ALIJA - Bauer - Cruz - Vicente
cultura lij
Reflexiones sobre la literatura infantil y su cultura
Año 4 / Número 31 - Octubre 2016. ISBN: en trámite.
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Edición digital
sumario / 1
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Editorial El salto evolutivo
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Al rescate Hablar de tiempos
Valeria Sorín
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Alija Multiplicidad de lenguajes y literaturas Cecilia Repetti y Laura Giussani
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Con lupa Una novela espacial
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Con lupa El todo
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Novedades
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Laura Demidovich y Valeria Sorín
Mónica Rodríguez
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Reportaje Jutta Bauer
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1 a 1 La medida de la intensidad
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Perfil Exprés El habitante de Babel
Valeria Sorín
Diego Javier Rojas
Daniela Azulay
Valeria Sorín
En foco Salir de cacería
Azul Salgado, Celeste Pardo, Priscila Rilo, Vicky Rothkopf
Espacio editorial
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Agenda
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cultura lij Reflexiones sobre la literatura infantil y su cultura Año 4 – Número 31 – Octubre 2016 Registro DNDA: 503255. Conesa 4381, CABA. Tel: (011) 3534-1975 culturalij@editoriallabohemia.com www.culturalij.worpress.com www.editoriallabohemia.com Directoras propietarias: Laura Demidovich y Valeria Sorín Edición: Valeria Sorín Arte: Laura Demidovich Diseño gráfico: Valeria Goldsztein Corrección: Roxana Carbone
Ilustración de Tapa: Marta Vicente Fotografía: Laura Demidovich ISSN: 1852-298X Distribución a kioscos CABA: Sin Fin Rincón 1407 (CABA) 4308-1813
Agradecimientos: A Marta Vicente por la gentileza de tapa.
La editorial no se hace responsable de las opiniones vertidas por sus colaboradores y/o entrevistados.
Queda prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta publicación sin consentimiento previo de la editorial.
Proyecto ganador del Programa Buenos Aires Emprende 08 y distinguido con Premio Pregonero al Periodismo Gráfico y Hormiguita Viajera, ambos en 2010.
Editorial
El salto evolutivo Si soy docente,
¿para qué presentar ponencias en congresos y jornadas? No parece sensato sumar pendientes a la tarea anual de planificaciones, clases, seguimiento de alumnos, entrevistas con padres o autoridades, actos, salidas escolares, capacitaciones, lecturas, más todas las otras ocupaciones de las que está plagada la vida adulta. Si soy bibliotecario, ¿para qué presentar ponencias en congresos y jornadas? Ya bastante tiene uno con el esfuerzo cotidiano de justificar la tarea −porque aun hoy dentro de los espacios institucionales es necesario sostener la definición de nuestra especificidad−. Sumado a la planificación de actividades en la biblioteca y desde ella, ocuparse del acervo y toda la burocracia necesaria para que pueda crecer −entendamos presupuestos, gestiones con editoriales, análisis de catálogos, etc.−, más la vida virtual de la biblioteca, porque sin presencia en redes casi no hay existencia. Pero por otra parte, ¿qué de mi práctica puede ser transformable en una ponencia? ¿Qué cosa que no se haya dicho antes en todos los libros, blogs y artículos que han aparecido en todos estos años sobre la lectura y la práctica de hacerla real?
En la producción social del conocimiento Los congresos y jornadas son un espacio de socialización del conocimiento. Allí la escritura se vuelve menos utilitaria, se separa de la eficacia del formulario para llevarnos a un lugar de comunicación y construcción con otros. Una ponencia no busca dar cuenta de lo ocurrido (un festival de poesía, cantidad de asistentes o los pasos para prepararlo), sino del análisis de esa tarea: ante qué diagnóstico se
Directoras de Cultura LIJ
hizo necesaria la actividad, qué preguntas hubo que contestar para planificarla, cuál era el impacto esperado y en qué medida lo ocurrido se desvió de lo previamente pensado, qué transformaciones se dieron en la población afectada o en las instituciones involucradas, por ejemplo. Una ponencia expone un problema y su análisis sobre la base de una hipótesis de trabajo, por lo que implica encontrar un punto de vista, nuestra voz, y ordenar el discurso en torno a un eje. Significa la práctica de abandonar los adjetivos para pensar basándose en verbos y sustantivos. Escribir ponencias sirve para ejercitar la elaboración teórica. Precisa poner distancia crítica y releer lo ocurrido des-involucradamente. Distinguir hechos de resultados. Partimos de datos sueltos que, en la medida que son atravesados por la escritura y el análisis, devienen en conocimiento. Y todo esto antes de llegar a la mesa de exposición, antes aun
EDITORIAL / 3
de pasar por la evaluación del comité organizador de ese evento.
Insistir en promover Hace ocho años, cuando nacía Cultura LIJ, los espacios de publicación y exposición de investigaciones estaban acotados al ámbito académico. La revista se proponía entonces dar cuenta de la impresionante producción de experiencias y buenas prácticas que florecía en todo nuestro continente. Queríamos visibilizar tanta efervescencia: desde el aula misma −inicial, primaria, secundaria, universitaria−, volviendo a la biblioteca como protagonista de la actividad cultural, agitando el espacio público con intervenciones colectivas. Creemos haber aportado a tal fin. Y sin embargo aún es necesario insistir en pos de superar la fragmentación de espacios, de tiempos y de saberes. Reclamar la palabra, porque es nuestra. Seguimos convocándolos a producir y poner en circulación. A confrontar experiencias, para evolucionar de promotores de lectura a hacedores de conocimiento. Laura Demidovich y Valeria Sorín
4 / al rescate
Hablar de tiempos por Mónica Rodríguez
Un recorrido por el tiempo, el de los libros que esperan al lector y el de los mediadores que pueden acortar ese tiempo.
La sociedad actual reclama prisa. Todo se debe hacer rápido y la espera desespera. Para quienes leemos, el tiempo tiene otras capas y texturas –otra ventaja de ser lector–. Tenemos estrategias: sabemos devorar libros, retrasar finales para no despegarnos de esa ficción, seguir evocando al personaje que queda en nosotros cuando cerramos el libro, espiar frases por venir...
De la tensión entre tiempos propios y ajenos Los primeros minutos de la travesía nos llevan a hacer compras. En La venganza en el mercado, Graciela Montes y la ilustradora de Claudia Legnazzi narran la historia de Ema / Emita, una niña que hace valer sus derechos. La situación es cotidiana: ir a hacer los mandados para su mamá. Había poca gente, la compra parecía un trámite fácil hasta que llegó ella, el personaje que ponemos en foco: La Señora Que No Tiene Tiempo Que Perder. Fue el puntapié inicial para la galería de atropelladores, criticones y mal hablados que pasó por el almacén. Entonces sale a relucir Ema / Emota, que se impone y logra la postergada compra. Su venganza feroz es volcar miel en las cabezas de cada uno de los irrespetuosos, ¿será para endulzarlos? La historia se conjuga también en las ilustraciones potentes, casi caricaMaestra, Editora y Supervisora de Bibliotecas Escolares.
turescas. Imperdibles las víboras que emanan de las bocas insidiosas.
Tiempos inmensos El protagonista de Juan Felizario Contento, criatura de Ángela Lago, no tiene problemas con el tiempo. Juan es el rey de los negocios. Va trocando su herencia, una moneda de oro, por distintos animales. El lector puede reponer la sucesión y los cambios, como una retahíla, a través de la ilustración. También puede acompañar a Juan por los nuevos caminos que lo alejan de la ciudad. Sucesión de personas y personajes que van de la moneda a la pluma leve de un pájaro. Pleno con su pluma leve, Juan fue feliz por un inmenso segundo. ¿Será que ese segundo dio origen a su nombre? ¿O que el nombre determinó esa sensación?
Hacia ese lugar Los que necesitaron mucho más tiempo para encontrar la felicidad son los protagonistas de El viaje más largo del mundo, creados por Gustavo Roldán y O’Kif. Los animales del bosque, tentados por conocer ese lugar organizan el viaje. Será volando, nadando, reptando por una cueva, rodando y saltando… Nadie se aviene a ir del modo en que el vecino propone. “Que cada uno vaya como quiera, pero vamos”, ordenó el monito. Sortearon una peligrosa serpiente y también un incendio. Llegaron por fin a ese lugar:
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que ahora es este lugar. El punto de llegada sorprende al lector y a más de uno ligado al cuento. Tomen el tiempo de compartir este libro viaje, bellamente ilustrado, convocante y hospitalario.
Alguna vez En Caramelos surtidos, obra de 1984 que reúne variedad de cuentos, destacamos el relato Alguna vez, de Eduardo Gudiño Kieffer. Todos los árboles de bosque conformaban al pequeño árbol con vanas promesas: todo lo emocionante sería alguna vez. Alguna vez sería alto y frondoso. Alguna vez vería nuevos paisajes. El viento y los pájaros también lo ilusionaban: alguna vez le contarían historias y construirían nidos. Era lento esa alguna vez. Lentísimo. Un día una pareja lo elige para ser la cuna de su hijo. El árbol pequeño se angustia, no tendrá su alguna vez. Pero luego entiende que esa es su vez: la vida humana que mecerá su madera. Creemos que valió la espera.
Tiempo suelto, ni enjaulado, ni encerrado en un despertador. Tiempo que respete los tiempos de las Emas con las que convivimos. Tiempos de inmensa felicidad. Leves como una pluma. Tiempos que plasmen los lugares que nos esperan: esos lugares. Tiempos propios, los que nos llegan a cada uno, no los que alientan los demás con promesas de alguna vez. Tiempos de imaginar y ver más allá de lo que hay detrás de cada cosa real.
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Uno, dos y tres Luciano Saracino y Leticia Rui Fernández crearon Cuento hasta tres, libro álbum ganador del Primer Premio en el Certamen Internacional de Álbum Ilustrado Ciudad de Alicante. En esta historia el tiempo lo marca Lucas con su forma de contar. Cada mañana cuenta hasta tres y encuentra cosas raras que olvidó la noche: planetas, marcas atigradas, retazos de sueños ajenos. Según sus hermanos las cosas no son raras… Un día encuentra una nube que fue la felicidad del pueblo. Luego la nube se llovió. Ahora Lucas busca-encuentra figuras y tesoros en las nubes. El libro propone un rico diálogo imagentexto. Les proponemos que lo recorran a ver si ven el mundo tal como lo ve Lucas…
El tiempo de Osías El oso de María Elena quiere cosas. Muchas cosas. ¿Quién no comparte el antojo de Osías?
Ilustración: O’Kif (El viaje más largo del mundo)
CORPUS Caramelos surtidos. Buenos Aires, Editorial Orión, 1984. Lago, Ángela. Juan Felizario Contento. México, Fondo de Cultura Económica, 2003. Montes, Graciela y Legnazzi, Claudia. La venganza en el mercado. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 1998. Roldán, Gustavo y O’Kif. El viaje más largo del mundo. Buenos Aires, SM, 2002. Saracino, Luciano y Rui Fernández, Leticia. Cuento hasta tres. Alicante, Anaya, 2006. Walsh, María Elena. El reino del revés. Buenos Aires, Sudamericana, 1993.
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Jutta Bauer por Valeria Sorín
En un encuentro breve pero jugoso, Jutta Bauer y Cultura LIJ dialogan acerca de cómo la forma de ver el mundo de un autor aparece en sus obras.
–Todos amamos a Selma. En muchos reportajes ha hablado de su experiencia escolar y una cierta dificultad para la lógica. Sin embargo, sus historias tienen la profundidad de la filosofía. Imaginamos un trabajo reflexivo largo, hasta que se convierte en síntesis de texto e imagen. ¿Cómo piensa la relación entre el arte y la filosofía? ¿De qué textos o ideas se nutre?
Editora, Periodista y Gestora Cultural.
–Yo conceptualizo a la filosofía como la ciencia de entender el mundo. Y en mis libros hablo de cómo yo entiendo el mundo. ¡Simple! Claro que cuando era estudiante estudiaba un poco marxismo, era la época del mayo francés. Hoy en día, cuando miramos al mundo como es ahora, muchas veces pienso que había verdad en las reflexiones de Marx. –De la literatura para niños muchos esperan que sea educativa. En este sentido, puede verse mal que el autor incorpore sus ideas políticas o su mirada sobre el mundo.
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¿Es posible crear sin ideología? –En principio yo no hablo de las cosas políticas en un sentido estricto. Lo que sí ocurre es que tengo la necesidad de que los niños abran los ojos para todas las cosas de la vida. También para la pobreza, que los abran a los problemas que viven otras personas, que atraviesan los animales, los que son diferentes a cada uno de nosotros… sobre todo en los países ricos. Se debe dibujar también lo divertido, por favor. A través de la literatura se puede conocer otras formas y desarrollar una sensibilidad. Lo más importante es que al hablar y dibujar se sea honesto, sin adoctrinamientos. –Todas sus imágenes tienen movimiento. Un movimiento que se ve aun en el papel. Y en algunos casos (La reina de los colores, por ejemplo) el movimiento es parte de la trama, centro de la historia. A una autora como usted, ¿las ediciones digitales de sus libros le han dado más libertad? ¿Qué le aporta el medio electrónico a lo expresivo? –En realidad solo tengo un libro en formato de aplicación (app), Emma. Para mí no es la forma más importante. Yo puedo expresar movimiento también en una figura sobre papel. como es el caso que nombras de la reina de los colores. Claro que, la reina fue primero una película animada. Hacer las películas siempre me interesa mucho. –¿Qué desafíos creativos le interesan ahora? –Ahora tengo 61 años y el tema que me desvela es determinar qué es más o menos importante, qué quiero hacer en el tiempo que me queda. Y finalmente ¿a los niños de hoy les interesarán las cosas que a mí me parecen interesantes? //
Solos somos una palabra, juntos somos poesía.
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La medida de la intensidad por Daniela Azulay
La formación permanente en la mira (parte 1)
La escuela de maestros Los cursos intensivos que ofrece la Escuela de Maestros (ex CePA) son una posibilidad enorme de entrar en experiencias que, como bien lo indica su nombre, son intensas y profundas. ¿Cómo se mide la intensidad de una semana? ¿Se puede definir? Personalmente, para mí hay una profundidad que da la convivencia, que hace que el seminario tome otras características diferentes a otras modalidades de cursada. Los intensivos dan esa sensación de viaje, más que de viaje, y siempre se los digo a mis colegas alumnos, es como irse de campamento, se arma algo, atravesado por el arte. El primer día es armadito, pero luego, los mates, el café, las galletitas, las historias compartidas, el trabajo, las experiencias pasadas por el cuerpo —vale recordar aquí que la cabeza es parte del cuerpo—, al miércoles ya estamos “como chanchos”, y el viernes, el viernes se arma el fogón. Otra cuestión emocionante es la apertura y la entrega, bibliotecarios, docentes de grado, docentes de arte, de educación física, de inicial, entre otros, pensando, leyendo, escribiendo e intercambiando sobre literatura para niños, niñas, jóvenes y adultos.
Un laboratorio para mirarse y mirar Se arma en estos espacios la idea de laboratorio que propone dos términos, por un lado la investigación hacia el interior de uno mismo en relación a la lectura y a la escritura, y por el otro la experimentación, Especialista en Lectura. Coordinadora de la biblioteca de la Asociación Civil La Vereda.
ya que sin ella hay algo del conocimiento que no se produce, ese aprehender. De agarrar. Y todo esto en un grupo que se va armando, que se conforma en el hacer solos y con otros. Y en el pensar. Y en este laboratorio, vale probar, animarse, arriesgar. Otro punto es que hay tanta información que se pone en juego en esas cuatro horas y media diarias durante una semana, que luego sigue macerando, haciéndose carne en cada uno. Hay una pluralidad de miradas que uno se lleva puesto, aunque esto, vale decirlo, sucede en esta modalidad de cursos y también en otras.
Promoción de la lectura en la escuela En relación al intensivo sobre Promoción de la lectura, la propuesta es transitar un espacio de lectura, de escritura, participar de propuestas, generar acciones en conjunto, poder pensar en las distintas concepciones de infancia, de adultos, que vamos viendo en los libros y demás materiales seleccionados. Y esto de que primero vivimos la experiencia y luego se acompaña con teoría, que se lee entre varios y a partir de ahí, se construye conocimiento colectivamente. A partir de una mesa de libros de teoría sobre lectura, escritura y promoción de la lectura, en grupo surgen intercambios muy ricos. Autores como Petit, Montes, Pennac, Alvarado, Bombini, Devetach, De Certeau, Giardinelli, Andruetto, Chambers, Bahloul, Zaid, Cassany, entre muchos otros, abren el debate. En uno de los tantos intercambios surgieron estos temas.
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Foto: Daniela Azulay
Las políticas públicas. ¿Qué hace el Estado? Sobre la selección del material, tanto de texto como literario. No son casuales esas elecciones. Que muchas veces las políticas públicas no acompañan, o dejan de acompañar. Llegan libros y a veces quedan en las cajas, o guardados. Y nos toca pelear con eso. La concentración en la biblioteca. Qué estrategias utilizar, qué hacer si alguien no quiere leer, ¿vale? Posibles alternativas. Ideas para que se concentren. ¿Siempre es la distracción real? ¿No hay veces que el que parece estar distraído igual prestó atención o logró engancharse con algo? ¿Es posible entender todo? El ambiente de lectura. Darles tiempo para que suceda el encuentro, alejarnos de la inmediatez. La lectura pide tiempo, tiempo de ojear, de pasar de un libro a otro, de demorarse. Hablamos de los derechos imprescriptibles del lector, de Pennac. Derechos que estaría bueno darles a nuestros alumnos, y a nosotros mismos. La lectura es un derecho y no siempre estamos conscientes de esto en la escuela. El riesgo de la selección. En algún momento hay que animarse y correr riesgos. Toda elección es ideológica. En algunos institutos de formación técnica superior se habla de dar a conocer de todo. Siempre el objetivo de generar pensamiento crítico, ampliar el abanico. Siempre puede haber problemas con las elecciones, pero ¿qué pasa si no arriesgo? Y lo más importante, ¿con qué objetivos lo hago? La falta de apoyo, a veces, de la conducción. Una participante relata una experiencia que pone de manifiesto este tema: un ciclo de cine, taller, los chicos enganchados, y viene un padre y hace un planteo en rectoría sobre la elección de una de las películas, La sociedad de los poetas muertos. Conclusión: se suspen-
de el taller. Lo que más ayuda es estar convencidos y tener argumentos sólidos para poder defender las elecciones hacemos.
Sobre los encuentros y siguiendo con las intensidades Me permito repetir aquí un fragmento de Gilles Deleuze, que ya compartí en una ocasión: Esta es una lectura en intensidad: algo pasa o no pasa […]. Es una especie de conexión eléctrica […] Esta manera de leer en intensidad, en relación con el Afuera, flujo contra flujo, máquina con máquina, experimentación, acontecimientos para cada cual que nada tienen que ver con el libro, que lo hacen pedazos, que lo hacen funcionar con otras cosas, con cualquier cosa… ésta es una lectura amorosa. Los participantes leen solos y con otros, piensan propuestas, reflexionan sobre el lugar de la lectura y la escritura en la biblioteca, en el aula, en la casa, en el patio, en el taller, en el centro cultural, en el pasillo… La lectura, la posibilidad, la gran ocasión de la que habla Graciela Montes. Por otro lado, además, se abre un espacio, a veces escaso dentro de los ámbitos escolares, de pensar con otros colegas, de otros niveles educativos, de diversas disciplinas, y el concepto de trabajo en pareja pedagógica entre docentes y bibliotecarios con proyectos que los reúnan, o los intercambios entre bibliotecas. Esto que nos permite compartir la práctica y nutrirnos de otras miradas. Greta Gamondes, alumna del intensivo que terminó en julio, antes del último día, escribió un mail para el grupo:
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Ya es viernes, último día de campamento, y quiero y no quiero saber a dónde van a parar Benito y Valentín –que, como nosotros, pasamos por el ojo de la aguja y comenzamos a hilar una trama entre el mundo de los libros y el nuestro–. La diversidad de recorridos y experiencias, y las lecturas y propuestas de trabajo me hicieron pensar y repensar muchos aspectos de mi tarea. Les agradezco a todos por hacer de este curso una Gran Ocasión para que esto ocurra. ¡Por más intercambios y prácticas compartidas!
Y de esto se trata, de mirar la cartilla, que llega por e-mail, o en la web con la oferta de cursos, de elegir por dónde interesa seguir aprendiendo. Para poder aprovechar y defender estos espacios que se hacen participando, que son parte de una construcción de muchos años, y que ofrecen la oportunidad para que saberes, teorías y prácticas circulen, y todos nos sigamos enamorando de nuestra tarea, criticándola, haciéndonos preguntas, reflexionando sobre la práctica, para volver cada uno a nuestros ruedos con el equipaje cargado, y con la liviandad que da el no saberse tan solo en el hacer. //
12 / en foco
Salir de cacería por Azul Salgado, Celeste Pardo, Priscila Rilo, Vicky Rothkopf
La propuesta al grupo de alumnos de la carrera de Edición fue salir a cazar lectores en plena acción. Buena faena. tenemos la Con una amiga estarnos costumbre de pr ese momento libros y justo en lvía uno en que me devo ita lo tomó mío su herman lo. La nena y comenzó a leer prácticas y adopta nuestras nuestro propio nos demuestra ura. gusto por la lect te Pardo Cazadora: Celes
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el trabajo rde, pero ta e c a h para Y se nto correr a T r. ra e sp pu e d e e n cambio ún lado, e g in n a r a sentido. lleg todo tiene ro b li l e d dentro ado : Azul Salg Ca z a d or a
Alumnas de la carrera de Edición de la Universidad de Buenos Aires.
El paisaje no despierta int erés. Todos los días el mismo rec orrido. De ida y de vuelta. El verdad ero regreso a casa a veces tiene lugar entre letras. Cazadora: Azul Salgado
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Ella estaba leyendo La espiritualidad del éxito. Como hacerse rico con dignidad en el vagón del tren Urquiza. Cazadora: Priscila Rilo
ede robar Hasta una madre pu leer. un rato al día para Rilo Cazadora: Priscila
ado zando un libro llam Tren Urquiza, empe me la tierra”, título que “Los condenados de te en teresante. Y lógicam pareció bastante in se pasó de estación. Rilo Cazadora: Priscila
Recién salió de la Feria del Libro de Buenos Aires, cuando la esp era del colectivo es una oportun idad que no se deja pasar. Cazadora: Vicky Rothkop f
14 / perfil exprés
El habitante de Babel por Valeria Sorín
“Estaba en la universidad y me quería comprar una moto, pero mis padres no me daban plata. Encontré un trabajo en películas animadas, haciendo la animación. Me gustó tanto que no compré la moto, ni sé manejar una moto. Estamos hablando de los comienzos de la animación en Portugal”. Así relata Afonso Cruz sus inicios en el mundo del trabajo y del arte. ¿A qué se dedica? Es ilustrador, escritor y músico… por ahora. Y en todas las áreas ha recibido numerosos premios y distinciones. “Más tarde tuve la posibilidad de trabajar como redactor publicitario. Los redactores trabajaban en pareja, por lo que mientras mi compañero trabajaba, yo tenía tiempo libre”. Fue así como comenzó a escribir pequeños textos, ficciones acerca de la historia universal. “No tenía idea
Editora, Periodista y Gestora Cultural.
de publicarlos, no sabía que estaba escribiendo un libro”. Simplemente cuando acumuló suficientes relatos los llevó a una editorial. Al editor le gustó y lo publicaron. De la misma forma casual comenzó su carrera como ilustrador. Cierta vez vio un aviso en el mailing de un foro donde pedían ilustradores. Mandó un email y consiguió el trabajo. Ese libro gustó y le encargaron otro para niños. Ahora ya lleva publicados más de treinta libros como ilustrador y casi una decena como escritor.
Lectores “Yo tengo una idea que intento comunicarla de la forma más eficaz posible. A veces la manera de hacerlo incluye a los niños. Sea porque llego a contarlo de forma más sencilla, sea porque tienen ilustraciones y hay un prejuicio de que los libros ilustrados deben ser para niños. No pienso en un lector específico mientras estoy creando. Lo que hace que un proyecto pueda cambiar.”
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Autobiografía lectora
Eso aconteció con su novela El pintor debajo del lavaplatos. “Mi editora me pidió una novela para jóvenes. Y yo pensé en escribir acerca de un pintor judío que escapaba de los nazis y al que mis abuelos refugiaron. Ese pintor nació en 1895, cuando empecé a escribir me di cuenta que tenía que pasar por la Primera Guerra Mundial, por la Segunda Guerra Mundial. Por el nazismo, por toda la intolerancia. El problema no era el tema, sino el hecho de que los jóvenes pueden no saber quién fue Churchill o Hitler. Y no quería reponer información fuera de la necesaria para la trama. Pensé que ya no estaba escribiendo un libro para jóvenes, sino uno para adultos. Así lo pensó también mi editor. Pero ahora en algunos países se vende para jóvenes”. Ya despidiéndonos le expreso la sorpresa por su excelente español y le pregunto cómo lo aprendió. “La industria editorial portuguesa no está muy desarrollada. Y traer libros desde Brasil es muy caro. Deben pagar muchos impuestos. Entonces desde joven, si quería leer, debía hacerlo en español.”
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Soy hijo único y encima de chico cambié muchas veces de casa. Por lo tanto pasé mucho tiempo solo. Los libros se volvieron mis hermanos. Y hoy creo que soy escritor porque no tuve hermano. Por otra parte tuve la suerte, como el resto de mi generación, de tener una biblioteca en mi casa. Porque la cercanía con los libros es importante. Comencé de pequeño con los álbumes ilustrados. Leí Sandokan, todo Alejandro Dumas, La isla del tesoro, los clásicos más antiguos. Luego llegaron las historietas, sobre todo Tin tín, Ásterix y Lucky Luke. Mucha banda diseñada francesa —que es como les decimos a los cómic en Portugal—. Hasta el día que conocí a Hugo Pratt y su Corto Maltés. Cuando tenía 12 años, en unas vacaciones junto con un amigo, comencé a leer El sueño de un hombre ridículo, de Fiodor Dostoievski. Y me encantó. Seguí por los autores rusos de la biblioteca de mi padre. También George Orwell, con su Rebelión en la granja. Y toda la literatura para adultos.
BIBLIOGRAFÍA EN ESPAÑOL El pintor debajo del lavaplatos. Tragaluz (Medellín, Colombia 2012). Premio de Literatura de la Unión Europea. Enciclopedia de Historia Universal. Tragaluz (Medellín, Colombia). Jesucristo bebía cerveza (Alfaguara, 2014). La muñeca de Kokoschka. Rayo verde (Barcelona, España 2014). Premio de Literatura de la Unión Europea 2012. La contradicción humana. Tragaluz (Medellín, Colombia 2015). Distinguido por el Banco del Libro de Venezuela. La carne de Dios (2008).
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Multiplicidad de lenguajes y literaturas por Cecilia Repetti y Laura Giussani
Bajo este lema se llevó a cabo el 35° Congreso Internacional de IBBY, con muy buena representación de la Argentina. Cada dos años el IBBY (International Book on Board from Young People) organiza un congreso mundial al que asisten delegados de las asociaciones de los setenta países que conforman el IBBY. Tal es el caso de ALIJA (Asociación de Literatura Infantil y Juvenil de la Argentina), que funciona como sección nacional del IBBY. Este año, las delegadas participantes fueron Diana Kovach y Cecilia Repetti. Nueva Zelanda fue elegida como sede gracias a su rica herencia literaria y a la creatividad de autores como Katherine Mansfield, James K. Baxter, Sylvia AshtonWarner, Dame Professor Marie Clay y Margaret Mahy, la escritora ganadora del premio Hans Christian Andersen en 2006, que dan vida y dinamismo a la literatura infantil y juvenil neozelandesa. El tema del congreso fue celebrar la multiplicidad de lenguajes, la alfabetización y la literatura en el mundo de hoy en el que la alfabetización y la literatura se hacen presentes en muchos idiomas, sin embargo, la expresión de las ideas, la imaginación y la emoción capturados en contextos muy diferentes se pueden expresar de forma universal. Casi ya con dos décadas del siglo XXI, los organizadores del congreso creyeron que es el momento de reflexionar y redefinir lo que significa leer y escribir, y qué es y cómo debería verse la literatura de niños y jóvenes en un futuro, no solo a través de las literaturas orales y escritas, sino también, cada vez más, a través de los modos visuales, gestuales, espaciales y digitales. La Asociación de Literatura Infantil y Juvenil de la Argentina (ALIJA) es la sede de IBBY en la Argentina. Ambas autoras son miembros de la Comisión Directiva de la institución.
El Congreso tuvo entonces tres subtemas, que son los que presentan un gran desafío para aquellos involucrados con la literatura y la alfabetización en el siglo XXI: 1. Literatura mundial, locales e indígena. 2. Diversas formas literarias y formatos. 3. Participación de los lectores. El congreso se realizó entre el 18 y 21 de agosto de 2016 en el Centro Aotea, en el corazón de la ciudad de Auckland, teatro con múltiples salas que permitieron conferencias y charlas plenarias, así como múltiples sesiones paralelas en las que especialistas de todo el mundo expusieron sus experiencias docentes y sus investigaciones en torno a la literatura infantil y juvenil. Las antesalas estuvieron colmadas con las exposiciones más de 50 pósteres con propuestas e investigaciones de mediaciones de lectura, experiencias con no lectores, lectores niños y jóvenes. Asimismo, en la gala de cada congreso se entrega el máximo galardón que un escritor y un ilustrador pueden llegar a obtener: el premio Hans Cristian Andersen. Este año los afortunados fueron el escritor chino Cao Wenxuan y la ilustradora alemana Rotraut Susanne Berner. Además del Congreso propiamente dicho, IBBY tiene la oportunidad de realizar encuentros con los delegados de las secciones. Así es que se realizaron foros de encuentros de cada región, un workshop sobre el modo en que cada institución debe presentar la documentación de los futuros candidatos Andersen, una sesión plenaria, en la que se expone la memoria de lo realizado por IBBY durante los dos años anteriores, y en la que además se eligen nuevas autoridades de esa asociación
ALIJA presentó el reporte de actividades de todo lo llevado a cabo este año, hasta agosto. Entre esas actividades se destacan: • El auspicio y la participación en las XVI Jornadas La literatura y la Escuela, organizadas por Jitanjáfora, Redes sociales para la promoción de la lectura y la escritura, Mar del Plata, Pcia. de Buenos Aires, los días 8 y 9 de abril. • Dado que este año se ha decidido profundizar las acciones comenzadas en 2015 sobre Literatura y Salud, se programaron 4 encuentros bajo el título de Girapalabras, un ciclo que busca generar y compartir espacios de difusión e intercambio de la literatura en distintos ámbitos y con distintos actores del cuidado de la salud. Los encuentros se han ido desarrollando en distintos centros de salud públicos y privados de la ciudad de Buenos Aires y finalizará con una jornada en el mes de octubre. • Entrega de Premios Los Destacados de ALIJA • El auspicio de las VII Jornadas de Poéticas de la literatura argentina para niñ@s organizadas por la Cátedra de Didáctica de la lengua y la literatura y el Departamento de Letras, que se realizaron los días 13 y 14 de mayo de 2016 en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata. • Como todos los años, ALIJA estuvo presente en la Feria del Libro Infantil y Juvenil realizada en Buenos Aires, del 11 al 31 de julio. Los especialistas de ALIJA organizan las Recorridas, un espacio abierto al público que tiene como objetivo guiar un recorrido por los diferentes stands de editoriales para destacar lo mejor de la producción editorial de la Argentina. • Desde comienzos de 2016, ALIJA está abocada a la organización del V Encuentro de IBBY de Latinoamérica y el Caribe, que se realizará en 2017 en el marco de la Feria Internacional del Libro. • Se realizó la selección de candidatos para los premios Hans Christian Andersen, ALMA e Iberoamericano SM. • ALIJA ha realizado desde comienzos de año diversas capacitaciones —a cargo de especialistas de la institución— en el Municipio de San Justo, dedicadas a docentes, estudiantes y promotores de lectura.. //
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Una novela espacial por Diego Javier Rojas
Conocí como lector y promotor de LIJ a Liza Porcelli Piussi por el año 2009 con la aparición de su primer libro Peligro de extinción y otros cuentos difíciles. La post lectura hizo que inmediatamente me contactara con la autora y dialogara sobre la temática y escritura de esos cuentos. Luego siguieron las lecturas de otros libros que también me impactaron, me divirtieron y compartí con mis alumnos, como Purapanza, Colash Kanina, e Ivo en la galera entre otros. Fue una alegría enterarme que en el 2012 ganó el Premio Casa de las Américas en Cuba por el texto Mi hermano llegó de otro planeta un día de mucho viento. Como lector ansioso, tuve que esperar unos años para que la historia se publicara acá (Sudamericana PRH), leerla, volver a impactarme y comentar con ustedes a través de este artículo. Mi hermano llegó de otro planeta un día de mucho viento es una novela contada en la voz de Nahuel sobre la vida de su hermano Boris. Ese hermano que llegó
Escritor, bibliotecario, maestro.
de otro planeta, caído del cielo y encontrado por su mamá en el buche del elástico de la sábana colgada en la terraza. Ese hermano al que él ve de otro planeta por tener la piel transparente, las orejas puntiagudas, una mano con tres dedos y un corazón muy grande para su cuerpo. Nahuel nos habla cara a cara sin medias tintas sobre ese ser espacial o especial. En esa especialidad se habla entre líneas sobre la aceptación. • Nahuel comienza a construir la relación entre hermanos ayudado por su abuela, de un hermano que llega, pero no de la panza de su mamá. • La mamá al acceder a adoptar un bebé especial/ espacial. • Hablar sobre la conformación de su familia, que no es la tradicional. Nahuel tiene unos papás que solo se llevan bien para ser sus papás, pero no para estar juntos. • Reconocer la vida con lo efímero que tiene lo cotidiano.
Nahuel, con su mirada humorística, ayuda al lector en la lectura de esta novela, sensibilizándolo con un lenguaje simple para hablarnos de temas profundos: adopción, discriminación, amor, vida, muerte. Es todo un desafío porque el protagonista minimiza el dolor para darnos ese toque de gracia para revalidar la historia de su hermano. La novela juega un doble rol en el lector, primero es una obra literaria que tiene esa cuota de magia y disfrute de lectura, y segundo lo lleva a conocer otro mundo: el de los temas tabúes (de los cuales tanto se habla en la LIJ), pero sin caer en la moralina o la enseñanza porque prevalece el sentimiento. Página a página, Nahuel nos cuenta lo que siente en su mundo y nos hace partícipes de él. Nos emociona, nos conmueve, nos impacta. Es la pluma de Liza la que logra combinar literatura con sentimientos. Es en el final de la novela donde Nahuel expresa lo que siente. En su puño y letra, hace que cada una de las palabras sea un canto a la vida. Las ilustraciones de Virginia Piñón juegan en complicidad con el protagonista, porque nunca muestra a Boris, solo se insinúa, y la paleta de colores que utiliza tiene que ver con la candidez de la historia. La novela es una puerta abierta al compartir, a llevarnos a varias relecturas y, lo más importante, a participar junto al niño lector. Porque si bien la novela está pensada por la editorial para chicos de 7 años, bien vale advertir que es de ese tipo de libros que se puede leer a cualquier edad para disfrutarlo de punta a punta.
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La Bohemia Doce pescadores Franco Vaccarini y Vanina Starkoff Edición bilingüe castellano / mapudungún (mapuche)
Y otra vez, y otra vez Ángeles Durini y Josefina Wolf Edición bilingüe castellano / gallego
20 / con lupa
El todo por Valeria Sorín
Título: Todo lo que necesitas saber sobre literatura para la infancia Autora: María Lujan Picabea Editorial: Paidós ISBN: 9789501293487
Definir el todo Primera clase de la primera materia de la carrera de Edición, luego de desplegar por dos horas en el pizarrón una enorme y compleja línea de tiempo donde partimos de sus saberes y sus lecturas para historiar la lectura y la producción de libros, un alumno me pregunta: “¿En qué libro podemos encontrar todo eso junto?” “En ninguno”. El esfuerzo de ese pizarrón y de ese hilo conductor es fruto de una lectura sostenida de decenas y hasta cientos de libros, más tomar muchas horas de clase, asistir a congresos y conferencias. Y sobre todo mucha discusión en la cátedra, entre colegas. De toda esa inversión, de todo ese esfuerzo, nace una síntesis apretada que se puede dar en una clase de dos horas. Debo reconocer que ese día el alumno entró en mi corazón y se convirtió en uno de mis favoritos. Luego el interés que había evidenciado esa primera clase se comprobó en exploraciones propias, aportes que se concretaron en el grupo de Facebook de la clase y en el aula. Su pregunta estaba llena de deseo por asirlo todo. “Lo quiero todo —decía sin saber decirlo—. Lo quiero ya”.
Todo acá
Editora, Periodista y Gestora Cultural.
Siempre me asombran esas propuestas por abarcarlo todo. Hace unos años en mi país habían aparecido una serie de tiendas que ofrecían muchos productos a muy bajo precio. En otra época se hubieran definido como
con lupa / 21
bazares o regalerías, pero en medio de la crisis económica se dieron a llamar “Todo por $2”. En este caso el Todo era lo que más atraía. Una promesa imposible de cumplir, pero muy tentadora. El mismo vértigo dan las listas de Los 1001 libros que hay que leer antes de morir, o Las 1001 películas que hay que ver, o de las cosas que hay que hacer. Es encantador si funciona como un listado abierto, que recomienda ingresos a una temática o a una disciplina, pero no como una clausura. El peligro de estos intentos por abarcar el universo infinito de la cultura y volverlo manipulable es fosilizarlo en el proceso. Por eso la tarea que se ha encomendado María Luján Picabea resulta tan difícil: cómo dar cuenta de las cuestiones acerca de la literatura infantil para un público no iniciado. Cómo concretar una guía que permita seleccionar lecturas para los chicos al mismo tiempo que da cuenta del estado del arte en cuestiones teóricas. No le envidio el desafío. El lector al que busca Picabea es padre, madre, tutor o encargado. Es alguien que necesita una guía de procedimientos sencilla, que no lo complique. Esa
lectura le interesa en tanto un complemento que debe tener el niño como parte de su crianza. Lista y reseña las cuestiones sobre las que ya se ha discutido en la LIJ y hay consenso: autores significativos, temas difíciles, mediación, etc. Las presenta en forma amena, intercalando fragmentos de obras destacables y sus propios comentarios. En sus páginas se oyen ecos de Petit, Andruetto, Devetach, entre otros. Por otra parte se comentan en sus páginas obras de ficción y libros informativos valiosos, y nuevamente una enumeración de autores que no dejan lugar a duda: María Elena Walsh, Isol, Averbach, Comino, Istvansch y muchos más. Este puede ser un libro útil para un público amplio y no especializado.
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Invencionario
Autores: Los chicos del taller Azul palabriendo mundos Ilust: Jó Rivadulla Editorial: Ediciones Laralazul/ Taller Azul ISBN: 978-987- 25510-6-3 112 págs. A pesar de que nos tienen acostumbrados, las producciones, magia y creatividad de los chicos del Taller Azul volvieron a sorprendernos una vez más. Sabelonadas y cienpreguntas, familocos, bebesosas, niñoquis, jirafones, futbolestos y lectores de toda especie están invitados a chapirotar entre las páginas de este Invencionario.
Caligramas
Autora: Diana Briones Editorial: A-Z ISBN: 978-987-35-0100-5 32 págs. ¿Será porque son dibujos que se leen? ¿O porque son palabras que se dibujan? Lo cierto es que son pocos los que se resisten a los caligramas. Para leer, dibujar, escribir y por sobre todas las cosas, para no dejar de jugar.
Cuatro brujas y un gato negro
Autora: Canela Ilus: Daniel Roldán Editorial: Comunicarte Colección: Bicho bolita ISBN: 978-987-602-359-7 36 págs. Dice Canela en Atrapalabras que las palabras, …A veces son serias a veces son risas se zangolotean muy libres muy sueltas. Ahora ¿qué esperan? que alguien las escriba. ¿Qué querrán después? Que alguien las lea. Y así, como si fuera un hechizo, ya no podremos sustraernos al disfrute de estos poemas brujos.
La enorme nada
Autora: María Baranda Ilus: Maite Gurrutxaga Editorial: Fondo de Cultura Económica ISBN: 978-607-16-3141-1 64 págs. La nada es un perro dormido. O un sapo en silencio. Un libro pequeño, de texto breve pero ajustado. Con ilustraciones tonales precisas y también serenas que nos hablan de la inquietante nada. En su recorrido, se vuelve una invitación a utilizar el lenguaje para comunicar los sentimientos, emociones y deseos que nos habitan.
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Leer desde el aula. Miradas y aportes desde Cultura LIJ Autores: J. Báez, A. Casale, M. Melo, C. Sticca y otros Editorial: La Bohemia Colección: AbraLaPalabra ISBN: 978-987-1019-72-4 128 págs.
Leer es poner lo dicho en relación con el entorno. Leer es separar conceptos. Leer es establecer relaciones. Leer es tender lazos. Leer desde el aula invita a reflexionar acerca del aporte que desde el aula puede hacerse para la construcción de lectores críticos.
True & Nelle
Autor: G.neri Editorial: #Numeral ISBN: 978-987-4085-01-6 240 págs. Esta novela escrita por el multipremiado y multifacético, (cineasta, ilustrador, animador y productor de medios digitales), G.Neri está basada en la amistad que Truman Capote y Nelle Harper Lee cultivaron desde su infancia en un pueblito de Alabama. Tru & Nelle captura las verdades poéticas en el tiempo en que ambos escritores eran tan solo niños en busca de aventuras. La gran depresión, el racismo, el Ku Klux Clan y demás tintes históricos acompañan esta lectura, que retrata a dos niños especiales, destinados a la genialidad literaria.
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/ AGENDA
CURSOS-SEMINA RIOS-ENCUENTR OSCONCURSOS-TA LLERES-JORNAD AS Septiembre: IV Jo rnada de Girapala bras El ciclo
de formación que reúne a mediador es de lectura y pr llega a su cuarta ofesionales de la edición. Esta vez salud el tema es: El Otro tir. La cita es el 20 Hospital: Vivencias de septiembre a las pa ra co m par9 hs. Inscripciones: info alija@gmail.com
Octubre: II Jornad a de Lite
ratura para Niños El evento tendrá y de su Enseñanz lugar el 7 y 8 de a octubre en la ciu conferencia princip da d de La Plata, Buen al estará a cargo os Ai res. La de María Teresa An Informes e inscrip druetto. ción: jornada.lpne @gmail.com.