¿Qué significa Necesidades Educativas Especiales?

INTEGRACIÓN EDUCATIVA: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA ESCUELA PLURAL

Prof. María José Borsani.

Rosario, Argentina.

2008.

“Las necesidades educativas especiales son las experimentadas por aquellas personas que requieren ayudas o recursos que no están habitualmente disponibles en su contexto educativo para posibilitarles el proceso de construcción de las experiencias de aprendizaje establecidas en el Diseño Curricular”.

Acuerdo Marco para la Educación Especial 1998.

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DIVERSIDAD         

Variedad Diferencia Desigualdad Distinto Complejidad Desemejanza Pluralidad Multiplicidad Abundancia de varias cosas o aspectos diferentes.

Antónimos: Unidad, Unicidad, Monotonía, Igualdad. mjborsani@arnet.com.ar

DIVERSIDAD EN LAS AULAS ( N.E.E.) Étnica  Lingüística  Poblacional  Subjetiva  Familiar  Religiosa  Discapacidad, trastornos del lenguaje, motores, visuales, etc… problemas del aprendizaje  Capacidades especiales, talentos especiales  Sociocultural  Políticas mjborsani@arnet.com.ar  Económicas 

Proceso de integración escolar.

Para que la integración escolar sea posible necesitamos:  Proyecto Educativo Institucional.  Currículas flexibles, adecuaciones curriculares, diversificación curricular.  Elevado nivel de formación y capacitación docente.  Personal especializado que opere de apoyo.

Estas condiciones aseguran un mejoramiento de la calidad educativa para todos los alumnos, no solamente para los niños con necesidades educativas especiales.

CURRICULUM: Selección cultural organizada en forma de capacidades, valores, contenidos, métodos -procedimientos para ser aprendida y enseñada en la escuela.

CERRADO (CONDUCTISTA - POSITIVISTA)  curriculum de base rígido (centralizado)  obligatorio e igual para todos los alumnos y contextos  diseñado por administradores de la educación  contenidos conceptuales  fraccionado: en materias inconexas  prioriza contenidos y resultados. (qué se aprende) (cuantitativo)  el error se sanciona  Docente: portador del saber 

Alumno: recipiente vacío donde se almacenan los conocimientos que el maestro le dona.

ABIERTO (SOCIO - COGNITIVO- CONSTRUCTIVISTA)  curriculum de base flexible (descentralizado)  revisable y adecuable según los alumnos y los contextos  recreado por los docentes      

contenidos significativos integrador: de asignaturas en áreas prioriza procesos. (cómo se aprende y para qué se aprende) (cualitativo) el error interpela Docente: mediador del aprendizaje, investigador.

Alumno: poseedor de un bagaje de conocimientos que le pertenece.

Constructor del saber.

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ADAPTAR: “acomodar un objeto o situación a las condiciones o circunstancias que lo requieran”. 

Sinónimos: acomodar, ajustar, concertar, conciliar, convenir. mjborsani@arnet.com.ar

ADAPTACIONES CURRICULARES: “ VARIACIONES QUE REALIZA EL DOCENTE PARA QUE LOS ALUMNOS CON N.E.E. PUEDAN ACCEDER AL CURRICULUM COMÚN”.

ADAPTACIONES DE ACCESO MODIFICA: ESPACIOS, RECURSOS, MATERIALES, EQUIPAMIENTO, etc. PARA POSIBILITAR EL APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS

ADAPTACIONES ESPECÍFICAS MODIFICA: EL CURRICULUM COMÚN PARA RESPONDER A LAS VARIABLES SUBJETIVAS.

MODIFICACIONES SUSTANCIALES EN EL TIEMPO, EN EL ESPACIO Y EN LOS CONTENIDOS ESCOLARES. mjborsani@arnet.com.ar

ALGUNAS CUESTIONES PUNTUALES SOBRE LAS ADECUACIONES CURRICULARES           

Surgen de la contemplación de las N.E.E. Pueden ser temporarias o permanentes.

Pueden darse en una, varias o todas las materias.

Pueden ser individuales o grupales.

Comprometen los objetivos, los contenidos y/o la evaluación del proceso de aprendizaje.

Pueden seleccionar, suprimir, sustituir, o reemplazar contenidos.

No necesariamente están vinculadas a la discapacidad.

No implica acreditación ni promoción asegurada.

No son transferibles de un sujeto a otro.

No es dar cualquier cosa al alumno/a para mantenerlo entretenido, no es hacer como que se enseña ni como que se aprende.

No es “calentar una silla”, ni permanecer en el banco, ni justificar una inscripción. mjborsani@arnet.com.ar

Diversificar la propuesta curricular es ofrecer al grupo clase la mayor cantidad posible de propuestas, ayudas, estrategias, recursos, etc. que posibiliten a cada alumno la construcci贸n del aprendizaje.

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"UNA MAYOR DIVERSIFICACIÓN DE LA PROPUESTA CURRICULAR QUE CONTEMPLE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES SE VINCULA DIRECTAMENTE CON UNA MENOR NECESIDAD DE ADECUACIONES CURRICULARES". mjborsani@arnet.com.ar

LIBRE ACCESO A LA ESCUELA Accesibilidad real y simbólica (Superar barreras urbanísticas y de transporte) (Superar barreras pedagógicas e ideológicas)  Mayor movilidad y desplazamiento  Rampas - Barandas – Escalones  Ensanchamiento de aberturas  Acondicionamiento de baños y salones (timbre, banquitos o escalón, jabón y toallas sujetados, etc...)  Mejor acceso para todos los que tengan la movilidad reducida. 

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MOBILIARIOS:          

Bancos para zurdos.

Tiradores de puerta y cajones.

Correas o elásticos en sillas.

Varillas enmarcando mesas y/o puertas.

Cortes en mesas para apoyabrazos de sillas de ruedas.

Ruedas y/o alfombras bajo patas de muebles.

Asegurar rejillas.

Proteger enchufes, salidas de aire caliente, etc...

Preservar vidrios.

Evitar peligros potenciales. mjborsani@arnet.com.ar

MATERIALES Y UTILES DE TRABAJO:     

Elementos de conteo fijos.

Lápices adaptados y variados.

Portalápices pegados.

Abecedarios móviles, geoplanos, etc.

Portador de texto: * Hojas sueltas y gruesas (atril, cinta adhesiva). * Cuadernos oficios tapa dura. * Renglones doble espacio. * Fotocopias amplificadas. * Pizarrón. * Grabaciones en casettes, cd, etc... mjborsani@arnet.com.ar

COMUNICACIÓN:          

Telefonía adaptada para hipoacúsicos y/o ciegos.

Señalización gráfica y/o sonora.

Dicción clara y pausada.

Labiolectura, lengua de señas.

Diccionarios áulicos plurilingües.

Máquinas de escribir - procesador de texto.

Carteles y letras móviles disponibles.

Máquinas de escribir en braile.

Lectura anticipada.

Adecuaciones textuales. mjborsani@arnet.com.ar

Adecuaciones textuales.

Prof. María José Borsani.

Rosario, Argentina. 2007

ADECUACIONES TEXTUALES: Modificar la estructura sintáctica del texto para lograr que el alumno con N.E.E. en la lectura acceda al conocimiento a través de la lengua escrita.  Reconocer en cada alumno un lector posible.  No restringir información, hacerla accesible. mjborsani@arnet.com.ar

ADECUACIONES TEXTUALES: 

     

Discurso accesible a lectores con dificultades lingüísticas (supraordenación, coordinación, subordinación de conceptos) De lo general a lo particular.

Estilo directo, de fácil lectura.

Oraciones breves: sujeto, verbo, objeto, circunstanciales.

Relaciones intertextuales explícitas.

Red semántica clara y concreta.

Polisemia. mjborsani@arnet.com.ar

“El compositor uruguayo Gerardo Matos Rodriguez fue el autor del tango “La Cumparsita”. La casa donde vivió este músico se convertirá en un piano bar y un museo de la música ciudadana del Río de la Plata. La antigua casona queda en el barrio La Aguada, en la ciudad de Montevideo. Esta casa fue construída a principios de siglo.

“La casa donde vivió el compositor uruguayo Gerardo Matos Rodriguez, autor del tango “La Cumparsita”, se convertirá en un piano bar y un museo de la música ciudadana del Río de la Plata. La antigua casona del barrio La Aguada, en Montevideo, fue construida a principios de siglo y luego de la muerte de su dueño se convirtió en una tapera abandonada.” mjborsani@arnet.com.ar

Con la participación de especialistas de nueve países que expondrán sus investigaciones sobre la problemática del tránsito en las grandes ciudades, se realizará el martes 23 la Primera Jornada de Seguridad Vial y Control del Tránsito, en el Centro Argentino de Ingenieros (Cerrito 1250).

La organización es de la Comisión Nacional Área Metropolitana (Conamba).

El martes 23 del corriente mes se realizará la Primera Jornada de Seguridad Vial y Control del Tránsito. En esta reunión participarán especialistas de nueve países. Los especialistas expondrán sus investigaciones sobre la problemática del tránsito en las grandes ciudades. La Jornada se hará en el Centro Argentino de Ingenieros que queda en la calle Cerrito 1250.

La Comisión Nacional Área Metropolitana (Conamba) tiene a su cargo la organización del encuentro. mjborsani@arnet.com.ar

Próximo Próximoaaconcluir concluirel elmandato mandatopresidencial, presidencial,volvieron volvieronaa reproducirse reproducirselas lasintrigas intrigaselectorales electorales que queeran eranhabituales, habituales, cuando cuandoSarmiento, Sarmiento,inesperadamente, inesperadamente,en ennombre nombredel delpartido partido Autonomista, Autonomista,impuso impusola lacandidatura candidaturade desu suministro ministrode de Instrucción InstrucciónPública, Pública,el eldoctor doctorNicolás NicolásAvellaneda, Avellaneda,quien quientriunfó triunfó en enelecciones eleccionesabiertamente abiertamenteirregulares. irregulares.

Sarmiento Sarmientoera eraelelpresidente presidenteen enrepresentación representacióndel delpartido partidoAutonomista.

Autonomista.

Avellaneda Avellanedaera eraelelministro ministrode deInstrucción InstrucciónPública Públicadel delgobierno gobiernode deSarmiento.

Sarmiento.

Cuando CuandoSarmiento Sarmientoestaba estabapor porconcluir concluirsu sumandato mandatopresidencial presidencialse se produjeron produjeronuna unaserie seriede dehechos hechospoco pococlaros. claros.En Enesa esaépoca épocaera eracomún comúnque que hubiera hubieraintrigas, intrigas,enredos enredosyyconfabulaciones confabulacionesalrededor alrededorde delos losactos actos electorales. electorales.

Inesperadamente, Inesperadamente,Sarmiento Sarmientopropuso propusocomo comocandidato candidatopara paralas laspróximas próximas elecciones al doctor Nicolás Avellaneda en representación del partido elecciones al doctor Nicolás Avellaneda en representación del partido Autonomista.

Autonomista.

El Eldoctor doctorNicolás NicolásAvellaneda Avellanedatriunfó triunfóen enlas laselecciones eleccionessiguientes. siguientes.Estos Estos actos eleccionarios no fueron claros y actos eleccionarios no fueron claros yhubo hubo muchas muchasirregularidades. irregularidades.

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“Además de la función del movimiento, asociada a los músculos y a los cartílagos, los huesos cumplen otras tareas no menos importantes: sostienen y dan forma al cuerpo y protegen órganos delicados y vitales como el encéfalo, el corazón y los pulmones.”

“Los huesos, los músculos y los cartílagos se ocupan del movimiento humano. Además de esta función del movimiento los huesos cumplen otras tareas muy importantes. Una de las tareas de los huesos es sostener el cuerpo y darle su forma. Otra de las tareas de los huesos es proteger órganos delicados y vitales como el encéfalo, el corazón y los pulmones.”

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Retículo endoplasmático liso: conjunto de conductos membranosos aplanados que establecen una red comunicante con la membrana nuclear permitiendo el intercambio de sustancias entre las diversas estructuras celulares, constituyendo el lugar donde se produce la formación de lípidos.

Retículo endoplasmático liso: es un conjunto de conductos membranosos aplanados que forman una red de comunicación con la membrana nuclear. Estos tubos permiten el intercambio de sustancias entre las distintas estructuras celulares. El retículo endoplasmático es el lugar donde se produce la formación de los lípidos. mjborsani@arnet.com.ar

Todas las plantas vivas absorben CO2, que contiene un isótopo de carbono, el C14, presente en la atmósfera en una cantidad pequeña y constante. Los animales lo obtienen, a su vez, al ingerir vegetales.

Todas las plantas absorben CO2 (dióxido de carbono).

El CO2 contiene un isótopo de carbono que es el C14 (carbono 14).

El C14 está presente en la atmósfera en una cantidad pequeña y constante.

Los animales obtienen el C14 al comer vegetales. mjborsani@arnet.com.ar

En una lata Rodrigo guardó 425 chapitas verdes, guardó 1823 chapitas azules y 863 chapitas amarillas.

1) ¿Cuántas chapitas guardó Rodrigo?

Del total de las chapitas Rodrigo le dio 1/3 a Leonardo.

2)¿Cuántas chapitas le dio a Leonardo?

3)¿Cuántas chapitas le quedaron a Rodrigo?

En una lata Rodrigo guardó 425 chapitas verdes, guardó 1.823 azules y 863 amarillas. ¿Cuántas chapitas guardó?

Le dio 1/3 a Leonardo. ¿Cuántas le quedan a Rodrigo?

En una lata Rodrigo guardó 425 chapitas verdes, 1.823 azules y 863 amarillas.

Le dio 1/3 a Leonardo. ¿Cuántas chapitas le quedan a Rodrigo?

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Calcule el tiempo en que 3 rotativas imprimirían los periódicos de una edición sabiendo que 5 lo realizan en 45´.

5 rotativas tardan 45 minutos en imprimir los periódicos de una edición.

Calcule cuántos minutos se tardará en imprimir la misma cantidad de periódicos si se dispone de 3 rotativas. mjborsani@arnet.com.ar

DIVERSIFICAR LA EVALUACIÓN 

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Ofrecer diferentes técnicas, instrumentos y modalidades que respeten la heterogeneidad del alumno y consideren las N.E.E. Fraccionar el tiempo.

Instrumentos objetivos: - Verdadero o Falso - Respuestas breves - Oraciones incompletas - Relaciones lógicas, etc...

A carpeta o libro abierto.

Instancias alternativas: oral - gráfica – escrita. mjborsani@arnet.com.ar

EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR Una nave espacial sale en importante misión por el Sistema Planetario Solar.

A. B. C. 1) 2) 3) 4) 5) 6)

D.

Realiza el gráfico del Sistema Planetario Solar.

Responde las siguientes preguntas para reconstruir el recorrido completo que realiza la nave.

Marca en el esquema flechas que indiquen el trayecto. Escribe los nombres de los planetas a medida que los descubres.

Al salir de Venus esta nave se dirigió al Sol. ¿Con qué planeta se encontró?

Siguiendo el camino se alejó del sol rumbo al planeta rojo. ¿Dónde arribó?

Explica porqué se lo llama así.

Continuando la travesía se encontró frente a un planeta gigantesco, el mayor de todos. ¿Cuál es? ¿Cuántos satélites tiene?

En su recorrida la misión pasó cerca de otros planetas con anillos. ¿Cuáles son? ¿En cuál de ellos son más visibles los anillos?

Antes de finalizar su viaje divisó un planeta muy pequeño. ¿Cuál es? ¿Cómo se llama su satélite?

Luego de la travesía la nave regresó a la Tierra. ¿Hubieran podido sus tripulantes permanecer en forma definitiva en alguno de los planetas visitados? ¿Porqué?

Completa tu trabajo con los datos que puedas agregar. mjborsani@arnet.com.ar

EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR 1.

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¿Qué es el Sistema Planetario Solar? ¿Cuántos planetas tiene? ¿Cuál es el planeta más distante del Sol? ¿Cuál es el planeta más cercano al Sol? ¿Qué planeta tiene anillos? ¿En qué planeta vivís? ¿Cuál es el planeta rojo? ¿Por qué se lo llama así?

Dibuja el Sistema Planetario Solar y coloca en él los datos que recuerdes. mjborsani@arnet.com.ar

EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR M

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