Školski katalog niži razredi 2024/25

Највећи и највише награђивани домаћи издавач за децу 30 година у образовном издаваштву 9 награда на међународном такмичењу за најбољи европски уџбеник Члан Европског удружења издавача уџбеника од 2006. године

2024/2025

Kаталог уџбеника од 1. до 4. разреда основне школе

Негујмо животне вредности и врлине Вредности и врлине негују се већ у предшколском узрасту, а у школском се учитељи и ученици њима баве кроз различите наставне предмете и наставне и ваннаставне активности. Теме као што су осећања и важност њиховог препознавања код себе и код других, емпатија, другарство, правда, сарадња, одговорност, превазилажење сукоба и многе друге од животног су значаја и могу се укључити при обради најразличитијих садржаја. Зато вам ове године скрећемо пажњу на бројна издања Креативног центра која не припадају категорији додатних наставних средстава али могу послужити учитељима као подстицај и инспирација за бављење овим темама и у знатној мери допринети остваривању васпитне улоге школе.

Животне вредности Ауторке: Дајана Тилман, Дајана Хсу

••

рограм Животне вредности, који је у основи овог П приручника, намењен је васпитачима, учитељима и свима онима који раде с децом, а који су забринути због пораста насиља у свету, опште кризе вредности и одсуства поштовања међу људима.

••

рограм нуди активности које подстичу развој самопоуП здања, критичког мишљења, емоционалне интелигенције и креативног изражавања – тај неопходни скуп вештина које ће оспособити дете да позитивно одговори на сталне промене у друштву и његове различитости.

••

риручник Животне вредности обухвата циљеве, поП ступке и разрађен план радионица за децу које обрађују једанаест кључних вредности: мир, поштовањем, љубав, одговорност, срећу, толеранцију, сарадњу, поштење, скромност, једноставност и јединство.

••

адионице такође стимулишу размишљање, маштање, Р писање, певање, цртање и разговарање.

Речник врлина Ауторка: Весна Белчевић

•• ••

ечник врлина конципиран је као прича кроз коју читаР оца води девојчица Ана. ваком новом лику који улази у Анину причу одговара С једна врлина која почиње истим словом: на пример, дека нас упознаје с добротом, Емилија са ентузијазмом, а Игор са истином.

••

ечник врлина је својеврстан буквар животних вредР ности и врлина о којима учитељи могу разговарати са ученицима.

2

Негујмо животне вредности и врлине Како стварати пријатну атмосферу за учење Аутори: Неца Јовић, Драган Кувељић

•• •• •• ••

рактичан и користан приручник помоћу ког ће сваки П наставник лако и брзо створити пријатну атмосферу у учионици. бухвата више од 350 разноврсних игара разврстаних О у неколико група на основу онога што се њима може постићи. а неговање вредности и врлина посебно су интересантЗ не игре за побољшавање сарадње, за боље међусобно упознавање и уважавање и за бољу процену доживљеног. гре се могу примењивати у било којем делу наставог И часа или дана: на почетку – као мотивациона активност; на крају часа – као активност за опуштање; у току часа – када учитељ из било код разлога оцени да ће таквом активношћу допринети успешнијем остваривању основног задатка.

Кланови, лажњаци и остали безвезњаци Аутор: Тревор Ромен

••

ројни су видови социјалног насиља међу вршњацима Б у школи. Социјално насиље се дешава кад се неко искључује из групних активности, оговара, кад се причају лажи о некој особи или се наговарају други да се с том особом не друже, као и кад се организују затворене групе – кланови – што има за последицу повређивање других.

••

ако је ова књига пре свега намењена деци (Како да ти И лош клан не поквари савршен дан!), у њој учитељи могу пронаћи много идеја о томе како да с децом разговарају о клановима, како да их препознају и како с њима да изађу на крај.

3

Уџбеници за 1. разред основне школе Сви уџбеници за први разред постоје и у дигиталном формату, с мултимедијалним материјалом, интерактивним задацима и проверама знања.

Српски језик Српски језик

••

уквар је у потпуности прилагођен захтевима Б програма наставе и учења и организован тако да даје могућност поступне или убрзане обраде слова.

•• •• ••

раћи ритмични текстови и песме налазе се у К првом делу Буквара, а сложенији текстови у завршном делу. итанка 1 се састоји од шест тематских целиЧ на од којих свака обухвата различите прозне и поетске текстове. итанка 1 садржи све обавезне текстове за обЧ раду предвиђене програмом наставе и учења. Сви текстови су праћени питањима и задацима различитих нивоа тежине.

Аутор Буквара: Симеон Маринковић Аутори Читанке 1: С имеон Маринковић, Славица Марковић

Почетно читање и писање по комплексном поступку

Ауторке: Зорица Нобл, Зорица Вукајловић

••

џбенички комплет за наставу српског језика према комплексном поступку обухвата четири У радна уџбеника:

••

1. Шта све деца знају – радна свеска за припрему за почетно читање и писање 2. Чудна ми чуда – прва збирка текстова за наставу почетног читања и писања 3. Пишем, пишем – радна свеска за почетно писање писаних слова 4. Причам ти причу – друга збирка текстова омогућава даље усавршавање технике читања и усменог и писменог изражавања

Овај уџбенички комплет у потпуности испуњава захтеве програма наставе и учења.

4

Уџбеници за 1. разред основне школе Математика

•• ••

џбенички комплет је усклађен с планом настаУ ве и учења. злагање сваке методске јединице почиње приИ мером ослоњеним на дечје искуство, а затим следе објашњења повезана с математичким појмовима.

•• •• ••

Ј асна и једноставна објашњења математичких појмова за које се успешно користе боје, илустрације и бројевна права. елики број задатака у радној свесци омогућава В рад са ученицима различитих нивоа постигнућа.

Ауторка уџбеника: Јасмина Милинковић Аутори радне свеске: Јасмина Милинковић, Ненад Матић

вака методичка целина се у уџбенику завршаС ва рубриком Шта смо научили, где су истакнути кључни појмови, а у радној свесци тестом за самопроверу Провери своје знање.

У понуди издањa на мађарском и на албанском језику

Свет око нас

•• ••

џбенички комплет је усклађен с планом наУ ставе и учења. уџбенику су наставне јединице подељене У у шест тематских целина. На почетку сваке целине постоји најава о томе шта ће се учити, која има за циљ да се ученици мотивишу и припреме за рад на часу.

••

а крају сваке тематске целине налази се Н рубрика Сети се шта смо научили, у којој су на сажет начин представљени обрађени садржаји.

•• Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић, Весна Рикало

адна свеска прати уџбеник и садржи низ заР датака за утврђивање, вежбање и обнављање градива.

У понуди издањa на мађарском и на албанском језику

5

Уџбеници за 1. разред основне школе Ликовна култура

Музичка култура

Ауторка: Мирјана Живковић

Аутор: Владица Илић

•• •• •• ••

адржаји изложени кроз четири тематске С целине

••

уџбенику је дат низ музичких игара, тако да У ученици кроз игру, песму и дружење могу да стекну основна музичка знања.

••

Разноврсни типови задатака Бројне идеје за рад са ученицима потреба различитих ликовних техника и У једноставних рециклираних материјала

џбеник прати аудио и видео материјал са делиУ ма дечје, народне и уметничке музике, којем се може приступити преко сајта Креативног центра или директно – скенирањем QR кода који се налази на уводној страни уџбеника.

Дигитални свет Ауторке: Невена Перић, Наташа Николић Гајић

••

адна свеска обухвата четири области: Људи и дигиталР ни уређаји, Дигитални уређаји у дигиталном друштву, Безбедно коришћење дигиталних уређаја, Мислим кроз кораке.

•• ••

На крају сваке области дати су задаци за проверу знања. роз целу радну свеску доследно се инсистира на процени К рада и сопственог напредовања.

У понуди и издање на мађарском језику

6

Уџбеници за 2. разред основне школе Сви уџбеници за други разред постоје и у дигиталном формату, с мултимедијалним материјалом, интерактивним задацима и проверама знања.

Српски језик Аутори: С имеон Маринковић, Славица Марковић

••

итанка за други разред основне школе састоји се Ч од пет тематски уобличених поглавља. Свако поглавље обухвата различите прозне и поетске текстове, а равномерно су заступљени класици дечје књижевности и савремени аутори.

•• •• •• ••

Поред књижевних текстова, обрађени су и књижевно-језички појмови који су предвиђени планом наставе и учења. Сви текстови праћени су одговарајућим питањима и задацима различитих нивоа тежине (основни, средњи и напредни ниво). Читанком се уводи и активно коришћење речника. На крају сваког поглавља дата је систематизација појмова из књижевности обрађених у том поглављу.

Злата Видачек

ЗАГОНЕТКЕ

ИНАТ

Пољем лети – крила нема, лишће носи – руке нема. (ратев)

Сима се синоћ наљутио на маму. Није хтела да га пусти да се дуже игра у дворишту. Био је, истина, већ мрак, али неки његови другови остали су и после њега. Само је он морао да оде кући. За време вечере је ћутао и отишао на спавање љут. Када се јутрос пробудио, свега се сетио. И љутина се вратила. Скочио је с кревета. Усне стиснуо и напућио. Намргодио се. Ништа не пита. Ни са ким не разговара. „Симо, донела сам ти чоколаду с лешником“, рекла је мама тек што се вратила с пијаце. У руци јој пун зембиљ. „Не могу“, одговори Сима. „Узми! Врло је укусна. Ниси, ваљда, још увек љут?“ „Не могу“, понавља тихо. „Добро, кад нећеш. Појешћемо је твоја сестра и ја.“ Сима и даље ћути. А кад је под сестриним зубима закрцкао лешник, само је трепнуо. Убрзо више чоколаде није било. Од ње је остао само комад светлог станиола. Сестра га је пажљиво раширила, исправила савијене углове и ставила међу листове књиге. „Ето, какве сте. Ништа ми нисте оставиле!“, мрко је шапнуо Сима. „Мама ти је двапут нудила. Што ниси узео?“ „Да ми је бар још једном понудила, сигурно да бих узео. Али она није хтела. За инат.“

Игле има – кројач није, игле има, ал’ не шије, игле има, па се брани њима. (жеј)

Загонетка је игра речи која се састоји од необичног питања у којем се крије одговор.

Оклоп има – витез није. У оклоп се често крије. (ачањрок) За сваку загонетку пронађи одговарајући цртеж.

• Нит шушну, нит бушну, а у кућу дође.

• Оца нема, мајке нема, а свако се јутро рађа.

• Водом иде – не бућка, травом иде – не шушка.

инат – противљење нечијој вољи зембиљ – торба за ношење намирница с пијаце

Наведи још неке загонетке које знаш. Пронађи речи које се у наведеним загонеткама римују.

Зашто се Сима наљутио на маму?

Смисли загонетке за крушку, медведа, столицу и прозор. Напиши их у свесци.

Пронађи речи које описују Симин изглед кад је љут. Како се он тада понаша? загонетка, рима

18

Објасни својим речима шта то значи инатити се.

Шта се Сими догодило због тога што се инатио? Шта је требало да Сима учини? Сети се неког догађаја када си се инатио/инатила. Опиши га. Смисли и напиши наслов.

19

7

Уџбеници за 2. разред основне школе

Аутор: Симеон Маринковић

•• •• •• ••

Замисли и напиши разговоре

Врсте речи: именице Све на свету има своје име, има име, има и презиме. У имену кад сија доброта, ту је понос, ту је и лепота. С. М.

Замисли да носиш ципеле обућару. Напиши о чему с њим разговараш. Ти: Обућар: Ти: Ти: Обућар: Ти: Замисли да неки човек може да разуме псећи језик. Смисли разговор између човека и пса. Човек: Људи

Пас: Пас:

Човек: Замисли да су се твоја два псића Мића и Кића потукла. Смисли разговор између њих и тебе. Ти:

Животиње

Човек: Пас:

Ти: Мића: Кића: Ти: Следи прва провера знања. (Контролни листови, стр. 3–4) 14

8

Биљке

Мића: Кића:

Речи које именују предмете, бића и појаве називају се именице. Именице могу бити властите и заједничке.

Када се неко може поносити својим именом?

Обућар:

Човек:

У џбеник Српски језик 2 радног је карактера. Језичке појаве које се проучавају јасно су истакнуте у занимљивим текстовима. У склопу сваке лекције дата су занимљива питања и задаци кроз које ученици овладавају знањима из српског језика, предвиђеним планом наставе и учења за други разред основне школе. П итања, задаци и вежбе разноврсни су по типу, сложености и тежини и конципирани су тако да заинтересују и ангажују ученике и омогуће им да на трајан начин усвоје знање из српског језика. У оквиру уџбеника налазе се и Контролни листови, који садрже седам провера знања.

Заједничке именице

Властите именице

• Означавају заједничка имена бића, предмета и појава • Пишу се малим словом

• Означавају лична (властита) имена • Пишу се великим почетним словом

Бића

Предмети

Појаве

човек девојчица дечак обућар учитељица брат јеж пас лав кокошка рак бумбар коприва лук маслачак кромпир бор трешња

оловка ташна школа кућа телефон воз лопта џемпер хаљина лењир кров колач

ветар киша тишина ватра поплава бука другарство дуга светлост мрак

Марко Петровић Есма Боб Миланка Жућа Белка Шарац Авала Тара Фрушка гора Сава Палићко језеро Јадранско море Београд Ниш Лондон Шабац Купиново Србија Француска Мађарска

Имена и презимена људи Имена животиња Називи планина Називи река језера мора Називи насеља

Називи држава

именице, заједничке именице, властите именице 15

Уџбеници за 2. разред основне школе

Аутор: Симеон Маринковић

•• •• •• ••

Nn 1

2

Nn

ала абецеда 2 радни је уџбеник који М је предвиђен за учење читања и писања латинице. Уџбеник је прегледан и добро организован; омогућава учење латинице у било ком делу школске године. Прилагођен је узрасту, осигурава континуиран напредак ученика од почетног учења до потпуног овладавања техникама читања и писања латиничког писма. Текстови у уџбенику су праћени функционалним илустрацијама које подстичу дечју машту и осећај за лепо.

NOSOROG N je nos, n je noga, nos i noga nosoroga.

N je noć, n je nada, n nedelja i nagrada.

Ss

Ss

SUNCE S je sat, slavuj, sunce, s su sanke, skije, srce.

S je sloga, san i sreća, s se smeje, s se seća.

1

3

1

1 2

12

1

1

1

3

NAOČARE

SLON

Neko nosi naočare, neko nosi nanule.

Neko nosi nekakve, neko nema nikakve.

Slon se sladi sladoledom, svitac svetli sredom.

Sova sitno secka sir, svira slavuj Slavimir.

Završi ova započeta slova.

Nana ima mene.

Upiši slovo S.

Sima ima sat.

A T O K

10

nanule – vrsta papuča

11

9

Уџбеници за 2. разред основне школе Математика

Ауторка: Јасмина Милинковић

•• •• •• •• •• •• •• ••

адржаји у уџбенику Математика 2 изложени су на јасан и прегледан начин. С У уџбенику је најчешће једна методска јединица изложена на једној страни. Излагање почиње од примера с којима се деца свакодневно срећу, затим се издвајају заједничке особине и врши симболичко означавање. Математички појмови се објашњавају на јасан и једноставан начин, коришћењем визуелних средстава – илустрација, боја, бројевних правих и сл. Многи задаци ослоњени су на реалне ситуације, што ученицима омогућава да повежу математику са свакодневним животом и чини да усвојене математичке вештине постану корисне и практичне. То доприноси и развијању позитивног става према математици. Језик и илустрације су примерени узрасту ученика. Радна свеска прати садржаје уџбеника и садржи мноштво задатака за увежбавање и утврђивање обрађеног градива. Свака методичка целина у уџбенику завршава се рубриком Шта смо научили, где су истакнути кључни појмови, а у радној свесци тестом за самопроверу Провери своје знање.

У понуди издањa на мађарском и на албанском језику

10

Уџбеници за 2. разред основне школе

ЕЊЕ МНОЖ ЕЊЕ И ДЕЉ

Множење, производ и чиниоци

Знак „·“(пута)

Колико има птица? У 4 гнезда су по 3 птице. На 4 места по 3.

4 · 3 = 12

У кутији су у 2 реда по 3 куглице. Укупно има 2 пута 3 куглице. Пишемо: 2 · 3 знак пута

Рачунска радња коју означавамо знаком „·“ (пута) назива се множење.

Читамо: Два пута три.

6+6+6+6+6 5·6

Како називамо елементе рачунске радње множења?

2 · 5 = 10

Описујемо слике изразима са знаком „+“ или „·“. Колико је прстију на 2 руке?

Чинилац

Колико је веверица пронашла лешника? Пронашла је на 6 места по 4 лешника.

Производ Чинилац

„2 · 5“ је производ бројева 2 и 5. Производ бројева 2 и 5 је број 10. Први чинилац производа „2 · 5“ је 2. Други чинилац производа „2 · 5“ је 5.

5+5 2·5

4+4+4+4+4+4 Краће: 6 · 4

1 На основу слике напиши производ бројева. б) а)

в)

Производ бројева можеш представити на разне начине. Ево два примера за производ бројева 3 и 10. + 0

+ 10

20

3 · 10

2 Напиши производ бројева: а) 4 и 8; б) 7 и 5;

+ 30

40

3 · 10

1 Представи као што је започето. б) а)

3·2

в) 9 и 2;

д) 2 и 9.

3 Напиши у облику производа бројева колико има новца у свакој касици.

в) 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7

·

·

40

41

Е

АЊ АЗИВ ПРИК АТАКА ПОД

Приказивање података у табели

1 У табели су дати подаци о броју садница дрвећа које су горани засадили. Погледај табелу, па одговори на питања.

Приказивање података на графикону 1 Омиљено годишње доба ученика у једној школи приказано је на графикону.

30 25 20

Врста дрвета

15

Бор

Број стабала

Јела

15

Смрека

28

Бреза

16

10 5

5

0

а) Колико је укупно стабала засађено? ...................................................................................................................................................................

б) Којих је стабала засађено највише, а којих најмање? Највише: ............................................ Најмање: ............................................ в) Колико још стабала бора треба засадити да би борова било исто онолико колико и јела? ............................................................................................................................................................................................................................................

2 Ђаци су поклонили сликовнице и књиге школској библиотеци. Доврши табелу на основу следећих информација. Гаша је поклонио онолико сликовница колико су их Јаша и Саша поклонили заједно. Саша је поклонила 10 књига више него Јаша сликовница. Гаша је поклонио исти број књига и сликовница. Укупно су поклонили 60 књига. Сликовнице Књиге

Јаша 12

Гаша

Саша 7

Да ли су ђаци поклонили више књига или сликовница? Објасни.

а) Поред сваког годишњег доба напиши број ученика којима је оно омиљено. Зима: .................

Лето: .................

Пролеће: .................

Јесен: .................

Које је омиљено годишње доба већине испитаних ученика? ...................................................... б) Колико је ученика испитано? .................

2 Горани су садили јелкe. Прочитај графикон, па одговори на питања. Дан Понедељак

Број садница

Колико су јелки горани засадили у уторак? .................................................................................................................................

Ког су дана горани засадили највише јелки? Уторак Среда Четвртак

................................................................................................................................

Којих су дана горани засадили исти број јелки? ........................................................................................................... Којих су дана горани засадили више од

Петак

20 јелки? ..................................................................................................

= 5 јелки

..................................................................................................................................................................................................................................

44

45 ..................................................................................................................................................................................................................................

11

Уџбеници за 2. разред основне школе Математика

Ауторка: Весна Рикало

•• •• •• ••

12

Садржаји у уџбенику Математика 2 уводе се постепено и праћени су великим бројем примера и задатака за увежбавање, који су организовани по принципу повећавања тежине. Нови појмови су добро повезани с познатим ситуацијама и искуствима релевантним за ученике и илустровани су великим бројем примера који омогућавају ученицима да уоче кључне карактеристике, специфична обележја и варијације у погледу комплексности. Радна свеска садржи велики број задатака и других активности, који омогућавају увежбавање новог градива и рад код куће. Задаци су разноврсни по садржају и форми, као и у погледу примера на које се позивају, што је значајно за подстицање дечје радозналости и интересовања за математику.

Уџбеници за 2. разред основне школе

ПОДУДАРНЕ ФИГУРЕ

СИМЕТРИЧНЕ ФИГУРЕ

Подсети се!

Подсети се!

Геометријске фигуре

Цртање као у огледалу

Правоугаоник

Квадрат

Троугао

Круг

Подударност фигура можемо да утврдимо преклапањем. Преко слике стави бели папир, прецртај квадрате, а онда их исеци. Постави квадрате један преко другог, померај их и окрећи.

Постави бели папир преко слике. Прецртај фигуре, а онда их пажљиво исеци. Пресавиј сваку фигуру по испрекиданој линији. Шта запажаш?

Ако се сасвим поклопе, то значи да су подударни.

Фигуре су подударне када су истог облика и исте величине. Није подударно

Јесте подударно

Испрекидана линија представља линију симетрије. То је замишљена линија која дели неку фигуру на два једнака дела. Ти делови се поклапају као лик и његов одраз у огледалу. Не могу све фигуре да се поделе на два једнака дела. Симетрично

Није симетрично

Неке фигуре могу да се поделе на два једнака дела на више начина.

Задаци за вежбање

Оне имају више од једне линије симетрије.

1 Које су боје две подударне стрелице?

24

25

Ш А РЕ Н А СТ РАНА

ЗАМЕНА МЕСТА И ЗДРУЖИВАЊЕ САБИРАКА 1. Упореди збирове и напиши знак <, > или =.

36 + 25

25 + 36

28 + 14 + 34

14 + 34 + 28

2. Уочи правило и заокружи број који треба да стоји у зеленом кружићу.

36 53 64 73 74

2. Упиши одговарајући број.

27 + 19 = 19 + .......

1. Који од следећих података не можеш да одредиш тачно, него само приближно (отприлике)? Заокружи слово испред тачног одговора. а) Број столица у твојој учионици. б) Број чланова драмске секције. в) Број голубова у твом месту. г) Број ученика твоје школе.

(24 + 26) + 13 = 24 + (....... + 13)

34

43

44

53

54

63

?

3. Нацртај лица у празним пољима као што је започето.

3. Здружи сабирке чији је збир 30 и израчунај вредност израза као што је започето.

24 + 18 + 6 = (24 + 6) + 18 = .......

3 + 12 + 27 = ................................................

15 + 28 + 15 = (15 + .......) + ....... = .......

16 + 14 + 38 = ...............................................

Реши ребус.

,

4. Израчунај збир бројева: 24, 38 и 36;

...................................................................................................

29, 15 и 11;

...................................................................................................

53, 9 и 27.

..................................................................................................

,

....... ....... ....... ....... ....... ....... .......

5. Повежи једнаке збирове.

29 + 16

39 + 24 + 6

37 + 58

45 + 13 + 33

12 + 45 + 37

4. Повежи два броја чији је збир 100.

34

13 + 45 + 33 14

45 + 37 + 12

16 + 29

57 + 38

24 + 6 + 39

53

56

26

57

66

33 15

13

Уџбеници за 2. разред основне школе Свет око нас

Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић, Весна Рикало

••

аставни садржаји у уџбенику Свет око нас 2 излажу се у шест тематских целина. На Н почетку сваке целине налази се најава онога што ће се учити, а на крају целине резиме обрађених садржаја, дат у виду прегледа, шема и табела (Сети се шта смо научили), где ученици могу лако и брзо да се подсете најважнијих појмова.

••

ови појмови се уводе постепено и добро умрежавају повезивањем с раније усвојеним Н појмовима и искуственим и школским знањима ученика (како из претходног разреда тако и из других предмета), као и увежбавањем и утврђивањем кроз питања и задатке различитог типа и нивоа сложености који се налазе у радној свесци.

•• •• ••

Г радиво се излаже тако да наводи ученике на размишљање, редован рад и сарадњу, а излагање је подржано функционалним илустрацијама примереним узрасту ученика. Радна свеска садржи низ задатака за утврђивање, вежбање и обнављање градива. адаци у радној свесци су разнолики и занимљиви – да би их решили, ученици треба З да одговарају на питања, попуњавају табеле, цртају, боје, решавају ребусе и укрштенице, изводе огледе и мала истраживања, спроводе акције с другарима из одељења и сл.

У понуди издање на мађарском језику

14

Уџбеници за 2. разред основне школе ПОНАШАЊЕ У САОБРАЋАЈУ Возачи аутомобила, камиона, аутобуса, трамваја, тролејбуса, мотористи, бициклисти и пешаци су учесници у саобраћају. Да би кретање било безбедно, сваки учесник у саобраћају мора да поштује одређена правила. Ви, као најмлађи учесници, већ знате нека од тих правила. Одавно сте научили да се улица прелази на пешачком прелазу. Тада се пажљиво погледа прво лево, па десно, па опет лево. Зелено светло на семафору за пешаке обавештава о томе да је пролаз безбедан.

САОБРАЋАЈНИ ЗНАЦИ Ти и твоји вршњаци свакодневно сте учесници у саобраћају. Некада сте пешаци, а некада путници. Због тога треба да познајете неке саобраћајне знаке.

Стаза за бицикле

Стаза је подељена на део за пешаке и на део за бициклисте

Паркинг

Пешачки прелаз

Bolnica Саобраћајни прописи које треба да знаш

y Дете млађе од 12 година не сме се возити на предњем седишту аута. y Дете до 12 година или ниже од 135 центиметара не сме се возити у аутомобилу без специјалног седишта. y Дете млађе од 12 година не сме да управља бициклом на јавним путевима. y У пешачкој зони бициклом може да управља и дете млађе од девет година ако је под надзором особе старије од 16 година. y Бициклистичком стазом возач бицикла дужан је да вози десном страном. y Возач бицикла не сме да испушта управљач из руку, да склања ноге с педала и употребљава слушалице за аудио-уређаје. y Приликом преласка преко коловоза пешак не сме да употребљава мобилни телефон нити да има слушалице на ушима. y Уколико се пешак креће по коловозу на путу ван насеља, мора се кретати што ближе левој ивици коловоза у смеру кретања. Тада не сме да омета саобраћај возила.

Када се возиш аутомобилом, аутобусом или неким другим превозним средством, такође треба да поштујеш правила понашања. Увек размишљај о својој безбедности и безбедности оних око себе. Због тога не треба да вичеш, устајеш, отвараш прозоре и узнемираваш возача. учесници у саобраћају, саобраћајни прописи

Аутобуска станица

Подземни пролаз

У близини је болница

Забрањен саобраћај за бицикле

Забрањено кретање пешака

Ближи се прелазак преко железничке пруге

Питања и задаци: 1. Како се понашаш када мораш да пређеш преко пешачког прелаза?

2. Која је разлика између плаво-белих и црвено-белих знака?

3. Обрати пажњу на знаке на које наилазиш на путу од куће до школе. Нацртај их у свесци. Распитај се о томе шта они значе.

4. У Радној свесци уради задатке на странама 25 и 26. саобраћајни знаци

28

29

ОД ЧЕГА СУ НАПРАВЉЕНИ ПРЕДМЕТИ

СВОЈСТВА МАТЕРИЈАЛА

Посматрај слику аутомобила. Напиши називе материјала од којих су направљени означени делови.

Шта мислиш, зашто је тигањ направљен од метала? Зато што метал лако проводи топлоту. Шта би се догодило када би се руком додирнуо лонац у којем се нешто кува? Опекли бисмо се и зато – и не покушавај! Размисли и напиши зашто су дршке на посуђу обично обложене пластиком или дрветом.

Неки материјали лакше проводе топлоту, а неки теже. То ћемо проверити следећим огледом. Нека ти у извођењу огледа помогну родитељи или старатељи. У посуду с врућом водом стави три кашике сличне величине: 1 пластичну, 1 дрвену и 1 металну. Остави их да стоје у води 2 минута. Сети се и напиши називе још неких предмета који су направљени од следећих материјала.

Од дрвета Од пластике

Пипни њихове дршке. Најтоплија је дршка кашике од

.

Најмање топла је дршка кашике од

.

На основу овог огледа закључујем да:

Од метала Од стакла Од гуме Од тканине

30

31

15

Уџбеници за 2. разред основне школе Ликовна култура Српски језик Ауторка: Мирјана Живковић

••

џбеник Ликовна култура 2 обухвата четиУ ри тематске целине: Облици око мене, Кажи ми, покажи ми, Цртам, шарам, стварам и Мој простор.

•• •• ••

ве теме обогаћене су новим и занимљиО вим садржајима. уџбенику су заступљени разноврсни задаУ ци, као и бројне идеје за рад са ученицима. сходи предвиђени планом наставе и учења И реализују се употребом различитих ликовних техника и коришћењем једноставних рециклираних материјала.

LEPI I KORISNI PREDMETI ВАЖНО Ovo su torbe koje se nalaze u muzejima u Beogradu. Neke su se koristile svakodnevno, a ЗАДАТАК neke samo u svečanim prilikama. ЦРТАМО, СЛИКАМО, ПРАВИМО

Koje su se od ovih torbi koristile za svečane prilike, a koje su bile za svakodnevnu ПОТРЕБНО ТИ ЈЕ upotrebu? Šta se sve nosi u torbama? ИГРАМО СЕ

ВАЖНО Izgled predmeta za svakodnevnu upotrebu (odeće, obuće, nameštaja, kola…) smišqaju dizajneri.

Dizajneri smišqaju kako će izgledati i predmeti koje koristimo da bismo ЗАДАТАК ukrasili svoj životni prostor, ali i sebe. Bez obzira na to koja im je namena, oni se ЦРТАМО, СЛИКАМО, ПРАВИМО trude da predmeti lepo izgledaju, a inspiraciju pronalaze u prirodi i svojoj okolini. ПОТРЕБНО ТИ ЈЕ

Koji služe samo za ukras? ИГРАМОpredmeti СЕ ИСПРИЧАЈ

ИСТРАЖУЈЕМО

О УМЕТНИКУ

ИСПРИЧАЈ

ИНТЕРНЕТ АДРЕСА

ИСТРАЖУЈЕМО

О УМЕТНИКУ

ИНТЕРНЕТ АДРЕСА ВАЖНО

Torba za Malu sirenu

ВАЖНО

ЗАДАТАК ЦРТАМО, СЛИКАМО, ПРАВИМО Dizajniraj torbu za sirenu Arijel tako da je podseća na dom. Inspiraciju pronađi među škoqkama sa ПОТРЕБНО ТИ ЈЕ fotografije.

ЗАДАТАК ЦРТАМО, СЛИКАМО, ПРАВИМО

ПОТРЕБНО ТИ ЈЕ

ИГРАМО СЕ

List iz bloka ИСПРИЧАЈ

ИГРАМО СЕ

Grafitna olovka

ИСПРИЧАЈ

Drvene bojice

ИСТРАЖУЈЕМО

УМЕТНИКУ Papiri u Оboji

О УМЕТНИКУ

ИНТЕРНЕТ АДРЕСА Zlatni i srebrni papiri

ИНТЕРНЕТ АДРЕСА ВАЖНО

ЗАДАТАК ЦРТАМО, СЛИКАМО, ПРАВИМО

ИСТРАЖУЈЕМО

Šqokice Lepak Makaze

ПОТРЕБНО ТИ ЈЕ

ИГРАМО СЕ ВАЖНО ИСПРИЧАЈ ЗАДАТАК ЦРТАМО, СЛИКАМО, ПРАВИМО

ПОТРЕБНО ТИ ЈЕ

Kako izgleda tvoja školska torba?

Opi{i.

ИГРАМО СЕ

ИСПРИЧАЈ

Kako izgleda torba tvoje mame? Opi{i. ИСТРАЖУЈЕМО

Po čemu se one razlikuju?

ИСТРАЖУЈЕМО

О УМЕТНИКУ

Na internetu pronađi fotografije ИНТЕРНЕТ АДРЕСА torbi koje su dizajnirali Meri Frensis (Mary Frances), Ketlin Dastin (Kathleen Dustin) i Ted Noten (Ted Noten). Koja ti se torba najviše dopada? Zašto? Opiši wen izgled.

О УМЕТНИКУ

ИНТЕРНЕТ АДРЕСА

14

16

15

Уџбеници за 2. разред основне школе Музичка Српскикултура језик Аутор: Владица Илић

•• •• ••

џбеник Музичка култура 2 садржи низ занимљивих У музичких игара. њему се налазе и упутства за прављење дечјих У музичких инструмената. ористећи овај уџбеник, ученици кроз игру, песму и К дружење стичу основна музичка знања и унапређују креативност.

•• ••

џбеник је пропраћен аудио и видео материјалом У који чине дела дечје, народне и уметничке музике. узичким примерима (аудио и видео записима) М може се приступити преко сајта Креативног центра или директно – скенирањем QR кода који је дат на уводној страни уџбеника.

Звук – тон Када ковач кује или пева ћук, све што се чује назива се звук. Кад се чује ветар, па и крава мук, знаће свако дете да и то је звук.

Срце У срцу моје маме и моје срце куца, кад њено куцне так, моје се чује тик. Њено је око топло кô око жутог сунца и у том топлом оку станује и мој лик. Музика: Вл. Илић Текст: Д. Лукић

Ако песму чујеш или звона звон, када неко свира, то се зове тон.

Стави руку на груди и осети откуцаје свог срца. Затим ходај оном брзином којом куца твоје срце. На сваки откуцај срца направи један корак.

Музика: З. М. Васиљевић Текст: П. Стоковић

Присети се песме Звук – тон, па је отпевај с другарима из одељења. Шта у својој околини чешће можеш чути, звуке или тонове? Зашто? Да ли шапутањем производимо звук или тон? Објасни.

3

Н. Херцигоња, Шапутање Текст: Д. Лукић Реши ребус.

8

звук тон

Ш

Да ли су твоји другари из одељења ходали истом брзином као и ти? Зашто су неки од њих ходали брже од тебе, а неки спорије?

4

А. Кораћ, Какви су моји тата и мама Текст: Д. Ђорђевић

9

17

Уџбеници за 2. разред основне школе Дигитални свет Ауторке: Невена Перић, Наташа Николић Гајић

•• ••

џбеник обухвата три области: Дигитално друштво, БезбедУ ност дигиталних уређаја и Алгоритамски начин размишљања. оквиру ових области обрађују се сви садржаји препоручеУ ни планом наставе и учења: учење у школи и онлајн учење, дигитални уџбеник, креирање и чување дигиталне слике, преношење порука, како ради интернет, онлајн сарадња и комуникација, покретне слике, интернет бонтон, безбедност на интернету, коришћење дигиталних уређаја, заштита личних података, одлагање електронског отпада, шта је алгоритам, алгоритам у нашем окружењу, креирање програма помоћу блокова, како рачунарски програм ради, проналажење и исправљање грешака у рачунарском програму, креирање програма којим се управља дигиталним уређајем.

•• ••

џбеник је опремљен ауторским илустрацијама и фотограУ фијама. На крају сваке области дати су задаци за проверу знања.

••

осебна пажња посвећена је самопроцени рада и вршњачкој процени, а ученици се подстичу да П сами планирају и прате своје напредовање у савладавању градива.

ЗАШТИТА ЛИЧНИХ ПОДАТАКА Како си могла да ми даш само име, а не и лозинку?

• лични подаци • лозинка • заштита • дигитални отисак

Лозинку за уређаје које користиш треба да знају и твоји родитељи. Твоја лозинка је: DigitalniSvet! Могла си да смислиш и нешто теже!

Врати ми телефон!

• Зашто се дете љути на мајку?

• Шта је лозинка?

• Чему она служи?

Креирај своју лозинку. Потруди се да буде јака. Да се подсетимо: Напиши замишљене Ен-енове личне податке.

Како бисмо спречили да још неко, осим родитеља, користи наш дигитални уређај, примењујемо разне начине закључавања уређаја. За обезбеђивање сигурности дигиталних уређаја често употребљавамо и ЛОЗИНКУ. Отисак прста често се користи за закључавање/откључавање дигиталних уређаја. Лозинка нам је потребна и приликом пријављивања на школску платформу за онлајн учење, дигитални уџбеник или неку другу платформу на интернету. Приликом смишљања лозинке не треба користити имена укућана, датуме рођења и слично јер су то информације које су другима често познате. Важно је да лозинка буде тако смишљена да буде тешка за откривање. Таква лозинка се назива ЈАКА ЛОЗИНКА. Уколико лозинка није довољно јака, други је могу веома лако открити.

Адреса: Место боравка: Број телефона:

Знамо да су лични подаци оне информације на основу којих можемо да утврдимо о којој је особи реч. Шта још спада у личне податке?

На који начин можеш да оставиш своје личне податке на интернету? Означи тачне одговоре. Објасни. Прављењем лажног профила на који постављаш своје фотографије. Гледањем ТВ часова.

Савети за креирање јаке лозинке: • Најмање 8 карактера (знакова)

Личне податке има свако и не сме их одати лако!

Име и презиме:

Слушањем музике.

САМОПРОЦЕНА

• Користити и велика и мала слова (најмање једно велико и једно мало слово)

Размисли о томе колико си научио/научила на овом часу.

• Користити и бројеве и симболе (. _ + @ ! # &)

СТАРТ

Обој поља табеле одговарајућим бојама. Знам чему служи лозинка.

Знам да креирам јаку лозинку.

Знам шта су лични подаци.

54

Знам на које се начине остављају лични подаци у дигиталном окружењу.

ЦИЉ

55

У понуди и издање на мађарском језику

18

Играњем игрица.

Уџбеници за 3. разред основне школе Сви уџбеници за трећи разред постоје и у дигиталном формату, с мултимедијалним материјалом, интерактивним задацима и проверама знања.

Српски језик Аутори Читанке: Симеон Маринковић, Славица Марковић Аутор уџбеника Српски језик: Симеон Маринковић

••

итанка 3 садржи избор који допушта наставЧ нику и ученику већу креативност у достизању исхода. Анализе текстова састоје се од низа питања, налога и задатака који су по сложености диферен­цирани на три нивоа. Садржај Читанке 3 чине четири тематске целине: Нигде није кô код куће (текстови о дому, породици, другарству, школи без насилништва); Лепа реч и гвоздена врата отвара (моћ речи и добра дела), Ко се воли тај се пише (песме и приче о првој љубави, љубави према природи и домовини); Тајне света (свет и људи у њему). Садржаји из граматике осмишљени су по принципу од лакшег ка сложенијем, уз примере који омогућавају ученицима да градиво усвајају са разумевањем. Посебна пажња је посвећена језичкој култури и вештинама говора. Питања, налози и задаци су логички повезани са садржајем, јасно су формулисани, добро осмишљени, упућују ученике на различите когнитивне активности и прилагођени су стицању функционалних знања. Диференцирани су по сложености на три нивоа (основни, средњи и напредни ниво), а процена нивоа одређена је на основу наставничког искуства.

••

••

••

Математика Ауторка уџбеника: Јасмина Милинковић Ауторке Радне свеске: Јасмина Mилинковић, Милана Дабић Боричић

•• ••

џбеник има јасну и прегледну структуру, а У математички појмови се објашњавају на једноставан начин. Радна свеска је у функционалној вези са уџбеником. Задаци су разноврсни, с прецизним инструкцијама и различитог степена тежине и развијају дечју способност сналажења и примену знања у новим ситуацијама. Свака методичка целина завршава се тестом за самопроверу.

У понуди и издање на мађарском језику

19

Уџбеници за 3. разред основне школе Природа и друштво

Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић, Зорица Нобл

••

злагање садржаја у уџбенику је поступно, уважаИ вају се предзнање ученика и узрасне карактеристике, једноставно и јасно се уводе нови појмови и повезују са свакодневним животом, наводе се одговарајући примери, истичу се кључне речи. Радна свеска обилује истраживачким задацима и пројектима у којима учење излази из оквира учионице и уобичајених школских образаца. Овакви задаци у знатној мери укључују међупредметну корелацију.

••

У понуди и издање на мађарском језику

Дигитални свет Ауторке: Невена Перић, Наташа Николић Гајић

••

У уџбенику се по спиралном принципу разрађују садржаји који се односе на дигитално друштво, безбедност дигиталних уређаја и алгоритамски начин размишљања. Посебна пажња посвећена је самопроцени рада и вршњачкој процени, а ученици се подстичу да сами планирају и прате своје напредовање.

У понуди и издање на мађарском језику

Ликовна култура

Музичка култура Ауторка: Мирјана Живковић

••

Свака тематска цели­ на у уџбенику пружа мно­ штво различитих активности и задатака, уз примену различитих техника и материјала. Предложене ликовне технике за рад прецизно су објашњене.

20

Аутор: Владица Илић

••

Уџбеник се састоји од три тематске целине. Аудио и видео материјал чине позната дела у интерпретацији најзначајнијих оркестара, диригената, солистичких и камерних извођача. Музичким примерима ученици могу лако да приступе помоћу компјутера, таблет-уређаја и мобилних телефона.

Уџбеници за 4. разред основне школе Сви уџбеници за четврти разред постоје и у дигиталном формату, с мултимедијалним материјалом, интерактивним задацима и проверама знања.

Српски језик

••

итанка 4 садржи списак дела за обраду, а Ч поред обавезног ту је и допунски избор, који допушта наставнику и ученику већу креативност у достизању исхода. Анализа текстова изведена је путем питања и задатака различитих нивоа сложености. На крају сваке целине дата је прегледна систематизација књижевних појмова који се односе на лирску поезију, епска дела, драмска дела и народну књижевност. Радни уџбеник уводи ученике у садржаје из граматике и језичке културе. Бројни примери омогућавају ученику да на интересантан начин усваја градиво. У прилогу уџбеника налазе се контролни листови. На крају уџбеника, под насловом Шта смо научили, дата је систематизација граматичких и правописних правила. За сваки задатак дата је процена нивоа тежине.

•• •• •• Аутори Читанке: Симеон Маринковић, Славица Марковић Аутор уџбеника: Симеон Маринковић

Математика

•• •• •• ••

адржаји у уџбенику изложени су на јасан и С прегледан начин. Свака методичка целина завршава се рубриком Шта смо научили, где је кроз тезе систематизовано обрађено градиво и где су истакнути кључни појмови. Радна свеска прати садржаје обрађене у уџбенику. У њој се налази довољан број задатака и других активности који омогућавају увежбавање новог градива и рад код куће. Задаци су разноврсни по садржају, форми и степену тежине. Посебним симболом означени су задаци за чију је израду предвиђен рад у свесци.

•• •• Ауторка: Јасмина Милинковић

У понуди и издање на мађарском језику

21

Уџбеници за 4. разред основне школе Природа и друштво

•• •• ••

У џбеник је подељен на тематске целине. Обрада програмом предвиђених садржаја дата је поступно и у складу са узрастом и предзнањем ученика. Р адна свеска обилује истраживачким задацима и пројектима у којима су заступљени различити облици рада и методе учења. П итања, задаци и налози су прегледно организовани, јасни, прецизни и прилагођени реалним могућностима ученика.

Ауторке: Ивана Голуб, Весна Радовановић Пеневски, Александра Блажић

У понуди и издање на мађарском језику

Ликовна култура

Ауторка: Мирјана Живковић

Аутор: Владица Илић

Уџбеник садржи четири тематске целине: Композиција, Споразумевање, Наслеђе, Сцена. Обилује занимљивим активностима и задацима који су инспирисани делима великих имена историје уметности, као и узорима у културном наслеђу Србије.

Аудио и видео материјал чине позната дела дечје, народне и уметничке музике у интерпретацији најзначајнијих оркестара и извођача. Ученици могу лако да им приступе помоћу компјутера, таблета и мобилних телефона.

••

22

Музичка култура

••

Уџбеници за 4. разред основне школе НОВО

Дигитални свет Ауторке: Невена Перић, Наташа Николић Гајић

•• •• ••

адржаји уџбеника за предмет Дигитални свет у четвртом разреС ду основне школе надовезују су на оне обрађиване у претходним разредима и проширују их и продубљују. адржаји чија обрада обезбеђује реализацију исхода изложени С су у три области: Дигитално друштво, Безбедно коришћење дигиталних уређаја и Алгоритамски начин размишљања. оквиру ових области обрађене су све теме препоручене планом У наставе и учења, као што су: селектовање и основно форматирање текста, селектовање, копирање/исецање и лепљење текста, уметање слике у текст, додавање оквира, позиционирање слике у односу на текст, активно учествовање у наставним пројектима, креирање текстуалног документа – продукта пројекта, сарадња и вредновање рада у групи, безбедност на интернету кроз рад на наставном пројекту, понављање и гранање корака у алгоритму, креирање програма који садржи променљиве, примена блокова аритметичких оператора, примена блока Питај и чекај и блока Одговор и др.

•• •• ••

Уџбеник је опремљен ауторским илустрацијама и фотографијама. На крају сваке области дати су задаци за проверу знања. осебна пажња посвећена је активном учествовању у наставним П пројектима, сарадњи и вредновању рада у групи, као и самопроцени рада и вршњачкој процени.

У понуди и издање на мађарском језику

23

Изборни предмети Грађанско васпитање Ауторка: Јелена Димитријевић

••

адна свеска садржи теме које се односе на осећања, поР требе, дечја права, однос права, правила и одговорности, планирање заједничке акције и њено јавно представљање. Кроз радну свеску ученицима пружају вршњачку подршку јунаци који су различити као и деца у једном одељењу.

••

радној свесци налазе се предлози за разнолике активности, У једноставне акције и мини-пројекте, а ученици се подстичу на доношење заједничких одлука и на преузимање одговорности приликом планирања и извођења акција.

••

адна свеска обухвата предвиђене садржаје који предстаР вљају и основе превентивних васпитних програма: различитост, последице неприхватања разлика, родна равноправност, осетљиве друштвене групе, стереотипи и дискриминација, толеранција, солидарност, тимски рад и др.

••

четвртом разреду теме су усмерене на здраву животну среУ дину, одговоран однос према свету у којем живимо, мултикултуралност, разлике које воде разумевању, равноправност, здраве стилове живота и др. Ученици се упућују на то да на доступним изворима проналазе релевантне податке.

24

Дигитални уџбеници

•• •• •• •• •• •• •• •• •• ••

СВАКОДНЕВНА ПОМОЋ У НАСТАВИ Од школске 2024/25. године сви дигитални уџбеници биће доступни на новој платформи. з модеран изглед платформе, олакшано је и кретање кроз програм, а коришћење дигиУ талних уџбеника је лако и интуитивно. Могу се користити на телефону, таблету и компјутеру, без инсталације додатних програма. Уз приказ на електронској табли савршени су за рад у учионици с већом групом ђака. игитални уџбеник је велика подршка ученицима за рад у школи и самостално учење код Д куће, а наставницима може бити незаменљиво помоћно средство за ефикасније извођење наставе. У апликацији је омогућено подвлачење и претраживање текста, као и додавање белешки и букмаркера. Уџбеници обилују додатним мултимедијалним садржајима, који су јасно означени анимираним иконицама. На почетку сваког уџбеника налази се видео-водич са детаљним упутством за коришћење. Приликом решавања задатака ученик одмах добија повратну информацију о томе да ли је исправно одговорио, као и увид у тачан одговор. орисници наших штампаних уџбеника могу користити и дигиталне верзије након креиК рања налога на веб-платформи Креативног центра.

Галерија слика Аудио и видео материјал Употреба дигиталног алата Дигитални задатак Дигитална контролна вежба

Линк на други сајт Додатно објашњење

Уради у свесци

Корак по корак

25

Припреме за час

Припреме за час од 1. до 4. разреда (у електронској или штампаној форми) садрже: сходе из којих произлазе •• икомпетенције •• образовне стандарде •• структуру часа •• тип часа •• облик рада •• наставне методе •• наставна средства •• корелације •• активности ученика/наставника

Примери припрема за 2. разред Разред: II

Одељење:

Структура часа Moтива ција

Писана припрема за час: МАТЕМАТИКА Наставна тема: Природни бројеви до 100

Уводни део часа

Наставна јединица: Множење и дељење са 5 Циљ часа: утврђивање таблице множења и дељења бројем пет и примена у задацима. Исходи часа:

-

Множи и дели.

Облик рада: фронтални, индивидуални

-

Увежбавање остварити израдом задатака у Радној свесци на страни 73 и 74.

Усмерава на задатке.

Решава задатке.

-

Наставник може да се определи за другачији начин израде задатака. Предлог за рад: ▫ Први, други и трећи задатак ученици раде фронтално. ▫ Четврти задатак раде самостално и проверавају у пару.

◌

Самостална израда задатака – 5, 6, 7 и 8. задатак.

Упућује на самосталну израду задатака.

Самостално решава задатке.

Проверава тачност.

Проверава тачност.

Главни део часа

За додатни рад могу се користити задаци из Математичких степеница 2. Провера упоређивањем решења и непосредним увидом Завршни наставника. део часа домаћи задатак

Литература: Мирко Дејић, Милана Ергић, Методика наставе математике Напомена: српски језик

Предвиђена диференцијација задатака: Задатке прилагодити ученицима који раде по прилагођеним или измењеним садржајима.

26

Учествује у активности.

Испитује таблицу множења и дељења.

Ученик треба да: множи и дели бројем 5 и на основу текста поставља и рачуна вреност израза са једном операцијом.

Нови појмови:

Усмено испитивање множења и дељења бројем 5 тако што наставник каже производ или количник два броја, а ученици треба што пре да дају тачан одговор. Усмено испитивање таблице множења и дељења са 5.

1МА.1.1.3. множи и дели без остатка (троцифрене бројеве једноцифреним) у оквиру прве хиљаде 1МА.1.1.4. уме да на основу текста правилно постави израз са једном рачунском операцијом

Напомена:

Планира активност.

Уводна активност:

-

Наставна средства: Радна свеска, Математичке степенице 2

Образовни стандарди који се реализују у оквиру методске јединице:

Активност ученика

Тип часа: утврђивање

Наставна метода: разговор, метода писаних радова

користи појмове везане за множење и дељење; множи и дели бројем 5; решава задатке са множењем и дељењем.

Активност учитеља

Разред: II

Напомена: Наставник прилагођава активности свом одељењу, проширује их по потреби.

Одељење:

Писана припрема за час: СРПСКИ ЈЕЗИК Наставна тема: Књижевност

Нови појмови:

Корелација: ликовна култура

Предвиђена диференцијација задатака: Задатке прилагодити ученицима који раде по прилагођеним или измењеним садржајима.

Наставна јединица: „Мах и Шебестова“, Милош Мацоурек Циљ часа: даљи рад на разумевању текста, увежбавању читања и писменог изражавања. Исходи часа:

-

проналази информације у тексту; одговара на постављена питања; изражајно чита; самостално саставља реченице на задату тему.

Облик рада: фронтални, индивидуални, групни рад

Мотива ција

Уводни део часа

Ученици читају домаћи задатак на тему: Напиши своју жељу коју би пожелео да ти оствари слушалица. Самостални рад ученика Ученици самостално одговарају на питања из Читанке на страни 44, без последњег задатка.

Провера усвојености Читање одговора из Читанке и упоређивање одговора.

Образовни стандарди који се реализују у оквиру методске јединице:

Разред: II

Увежбавање читања Након тога ученици по деловима, штафетно, читају текст, водећи рачуна да читање буде изражајно, поштујући све што је наведено у уводном делу као одлика изражајног читања. Пре читања обновити правила изражајног читања.

Главни део часа

Стваралачки рад ученика Смисли нови доживљај с необичном слушалицом у којем учествују Маx и Шебестова. Читање радова Након самосталног записивања реченица ученици читају радове. Остали ученици и наставник коментаришу.

Литература: Методика наставе српског језика и књижевности- М. Николић Методика креативне наставе српског језика и књижевности, Креативни центар, 2007. Приручник за учитеље за наставу српског језика и књижевности, Симеон Маринковић, 2007.

Слуша радове ученика.

Чита домаћи задатак.

Задаје питања.

Одговара на питања.

Слуша одговоре.

Чита одговоре.

Упућује на изражајно читање.

Изражајно чита.

Даје задатак за самостални рад.

Самостално пише.

Слуша радове ученика.

Чита рад.

Предлаже илустрацију.

Илуструје.

Одговарање на питања се може организовати групним радом.

Наставна средства: Читанка

Ученик треба да: самостално одговара на питања везана за текст и запише реченице на задату тему.

Активност ученика

Уводна активност: читање домаћег задатка

Наставна метода: разговор, рад на тексту, метода писаних и илустративних радова

1СЈ.1.2.1. влада основном техником читања ћириличког и латиничког текста 1СЈ.1.2.2. одговара на једноставна питања у вези са текстом, проналазећи информације експлицитно исказане у једној реченици, пасусу, или у једноставној табели (ко, шта, где, када, колико и сл.)

1СЈ.2.2.1. чита текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха; уме да одреди на ком месту у тексту је пауза, место логичког акцента; који део текста треба прочитати брже, а који спорије 1СЈ.1.3.5. пише кратким потпуним реченицама једноставне структуре 1СЈ.1.3.8. користи скроман фонд речи (у односу на узраст); правилно их употребљава 1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице ...)

1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима

Активност учитеља

Структура часа

Тип часа: утврђивање

Завршни део часа

Илустрација дела приче. домаћи задатак

Предвиђена диференцијација задатака: Прилагодити активности на основу интересовања и способности ученика.

Одељење:

Писана припрема за час: СВЕТ ОКО НАС Наставна тема: Где човек живи

Структура часа

Наставна јединица: Наша држава

Мотива ција

Циљ часа: усвајање основних знања о држави Србији, њеним симболима и најважнијим знаменитостима. Исходи часа:

-

именује државу и главни град; разликује и именује симболе државе; познаје државну химну; препознаје важне објекте и знаменитости; познаје правила понашања у свечаним приликама.

Образовни стандарди који се реализују у оквиру методске јединице:

Тип часа: обрада

Уводни део часа

Облик рада: фронтални, индивидуални Наставна метода: разговор, демонстративна, рад на тексту, метода писаних и илустративних радова Наставна средства: уџбеник, Радна свеска, видео-бим, траке у бојама

Уводна активност: гледање филма За уводну активност наставник може припремити кратак филм о Србији (у зависности од наставних средстава које поседује у школи), или слике које представљају природне лепоте наше земље. (https://www.youtube.com/watch?v=Pq03r80iRmU) Најава наставне јединице. Уџбеник, стране 22 и 23 – ученици читају и посматрају слике. Након читања, наставник поставља питања: -Како се зове наша држава?

-Шта су симболи државе?

-Шта је химна?

-Који је главни град Србије?

-Како се зове химна Србије? Одговоре записати у свесци.

1ПД.1.6.3. зна географски положај и основне одреднице државе Србије: територија, границе, главни град, симболи, становништво Главни део часа

Припремити три правоугаоне траке у белој, плавој и црвеној боји. Задатак ученика је да их сложе редом као што изгледа државна застава. Описати грб Србије. Водити разговор о томе у којим приликама се слуша химна, како људи треба да се понашају када слушају химну, на којим местима се истиче застава и поводом којих дешавања.

Напомена: Већи део активности се може се може реализовати у учионици опремљеној интернетом.

Активност ученика

Планира Учествује у активност активности. ради подстица ња интересовања за рад. Најављује наставну јединицу.

Записује наслов.

Поставља питања на основу материјала у уџбенику.

Чита, анализира, одговара на питања.

Поставља питања.

Записује одговоре.

Планира активност.

Учествује у активности.

Упућује на описивање.

Описује.

Подстиче на разговор.

Учествује у разговору.

Задаје задатке за самосталан рад.

Самостално ради задатке.

Презентује речи и мелодију.

Слуша и пева.

Ако наставник има могућности може путем видео – бима да покаже ученицима слике знаменитости Београда.

Ученик треба да: зна назив државе, симболе државе, главни град и државну химну. Литература: Методика наставе природе и друштва, Лазаревић Ж., Банђур В., Учитељски факултет, Београд, 2001. Практикум из методике наставе природе и друштва, Банђур Вељко, Благданић Сања, Београд, 2007 Приручник за учитеље за наставу Свет око нас у другом разреду основне школе, Креативни центар Нови појмови: Корелација: застава, српски језик, грб, музичка култура, химна ликовна култура

Активност учитеља

Завршни део часа

Самостани рад Израда задатака у Радној свесци, на страни 21. Ученици боје и цртају заставу и грб, неку знаменитост Београда и догађај када се пева државна химна. Завршна активност: слушање и певање химне „Боже правде“ домаћи задатак

Нацртати у свесци државну заставу и грб.

27

Контролне вежбе Аутор: Милорад Рикало

••

Контролне вежбе из српског језика за други разред намењене су провери знања и садрже 12 вежби за групу А и 12 вежби за групу Б. Вежбе су груписане у тематске целине, са задацима различитих типова. После сваке вежбе дата је табела са исходима који се проверавају, предлогом начина бодовања сваког задатка, као и бројем бодова потребним за одређену оцену. На крају се налазе табеле с тачним решењима. Осим за проверу знања, Контролне вежбе се могу користити и за вежбање на часовима у школи и за рад код куће.

Ауторка: Весна Рикало

••

Контролне вежбе из математике за други разред намењене су провери знања и вештина и садрже 12 вежби за групу А и 12 вежби за групу Б. Вежбе су у потпуности усклађене с програмом наставе и учења за овај предмет. Саставни део сваке вежбе је табела са исходима који се проверавају, предложен број бодова за сваки задатак и скала за оцењивање. На крају се налазе табеле с тачним решењима и инструкцијама за процењивање ученичких одговора. Осим за проверу знања, Контролне вежбе се могу користити и за вежбање на часовима у школи и за рад код куће.

Ауторка: Весна Рикало

••

Контролне вежбе из Света око нас за други разред намењене су провери знања и вештина из области које су предвиђене програмом наставе и учења за овај предмет. Збирка садржи 12 вежби за групу А и 12 вежби за групу Б. На крају сваке вежбе дата је табела са исходима који се проверавају. Одговори ученика се процењују као тачни, делимично тачни и нетачни и у складу с тим се вреднују одређеним бројем бодова. Предлог скале за оцењивање је саставни део сваке вежбе. Упутство за процењивање ученичких одговора налази се на крају збирке. Осим за проверу знања, Контролне вежбе се могу користити и за вежбање на часовима у школи и за рад код куће.

28

Дидактичка торба Дидактичка торба за учитеље другог разреда садржи:

Супер задаци, супер другаци!

Приручник за пројектну наставу за 2. разред

Комплет уџбеника за наставника •• Припреме за час у електронској или штампаној форми •• ПОРУКЕ РОДИТЕЉИМА Име и презиме ученика

Поштовани,

Блокчићи за поруке родитељима

Потпис

Датум www.kcskola.rs

Све је спаковано у практичну торбу, која се касније може користити и у друге сврхе.

29

Meтодичка подршка за учитеље Пројектна настава

Ауторка Пројектне наставе 1–3: Невена Перић Ауторке Пројектне наставе 4: Невена Перић, Наташа Николић Гајић

Додатни материјали Свака радна свеска садржи: примену преко 50 појмова који утичу на развој мишљења; 150 задатака који ће помоћи ученицима да науче креативно да размишљају; активности фокусиране на појам који је кључан за покретање мисаоног процеса; активности за стицање практичног искуства и повезивање мисаоних вештина са реалним животним ситуацијама. Збирке су намењене за увежбавање школског градива из предмета Српски језик, Математика, Свет око нас, Природа и друштво и Грађанско васпитање.

Аутори: Рејчел Дорсарио и др.

Радне свеске намењене су ученицима првог, другог и трећег разреда основне школе. Свака садржи 180 текстуалних задатака из математике за увежбавање школског градива на забаван начин. Задаци су различитог нивоа сложености, примерени су узрасту ученика и намењени развоју логике и критичког мишљења. На крају збирки дата су решења свих задатака.

Ауторка: Вики Шиоцу

30

Додатни материјали Збирке радних листова намењене су увежбавању и провери читалачке способности, односно разумевања прочитаног. Збирке ученицима могу помоћи да читањем текстова и решавањем задатака овладају коришћењем различитих стратегија у освајању нових знања из језика, као и да стекну вештину разумевања различитих врста текстова.

Група аутора

Група аутора

Аутори: Мирко Дејић и Бранка Дејић

Група аутора

Збирке задатака који су разврстани по нивоима постигнућа сваком детету омогућавају да ради на оном нивоу који је за њега савладив изазов. Дати нивои постигнућа јесу кратки описи знања и умећа које би ученик требало да усвоји до краја школске године. Они су користан алат који учитељу може помоћи да планира и постепено, без притисака, проведе ученике кроз градиво.

У овим збиркама налазе се занимљиви задаци намењени ученицима који могу да напредују брже и више од осталих. Задаци имају различите функције: поједини служе за развијање логичког и апстрактног мишљења, неки се односе на сналажење у равни и простору, неки на сналажење у различитим ситуацијама, а сви су погодни за откривање и развијање математичке даровитости и подстицање креативности.

Задаци из ових збирки код ученика подстичу радозналост и моћ расуђивања, а приликом њиховог решавања открива се смисао за математику. Аутори су акценат ставили на примену математичких знања у ситуацијама блиским деци, на развијање логичког мишљења и подстицање креативности. Задатке ће радо решавати ученици који показују веће интересовање за математику.

31

Припреми се за пети разред! Супер задаци, супер четвртаци!

НОВО

Ауторка: Зорица Нобл Радна свеска садржи велики број тематски груписаних задатака за увежбавање градива четвртог разреда из предмета Математика, Српски језик и Природа и друштво. У исто време представља добар увод и припрему за градиво које ће се обрађивати у петом разреду. Задаци доприносе развијању логичког и критичког мишљења и стицању многих корисних вештина.

Користите уџбенике Креативног центра, који код ученика развијају вештине за 21. век! вани и ђ а р г а н е највиш  уКРИТИЧКО МИШЉЕЊЕ ец давач за д ДИГИТАЛНА ПИСМЕНОСТ ваштвуИ ИНОВАТИВНОСТ а д з и  КРЕАТИВНОСТ м о н в у образо  КОМУНИКАЦИОНЕ ВЕШТИНЕ чењу и м к а т м о н одСОЦИЈАЛНО-ЕМОЦИОНАЛНЕ КОМПЕТЕНЦИЈЕ на међунар беник уџ и европски ДРУШТВЕНА И ГРАЂАНСКА ОДГОВОРНОСТ  ПРЕДУЗЕТНИЧКИ авача ДУХ д з и а њ е ж у пског удр  нМАТЕМАТИЧКЕ, НАУЧНЕ И ТЕХНОЛОШКЕ КОМПЕТЕНЦИЈЕ е и д о г .

6 0 0 д2  ПОШТОВАЊЕ КУЛТУРНИХ РАЗЛИЧИТОСТИ  УЧЕЊЕ КАКО СЕ УЧИ

Креативна школа

www.kreativnicentar.rs

Креативни центар • Градиштанска 8, 11120 Београд 35 • Тел.: (011) 30 88 446

За све информације јавите се тиму за вашу територију. Град Београд: 011 / 24 40 659, 38 20 464 • jelena.banjanin@kreativnicentar.rs Војводина: 011 / 24 00 333 • jelena.markovic@kreativnicentar.rs Централна Србија и КиМ: 011 / 38 20 483 • jelena.markovic@kreativnicentar.rs CIP – Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд ISBN 978-86-529-1238-4 COBISS.SR-ID 134421513