AV para escuelas: elegir las mejores soluciones

por gruPO DiScaBOS

¿Sabe cómo los recursos de audio y video para las escuelas pueden contribuir al crecimiento de una educación de calidad en el país? El Grupo Discabos publicó un documento dando respuesta a esta pregunta.

La interactividad y la colaboración son requisitos previos para despertar el interés de los nativos digitales en la educación: sin tecnología es muy difícil involucrarlos en las actividades del aula.

Por esta razón, el audio y el video para las escuelas son recursos claves para modernizar este entorno y proporcionar a los estudiantes experiencias de aprendizaje más completas, así como para garantizar mayores oportunidades de ingresar a universidades gratuitas y de calidad.

Mazza, gerente de producto del Grupo Discabos, sobre cómo elegir las mejores soluciones.

¿Qué ha cambiado en el aula con los avances tecnológicos? Las personas nacidas después de la Segunda Guerra Mundial hasta mediados de la década de 1960, los baby boomers, y los que componen la Generación X (1965-1980), crecieron con la máxima de que mientras el maestro habla, el estudiante debe escuchar.

La realidad ha cambiado, y si bien el respeto es un aspecto fundamental de la calidad de la educación en todas las instituciones del país, las nacidas después de 1980, los millennials de la generación Y y las de la generación Z, requieren más que la difusión del conocimiento.

Son los adultos, adolescentes y niños altamente conectados quienes ven cambios diarios en todas las áreas, incluida la forma en que la comunicación en las instituciones educativas debe ser bidireccional.

¿Cómo contribuyen las soluciones de audio y video a la educación? Como requisito esencial para la perpetuación del conocimiento, es natural que la mayor demanda de una institución educativa sea la instalación de recursos en la infraestructura que ayuden en este proceso.

Los educadores deben ser mejor escuchados, los estudiantes deben estar más atentos. Para satisfacer esta demanda y hacer que las comunicaciones sean más inteligibles, se requiere una infraestructura completa de audio y video para las escuelas. Son soluciones sonoras y equipos visuales que refuerzan la comprensión de cualquier tema a transmitir.

Los estudios muestran que la interactividad limitada de los estudiantes es el resultado de problemas durante la presentación o una comprensión auditiva deficiente. Por lo tanto, no es suficiente presentar información en las aulas, pero también es esencial asimilar adecuadamente el tema a través de contenido visualmente interesante. conformar esta infraestructura ideal podemos destacar: sistema de sonido para advertencias en todos los entornos, sistemas audiovisuales para aulas (con pantallas, micrófonos y altavoces, por ejemplo), monitores táctiles pantalla requerida en clases colaborativas y equipos de auditorio.

La parte de refuerzo de sonido utiliza micrófonos, mezcladores, amplificadores, altavoces, distribuidores de audio IP y anuncios pregrabados. Para mejorar las capacidades de video, se pueden usar pantallas interactivas, cableado, distribuidores de señal IP y extensores de señal.

Con respecto a la automatización de estos entornos, muchas soluciones pueden ayudar en el control general del sistema al integrar todas las herramientas presentadas. Por lo tanto, la tecnología hace que las aulas sean productivas, los estudiantes estén más interesados y los maestros y colaboradores estén motivados.

¿Por qué es importante tener buenas soluciones de audio y video para las escuelas?

¿Cuáles son las soluciones de audio y video más utilizadas en las escuelas? La solución correcta es aquella que resuelve el problema o la demanda que originó su búsqueda. El dolor del entorno educativo suele ser la calidad de la comunicación.

Las características de la tecnología audiovisual hacen que el mensaje llegue al alumno de manera más clara e interesante. Además, el contenido transmitido se incrementa, con información (datos estadísticos, videos, imágenes, etc.) que puede extraerse instantáneamente de la web.

Para una experiencia de comunicación perfecta, debe prestar atención a tres aspectos principales:

• Entorno: espacio físico para la interacción con estudiantes, aulas; • Tecnología: soluciones propuestas para racionalizar las rutinas, facilitar el trabajo y garantizar la inteligibilidad del contenido transmitido; • Contenido: calidad del volumen de información.

Si se proporcionan estos requisitos, todos están más motivados, los maestros pueden realizar sus tareas de manera más creativa y el proceso de aprendizaje ocurre naturalmente.

La automatización del equipo audiovisual también aumenta la practicidad en las aulas y, en consecuencia, la eficiencia en la difusión del conocimiento. Por lo tanto, los educadores pueden seguir el horario de enseñanza de manera adecuada y oportuna.

Además, los costos de electricidad se pueden reducir, así como los costos de mantenimiento y soporte para garantizar un ciclo de vida más largo del equipo: no se encenderán si no se usan. Todavía es posible aligerar la rutina y los profesionales libres para optimizar su rendimiento.

¿Cómo elegir estas soluciones? La elección se realiza a partir del análisis de la demanda con el integrador, quien propondrá la solución para la escuela en cuestión. Es importante darse cuenta de que hay un proceso que siempre comienza mapeando las necesidades de la institución.

La tecnología tiene esta capacidad para resolver problemas y el reconocimiento de su importancia también debe provenir de los equipos de trabajo, que deben adaptarse a la nueva forma de difusión del conocimiento en el contexto de la transformación digital.

Consejos para diseño de aulas de clase

por JuaN TaMaYO, cTS*

Si el diseño ofrece un sistema de automatización dentro de la programación, solo ubique lo estrictamente necesario y reducido en funciones en el control del usuario fi nal.

La digitalización y conexión con el mundo han hecho que la tecnología se aplique cada día más en las aulas de clase. Desde universidades hasta escuelas primarias en Norteamérica se han modernizado e incluido en su inventario sistemas de comunicación como video conferencias, mezcladores y sistemas inalámbricos. Latinoamérica, viendo esta modernización, ha decidido no quedarse atrás y poco a poco ha ido implementando en sus salones de clase algunas tecnologías.

un sistema pensando en el usuario que los manipula, el educador.

Generalmente los profesores no poseen una educación tecnológica dedicada a automatización de sistemas audio visuales como lo tenemos los diseñadores, por eso es nuestro deber como profesionales poder diseñar sistemas que sean amigables, fáciles de operar y que ofrezcan seguridad en la operatividad. Por eso les ofrezco esta pequeña lista de recomendaciones:

1. Si su diseño ofrece un sistema de automatización dentro de la programación solo ubique lo estrictamente necesario y reducido en funciones, como, por ejemplo, ver presentación de computador en video proyector. Solo requiere un pulsador que diga “proyección pc en proyector”, este botón internamente bajará el telón, prenderá el video proyector y ubicará la fuente correcta de entrada.

Entre más opciones tenga la persona para manipular, su cerebro tomará más tiempo en decidir cuál es la opción adecuada. Y si se equivoca, su nivel de tolerancia al fracaso se reducirá. Y si comete errores constantemente, terminará por frustrarse y decidirá no operar más el sistema. Sin contar con el grado de madurez de algunas personas que podrán realizar bromas agrandando el problema.

y pueda diagnosticar o solucionar rápido el problema con una retroalimentación inmediata. Considero que se debe mantener oculto ya que puede ser un factor de distracción para el educador o el estudiante y algunos sistemas electrónicos generan ruidos en su operación normal.

3. Existen muchas tecnologías en el mercado, en AudioTechnica (www.audio-technica.com) hemos estado ayudando a desarrollar proyectos de audio dentro de salas y con éxito hemos logrado hasta instalar más de 20 salones por edificio, cada uno con dos canales inalámbricos, logrando que cada aula opere sin problema y con una tasa de soporte técnico en un tiempo bajo.

Para esto utilizamos tecnologías con baja tasa de error como los micrófonos inalámbricos ATW-1312, los cuales cuentan con un receptor dual con un micrófono beltpack y un micrófono de mano. La línea System10, de la cual hacen parte estos elementos, no requieren una configuración de frecuencia, ya que el sistema lo hace automáticamente, reduciendo considerablemente la posibilidad de fallo del sistema.

Para la mezcla de las señales se utiliza el mezclador

Si desea conocer más sobre diseño de interfaces gráficas, en AVI LATINOAMÉRICA hemos escrito artículos sobre el tema. Pero si desea profundizar más, AVIXA y los fabricantes de automatización poseen artículos muy completos de diseño que abarcan desde teorías de selección hasta teorías de color.

2. Ubique elementos que no sean visibles pero que sean de fácil acceso. Por ejemplo, si el aula que diseñó posee un sistema de audio amplificación, el amplificador, procesador y otros equipos deben estar ocultos, pero dentro de la sala de ser posible. Esto con el fin de que si se requiere hacer algún procedimiento, personal técnico tenga fácil acceso

Existen muchas

formas de diseñar

e implementar

un sistema

audiovisual para

aulas de clase,

pero todos los

diseños tienen

algo en común:

si no se conoce

al usuario final,

posiblemente

su diseño no lo

ATDM-0604, el cual es un mezclador digital con seis (6) entradas de audio configurable por una red ethernet y su panel frontal es bloqueable para evitar desajustes del sistema. Si el maestro tiene un problema con el sistema, lo que hace es contactar con el técnico encargado y este puede revisar remotamente el sistema, si la falla es grave o no se puede solucionar, se procede a visitar la sala.

4. Es importante que exista dentro de la programación de la sala el conocimiento previo y relación educador-técnico, ya que el operador puede realizar una preconfiguración del sistema o inclusive tener lista una escena para que el maestro

logre rápidamente configurar su sala para la clase. Considero que este punto es uno de los más importantes.

Esto es solo un pequeño resumen de varios años de experiencia diseñando y aplicando sistemas de audio combinado con el conocimiento que he adquirido a través de mis compañeros de ingeniería de Audio-Technica. Existen muchas formas de diseñar e implementar un sistema audiovisual para aulas de clase, pero todos los diseños tienen algo en común: si no se conoce al usuario final, posiblemente su diseño no lo satisface.

Siempre entrevístese con él, con el usuario final, pregúntele cómo es su operación, el grado de conocimiento tecnológico. Inclusive, pídales opiniones sobre cómo le gustaría operar la sala (aclare que esta recogiendo ideas para aplicarlas), así usted podrá hacer un diseño enfocado desde varios puntos de vista.

*Juan Tamayo es ingeniero de aplicaciones senior para Audio-Technica Latinoamérica, con más de 10 años de experiencia realizando proyectos audiovisuales como diseñador, integrador, consultor, entre otras funciones. Puede escribirle al correo jtamayo@atus.com

Importancia de la microfonía en educación

por Miguel Paucar*

La buena audición solo puede ayudar a fomentar la buena educación y el aprendizaje. Es fundamental que el estudiante pueda oír bien al profesor, y es una herramienta más para mejorar la calidad de la enseñanza.

El aula actual cuenta con tecnología de punta (proyectores, pantallas, conexión de red, displays interactivos), todo con el fin de incrementar el aprendizaje para los estudiantes. Pero es muy importante no obviar la calidad de la audición de los estudiantes.

¿Por qué deberíamos asegurar que el estudiante pueda oír bien al profesor? En simples palabras, si el estudiante no puede oír bien al profesor, no puede aprender la lección. Suena simple, y quizás la solución más práctica sea de pedir al profesor que hable más alto. Pero esto puede ocurrir debido a múltiples factores, no solamente el volumen de la voz

del profesor. Debemos considerar también que el mismo ambiente del auditorio puede estar ocasionando una baja calidad auditiva (sonido reflejado, reverberación, ondas estacionarias, ruidos extraños o hasta el material de construcción del auditorio). Existen otros factores más allá de la audición que pueden causar deficiencias en el aprendizaje.

El cerebro humano es un procesador de datos sumamente avanzado. Al escuchar un sonido, los oídos transmiten esta información al cerebro, donde la información se interpreta, se entiende y se retiene. Si el sonido no se oye bien, el cerebro empieza a “compensar” lo que no se oye bien, para lograr entender el mensaje que se está recibiendo. Al no oír bien, el cerebro se esfuerza más para lograr entender esta información, y tal como un músculo haciendo demasiado esfuerzo, se cansa.

Estudios sobre el cerebro demuestran que, si la información no se oye bien, el cerebro deja de retener esta información después de cierto tiempo. ¿Cuántas veces hemos estado en esta situación? Estamos en medio de una lección, y nos damos cuenta que el profesor ha estado hablando por unos minutos, pero también nos damos cuenta que no hemos prestado atención, nos distraemos y pensamos en otras cosas. Quizá no estamos escuchando bien al profesor, el cerebro se cansa, y la mente empieza a pensar en otros temas.

La buena audición solo puede ayudar a fomentar la buena

educación y el aprendizaje. Durante la enseñanza, hacemos lo posible para que el estudiante pueda entender y absorber la lección. Es fundamental que el estudiante pueda oír bien al profesor, y es una herramienta más para mejorar la calidad de la enseñanza.

Además de asegurar una buena acústica en la sala de aprendizaje, podemos considerar agregar un refuerzo sonoro al ambiente. Consideremos que muchas aulas de aprendizaje pueden llevarse a cabo en un auditorio grande, o un aula grande con muchos estudiantes. En estos casos es bueno poner atención a la acústica de este tipo de salas. La reverberación y ruidos extraños, como el ruido del proyector o aire acondicionado, pueden generar un obstáculo para la comprensión del estudiante.

Es buena idea acondicionar la sala lo más posible: Usar paneles acústicos o material de absorción para prevenir el sonido reflejado y minimizar reverberación, al igual que reducir el ruido de ambiente.

Como modo de refuerzo sonoro, es posible usar un sistema de altavoces. No tiene que ser algo extravagante como un line array. Puede ser un sistema de altavoces de techo.

Para la microfonía, existen diferentes opciones. Esto depende mucho del usuario final, en este caso el profesor, y lo que le resulte más conveniente o más cómodo.

Es muy común ver un micrófono de podio en los salones o auditorios. Típicamente, estos micrófonos son de cable. Lo que no permite mucho movimiento. Si el docente desea ser oído, necesitaría estar presente en el podio a lo largo de la lección.

Sin embargo, tener un micrófono de cable en el podio puede ser incómodo, ya que restringe al presentador a estar en una sola posición durante toda la clase.

En caso de necesitar ser más portátil, también se puede considerar usar un micrófono de solapa o de diadema inalámbrico. Esto requiere tener un sistema inalámbrico, que consiste en un receptor por micrófono, antenas de captación, un transmisor de cuerpo (o bodypack), y un micrófono de solapa o de diadema conectado al transmisor personal. Esta es una opción genial para un docente que sea más activo y necesite mayor movilidad. Pero hay que tener en mente que usar un micrófono inalámbrico requiere algo de organización para obtener el mejor uso. Deben considerarse factores como: dónde colocar las antenas, coordinación de frecuencias para prevenir interferencias, colocar el transmisor personal y enganchar el micrófono a la solapa del profesor antes de empezar cada clase.

Una opción más avanzada que se ha ido implementando últimamente en muchas instituciones educativas es el Levantamiento de Voz (o Voice Lift). Este concepto consiste

en reforzar la voz del profesor levemente, para que todos los estudiantes, en todas las filas del auditorio puedan escuchar al profesor en el mismo volumen que la fila delantera. Esto no es igual al refuerzo sonoro como tal, es más una leve amplificación a través del ámbito, usando altavoces separados por zonas.

Igualmente, se puede lograr mejorar la experiencia en el aula usando un micrófono de techo, como el modelo MXA910 de Shure. Con un sistema como MXA910, se pueden apuntar lóbulos de captación (imagínense un spotlight de audio) hacia el área donde se encuentra el profesor dictando el curso. Esta señal entonces se puede amplificar en diferentes zonas, permitiendo que todas las filas puedan oír al instructor con el mismo volumen. De esta manera, se puede lograr reforzar la voz del docente, sin tener que usar un micrófono o transmisor de cuerpo, alcanzando una mayor libertad de movimiento y comodidad.

El MXA910 tiene la ventaja adicional de ofrecer 8 lóbulos de captación, lo que permite usar lóbulos adicionales para también cubrir el área de estudiantes. Esto tiene el beneficio agregado de poder reforzar la voz de los estudiantes al hacer preguntas, sin necesitar agregar micrófonos en

Representación visual del concepto “Voice Lift”.

los pasillos, o tener que esperar a que un asistente lleve el micrófono al estudiante que desea hacer una pregunta.

Estas son solo algunas consideraciones para tener en mente. En fin, el concepto de reforzar la voz en auditorios o aulas es fundamental para garantizar el aprendizaje de los estudiantes. Consideremos usar lo más avanzado en tecnología para lograr este importante propósito.

*Miguel Paucar, Especialista en Desarrollo de Mercado de Shure.