку Приручници и припреме.

На новоотвореној страници изаберите разред и приручнике или припреме које желите да преузмете, а након клика на жељену ставку појавиће се прозорчић за потврду прихватања датотеке.