De tú a tú by Laurianne Lopez

Autores Brian Brennan Daniel Sánchez Coordinación editorial y redacción Noemí Martínez, Núria Murillo, Paco Riera Revisión pedagógica Núria Murillo Diseño gráfico y maquetación Laurianne López Barrera Documentación Carolina Domínguez Ilustraciones Laurianne López Barrera Fotografías Cubierta John Carleton/Dreamstime; LLAMANDO pág. 8 Diego Vito Cervo/Dreamstime, Aqvamarin/Dreamstime; pág. 9 arekmalang/123RF; pág. 10 ingrampublishing/Photaki; pág. 11 William Casey/123RF; pág. 12 Diavata/Dreamstime, Pearljamfan75/Dreamstime, Rido/Dreamstime; pág. 14 Nyul/ Dreamstime, Ingrampublishing/Photaki, Amoklv/Dreamstime, Andriy Petrenko/Dreamstime; pág.16 Otnaydur/Dreamstime; pág. 17 contrastwerkstatt/Fotolia; pág. 18 iofoto/Photaki, Elena Schweitzer/Fotolia; EMAIL pág. 22 Dariusla/Dreamstime; pág. 24 Alvin Teo/123RF; pág. 25 Elena Schweitzer/Fotolia; pág. 27 Ustyujanin/Dreamstime; pág. 28 Photoeuphoria/Dreamstime; pág. 30 iofoto/Photaki; pág. 31 Artenauta/Fotolia; pág. 32 Merzzie/ Dreamstime; pág. 33 Texelart/Dreamstime; RELACIONARSE pág. 35 Aldo Murillo/iStockphoto; pág. 38 Ingrampublishing/ Photaki; pág. 44 Nyul/Dreamstime; pág. 46 todostodosiempre. blogspot.com, Geir Halvorsen/Flickr; EL TRABAJO Y EL DINERO pág. 50 Farek/Dreamstime; pág. 53 Alexander Raths/Dreamstime; pág. 55 Bvdc/Dreamstime; pág. 56 Detres Entres/Photaki; pág. 58 Babalucha, Artenauta/Fotolia; pág. 59 Babalucha; pág. 60 EasyVision Technology, Dragoneye/Dreamstime, digitalavmagazine.com, Alexander Malyshev/Photaki, Jacques70/ Dreamstime, Sofist/Dreamstime, Smilla/Dreamstime; REUNIONES pág 64 Jcoll/Dreamstime, Darío Roldán Rodríguez/Photaki, Natalia Gagarina/123RF; pág. 68 Gabinete de prensa - Ayuntamiento de Jerez, Jonathan Rubio/Flickr; pág. 69 José Reyes Cabeza/Photaki; pág. 70 Yali Shi/Photaki; pág. 71 Luis F. Pizarro/Photaki; pág. 73 E.marber/Wikimedia Commons; pág. 74 Andreypopov/Dreamstime; EL OCIO pág. 78 Mirefa/Dreamstime, Jaboardm/Dreamstime, Bernard.com/Photaki, ingrampublishing/Photaki, Paco Ayala/ Photaki, Aleksey Mnogosmyslov/123RF, Vagamontañas/Photaki, Marco Diez/Photaki, Benis Arapovic/Dreamstime, Nicholas Rjabow/Dreamstime, Elena Elisseeva/Photaki, Peter Muzslay/ Dreamstime; pág. 79 FCPB/Wikimedia Commons; pág. 80 Badagnani/Wikimedia Commons, Slevinr/Wikimedia Commons, Thelmadatter/Wikimedia Commons, Mary Thompson/Flickr; pág. 82 Ildipapp/Dreamstime, perudelights.com, Claudia Gálvez/ Photaki, Patty Ho/Flickr,; pág. 83 Oleg Blazhyievskyi/Photaki; pág 86 Jesús Puertas/Photaki; pág. 87 www.ociopormadrid.es; pág. 88 acebal/Flickr, Miguel Ángel López Moreira/Photaki,

Rene Van Den Berg/123RF, Alexey Stiop/123RF; VIAJANDO pág. 94 AurelianusRex/Flickr; pág. 95 El Deseo S.A.; pág. 96 Anouska/iStockPhoto; pág. 98 William Avery/Wikimedia Commons, Henning 48/Wikimedia Commons, Krokodyl/ Wikimedia Commons, Unisouth/Wikimedia Commons; pág. 100 www.metromadrid.es; pág. 102 ingrampublishing/ Photaki; GRAMÁTICA pág. 107 Wave Break Media/Photaki, Rui Santos/123RF; pág. 111 Ingrampublishing/Photaki; pág. 112 Benis Arapovic/123RF; pág. 114 Auremar/Fotolia; pág. 116 iofoto/ Photaki, goodluz/123RF, Miszaqq/Dreamstime, Warrengoldswain/ Dreamstime; pág. 118 Garreth Lewis/123RF; pág.120 Fotoluminate LLC/Fotolia; pág. 121 Dmitrijs Dmitrijevs/Dreamstime; RINCÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA pág. 122 treenabeena/Fotolia; pág. 123 JVT/istockphoto; pág. 124 Máximo López/Flickr, Summer Skyes 11/Flickr, ReservasdeCoches.com/Flickr; pág. 125 Neticola Photography/Flickr, KA13/Flickr, David Lorente78/Fotolia; pág. 126 J. P. Fuentes/Photaki; pág. 127 Benis Arapovic/Photaki; pág. 128 Hemeroskopion/Dreamstime; pág. 129 burakpekakcan/ iStockPhoto; pág. 130 Marylin Nieves/istockphoto; pág. 131 Ingrampublishing/Photaki; pág. 132 Martha Silva/Flickr; pág. 133 Bruno Sánchez-Andrade/Flickr Las fotografías de Wikimedia Commons y Flickr están sujetas a una licencia de Creative Commons (reconocimientos 2.0 y 3.0).

Grabación CD Difusión Locutores Séverine Battais, Celina Bordino, Iñaki Calvo, César Rogelio Colorado, Stephanie Figueira, Laura Gómez, Olatz Larrea, Javier Llano, Eva Llorens, Luis Luján, Carmen Mora, Edith Moreno, Lourdes Muñiz, Javier Príncep, Raquel Ramal, Paco Riera, Laia Sant, Sergio Troitiño Agradecimientos Eulàlia Padró

© Los autores y Difusión S.L. Barcelona 2013 ISBN 978-84-8443-871-7 Depósito legal: B-14530-2013 Impreso en España por Novoprint Queda prohibida cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública y transformación de esta obra sin contar con la autorización de los titulares de la propiedad intelectual. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (arts. 270 y ss. Código Penal).

Índice

01 llamando p. 8

01 Cómo empezar y acabar una conversación telefónica 02 Cómo gestionar las llamadas entrantes 03 Cómo entender los números, nombres y direcciones 04 Cómo quedar para una cita o una reunión 05 Cómo confirmar información por teléfono 06 Cómo recibir y dejar mensajes

02 email p. 22

07 Cómo contactar con alguien por primera vez 08 Cómo cambiar los planes 09 Cómo quejarse por email 10 Cómo reclamar una factura 11 Cómo pedir disculpas 12 Cómo dar las gracias Resumen

Resumen

relacionarse

p. 36

13 Cómo entablar una conversación o salir de ella 14 Cómo hacer, aceptar y rechazar ofertas 15 Cómo hablar de sentimientos, amor y desamor 16 Cómo identificar y describir a otras personas 17 Cómo presentar a otras personas 18 Cómo expresar gustos y preferencias

04 el trabajo y el dinero p. 50

19 Cómo hablar del dinero 20 Cómo hacer una entrevista de trabajo 21 Cómo negociar un precio 22 Cómo poner a alguien al día 23 Cómo describir tendencias 24 Cómo hacer una presentación sencilla Resumen

Resumen

05 reuniones p. 64

25 Cómo pedir aclaraciones 26 Cómo hablar de diferentes opciones 27 Cómo expresar acuerdo o desacuerdo 28 Cómo responder con evasivas 29 Cómo hablar de forma precisa 30 Cómo resumir información en una conversación

06 el ocio p. 78

Resumen

07 viajando

37 Cómo solucionar problemas en el aeropuerto 38 Cómo expresarse en un hotel 39 Cómo dar y pedir direcciones 40 Cómo sobrevivir en taxi 41 Cómo pedir y ofrecer ayuda 42 Cómo comprar

p. 92

Resumen

rincón de comprensión lectora p. 122

transcripciones

31 Cómo hablar de deporte 32 Cómo hablar de comida y bebida I 33 Cómo hablar de comida y bebida II 34 Cómo hablar de cultura 35 Cómo hablar de la ciudad como lugar de ocio 36 Cómo hablar de aficiones Resumen

08 gramática p. 106

43 Cómo usar el presente 44 Cómo usar los pasados 45 Cómo usar el futuro 46 Cómo usar el subjuntivo I 47 Cómo usar el subjuntivo II 48 Cómo usar el imperativo 49 Cómo expresar causa y consecuencia 50 Cómo usar tú y usted

01 Estereotipos nacionales 02 La crisis económica y su efecto en los viajes 03 El deporte en la infancia 04 Ocio y cultura 05 Adictos a la tecnología 06 Agricultura insostenible

p. 134

CÓMO ES DE TÚ A TÚ

Cada unidad ocupa una página doble. Son unidades breves, organizadas en torno a un objetivo comunicativo y con contenidos independientes, por lo que se ajustan perfectamente a la estructura de la sesión-clase.

EMPEZAMOS propone actividades que sirven para activar los conocimientos previos de los estudiantes y establecer los contextos comunicativos en los que se va a trabajar en esa unidad. Ofrece un primer contacto con el tema y el léxico de la unidad.

De tú a tú es un manual pensado para las clases individuales y los cursos con grupos muy reducidos de dos o tres alumnos. Ofrece una gran variedad de contenidos funcionales, comunicativos, léxicos y gramaticales, que facilitan una enseñanza individualizada para cada alumno.

Cómo hacer una entrevista de trabajo el trabajo y el dinero

¿Para quién? De tú a tú está dirigido especialmente a aquellos estudiantes que utilizan el español en el entorno profesional y personal, que ya tienen algunos conocimientos de español y que quieren alcanzar un nivel B1.

En esta unidad aprenderás algunas expresiones útiles para contestar preguntas en una entrevista de trabajo. descubrimos expresiones

1 19

empezamos

Enfoque y contenido De tú a tú presenta el input de lengua en contexto, mediante una gran variedad de audios y textos escritos, que ofrecen una amplia exposición a diferentes variedades y acentos del español.

¿Has hecho alguna vez una entrevista de trabajo en español? ¿Cómo fue?

¿Qué aspectos crees que son importantes para tener éxito en una entrevista de trabajo?

3. En París estudió Dirección de Empresas. 4. Empezó a estudiar español a los dieciocho años. 5. Hizo un máster en Sevilla. 6. Conoció a su marido en Francia. 7.

Se ponen a disposición del alumno recursos léxicos y gramaticales con los que desenvolverse con éxito en situaciones concretas de diferentes ámbitos (el ocio, los viajes, las relaciones personales…) y se presta una especial atención a aspectos del mundo profesional (comunicación por teléfono o correo electrónico, reuniones y entrevistas de trabajo, etc.).

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Utilizando un enfoque comunicativo, el profesor y el estudiante trabajan juntos de forma muy activa.

9. 10.

¿Qué puedes aportar a nuestra empresa? X ¿Por qué quieres este puesto? √ ¿Cuáles son tus tres mayores defectos? ¿Piensas volver a tu país para vivir? ¿No preferirías trabajar en una empresa más grande? ¿Cuál ha sido tu mayor decepción profesional? ¿Cómo la superaste? ¿Dónde te ves dentro de cinco, de diez y de quince años? ¿Cuáles son tus cinco cualidades más destacadas? ¿Eres capaz de trabajar bajo presión? ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?

Adjetivos para hablar del carácter lengua útil

alegre ~ ambicioso ~ analítico ~ competitivo ~ comprensivo ~ comunicativo ~ creativo ~ detallista ~ dinámico ~ emprendedor ~ fiable ~ flexible ~ honesto ~ humilde ~ impaciente ~ individualista ~ innovador ~ intolerante ~ leal ~ optimista ~ organizado ~ paciente ~ perfeccionista ~ práctico ~presumido ~ proactivo ~ prudente ~ puntual ~ responsable ~ resolutivo ~ seguro de sí mismo ~ serio ~ tímido ~ tozudo ~ trabajador

¿Cómo funciona? De tú a tú es un curso flexible, compuesto por cincuenta unidades con contenidos independientes y objetivos concretos que los alumnos pueden alcanzar rápidamente en cada sesión.

Se casó hace cinco años.

Escucha la segunda parte de la entrevista. ¿Cuáles de las siguientes preguntas le hace Miguel?

punto léxico

Completan el curso dos bloques transversales: el bloque Gramática está integrado por ocho unidades en las que se abordan los contenidos gramaticales que los estudiantes de este nivel deben conocer y en Rincón de comprensión lectora se desarrolla la destreza de la comprensión lectora a lo largo de seis unidades.

Elena vino a España hace diez años.

2. Su empresa hizo una reducción de personal hace un año.

No es un curso lineal. Las unidades están agrupadas en bloques temáticos para que cada alumno pueda elegir los aspectos que más le interesan y diseñar su propio itinerario en función de sus necesidades y objetivos.

Vas a escuchar la primera parte de la entrevista de trabajo que hace Elena Beaufort para una empresa española. Di si estas afirmaciones son verdaderas o falsas.

¿Cuáles de estos adjetivos tienen la misma forma para el masculino y para el femenino? ¿Cuál es la forma del femenino de los otros adjetivos?

Marcadores temporales Antes + verbo conjugado / Antes de + infinitivo o SN ▪ Antes vivía en Sevilla, pero ahora vivo en Madrid. Hace + cantidad de tiempo + que + verbo ▪ Hace tres años que me casé, fue en París. Luego / Después ▪ Primero empecé Derecho, después estudié Traducción. A los + edad

¿Cómo eres tú? ¿Qué cualidades se valoran más en tu trabajo?

▪ A los 16 años, empecé a trabajar.

PUNTO LÉXICO incluye vocabulario relacionado con el objetivo de cada unidad. Se presenta léxico de un mismo campo semántico o se exploran los múltiples usos y colocaciones de algún término de uso frecuente para que el alumno pueda comprenderlo y usarlo en una amplia gama de contextos comunicativos.

DESCUBRIMOS EXPRESIONES contiene textos auditivos (excepto en el bloque EMAIL, en el que se presentan modelos de textos escritos) que introducen de forma contextualizada los contenidos básicos de la unidad. En esta sección el estudiante realiza, sobre todo, actividades de comprensión y prácticas muy controladas.

En Hispanoamérica se suele utilizar luego de, mientras que en España se dice después de. ▪ Deje su mensaje luego de la señal. ▪ Deje su mensaje después de la señal.

Ser capaz de + infinitivo se usa mucho en los procesos de selección para hablar de las cosas que alguien puede hacer. ▪ ¿Eres capaz de dirigir un equipo de más de veinte personas?

FÍJATE son llamadas de atención sobre aspectos interesantes de la lengua o de la cultura relacionados con los contenidos de la unidad.

fíjate

fíjate escribimos

11. ¿Cómo te has enfrentado a alguna cuestión ética difícil? 12. ¿Cuánto dinero esperas ganar?

Redacta un anuncio de una oferta de trabajo para contratar a alguien en tu departamento.

Esta es la carta de presentación que envió Elena, ¿puedes ordenarla?

ESCRIBIMOS es un apartado dedicado a la producción escrita. Muchas de las actividades que se proponen están diseñadas de forma que el alumno pueda practicar los contenidos presentados en la unidad desde su propia experiencia y expresando sus opiniones.

Soy una persona fiable, comunicativa, organizada, proactiva y con gran capacidad para resolver problemas.

Escucha otra vez la segunda parte de la entrevista y completa las frases. (Los adjetivos que necesitas están en la lista de PUNTO LÉXICO).

A la espera de sus noticias, se despide

▪ Miguel: ¿Cuáles son tus cinco cualidades más destacadas? ▫ Elena: Creo que soy , , y, sobre todo, . ▪ Miguel: ¿Y cuáles son tus tres mayores defectos? ▫ Elena: Em… de vez en cuando soy , y , pero soy consciente de ello e intento controlarlo.

Estimado señor o señora: Dada mi formación en el área de Economía y mi experiencia en puestos de responsabilidad en la dirección de empresa, considero que podría encajar en el puesto que ofrecen. Soy licenciada en Economía y poseo un Máster por la Texas Business University. Soy bilingüe en francés y español y hablo inglés con fluidez. Estoy muy interesada en participar en su proceso de selección, por lo que adjunto mi currículo y quedo a la espera de su disposición para concertar una entrevista y comentar en profundidad mi formación y experiencia. Madrid, a 03 de junio de 2013

HABLAMOS propone actividades

Le escribo en referencia al anuncio aparecido en el portal Job Link el día 25 de mayo del presente año.

de expresión oral que permiten experimentar y practicar el funcionamiento de los contenidos lingüísticos presentados durante la unidad. Se sugieren simulaciones de situaciones, expresión de la opinión o presentaciones relacionadas con algún tema con el que el alumno esté familiarizado.

Escribe una carta de motivación para una oferta de trabajo que te interese.

hablamos

¿Aceptarías un nuevo trabajo con un sueldo menor al que cobrabas antes? ¿En qué situación?

Haz un breve esquema de tu curriculum vitae. Después simula una entrevista de trabajo con tu profesor para una oferta que te interese.

Busca en la transcripción las respuestas de Elena al resto de las preguntas.

recapitulamos

Tres palabras nuevas de la unidad:

Tres expresiones útiles de la unidad:

Cada día / Cada semana / Dos veces al mes… (frecuencia definida)

▪ Trabajo cada día de las nueve a las seis.

Cosas que recordar:

Mientras / Mientras tanto ▪ Estudiaba Traducción y mientras tanto también trabajaba.

Nunca / Jamás ➠ De vez en cuando ➠ A veces ➠ A menudo ➠ Habitualmente ➠ Siempre (frecuencia indefinida) ▪ Siempre he vivido en el mismo piso. ▪ Voy al cine habitualmente, unas tres o cuatro veces al mes.

Lee la transcripción de la entrevista. Encuentra más ejemplos de relaciones temporales. 53

RECAPITULAMOS ofrece un espacio al alumno para escribir su propio resumen de lo aprendido en la unidad didáctica. Se trata de un registro personalizado que le ayudará a ser consciente de lo aprendido, le servirá como repaso y le permitirá llevar la experiencia de aprendizaje más allá de la clase.

LENGUA ÚTIL presenta esquemas de algún aspecto gramatical o funcional relacionado con el objetivo comunicativo de la unidad. Puede contener actividades que refuercen la comprensión y la adquisición de estos contenidos.

19 -24

el trabajo y el dinero

Resumen

practicamos

1 24

punto léxico

Completa estos párrafos de una presentación con las expresiones de los cuadros. Siempre hay dos expresiones de más. con vuestro permiso ~ como he dicho antes ~ gracias por invitarme ~ ¿quiénes somos? ~ creo que estaréis de acuerdo conmigo 1. Buenas tardes, a hacer esta breve presentación sobre las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. . Bueno, somos una empresa especializada en desarrollos informáticos con más de 35 años de historia. ¿Qué hacemos? , os voy a enseñar unas estadísticas sobre el uso de los portátiles en las aulas.

gracias por vuestro tiempo ~ respuesta ~ como he dicho antes ~ pero eso no es todo

3. Tened en cuenta que la formación es un factor muy importante, , hay algo incluso más importante: que la asistencia técnica – – no incremente los gastos mensuales.

¿Qué productos te llevas siempre cuando vas fuera un fin de semana? acondicionador ~ crema adelgazante ~ champú ~ after-shave ~ colonia ~ crema antiarrugas ~ crema facial ~ cuchillas de afeitar ~ jabón ~ rímel ~ desodorante ~ espuma de afeitar ~ crema hidratante ~ crema solar ~ maquillaje ~ pasta de dientes ~ mascarilla ~ perfume ~ pintalabios ~ pintauñas

antes de terminar ~ como he dicho antes ~ respuesta ~ por qué no 4. Entonces, ¿ nos olvidamos todos del problema? : porque vuestros clientes esperan parte de formación sobre las pizarras interactivas y los ordenadores en el aula.

pero eso no es todo ~ en primer lugar ~ creo que estaréis de acuerdo conmigo ~ como he dicho antes

Completa las frases con la opción adecuada.

1. ¿Qué comprar? ¿Nestlé?

con vuestro permiso ~ y aquí termino ~ no quiero robaros mucho tiempo ~ antes de terminar ~ gracias por vuestro tiempo ~ como he dicho antes

2. Nosotros, ¿qué ofrecemos? , ofrecemos un servicio integral de ordenadores portátiles, asistencia técnica y asesoramiento por menos de 750 € al mes. . en que este precio es muy razonable.

5. Se puede decir mucho más de este tema, pero . Sé que he hablado demasiado, pero , una última cosa: recordad que las nuevas tecnologías en las aulas son fundamentales para una educación completa. . Gracias por haberme escuchado con tanta atención. y si alguien tiene alguna pregunta, estoy a vuestra disposición.

a. mercado

b. marca

c. etiqueta

d. tienda

1. Debido / Por desgracia al mal tiempo, se ha tenido que anular el concierto. 2. Ganaron el partido aunque / además jugaron bastante mal. 3. No tiene mucha experiencia, pero es más / por suerte es la hija del alcalde de la ciudad. 4. A pesar de / Además de ser un poco serio, es un excelente vendedor. 5. La empresa va mal. Por suerte / Por tanto, tenemos que apretarnos el cinturón.

Completa las frases con la forma correcta del condicional.

1. A los chicos les (encantar) estas playas. 2. Pero, ¿tú qué (hacer) en mi lugar? 3. Perdone, ¿nos (poder) indicar dónde está la Fundación Joan Miró? 4. Si la oferta no te convence, yo (decir) que no, al menos por ahora. 5. Francamente, me (venir) bien un poco más de dinero ahora.

algo gratis

cambiar

un descuento

dar

una recomendación del fabricante

ofrecer

el precio

poner

el packaging

Completa las frases con ser o estar en presente de indicativo.

malos. Mira, 1. Estos zapatos ya están rotos, aunque sean nuevos. 2. Déjalo ya, así bien, seguro que si sigues retocándolo lo vas a estropear. 3. Mmm, este vino buenísimo. ¿De dónde es? 4. Hola, ¿Pilar? Mira, hoy no voy a ir al trabajo, malo, me duele el estómago. 5. Este hotel muy bien. Nos podemos quedar unos días más, ¿no? 6. Dicen que los coches alemanes muy buenos, muy fiables.

a. previsiones

b. campañas

c. estadísticas

d. informes

¿Cuáles de estos adjetivos describen tus cinco cualidades más destacables? ¿Cuáles son tus tres mayores defectos?

3. La buena noticia es que las ventas han un 4 %. a. mantenido

b. dado

c. vuelto

d. aumentado

4. Es verdad que hay mucha nuestro sector.

Tacha la opción incorrecta de cada frase.

bajar

de yogur sueles

2. Según las , en el último año se ha pasado de un millón a tres millones de usuarios.

lengua útil

Relaciona el verbo con su combinación más común. (Puede haber más de una posibilidad).

a. competencia

b. anuncio

c. campaña

d. fabricante

alegre ~ ambicioso ~ analítico ~ competitivo ~ comprensivo ~ comunicativo ~ creativo ~ detallista ~ dinámico ~ emprendedor ~ fiable ~ flexible ~ honesto ~ humilde ~ impaciente ~ individualista ~ innovador ~ intolerante ~ leal ~ optimista ~ organizado ~ orgulloso ~ paciente ~ perfeccionista ~ práctico ~ presumido ~ proactivo ~ prudente ~ puntual ~ responsable ~ resolutivo ~ seguro de ti mismo ~ serio ~ tímido ~ tozudo ~ trabajador

5. Por suerte, este trimestre se han cumplido las que esperábamos al iniciar la campaña. a. argumentos

b. previsiones

c. razones

d. estrategias

6. Ya estamos preparados para la nueva línea de productos. a. crecer

b. subir

c. aumentar

d. lanzar

RESUMEN es una doble página al final de cada bloque que retoma contenidos de las seis unidades que lo forman. Estas actividades ayudarán al alumno a consolidar lo aprendido en DESCUBRIMOS EXPRESIONES, PUNTO LÉXICO y LENGUA ÚTIL. En esta sección los alumnos pueden trabajar de forma autónoma y de una manera muy activa.

gramática

Cómo usar los pasados En esta unidad aprenderás a utilizar diferentes tiempos del pasado.

empezamos

lengua útil

así se usa

Mar

También para hablar de una acción pasada en un momento reciente, en el que todavía nos encontramos (con los marcadores temporales hoy, esta semana, este mes, este año…).

Salí el pasado viernes.

▪ Hoy he desayunado con Marta. ▪ Esta semana he llegado tarde al trabajo dos veces.

practicamos

Mira las viñetas y explica a tu profesor qué le pasó a Jaime.

Forma frases combinando un elemento de cada grupo.

esta semana hoy

el 10 de agosto de 2010 hace tres meses

el jueves pasado ¿Puedes distinguir los tres tiempos verbales del pasado? Clasifica los verbos anteriores en este cuadro.

Tiempo verbal

Verbos

ha hecho,

he comido tomé

he visitado

un café con mi profesor de español.

era,

a Nueva York a visitar a una amiga.

Marca con un círculo las formas regulares.

punto léxico

Cuando hablamos sobre el pasado podemos usar diferentes expresiones temporales para situar una acción. Hace + cantidad de tiempo ▪ He cenado hace media hora. ▪ Hace tres años (que) acabé los estudios. En + fecha (día, mes, año, festividad…) ▪ Nací en 1992 en Sevilla. ▪ Conocí a mi novio en Navidades. A la/‑s + hora ▪ Empiezo a trabajar a las ocho y media. ▪ Ayer salí y hoy me he levantado a la una del mediodía.

Lee este fragmento del diario de Jaime en el que cuenta lo que le pasó. Luego completa el cuadro.

Hace dos semanas me desperté a las ocho y el sol ya entraba por la ventana. Hacía un día estupendo, así que decidí ir a la escuela en bici. Había bastante tráfico y cuando estaba cambiando de carril, un coche chocó contra mí. Solo recuerdo que era un deportivo de color rojo. Al poco rato vino la ambulacia para llevarme al hospital. Me acompañaron dos enfermeros muy divertidos que hacían muchas bromas para animarme. Estuve en el hospital varios días. Compartía la habitación con otro chico de mi edad, que era muy majo. Cuando salí el viernes pasado, mi familia y mi novia me estaban esperando fuera. Fue muy emocionante.

este año he leído

me puse he visto

a un hombre guapísimo.

2: Pretérito indefinido 3:

▪ He ido a Italia muchas veces.

Estuve en el hospital varios días.

¿Qué ha hecho? ¿Qué hizo? Esteban

Pretérito perfecto Usamos el pretérito perfecto para hablar de acciones pasadas sin señalar en qué momento se han producido.

Me acompañaron dos enfermeros.

Sara

Tiempos del pasado

Una ambulancia me llevó al hospital.

Vuelve a escuchar la audición y completa el cuadro.

El sol entraba…

Un coche chocó contra mí.

1. Sara: 2. Esteban: 3. Mar:

Di cuál es el infinitivo de cada uno de los verbos.

Situación

Me desperté a las 8 h. Decidí ir a la escuela en bici.

Escucha la siguiente audición en la que tres personas cuentan lo que han hecho recientemente, ¿a qué momentos se refieren?

Acción: ¿qué pasó?

conocí

este mes ayer

▪ El año pasado estuve en San Petersburgo y visité el Museo del Hermitage. Pretérito imperfecto Usamos el pretérito imperfecto para hablar de acciones habituales en el pasado.

fui he comprado

▪ Antes jugaba al baloncesto todas las semanas. También para describir cosas del pasado (situaciones, lugares, personas…).

a mis primos de Albacete.

a los padres de mi novia. comida japonesa por primera vez.

▪ Hacía un día precioso y la playa estaba llena de gente.

el vestido nuevo.

▪ La casa de mi abuelo era muy grande y tenía muchos árboles en el patio.

un ordenador nuevo. la nueva novela de Juan Marsé.

recapitulamos

Completa las siguientes frases hablando del pasado como en el ejemplo.

Hace ocho años fui a Tailandia con mis padres. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Pretérito indefinido Usamos el pretérito indefinido para hablar de acciones pasadas terminadas situadas en un momento concreto del pasado (con los marcadores temporales ayer, anteayer, la semana pasada, el mes pasado, el año pasado…).

Esta mañana El martes pasado Este mes Nunca Anteayer El 4 de agosto de 2010 Esta tarde Hace tres días

. . . . . . . .

Tres palabras nuevas de la unidad:

Tres expresiones útiles de la unidad:

Cosas que recordar:

Explícale a tu profesor tres cosas que hiciste ayer. Cuéntale también con quién estabas, cómo eran el lugar y la gente, qué tiempo hacía….

Ayer fui a una reunión de trabajo, éramos seis personas y yo estaba un poco nerviosa…

108

109

El bloque GRAMÁTICA está compuesto por ocho unidades en las que se tratan de forma más extensa los principales elementos gramaticales necesarios para poder alcanzar un nivel B1.

rincón de comprensión lectora

Agricultura insostenible

Vas a leer un artículo de prensa sobre un conflicto entre la agricultura y el medio ambiente.

3. En Huelva… a. se cultivan muchas fresas. b. las fresas se cultivan al aire libre. c. no hay casi fresas. 4. El consumo nacional de la fresa representa el… de la producción. a. 33 % b. 10 % c. 90 % 5. En el parque de Doñana hay… a. mil pozos ilegales. b. menos aves. c. cada vez menos agua. 6. La falta de agua es debida... a. a muchas causas. b. a los incendios. c. al cambio climático. 7. Para Adena, la situación actual… a. no puede continuar. b. no es muy preocupante. c. explota a trabajadores extranjeros. 8. El consumidor extranjero… a. prefiere las fresas orgánicas. b. podría usar su influencia comercial. c. está dispuesto a pagar más.

Lee solo el primer párrafo y completa las frases. a. Yo no sabía que b. No tenía ni idea de que c. Ya sabía que d. No me sorprende que

Lee el resto del texto y contesta estas preguntas.

a. ¿Por qué la fresa está generando problemas medioambientales?

¿Con qué tienen relación estas cifras? Escribe frases como las del ejemplo sin mirar el texto. Luego búscalas en el texto y comprueba tus respuestas. 220 a. C ~ 400 000 000 € ~ 50 000 ~ 5 % ~ 6 % ~ 33 % ~ 90 % ~ 1 000

b. ¿Cuáles podrían ser algunas de las soluciones a este problema?

Explícale a tu profesor cómo están relacionados estos problemas. • • • • • • • •

Vuelve a leer el texto y escoge la opción correcta. 1. Hoy en día, las fresas… a. se cultivan siempre. b. se cultivan solo en verano. c. se cultivan durante casi todo el año. 2. La mayoría de las fresas españolas… a. se consumen en España. b. se consumen en el extranjero. c. se consumen fuera de Europa.

Los romanos las empezaron a cultivar desde el 220 a. C. Las consideramos una fruta, pero en realidad pertenecen a la familia de las rosas. Son la única fruta que tiene las semillas en el exterior. A diferencia de otras frutas, dejan de madurar cuando se las recoge. Son ricas en vitamina D y tienen poca fibra. No contienen ni grasa, ni colesterol, ni sal. Estamos hablando de las fresas, de las que España es el productor más importante del mundo. El 90 % de las fresas españolas se exportan a Europa, principalmente a Alemania (un 33 % del total), a Francia y a Gran Bretaña. Pero, el cultivo de fresas –una de las frutas preferidas del verano– está generando tensiones medioambientales en el sur del país. El cultivo de fresas en España es una industria valorada en más de 400 millones de euros al año y da empleo a unos 50 000 trabajadores. Gracias a la agricultura intensiva moderna, las fresas se pueden cultivar durante casi todo el año, pero su forma de cultivo ha transformado las tierras del sur del país. Un ejemplo de esta transformación es la provincia de Huelva. Allí se realiza más del 90 % de la producción española. Los invernaderos de plástico donde se cultivan las fresas invaden toda la zona. El problema es que no hay suficiente agua. Según la agencia local del agua, la mitad de los productores de fresas extraen agua ilegalmente. La asociación ecologista Adena (parte de WWF) afirma que hay mil pozos de los que se extrae agua subterránea de forma ilegal. Además, esta agua también alimenta el Parque Nacional de Doñana, una de las marismas más importantes de Europa y Patrimonio de la Humanidad de la UNESCO. Es un lugar de reposo y de cría de aves migratorias. En treinta años, uno de sus «lagos» más importantes se ha reducido a la mitad, un verdadero peligro para el parque. El suministro del agua es un problema importante en España debido a que los veranos son cálidos y secos, y a que los inviernos son también cada vez más cálidos y secos. Además, los incendios se han multiplicado en los últimos años. Sin embargo, la extracción ilegal del agua parece importar poco a los ayuntamientos. Como las fresas generan dinero y puestos de trabajo, los pozos no se cierran. Adena busca un plan sostenible. Entiende que el cultivo de las fresas es un negocio importante, pero cree que es excesivo. Quiere preservar el acuífero y encontrar un equilibrio entre agricultura y medio ambiente. Juan Manuel López, delegado de medio ambiente de la zona, dice que llegar a un acuerdo no será fácil: «Estamos en un periodo de transición hacia la legalización y la reorganización de las tierras. Es que esto da trabajo y no podemos cambiar la forma de vida de la gente así de rápido». Pero, los productores que sí respetan las reglas, como Juan María Rodríguez, culpan a las autoridades por no hacer cumplir la ley. «Hay productores que riegan ilegalmente con agua, pero lo más preocupante es que los ayuntamientos lo saben y no hacen nada. Llevamos años pidiendo que los ayuntamientos actúen», dice. Los consumidores pueden tener la última palabra en este conflicto. Parte de las fresas exportadas son orgánicas y están obligadas a cumplir con un uso sostenible del agua. En Suiza, por ejemplo, el 6 % de las fresas son orgánicas, un porcentaje que crece. Las fresas orgánicas pueden llegar a ser hasta dos veces más caras, pero normalmente eso no es un inconveniente para los consumidores suizos porque para ellos el gasto en comida solo representa el 5 % de los ingresos del hogar. En cambio, en el Reino Unido el gasto en alimentación es el 10 % y por eso los consumidores le dan más importancia al precio. Además, las ventas de productos orgánicos en Gran Bretaña están bajando cada año. En tiempos de crisis, la gente gasta menos en comida y las cuestiones éticas parecen importar menos, pero el gusto por las fresas no deja de crecer.

¿Quiénes son los autores?

Traducido y adaptado de «Strawberry boom is a drain on Spain», Ramón Goñi, www.bbc.co.uk (27/05/2011)

En la zona hay unos mil pozos ilegales.

Las fresas que dejan seca a España

El cambio climático. Los intereses económicos. La falta de agua. Las acciones ilegales. La corrupción política. La falta de producción orgánica. La falta de interés por parte del consumidor. Las presiones de asociaciones ecologistas.

¿Conoces otros problemas medioambientales parecidos a este? ¿Cuáles? Busca información sobre uno de ellos y escribe un artículo siguiendo el modelo que has leído.

glosario

Acuífero (m.): aguas subterráneas. Alimentar (v.): dar de comer o de beber. Ayuntamiento (m.): organismo de gobierno de un pueblo o una ciudad. Cría (f.): reproducción (de animales). Culpar (v.): hacer responsable a alguien de una consecuencia negativa. Incendio (m.): fuego no controlado. Invernadero (m.): lugar cubierto para el cultivo de plantas. Lago (m.): gran masa de agua acumulada en depresiones del terreno.

Marisma (f.): tierra baja inundada por agua de mar. Pozo (m.): agujero que se hace en la tierra para sacar agua o petróleo. Regar (v.): alimentar plantas con agua. Semilla (f.): parte de una planta o fruta que contiene el embrión de una futura planta. Sostenible (adj.): en ecología, algo que se puede mantener en el tiempo sin acabar con los recursos o dañar el medio ambiente.

132

133

RINCÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA es un bloque de seis unidades dedicado a desarrollar estrategias para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes. Su carácter transversal permite, además, ampliar los contenidos trabajados en otras unidades.

Bodegas Masía 12598 (uno, dos, cinco, nueve, ocho), Castellón. Bien, ahora necesito el NIF. Cliente Vale, es V088919512 (uve, cero, ocho, ocho, nueve, uno, nueve, cinco, uno, dos). Bodegas Masía Le repito: uve de Valencia, 088919512 (cero, ocho, ocho, nueve, uno, nueve, cinco, uno, dos). Cliente Eso es. Bodegas Masía Bien. Entonces si le parece… voy preparando el pedido y luego le aviso cuando lo mandemos. Si tiene cualquier problema…

Paciente ¿A qué hora? Recepcionista ¿A las 11.15 (once y cuarto)…? Paciente Un poco más tarde, mejor. Recepcionista Vamos a ver… A la 13.10 (una y diez). Paciente La 13.10 (una y diez), perfecto. Muy amable, gracias. Recepcionista Bien, pues el viernes a la 13.10 (una y diez). Paciente Sí, muchas gracias. Buen día. Recepcionista Buenos días. Tres

04 pista 4

Uno Anna Hola, soy yo. Olga Anna, ¿qué tal? Anna Bien, ¿qué hay? Olga Mira, hoy quería repasar mis apuntes de Historia del Arte. Anna Yo también. Oye, ¿quieres quedar para hacerlo juntas? Olga Vale, buena idea. ¿Dónde quedamos? Anna Hace buen día, ¿qué tal en el parque?, ¿cerca del quiosco? Olga Vale, ¿a qué hora? Anna A las 12.00 (doce). Olga Bien. Nos vemos en el quiosco. Hasta luego. Anna Hasta luego. Dos Recepcionista Centro médico, buenos días. Le atiende Míriam. ¿En qué puedo ayudarle? Paciente Buen día. Mire, llamo para una cita con la doctora Serrano. Recepcionista ¿Me da su nombre por favor? Paciente Nacho Río, bueno, Ignacio Río. Recepcionista ¿Y su número de la Seguridad Social, por favor? Paciente No lo llevo encima. Recepcionista Un momento por favor… déjeme ver… ¿La dirección es calle Marina 149 (ciento cuarenta y nueve)? Paciente Correcto. Recepcionista Vale, ¿le va bien el jueves a las 9.10 (nueve y diez)? Paciente No, no, el jueves no. No me va muy bien el jueves. Recepcionista ¿Y el viernes por la mañana?

Mirna ¿Hola? Óscar Hola, Mirna, soy Óscar. Mirna Hola, ¿todo bien? Óscar No. El jefe quiere vernos, a ti y a mí, para hablar sobre el retraso de la campaña de otoño. Mirna Uf… ¿Cuándo? Óscar Hoy, ¿a qué hora puedes? Mirna Tengo a los holandeses a las 10.00 (diez)… Y podría sobre las 12.30 (doce y media). ¿A ti te va bien a las 12.30 (doce y media), Óscar? Óscar Uf,… complicado. Estoy con una visita también. A ver… podría hacer un hueco sobre la 13.15 (una y cuarto). Mirna De acuerdo. Óscar Así el jefe tendrá hambre enseguida y no va a alargar mucho la reunión. Mirna. Ja, ja, ja. ¡Qué malo eres! Óscar Vale. A la 13.15 (una y cuarto) en el despacho de Tomás. Mirna Muy bien. Nos vemos. Óscar Hasta luego, guapa.

05 pista 5

Uno Recepcionista Hospital La Salud, ¿en qué puedo ayudarle? Chico Perdón, no le oigo bien, ¿me puede repetir dónde he llamado? Recepcionista Al hospital La Salud… Dos Marta Casado Quería confirmar una cita con el señor Ruiz. Secretario Eh... ¿Cómo se llama usted?

Marta Casado Marta Casado, del bufete de abogados Casado y López. Secretario Eh... sí, tienen una reunión hoy a las 10.00 (diez). Tres Chico Hola, buenos días. ¿Está Berta? Recepcionista Creo que se ha equivocado, en esta oficina no trabaja ninguna Berta. Chico Ah, perdón, habré marcado mal el número. Hasta luego.

Tres Marga Hola, ¿está Bob? Recepcionista Bob, em…, está comiendo, creo. Sí, ha salido a comer. ¿Le dejo un recado? Marga No, no hace falta. Volveré a llamar dentro de una hora. Recepcionista Vale. Marga Hasta luego.

Cuatro

pista 7

Chica Buenos días, ¿es la editorial Baroja? Recepcionista Sí, un momento por favor, ahora le atiendo…

Uno

06 pista 6

Silvia Hola, Oriol, ¿estás ocupado? Oriol Bueno, un poquito, sí, pero… Silvia ¿Puedo hablarte un minuto? Quería comentarte algo. Oriol Claro, siéntate, mujer. Silvia Gracias.

Uno

Dos

María Hola, ¿puedo hablar con Blanca Fernández? Recepcionista Lo siento, Blanca está reunida ahora mismo. ¿Quiere dejar un mensaje? María Bueno, sí. ¿Le dices que me llame, por favor? Soy Olga Hernández, de Valencia. Quiero organizar una reunión para principios del mes que viene. Recepcionista Bien, se lo diré, señora Hernández.

Dependienta Hola, ¿en qué te puedo ayudar? Silvia Hola, buenos días. Mira, compré este teléfono hace solo un mes y es que me está fallando mucho últimamente. No deja de apagarse cuando estoy hablando. Dependienta Ya, ¿has traído la garantía? Silvia Claro que sí. Aquí está.

Dos

Silvia ¡Hola! ¿Qué tal las conferencias? Luis Bien, muy interesantes. Por cierto, me llamo Luis Fernández. Silvia Silvia López. Mucho gusto. ¿Eres de aquí? Luis No, soy de Zaragoza. ¿Y tú? Silvia De Madrid. ¿Dónde trabajas?

Melanie Buenos días. Quería hablar con Ferrán Escude, por favor. Recepcionista ¿De parte de quién, por favor? Melanie De Melanie King, de la editorial de Nueva York. Recepcionista Un momento… Bueno, está hablando por la otra línea. Melanie Ah, ¿le puedes dejar un mensaje de mi parte, por favor? Recepcionista Claro. Melanie Bien, dile que he llamado y… ah… pregúntale si está de acuerdo con una subida de precios del 2,5 % (dos punto cinco por ciento) a partir del uno de enero, en todos los productos. Recepcionista De acuerdo.

Tres

Cuatro Tomás Hola, ¿qué tal? Silvia Hola. Tomás ¿Cómo te llamas? Silvia Silvia. ¿Y tú? Tomas Tomás. ¿Te gusta la música? Silvia. No está mal. Tomas. ¿Quieres bailar?

136

137

Brian Brennan. Profesor, jefe de estudios, formador y autor. Nacido en Gran Bretaña, vive en Barcelona. Es colaborador habitual en la revista Modern English Teacher, y en varias editoriales británicas, especialmente Oxford University Press, con la colección English File. Es coautor de Business one to one. Pre-Intermediate y Business one to one. Intermediate y colaborador en Business one to one. Advanced (Oxford University Press). Es autor de Pons Radio Show, Don’t get me wrong y London calling (Pons Idiomas). Ha participado en numerosos cursos de formación de profesores de inglés y de español. Es Language Training Manager en International House Company Training de Barcelona. Daniel Sánchez Peralta. Profesor de español para extranjeros y autor de materiales ELE. Nacido en Girona, ha desarrollado la práctica totalidad de su amplia experiencia docente en Barcelona. Ha colaborado en numerosos cursos de formación de profesores de español y ha participado en diversas convocatorias de los exámenes DELE. Autor de los manuales Expertos (libro del profesor), Las Claves del Nuevo DELE A2, Las Claves del Nuevo DELE B1 y Las Claves del Nuevo DELE C1 (Difusión).

Al final del libro se recogen las TRANSCRIPCIONES de todos los audios. Con este material los estudiantes pueden explorar con mayor detalle y autonomía los aspectos lingüísticos tratados.

relacionarse

Cómo entablar una conversación o salir de ella En esta unidad aprenderás recursos para empezar y terminar conversaciones. descubrimos expresiones

as a escuchar a Silvia en cuatro situaciones V diferentes. Escucha la primera parte de los diálogos y relaciónalos con los dibujos.

empezamos

¿ Alguna vez te has quedado en silencio porque no sabías cómo intervenir o interrumpir a alguien en una conversación?

n una cena, fiesta o cóctel, ¿te resulta fácil salir E de una conversación?

lengua útil

Además de las frases que has visto en DESCUBRIMOS EXPRESIONES, aquí tienes otras que se pueden usar para iniciar una conversación o terminarla. ¿En qué situaciones usarías más unas u otras? ¿Por qué?

Iniciar una conversación Cuando quieres interrumpir para decir una cosa ▪▪Perdón, ¿te puedo decir / comentar / preguntar algo? ▪▪¿Tienes un minuto / cinco minutos? ▪▪¿Es un buen momento…? Anunciar que tienes algo que decir

punto léxico

Dejar

Fíjate en estas frases de los diálogos. ¿Qué significado tiene el verbo dejar?

▪▪Oye, quiero / me gustaría hablar contigo un minuto. ▪▪Quería comentarte algo… Proponer alguna actividad para reforzar una relación social ▪▪¿Te apetece tomar un café con nosotros? ▪▪Venga, te invito a tomar algo.

Dejar + algo (en un lugar): poner una cosa en un lugar.

Terminar una conversación o salir de ella

▪▪Luis ha dejado los documentos de la reunión en tu mesa.

Decir que has terminado el asunto

Dejar + infinitivo / que + subjuntivo + a alguien: permitir hacer algo.

▪▪Creo que esto es todo.

▪▪Déjame llevarte esas bolsas.

▪▪Ya está, ¿no? Decir que tienes que terminar porque es tarde ▪▪Se me hace tarde. Me tengo que ir. ▪▪Uy, ¡mira la hora que es!

▪▪Bueno, te dejo que te lo pienses y ya me dirás algo. Dejar + a alguien: abandonar a alguien, teminar con una relación sentimental.

Decir que tienes un compromiso

▪▪Desde que su novia la ha dejado, Eva no sale de casa.

▪▪Perdón, pero tengo que hacer una llamada.

Informalmente, se usa para anunciar que alguien abandona una reunión o un encuentro.

▪▪Lo siento, pero debo marcharme. Es que… Terminar la conversación haciendo referencia a la necesidad de comer o beber

El teléfono no deja de apagarse cuando estoy hablando. ~ Déjame consultarlo con Olga antes. ~ Mira, aquí te dejo mi tarjeta. ~ Bueno, te dejo, debo marcharme.

▪▪Bueno, yo os dejo, que ya llego tarde a mi clase.

▪▪Bueno, voy a ver si queda algo para comer.

No dejar de + infinitivo: repetir una acción constantemente.

▪▪Te dejo un momentito, voy a buscar otra copa.

▪▪Cuando habla no deja de hacer gestos con las manos.

Los españoles no suelen despedirse rápidamente. Se despiden una y otra vez y de diferentes formas y, a menudo, vuelven a entablar una conversación cuando ya se han despedido.

fíjate

¿Qué tal? se usa en situaciones no formales para preguntar cómo está algo o alguien o cómo ha ido algo. Se usa mucho en España, pero no tanto en Hispanoamérica: ▪▪ ¿Qué tal tus vacaciones? ▪▪ Y tu familia, ¿qué tal?

fíjate

hablamos

Escucha de nuevo y di si las afirmaciones son verdaderas o falsas. Corrige las falsas.

3 08

V 1.

Será una conversación breve.

Quiere comprar algo.

Él no es de Zaragoza.

No se conocen.

hora escucha los diálogos enteros y marca en A las transcripciones las expresiones para iniciar y terminar una conversación. Después completa esta tabla: Expresiones para iniciar una conversación

Expresiones para terminar una conversación

1. Estás con unos colegas en una recepción profesional informal. Hablas con un posible cliente. 2. Entras en el despacho de tu jefe para comentarle algo rápidamente. 3. En el ascensor coincides con un nuevo compañero de trabajo. 4. Pregunta en la recepción de tu gimnasio por los horarios de cierre. 5. De camino al cine te encuentras con unos amigos que hace tiempo que no ves.

Otros significados Dejar + lugar: abandonar un lugar, en una ocasión determinada o para siempre.

Piensa cómo empezarías y terminarías las siguientes conversaciones.

▪▪ A los diecisiete años dejó su ciudad natal para estudiar en la universidad en Barcelona.

Con tu profesor, desarrolla pequeñas conversaciones para cada una de las situaciones anteriores.

Dejar + algo + a alguien: prestar algo, permitir a alguien usar algo tuyo de forma no permanente. ▪▪Mamá, ¿me dejas el coche esta noche? Dejarse + algo (en un lugar): olvidarse una cosa en un lugar. ▪▪Me he dejado el móvil en casa, voy a tener que volver. Dejar de + infinitivo: interrumpir una acción o una actividad. ▪▪Dejó de fumar cuando su padre se puso enfermo.

Lee estas otras combinaciones y expresiones idiomáticas frecuentes con dejar. ¿Las conoces? Tu profesor te ayudará a comprender su significado.

recapitulamos

Tres palabras nuevas de la unidad:

Tres expresiones útiles de la unidad:

Cosas que recordar:

dejar una propina ~ dejar a uno alucinado, helado ~ dejar de lado ~ dejar colgado ~ dejar en el aire ~ dejar (algo) en su sitio ~ dejar en la calle ~ dejar en paz ~ dejar en ridículo ~ dejar mucho que desear ~ dejarse llevar 37

relacionarse

Cómo hablar de sentimientos, amor y desamor

empezamos

“El trabajo es el mejor sitio para enamorarse”. ¿Estás de acuerdo? ¿Cuáles son tus argumentos a favor y en contra?

¿ Alguna vez has estado enamorado/‑a? ¿Dónde conociste a esa persona? ¿Qué pasó?

En esta unidad aprenderás a hablar de sentimientos y a contar una historia de amor.

descubrimos expresiones

Escucha esta conversación. ¿A qué imagen corresponde?

punto léxico

Adjetivos para describir sentimientos, estados de ánimo y estados físicos alegre ~ (des)animado/‑a ~ cabreado/‑a ~ cansado/‑a ~ celoso/‑a ~ (in)cómodo/‑a ~ débil ~ decepcionado/‑a ~ delicado/‑a ~ dolido/‑a ~ enamorado/‑a ~ enfadado/‑a ~ (in)feliz ~ flojo/‑a ~ frustrado/‑a ~ fuerte ~ triste~ (des)ilusionado/‑a ~ mareado/‑a

¿Qué adjetivos de la lista anterior expresan sentimientos? ¿Qué expresan los demás?

¿Cuáles son positivos?

Mira la transcripción de los diálogos de esta unidad y busca más adjetivos para describir sentimientos y estados de ánimo. ¿Con qué verbos aparecen?

¿Cómo dirías que se encuentra Félix?

Léxico de amor y desamor

En DESCUBRIMOS EXPRESIONES hay muchas palabras y expresiones usadas para referirse al amor. ¿En qué orden suelen suceder estas acciones? Cuenta alguna historia de amor que conozcas.

enamorarse de alguien ~ salir con alguien ~ conocer a alguien ~ romper con alguien ~ hacerse amigos ~ llevarse bien ~ enrollarse con alguien ~ distanciarse de alguien ~ fijarse en alguien 40

Recuerda que los adjetivos en español concuerdan en género y número con el sustantivo: una situación cómoda, unos pantalones cómodos. Además, es común añadir el sufijo -ísimo/-a/-os/-as a los adjetivos para intensificar: ▪▪ ¿Cómo estás? ▫▫ Estoy cansadísima.

fíjate

hablamos

scucha ahora la continuación de la conversación E y di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Corrige las falsas.

3 12

¿Estás de acuerdo con la manera que tiene Elena de solucionar el problema? ¿Cómo lo harías tú?

¿Qué pasaría en tu empresa en una situación así?

Con tu profesor, representa una segunda entrevista entre Elena y Félix, una semana más tarde.

Con tu profesor, representa una entrevista entre Elena y Pilar o Diego.

Félix y Pilar se conocieron en la cena de Navidad.

Félix y Pilar se separaron hace dos meses.

Pilar empezó a salir con Diego justo después de romper con Félix.

Pilar y Diego no ocultan su relación.

escribimos

Elena apela al sentido de responsabilidad de los tres.

Escucha de nuevo y completa las frases de Félix. 1. Félix: Veo que sabes algo. A ver, Pilar y yo aquí en la oficina y bien, nos amigos. Me en ella, claro, pero no hubo nada especial, hasta el día de la cena de Navidad. 2. Félix: Bueno, hubo atracción mutua y nos . Luego empezamos a .Y . 3. Félix: Sí, claro que sí. Los dos nos sentíamos muy , muy ilusionados. Pero luego ella y conmigo hace un mes. 4. Félix: Y enseguida me doy cuenta de que con Diego. Ahora ya puedes ordenar todas las imágenes de la página anterior. ¿Qué momento describe cada una? 1. e. Félix y Pilar se conocieron en la oficina... 2. 3.

Escribe un email a un amigo íntimo desde el punto de vista de uno de los implicados (Félix, Pilar o Diego) contándole la situación en la oficina.

lengua útil

Pronombres reflexivos 1a persona Singular

Plural

nos

2a persona

3a persona

te se os se

se se

Mira la transcripción de los diálogos de esta unidad y busca los pronombres reflexivos. Observa cómo se combinan con los verbos.

recapitulamos

Tres palabras nuevas de la unidad:

Tres expresiones útiles de la unidad:

Cosas que recordar:

relacionarse

Cómo identificar y describir a otras personas En esta unidad aprenderás a describir el físico y el carácter de personas y a identificar a alguien dentro de un grupo. descubrimos expresiones

1 13

a agencia de publicidad Anuntia está celebrando L su convención anual en un hotel de Mallorca. Marcos y Cristina están hablando sobre el aspecto y el carácter de algunos de sus compañeros de trabajo. Escucha lo que dicen y busca en la ilustración las personas de las que hablan.

empezamos

bserva la siguiente ilustración. ¿Qué crees que O están haciendo estas personas? ¿De qué temas hablan? ¿Has estado alguna vez en una situación similar?

¿Cuáles de estas prendas y complementos de vestir ves en el dibujo? Haz una señal en ellos. corbata ~ chaleco ~ camiseta ~ zapatillas de deporte ~ sombrero ~ camisa ~ pantalones ~ sandalias ~ vestido ~ botas ~ pajarita ~ camisa de cuadros ~ camisa de rayas ~ bolso ~ gafas

¿Conoces más vocabulario relacionado con la ropa y los complementos? Elabora una lista en tu cuaderno.

elaciona los siguientes adjetivos con sus R contrarios; si hay alguno que no conozcas, pregúntale a tu profesor. Descripción del físico gordo/-a

feo/-a

bajo/-a

débil

guapo/-a

mayor

fuerte

delgado/-a

joven

alto/-a

Descripción del carácter simpático/-a

vago/-a

trabajador

tonto/-a

tranquilo/-a

aburrido/-a

optimista

antipático/-a

introvertido/-a

extrovertido/-a

divertido/-a

nervioso/-a

inteligente

pesimista

hablamos

Vuelve a mirar el dibujo de la convención en Mallorca. Elige a dos o tres personas y descríbeselas a tu profesor, que debe adivinar de quién estás hablando. Puedes usar el vocabulario que te damos a continuación.

Los adjetivos de descripción física y de carácter pueden ir con ser y con estar, con cambio de significado: es muy guapo describe una cualidad, una característica general de esa persona, mientras que está muy guapo describe un estado o una característica de ese momento.

Al describir los rasgos negativos de alguien podemos decir que es un poco + adjetivo. A menudo se usa como eufemismo cuando queremos decir muy. ▪▪ Luis es un poco estúpido, ¿no? (= Luis me parece muy estúpido.)

fíjate

lengua útil

punto léxico

Identificar a personas

Poner / Ponerse

El / La de + posición (la izquierda, la derecha, el centro, arriba, abajo…)

▪▪Puedes poner el informe encima de la mesa, por favor.

▪▪Mira Eva, el de la izquierda es el jefe de personal. ▪▪¿Ves esta foto? La del centro soy yo cuando era joven.

▪▪ Óscar siempre se pone esos pantalones verdes, son sus favoritos.

Llevar / Llevarse

El / La de + prenda de ropa / complemento / color de ropa

▪▪Vera lleva una chaqueta preciosa, seguro que es carísima.

▪▪El de la americana gris es Ernesto Escobar, el novio de Alicia.

▪▪No me llevo bien con Luisa, es un poco egocéntrica.

▪▪Mi secretaria es la de azul, es una chica muy trabajadora.

Parecer / Parecerse

El / La + característica (adjetivo) ▪▪La bajita es Chus, la secretaria del jefe de administración.

▪▪Tania parece un poco tímida, ¿no? ¿O es solo conmigo?

▪▪El rubio es Jaime, el director de mi departamento.

▪▪Toñi se parece mucho a su hermano.

Describir el carácter o el físico de las personas

Caer / Caerse

Ser + adjetivo / sustantivo ▪▪ Juan es alto, guapo e inteligente… todas las chicas de la oficina quieren salir con él. Parecer + adjetivo / sustantivo ▪▪Parece un buen chico, aunque no lo conozco muy bien. Llevar + prenda de ropa o complemento

▪▪Mario me cae bien, aunque es un poco serio. ▪▪Uf, ¡qué susto! Casi me caigo al bajar de la escalera.

escribimos

▪▪Lorena lleva siempre unos vestidos muy bonitos. Llevar / Tener + barba / bigote ▪▪¿Tu padre tiene barba?

Elige una foto de tu familia, de tus amigos o de tus compañeros de oficina para subirla a tu perfil de alguna red social. Escribe un texto para acompañar la imagen en el que identifiques quiénes son los que aparecen, cómo son sus personalidades y cómo te llevas con ellos.

▫▫No, pero lleva bigote. recapitulamos

Pelo: largo ~ corto ~ moreno ~ castaño ~ rubio ~ pelirrojo ~ liso ~ rizado ~ teñido ~ suelto ~ recogido Constitución: alto/-a ~ bajo/-a ~ de estatura mediana ~ gordo/-a ~ delgado/-a ~ fuerte Estilo de ropa: formal ~ informal ~ deportiva ~ elegante Otros: barba ~ bigote ~ perilla ~ coleta ~ tatuajes ~ piercings ~ gafas

Piensa en dos o tres personas con las que trabajas normalmente. Describe su personalidad.

Coge la foto de una persona en una revista y descríbesela a tu profesor, que hará un dibujo a partir de tu descripción. Luego comparad el dibujo y la foto para ver si se parecen.

Tres palabras nuevas de la unidad:

Tres expresiones útiles de la unidad:

Cosas que recordar:

13 -18

relacionarse

Resumen

practicamos

1 13

Di si las siguientes frases se utilizan para entrar o para salir de una conversación. 1. Se me hace tarde. 2. Creo que esto es todo. 3. Perdona, ¿te interrumpo? 4. ¿Vienes a tomar algo? 5. Ay, ¡mira la hora que es! 6. Tengo que hacer una llamada. 7. ¿Te puedo preguntar algo? 8. Oye, quiero hablar contigo un minuto. 9. Ya está, ¿no? 10. Voy a buscar otra copa. 11. ¿Es un buen momento o vuelvo más tarde? 12. ¿Tienes un minuto? 13. Tengo que irme. 14. Voy a ver si queda algo para comer.

Completa las expresiones de gustos y preferencias de estos diálogos con las letras que faltan.

▪▪ Tomamos té, ¿no? Es más sano que el café y a estas horas sienta mejor. ▫▫ Bueno, si quieres. Pero a m_ m_ g_ _ _ _ m_ _ el café. ▪▪ Qué tipo de películas te gustan? ▫▫ A mí me gustan muchos tipos de películas. Me gusta la ciencia ficción, el romance, el suspense… M_ p_ _ _ _ _ interesante la variedad. ▪▪ ¿Y a María? ▫▫ A ella l_ e_ _ _ _ _ _ _ los documentales y las películas de historia. Es que si no está basado en hechos reales, n_ l_ d_ _ _ n_ _ _. ▪▪ ¿Hacemos una excursión este fin de semana? ¿El sábado? ▫▫ Vale, a n_ _ _ _ _ _ _ n_ _ v_ b_ _ _ el sábado. ▪▪ La verdad es que nosotros p_ _ _ _ _ _ _ _ _ el domingo porque el sábado tenemos un compromiso. ▫▫ A nosotros el domingo n_ _ v_ d_ p_ _ _ _ _. ▪▪ Ah, pues genial, lo hacemos el domingo. ¿Adónde vamos?

▪▪ ¡Qué buenos están estos quesos! ▫▫ Este tercer queso m_ p_ _ _ _ _ e_ m_ _ _ _ d_ todos. ▪▪ A mí n_ m_ c_ _ _ _ _ _ _ tanto como el primero. ▫▫ Estoy de acuerdo. Para mí, n_ f_ n_ f_. Pero es que en realidad no me gusta mucho el queso… ▪▪ Pues mejor, porque el queso no te conviene, no es bueno para la salud.

lengua útil

1 15

Coloca los pronombres en la casilla correspondiente. Luego, escribe frases usando cada uno de ellos. me ~ nos ~ os ~ se ~ se ~ se ~ se ~ te

1a persona

2a persona

3a persona

Singular Plural

2 17

Corrige lo que sea necesario para que el verbo acabar tenga sentido. Hay frases que son correctas. 1. ¿Has acabado de comido? 2. Se ha acabado mi paciencia. 3. Acabo de ver algo muy extraño en Twitter. 4. La reunión acaba empezando hace dos minutos, puedes pasar. 5. Empezó como sindicalista y acabó siendo ministro de Industria. 6. En verano muchas veces salgo con mis amigos. Empezamos tomando unas cañas y acabamos de dormir en la playa a las seis de la mañana.

punto léxico

1 13

¿Qué significa el verbo dejar en estas frases? Un amigo en Australia nos ha dejado su casa. Solamente hay que ir. Mamá, gracias por dejarme tu coche. Por favor, ¡deja de meterte conmigo porque no soy vegetariano! ¿Cuándo dejaste tu ciudad para venir aquí?

3 15

se conocían ~ se distanciaron ~ se enamorararon ~ se enrollaron ~ fijarse ~ se hicieron amigos ~ se presentaron ~ rompieron ~ salir

Interrumpir una acción o una actividad

Trabajaron juntos durante meses antes de el uno en el otro. de vista, pero nada más. Un día coincidieron al lado de la máquina de café y . Empezaron a hablar. La cita de al lado de la máquina de café se hizo un hábito. Fue él quien propuso por primera vez salir fuera del despacho a tomar el café. Desde el principio se llevaron bien y . Fueron juntos una vez al cine, luego al teatro, luego a exposiciones y de senderismo. Se sintieron muy a gusto juntos. Por supuesto, , comenzaron a juntos y locamente. Pero después de tres meses, algo pasó. Según ella, fue él. Según él, fue ella, pero un poco. En vez de hablar tres veces al día, era una vez cada tres días. Cuando uno quería salir el otro nunca podía y . La decepción fue mutua. Ya no coinciden en la máquina de café.

Abandonar a una persona, un lugar o una actividad

Dejó de beber justo antes de casarse, hace diez meses. Ha dejado el trabajo tan horrible que tenía, por eso está tan contenta.

2 16

Completa esta historia de amor usando los verbos del cuadro.

Prestar

¿Forma reflexiva o no? 1. ¿Qué me pongo / pongo para ir a la boda de Iñaki? 2. ¿Te has puesto / Has puesto el archivo en la carpeta compartida? 3. Natalia no parece / se parece nada a su madre. 4. Me llevo / Llevo bien con Álex, es muy simpático. 5. ¿Te pones / Pones gafas para nadar en la piscina? 6. Pareces / Te pareces otra persona con ese vestido tan elegante.

Pon la palabra ya en el lugar correcto.

▪▪ ¿Todavía estás en casa? Pero ¡sal! Llegas supertarde.

▪▪ No me hables de facturas de luz y gas. No vivo aquí.

▪▪ ¿Estáis, chicos? ¡Dentro de cinco minutos nos vamos!

▪▪ Hemos hablado suficiente de ese tema, ¿no te parece?

▪▪ Yo hice todo lo posible, te lo prometo. ▫▫ ¡Anda!

▪▪ Ahora que tú estás loco por ella, no te hace caso. ▫▫ Ves. 49

gramática

Cómo usar el presente En esta unidad vas a trabajar diferentes usos del presente de indicativo.

empezamos

Las siguientes viñetas reflejan un día normal en la vida de Juan Rutino. ¿Podrías explicar qué actividades hace?

lengua útil

Usos del presente de indicativo Hablar de acciones que se repiten habitualmente ▪▪ Todos los días me levanto a las siete y llevo a mi hijo a la escuela. Hacer afirmaciones atemporales ▪▪ La esgrima es un deporte en el que dos personas se enfrentan con un sable, un florete o un arma similar. Hablar de acciones futuras que presentamos como seguras (siempre con un marcador temporal de futuro)

▪▪ Mañana voy a tomar una cañas con Andrea y Pedro, ¿te apuntas? ¿Cómo es un día normal en tu vida? Coméntalo con tu profesor.

Dar instrucciones ▪▪ Primero descargas el archivo, lo ejecutas y luego reinicias el equipo.

así se usa

1 72

Forma del presente de indicativo

Santi y Esther se acaban de conocer en un bar y hablan sobre sus aficiones. Escucha la conversación y completa el siguiente cuadro con las actividades que les gusta hacer y las que no.

-ar

-er

-ir

viajo

creo

escribo

Ir a discotecas

tú

viajas

6 Santi Esther

Practicar esgrima

Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Qué hace cada día Esther? 2. ¿Adónde va en verano? ¿Por qué? 3. ¿Qué hace Santi para estar en forma? 4. ¿Qué hace Esther los sábados por la noche? 5. ¿Por qué no le gustan las discotecas a Santi?

106

Formas regulares

crees

escribes

él /ella / usted viaja

cree

escribe

nosotros/‑as

viajamos

creemos

escribimos

vosotros/‑as

viajáis

creéis

escribís

ellos / ellas / ustedes

viajan

creen

escriben

practicamos

Olga, Peter y Joao han escrito en una web de búsqueda de empleo. Completa los fragmentos de texto con las formas correctas del presente de indicativo. 1. Olga aportar

hablar

ser

gustar

ruso e inglés. una persona activa, dinámica y muy trabajadora. En un trabajo, siempre lo mejor de mí misma. los retos.

2. Peter ser

intentar

estar

trabajar

mejorar cada día. perfeccionista, bien en equipo. Siempre buscando nuevas experiencias. 3. João querer

hablar

estar

encantar

especializado en comercio internacional. cuatro lenguas con fluidez. trabajar solo. Algún día, crear mi propia empresa. Formas irregulares

Escribe una pequeña ficha de presentación sobre ti como las de la actividad anterior.

Elige cuál es la opción correcta en las siguientes frases. (En algunas frases pueden ser las dos).

1. Con cambio vocálico: pensar:

pienso ~ piensas ~ piensa ~ pensamos ~ pensáis ~ piensan

pedir:

pido ~ pides ~ pide ~ pedimos ~ pedís ~ piden

dormir:

duermo ~ duermes ~ duerme ~ dormimos ~ dormís ~ duermen

1. Cada mañana bebo / estoy bebiendo un café en el bar de la esquina. 2. Vivo / Estoy viviendo en Granada, en el barrio del Albaicín. 3. Estoy empezando / Empiezo a trabajar a las ocho y salgo / estoy saliendo de la oficina a las tres. 4. Voy / Estoy yendo en bicicleta a trabajar cuando no llueve. 5. Ahora no puedo hablar, como / estoy comiendo. 6. Perdón, ¿habla / está hablando español? 7. Nunca voy / estoy yendo a conciertos de rock, prefiero la música electrónica. 8. En Bilbao llueve / está lloviendo bastante.

2. Cambio en la primera persona del singular (yo): tener ➞ tengo

poner ➞ pongo salir ➞ salgo

valer ➞ valgo

traer ➞ traigo

caer ➞ caigo

3. Irregularidades propias: ▪▪ ir: voy ~ vas ~ va ~ vamos ~ vais ~ van ▪▪ ser: soy ~ eres ~ es ~ somos ~ sois ~ son

Estar + gerundio recapitulamos

1. Hablar de acciones que se están desarrollando en el momento en el que hablamos.

Tres palabras nuevas de la unidad:

Tres expresiones útiles de la unidad:

▪▪Lo siento, no está en la oficina, está comiendo.

2. Hablar de una acción o situación que tiene lugar en el momento actual y que presentamos como algo temporal (en esos casos, suele aparecer con marcadores como últimamente, estos días, esta semana, etc.).

▪▪ Ahora no puedo atender llamadas, estoy terminando un informe muy urgente.

Cosas que recordar:

▪▪ Este mes estoy jugando al tenis solo una vez a la semana porque casi no tengo tiempo.

Lee la transcripción del diálogo entre Santi y Esther. Subraya los verbos en presente de indicativo y las perífrasis con estar + gerundio. 107

4 4

gramática

Cómo usar los pasados En esta unidad aprenderás a utilizar diferentes tiempos del pasado.

empezamos

así se usa

Escucha la siguiente audición en la que tres personas cuentan lo que han hecho recientemente, ¿a qué momentos se refieren?

1. Sara: 2. Esteban: 3. Mar:

Di cuál es el infinitivo de cada uno de los verbos.

Vuelve a escuchar la audición y completa el cuadro.

¿Qué ha hecho? ¿Qué hizo? Sara Esteban Mar

Mira las viñetas y explica a tu profesor qué le pasó a Jaime.

Lee este fragmento del diario de Jaime en el que cuenta lo que le pasó. Luego completa el cuadro.

¿Puedes distinguir los tres tiempos verbales del pasado? Clasifica los verbos anteriores en este cuadro.

Tiempo verbal

Verbos

ha hecho,

2: Pretérito indefinido era,

Marca con un círculo las formas regulares.

punto léxico

Cuando hablamos sobre el pasado podemos usar diferentes expresiones temporales para situar una acción. Hace + cantidad de tiempo ▪▪He cenado hace media hora. ▪▪Hace tres años (que) acabé los estudios. En + fecha (día, mes, año, festividad…) ▪▪Nací en 1992 en Sevilla. ▪▪Conocí a mi novio en Navidades. A la/‑s + hora ▪▪Empiezo a trabajar a las ocho y media. ▪▪Ayer salí y hoy me he levantado a la una del mediodía. 108

lengua útil

Acción: ¿qué pasó?

Situación

Me desperté a las 8 h.

El sol entraba…

Tiempos del pasado

Decidí ir a la escuela en bici.

Pretérito perfecto Usamos el pretérito perfecto para hablar de acciones pasadas sin señalar en qué momento se han producido.

Un coche chocó contra mí. Una ambulancia me llevó al hospital.

▪▪He ido a Italia muchas veces.

Me acompañaron dos enfermeros.

También para hablar de una acción pasada en un momento reciente, en el que todavía nos encontramos (con los marcadores temporales hoy, esta semana, este mes, este año…).

Estuve en el hospital varios días. Salí el pasado viernes.

▪▪Hoy he desayunado con Marta. ▪▪Esta semana he llegado tarde al trabajo dos veces.

practicamos

Forma frases combinando un elemento de cada grupo.

esta semana hoy

el 10 de agosto de 2010 hace tres meses

el jueves pasado he comido tomé

a Nueva York a visitar a una amiga.

he leído

he visto

a un hombre guapísimo. un café con mi profesor de español.

este año

me puse

he visitado

conocí

este mes ayer

▪▪ El año pasado estuve en San Petersburgo y visité el Museo del Hermitage. Pretérito imperfecto Usamos el pretérito imperfecto para hablar de acciones habituales en el pasado.

fui he comprado

▪▪Antes jugaba al baloncesto todas las semanas. También para describir cosas del pasado (situaciones, lugares, personas…).

a mis primos de Albacete.

a los padres de mi novia. comida japonesa por primera vez.

▪▪Hacía un día precioso y la playa estaba llena de gente.

el vestido nuevo.

▪▪ La casa de mi abuelo era muy grande y tenía muchos árboles en el patio.

un ordenador nuevo. la nueva novela de Juan Marsé.

recapitulamos

Completa las siguientes frases hablando del pasado como en el ejemplo.

Hace ocho años fui a Tailandia con mis padres. 1. Esta mañana 2. El martes pasado 3. Este mes 4. Nunca 5. Anteayer 6. El 4 de agosto de 2010 7. Esta tarde 8. Hace tres días

. . . . . . . .

Tres palabras nuevas de la unidad:

Tres expresiones útiles de la unidad:

Cosas que recordar:

Explícale a tu profesor tres cosas que hiciste ayer. Cuéntale también con quién estabas, cómo eran el lugar y la gente, qué tiempo hacía….

Ayer fui a una reunión de trabajo, éramos seis personas y yo estaba un poco nerviosa… 109

rincón de comprensión lectora

Estereotipos nacionales

los neozelandeses

los indonesios

Vas a leer un artículo de prensa que habla de un estudio internacional sobre la personalidad. 1

los australianos

los españoles España

los canadienses

los japoneses

los serbios

los filipinos

los turcos k

los alemanes

d los polacos

Antes de leer el texto, ¿qué nacionalidades de la actividad anterior asocias con las siguientes personalidades?

Busca estas palabras en el texto. ¿Cómo las traducirías a tu lengua? 1. “pues” (párrafo 2): 2. “resulta que” (párrafo 3): 3. “es decir” (párrafo 4): 4. “veamos” (párrafo 5):

Ahora lee el texto y comprueba si lo que dice coincide con tus impresiones de la actividad 2.

Busca en el texto los adjetivos o las expresiones para describir a alquien que: 1. (Párrafo 2) Tiene un carácter abierto y le gusta relacionarse con otras personas: extravertido 2. (Párrafo 3) Cumple con lo que dice que va a hacer: 3. (Párrafo 3) Es tímido y le cuesta relacionarse socialmente: 4. (Párrafo 5) Es poco abierto a la fantasía:

Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, según el estudio. Corrige las falsas. V

122

los nigerianos

los suizos

1. Los más extravertidos: 2. Los más responsables: 3. Los más introvertidos: 4. Los menos responsables:

¿Conoces todas estas las nacionalidades? Escribe debajo el país al que corresponden. Luego relaciónalos con su bandera.

Los españoles son más responsables de lo que se creen.

En su autoevaluación, los españoles están entre las cinco nacionalidades más extravertidas.

5. (Párrafo 5) Tiene problemas emocionales:

Los españoles son mucho más extravertidos que los japoneses.

6. (Párrafo 6) No hace las cosas bien porque les presta poca atención:

Los japoneses piensan que son bastante neuróticos.

Es interesante contrastar lo que piensa la gente con la realidad.

Hay cierta correspondencia entre los estereotipos y la realidad.

Los japoneses tienen una idea bastante equivocada de sí mismos.

La mayoría de nacionalidades tienen una idea acertada de sí mismos.

¿Y tú qué opinas? 1. ¿Estás de acuerdo con María Luisa Sánchez‑Bernardo y con María Dolores Avia? 2. ¿Tú tienes una idea formada sobre los españoles? ¿Hasta qué punto se corresponde con los estereotipos? 3. ¿Qué impresión tienen los extranjeros acerca de tu nacionalidad? ¿Es real?

¿Los españoles somos extravertidos? Según un macroestudio realizado sobre cuarenta y nueve culturas, los estereotipos sobre la personalidad de las diferentes nacionalidades son falsos. Un español típico, ¿cómo es? Pues, es extravertido e irresponsable, claro, podríamos contestar. Los adjetivos son etiquetas que nos colocan y que también nosotros usamos para describir a nuestros compatriotas. Pero, según el gran estudio que la revista Science ha publicado después de entrevistar a unas cuatro mil personas en cuarenta y nueve países, esas etiquetas no corresponden con lo que realmente somos. Según los datos, los españoles se creen poco responsables y muy extravertidos. Pero, en realidad, son casi tan responsables como los alemanes o los suizos, dos naciones que piensan de sí mismos que son muy competentes. Resulta que los españoles están entre las cinco nacionalidades que más se valoran como extravertidos, junto con los habitantes de Puerto Rico, Australia, Nueva Zelanda y Serbia. En realidad, lo son tanto como los japoneses, que se ven a sí mismos como muy introvertidos. «El objetivo de la investigación era saber si los estereotipos nacionales, es decir, lo que piensan los ciudadanos acerca de cómo es la personalidad típica de sus compatriotas, tenían algo que ver con la personalidad “real”», dice María Luisa Sánchez‑Bernardo, profesora de Psicología de la Personalidad de la Universidad Complutense de Madrid, quien junto con la catedrática María Dolores Avia ha participado en el estudio internacional. «No existe correspondencia. Los estereotipos sirven para hacer clasificaciones rápidas de las personas, pero son erróneos y peligrosos. Pueden formar la base de los prejuicios», dice. Los estereotipos son simplemente fenómenos culturales que se transmiten mediante los medios de comunicación, la educación, las leyendas populares y, por supuesto, los chistes. Veamos los japoneses, por ejemplo. En valoraciones negativas, ocupan los puestos más extremos. Están entre los cinco países que se puntúan como más neuróticos, junto a Turquía, Polonia, Nigeria e Indonesia, y los cinco menos imaginativos y poco abiertos a los sentimientos. Sin embargo, en realidad son solo ligeramente menos estables emocionalmente que los que se consideran los menos neuróticos: australianos, filipinos, canadienses, neozelandeses y los de Burkina Faso. Pero durante la elaboración del estudio también hubo sorpresas. En la clasificación sobre la calidad de la recogida de datos, el país con mejor puntuación fue Alemania, esto quizás no sorprenda, pero lo que puede sorprender es que el segundo fue España. A lo mejor es que no somos tan descuidados e irresponsables. Adaptado de «¿Son extravertidos los españoles?», Ana Alfageme, www.elpais.com (07/10/2005)

glosario

Chiste (m.): historia o dicho breve gracioso. Colocar (v.): poner, adjudicar. Compatriota (m. / f.): persona del mismo país. Competente (adj.): persona que tiene la capacidad y las aptitudes para cumplir una tarea. Considerar (v.): pensar que algo es de una determinada forma. Corresponder (v.): coincidir, ser igual que otra cosa. Creerse (v.): expresar que algo nos parece verdad. Estereotipo (m.): idea acerca de algo aceptada por la mayoría como un modelo.

Etiqueta (f.): marca que sirve para clasificar algo o a alguien de forma general. Leyenda popular (f.): historia imaginaria que se transmite de generación en generación. Ligeramente (adv.): un poco. Prejuicio (m.): opinión, generalmente negativa, que se tiene sin conocimiento suficiente y creada de antemano. Puntuarse (v.): darse puntos, valorarse. Recogida de datos (f.): proceso de buscar, obtener y guardar datos. 123

rincón de comprensión lectora

La crisis económica y su efecto en los viajes

Vas a leer un texto sobre cambios en los hábitos viajeros de los españoles.

Haz una primera lectura y decide cuál de estos tres enunciados refleja mejor lo que dice el texto.

1. (Párrafo 1) Costumbres: hábitos 2. (Párrafo 1) Caros: 3. (Párrafo 2) Tiempo libre: 4. (Párrafo 2) Estancias: 5. (Párrafo 3) Bajaron: 6. (Párrafo 3) Crecimiento: 7. (Párrafo 4) Tuvieron como destino: 8. (Párrafo 4) Los dos: 9. (Párrafo 4) Bajadas: 10. (Párrafo 5) Diferente:

a. Los españoles viajan cada vez menos porque los alojamientos son cada vez más caros. b. Los españoles sufren la crisis económica, pero no se quedan en casa. c. La costa mediterránea es el destino preferido por los turistas españoles.

¿Qué título le pondrías tú al texto?

Di si las siguientes afirmaciones sobre los españoles son verdaderas o falsas.

124

Los españoles viajan, sobre todo, por motivos laborales.

Cada vez viajan más en solitario.

Los españoles salen cada vez más al extranjero por viajes de estudio.

La gran mayoría de los viajes son de dos días.

Los viajes al extranjero aumentaron durante 2011.

El crecimiento del turismo no ha sido igual en todas las comunidades.

Busca en el texto sinónimos de las siguientes palabras o expresiones:

Busca información en Internet y escribe un texto hablando de cómo viaja la gente de tu país. No olvides comentar: •• Los destinos preferidos. •• Los medios de transporte. •• La duración de los viajes. •• Los tipos de viajes.

En los últimos tiempos los españoles estamos cambiando de hábitos en cuanto a nuestra forma de viajar. Según una encuesta del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio viajamos cada vez más, pero cada vez lo hacemos más cerca. Esto se debe, principalmente, a los problemas económicos que atraviesa el país, que han hecho que optemos por viajes menos costosos. Los principales motivos por los que nuestros ciudadanos viajan son el ocio y las visitas a amigos y familiares. El alojamiento hotelero solo supone un 20 % del total porque la mayoría de los viajeros se alojan en casas de amigos o de familiares. En marzo de este año, los españoles realizaron 1 200 000 pernoctaciones en establecimientos no hoteleros (apartamentos, cámpings, casas rurales, viviendas de familiares y de amigos), un 6,5 % más que hace un año. En cuanto a los establecimientos hoteleros, las pernoctaciones de los españoles disminuyeron un 3,1 % en marzo frente al mismo mes del año anterior, según una estadística de Coyuntura Turística Hotelera. En marzo, el incremento en las visitas a familiares o a amigos fue mucho mayor que el de los viajes de ocio. En relación al tipo de viaje, los realizados en fin de semana fueron los más numerosos, con un peso superior al 60 %. En cuanto a los datos al cierre del año pasado, los españoles realizaron aproximadamente 160,8 millones de viajes, un 1,8 % más que el año anterior. El 91,7 % del total (147,7 millones) se dirigieron a alguna comunidad española, mientras que el 8,3 % restante (13,4 millones) recalaron en el extranjero. Ambos colectivos mostraron subidas del 1,3 % y del 7,8 %, respectivamente. El año pasado las visitas a familiares o amigos registraron crecimientos del 8,1 %, mientras que los viajes por ocio se mantuvieron y los viajes de negocios y de estudios tuvieron descensos del 0,5 % y del 9,7 %, respectivamente. Andalucía fue el principal destino de los viajes de los españoles durante todo el año pasado, con un incremento del 4 %, hasta los 26,8 millones de visitas, seguida de Cataluña, con 22,3 millones y un incremento del 8,4 %. Las siguientes comunidades, Castilla y León y Madrid, tuvieron una evolución desigual: mientras que en la primera los viajes de los españoles disminuyeron un 8,4 %, en la segunda crecieron un 5,9 %. De las cuatro comunidades autónomas de origen –Madrid, Cataluña, Andalucía y Valencia–, las tres primeras experimentaron aumentos, frente a un retroceso interanual del 6,4 % de la última. Adaptado de «Los españoles viajan más… pero cerca: caen los viajes al extranjero», www.expansion.com (30/04/2012)

125