Највећи и највише награђивани домаћи издавач за децу 30 година у образовном издаваштву 9 награда на међународном такмичењу за најбољи европски уџбеник Члан Европског удружења издавача уџбеника од 2006. године
Kаталог уџбеника за ликовну културу од 5. до 8. разреда основне школе
2024/2025
Ауторка: Мирјана Живковић
•• ••
свим уџбеницима ликовне културе садржаји препоручени програмима наставе и У учења обрађени су на начин који обезбеђује остваривање исхода. оред основног текста, у оквиру сваке наставне јединице издвојени су различити П структурни елементи захваљујући којима је омогућено лако и брзо кретање кроз ново градиво и његово ефикасно усвајање.
•• •• ••
џбеници обилују репродукцијама уметничких дела (сликарство, вајарство, графичка У уметност и архитектура). азноврсни примери и прилози ученицима помажу да се упознају са стваралаштвом Р познатих уметника. уџбеницима су понуђени бројни предлози за рад, уз примену различитих ликовних У техника и материјала.
ЗА СВЕ РАЗРЕДЕ: • ДИГИТАЛНИ УЏБЕНИЦИ • НАСТАВНЕ ПРИПРЕМЕ
1
Ликовна култура 6 Уџбеник за 6. разред основне школе
•• ••
Уџбеник је у складу с планом наставе и учења за шести разред. репоручени садржаји обрађени су кроз пет тематских П целина: Боја, Комуникација, Текстуре, Маштарије и Простор и ја.
••
У оквиру сваке наставне јединице уз основни текст налазе се додатне информације, затим питања и задаци којима је циљ провера разумевања новог градива и његово утврђивање, као и предлози да се нешто нацрта, наслика, направи, уз савете како се то ради и који се материјали могу употребити.
••
аставни део сваке наставне јединице су и репроС дукције, које олакшавају учење и памћење и упознају ученике с вредним уметничким делима, као и кратке биографије уметника.
•• ••
азноврсни примери и прилози ученицима помажу да Р се упознају са стваралаштвом познатих уметника. На крају сваке наставне јединице наведене су кључне речи, а где год је то било могуће ученици се упућују да претраже одређене садржаје на интернету.
••
рве четири тематске целине завршавају се рубриком Уметничко наслеђе. Богати визуелни П садржаји који су ту дати, под насловима Музеји и експонати, Времеплов, Шетња кроз... и За машту не постоје границе, представљају изванредан подстицај за додатно информисање и развој ликовног укуса.
••
На крају сваке тематске целине налази се преглед основних појмова обрађених у том поглављу.
Slikar je odabrao zelenu boju i dve boje koje se na krugu nalaze pored wene komplementarne boje (crvene). Korišćewem tri boje na ovaj način stvara se kontrast, ali se ne gubi prijatna atmosfera na slici.
HARMONIJA Harmonija je sklad, slagawe, spajawe. Umetnici koriste znawe o bojama da bi postigli harmoniju na svom delu. Skladno složene boje kod posmatrača stvaraju osećaj prijatnosti.
Slikar je koristio samo jednu boju i wene različite valere. Na taj način je postignut utisak prijatnosti i jednostavnosti. Vinsent van Gog, Autoportret s lulom, 1888–1889
Vinsent van Gog, Suncokreti, 1888
Luiđi Rusolo, Čvrstina magle, 1912
Slikar je koristio tri boje koje se nalaze jedna pored druge na krugu boja. Utisak harmonije dobija se korišćewem najmawe dve ili najviše pet susednih boja u krugu. Treba izbegavati kombinovawe toplih i hladnih boja. Slikarka je koristila komplementarni par – crvenu i zelenu boju.
Slikar je koristio tri boje koje su na istoj udaqenosti u krugu boja. Na ovoj slici crvena boja je dominantna, a druge dve su korišćene u mawoj meri. Na taj način postignut je utisak vedrine i živosti. Anri Matis, Harmonija u crvenom, 1909, detaq
Cvet iz moje mašte Naslikaj cvet iz svoje mašte. Koristi boje koje su po tebi skladne i stvaraju utisak prijatnosti.
Frida Kalo, Živi život, 1954
2
List iz bloka Tempere Flah-~etkice Posuda za vodu Paleta
Pogledaj sliku Anrija Matisa Gospođa Matis (str. 10), kao i sliku Kloda Monea Poqa maka u Aržanteju (str. 20), gde su slikari koristili isti komplementarni par boja.
[22]
MATERIJALI
Krpica Keceqa Zaštita za sto
KQU^NE RE^I • harmonija
[23]
Дигитални уџбеник
•• •• •• •• •• •• •• •• •• ••
СВАКОДНЕВНА ПОМОЋ У НАСТАВИ Од школске 2024/25. године сви дигитални уџбеници биће доступни на новој платформи. з модеран изглед платформе, олакшано је и кретање кроз програм, а коришћење дигиУ талних уџбеника је лако и интуитивно. Могу се користити на телефону, таблету и компјутеру, без инсталације додатних програма. Уз приказ на електронској табли савршени су за рад у учионици с већом групом ђака. игитални уџбеник је велика подршка ученицима за рад у школи и самостално учење код Д куће, а наставницима може бити незаменљиво помоћно средство за ефикасније извођење наставе. У апликацији је омогућено подвлачење и претраживање текста, као и додавање белешки и букмаркера. Уџбеници обилују додатним мултимедијалним садржајима, који су јасно означени анимираним иконицама. На почетку сваког уџбеника налази се видео-водич са детаљним упутством за коришћење. Приликом решавања задатака ученик одмах добија повратну информацију о томе да ли је исправно одговорио, као и увид у тачан одговор. орисници наших штампаних уџбеника могу користити и дигиталне верзије након креиК рања налога на веб-платформи Креативног центра.
Галерија слика Аудио и видео материјал Употреба дигиталног алата Дигитални задатак Дигитална контролна вежба
Линк на други сајт Додатно објашњење
Уради у свесци
Корак по корак
3
Методичка подршка
•• (у електронској или •• штампаној форми) •• садрже: •• •• Припреме за час
и сходе из којих произлазе компетенције образовне стандарде структуру часа тип часа облик рада
•• •• •• ••
наставне методе наставна средства корелације ктивности ученика/ а наставника
Пример припреме – 6. разред Разред: VI
Одељење:
Активност наставника
Активност ученика
Показује примере
Посматрају
Објашњава
Коментариш у
Индивидуалне коректуре
Секу, лепе, праве колаж
Ученици представљају другима своје креације. Они који желе, могу да испричају неколико реченица о бићу које су направили.
Организује
домаћи Ученици треба да прочитају по једну бајку из задатак читанке или друге додатне литературе, према упутствима наставника.
Даје инструкције
Представљају радове Коментариш у
Структура часа
Писана припрема за час: Ликовне културе Наставна тема: Уобразиља
Уводни део часа
Наставна јединица: Биће из маште Циљ часа: Развијање креативности кроз активност смишљања приче и ликовно изражавање на основу садржаја из маште. Исходи часа:
вани и ђ а р г а н е највиш цу давач за де ваштву а д з и м о н в у образо чењу и м к а т м о н од на међунар беник уџ и европски авача д з и а њ е ж у пског удр не д 2006. годи По завршетку рада ученик ће бити у стању да:
– користи одабране инфор-мације као подстицај за стваралачки рад – изрази своје замисли и позитивне поруке одабра-ном ликовном техником – опише свој рад, естетски доживљај простора, дизајна и уметничких дела – идентификује теме у ода-браним уметничким делима и циљеве једноставних визу-елних порука – повезује карактеристичан експонат и одговарајући музеј – разматра са другима шта и како је учио и где та знања може применити.
Тип часа: Вежбање
Разгледање примера митских бића у античкој, барокној, неокласичној и модерној уметности. Наставник уводи ученике у задатак под називом Необично биће из моје маште. Ученици припремају материјал за колаж – фотографије животиња и људи, цртају поједине елементе, планирају изглед колажа. Задатак се реализује индивидуално. Ученици праве колаж користећи различите елементе, дају једни другима сугестије, а наставник прати њихов рад и помаже коректурама.
Облик рада: Индивидуални рад Наставна метода: Стваралачка Наставна средства: Фотографије, маказе, лепак, оловке
Образовни стандарди који се реализују у оквиру методске јединице:
Главни део часа
ЛК.1.1.1. разликује и користи (у свом раду) основне медије, материјале и технике (цртање, сликање, вајање) визуелних уметности ЛК.1.1.2. изводи дводимензионалне и тродимензионалне радове ЛK.2.2.1. одабира адекватан садржај да би представио неку идеју или концепт Ученик треба да: У области Медији, материјали и технике треба да реализује ликовни рад заснован на садржајима из маште, а у области Елементи, принципи и садржаји визуелних уметности треба да одабере одговарајући садржај за изражавање садржаја из маште.
Напомена:
Нови појмови:
Литература: С. Филиповић, Методика ликовног васпитања и образовања, 2011 Корелација: Српски језик, географија, историја
Предвиђена диференцијација задатака:
Креативна школа
Завршни део часа
www.kreativnicentar.rs
Креативни центар • Градиштанска 8, 11120 Београд 35 • Тел.: (011) 30 88 446
За све информације јавите се тиму за вашу територију. Град Београд: 011 / 24 40 659, 38 20 464 • jelena.banjanin@kreativnicentar.rs Војводина: 011 / 24 00 333 • jelena.markovic@kreativnicentar.rs Централна Србија и КиМ: 011 / 38 20 483 • jelena.markovic@kreativnicentar.rs CIP – Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд ISBN 978-86-529-1240-7 COBISS.SR-ID 134348041