Catàleg FLE (francès Llengua Extrangera)Editorial Difusión, 2007

www.difusion.com

français langue étrangère

2007

Formation continue

8 436016 730754

© Marc Javierre

Cours de français pour étrangers

Train direction Le Montenvers (France)

© Stone/Getty Images

Français Langue Étrangère Éditions Maison des Langues est une maison d’édition innovante dans ses méthodes, à l’écoute des apprenants et des enseignants.

Ses portes et fenêtres sont ouvertes sur le monde : chacun pourra y trouver le matériel pédagogique qu’il recherche.

Difusión s’est fait un nom depuis trois ans en Français Langue Étrangère avec Rond-point, Sac à dos et Les Clés du DELF. Ce catalogue offre des informations détaillées sur notre fonds éditorial : une très grande variété de supports destinés à l’enseignement et à l’apprentissage des langues et élaborés suivant le Cadre européen commun de référence. Notre méthodologie est fondée sur une approche actionnelle : l’élève doit s’impliquer activement pour atteindre, en classe, un objectif de communication réelle en classe.

Notre maison d’édition se veut à l’écoute des enseignants : pour cela elle propose un service pédagogique personnalisé et organise régulièrement des formations gratuites.

Vous pouvez contacter notre déléguée pédagogique, Marie-Laure Lions Olivieri, à : mlolivieri@difusion.com Tél : 06.29.30.49.31

Difusión et le Cadre européen commun Le Cadre européen commun de référence Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) constitue un élément essentiel de la politique linguistique européenne actuelle.

Il entend unifier les critères utilisés lorsqu’il s’agit d’apprendre, d’enseigner et d’évaluer les langues en Europe. Le CECR donne les instruments

pour définir ce que signifie utiliser une langue ainsi que les compétences qu’il faut développer pour l’apprendre. Il entend également donner à chacun les moyens de développer ses propres stratégies d’apprentissage. C’est ainsi que le CECR fixe une échelle de six niveaux de compétences qui peuvent être atteints dans l’apprentissage d’une langue.

A1 Allons au cirque !

3, 2, 1... Partez ! (A1.1) 3, 2, 1... Partez ! (A1.2) Rond-point 1 Rond-point 2 Rond-point 3 Sac à dos 1 Sac à dos 2 Sac à dos 3 Les clés du nouveau DELF A1 Les clés du nouveau DELF A2 Les clés du nouveau DELF B1 Les clés du nouveau DELF B2

4

• • • •

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A1 : niveau introductif ou découverte A2 : niveau intermédiaire ou survie ■ B1 : niveau seuil ■ B2 : niveau avancé ou indépendant ■ C1 : niveau autonome ■ C2 : niveau maîtrise Dans le tableau ci-joint, vous trouverez les niveaux que chacune de nos méthodes permet d'atteindre à la fin du parcours d'apprentissage.

■ ■

A2

• • •

B1

•

B2

•

• •

•

sommaire

Sommaire 10

méthodes

Français Langue Étrangère

6

Nouveautés 2007

8

Méthodes

Grands adolescents et adultes

Rond-point

Cahier d’exercices

Guide pédagogique

Portfolio européen des langues

Éditions spéciales

Dynamique des unités de Rond-point 1 et 2

DVD 1 et 2

Rond-point 3

Jeunes/adolescents

Sac à dos

Cahier d’exercices

Guide pédagogique

Dynamique du livre

DVD 1 et 2

26

examens

32

lectures

Enfants Allons au cirque !

3, 2, 1... Partez !

10 12

13 14 15 16 18 19 20 21 22 24

Examens

Les clés du nouveau DELF

Structure de la méthode 29

Guide du professeur

26 28

Lectures

Aventure jeune

Alex Leroc

32 34 36

Contacts

39

31

5

Chemin de fer

© Andreas G./Fotolia

méthodes

méthodes

GRANDS ADOLESCENTS / ADULTES

Rond-point Méthode de français basée sur l’apprentissage par les tâches Auteurs F. Capucho, M. Denyer, C. Flumian, J. Labascoule, C. Lause et C. Royer

Niveaux débutant, intermédiaire et avancé A1, A2, B1, B2 du CECR

Ce manuel a été spécialement pensé pour des apprenants grands adolescents (+16 ans) et adultes.

Rond-point est la seule méthode de FLE à adopter la perspective actionnelle que privilégie le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR). Dans chaque unité, les apprenants mobilisent leurs compétences et leurs connaissances pour réaliser une tâche finale.

Rond-point 1 couvre les niveaux A1 et A2 du CECR, Rond-point 2 le B1 du CECR et Rond-point 3 couvre le B2 du CECR. Pour chaque niveau, l’ensemble pédagogique comprend : ■ le Livre de l’élève (+ CD) ■ le Cahier d’exercices (+ CD) ■ le Guide pédagogique ■ le Portfolio ■ le DVD (Nouveauté !)

12

Nouveauté

Nouveauté

Nouveauté

Nouveauté

ROND-POINT 1 Livre de l’élève + CD Cahier d’exercices + CD Guide pédagogique DVD

144 p.

96 p.

96 p.

40 m.

978-84-8443-160-2 978-84-8443-161-9 978-84-8443-162-6 978-84-8443-348-4

ROND-POINT 2 Livre de l’élève + CD Cahier d’exercices + CD Guide pédagogique DVD

144 p.

112 p.

104 p.

35 m.

978-84-8443-173-2 978-84-8443-174-9 978-84-8443-175-6 978-84-8443-349-1

ROND-POINT 3 Livre de l’élève + CD Cahier d’exercices + CD Guide pédagogique

156 p.

112 p.

96 p.

978-84-8443-389-7 978-84-8443-390-3 978-84-8443-391-0

méthodes / Rond-point

Le Cahier d’exercices Il offre une structure conçue pour pouvoir réaliser un travail personnel, et propose des exercices en contexte indispensables à la consolidation des aspects formels abordés dans le livre de l’élève.

Le Cahier développe des stratégies d’apprentissage pour rendre l’élève plus autonome.

La phonétique est abordée dans ce Cahier et, grâce au CD, les élèves vont se familiariser avec l’intonation, le rythme et certaines particularités du français.

Toutes les trois unités, une auto­évaluation est proposée pour permettre à l’apprenant de faire un bilan de ses acquis.

Enfin, ce Cahier permet de préparer les examens de la nouvelle version du DELF.

Le Guide pédagogique Il explique les concepts méthodologiques sous-jacents et suggère différentes techniques pour exploiter les activités du Livre de l’élève. Il contient les corrigés du livre de l’élève et du Cahier, ainsi que les transcriptions des compréhensions orales. Il offre de nombreuses fiches d’activités complémentaires ou alternatives à découper et à photocopier.

Le Portfolio européen des langues

Niveaux débutant et intermédiaire A1, A2 et B1 du CECR

Ce Portfolio constitue un complément à Rond-point 1 et 2. Il a été conçu selon les principes fondamentaux et les grands axes du Portfolio européen des langues.

Il aide les apprenants à évaluer leurs progrès dans l’apprentissage du français et à rassembler leurs expériences liées à l’apprentissage linguistique et culturel.

Les apprenants peuvent ainsi constituer un dossier avec les travaux qu’ils auront réalisés en classe.

Gratuit pour les utilisateurs de Rond-point

Éditions spéciales Les éditions spéciales de Rond-point sont conçues pour s’adapter au mieux aux spécificités de chaque pays. Elles contiennent : ■ des notes de grammaire comparatives, ■ des glossaires bilingues, ■ les consignes des premiers chapiAdaptation américaine de Rond-point tres traduites en langue maternelle, ■ des versions du Portfolio pro■ ALLEMAGNE (Klett) ■ ITALIE (Place d’Italie, chez De Agostini) ■ ÉTATS-UNIS (Prentice Hall) posées en langue maternelle.

■

POLOGNE (Lektorklett)

13

méthodes

GRANDS ADOLESCENTS / ADULTES

Dynamique des unités de Rond-point 1 et 2 Rond-point 1 et 2 comptent 9 unités chacun. Toutes les unités de cette méthode sont organisées en cinq doubles pages qui apportent progressivement aux apprenants le lexique et les ressources grammaticales nécessaires à la réalisation d’une tâche de communication finale, la tâche ciblée.

■

1ère double page : Ancrage

Cette rubrique d’ouverture présente d’abord les objectifs de communication, le contenu grammatical de l’unité et la tâche que vos élèves devront réaliser. Elle les met ensuite en contact pour la première fois avec les thèmes et le vocabulaire de l’unité.

Ancrage

036-045RP2NT 036-045RP2NT

19:36

Cette double page présente des documents contenant des images, des textes écrits et des compréhensions orales. En contexte illustre le fonctionnement de la langue dans sa réalité et propose de nombreuses compréhensions orales.

■ 3e

19:36

Página 39

3. JE CHERCHE QUELQUE CHOSE 2. DES INVENTIONS QUI ONT CHANGÉ NOTRE VIE

A. Regardez ce catalogue de vente par correspondance. Vous avez déjà utilisé ces objets ?

Vous croyez qu’ils peuvent vous être utiles ?

Parlez-en avec un camarade.

BOMBE LACRYMOGÈNE

7 INVENTIONS DU XXe SIÈCLE Selon Roland Moreno, l’inventeur de la carte à puce, on ne peut pas créer à partir de rien.

Toute nouveauté dépend de la capacité à associer deux concepts qui existent déjà.

Par exemple, la plume pour écrire et la bille.

L’ordinateur a profondément transformé la manière de communiquer, la manière d’apprendre et la manière de jouer. Il y a à peine deux décennies, pour acheter un billet d’avion ou de train, on était toujours obligé de se déplacer et les lettres d’Amérique mettaient des semaines à arriver.

Aujourd’hui, grâce à un ordinateur connecté à Internet, vous pouvez écrire votre courrier et l’envoyer en quelques minutes, écouter des CD ou la radio, lire les informations, réserver un billet d’avion, consulter un médecin, acheter un livre ou une voiture sans bouger de chez vous.

LA CARTE À PUCE

C’est l’ingénieur français Roland Moreno qui a inventé la carte à puce. Autrefois, les gens n’avaient pas de compte bancaire et ils gardaient leur argent chez eux, sous le matelas ou dans une chaussette. La carte à puce a permis le développement de la monnaie électronique : télécartes, cartes bancaires, porte-monnaie électroniques. Aujourd’hui, qui n’a pas deux ou trois cartes à puce dans son portefeuille ?

trente-huit trente-huit

UUnniittéé 44

En contexte

Aérosol de défense hyper efficace. Son jet puissant neutralise tout agresseur sans risque pour l’environnement.

C’est en observant des enfants en train de jouer aux billes que l’ingénieur Ladislas Biro a eu l’idée de mettre une bille à la pointe d’une plume. C’est comme ça que le stylo moderne est né !

LE RUBAN ADHÉSIF (SCOTCH)

Avant l’invention du ruban adhésif, toutes les petites réparations étaient très compliquées et exigeaient l’intervention d’un spécialiste. Aujourd’ hui, tout le monde se sert de ce ruban adhésif et imperméable. Grâce à lui, vous réparez vous-même et très facilement un livre déchiré, un robinet qui fuit, une boîte qui ferme mal…

d’un cassoulet demandait beaucoup de travail.

Aujourd’hui, les plats congelés facilitent la vie des personnes qui n’aiment pas faire la cuisine ou qui n’ont pas le temps. L’avantage de cette technique de conservation est que l’aspect, le goût et les qualités nutritives restent pratiquement intacts.

L’AVION

6,86 €

• Cont. : 75 ml

La tente randonnée

� ❍ �

Tu as déjà utilisé un rasoir à peluches ?

Non, jamais, et toi ?

La bombe lacrymogène peut m’être utile, parce que je rentre souvent seule le soir et…

Le rasoir à peluches Indispensable !

Le rasoir à peluches élimine les bouloches des tissus en laine.

Vos pull-overs retrouveront un aspect neuf. Grâce à sa petite taille, il est très maniable et vous pourrez l’amener en voyage.

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La brosse anti-peluches Génial !

Pratique et efficace pour enlever les peluches, poils d’animaux, cheveux…

Grâce à ses feuilles autocollantes, vos vêtements, canapés, fauteuils et tapis seront toujours propres !

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Seulement 30,34€ !

LE STYLO BIC

Il a amélioré la vie des écoliers. Autrefois, les écoliers apprenaient à écrire avec une plume et un encrier. Le soir, ils rentraient chez eux couverts de taches d’encre sur leurs vêtements, sur leurs mains… L’apprentissage de l’écriture était bien plus difficile ! Le stylo bic a été une petite révolution. Ses avantages sont nombreux : il est léger, solide, facilement transportable, durable (il permet 3 kilomètres d’écriture !), propre et très bon marché.

LES MOUCHOIRS EN PAPIER

Grâce à cette tente particulièrement confortable, vous apprécierez les joies du camping. Entièrement doublée en polyester imperméable, son armature est en fibre de verre légère. Livrée avec sac de rangement. ron

vi • En

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B. Écoutez maintenant la conversation d’Emma avec un vendeur. Qu’est-ce qu’elle cherche ? Elle devra finalement acheter ce produit par correspondance.

Vous pouvez remplir pour elle le bon de commande ?

LES PLATS SURGELÉS

Avant, la préparation d’un bœufbourguignon ou

C. En quoi est-ce que l’avion et les mouchoirs en papier ont changé nos vies ? Avec un camarade, écrivez les textes correspondants.

38 38

B. Lesquelles de ces inventions sont pour vous les plus utiles ? Qu’ajouteriez-vous à cette liste d’inventions qui ont changé notre vie ? Parlez-en avec un camarade.

A. Lisez cet article. Savez-vous en quelle année sont apparus ces objets ? 1925, 1945, 1953, 1974, 1981 ?

L’ORDINATEUR PERSONNEL (PC)

double page : Formes et Ressources

Cette rubrique aide à systématiser les aspects de la grammaire et du vocabulaire nécessaires à la réalisation de la tâche ciblée. Les apprenants sont amenés à observer des phénomènes linguistiques et à en dégager des règles de fonctionnement.

14

14/9/05

Página 38

2e double page : En contexte EN CONTEXTE

■

14/9/05

ANDE BON DE COMM Référence Quantité

Nom de l’article

: et d’emballage Frais de port TOTAL

Unité 4

Prix unitaire

Total

7,50€

trente-neuf

39

méthodes / Rond-point

■

4e double page : Tâche ciblée

Cette rubrique mobilise toutes les ressources linguistiques travaillées dans les rubriques précédentes. Les apprenants vont réaliser la tâche annoncée au début de l’unité et pour cela, travailler en petits groupes ou tous ensemble.

■ 5e

double page : Regards croisés

L’objectif de cette rubrique est double : proposer des informations qui permettront à vos élèves de mieux connaître les valeurs culturelles, les comportements et la vie quotidienne de différents pays francophones, mais aussi les amener à réfléchir sur leur propre identité culturelle.

Mémento grammatical À la fin du livre, ce mémento réunit et développe tous les contenus abordés dans chaque unité, et notamment ceux présentés dans la Fiche de grammaire, de la rubrique Formes et Ressources.

■

Formes et Ressources

Les DVD 1 et 2

Niveaux débutant et intermédiaire A1, A2 et B1 du CECR

Ces DVD reprennent les thèmes abordés dans chaque unité de la méthode et présentent de véritables échantillons de vie.

Ils ont été tournés dans différentes régions de France et dans des pays francophones.

Il existe l’option du sous-titrage.

Un livret accompagne ce DVD avec des indications pédagogiques et des activités d’exploitation didactique. À la fin de chaque séquence, une tâche de production orale ou écrite est proposée.

Nouveauté

Tâche ciblée 15

méthodes Rond-point 3

GRANDS ADOLESCENTS / ADULTES

Nouveauté

Méthode de français pour niveau avancé

Présentation des objectifs de communication, des phénomènes de langues étudiés et de la tâche finale.

Auteurs F. Capucho, M. Denyer, J. Labascoule, C. Royer

Niveau avancé B2 du CECR

Ce manuel s’adresse aux apprenants adultes qui ont atteint un niveau B1.

Ce troisième niveau propose toujours une approche par tâches. Rond-point 3 insiste sur les notions de registre et de niveau de langue en français. Cet ouvrage offre également un travail spécifique sur les textes (extraits de presse, publicités, rapports, etc.). L’apprenant sera ainsi en mesure de comprendre et de produire des textes comme le compte rendu, l’exposé (oral et écrit) et le résumé.

La méthode comprend dix unités qui sont divisées en trois doubles pages : En contexte, Formes et ressources et Tâche ciblée. À la fin du livre, la rubrique Regards croisés sur les textes regroupe l’ensemble des textes culturels et, finalement, le Mémento grammatical réunit et élargit toutes les explications grammaticales présentées dans le Livre.

16

Un éventail de documents sonores, une grande variété d’accents et de registres de langue.

méthodes / Rond-point

SITUER PAR RAPPORT À UN ÉLÉMENT Par rapport à l’église : (clocher) à côté (de)

(arbre) loin (de)

● ❍ ■

(maison)

❑

(église) près (de)

Un résumé grammatical pour réviser et approfondir des notions. La grammaire est travaillée en contexte et est complétée par un mémento grammatical à la fin de Rond-point.

B. Vous allez maintenant imaginer des photos souvenir de votre classe. Par groupes de trois, préparez un croquis et indiquez où et comment vous placerez vos camarades. Ensuite, donnez vos consignes pour prendre les photos.

Où est-ce qu'on met Caroline ?

Debout, à côté d'Irène.

Et Grégory ?

Assis sur la table.

6. TESTEZ VOS SENS

A. Avez-vous l'ouie fine, la vue perçante, le toucher sensible, le goût et

l’odorat très développés ? Répondez à ce psycho-test, puis comparez vos réponses avec celles d’un camarade. Avez-vous la même sensibilité ? Quel est, à votre avis, votre sens le plus développé ?

DÉCRIRE UNE POSITION

être assis(e) sur une chaise/dans un fauteuil/par terre

être à genoux

être debout

être accroupi

être allongé(e)/couché(e) s'appuyer contre dans un canapé/par terre le mur

PERCEPTIONS ET IMPRESSIONS Quand on n'est pas sûr de ce qu'on perçoit, on dit : On dirait + nom Ça ressemble à + nom C'est comme une espèce de + nom Ça a l'air d'être un/e … ● On dirait un Cézanne ! ❍ Oui, ça ressemble à un Cézanne… mais remarque

qu’il y a un portable dessiné à côté des fleurs !

Pour décrire quelque chose au loin que l'on ne voit pas bien on utilise les verbes distinguer ou bien apercevoir.

J'aperçois une baleine !

La vue

L’odorat

1. Pouvez-vous décrire un paysage (ou une situation) qui vous transmet une sensation de paix ? a) Oui, par exemple… b) Non, c’est impossible.

2. Répondez sans regarder ! De quelle couleur est la couverture de ce livre ? Et celle du Cahier d’exercices ? a) Le Livre de l’élève est jaune et le Cahier d’exercices, aussi. b) Le Livre de l’élève est bleu foncé et le Cahier d’exercices, bleu clair. c) Le Livre de l’élève est rouge et le Cahier d’exercices, rose.

6. Une odeur qui vous rappelle votre enfance ? a) L’herbe qui vient d’être coupée. b) D’autres odeurs : …………………… c) Aucune odeur ne me rappelle mon enfance.

7. Quelles odeurs vous évoquent les vacances ? a) L’odeur de la crème solaire. b) D’autres odeurs : …………………… c) aucune odeur ne m’évoque les vacances.

L’ouie 3. Quel bruits vous paraissent agréables ? a) Le bruit de la cafetière électrique. b) La pluie qui tombe sur le toit. c) D’autres bruits: ……………………………. d) Aucun.

4. Quels bruits vous agacent ? a) Les cris d’enfants en train de jouer. b) Les motos dans la rue. c) D'autres bruits : ……………………… d) Aucun.

5. Quels bruits vous semblent angoissants ? a) Une voiture qui freine brusquement. b) La sirène d’une ambulance. c) D’autres bruits : …………………… d) Je ne sais pas.

Les 5 compétences sont travaillées en alternance, une attention particulière étant portée sur la production écrite et orale.

Le goût 8. Pensez à un aliment que vous aimez particulièrement. Pouvez-vous en recréer la saveur ? a) Oui, parfaitement. b) Oui, un peu. c) Non, pas du tout.

9. Pensez à un plat exotique que vous avez goûté. a) Ce plat était plutôt sucré / salé / piquant / amer / acide … b) C’est difficile à dire. Je ne me rappelle pas. c) Je n’ai jamais goûté de plat exotique.

Le toucher 10. Énumérez toutes les choses que vous connaissez (objets, matières, êtresvivants) dont le contact est … a) rugueux : …………………… b) visqueux : …………………… c) doux : ……………………

B. Les mots en caractère gras dans le test sont des adjectifs, des verbes et des noms. Essayez, comme dans l’exemple, de trouver d’autres mots de la même famille.

Unité 4

ADJECTIF

SUBSTANTIF

VERBE

blanc/che

blancheur

blanchir

vingt-sept

Les apprenants doivent mobiliser toutes les compétences linguistiques, grammaticales et culturelles pour mettre en place la tâche finale.

27

À partir d’une grande variété de textes (discours politiques, publicité, poèmes, théâtre, etc.) les apprenants découvrent des aspects culturels et sociaux de la France et de la Francophonie et analysent les particularités de ces typologies .

17

méthodes

Sac à dos Cours de français pour jeunes adolescents de 11 à 15 ans Auteurs M. Butzbach, R. Fache, C. Martín, R. Núñez, D. Pastor et I. Saracíbar

Niveaux débutant et intermédiaire A1, A2, B1 du CECR

Cette méthode jeune et dynamique propose une approche à la fois communicative et pragmatique. À travers des situations de communication et des thèmes proches de leurs intérêts, les élèves sont invités à parler d’eux, de leurs habitudes et de leur vie.

Cette méthode combine un apprentissage authentique et communicatif avec de solides contenus grammaticaux.

Pour chaque niveau, l’ensemble pédago­ gique comprend : ■ Livre de l’élève (+ 2 CD) ■ Cahier d’exercices (+ 2 CD) ■ Guide pédagogique (+ activités photocopiables et jeux) ■ DVD 1 et 2 (Nouveauté !)

18

JEUNES ADOLESCENTS

Dans Sac à dos vous trouverez : une présentation en contexte de la grammaire et du vocabulaire,

■

■ un matériel pour travailler de façon cohérente les différentes compétences et un programme d’acquisition de stratégies d’apprentissage adéquates, ■ des activités pour permettre à chacun de créer son propre dossier du Portfolio européen des langues, ■ une invitation régulière à l’évaluation et à l’auto-évaluation de ses compétences, ■ un respect explicite de la diversité des modes et des niveaux d’apprentissage.

Sac à dos 1 Livre de l'élève + 2 CD 96 p.

Cahier d'exercices + 2 CD 80 p.

Guide pédagogique 332 p.

DVD (Nouveauté) 25 m.

978-84-8443-179-4 978-84-8443-180-0 978-84-8443-362-0 978-84-8443-363-7

Sac à dos 2 Livre de l'élève + 2 CD 80 p.

Cahier d' exercices + 2 CD 80 p.

Guide pédagogique 312 p.

DVD (Nouveauté) 20 m.

978-84-8443-182-4 978-84-8443-183-1 978-84-8443-184-8 978-84-8443-364-4

Sac à dos 3 Livre de l'élève + 2 CD 88 p.

Cahier d'exercices + 2 CD 96 p.

Guide pédagogique 336 p.

978-84-8443-185-1 978-84-8443-186-2 978-84-8443-187-9

méthodes / Sac à dos

Cahier d’exercices

Guide pédagogique

Le Cahier d’exercices est composé de : ■ 6 modules de 12 pages chacun.

Les leçons correspondent à celles du Livre.

■ Une leçon d’introduction et des annexes finales (cartes géographiques).

Ce Guide pédagogique contient : ■ Une introduction pédagogique générale, pour le Livre de l’élève et le Cahier d’exercices.

■ La présentation des objectifs et des contenus de chacun des six modules, différentes procédures pour exploiter chaque leçon, la transcription des enregistrements et les solutions des exercices, les fiches photocopiables de diversité collective (activités adaptables selon les niveaux des élèves).

■ Un Fichier d’entraînement individuel.

■ Un Fichier d’évaluation.

■ Un Fichier d’activités com­plé­mentaires.

Chaque module est composé de : ■ Leçons 1, 2, 3 : elles contiennent des exercices de grammaire, de phonétique et d’écriture correspondant aux apports du Livre.

■ Leçon 4 : elle contient un Doc Lecture authentique de typologie variée avec des stratégies de lecture progressives.

■ Leçon 5 : elles contiennent un Test de compréhension orale, avec un entraînement au résumé et un bilan écrit.

■ Les 2 dernières pages de chaque module présentent la section Facile ou difficile ?, qui vise à faire découvrir certaines techniques d’apprentissage, le Bilan de l’unité et un lexique à traduire ou à illustrer.

19

méthodes

JEUNES ADOLESCENTS 1

La dynamique du livre Chaque niveau du Livre de l’élève compte 6 modules qui se composent d’une page de présentation des objectifs linguistiques et communicatifs, de cinq leçons, d’un test et d’une auto­-évaluation.

Structure de chaque unité ■ Leçons 1 à 3 : les nouveaux éléments linguistiques sont intégrés dans une situation de communication orale. Une première activité de compréhension globale permet de découvrir une nouvelle situation, toujours très proche de la réalité, et de découvrir un nouveau lexique. Les jeux de rôle aident à mémoriser et à réemployer correctement le vocabulaire, tout en travaillant sur la prononciation des mots et l’intonation. 1 ■ Leçon 4 : document lecture/projet. Cette page invite l’apprenant à s’exprimer et permet une utilisation plus libre de la langue. Les propositions de projet sont très variées (fabriquer un poster pour la classe, chercher un correspondant, etc.). 2 ■ Leçon 5 : La section BD propose une découverte ludique de la langue française, et permet de travailler les compétences écrites et orales.

■ Test 3 : l’étudiant peut ainsi récapituler tout ce qu’il a appris dans le module.

■ Auto-évaluation : cette partie propose à l’apprenant de réfléchir sur sa progression et sa participation en classe. Il peut ainsi discerner les points qu’il maîtrise et ceux qu’il peut améliorer.

Enfin, de nombreuses chansons et poésies adaptées aux jeunes adolescents agrémentent la méthode.

■ Annexes : à la fin du livre, des outils pour aider l’apprenant dans ses révisions : un résumé grammatical, une page d’alphabet phonétique, un tableau de conjugaisons et les transcriptions des compréhensions orales.

20

2

3

méthodes / Sac à dos

DVD 1 et 2

Nouveauté

Niveaux débutant et intermédiaire A1, A2 du CECR

Ces DVD complètent de manière utile et agréable les six modules de chaque niveau. Vivants et actuels, ils proposent des scènes de la vie quotidienne des adolescents, des témoignages et des mises en situation authentiques.

Les DVD de Sac à dos reprennent les thèmes abordés dans chaque module de la méthode et présentent de véritables échantillons de vie.

Ils ont été tournés dans différentes régions de France et dans des pays francophones.

Il existe l’option du sous-titrage. Un livret accompagne ce DVD avec des indications pédagogiques et des activités d’exploitation didactique.

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méthodes

Allons au cirque !

Cours de français pour enfants de 6 à 10 ans Auteur Begoña Beutelspacher iveau débutant N A1 du CECR

Allons au cirque ! est une méthode pour débutants. Elle propose une approche communicative qui repose sur un apprentissage basé sur l’éveil des cinq sens et sur la motricité des jeunes élèves.

Ce manuel permet une introduction ludique à la langue française pour les enfants.

Le manuel se structure autour de 10 thèmes, tous en rapport avec une histoire amusante, l’action ayant lieu dans le monde du cirque.

Allons au cirque !

Livre de l'élève 64 p.

978-3-12-528813-3 CD 978-3-12-528814-0 Guide pédagogique 64 p. 978-3-12-528815-7

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ENFANTS

■ L’ensemble

pédagogique de la méthode comprend : un Livre de l’élève, un CD et un Guide pédagogique.

méthodes / Allons au cirque !

À partir de situations de communication, les apprenants découvrent de nouveaux mots de vocabulaire.

Les dessins permettent de résumer de façon claire et amusante l’ensemble des nouveaux mots de vocabulaire.

Les élèves sont actifs et parlent à partir de leur propre identité.

23

méthodes

ENFANTS

3, 2, 1... Partez !

Méthode de français pour enfants de 8 à 11 ans basée sur l’apprentissage par les tâches Auteurs Marina Russo, Manuel Vázquez Collaboration Lucile Herno iveau débutant N A1.1, A1.2 du CECR

Cette méthode permet d’aborder la langue française de manière ludique et progressive en écoutant des compréhensions orales, en parlant, en dessinant, en chantant, et en travaillant sur des thèmes qui intéressent les enfants : le sport, les animaux, les fêtes, etc.

La méthode comprend un dossier de 3 cahiers pour l’élève qui proposent des activités progressives et une bande dessinée qui sert d’auto-évaluation.

Le Guide pédagogique inclut un CD avec l’ensemble des compréhensions orales du Livre de l’élève.

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3, 2, 1… partez ! 1 Livre de l'élève Guide pédagogique + CD

978-84-8443-246-3 978-84-8443-247-0

3, 2, 1… partez ! 2 Livre de l'élève Guide pédagogique + CD

978-84-8443-248-7 978-84-8443-249-4

Nouveauté

méthodes / 3, 2, 1… Partez !

Les enfants se familiarisent avec la langue française tout en s’amusant.

■

La méthode propose une progression en étapes qui permet à l’enfant d’acquérir une certaine autonomie.

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Une attention particulière a été portée sur l’aspect ludique car la motivation et le jeu constituent des éléments clés de l’apprentissage.

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français langue étrangère

2007

Formation continue

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© Marc Javierre

Cours de français pour étrangers