Mindset-teorien

Sidst, men ikke mindst, har forløbet skabt et fælles sprog og en samlet tilgang til arbejdet med de udsatte elever på tværs af forskellige fagligheder, hvilket har styrket det fælles arbejde og effekten på eleverne.

Mindset-begrebet er udviklet af professor Carol Dweck ved Standford University. Dweck er en af verdens førende forskere inden for personligheds-, social- og udviklingspsykologi. Mindset-teorien blev oprindeligt udviklet til at forstå, hvorfor nogle elever er vedholdende og andre opgivende, når de møder modgang og forhindringer i løsningen af opgaver Hurtigt stod det klart, at de elever, der troede på, at de kunne udvikle sig (growth mindset), også udviste større vedholdenhed og indsats i svære situationer og lykkedes bedre. Modsat så man, at de elever, som troede på, at deres evner var uforanderlige (fixed mindset), var langt hurtigere til at give op og reagere negativt, når de mødte udfordringer

GROWTHMINDSET:Troen på,atevnerkanudvikles gennemindsatsog vedholdenhed.

FIXEDMINDSET:Troenpå, atevnerermedfødteog uforanderlige.

Detfagligefundament

Projektet bygger på viden fra Stanfordprofessor Carol Dwecks forskning i børn og unges mindset, der beskæftiger sig med, hvordan et fixed og et growth mindset påvirker børn og unges trivsel, læring og evne til at lykkes i livet generelt (Dweck, 2006) Derudover bygger projektet på indsigter fra et dansk forskningsprojekt om mindsets betydning for udsatte unge i bogen

”Mønsterbrydere og mindset” udgivet på Dansk Psykologisk Forlag samt bearbejdning og anvendelse af mindsetteorien i en dansk kontekst bl.a. i et igangværende ph.d.-projekt om mindset ved Kronprins Frederiks Center for Offentlig Ledelse, der er verdens førende inden for forskning i offentlig ledelse.