EL JUEGO MUSICAL COMO FACTOR POTENCIADOR DE LA ATENCIÓN Y LA MEMORIA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE MUSICAL INFANTIL
Laura María Rodríguez Piña 3º B Educación Infantil Percepción y Expresión Musical
Este artículo está escrito por Maria Soledad Cabrelles Sagredo en el año 2009 y trata sobre mejorar el aprendizaje musical infantil a través del juego. Es un artículo en el que se muestra el estudio de alumnos de diferentes edades, en este caso, entre 6 y 12 años y las principales conclusiones que se pueden obtener de tal estudio. Su fundamento se basa en dos apartados, uno dedicado al aprendizaje, juego, atención y memoria, ya que a través del juego podemos conseguir multitud de resultados, principalmente positivos y es un aprendizaje que se basa en la motivación de los alumnos y en la atención y memoria. Además, los juegos se llevan a cabo mediante el cuerpo, por lo que los alumnos lo utilizan para llevar a cabo cada actividad. El segundo apartado muestra que a través del juego podemos llegar a conseguir una gran educación, debido a las emociones que sentimos jugando, a la creatividad y a las relaciones con los demás compañeros. Además, destaca que las TIC son una forma de aprendizaje que hoy en día se está empleando mucho, con lo cual, es esencial llevarlo a cabo para lograr un aprendizaje musical. La educación musical desde que los niños están dentro del vientre es fundamental puesto que en numerosas ocasiones se confirma que el bebé dentro del vientre de la madre tiene multitud de aptitudes musicales que posteriormente se manifestarán en su desarrollo. También debemos destacar que los juegos son fundamentales para el aprendizaje de los niños, ya que se puede demostrar que los niños que han realizado diversos juegos musicales, son capaces de obtener mejores resultados que aquellos que no han realizado estos juegos. Por otro lado, es cierto que enseñar a los alumnos en la escuela a través de canciones da lugar a un mejor desarrollo de los alumnos, ya que no es lo mismo que un maestro te enseñe un contenido a que te lo enseñe a través de una canción. Además, los maestros que enseñan a los alumnos diversos conceptos a través de canciones, consiguen que estén motivados, que se diviertan en su aprendizaje y que además potencien su memoria, ya que es más fácil y divertido aprender a través de juegos musicales y de canciones, a aprender únicamente aquellos conceptos. Como bien dice el texto: “hemos realizado diversas actividades a través de los juegos musicales propuestos (historias y paisajes sonoros, expresión corporal de ritmos y melodías, jeroglíficos musicales, percepción del silencio y sus sonidos, etc.) utilizándolos de una manera educativa para potenciar la atención y memoria auditiva así como favorecer la participación activa de los niños con un tipo de aprendizaje significativo y por descubrimiento guiado”. (PAG 3.) Estoy totalmente de acuerdo, ya que lo principal es la potenciación de estas dos capacidades en los alumnos, además de su participación en el aula; un alumno que participa en clase aprenderá más que un alumno que nunca participa.
En cuanto a las conclusiones expuestas en el artículo, me parece interesante destacar la primera, en la que se muestra que: “Existen competencias musicales muy tempranas, que permiten al ser humano disponer de un amplio potencial de capacidades para aproximarse al hecho musical de manera intuitiva o estimulada por medio de diversas prácticas educativas que pueden incluir el juego” (PAG 4.) Como bien he comentado anteriormente, es fundamental que desde que el niño se encuentra en el vientre materno, comience a aproximarse a la música; además, en el momento en el que el niño nace, se deben realizar juegos, que se encuentren dentro de su alcance, para que desarrolle las capacidades auditivas. Otra conclusión incluida en el artículo y que, desde mi punto de vista, es fundamental y no debemos de dejar pasar es: “En el aprendizaje musical el papel del profesor debe ser de facilitador y mediador, que respete las estrategias de conocimiento del educando, acompañe al mismo en la construcción de los conocimientos y promueva una atmósfera de reciprocidad, respeto y autoconfianza, despertando en los alumnos la motivación intrínseca y la atención con la formulación de múltiples y variadas preguntas” (PAG 4). Es esencial que los maestros respeten el modo de aprendizaje de los alumnos, ya que todos no se encuentran en el mismo nivel y no aprenden a la misma vez. Cada niño tiene su ritmo de aprendizaje y no se le debe de obligar a que aprenda más rápido. El maestro debe de apoyarlos cuando sea necesario y prestarles la ayuda que necesiten. Es fundamental que los niños aprendan motivados, que tengan curiosidad por saber más y que muestren todo su interés en las actividades que se realicen con ellos. Por último destacar el siguiente apartado dentro de las conclusiones: “El cuerpo humano, utilizado como instrumento sonoro, ayuda a potenciar la atención de los niños en la percepción de ruidos biológicos y los sonidos producidos por palmas, pitos, piernas, pies, rodillas y voz y discriminarlos auditivamente” (PAG 5). Es cierto que el cuerpo humano es la mayor arma de ayuda para el aprendizaje, puesto que, mediante la observación de nuestro cuerpo y las actividades que podemos llevar a cabo con él, podemos desarrollar nuestras capacidades, pero además, potencia la percepción de los ruidos, ya que en numerosas ocasiones hemos visto como los niños miraban fijamente cómo el maestro a través de las palmas, creaba un ritmo y, posteriormente, ellos intentaban imitarlo. Como conclusión decir que he escogido este artículo porque tiene mucha relación con el otro artículo escogido, puesto que son de especial interés para mí porque pueden ayudarme a la larga en mi carrera de Educación Infantil. Además, está bastante completo y muestra las características, que desde mi punto de vista, son esenciales para la educación musical: que se lleve a cabo la educación desde edades muy tempranas y que el profesor sea capaz de ponerse en el lugar de cada alumno y ayudarle atendiendo a sus necesidades.
Bibliografía: CABRELLES SAGREDO, MARÍA SOLEDAD (2009): “El juego musical como factor potenciador de la atención y la memoria para mejorar el proceso de aprendizaje musical en el ámbito escolar”