ogsamarbejde

Evalueringen af det 2-årige forløb viste en tydelig effekt hos eleverne selv, der i højere grad oplevede tiltro til egne evner og mulighed for at gennemføre en uddannelse og håndtere de udfordringer de møder. Hvilket eksempelvis kom til udtryk i citater som

”Det skal nok gå (…) det plejer altid at lykkes på et tidspunkt. Jeg skal bare ikke give op”, ”Jeg må bare forsøge igen”.

Medarbejderne oplevede, at forløbet forstærkede deres eget growth mindset, hvilket hjalp dem til at være mere tålmodige og vedholdende i deres arbejde med de unge. De oplevede desuden, at de blev bedre til at se muligheder i de unges liv og kompetencer, og at de fik nye værktøjer til at vejlede, hjælpe og coache de unge på en måde, hvor de unge begyndte at se flere muligheder i deres liv og opdagede, at de havde muligheder for og kompetencer til at påvirke deres eget liv.

Medarbejderne erfarede, at de gennem projektet og deres arbejde med growth mindset fik konkrete redskaber til at arbejde effektfuldt med de unge og deres mindset

”Jegkanmærkeentydelig forskelimedarbejdernes kollegaskabogderesdaglige arbejde,somnuoplevesmere opløftende,løsningsfokuseret oglæringsfokuseretbådeift. hinandenogdeunge”

Lederomforløbet

Det kom til udtryk i citater som:

”Det (fokusset på growth mindset, red.) har gjort det nemmere for mig at se de små fremskridt og være positiv” , ”Vi ser flere muligheder, og derfor møder vi også de unge mere positivt og med et fokus på deres muligheder” ,

”Fokusset på growth mindset passer godt ind i vores arbejde med de unge Man er nødt til at se anderledes på virkeligheden (med et growth mindset, red.), hvis man skal lykkes med at hjælpe dem. De er meget tyngede af fixed mindset, og derfor kan vi bedre hjælpe dem, når vi har og kan videregive et growth mindset” ,

”Growth mindset-tilgangen hjælper os med at hjælpe de unge, så de går fra at være ret passive og opgivende ift. deres udfordringer og liv, til at de begynder at tage mere styring og ejerskab” .