2023/2024 Kаталог уџбеника од 1. до 4. разреда Највећи и највише награђивани домаћи издавач за децу 30 година у образовном издаваштву 8 награда на међународном такмичењу за најбољи европски уџбеник Члан Европског удружења издавача уџбеника од 2006. године
Буквар за први разред основне школе у потпуности је прилагођен захтевима програма наставе и учења. ••Повећан формат Буквара пружа већи и прегледнији простор за рад, а тиме и више могућности за потпуно овладавање техникама постепеног учења почетног писања и читања. ••На захтев многих учитеља, у Буквар смо унели линијски систем какав постоји у свескама, а повећан је и број графомоторичких вежби. ••Буквар је организован тако да даје могућност поступне или убрзане обраде слова – једно слово или два слова на једном часу – у зависности од тога шта учитељ жели. ••Кроз обраду краћих ритмичних песама и текстова из првог дела Буквара, као и сложенијих текстова из завршног дела, понуђено је мноштво начина на које се може радити са ученицима различитих предзнања и способности.
2 ИГЛА Ии И ИМ ИМА ИМАМ М МИ МИМ МИМА ОБОЈ СЛИКУ ПРЕМА УПУТСТВУ. Т И 19 ТОРТА Т ТА ТАТ ТАТА Тт Аа Бб Вв Гг Дд Ђђ Ее Жж Зз Ии Јј Кк Лл Љљ Мм Нн Њњ Оо Пп Рр Сс Тт Ћћ Уу Фф Хх Цц Чч Џџ Шш ДОПИШИ СЛОВА КОЈА НЕДОСТАЈУ. ПРОЧИТАЈ. • • Тата има Тома има Тата и Тома имају • 18 Српски језик
••
Српски језик У понуди и дигитални садржај Уџбеници за 1. разред основне школе
Аутор: Симеон Маринковић
Читанка за први разред основне школе састоји се од шест тематски уобличених поглавља: Свако има говор свој, Зима, Другарство, Пролеће, Лепо понашање, Моја кућица – моја слободица
••Свако поглавље обухвата различите прозне и поетске текстове, а равномерно су заступљени класици дечје књижевности и савремени аутори.
••Садржи све обавезне текстове за обраду предвиђене програмом наставе и учења.
••Сви текстови су праћени одговарајућим питањима и задацима различитих нивоа тежине. ••Читанком се уводи и активно коришћење речника. ••На крају сваког поглавља дата је систематизација појмова из књижевности обрађених у том поглављу. ••Повећан формат Читанке омогућава бољу прегледност садржаја.
цветне ливаде и нова крила. Животињама – широка поља и шуме, и много хране. А човеку поклони све то и много, много радости. Зашто? Зато што онда све живо на земљи почне да: гугуће, зуји, квоца, кликће, кукуриче, кокодаче, лаје, пијуче, пишти, ћућори, цврчи, чаврља, цвркуће, шишти, пева, шапуће и тепа... Сунце тада, као учитељ, свакоме зада
3 49 Божидар Тимотијевић КАД ПРОЛЕЋЕ ДОЂЕ ћућорити – чаврљати, ћаскати, али и цвркутати цврчати – пуштати глас „цвр” (као цврчак) чаврљати – говорити, причати тепати овде значи: нежно се обраћати некоме Које је све задатке сунце задало свету? Које су поруке ове приче? Шта сунце поклања природи и човеку у пролеће? Шта се догађа у природи кад стигну поклони од сунца? прича, порука приче Кад пролеће дође, сунце свима нешто лепо поклони. Шуми и ливади нове зелене хаљине. Птицама ведро небо и радосни цвркут. Лептирима
неки
– Ко
– Што
– Ко је
– Ко је гладовао
–
–
– Што
Кад
Смисли и напиши у свесци које би ти задатке задао свету. 48 Момчило Тешић СЛИКОВНИЦА На ливади нашој када дођу ласте, од цвећа и трава сликовница расте. Сликовница дивна од звончића плава, огњице, маслачка и вижљастих трава. У њеноме крилу препелица спава, прапорцима росе ноћ је улепшава. Свакога је јутра ветрић прелистава... Мала глава је , а велика Мала торба је , а велика Мали нос је , а велики Мали лонац је , а велики огњица – врста шумске и ливадске биљке прапорац (обично у множини) – шупља метална лоптица с куглицом унутра која звецка при протресању; овде означава куглицу росе налик на прапорац вижљаст – висок, танак и витак Шта се све налази у сликовници? Наведи речи из песме које говоре о томе. Реч ветрић означава мали ветар, а за велики ветар рекли бисмо ветрина Следеће реченице допуни речима са умањеним и речима са увећаним значењем. Испричај како то ветрић прелистава сликовницу. речи са умањеним значењем, речи са увећаним значењем Аутори:
••
задатак.
спава – да се пробуди.
је тмурно – да се разведри.
зимовао у рупи – да провири.
– да се наједе.
Што је посађено – да проклија.
Што је на дрвету – да пролиста.
је у јајету – да прокљуви.
пролеће дође, све набоље пође.
Симеон Маринковић, Славица Марковић
У понуди и дигитални садржај Српски језик
Ауторке: Зорица Нобл, Зорица Вукајловић
••Уџбенички комплет обухвата четири радна уџбеника:
1. Шта све деца знају – Радна свеска за припрему за почетно читање и писање обухвата садржаје који задовољавају три основна облика рада: учитељево писање на табли, рад на разредној и дечјој илустрованој словарици, као и ученичко индивидуално записивање штампаним словима.
2. Чудна ми чуда – Прва збирка текстова за наставу почетног читања и писања садржи прозне и поетске текстове који су прилагођени узрасту ученика Диференцирани задаци обезбеђују индивидуалност и креативност у раду
3. Пишем, пишем – Радна свеска за почетно писање писаних слова садржи одабране текстове и примере кроз које ученици савлађују технику писања писаних слова и изграђују правилне технике читања и разумевања прочитаног
4. Причам ти причу – У другој збирци текстова, захваљујући јасним налозима, разноврсним задацима, пратећим прилозима и поглављу Домаћа лектира, пружено је више могућности за усавршавање технике читања и усменог и писменог изражавања.
••У уџбеницима се обрађују све предвиђене наставне теме.
••Радни уџбеници пружају поступност у савладавању графије и разне могућности за усавршавање технике читања и усменог и писаног изражавања.
••Овај уџбенички комплет у потпуности испуњава захтеве програма наставе и учења.
4
60 танко дебело високо дугачак кратак спор брз Аа Бб Вв Гг Дд Ђђ Ее Жж Зз Ии Јј Кк Лл Љљ Мм 61 Прочитај реченице. Обој листиће одговарајућом бојом. Нацртај нешто што је тешко и нешто што је лако. тачно нетачно Заврши започете реченице. Лепо је Ружно је Корњача је брза. Корњача је спора. Медвед воли мед. Медвед не воли мед. Нн Њњ Оо Пп Рр Сс Тт Ћћ Уу Фф Хх Цц Чч Џџ Шш Задатак на тему Шта је тачно, а шта је нетачно Вежбе за писање штампаних слова Говорна вежба на основу слике Домаћи задатак Почетно читање и писање по комплексном поступку У понуди и дигитални садржај Уџбеници за 1. разред основне школе
5 12
Vi{wa Belka quqa{ka Dragan
klackalica Zvezdana [arov vrte{ka Napi{i {ta zna~i tvoje ili neko drugo ime. Nastavi da crta{ onako kako je zapo~eto. 13 Zoran
Sunce zemqu zagrejalo i popilo rosu s trava. A Zoran jo{ spava! I ptice se naigrale lete} ispod neba plava. A Zoran jo{ spava! Eto, tako ~esto biva kad lep sanak de~ak sniva. Stanko Rakita Nacrtaj jedan svoj san. Napi{i {ta naj~e{}e sawa{. Opi{i jedan svoj san. Систем линија за писање писаних слова Домаћи задатак Задаци различитих нивоа тежине Вежба писања писаних слова Текст предвиђен наставним програмом Вежбе за развијање моторике 36 Упитне реченице Питање Пита Бата мачка: – Знаш ли шта је тачка? А мачак му жут, намргођен, љут, репом дао знак да он није ђак. Тихомир Продановић упитна реченица Прочитај поново уоквирену реченицу. Бата је том реченицом питао нешто свог мачка. Постави неколико питања Батином мачку. Да ли се каже 9 и 5 су 13 или 9 и 5 је 13? – Каже се 9 и 5 јесу 14 Шта може да падне на воду, а да се не покваси? Зашто ватрогасац носи црвене трегере? Реченице којима нешто питамо називамо упитним реченицама На крају упитне реченице пишемо упитник (?) Питам се, питам се... Шта би желео да знаш о свом најбољем другу или другарици? Постави им неколико питања. – Сенка! – Да му не спадну панталоне. 37 Радознали сусед Писао неки човек писмо своме пријатељу. Поред њега је седео други човек. Све време му је завиривао преко рамена. Читао је шта овај пише. То је досадило човеку. Он се досети, па написа и ово: „Опрости, не могу ти даље писати. Поред мене седи некакав простак. Он стално завирује у ово што ти пишем”. Кад је сусед то прочитао, увредио се и љутито рекао: „Ти си простак! Нико не гледа у то што пишеш!” Народна прича Коме је човек писао писмо? Шта је сусед за то време радио? Како га је онај који је писао писмо надмудрио? Напиши реч која има слично значење као реч сусед. Напиши састав чији ће наслов бити Био сам радознао Говорна вежба Обрада наставне јединице из граматике Јасно истакнуто граматичко правило 18 Prva $velika $pisana $slova I Iva [ [ime P Pavle T Tasa I I Iva Iva [ [ [ime [ime P P Pavle Pavle T T Tasa Tasa 19 Prepi{i
Сигнализација положаја слова у речи Илустрација у функцији задатка Обрада писања писаних слова Вежбање писања писаних слова Српски језик
Iza svakog imena tajna je skrivena
Maza
spava
$re~enice. Iva $peva. [ime $pliva. Pavle ${eta $psa. Tasa $ima $zmaja.
Ауторка уџбеника: Јасмина Милинковић Аутори радне свеске: Јасмина Милинковић, Ненад Матић
••Уџбенички комплет у складу с новим планом наставе и учења акценат ставља на исходе.
••Модеран дизајн и чист изглед страна доприноси прегледном излагању садржаја.
••У уџбенику је најчешће једна методска јединица изложена на једној страни. ••Излагање почиње примером ослоњеним на дечје искуство, а затим следе објашњења повезана с математичким појмовима.
6
се успешно користе боје, илустрације и бројевна права. ••Велики број задатака у радној свесци омогућава рад са ученицима различитих нивоа постигнућа. ••Многи задаци ослоњени су на реалне животне ситуације што ученицима помаже да повежу математику са свакодневним искуством и чини да усвојене математичке вештине постану корисне и практичне. То доприноси и развијању позитивног става према математици. ••Језик и илустрације су примерени узрасту. ••Свака методичка целина
самопроверу Провери своје знање ••Уџбеник постоји и у дигиталном формату, с мултимедијалним материјалом, интерактивним задацима и проверама знања. Српски језик Математика Уџбеници за 1. разред основне школе
••Јасна и једноставна објашњења математичких појмова за која
се у уџбенику завршава рубриком Шта смо научили, где су истакнути кључни појмови, а у радној свесци тестом за
7 Знак – (минус) 4 – 1 5 – 2 1 Испиши знак – у једном реду у свесци. 2 Опиши слике бројевима. 2 – –– = – = – = –На дрвету су биле 3 птице. Једна је одлетела. Пишемо: 3 – 1 Читамо: Три минус један. На дрвету су биле 4 јабуке. Две јабуке су пале. Пишемо: 4 – 2 Читамо: Четири минус два. –Знак минус 33 Сабирање бројева од 0 до 5 Колико је маца на слици? Сабирамо бројеве 2 и 1. Пишемо: 2 + 1 = 3 Читамо: Два плус један једнако је три. На слици су 3 маце. 1 + 2 = 3 1 + 2 = 3 3 + 2 = 5 На основу слика сабирамо бројеве. 1 + 1 + 1 + 1 = 4 4 3 2 + 2 = 4 3 = 3 + 0 1 + 4 = 5 0 2 1 3 4 4 1 Сабери на основу слика. 2 Израчунај: 1 + 1 = ; 2 + 2 = ; 2 + 1 = ; 3 + 1 = ; 4 + 0 = ; 1 + 3 = 3 Колико су укупно лешника сакупиле веверице? 2 + = + = + = + = 32 53 4 Прецртај одговарајући број кружића. 5 Одузми: 4 – 3 = ; 1 – 1 = ; 5 – 3 = ; 5 – 0 = 6 Израчунај на основу слика. 7 Израчунај и обој поља као што је започето. Колико је зечева уловио ловац из песме? ЗЕКА, ЗЕКА ИЗ ЈЕНДЕКА Скочи зека из јендека, Па по снегу лако прти. За њим скачу други, трећи, А за трећим и четврти. Гледао их ловац стари, Пуцати му беше жао, Узе листак књиге беле, па је зеке – нацртао. Јован Јовановић Змај а) б) в) – = 5 – 2 = 3 3 – 2 = 1 5 – 4 = 1 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 4 – 2 5 – 1 4 – 3 1 – 1 2 – 0 5 – 5 3 – 2 5 – 3 4 – 1 3 – 1 5 – 4 2 – 1 0 1 2 3 4 5 52 Одузимање бројева од 0 до 5 1 Попуни табелу као што је започето. 2 Израчунај на основу слика. а) 3 Израчунај на основу слика. ПИШЕМО: ЧИТАМО: 3 – 1 = 2 3 минус 1 једнако је 2 б) в) а) в) б) г) – = – = У понуди издања на мађарском и на албанском језику Математика
Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић, Весна Рикало
комплет у складу с новим планом наставе и учења који акценат ставља на исходе.
јединице су подељене у шест тематских целина. На почетку сваке целине је јасно истакнуто шта ће се учити, што децу може да мотивише и припреми за рад на часу. ••На крају сваке тематске целине налази се сажет преглед обрађених садржаја у рубрици
8
Сети се шта смо научили – захваљујући томе ученици могу лако и брзо да се подсете најважнијих појмова. ••Начин излагања градива наводи ученике на размишљање, редован рад и сарадњу, као и на формирање позитивног става према природи, другима и себи. ••Илустрације су допадљиве, примерене узрасту и доприносе лакшем савладавању градива. ••Радна свеска садржи низ задатака за утврђивање, вежбање и обнављање градива. ••Задаци су разнолики, занимљиви, добро одмерени, поштују узраст и искуство детета, подстичу на толеранцију и разумевање. ••Поред задатака за индивидуални рад
усвајају знања о животној средини. ••Уџбеник постоји и у дигиталном формату, с мултимедијалним материјалом, интерактивним задацима и проверама знања. Српски језик Свет око нас Уџбеници за 1. разред основне школе
••Уџбенички
••Наставне
постоје и задаци за рад у групи. ••У обе књиге налази се мноштво занимљивих огледа којима се на најбољи начин
9 31 ПРАЗНИЦИ И ОБИЧАЈИ Данас је Тарин рођендан. ЈА ЋУ ТАРИ ПОКЛОНИТИ КЊИГУ. ПОМОЗИ МИ ДА НАПИШЕМ ПОСВЕТУ. ДРУШТВО, ХВАЛА ВАМ НА ПОКЛОНИМА. БАШ САМ СРЕЋНА! • Мој рођендан је • Тада ћу напунити година. • Највише желим да ми поклоне: • На рођендан ћу позвати: Објасни како треба дочекати госте. Када говоримо ове љубазне речи: добро дошао, изволи, молим те, хвала, пријатно, извини? 30 КАКВО ЈЕ ВРЕМЕ Распитај се о томе који је месец у години обично најхладнији, а који најтоплији. Dani Vreme Пre podne Пosle podne Prognoza za sutra Ponedeqak Utorak Sreda Чetvrtak Petak Subota Nedeqa Прати временске прилике у току једне седмице. Упиши за сваки дан одговарајући знак. Ево неких знакова који ће ти помоћи да предвидиш какво ће време бити сутра. Дим из димњака диже се право увис – лепо време. Дим се спушта ка земљи – лоше време. Месец јасан на небу – леп дан. Месец с прстеном около – киша. Слаб ветар Сунчано Променљиво Облачно Киша Снег Јак ветар 15 РОДБИНА НА ОКУПУ Питања и задаци: 1. Разговарај с родитељима и заједно направите списак најближих рођака с мамине и татине стране. 2. У Радној свесци на 12. страни нацртај оно што најчешће радите ти и твој омиљени рођак или рођака када сте заједно. Породица: родитељи и деца Родбина: тетка, ујак, стриц и њихове породице Шира породица: баке и деке Мамин брат је теби ујак. Татин брат је твој стриц. Мамина сестра и татина сестра теби су тетке. Теткин муж је теби теча. Теткина деца теби су браћа и сестре од тетке. Сви су они твоја родбина 14 ПОРОДИЦЕ СУ РАЗЛИЧИТЕ Ово је Мајина породица. Ово је Иванова породица. Ово је Нађина породица. Милош живи с родитељима, браћом, бабом и дедом. То је његова шира породица. Погледај слике, па објасни по чему се разликују, а по чему су сличне приказане породице. Колико одраслих, а колико деце има у свакој од тих породица? Питања и задаци: 1. Ко чини твоју породицу? 2. Колико чланова има породица твог друга или другарице из клупе? 3. Ко све може да чини породицу? 4. На основу ових слика попуни табелу у Радној свесци на 12. страни. У понуди издања на мађарском и на албанском језику Свет око нас
Ауторка: Мирјана Живковић ••Четири тематске целине: Свет око мене, У свету облика , Маштам и стварам , Цртеж, знак, покрет ••Теме обогаћене новим садржајима ••Разноврсни типови задатака ••Бројне идеје за рад са ученицима ••Употреба различитих ликовних техника ••Коришћење једноставних рециклираних материјала ••Уџбеник постоји и у дигиталном формату, с мултимедијалним материјалом, интерактивним задацима
Moja ulica
10
и проверама
35 Koje je boje uspravna linija? Koje je boje polo`ena linija? Koje je boje linija koja se pruža na desnu stranu? Koje bi linije koristio da nacrtaš krov, a koje da nacrtaš zidove ovog šarenog zamka?
знања.
Napravi svoju ulicu sa zgradama i kućama lepeći ~a~kalice ili slam~ice na debqi papir. Ča~kalice ili slamke Debqi papir Lepak [ta se sve nalazi u tvojoj ulici? Gde najvi{e voli{ da se igra{ u svojoj ulici?
KOSO ЦРТАМО, СЛИКАМО, ПРАВИМО ПОТРЕБНО ТИ ЈЕ ИГРАМО СЕ ВАЖНО ИСПРИЧАЈ ИСТРАЖУЈЕМО О УМЕТНИКУ ИНТЕРНЕТ АДРЕСА ЗАДАТАК 34 U kojoj ruci dr`i{ olovku kad pi{e{ i crta{? Dok sedi{ u {kolskoj klupi, šta je s tvoje leve strane, a šta sa desne? Kada prelaziš ulicu, na koju stranu prvo pogledaš da li nailaze kola? U kojoj ruci devojčica drži jabuku, a u kojoj korpu? Šta se nalazi u korpi pored devojčice? Šta se još nalazi pored devojčice? Jovan Bijelić, Mala Dubravka S drugarima iz odeqewa napravi naseqe u kojem se nalazi tvoja {kola. Kutijice Samolepqivi kola`-papir Makaze Moja škola LEVO – DESNO ЦРТАМО, СЛИКАМО, ПРАВИМО ПОТРЕБНО ТИ ЈЕ ИГРАМО СЕ ВАЖНО ИСПРИЧАЈ О УМЕТНИКУ ИНТЕРНЕТ АДРЕСА ЗАДАТАК ЦРТАМО, СЛИКАМО, ПРАВИМО ПОТРЕБНО ТИ ЈЕ ВАЖНО ИСПРИЧАЈ ИСТРАЖУЈЕМО ИНТЕРНЕТ АДРЕСА ЗАДАТАК ЦРТАМО, СЛИКАМО, ПРАВИМО ПОТРЕБНО ТИ ЈЕ ИГРАМО СЕ ВАЖНО ИСПРИЧАЈ ИСТРАЖУЈЕМО О УМЕТНИКУ ИНТЕРНЕТ АДРЕСА ЗАДАТАК Српски језик Ликовна култура Уџбеници за 1. разред основне школе
USPRAVNO – POLOŽENO
Аутор: Владица Илић
••Низ музичких игара ••Упутства за прављење дечјих музичких инструмената
••Кроз игру, песму и дружење ученици стичу основна музичка знања и унапређују креативност. ••Пратећи аудио и видео материјал са делима дечје, народне и уметничке музике
••Музичким примерима (аудио и видео записима) може се приступити преко сајта Kреативног центра или директно – скенирањем QR кода који је дат на уводној страни уџбеника. ••Уџбеник постоји и у дигиталном формату, с мултимедијалним материјалом, интерактивним задацима и проверама знања.
11
47 Коларићу панићу Опис игре: Играчи стоје у отвореном колу, држе се за руке и певају. Током првог дела игре коло се заплиће тако што се коловођа провлачи испод руку последњег и претпоследњег играча. Поступак се понавља све док се коловођа и сам не заплете. Током другог дела игре коло се расплиће. Народна песма Ерско коло Да ли сте играли још неку игру налик овој? Ако јесте, наведи правила по којима се она игра. 38 46 Опис игре: Деца су у колу, држе се за руке и певају. Једно дете је у средини кола. На речи Сад се види, сад се зна оно бира дете из кола с којим се неколико пута окрене укруг. За то време остали певају и пљескају длановима стојећи у месту. Изабрано дете остаје у средини кола, а игра се наставља. Игра коло Игра коло, игра коло у двадесет и два, у том колу, у том колу лепи Јова игра. Сад се види, сад се зна ко се коме допада, сад се види, сад се зна ко се коме допада. Бирај, Јово, бирај, Јово, кога теби драго, само немој, само немој кога немаш радо. Сад се види, сад се зна ко се коме допада, сад се види, сад се зна ко се коме допада. Народна песма из Срема Народна песма Коло коло УПИШИИМЕ СВОЈЕСИМПАТИЈЕ Наведи називе још неких кола која знаш. 37 Српски језик Музичка култура Уџбеници за 1. разред основне школе
Ауторке: Невена Перић, Наташа Николић Гајић
••Радна свеска обухвата четири области: Људи и дигитални уређаји, Дигитални уређаји у дигиталном друштву, Безбедно коришћење дигиталних уређаја, Мислим кроз кораке.
••Ауторке радне свеске Дигитални свет практичарке су с дугогодишњим искуством.
••Књига је опремљена ауторским илустрацијама и фотографијама.
••На крају сваке области дати су задаци за проверу знања.
••Кроз целу радну свеску доследно се инсистира на процени рада и сопственог напредовања.
••Нашим сарадницима обезбеђујемо годишње и месечне планове рада и припреме за овај предмет.
••Радна свеска постоји и у дигиталном формату, с мултимедијалним материјалом, интерактивним задацима и проверама знања.
12
У понуди и издање и дигитални уџбеник на мађарском језику Да ли ти родитељи одређују време које можеш да проведеш у коришћењу неког дигиталног уређаја? Разговарајте о томе у одељењу. Ако имаш више одговара у пољима често и понекад, пази – можда ти је угрожено здравље! Разговарај о одговорима из табеле са својим родитељима и учитељицом/учитељем. Попуни табелу уписивањем знака + у једно од понуђених поља. ЧЕСТО ПОНЕКАД НИКАД Екран телефона или таблета држим близу очију јер тако боље видим. Боле ме очи када користим рачунар, таблет или телефон. Ноћу не могу да спавам, будим се. Често ме боле леђа, врат или глава. Брзо се замарам. Дуготрајно коришћење рачунара, телефона или таблета може да буде штетно по здравље. За здравље је важно да што више времена проводимо у природи. Црвенило очију Пецкање у очима Главобоља Напрезање очију Умор 27 ДИГИТАЛНИ УРЕЂАЈИ И ЗДРАВЉЕ Наброј три занимања која подразумевају стално коришћење дигиталних уређаја. Нацртај неку особу како обавља тај посао. Подвуци реченицу која није тачна: • Људи који стално користе дигиталне уређаје много седе. • Вишесатно седење испред рачунара добро је за здравље. • Гледање у екран замара очи. Разговарајте у одељењу о питањима из табеле и одговорима које сте дали. Шта закључујете? Колико често другари из твог одељења користе дигиталне уређаје? Колико често ти користиш дигиталне уређаје? Попуни табелу тако што ћеш за свако питање уписати знак + у једно од понуђених поља. НИКАДА РЕТКО 2-3 ПУТА НЕДЕЉНО СВАКОДНЕВНО Колико често користиш рачунар? Колико често користиш таблет? Колико често користиш мобилни телефон? 1. 2. 3. 26 Српски Дигиталнијезик свет Уџбеници за 1. разред основне школе
Ауторка: Јасмина Милинковић
појмови се објашњавају на јасан и једноставан начин, коришћењем визуелних средстава – илустрација, боја, бројевних правa и сл. Свака методичка целина у уџбенику завршава се рубриком Шта смо научили, где су истакнути кључни појмови, а у радној свесци тестом за самопроверу Провери своје знање •• Уџбеник постоји и у дигиталном формату, с мултимедијалним материјалом, интерактивним задацима и проверама знања.
•• Читанка 2 обухвата различите прозне и поетске текстове, а такође и предвиђене књижевнојезичке појмове. •• Уџбеник Српски језик 2 радног је карактера. Језичке појаве које се проучавају јасно су истакнуте у занимљивим текстовима. Обе књиге садрже одговарајућа питања и задатке различитих нивоа тежине. •• Мала абецеда 2 омогућава континуиран напредак до потпуног овладавања техникама читања
Ауторка: Весна Рикало
13
•• У уџбенику Математика
•• Нови садржаји у уџбенику Математика 2 су добро повезани с познатим ситуацијама и искуствима релевантним за ученике и омогућавају им да уоче кључне карактеристике и варијације у погледу комплексности. •• Радна свеска садржи довољан број задатака и других активности разноврсних по садржају и форми, као и у погледу примера на које се позивају, што је значајно за подстицање дечје радозналости и интересовања за математику. Аутори ЧиƜанке: Симеон Маринковић, Славица Марковић Аутор уџбеника и Мале абецеде: Симеон Маринковић Српски језик Математика У понуди издањa на мађарском и на албанском језику Уџбеници за 2. разред основне школе
и писања латиничког писма.
2 математички
формату.
••Наставни садржаји у уџбенику Свет око нас 2 излажу се у шест тематских целина.
••Нови појмови се уводе постепено и добро умрежавају повезивањем с раније усвојеним појмовима и искуственим и школским знањима ученика, као и увежбавањем и утврђивањем кроз питања и задатке различитог типа и нивоа сложености који се налазе у радној свесци.
••Градиво се излаже тако да наводи ученике на размишљање, редован рад и сарадњу, а излагање је подржано функционалним илустрацијама примереним узрасту.
•• Уџбеник постоји и у дигиталном формату, с мултимедијалним материјалом, интерактивним задацима и проверама знања.
••Радна свеска садржи низ задатака за утврђивање, вежбање и обнављање градива.
••Задаци су разнолики и занимљиви – да би их решили, ученици треба да одговарају на питања, попуњавају табеле, цртају, боје, решавају ребусе и укрштенице, изводе огледе и мала истраживања, спроводе акције с другарима из одељења и сл.
14 Аутор: Владица Илић Ауторка: Мирјана Живковић •• У уџбенику Ликовна култура 2 теме су обогаћене новим садржајима и дате су бројне идеје за рад са ученицима уз употребу различитих ликовних техника и коришћење једноставних рециклираних материјала. •• Уџбеник је доступан и у дигиталном
•• Уџбеник Музичка култура 2 садржи низ музичких игара и упутства за прављење дечјих музичких инструмената. Ученици стичу основна музичка знања и унапређују креативност. Уџбеник је пропраћен аудио и видео материјалом који чине дела дечје, народне и уметничке музике. •• Уџбеник је доступан и у дигиталном формату. Свет око нас Ликовна култура Музичка култура Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић, Весна Рикало У понуди издањa на мађарском и на албанском језику Уџбеници за 2. разред основне школе
••Уџбеник обухвата три области: Дигитално друштво, Безбедност дигиталних уређаја, Алгоритамски начин мишљења
••Ауторке уџбеника Дигитални свет 2 практичарке су с дугогодишњим искуством.
••Књига је опремљена ауторским илустрацијама и фотографијама.
••На крају сваке области дати су задаци за проверу знања.
••Посебна пажња посвећена је самопроцени рада и вршњачкој процени, а ученици се подстичу да сами планирају и прате своје напредовање у савладавању градива.
••Нашим сарадницима обезбеђујемо годишње и месечне планове рада као и припреме за овај предмет. ••Уџбеник постоји и у дигиталном формату, с мултимедијалним материјалом, интерактивним задацима и проверама знања.
15
Размисли о томе колико си научио/научила на овом часу. Обој поља табеле одговарајућим бојама. САМОПРОЦЕНА СТАРТ Знам чему служи лозинка. Знам да креирам јаку лозинку. Знам шта су лични подаци. Знам на које се начине остављају лични подаци у дигиталном окружењу. ЦИЉ Прављењем лажног профила на који постављаш своје фотографије. Гледањем ТВ часова. Играњем игрица. Слушањем музике. Знамо да су лични подаци оне информације на основу којих можемо да утврдимо о којој је особи реч. Шта још спада у личне податке? На који начин можеш да оставиш своје личне податке на интернету? Означи тачне одговоре. Објасни. Да се подсетимо: Напиши замишљене Ен-енове личне податке. Име и презиме: Адреса: Место боравка: Број телефона: Личне податке има свако и не сме их одати лако! Лозинку за уређаје које користиш треба да знају и твоји родитељи. Врати ми телефон! Твоја лозинка је: DigitalniSvet! Могла си да смислиш и нешто теже! Креирај своју лозинку. Потруди се да буде јака. 55 ЗАШТИТА ЛИЧНИХ ПОДАТАКА • Зашто се дете љути на мајку? • Шта је лозинка? • Чему она служи? • лични подаци • лозинка • заштита • дигитални отисак Како си могла да ми даш само име, а не и лозинку? Како бисмо спречили да још неко, осим родитеља, користи наш дигитални уређај, примењујемо разне начине закључавања уређаја. За обезбеђивање сигурности дигиталних уређаја често употребљавамо и ЛОЗИНКУ. Отисак прста често се користи за закључавање/откључавање дигиталних уређаја. Лозинка нам је потребна и приликом пријављивања на школску платформу за онлајн учење, дигитални уџбеник или неку другу платформу на интернету. Приликом смишљања лозинке не треба користити имена укућана, датуме рођења и слично јер су то информације које су другима често познате. Важно је да лозинка буде тако смишљена да буде тешка за откривање. Таква лозинка се назива ЈАКА ЛОЗИНКА. Уколико лозинка није довољно јака, други је могу веома лако открити. Савети за креирање јаке лозинке: • Најмање 8 карактера (знакова) • Користити и велика и мала слова (најмање једно велико и једно мало слово) • Користити и бројеве и симболе (. _ + @ ! # &) 54 Дигитални свет У понуди радна свеска на мађарском језику Уџбеници за 2. разред основне школе
Ауторке: Невена Перић, Наташа Николић Гајић
••Читанка 3 садржи избор који допушта наставнику и ученику већу креативност у достизању исхода. Анализе текстова састоје се од низа питања, налога и задатака који су по сложености диференцирани на три нивоа. ••Садржај Читанке 3 чине четири тематске целине: Нигде није кô код куће (текстови о дому, породици, другарству, школи без насилништва); Лепа реч и гвоздена врата отвара (моћ речи и добра дела), Ко се воли тај се пише (песме и приче о првој љубави, љубави према природи и домовини); Тајне света (свет и људи у њему). ••Уџбеник постоји и у дигиталном формату,
проверама знања.
из граматике осмишљени су по принципу од лакшег ка сложенијем, уз примере који омогућавају ученицима да градиво усвајају са разумевањем. Посебна пажња је посвећена језичкој култури и вештинама говора. ••Питања, налози и задаци су логички повезани са садржајем, јасно су формулисани, добро осмишљени, упућују ученике на различите когнитивне активности и прилагођени су стицању функционалних знања. Диференцирани су по сложености на три нивоа (основни, средњи и напредни ниво), а процена нивоа одређена је на основу наставничког искуства. ••Уџбеник има јасну и прегледну структуру, а математички појмови се објашњавају на једноставан начин. ••Уџбеник постоји и у дигиталном формату, с мултимедијалним материјалом, интерактивним задацима и проверама знања. ••Радна свеска је у функционалној вези са уџбеником. Задаци су разноврсни, с прецизним инструкцијама и различитог степена тежине и развијају
16
с мултимедијалним материјалом, интерактивним
и
знања у
си
методичка целина завршава се тестом за самопроверу. Аутори ЧиƜанке: Симеон Маринковић, Славица Марковић Аутор уџбеника Српски језик: Симеон Маринковић Ауторка уџбеника: Јасмина Милинковић Ауторке Радне свеске: Јасмина Mилинковић, Милана Дабић Боричић Српски језик Математика У понуди и издање на мађарском језику Уџбеници за 3. разред основне школе
задацима и
••Садржаји
дечју способност сналажења
примену
новим
туацијама. Свака
••Излагање садржаја унутар лекција у уџбенику је поступно, уважава се предзнање ученика и узрасне карактеристике, једноставно и јасно се уводе нови појмови и повезују са свакодневним животом, наводе се одговарајући примери, истичу се кључне речи.
••Уџбеник постоји и у дигиталном формату, с мултимедијалним материјалом, интерактивним задацима и проверама знања. ••Радна свеска обилује истраживачким задацима и пројектима у којима учење излази из оквира учионице и уобичајених школских образаца. У оваквим задацима у знатној мери је укључена међупредметна корелација, па се ови налози успешно могу користити у пројектној настави.
17
Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић, Зорица Нобл Ауторка: Мирјана Живковић •• У уџбенику свака тематска целина пружа мноштво различитих активности и задатака, уз примену различитих техника и материјала. Предложене ликовне технике за рад прецизно су објашњене. Дела познатих уметника дата су као репрезентативни примери који илуструју
•• Уџбеник је доступан и у дигиталном
Природа и друштво У понуди и издање на мађарском језику Ликовна култура Музичка култура Аутор: Владица Илић •• Уџбеник се састоји од три тематске целине. Аудио и видео материјал чине позната дела у интерпретацији најзначајнијих оркестара, диригената, солистичких и камерних извођача. Музичким примерима, који су и визуелни и аудитивни, ученици могу лако да приступе помоћу компјутера, таблетуређаја и мобилних телефона. •• Уџбеник је доступан и у дигиталном формату. Уџбеници за 3. разред основне школе
примену одређене технике.
формату.
НОВО
, Безбедност дигиталних уређаја, Алгоритамски начин мишљења
уџбеника Дигитални свет 3 практичарке су с дугогодишњим искуством. ••Књига је опремљена ауторским илустрацијама и фотографијама.
••На крају сваке области дати су задаци за проверу знања.
••Посебна пажња посвећена је самопроцени рада и вршњачкој процени, а ученици се подстичу да сами планирају и прате своје напредовање у савладавању градива. ••Нашим сарадницима обезбеђујемо годишње и месечне планове рада као и припреме за овај предмет. ••Уџбеник постоји и у дигиталном формату, с мултимедијалним материјалом, интерактивним задацима и проверама знања.
18 Дигитални свет Ауторке: Невена Перић, Наташа Николић Гајић Заокружи Т ако је тврдња тачна или Н ако тврдња није тачна. Црвеном бојом обој рамове у којима видиш пример дигиталног насиља. Размисли о томе колико си научио/научила на овом часу Обо поља табеле одговарајућим бојама. САМОПРОЦЕНА С ТАРТ Умем да препознам дигитално насиље. Знам како треба да реагујем на дигитално насиље. Не подржавам непримерено понашање у дигиталном окружењу ЦИЉ Када говоримо о дигиталном насиљу, морамо увек имати у виду следеће: • Дигитално насиље се може одиграти у било које време и с било ког места. • Не можемо увек утврдити ко је особа која нас узнемирава јер се она можда крије иза лажног имена/надимка, односно претвара се да је неко други. • У дигитално насиље може бити укључен велики број особа. • Информације послате преко дигиталних уређаја тешко се бришу, а лако шире. На дигитално насиље треба узвратити насиљем. Т Н Дигитално насиље треба пријавити на број 19833. Т Н О дигиталном насиљу треба обавестити особу од поверења (родитеље, наставнике, школског психолога или педагога). Т Н Не треба говорити о дигиталном насиљу Т Н Узнемирујуће поруке треба брисати или прикривати од блиских особа. Т Н Последице дигиталног насиља могу бити чак и озбиљније од последица насиља које се дешава уживо. Разговарајте о томе. 49 По чему се разликују насиље уживо и дигитално насиље? Да ли си чуо/чула за неки пример дигиталног насиља или насиља на интернету? Шта се догодило? Опиши. ДИГИТАЛНО НАСИЉЕ • дигитално насиље • намера реаговање на дигитално насиље Пажљиво погледај илустрације. Шта је на њима приказано? Опиши. Шта је заједничко за ове илустрације? Шта је то по чему се приказане ситуације разликују? У приказаним ситуацијама једна од особа је повређена или уплашена. На који начин? Објасни. Да ли је постојала намера да се та особа повреди или уплаши? Да ли се и теби некада догодило нешто слично? Да ли се некоме у твојој околини (на пример, у школском дворишту, учионици, на излету) догодило нешто слично томе? Опиши. Дигитално насиље је када неко намерно шаље ружне, претеће и узнемирујуће поруке, објављује нетачне информације о другима, срамоти друге у групи, исмева, „искључује“ некога из групе или га игнорише, „блокира“, негативно коментарише (нпр. туђе фотографије или видео-снимке) и томе слично. То значи да постоји намера да се друга особа повреди, понизи, наљути, растужи, уплаши. Дигитално насиље је и када неко намерно подстиче друге да ураде нешто лоше користећи дигитални уређај. Тада морамо да знамо да реагујемо на одговарајући начин. О томе смо учили у претходним разредима. Центар за безбедност деце на интернету Ако добијеш непожељне садржаје, обавезно обавести родитеље и пријави на број 19833! Страшно! Баш се плашим за тебе! Шта ћемо да радимо? Зашто си се данас за време одмора играла са Ен-еном?! То ниси смела да урадиш!!! Видећеш ти сутра! сеЗаштоси данасигралаодморазавремеТоЕн-еном?!сасмеланиси тиВидећешурадиш!!!да сутра! 48 У понуди и издање на мађарском језику ••Уџбеник обухвата три области: Дигитално друштво
••Ауторке
Уџбеници за 3. разред основне школе
••Читанка 4 садржи списак дела за обраду, а поред обавезног, ту је и допунски избор који допушта наставнику и ученику већу реативност у достизању исхода.
••Анализа текстова изведена је путем питања и задатака различитих нивоа сложености.
••На крају сваке целине дата је прегледна систематизација књижевних појмова који се односе на лирску поезију, епска дела, драмска дела и народну књижевност.
••Уџбеник постоји и у дигиталном формату, с мултимедијалним материјалом, интерактивним задацима и проверама знања.
••Радни уџбеник уводи ученике у садржаје из граматике и језичке културе. Бројни примери омогућавају ученику да на интересантан начин усваја градиво. У прилогу уџбеника налазе се контролни листови.
••На крају уџбеника под насловом Шта смо научили дата је систематизација граматичких и правописних правила.
••За сваки задатак дата је процена нивоа тежине.
••Садржаји у уџбенику изложени су на јасан и прегледан начин.
••Свака методичка целина у уџбенику завршава се рубриком Шта смо научили, где је кроз тезе систематизовано обрађено градиво и где су истакнути кључни појмови. ••Уџбеник је доступан и у дигиталном формату, с мултимедијалним материјалом, интерактивним задацима и проверама знања. •• Радна свеска прати садржаје обрађене у уџбенику и у њој се налази довољан број задатака и других активности,
19
који омогућавају увежбавање новог градива и рад код куће. Задаци су разноврсни по садржају, форми и степену тежине. ••Посебним симболом означени су задаци за чију је израду предвиђен рад у свесци. Ауторка: Јасмина Милинковић Српски језик Математика Аутори ЧиƜанке: Симеон Маринковић, Славица Марковић Аутор уџбеника: Симеон Маринковић У понуди и издање на мађарском језику Уџбеници за 4. разред основне школе
Уџбеник је подељен на тематске целине. Обрада програмом предвиђених садржаја дата је поступно и у складу са узрастом и предзнањем ученика.
Радна свеска обилује истраживачким задацима и пројектима у којима су заступљени различити облици рада и методе учења.
Питања, задаци и налози су прегледно организовани, јасни, прецизни и
20
Ауторке: Ивана Голуб, Весна Радовановић Пеневски, Александра Блажић Природа и друштво Ликовна култура Музичка култура Аутор: Владица Илић Ауторка: Мирјана Живковић •• Уџбеник садржи четири тематске целине: Композиција, Споразумевање, Наслеђе, Сцена. Обилује занимљивим активностима и задацима који су инспирисани делима великих имена историје уметности, као и узорима у културном наслеђу Србије. •• Уџбеник је доступан и у дигиталном формату. •• Аудио и видео материјал чине позната дела дечје, народне и уметничке музике у интерпретацији најзначајнијих оркестара и извођача. Ученици могу лако да им приступе помоћу компјутера, таблета и мобилних телефона. •• Уџбеник је доступан и у дигиталном формату. У понуди и издање на мађарском језику У припреми Дигитални свет 4 Уџбеници за 4. разред основне школе
••
••
••
прилагођени реалним могућностима ученика.
Ауторка: Јелена Димитријевић
••Радна свеска садржи теме које се односе се на осећања, потребе, дечја права, однос права, правила и одговорности, планирање заједничке акције и њено јавно представљање. Кроз радну свеску ученицима пружају вршњачку подршку јунаци који су различити као и деца у једном одељењу.
••У радној свесци налазе се предлози за разнолике активности, једноставне акције и минипројекте, а ученици се подстичу на доношење заједничких одлука и на преузимање одговорности приликом планирања и извођења акција.
••Радна свеска обухвата предвиђене садржаје који представљају и основе превентивних васпитних програма: различитост, последице неприхватања разлика, родна равноправност, осетљиве друштвене групе, стереотипи и дискриминација, толеранција, солидарност, тимски рад и др. ••У четвртом разреду теме су усмерене на здраву животну средину, одговоран однос према свету у којем живимо, мултикултуралност, разлике које воде разумевању, равноправност, здраве стилове живота и др. Ученици се упућују на то да на доступним изворима проналазе релевантне податке.
21
Грађанско васпитање Изборни предмети
••Демо-верзијама дигиталних уџбеника Креативног центра може приступити сваки наставник без регистрације, преко адресе www.ekcskola.rs ••Корисници наших штампаних књига могу користити комплетне верзије уџбеника уколико се региструју
22 ВРХУНСКИ ЕВРОПСКИ ОБРАЗОВНИ СОФТВЕР КОЈИ ЋЕ ВАМ БИТИ СВАКОДНЕВНА ПОМОЋ У НАСТАВИ ••Дигитални уџбеници припремљени су у сарадњи с највећим финским произвођачем образовног софтвера, чији су партнери и неки од највећих издавача у Финској и Европи. ••Предност им је лако и интуитивно коришћење и кретање кроз програм, као и модеран и иновативан изглед платформе. ••Могу се користити на телефону, таблету и компјутеру и нема потребе за додатном инсталацијом програма. ••Могу се користити и на електронској табли и погодни су за рад у учионици с већом групом ђака. ••Истовремено могу бити и материјал из којег ученик учи у школи или код куће и помоћно средство намењено наставнику за ефикасније извођење наставе.
на истој адреси. ТОКОМ ПРОТЕКЛЕ ДВЕ ГОДИНЕ ОВАЈ МАТЕРИЈАЛ ЈЕ УСПЕШНО КОРИСТИЛО ВИШЕ ХИЉАДА НАСТАВНИКА. НОВО! Наставник може да прати рад својих ученика тако што ће прегледати резултат који је ученик остварио радећи задатке из одређене лекције или области. e-KC Дигитални уџбеници
23 Oмогућено је увеличавање делова текста уџбеника, што је изузетно погодно за демонстрацију у учионици, а такође чини материјал прегледним за ученика Материјал садржи аудиоприлоге У оквиру лекција дати су бројни интерактивни задаци ••Материјал ће стално бити допуњаван квалитетним, релевантним и занимљивим садржајем из области које се обрађују према плану наставе и учења. e-KC Како дигитални уџбеник помаже у настави
24 У задацима се од ученика захтевају различите активности: превлачење, уписивање, повезивање, проналажење парова. Дат је велики број типова задатака, што је знатно разноврсније од уобичајених дигиталних материјала. Задаци се разликују према типу и нивоу знања које се њима проверава. Систем омогућава да креатор дигиталног материјала одреди оптималан број покушаја за решавање задатка. Кретање кроз материјал је једноставно, систем памти где је ученик последњи пут био како би лакше могао да настави рад. e-KC Карактеристике задатака у оквиру лекција и провера знања
25 Свет око нас 1 Математика 1 Српски језик 1 Дигитални уџбеници за математику и природу и друштво доступни су и на мађарском језику e-KC Дигитални уџбеници за 1. разред основне школе
26 Припреме за час од 1. до 4. разреда (у електронској или штампаној форми) садрже: •• исходе из којих произлазе компетенције •• образовне стандарде •• структуру часа •• тип часа •• облик рада •• наставне методе •• наставна средства •• корелације •• активности ученика/наставника Наставни предмет: математика Разред:1. Редни број часа:73 Наставне теме: Природни бројеви до 100 Наставна јединица: Једноцифрени бројеви Тип часа: обрада Облик рада: фронтални, индивидуални Циљ часа: Увођење појма цифре и једноцифреног броја Разликовање једноцифрених и двоцифрених бројева Образовни задаци: Упознавање, усвајање и упоређивање бројева 1. десетице пребројавањем елемената у различитим скуповимакао и усвајање 1 десетице као првог блока у скупу природних бројева Усвајање одговарајуће терминологије Сабирање и одузимање у оквиру прве десетице Функционални задаци: Развијање логичког мишљења, пажње, памћења Васпитни задаци: Развијање тачности систематичности и упорности у раду Наставне методе: разговор, усмено излагање, демонстрација, писање, цртање Наставна средства и помагала: табла, свеска, уџбеник стр. 90 и 91, лопта, картице са цифрама Корелација: Образовни стандарди који се могу применити: МА.1.1.1, МА.1.1.2, МА.2.1.3. Уводни део часа Знате ли неку реч која има једно слово? (Када кажемо у фиоци, ја и ти...) Наведите примере речи од 2 слова. (Ја, ти, ми, на столу из града...) А од 3 слова? (Сир, сат, Ана...) Како се пишу речи? (Помоћу слова ) Бројеви се пишу помоћу цифара Главни део часа Написати наслов Подсетити се да је нула цифра (знак) којим се записује да у скупу нема ни једног елемента Када је корпа празна, кажемо да је у њој 0 крушака, што значи да нема ни једне крушке Она није број, већ цифра којим се записује разлика два једнака броја, на пример, 5 -5 0. Поред нуле постоји још 9 цифара Ученици треба да поређају картице са цифрама од 0 до 9 по столу и да их користе током часа тако што ће демонстрирати бројеве који се траже у задацима Објаснити да цифре користимо за записивање бројева: 0, 1,2,3,4,5,6,7,8 и 9. Записати их Једноцифрени бројеви се записују помоћу једне цифре Постоје и бројеви који се записују двема цифрама и то су двоцифрени бројеви Број 1 се записује помоћу цифре 1 и он је једноцифрени број Како се записује број 6? Набројати једноцифрене бројеве: 1.2.3.4...9. Који је највећи једноцифрени број? А најмањи? Који број следи након броја 9? Како се он пише? То је двоцифрени број Знате ли још неки двоцифрени број? А троцифрени? Задаци: 1. Представи цртежом скуп чији ће елементи бити само лоптице на којима ће бити исписани једноцифрени бројеви 2. Представи скуп чији ће елементи бити лоптице на којиа су исписне све цифре 3.Представи скуп чији ће елементи бити лоптице са једноцифреним бројевима већим од 6. 4. Представи скуп лоптица на којима су једноцифрени бројеви који су мањи од 6. Урадити задатке на 90. страни у уџбенику Завршни део часа Играти игру Лоптање Ученици стоје, по могућству у кругу или седе на својим местима Један баца лопту другоме и задаје му задатак са сабирањем или одузимањм до 9. Други брзо одговара на питање и баца лопту следећем, задајући му задатак, и тако редом Домаћи задатак Зрадити задатке на 91. страни Изглед табле Једноцифрени бројеви Цифрама са записују бројеви: 0,1,2,3,4,5,6,7,8 и 9. (Задаци који се раде на табли.) Примери припрема за 1. разред Припреме за час
27 Разред: I Одељење: Писана припрема за час: СРПСКИ ЈЕЗИК Наставна тема: књижевност Наставна јединица: Први дан у школи Бранко Ћопић Циљ часа: доживљај и разумевање текста; вежбање читања и писања Исходи часа: Тип часа: обрада Облик рада: фронтални, индивидуални 1. Разумевање садржаја и поруке текста 2. Уочавање одлика драмског текста 3. Уочавање поступака ликова и развијање одговорног става према себи и свом понашању 4. Развијање емпатије 5. Оспособљавање ученика за сценско извођење Наставна метода: дијалошка Наставна средства: читанка Образовни стандарди који се реализују у оквиру методске јединице: 1СЈ.2.2.7. изводи једноставне закључке на основу текста (предвиђа даљи ток радње, објашњава расплет, уочава међусобну повезаност догађаја, на основу поступака јунака/актера закључује о њиховим особинама, осећањима, намерама и сл.) 1СЈ.1.5.1. препознаје књижевне родове на основу формалних одлика поезије, прозе и драме 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.3.5.1. тумачи особине понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту Ученик треба да: 1 Препозна песму, причу и драмски текст 2. Одреди главни догађај, време (редослед догађаја) и место дешавања у вези са прочитаним текстом 3. Уочи ликове и прави разлику између њихових позитивних и негативних особина 4. Изрази своје мишљење о понашању ликова у књижевном делу 5. Влада основном техником читања и писања ћириличког текста Литература: Приручник за учитеље за наставу српског језика и књижевности у првом разреду основне школе Напомена Нови појмови: Корелација: свет око нас Предвиђена диференцијација задатака Садржаји за домаћи задатак ученика се одмеравају према њиховим постигнућима и потребама Разред: I Одељење: Писана припрема за час: СВЕТ ОКО НАС Наставна тема: Оријентација у простору и времену Наставна јединица: Месеци у години Циљ часа: развијање вештине сналажења у времену; усвајање одредница седмица, месец, година Задаци часа: Тип часа: обрада и утврђивање Образовни Васпитни Функционални Облик рада: фронтални индивидуални групни рад Усвајање одговарајућег вокабулара за временске одреднице Развијање свести о простору и времену Подстицање вербалног изражавања Подстицање ученика да користе различите оријентире за сналажење у времену Наставна метода: дијалошка, илустративна Наставна средства: уџбеник и радна свеска Образовни стандарди који се реализују у оквиру методске јединице: 1ПД.1.4.4. зна јединице за мерење времена: дан недеља месец, година деценија и век 1ПД.2.4.5. уме да пронађе и упише тражене информације на ленти времена Исходи: 1. Одреди време својих активности помоћу временских одредница: делови дана, обданица и ноћ, дани у недељи, пре, сада, после, јуче, данас, сутра, прекјуче, прекосутра Литература: 1.Методика наставе природе и друштва Лазаревић Ж Банђур В Учитељски факултет Београд, 2001. Банђур Вељко, Благданић Сања Практикум из методике наставе природе и друштва, Београд, 2007 Напомена: Нови појмови: Корелација: српски језик, ликовна култура математика Структура часа Активност учитеља Активност ученика Уводни део часа Мотивација • Коришћење садржаја читанке и проналажење текста Први дан у школи Бранко Ћопић (80. страна) Упућује ученике на проналажење текста у уџбенику Проналази текст Главни део часа Обрада • Читање приче Први дан у школи из читанке на 80. страни Причу чита наставник ради бољег разумавања и доживљаја • Тумачење непознатих речи Ученици читају у себи и подвлаче непознате речи Подстицање ученика да користе речник на истој страни или да покушају да схвате значење речи из контекста Разговор о непознатим речима • Разговор о тексту Који су ликови у овом тексту? Ко је главни лик? Где се догађа радња описана у тексту? Када се догађа радња? Како се зове и презива ђак првак? Зашто су му се деца смејала? Како се он осећао првог дана у школи? Шта му је учитељица рекла? Да ли сте чули да негде људи говоре сједи, дјеца и сличо? Где? Шта је заједничко за ђаке прваке у текстовима Дан када је јутро било слово и Први дан у школи Боре Ољачића и Бранка Ћопића? По чему се ови текстови разликују? • Драматизација текста Задатак ученика је да црвеном бојом подвуку шта говори учитељица, плавом шта говори Бранко, зеленом шта говори дечак и црном речи наратора • Читање текста по улогама Чита причу Објашњава непознате речи Упућује на коришћење речника Мотивише ученике за усмено изражавање Предлаже задатак Слуша Говори о речима које нису познате Образлаже своје ставове у вези са задатом темом Израђује задатак Предвиђена диференцијација задатака: Посебна пажња се обраћа на стидљиве и уплашене ученике Они се подстичу да учествују у разговору Структура часа Активност учитеља Активност ученика Уводни део часа мотивација • Рецитовање песмице Седам дана Позива на рецитовање Рецитује ако жели Главни део часа обрада • Уџбеник, 40 страна Читање текста испод календара (наставник) Разговор о тексту (шта се ради у ком месецу) Именовање месеца у години Повезивање месеци са годишњим добима према сликама у календару (информативно) Разговор о трајању сваког месеца Запис у свесци: јануар, фебруар, март, април, мај, јун, јул, август, септембар, октобар, новембар, децембар 1 месец 30 или 31 дан фебруар 28 или 29 дана 1 година 12 месеци Упућује на уџбеник Чита подстиче разговор о тексту, поставља питања Даје налог за писање у свеске Прати слуша учествује у разговору одговара на питања Пише према налогу Завршни део часа • Радна свеска, 29 страна Групни рад: решавање 1. задатка Упућује на решавање задатка у радној свесци Описује активност Посматра чита учествује у групном раду домаћи задатак • Радна свеска, 29. страна 2. и 3. задатак Предлаже домаћи задатак Израђује домаћи задатак Припреме за 1. разред
Аутор: Милорад Рикало
•• Контролне вежбе из српског језика за први разред намењене су провери знања и садрже 14 вежби за групу А и 14 вежби за групу Б. Вежбе су распоређене у две целине, са задацима различитих типова. После сваке вежбе дата је табела са исходима који се проверавају. Одговори ученика се процењују као тачни, делимично тачни и нетачни, а у табелама су сликовно представљени. Осим за проверу знања, Контролне вежбе се могу користити и за вежбање на часовима у школи и за рад код куће.
Ауторка: Љиљана Вуковић
•• Контролне вежбе из математике за први разред садрже 14 контролних задатака организованих у две групе. Учитељ има могућност да их користи за проверу знања ученика или за увежбавање пређеног градива. На крају сваког контролног задатка дати су описи којима се прецизно објашњава сваки захтев у задатку, чиме се олакшава праћење напредовања ученика. Контролне вежбе из математике за први разред у потпуности прате план наставе и учења математике у првом разреду основне школе.
Ауторка: Весна Рикало
•• Контролне вежбе за Свет око нас за први разред намењене су провери знања и садрже 12 вежби за групу А и 12 вежби за групу Б. На крају сваке вежбе дата је табела са исходима који се проверавају. Одговори ученика се процењују као тачни, делимично тачни и нетачни, а у табелама су сликовно представљени. Осим за проверу знања могу се користити и за вежбање на часовима у школи и за рад код куће.
28
Контролне вежбе
29 ПОРУКЕ РОДИТЕЉИМА Име и презиме ученика Поштовани, Датум Потпис www.kcskola.rs Блокчићи за поруке родитељима •• Комплет уџбеника за наставника •• Беџеви •• Печати за описно оцењивање •• Припреме за час у електронској или штампаној форми Супер задаци, супер прваци! Приручник за пројектну наставу за 1. разред Дидактичка торба за учитеље првог разреда садржи: Све је спаковано у практичну торбу, која се касније може користити и у друге сврхе. Дидактичка торба
30 Ауторка Пројектне наставе 1–3: Невена Перић Ауторке Пројектне наставе 4: Невена Перић, Наташа Николић Гајић Пројектна настава Додатни материјали Meтодичка подршка за учитеље
Oве радне свеске садрже велики број тематски груписаних задатака којима се на забаван начин увежбава школско градиво из предмета Математика, Српски језик, Свет око нас и Природа и друштво. У оквиру сваке теме ученике чекају бројне активности: да прочитају причу, реше разноврсне задатке различитог нивоа сложености, израчунају, истраже, кажу шта мисле, направе оно што су сами осмислили. Ученици ове радне свеску могу користити самостално или уз помоћ родитеља, учитеља у боравку или у редовној настави.
Свака радна свеска садржи: примену преко 50 појмова који утичу на развој мишљења; 150 задатака који ће помоћи ученицима да науче креативно да размишљају; активности фокусиране на појам који је кључан за покретање мисаоног процеса; активности за стицање практичног искуства и повезивање мисаоних вештина са реалним животним ситуацијама. Збирке су намењене за увежбавање школског градива из предмета Српски језик, Математика, Свет око нас, Природа и друштво и Грађанско васпитање.
31 Ауторка:
Аутори: Рејчел Дорсарио и др. Ауторка: Вики Шиоцу
Зорица Нобл
ва на забаван начин. Задаци су различитог нивоа сложености, примерени су узрасту ученика и намењени развоју логике и критичког мишљења. На крају збирки дата су решења свих задатака. У припреми: Супер задаци, супер четвртаци! У припреми: Учимо да мислимо 4 У припреми: Задатак на дан 4 Meтодичка подршка – Додатни материјали
Радне свеске намењене су ученицима првог, другог и трећег разреда основне школе. Свака садржи 180 текстуалних задатака из математике за увежбавање школског гради
www.kreativnicentar.rs CIP – Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд ISBN 9788652911295 COBISS.SRID 84440329 Креат ивна ш кола највише награђивани издавач за децу у образовном издаваштву на међународном такмичењу најбољи европски уџбеник Европског удружења издавача од 2006. године За све информације јавите се тиму за вашу територију Креативни центар • Градиштанска 8, 11120 Београд 35 • Тел.: (011) 30 88 446 Продаја: за град Београд – тел. 011 / 24 40 659, 38 20 464 • e-mail: jelena.banjanin@kreativnicentar.rs за Војводину – тел. 011 / 24 00 333 • e-mail: jelena.markovic@kreativnicentar.rs за централну Србију и КиМ – тел. 011 / 38 20 483 • e-mail: jelena.markovic@kreativnicentar.rs Користите уџбенике Креативног центра, који код ученика развијају вештине за 21. век КРИТИЧКО МИШЉЕЊЕ ДИГИТАЛНА ПИСМЕНОСТ КРЕАТИВНОСТ И ИНОВАТИВНОСТ КОМУНИКАЦИОНЕ ВЕШТИНЕ СОЦИЈАЛНО-ЕМОЦИОНАЛНЕ КОМПЕТЕНЦИЈЕ ДРУШТВЕНА И ГРАЂАНСКА ОДГОВОРНОСТ ПРЕДУЗЕТНИЧКИ ДУХ МАТЕМАТИЧКЕ, НАУЧНЕ И ТЕХНОЛОШКЕ КОМПЕТЕНЦИЈЕ ПОШТОВАЊЕ КУЛТУРНИХ РАЗЛИЧИТОСТИ УЧЕЊЕ КАКО СЕ УЧИ
