Modulo CiberAmauta

GOBIERNO REGIONAL DE PUNO GERENCIA DE DESARROLLO SOCIAL EQUIPO DEL PROYECTO

CIBERAMAUTA PRESENTAN:

Un Paso Adelante en la Educaci贸n Virtual

Modulo I

Modulo I Desarrollo y Educación

Presentación

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Desarrollo y Educación

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Enfoques de Desarrollo

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Organización de Saberes

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Contenido

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Desarrollo en la Región

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Organización de Saberes

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Contenido

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Educación y Desarrollo

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Organización de Saberes

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Contenido

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Presentaci贸n Por Mauricio Rodriguez Rodriguez Presidente Regional de Puno

L Foto tomada por: Raul Hugo

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Foto tomada por: Raul Hugo

Foto tomada por: Raul Hugo

Desarrollo y Educaci贸n Un tema que nos ata帽e a todos

Tema 1: Enfoques de Desarrollo

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SITUACIÓN REAL

.SABER APRENDIDO

Analiza y reconoce las implicancias de los enfoques de desarrollo destacando su importancia.

Diferencia los enfoques de desarrollo en relación a la educación arraigada en el contexto nacional.

Actualmente, en las condiciones en las que vivimos, pese a la riqueza natural y cultural que tenemos, existe desigualdad, hambre, pobreza, inequidad social, ignorancia; este contexto es generado por diversas causas ya sean económicas, sociales, culturales, políticas y educativas. Por otro lado los gobiernos de turno pretenden encontrar soluciones a estos problemas planteando políticas sociales.

R E F L E XI ON A Y C OM P L E T A De acuerdo a las imágenes, ¿Qué crees que está ocasionando estas diferencias? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _______________________________ Pese a la riqueza natural y cultural; ¿Por qué sigue el hambre y la pobreza? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _______________________________ La desigualdad, ¿Es solamente propio de nuestro País? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _______________________________ 5

Enfoques de Desarrollo 1. Período 1945 – 1980 1.1. El enfoque de modernización (1945 – 1965) Su contexto está marcado por el inicio del conflicto Este­ Oeste, socialismo­capitalismo, o también “guerra fría”. Surgió en EE.UU., como consecuencia algunos organismos internacionales como: la ONU, el Banco Mundial, La Alianza para el Progreso, lo hacen suyo y contribuyen a su rápida legitimación, divulgación y aplicación en países del Tercer Mundo1.

1.2. Aporte de las ciencias económicas: Los economistas Ragnar Nurse (1953), Arthur Lewis (1955) y Paul Ba­ ran (1957), sostenían que la acumulación de capitales era el eje central del desarrollo, y que éste se había hecho realidad gracias a la amplia­ ción del sector moderno indus­ trial de la sociedad. Paul Rosenstein Rodan (1961) la manera de lograr desarrollo es con la inversión de capitales fí­ sicos, fundamento del creci­ miento económico expresado en el aumento sostenido del producto bruto industrial.

Arthur Lewis (1958), John Fei (1964) y Gustav Ranis (1971) consideraban que el trabajo 6

PROPOSITOS El objetivo de este texto es comprender los diversos enfoques del desarrollo.

I NDI CA CI O NE S Sería bueno ir reflexionando en que otros enfoques conocemos. excedente de la agricultura (sector tradicional) en el proceso de modernización, sería absorbido por las emergentes indus­ trias urbanas (sector moderno de la sociedad).

Walt Whitman Rostow, propugnaba un mayor desarrollo in­ dustrial, redistribución del ingreso en la población y creación de una nueva élite dominante en las regiones atrasadas, plantea que para alcanzar el desarrollo moderno solo existe dos caminos: el capitalismo y la democracia o el comunismo y la dictadura. Éstos enunciados fueron económicos dela modernización en la década de los sesenta tuvieron mucha influencia en Améri­ ca Latina a través de la llamada “Alianza para el Progreso”.

1.3. Aporte sociológico al enfoque de la modernización Este aporte proviene de la teoría del cambio social de la es­ cuela funcionalista heredera del pensamiento del sociólogo francés Emile Durkheim quien aspiraba a modificar las es­ tructuras tradicionales sin romper el equilibrio social.

Para este enfoque una sociedad moderna es aquella que pre­ senta un elevado sistema de diferenciación social, con roles delimitados y claramente distinguibles (familia, trabajo y ciu­ dadanía); este aporte también recibe el aporte de Talcott Par­

"El desarrollo no se puede medir en el mercado o en la economía, se debe medir en la mente de las personas"

sons en su texto “Estructura y proceso de sentante en Gino Germani quien definía al desarrollo económico las sociedades modernas” (1966) señala como la transición hacia una estructura económica empírica próxi­ las diferencias del papel del gobierno en ma al “tipo ideal” definido por las características tales como : em­ las sociedades de desarrollo original del pleo de fuentes de energía de alto potencial y tecnología de alta industrialismo con respecto a las socieda­ eficiencia, mecanismos apropiados, adecuada diversificación de Jorge Villacorta des del siglo XX, lo que implica que el de­ productos, predomino de la producción indus­ sarrollo no podría haber ocurrido sin que la trial sobre la primaria, mayor independencia empresa estuviera libre de ciertos tipos de del comercio exterior y distribución más igua­ del Producto Bruto Nacional. control político, y el desarrollo para las sociedades del S. XX es una litaria En el Perú se instala al Proyecto VICOS, en la institucional que ha de ser creada bajo la “sombrilla” del gobierno de una clase fuerte bien educada y técnicamente preparada y que esté comunidad del mismo nombre instalado Por unida a carreras ocupacionales al estilo moderno y, por tanto, esté la Universidad de Cornell y del Instituto Indi­ disociada en su sociedad de cualquier grupo de élite tradicional, fi­ ¿Qué piensas sobre en desarrollo y la educación? nalmente Parsons manifiesta “ los obstáculos principales al desarro­ llo industrial hoy día son la resistencia a cambiar los valores y las normas institucionalizadas que forman el marco estructural principal genista Peruano del Ministerio de Trabajo y Asuntos Indígenas, de la sociedad” (Parsons: 1966:126). De ahí que las políticas moder­ que planteaba una forma experimental de llevar a cabo un proce­ nizadoras debieran privilegiar la alfabetización para dejar atrás ata­ so de transformación en el marco de un concepto de desarrollo vismos que bloquean la vía al desarrollo. moderno y cambiar la posición de dependencia de los comune­ Por su parte, Bert Hoselitz en su texto Aspectos sociológicos del de­ ros, sea dicho el proyecto no logró realizar el desarrollo esperado sarrollo económico (1962) dirá que los valores occidentales están pues una vez concluido el proyecto la comunidad volvió a sus costumbres tradicionales. ausentes en civilizaciones no desarrolladas, lo El enfoque de la modernización presentó cua­ cual da lugar a cierto tipo de conducta económi­ Mira en Youtube: tro características que el economista Jean ca. Agrega que la escasez de capitales, la ca­ Desarrollo Sustentable Philippe Peemans resume en cuatro carac­ rencia de tipos determinados de mano de obra, terísticas2: y la ausencia de una economía externa son al­ a. Universalismo: Existe un modelo único de gunas de las razones que permiten explicar el desarrollo. Lo que ha pasado en los países porqué de un subdesarrollo crónico en ciertas capitalistas da las pautas, la perspectiva a se­ regiones del globo, afirma que las naciones ac­ guir a los países subdesarrollados que desean tualmente más adelantadas también tuvieron abandonar su condición de tales. que pasar por un periodo inicial de desarrollo. b. Etnocentrismo. El desarrollo de occidente En América Latina la teoría sociológica de la es el más elevado y sus instituciones las más modernización tuvo como más preclaro repre­ 7