За промишљање На које тешкоће наилазе деца у извршавању задатка? Како се оне могу пре вазићи? (поједностављивањем или усложњавањем задатка)
Волим … не волим… Циљ
+ препознавање сопствених емоција и емоција других људи
Кораци 1. Ја волим да 2. Линије и сатови осећања 3. Дечји искази 4. Препознавање емоција других особа 5. Радујемо се нашем успеху Материјал + папир, оловке и фотографије с лицима која изражавају снажне емоције у различитим ситуацијама
Могући ток 1. Ја волим да Водитељ окупља децу и предлаже им да у првом кругу кажу своје име и наведу оно што воле да раде, а у другом кругу оно што не воле да раде. У следећем кругу предлаже деци да покажу како се осећају у том тре нутку.16 То могу да покажу на разне начине: речима, покретима, гласом (како ко жели). Затим уводи нов предлог: Узмите папир и оловку, па нацртајте једну линију и покажите како се осећате. Кад заврше са цртањем, деца у кругу разговарају о томе зашто су баш тако нацртала линије и шта тим ли нијама казују. 2. Линије и сатови осећања Алтернатива: деца нацртају сатове или линије осећања. На сатовима или ли 16> Ова и слична питања могу да буду честа пракса водитеља и имају функцију стварања добре атмосфере у групи; да растерете децу и мотивишу их за даљи рад.
<58>
нијама означи се почетак као најнижи степен изражавања емоција и крај као највиши степен изражавања емоција. Деца бојицама означавају на сату или линији степен својих или туђих емоција према сопственој процени. 3. Дечји искази Овај део је наставак уводног задатка. Деца су у кругу. Водитељ им предлаже да кажу шта их љути: Почните исказ речима: Љут/љута сам кад… или Не волим кад… Покажите то цртањем линија на папиру. Означите на линији своја осећања, односно колико сте били љути у тој ситуацији. По завршеном задатку деца показују своје цртеже и наводе још неке ситуације у којима се љуте, као и како се тада понашају. На сличан начин се може с децом разговарати и о другим емоцијама. 4. Препознавање емоција других особа Водитељ: Покажите како се осећају спортски победници. Деца устају и показују гестовима како спортисти прослављају неку победу. Следи подела у мање групе. Групе добијају фотографије на којима су приказана лица људи са изразитим емоцијама. Деца имају задатак да се усагласе око тога које су то емоције, да прокоментаришу како се људи на тим фотографијама осећају, зашто се тако осећају. Добро је да се међусобно договоре око тога шта треба да се каже и да свако дете каже понешто. 5. Радујемо се нашем успеху Водитељ предлаже деци да покушају да понове којим су се редом изводиле активности у радионици. Јављају се деца која желе, а искази се допуњују све док се деца не присете целог тока радионице. На крају водитељ уобличава дечје исказе и предлаже им да честитају једни другима: Радујте се и честитајте једни другима!
Oво је наш вртић Циљеви
+ пружити деци могућност да заједно раде и планирају, да се
договарају и усаглашавају, да користе ванконтекстни говор (говор планирања)
Кораци 1. Шта ти прво падне на памет када кажеш… 2. Групни цртеж замишљеног вртића
<59>