Kompetencje miękkie – nie dla mięczaków Przewodnik dla prowadzącego, moduł nr 5: „Ewaluacja uczestnictwa w projekcie” Cel warsztatu: podsumowanie najważniejszych treści projektu „Kompetencje miękkie - nie dla mięczaków” ewaluacja projektu feedback końcowy wręczenie certyfikatów ukończenia cyklu Czas trwania warsztatu: 4 x 45 minut z uwzględnieniem przerw pomiędzy modułami 10 -15 minut Podczas warsztatów cenne jest usunięcie wszelkich barier komunikacyjnych pomiędzy uczestnikami, a prowadzącym: stołów oraz ławek szkolnych, aby stworzyć najlepszy możliwy kontakt pomiędzy nimi. Materiały niezbędne do przeprowadzenia warsztatu: tablica lub flipchart kolorowe flamastry, kredki duży szablon papieru kartki do flipcharta kartki A4 elementy mocujące prace wykonane na ścianie sznurek, nożyczki
1. Powitanie uczestników ewaluacyjnego.
warsztatu,
przedstawienie
założeń
warsztatu
Czas trwania: 10 minut
2. Liczy się uważność… Uczestnicy dobierają się w pary i w parze starają się jak najszybciej policzyć do trzech. Po chwili liczbę 1 zastępujemy klaśnięciem w dłonie, zaś pozostałe liczby odliczamy bez zmian. Kiedy uczestnicy sprawnie liczą już w ten sposób, zastępujemy liczbę 3 dotknięciem partnera w nos, zaś w kolejnej rundzie liczbę 2 przykucnięciem. W ostatniej rundzie uczestnicy ćwiczą uważność odliczania w kolejności: klaśnięcie, dotyk nosa partnera oraz przykucnięcie. Forma pracy: ćwiczenie grupowe Czas trwania: 15 minut
3. Podaj dalej To proste ćwiczenie pokazujące, jak istotna jest uważna obserwacja naszego rozmówcy. Prosimy uczestników, aby stanęli w rzędzie „gęsiego” w taki sposób, aby osoba stojąca w rzędzie widziała plecy osoby stojącej przed nią. Ostatnia osoba w rzędzie, która widzi wszystkich przed sobą wymyśla dowolny gest połączony z miną, następnie dotyka swojego sąsiada z przodu, który odwraca się przodem do niej i pokazuje mu swój gest i minę. Zadaniem każdej kolejnej osoby jest idealne odwzorowanie miny oraz gestu, który pokazał poprzednik. Na końcu porównujemy pierwotną wersję gestu i miny oraz wersję ostateczną. Ćwiczenie możemy powtórzyć, kiedy uczestnicy znają już swoje zadania i zobaczyć na ile tym razem zadanie zostanie wykonane jeszcze lepiej. Istotnym elementem modułu jest podsumowanie: Jakie czynniki muszą zostać spełnione, aby zauważyć gesty naszego rozmówcy? Jakie czynniki mogą nam w tym przeszkodzić i w jaki sposób możemy sobie z tym radzić? Forma pracy: ćwiczenie grupowe Czas trwania: 25 minut
4. Rysunek według instrukcji - ćwiczenie jasnych komunikatów werbalnych Dzielimy uczestników w pary prosząc, aby usiedli na krzesłach tyłem do siebie. Każdy z nich otrzymuje kartkę oraz flamaster. Prosimy, aby jedna osoba namalowała na swojej kartce dowolną figurę składającą się z: 1 kwadratu, 1 trójkąta, 1 okręgu oraz dwóch linii prostych. Następnie uczestnicy podają swoim partnerom takie instrukcje, aby ci byli w stanie dokładnie odwzorować je na swoich kartkach. Porównujemy rysunki wyjściowe oraz te namalowane według instrukcji. Następnie zamieniamy się rolami. Ćwiczenie kończymy dyskusją: co sprawiło największą trudność? Na jakie elementy należało zwrócić największą uwagę, aby ćwiczenie zakończyło się powodzeniem? Forma pracy: ćwiczenie w parach Czas trwania: 20 minut
6. Myślenie strategiczne w praktyce Uczestnicy dobierają się w pary ( inne, niż w poprzednim ćwiczeniu ). Każda para otrzymuje 2 sznurki z pętelkami na włożenie dłoni. Sznurki zostają skrzyżowane, a nadgarstki każdego z partnerów umieszczone w pętelkach. Zadanie polega na znalezieniu sposobu na uwolnieniu się ze skrzyżowanych sznurków bez wyciągnięcia nadgarstków z pętelek oraz bez uszkodzenia sznurka. Kluczowym elementem ćwiczenia jest przeprowadzona dyskusja podsumowująca: co pomagało / co przeszkadzało w znalezieniu rozwiązania? Forma pracy: ćwiczenie w parach Czas trwania: nie dłużej niż 20 minut
7. Reportaż zdjęciowy z przeprowadzonych zajęć.
Ta prosta i lubiana przez młodzież forma przypomnienia przeprowadzonych zajęć, wykonanych przez nich ćwiczeń oraz poznanych kompetencji, pozwala im uświadomić sobie ile nauczyli się w ciągu projektu.
Proponujemy wybrać takie zdjęcia, które pokażą elementy pracy zespołowej, przywództwa, dialogu pomiędzy uczestnikami zespołu, rozwiązywania konfliktu, a także sytuacji humorystycznych. Pokazujemy uczestnikom wybrane zdjęcia z przeprowadzonych zajęć, podkreślając przy tym ich sukcesy, zadania, które rozwiązywali, a także role, w jakie musieli wejść, aby je wykonać. Podkreślamy wagę pracy zespołowej, a także wyjątkowe zachowania jednostek, które warte są podkreślenia. Prowadzimy dyskusję grupową zadając przykładowe pytania: które sytuacje zapamiętaliście najlepiej i dlaczego? które ćwiczenia były dla was szczególnym wyzwaniem i dlaczego? Forma pracy: dyskusja grupowa Czas trwania: 30 minut
8. Feedback Z perspektywy osób pracujących z młodzieżą niezwykle istotne jest, aby wiedzieć, jak uczestnicy czuli się podczas cyklu warsztatów, na ile udało nam się zbudować atmosferę otwartości oraz umożliwić przyswojenie wiedzy. Pizza - to jedno z ulubionych dań młodych ludzi. Zazwyczaj najchętniej jemy środek pizzy. W taki sposób wyjaśniamy również metodykę tego ćwiczenia. Rysujemy na flipcharcie pizzę i zapisujemy najważniejsze elementy podlegające ocenie uczestników: atmosfera projektu, kontakt z trenerem, przydatność poznanych treści, zaangażowanie własne podczas projektu. Prosimy uczestników o przyozdobienie pizzy dowolnymi elementami wg następujących reguł: im wyżej oceniam dany element projektu, tym bliżej środka umieszczam swoją ocenę ( dowolny element graficzny: kwiatek, serce, papryka, kwiatek ) Ankieta poprojektowa - to znacznie dokładniejsza metoda podsumowania naszej pracy. Tworząc pytania ankietowe warto zadać sobie pytanie: jakie informacje chciałbym poprzez ankietę uzyskać?
Przykład ankiety sprawdzającej postęp procesu szkoleniowego: Gdybyś miał / miała ocenić swoje umiejętności przed i po projekcie „Kompetencje miękkie - nie dla mięczaków ”, jaką liczbę od 1 do 5 wybierasz ? 1 - najniższa ocena 5 - najwyższa ocena 1. Jak rozumiem, czym są kompetencje miękkie? PRZED PROJEKTEM PO PROJEKCIE
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
2. Lepiej rozmawia mi się z kolegami / koleżankami. PRZED PROJEKTEM PO PROJEKCIE
3. Czuję się pewniej w sytuacjach konfliktowych. PRZED PROJEKTEM PO PROJEKCIE
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
4. Umiem powiedzieć NIE, ale wiem, co to znaczy szanować drugą osobę. PRZED PROJEKTEM PO PROJEKCIE
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
3 3
4 4
5 5
5. Potrafię rozmawiać o tym, co czuję. PRZED PROJEKTEM PO PROJEKCIE
6. Wiem, że jestem naprawdę dobry / dobra w swoim przyszłym zawodzie. PRZED PROJEKTEM PO PROJEKCIE
1 1
2 2
Przykład ankiety sprawdzającej samopoczucie uczestników podczas projektu: Dziękując za wspólny czas, chcielibyśmy poprosić Cię o krótką odpowiedź na następujące pytania:
1. Jak się czułaś / czułeś podczas warsztatów „ Kompetencje miękkie - nie dla mięczaków a) b) c) d) e)
swobodnie dobrze skrępowany/a źle dobrze się bawiłem/am
2. Która forma pracy podobała Ci się najbardziej: a) praca w grupie b) rozmowy z trenerem c) prace plastyczne d) praca w parach 3. W jakich sytuacjach nowe umiejętności przydają Ci się najbardziej: a) w sytuacjach konfliktowych b) podczas rozmowy z dorosłymi c) podczas pracy w grupie rówieśników 4. Które z nowych umiejętności oceniasz jako najbardziej przydatne: a) praca w grupie
b) komunikacja c) rozwiązywanie problemów d) rozpoznawanie własnych emocji Metoda pracy: praca w grupie, praca indywidualna Czas trwania: 40 minut
9. Mój feedback dla Ciebie… Prosimy uczestników, aby każdy z nich wybrał dowolne 3 osoby, którym powie jedną z trzech zaproponowanych pozytywnych informacji zwrotnych: Co nowego odkryłem/ odkryłam w Tobie podczas projektu ….. Podziwiam cię za … Lubię Cię, ponieważ ….. Czas trwania: do 15 minut w zależności od ilości uczestników
10. Wręczenie dyplomów uczestnictwa w projekcie wraz z informacją zwrotną trenera dla każdego z uczestników. Czas trwania: w zależności od ilości uczestników