Manual: Educar en Valores.

Educar en valores

Manual del tema

Manual del tema

Elaborado por: Leguízamo Pérez Natalia.

Con información recuperada por: De Lira Rodríguez Brandon Gael González González Johan Leguizamo Pérez Natalia Robles Pineda Adrián Guzmán Almaraz Marco Antonio

Cada vez que nace un valor, la existencia adquiere un nuevo significado; cada vez que uno muere, una parte de ese significado se desvanece…

- Joseph Wood

Presentación

El presente manual esta elaborado como parte de la materia de Perspectivas de la Orientación Educativa de la carrera de pedagogía de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán.

El tema de este manual es el de educar en valores, que tiene como objetivo el dar una guía de como puede darse este tema en

tan solo 3 sesiones, incluye actividades y como se pueden dar además de información sobre el tema.

A lo largo de este Manuel vamos a ver lo que es los valores como elementos esenciales en el proceso de participación y organización comunitaria, ademas de como estos ayudan a

constituirnos, debido a que son los fundamentos que dirigen nuestro comportamiento y actuación, permitiendo interpretar y jerarquizar las conductas y las acciones humanas, así como juzgar y diferenciar lo que es adecuado, conveniente, bueno, malo, negativo o inapropiado.

1. La dignidad del ser humano “La dignidad humana es aquella condición especial que reviste todo ser humano por el hecho de serlo, y lo caracteriza de forma permanente y fundamental desde su concepción hasta su muerte”

Es decir que la dignidad humana es una condición inherente al ser humano, es decir, que no se puede renunciar a esta, es el hecho de acceder sin ningún costo o remuneración económica a los derechos y las obligaciones que poco a poco, se van generando con el paso del tiempo y de acuerdo a las condiciones sociales en las que normalmente se mueve por el hecho de estar o pertenecer a un grupo social; esto implica pues, un respeto mutuo de sus derechos como lo son a tener una vida digna, con un honor, con una buena reputación, sin ser de ninguna manera objeto de ultrajes y humillaciones.

Actividad #1 Dotando de significado tus derechos.

Instrucciones: Dividir al grupo por mesas.

Por mesas discutirán por 3 minutos una situación vivida o un conocido en la que no se respete la dignidad humana, Después de transcurrido el tiempo la comentaran con el grupo e identificaran cuan debió de ser la situación correcta.

Para pensar: ¿Por qué crees que existan situaciones en las cuales se deja a un lado la dignidad humana? ¿Has sido parte del problema?¿Por qué? ¿Qué harías o has hecho para dar dignidad humana a otras personas?

2. Valores y virtudes Cuando se habla de valor hacemos referencia a la importancia y a la estimación, es decir algo valioso, estos son indicadores para la conducta humana, es decir; maneras de ordenarse bien. Debe tenerse en cuenta que la toma de posición frente a la vida brota de las percepciones acerca de los valores. Por este motivo, el valor se dirige en parte a la integridad de la persona humana y toma un lugar importante en la vida moral del hombre pero no de forma absoluta y plena porque está al vaivén del momento en el que vive. Los valores definen los pensamientos de las personas y la manera en cómo desean vivir y compartir sus experiencias con quienes les rodean.

Cuando hablamos de valores es importante tener en cuenta que: •Las personas tenemos y reconocemos valores, pero no los ejercemos de igual manera.

•Directrices de nuestras creencias, intereses, sentimientos, convicciones, actitudes y acciones.

•Parte importante en la formación de nuestra personalidad.

•Se dan en la conciencia.

•Es importante resaltar que los valores tienen la característica del dinamismo: es decir que los valores se transforman con las épocas

La palabra virtud procede del latín, virtus significa poder o potencialidad, y está relacionada con vis, que es fuerza o energía.

Aristóteles es a quien se debe el concepto de virtud como "una actividad del alma que pertenece al modo de ser, de comportarnos bien o mal respecto de las pasiones" La afirmación anterior supone que hay algo innato en la persona, hay un inicio de virtud y que el comportamiento humano puede ser bueno o malo según las pasiones.

Aristóteles distinguió los hábitos intelectuales de los que no los son y afirmó que las virtudes se adquieren a través de la voluntad.

Las virtudes se logran a través de un esfuerzo. Si se quieren comportamientos éticos en la sociedad se hace necesario el desarrollo de las virtudes desde los primeros años, donde se va forjando la personalidad, y de esta forma se abre a una disposición operativa de la virtud.

Algunos ejemplos de virtudes son: •Justicia.

•Prudencia.

•Fortaleza.

•Templanza.

•Fe. •Esperanza.

•Caridad.

•Generosidad..

“

Actividad #2: El regalo de la

alegría.

Instrucciones: De manera individual se les otorgará una hoja en blanco, en esta escribirá su nombre completo y todos los compañeros un ambiente positivo en el grupo. de la mesa le escribirán un valor o virtud que consideren poseen.

Esto con el objetivo de aumentar la confianza personal, además de crear

3. Valores universales, comunitarios, familiares y personales 3.1. Los valores universales.

Son universales porque comúnmente son aceptados por la mayoría de las culturas, comunidades, familias y personas del mundo. Sin embargo, de una cultura a otra puede variar la importancia relativa de cada valor. Es decir, un valor puede ser más importante que otro según el grupo o personas que viven.

Ejemplos de estos valores universales, son los siguientes: •JUSTICIA: Es dar a cada quien lo que se merece, según sus obras.

•RESPETO: Es una consideración especial hacia las personas en razón de reconocer sus cualidades, superioridad, méritos o valor personal.

•TOLERANCIA: Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes de la propia.

•RESPONSABILIDAD: Es la obligación de responder por los actos que uno ejecuta, sin que nadie te obligue.

•AMOR: Es un principio de unión entre los elementos que forman el Universo. Manifestación de los hombres hacia el bien y la belleza absoluta.

•BONDAD: Es una cualidad considerada por la voluntad como un fin deseable tendiente a lo bueno. Se entiende como el valor supremo de la conducta humana.

•HONRADEZ: Es la cualidad que nos hace proceder con rectitud e integridad. Es una de las mayores virtudes del ser humano pues incluye la confianza que se le puede tener a esa persona en todo ámbito de la vida.

3.2. Los valores comunitarios: Son aquellos que promueven la convivencia armónica entre los seres humanos a través de su práctica, estos son inculcados en nosotros desde que somos niños y estas enseñanzas nos permiten vivir y convivir con personas de distintos hábitos. Algunos ejemplos podrían ser: •Solidaridad.- Expresamos el apoyo a una causa.

•Dignidad Es el respeto que debemos tener al comportarnos.

•Cooperación.- Es la asistencia que ofrecemos de manera desinteresada.

•Honestidad.- Cuando nuestro comportamiento es correcto.

•Honradez.- Es la conducta intachable.

•Libertad.- Es el valor más apreciable ya que es la forma de expresar por voluntad propia nuestros actos, no sentimos presión u obligación por nada ni por nadie.

•Responsabilidad.- Es responder a nuestros actos.

•Amor.- Expresamos el afecto personal y buena voluntad.

•Sinceridad.- Es la expresión de veracidad.

3.3. Los valores familiares: Las relaciones personales y la estabilidad familiar son los fundamentos de la libertad, de la seguridad, de la fraternidad en el seno de la sociedad. Es por esto que en la familia se inicia a la vida social. Es en la familia donde se enseñan los primeros valores; valores que serán sustento para la vida en sociedad y a lo largo de la vida de la persona. Entre otros destacan los siguientes: •La alegría: La alegría es un valor que se siembra primeramente en el seno familiar. Es en el núcleo familiar donde se procura que los miembros se ayuden unos a otros en sus necesidades, en la superación de obstáculos y dificultades, así como el compartir los logros y éxitos de los demás. En el fondo lo que se fomenta es dejar el egoísmo a un lado, buscando el bien y compartir con el otro. Cuando nos centramos en nuestras preocupaciones y no estamos dispuestos a ayudar a los que nos rodean somos egoístas. El egoísta no suele ser una persona alegre. Es en este darse a los demás miembros de la familia donde se obtiene la alegría. La alegría no depende de las circunstancias o de las facilidades que puede presentar la vida y tampoco consiste en tener cosas. Este valor tiene su fundamento en lo profundo de la persona, no es sino la consecuencia de una vida equilibrada, de una coherencia entre lo que pensamos y lo que hacemos, el tener una mente y un cuerpo sanos.

•La generosidad: La generosidad es uno de los valores que se fomentan en la vida familiar. Entendiendo por generosidad el actuar en favor de otras personas desinteresadamente y con alegría. Hacer algo por otras personas puede traducirse de diferentes maneras, por ejemplo, dar cosas, prestar juguetes, dar tiempo para escuchar y atender a otro miembro de la familia, saludar, perdonar. Se notará una actitud generosa en una persona que se esfuerza por hacer la vida agradable a los demás miembros de la familiar.

•El respeto: El respeto hacia los demás miembros es otro de los valores que se fomentan dentro de la familia, no sólo respeto a la persona misma, sino también a sus opiniones y sentimientos.

Respeto hacia las cosas de los demás miembros, respeto a su privacidad, respeto a sus decisiones, éstas, por supuesto, adecuadas a la edad de la persona. Es en la familia donde el niño aprende que tanto él o ella como sus ideas y sentimientos merecen respeto y son valorados.

•La justicia: La justicia se fomenta en el seno de la familia al establecerse lo que corresponde a cada miembro de la misma.

Recordemos que la justicia consiste en dar a cada uno lo que les corresponde. Una persona que se esfuerza constantemente por respetar los derechos de los demás y le da a cada uno lo que debe, tiene la virtud de la justicia.

- La responsabilidad: La responsabilidad supone asumir las consecuencias de los propios actos, no solo ante uno mismo sino ante los demás. Para que una persona pueda ser responsable tiene que ser consciente de sus deberes y obligaciones, es por ello, de gran importancia que los hijos tengan sus responsabilidades y obligaciones muy claras. Por ejemplo, el niño debe tener claro que es su responsabilidad la calidad y el esfuerzo en sus estudios, que debe poner el mayor trabajo y empeño en esta actividad, en beneficio propio y en respuesta a la oportunidad que le brindan sus padres. El desarrollo de la responsabilidad en los hijos es parte del proceso educativo, esto con vistas a la participación de los hijos en la vida familiar primero, y a la vida en sociedad después, de una manera responsable y autónoma.

•La lealtad: La lealtad surge cuando se reconocen y aceptan vínculos que nos unen a otros, de tal manera que se busca fortalecer y salvaguardar dichos vínculos así como los valores que representan. La aceptación y el reconocimiento de este vínculo no se centran hacia el futuro, como una posibilidad, sino que es una realidad actual. Este vínculo no pasa con el tiempo, es profundo, suele madurar y fortalecerse a la larga.

Actividad #3: Los zapatos Se presentarán diversas situaciones con las cuales los orientados deberán atender las basándose en algunos de los zapatos de colores y su significado.

Es importante que una sesión anterior, se les solicite a dodos elaborar sus 6 pares de zapatos, ya sea en origami, fomi o el material que este a su alcance.

4. La convivencia en armonía Según la RAE convivir significa: Vivir en compañía de otro u otros. Coexistir en armonía. Convivir lenguas, culturas, etc. En base a esto podemos decir que: •CONVIVENCIA: Es el arte de convivir en paz y armonía con las demás personas y en su entorno, basado en el ejercicio de la libertad y el respeto a las diferencias Algunas personas utilizan la expresión “convivir juntos” para referirse a algo o alguien que está con otro. Pero, la construcción de las palabras está mal empleada, por lo que explicamos anteriormente, ya que “convivir juntos” es una redundancia, con solo decir convivir podemos entender que está en contacto con otro u otros.

La armonía según la RAE significa: Amistad y buena correspondencia entre personas.

Proporción y correspondencia de unas cosas con otras en el conjunto que componen.

En base a esto podemos decir entonces que la armonía ocurre cuando existe un equilibrio y una adecuada proporción, concordancia y correspondencia de unas cosas con otras

Entonces convivir en armonía consiste en aceptar las diferencias y tener la capacidad de escuchar, reconocer, respetar y apreciar a los demás, así como vivir de forma pacífica y unida. Es un proceso positivo, dinámico y participativo en que se debe promover el diálogo y solucionar los conflictos con un espíritu de entendimiento y cooperación mutuos.

La convivencia en armonía sólo es posible si todas las personas aceptan ciertos valores y principios, como son: el respeto; establecer un marco de libertades para todos; la igualdad ; solidaridad y el diálogo.

Aquí tenemos ciertos puntos para una mejor convivencia.

•Evite conflictos por cosas que no tienen una importancia verdadera.

En este punto debemos dejar a un lado las diferencias que tenemos con las demás personas, específicamente cuando no tienen una importancia, como por ejemplo el discutir por un simple sabor de agua, en el caso de los team Horchata y Jamaica, Esto como una broma está bien, pero cuando cosas así se tornan en una discusión verdadera es cuando debemos de reflexionar si claramente vale la pena discutir por ello.

Mientras no afecte nuestra integridad, nuestros valores y principios es importante evitar este tipo de conflictos

•Establecer límites claros, razonables y respetarlos.

Poner límites con las demás personas también es algo muy importante, ya que se puede dialogar respetuosamente y tener una mejor convivencia, poner limites por ejemplo al decirle a otra persona que no te gusta que te refieras de tal forma con él, que no digas ciertas palabras al hablar, e incluso la distancia en la que te sientes más cómoda o cómodo. Todo esto es claramente razonable y la otra u otras personas deben respetar estos límites.

•Explicar claramente lo que no está aceptado y por qué.

Esto tiene mucho que ver con el punto anterior, ya que nosotros debemos hacerle saber a los demás al convivir con ellos que es lo que está permitido hacer al estar con ellos, poner estos límites de decir lo que aceptas o no.

•Conceda privilegios y asigne responsabilidades.

Conceder estos privilegios, como los que hablamos anteriormente, si a alguien no le gusta que esté cerca de él o ella, o que si no le agrada que me dirija con algún apodo que tenga, o que respete sus ideales religiosos, siempre debemos respetar sus posturas para convivir en armonía. Y así mismo asignar estas responsabilidades a los demás de hacer respetar nuestras posturas mientras no se afecte la integridad física o mental de los demás.

Convivencia en la Escuela: trabajar en la escuela para incrementar la convivencia contribuye a dos cosas: solucionar los conflictos internos e, indirectamente problemas externos o aquellos que se dan fuera del entorno de las aulas” (Rodríguez Rojo, 2002, p. 134)

4.1 NORMAS GENERALES DE CONVIVENCIA ESCOLAR Las normas de convivencia son las pautas sociales reconocidas como necesarias por la comunidad educativa para mantener un clima de convivencia escolar adecuado. Indican las formas en que cada uno de sus miembros debe y puede actuar para relacionarse de forma positiva velando por el respeto, la integración, la aceptación y participación activa del alumnado, profesorado, familias y personal de administración y servicios.

Fomentar el respeto a los derechos humanos de todos, priorizando los de los educandos; Establecer las bases y condiciones que permitan el encuentro de las personas, la exposición de sus opiniones.

Proporcionar elementos para la intervención adecuada en situaciones de conflicto, privilegiando el diálogo Establecer mecanismos, estrategias y acciones para verificar objetiva y sistemáticamente el cumplimiento de los acuerdos asumidos por la comunidad escolar

5. Autorregular la conducta

La autorregulación es la capacidad que nos posibilita guiar nuestra conducta en el sentido que queremos y de esta forma poder relacionarnos con la población que nos rodea. Pertenece a la adquisición de capacidades sociales que se comienzan a desarrollar a partir de bastante temprana edad.

La autorregulación pasa una vez que el individuo aspira modificar la forma usual en que piensa, siente o se comporta.

Generalmente, la autorregulación se ha considerado como un proceso psicológico, que se inicia para obtener un resultado como recobrar el humor, controlarnos o para evadir un resultado indeseable como fallar en los estudios, etcétera.

Es una capacidad elemental por medio de todo el desarrollo esencial, pues los individuos deben adaptar su conducta una y otra vez a nuevos ambientes y solicitudes.

5.1 Fases de la autorregulación Etapa de idealización: Etapa en la que se crea un estudio del caso, un establecimiento de fines, una organización y programación con base a dichos, así como una conexión con aprendizajes pasados.

•Etapa de ejecución: Aquella en la que se pone en práctica o realiza el comportamiento.

•Etapa de autorreflexión: Evaluación y valoración de los resultados logrados. Esta etapa es de enorme trascendencia ya que la autorregulación se retroalimenta a base de las vivencias y secuelas derivadas de estas.

Es una capacidad elemental por medio de todo el desarrollo esencial, pues los individuos deben adaptar su conducta una y otra vez a nuevos ambientes y solicitudes.

Procesos de autorregulación Los procesos de autorregulación son todos esos que se ponen en marcha una vez que el individuo compara su estado de hoy real con el estado esperado que le agradaría conseguir.

Estrategias de autorregulación En lo que las tácticas de autorregulación son esas que se siguen para lograr llegar a aquel estado esperado.

Estrategias de solución ante conflictos personales y con los demás Según la RAE la palabra conflicto significa; Problema, cuestión, materia de discusión.

Entonces podemos decir que un conflicto es un desacuerdo entre dos partes, desde dos personas hasta dos instituciones. El conflicto surge debido a que dos partes no se ponen de acuerdo, esto puede ser, principalmente, debido al choque de ideas distintas.

Una estrategia según la RAE significa; Arte, traza para dirigir un asunto.

5.2 Tipos de conflictos: 1.Intrapersonales: Los que se relacionan con dificultades y contradicciones al interior de las personas. Un conflicto intrapersonal se define como la crisis interna que se produce en la mente de un individuo causada generalmente por frustraciones, y que desemboca en depresiones, inseguridades, abandono de metas e imposibilidad para socializar correctamente.

Ejemplo: Disputas en la pareja debido a que uno de los miembros es muy desconfiado con todo el mundo.

2.Interpersonales: Los que involucran conflictos de intereses y de valores, dificultades en la comunicación. El conflicto interpersonal es una situación propicia para pensar sobre cómo se puede proceder en situaciones y cuestiones que dan margen a diferentes puntos de vista, necesidades, objetivos y sentimientos. el conflicto interpersonal es un espacio primordial para que el niño tome consciencia de que los otros tienen opiniones, necesidades y deseos diferentes de los suyos, así como de las posibilidades de coordinar sus propias perspectivas con las perspectivas de los otros

EJEMPLO Entre varios familiares que discuten por manifestar sus ideologías políticas diferentes. Lejos de compartir un debate, terminan en peleas y críticas hacia su persona.

3. Estructurales: Los que tienen que ver con tipos de trabajos estructurales. Los conflictos de estructura se producen cuando hay conjuntos de cambios entrantes y salientes que incluyen cambios del mismo espacio de nombres de directorio, generalmente debido a las acciones de mover, eliminar o renombrar archivos o carpetas de un directorio.

Por ejemplo: en las reuniones entre el jefe y el sindicato de trabajadores se percibe que uno tiene más control en las negociaciones, cuando en realidad ambos necesitan al otro para seguir adelante

4. Grupales: Se produce conflicto entre dos grupos cuando los objetivos que persiguen o su forma de llevarlos a la práctica son antagonistas.

Ejemplo: En el ámbito social: en una asamblea de vecinos cuando existen puntos de vista contrarios.

Los conflictos son inevitables cuando varias personas conviven.

5.3 Los aspectos positivos y negativos del conflicto.

Los grupos necesitan del desacuerdo para desarrollarse, pero cuando este se intensifica puede ocasionar consecuencias negativas capaces de discernir al grupo entero .

A pesar de esto el conflicto en muchas ocasiones puede aportar beneficios a los grupos o a las personas ya que: Promueve el pensamiento divergente y la innovación querido hay puntos de vista que se ponen en conflicto, Asimismo aumenta la calidad en la toma de decisiones, la exposición de distintos puntos de vista es un componente importante en la buena toma de decisiones, También mejora el rendimiento y actúa como un motor de cambio ya que se modifica poder,

Por último induce a la creación de asociaciones y a la formación de coaliciones.

6. Estrategias de Solución ante conflictos.

1. Controlar nuestras emociones.

Debemos aprender a estar conscientes de nuestras emociones y cómo vimos en el tema del equipo de salud y equilibrio emocional, la inteligencia emocional nos ayuda bastante aquí ya que gracias a esto podemos pensar primero antes que actuar, el poder estar conscientes de nuestras emociones puede ayudarnos a evitar mucho algún conflicto, o en su debido caso a llegar a una solución sin la necesidad de llegar a la agresión.

2. Analizar la mejor forma de resolver el conflicto Pensar en cómo es que se puede resolver algún conflicto es lo mejor que se puede hacer, llegar a la mejor solución y aplicarla.

3. Asumir una postura mediadora en todos los escenarios y situaciones.

Poder manejar un conflicto de terceros puede ser una buena herramienta de práctica, ya que al entrar en contacto con estos conflictos tu capacidad de análisis y resolución de conflictos aumenta.

4. Exponer ideas que puedan ayudar a resolverlo Aportar posibles soluciones y llegar a un acuerdo con la otra persona o con el grupo de personas es la mejor vía para la resolución de conflictos. El exponer nuestras ideas y escuchar a los demás con respeto…

5. Siempre buscar conciliar opiniones divididas y la satisfacción en general

Buscar favorecer ambas partes al entrar en conflicto con una persona a través del acuerdo y el diálogo las personas que estén en conflicto puede ayudar a resolverlo sin llegar a perjudicar a una de las partes. Y que todas las partes sean beneficiadas en esto.

6.

Comprometer responsabilidades oportunas

a de

las partes en la encontrar soluciones

Un conflicto existe claramente por que una parte percibe que sus intereses están en oposición o se afectan adversamente por otra u otras partes, así que todos deben de tener la responsabilidad de exponer soluciones para llegar a un mejor acuerdo y poder solucionar todo.

7. Resaltar la importancia de las buenas relaciones basadas en el respeto y la responsabilidad.

Dar a entender los beneficios de una buena relación y convivencia basada en estos valores puede ayudar también ya que las partes conflictivas pueden obtener beneficios si existe una relación en armonía.

8. Tratar de comprender las emociones de las personas que te rodean.

Al igual que darnos cuenta de nuestras emociones debemos de ponernos a pensar cómo es que la otra persona se siente al tener un conflicto. Esto para poder dialogar mejor o para poder esperar para dialogar ya que las otras u otra persona pueden estar muy alteradas como para llegar a una solución viable.

7. Comportamiento agresivo vs colaborativo Un comportamiento agresivo se desencadena a través de acciones, emociones negativas que crean una actitud de hostilidad ante los agentes ajenos que lo rodean así mismo este tipo de comportamiento puede llegar a dañar de forma verbal o física.

Mientras que por otro lado un comportamiento colaborativo se puede ver reflejado en un ambiente de empatía, compañerismo que busca el apoyo mutuo y la interacción entre los sujetos así mismo este tipo de conducta fortalece la comunicación y el ejercicio de participación en la toma de decisiones.

Aceptación de las normas comunes Las normas son reglas que se establecen y se busca que sean respetadas por toda la gente para conservar el orden y la armonía en un cierto sitio.

7. Comportamiento agresivo vs colaborativo Un comportamiento agresivo se desencadena a través de acciones, emociones negativas que crean una actitud de hostilidad ante los agentes ajenos que lo rodean así mismo este tipo de comportamiento puede llegar a dañar de forma verbal o física.

Mientras que por otro lado un comportamiento colaborativo se puede ver reflejado en un ambiente de empatía, compañerismo que busca el apoyo mutuo y la interacción entre los sujetos así mismo este tipo de conducta fortalece la comunicación y el ejercicio de participación en la toma de decisiones.

8. Aceptación de las normas comunes Las normas son reglas que se establecen y se busca que sean respetadas por toda la gente para conservar el orden y la armonía en un cierto sitio.

8.1 Tipos de reglas

1.Normas sociales Son las reglas aplicadas en una sociedad una vez que se necesitan pautas que aseguren el orden para una buena convivencia. Las reglas sociales no permanecen reglamentadas por medio de una ley empero son reglas que hay y se transmiten de generación en generación.

Ejemplos

•Respetar la fila en los comercios.

•Ceder el asiento en el transporte público.

•Cubrirse la boca al estornudar.

2. Normas jurídicas Son las reglas que reglamentan las conductas en una sociedad. Su fin es asegurar el adecuado desempeño y armonía en una sociedad donde su incumplimiento tiene una sanción.

Se hallan escritas en documentos y tienen que ser conocidas por todos los miembros de una sociedad. Son impuestas por las autoridades, como podría ser el poder ejecutivo o legislativo de un territorio.

Ejemplos •Prohibido el trabajo infantil.

•Prohibido robar las pertenencias de los demás.

•Las señales de tránsito deben ser respetadas.

3. Normas morales Son las reglas que establecen una secuencia de comportamientos esperables de una persona.

Ejemplo •No mentir.

•Respetar las opiniones de los demás.

•No discriminar por raza, credo o sexo.

4. Normas religiosas Son las reglas que reglamentan la conducta de los miembros de un definido credo o religión. Se transmiten de generación en generación y acostumbran estar expresadas en libros santos o sagrados, como la Biblia de la religión católica.

Esta clase de reglas son incoercibles, o sea, ningún sujeto puede imponer a otro a cumplirlas. El no cumplimiento no involucra una sanción o castigo específico, sino que son reglas que se cumplen de forma personal y autónoma. Ciertos ejemplos de estas normas son: los 10 mandamientos.

9. Ética - moral personal y profesional ¿Qué es la ética y la moral? ¿Cuáles son sus diferencias?

La ética está relacionada con el estudio fundamentado de los valores morales que guían el comportamiento humano en la sociedad.

Mientras que la moral son las costumbres, normas, tradiciones y convenios establecidos por cada sociedad.

Es decir de una manera mas sencilla para diferenciar entre la ética y la moral. La moral se aplica en los individuos. Como aquellas costumbres y normas establecidas por una sociedad que se deben obedecer para el buen actuar. Mientras que la ética proviene de la reflexión de los conocimientos , valores o costumbres del individuo. Sobre cuáles acciones son morales e inmorales ,es decir lo bueno y lo malo.

9.1. Ventajas y Desventajas Una de las ventajas de contar con un código de ética, es que cuando llega el momento de tomar una decisión, existe un marco al cual referirse.

Por ejemplo, si un sistema ético bien establecido decide que el robar es malo, en todas las circunstancias, entonces cualquier persona que cree firmemente en el sistema de ética debe será incapaz de incurrir en el robo. Una desventaja es que a medida que la tecnología cambia y la cultura evoluciona, siempre hay cuestiones que derivan en la ética, como la ética en cuanto a la difusión de contenidos en Internet. Un ejemplo es todo lo que se muestra en redes sociales .Retos que vayan contra el bienestar de la misma persona o de terceros .

9.2 Diferencias entre ética y moral.

La ética cabe definirla como la parte de la filosofía que estudio reflexiona sobre las acciones morales de las personas en sociedad.

La ética es teórica y general, mientras que la moral es práctica y concreta.

La moral, en cambio, es el conjunto de las acciones y costumbres concretas, susceptibles de ser calificadas como buenas o malas.

La ética es la teoría de la moral, sin embargo la moral constituye el objeto de estudio de la ética.

10. Reglas de urbanidad y de cortesía Las reglas de urbanidad se pueden entender como los lineamientos cuando no existen relaciones entre las personas más allá de las obligadas por la mutua necesidad.

Las normas de urbanidad sirven para regular el comportamiento de las personas y así, garantizar una mejor convivencia en la sociedad.

Por eso, es muy importante que las tengas muy en cuenta a la hora de actuar y relacionarte con otros ya que aplicándolas construyes vínculos duraderos y respetuosos.

En la mesa: La precipitación en sentarse, la elección de puesto que no pertenece o que ofrece más comodidad, la vista fija en los manjares, una ostentación de grande apetito, un aire goloso, el servirse sin aguardar a que llegue su turno, el principiar a comer antes que las personas de más distinción lo hagan, las manos siempre en movimiento y los dedos de continuo mojados, son acciones groseras, que ponen en ridículo al que las hace. El no saber trinchar el plato que tuviese delante, equivocando el que ha de servirse con cuchara con el que debe partirse con cuchillo, el cortar de diverso modo los pescados, las aves, etc., el no saber mondar y partir las frutas y pastas, son pequeñeces, que, si se hacen con torpeza, se da a manifestar la humildad de nacimiento o el abandono de educación.

Así, pues, deben observarse en la mesa las prevenciones siguientes:

1. No servirse dos platos con la misma cuchara, tenedor o cuchillo, y menos con la cuchara común.

2. No salpicar con la salsa a las personas que hay al lado.

3. No manchar los manteles al trinchar o al servir el vino, ni la servilleta a fuerza de limpiarse la boca y los dedos.

4. No romper, chupar y golpear los huesos para sacar su médula o ensuciarse los dedos, ni tomar con ellos tajada alguna o hueso.

5. No hacer ruido masticando o bebiendo.

6. No comer ni deprisa ni despacio, porque lo uno indica que han ido solo a comer, y lo otro que no gusta la comida, y que así se entretiene el tiempo.

7. No oler los platos ni poner faltas a los guisos, carnes, etc 8. No partir el pan con los dientes ni en muchos pedazos.

9. No soplar las viandas, caldos, etcétera, sino esperar a que se enfríen.

10. No gastar chanzas pesadas ni tocar a nadie con los pies.

11. No estar siempre callados ni sacar conversaciones tristes, y si son festivas; pero con decoro, cuidando siempre de evitar personalidades.

12. No limpiarse los dientes con el tenedor o cuchillo.

13. No comer de todos los platos sin excepción, porque pueden granjearse la fama de tragones o golosos.

13. No comer de todos los platos sin excepción, porque pueden granjearse la fama de tragones o golosos.

14. No manifestar preferencia a ningún plato sin dar razones que lo apoyen.

15. No decir las faltas que por casualidad cometa el encargado de servir y trinchar.

16. No estornudar, toser, ni sonarse encima de la mesa, sino a un lado y poniéndose el pañuelo en la boca.

17. No extrañar ciertos platos, aunque nunca se hayan visto, y mucho menos acerca del aprecio y escasez de ellos sin gran oportunidad.

18. No sentarse ni levantarse de la mesa antes de que la mayoría lo haga.

19. No jugar con la comida ni con cualquier otro objeto que haya en la mesa (un cubierto, una copa, un salero ...).

20. No olvidarse, en fin, que la falta más mínima en la mesa es un defecto capital de lesa gastronomía.

Cortesía Para hablar de Cortesía, especialmente, en el trato entre los jóvenes, es necesario establecer, primero un concepto de lo que entendemos por Cortesía.

Desde pequeños aprendemos normas sociales, que nos permite tener una buena relación con las personas que nos rodean; aprendemos a saludar, dar las gracias y despedirnos. Cuando los niños no saludan a los mayores, o cuando reciben algo y no agradecen, es de esperar que los padres de familia los reprendan por maleducados. Por tanto, podemos decir, que la cortesía es un conjunto de normas que nos da una sociedad, y que aprendemos desde la infancia, con el fin de manifestar un trato amable y cordial hacia los demás.

NO OLVIDES NUNCA SALUDAR Es una buena forma de empezar una conversación, recordar que ese interlocutor es importante para ti. La otra persona te lo agradecerá.

UNA SONRISA HACE AMIGOS Se necesita 72 músculos para arrugar la frente y solamente 14 para sonreír. Es más complicado no hacerlo. Es un hábito saludable.

LLAMA A LA GENTE POR SU NOMBRE No nos gusta pasar inadvertidos, todos necesitamos un reconocimiento. El nombre es el instrumento fundamental para hacerlo.

ESCUCHA En algunas ocasiones el anfitrión parece que convoca una fiesta o una reunión para “lanzar” un monólogo sobre él mismo. Procura suprimir el “yo” en las conversaciones.

PUNTUAL El tiempo es oro, el tuyo y el de los demás. Tenlo siempre en cuenta.

POR FAVOR Nadie está obligado a nada. Cuando necesitas algo ganarás más si lo haces reconociendo de antemano esa exclusión.

DA LAS GRACIAS Si antes hemos empleado el “por favor” luego tienes que reconocer el esfuerzo de tu interlocutor. Házselo saber.

CONSIGUE AMIGOS Para ello, tú tienes que demostrarlo primero.

Muéstrate entrante, cooperador.

SE CORDIAL Lo que cada uno hacemos es muy importante para cada uno de nosotros. Reconoce la importancia de lo que tu interlocutor ha hecho.

AGRADABLE Si queremos que sean agradables con nosotros, tienes que empezar por ti mismo.

OPINA En una conversación, tu interlocutor querrá saber tú opinión. Hazlo pero procura que no sean ofensivas.

Te están pidiendo tú opinión pero no tu crítica. Y si deriva en ello, que sean constructivas.

TOLERANTE Tus opiniones son tan valiosas como las de tus interlocutores. Debes tenerlas en cuenta. Ganarás en perspectivas.

SERVICIAL En nuestra sociedad lo más importante es que unos nos necesitamos a los otros. En la medida de lo posible muéstrate siempre dispuesto a realizar el favor ajeno.

CONSECUENTE Demasiadas inseguridades tenemos en el trabajo, en nuestra rutina. No produzcas alguna más con tus actos o tus comentarios. Sé veraz en tus diálogos, en tus planteamientos y en tu conducta.

AUTOCONTROL Controla tus nervios. Ante situaciones difíciles piensa antes diez veces lo que vas a decir y hacer.

Bateria del tema: A continuación se encuentra la batería completa del tema,

esta fue proporcionada por la profesora Silvia y Ortiz María Teresa, por lo que cabe resaltar no es de nuestra autoría.

Hoja de trabajo # 1 Apreciación personal Nombre: Fecha de aplicación:

Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Instrucciones. Lee con cuidado las siguientes oraciones y hazte una imagen mental de tu persona. Reflexiona sobre cómo te ves, cómo te percibes.

Es muy importante que tengas clara la manera como te aprecias . Contesta con toda sinceridad. Usa hojas extras en caso necesario. U na vez que hayas terminado de contestar, subraya con rojo los puntos que te agradan cómo eres y te gustaría seguir siendo así, y con azul los que te disgustan y desearías modificar.

1. Lo que más me gusta de mi persona es: _________________________________ _________________________________________________________________________ 2. Lo que menos me gusta de mi persona es: __________________________________ _________________________________________________________________________ 3. La cualidad que más aprecian los demás en mí es: _________________________ _________________________________________________________________________ 4. El defecto que más les disgusta de mí a los demás es: ________________________ _________________________________________________________________________ 5. La habilidad que tengo más desarrollada es: _________________________________ _________________________________________________________________________ 6. Una habilidad que debería desarrollar es: ___________________________________ _________________________________________________________________________ 7. Los valores que más aprecio en mí son: _____________________________________ _________________________________________________________________________ 8. Los valores que más busco en otras personas son: _________________________ _________________________________________________________________________ 9. La forma como pienso que seré cuando sea adulto es: _________________________ _________________________________________________________________________ 10. Pienso que mis padres desean que yo: _____________________________________ _________________________________________________________________________ 11. Las diez cosas que más me gustan en mi vida son: ___________________________ _________________________________________________________________________ 12. Las diez cosas que más me disgustan en mi vida son: _____________________ _________________________________________________________________________ 13. Me gustaría que la gente me recordara por: ________________________________ _________________________________________________________________________ 14. Lo que más me gustaría cambiar de mi persona es: ___________________________ _________________________________________________________________________ 15. Lo que me gustaría agregar a mi persona es: __________________________________ _________________________________________________________________________

16. La manera como me describiría ante los demás es: ______________________ ________________________________________________________ _________________ 17. Me gustaría que los demás apreciaran en mí: _____________________________ ________________________________________________________ _________________ 18. Si no fuera una persona, lo que más me hubiera gustado ser es: ________________________________________________________ _____ porque ________________________________________________________ ___________ 19. La forma como estoy viviendo actualmente es: _____________________________ ________________________________________________________ _________________ 20. Lo que yo cambiaría de mi forma de vivir actual sería: ________________________ ________________________________________________________ _________________

Reflexión. Ahora escribe lo que tendrías que hacer para seguir conservando los aspectos que te gustan y lo que necesitas modificar para cambiar lo que no te gusta de tu persona. a) Aspectos que me gustaría conservar: _________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ __________________________________ b) Aspectos que me gustaría modificar: _________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ __________________________________ c) Aspectos que me gustaría cambiar por completo: ________________________________________________________ ________________________________________________________ ____________________________ d) Voy a comenzar a hacer los ajustes esta semana de la siguiente manera: ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ _______________________________________

Hoja de reflexión Estrategias de acción.

Nombre: Fecha de aplicación:

Expo. No: Edad: Tema:

¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta? ¿Qué necesito modificar? ¿Cómo pienso lograrlo?

Hoja de trabajo # 2

¿En qué proporción lo tengo?

Exp. No.:

Nombre: Fecha de aplicación:

Edad: Tema: Valores

Instrucciones. Señala el número que mejor te describa, tomando como criterio: 1. Superior. Pocas personas la tienen a mi nivel.

2. Arriba del término medio. Sobresalgo de la mayoría.

3. Normal o promedio. La tengo de manera semejante a la mayoría.

4. Deficiente. Generalmente tengo dificultades para utilizarla.

5. Muy deficiente. Prácticamente carezco de ella.

Mi inteligencia en general 1 2 3 4 5 Mi memoria 1 2 3 4 5 Mi ingenio 1 2 3 4 5 Mi creatividad 1 2 3 4 5 Mi facilidad verbal 1 2 3 4 5 Mi constancia en el trabajo 1 2 3 4 5 Mi entusiasmo 1 2 3 4 5 Mi disposición para dar mi mejor esfuerzo 1 2 3 4 5 Mi control emocional 1 2 3 4 5 Mis hábitos de estudio 1 2 3 4 5 Mi organización, orden y limpieza 1 2 3 4 5 Mi sociabilidad 1 2 3 4 5 Mi liderazgo 1 2 3 4 5 Mi cooperación 1 2 3 4 5 Mi cortesía y tacto con los demás 1 2 3 4 5 ¿Cómo podría aprovechar mejor las que marqué con el número 1? ___________________ ______________________________________________________________________ ¿Por qué no he logrado desarrollar las que marqué con el número 5? _________________ ______________________________________________________________________ ¿Cuáles considero que debo poner más empeño para desarrollarlas y para qué? ________ ______________________________________________________________________ Reflexión. ¿Qué podrías hacer para mejorar cada uno de estos aspectos?

No te olvides de escribir tus sugerencias en el siguiente espacio y de llevarlas a la práctica.

Todas ellas te serán muy útiles a lo largo de tu vida. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________

Hoja de reflexión Estrategias de acción.

Nombre: Fecha de aplicación:

Expo. No: Edad: Tema:

¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta? ¿Qué necesito modificar? ¿Cómo pienso lograrlo?

Hoja de trabajo # 3

Autobiografía

Exp. No.:

Nombre: Fecha de aplicación:

Edad: Tema: Valores

Instrucciones. En hojas extras, escribe la historia de tu vida, los recuerdos gratos y no gratos que tengas respecto a cada uno de los puntos que se te sugieren a continuación.

Agrega toda aquella información que consideres pertinente. Después contrástalos con los datos que pusiste en la ficha individual. Al terminar, subraya con rojo los aspectos que más te gusten de lo que has escrito y con azul lo que te disguste. Después piensa cómo le harías para conservar lo que te gusta y corregir lo que no es de tu gusto.

1. Lugar donde nací 2. Mi primer hogar 3. Otros lugares donde he vivido 4. Mi familia (padres, hermanos, abuelos, tíos, etcétera) 5. Mi mejor amigo o amiga 6. Cosas que me gusta hacer 7. Viajes o visitas interesantes que he hecho 8. Juegos, actividades y trabajos que he disfrutado.

9. La satisfacción más grande que he recibido.

10. Recuerdos que tengo muy grabados.

11. Mis planes para el futuro.

Autobiografía _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ ____________

Ficha individual _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ ____________

Reflexión. Escribe tus conclusiones, poniendo especial cuidado en los puntos que deseas mejorar y la forma como podrías lograrlo. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _____________________________________________

Hoja de reflexión Estrategias de acción.

Nombre: Fecha de aplicación:

Expo. No: Edad: Tema:

¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta? ¿Qué necesito modificar? ¿Cómo pienso lograrlo?

Hoja de trabajo # 4

Descripción de mi persona

Exp. No.:

Nombre: Fecha de aplicación:

Edad: Tema: Valores

Instrucciones. Subraya las características que consideras te describen mejor. Acuérdate de señalar sólo aquéllos que te describen como realmente eres y no como te gustaría ser. Si algún término no lo comprendes bien, búscalo en el diccionario o pregúntale a tu orientador(a). Cada uno es independiente y no tiene que ver con los que están cercanos.

Luego lee con cuidado todos los que has subrayado y marca con un marcador amarillo aquellos que te gustaría cambiar.

Al final anota lo que harías para modificarlos.

atento áspero apático brillante cooperador callado contento

Afectuoso Antipático Alegre Bondadoso Cortés Calmado Conciliador

Amable Ansioso Animado Bueno Confiado Caritativo Chismoso

agresivo activo altanero criticón cordial creativo desordenado

decidido dominante

Deprimido Desgraciado

Distraído desconfiado

disciplinado desanimado

desenvuelto ecuánime equilibrado enfadado enfermizo grosero hipócrita indisciplinado inconstante inseguro inestable justo listo lento mentiroso negligente orgulloso perezoso pacífico persistente responsable risueño

Destructivo Envidioso Excitable Efusivo Feliz Gracioso Hostil Indeciso Impulsivo Intrigante Inquieto Jovial Ladino Metalizado Mezquino Nostálgico Ordenado Preocupón Perseverante Quieto Receloso Revoltoso

descortés egoísta expansible elegante franco gentil honesto insatisfecho irresoluto irritable insensible libre locuaz místico moralista obediente pesimista penoso pendenciero reservado rebelde resuelto

emotivo entrometido enérgico exigente fuerte holgazán honrado infeliz impulsivo imaginativo inseguro leal líder misterioso nervioso ortodoxo peleonero práctico positivo querendón retador resentido

atrevido ambicioso belicoso controlado comunicativo constructivo desconsiderad o desinteresado despreocupad o enojón esclavizante exaltado extremista generoso hablador instigador imperturbable irresponsable ingenioso idealista laborioso malhumorado mandón negativo optimista pandillero político prepotente quisquilloso retraído realista

sincero soñador sumiso tímido temeroso visionario

Sufrido Seguro Secuaz Timorato Triste Valiente

sacrificado sentimental sarcástico tramposo vanidoso vicioso

¿Cuáles son tus puntos fuertes? _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ ____________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ ____________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ ____________

solitario sociable simpático triquiñuelo vengativo vividor

sereno satisfecho tranquilo tratable virtuoso vergonzoso

¿Cuáles son tus puntos débiles? _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ ____________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ ____________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ ____________

Reflexión. ¿Qué puedes hacer para modificar lo que no te gusta y conservar lo que te gusta? Anota tus sugerencias. _________________________________________________________________________________ _____________ _________________________________________________________________________________ ___________ _________________________________________________________________________________ _________________________

Hoja de reflexión Estrategias de acción.

Nombre: Fecha de aplicación:

Expo. No: Edad: Tema:

¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta? ¿Qué necesito modificar? ¿Cómo pienso lograrlo?

Hoja de trabajo # 5

Mis objetivos a corto plazo

Exp. No.:

Nombre: Fecha de aplicación:

Edad: Tema: Valores

Instrucciones. Escribe con claridad y precisión lo que te propones lograr a corto plazo actualmente y las formas como piensas que puedes conseguirlas. Por último, indica cuáles son los miedos y temores que te impiden por el momento lograr lo que deseas. ¿Cuál es tu meta principal? Define cada punto con claridad y precisión.

Como persona: ____________________________________________________________ Pienso lograrlo: ____________________________________________________________ Temo: ___________________________________________________________________ Mi familia: _____________________________________________________________ Pienso lograrlo: _________________________________________________________ Temo: _________________________________________________________________ Mi capacitación: ___________________________________________________________ Pienso lograrlo: _________________________________________________________ Temo: _________________________________________________________________ Mi trabajo: _____________________________________________________________ Pienso lograrlo: _________________________________________________________ Temo: ________________________________________________________________ La sociedad en que vivo: __________________________________________________ Pienso lograrlo: _________________________________________________________ Temo: _________________________________________________________________ Todo esto me llevará a mi meta principal que es: _______________________________ ______________________________________________________________________ Pienso lograrla: _________________________________________________________ Temo: ________________________________________________________________ En conclusión, definir mis metas y reflexionar sobre mis temores me ha servido para: ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Hoja de reflexión Estrategias de acción.

Nombre: Fecha de aplicación:

Expo. No: Edad: Tema:

¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta? ¿Qué necesito modificar? ¿Cómo pienso lograrlo?

Hoja de trabajo # 6

Cómo me veo a mi mismo(a) y cómo creo que me ven los demás

Exp. No.:

Nombre: Fecha de aplicación:

Edad: Tema: Valores

Instrucciones. Lee con cuidado las afirmaciones que están a continuación y encierra en un círculo la opción que consideres responde a lo que te pasa con más frecuencia, pues muchos de los puntos variarán según las circunstancias en que te encuentres. De cualquier manera, vale la pena que reflexiones sobre la forma como consideras sueles ser y como crees que generalmente te perciben las personas que te rodean. Al final de cada sección hay un espacio para que anotes tus conclusiones.

1.

2.

3.

4.

5.

Totalmente de acuerdo De acuerdo No estoy seguro(a) En desacuerdo Totalmente en desacuerdo

Mi familia 1. Hago muchas cosas divertidas junto con mis padres y hermanos.

1 2 3 4 5 2. Mis padres y hermanos se sienten orgullosos de mí.

1 2 3 4 5 3. Mis padres y hermanos reconocen mis esfuerzos.

1 2 3 4 5 4. Mis padres y hermanos se desesperan por las cosas que hago.

1 2 3 4 5 5. Me avergüenzo de la casa en que vivo.

1 2 3 4 5 6. Me gustaría irme de mi casa para que no me molesten mis padres.

1 2 3 4 5 Considero que mi familia es: __________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Mi escuela 1. Me entusiasmo con todo lo que estoy aprendiendo.

1 2 3 4 5 2. Me siento contento(a) con mis compañeros y maestros.

1 2 3 4 5 3. Mis profesores reconocen mis esfuerzos y tengo un lugar en el grupo. 1 2 3 4 5 4. Me ponen muy angustiado(a) las actividades escolares.

1 2 3 4 5 5. Siento que los maestros no me comprenden.

1 2 3 4 5 6. Tengo miedo que alguien me culpe de lo malo que suceda.

1 2 3 4 5 Considero que mi escuela es: _________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

Conmigo mismo 1. Estoy contento(a) de los logros que he tenido. 1 2 3 4 5 2. Me gusta mi apariencia física y mi forma de ser. 1 2 3 4 5 3. Estoy dispuesto(a) a hacer muchas cosas.

12345 4. Tengo miedo de sufrir un accidente o de morir. 1 2 3 4 5 5. Me siento solo(a) la mayoría de las veces.

12345 6. Me angustio porque no comprendo lo que me pasa. 1 2 3 4 5 Considero que soy una persona: ____________________________________________ Con los demás 1. Cuento con muchos amigos(as) que realmente me estiman.

1 2345 2. Me entusiasma trabajar con otras personas. 1 2 3 4 5 3. Estoy dispuesto(a) a ayudar a quien lo necesite. 1 2 3 4 5 4. Me pongo muy triste cuando alguien se enfada conmigo.

1 2345 5. La mayoría cree que soy una persona muy problemática.1 2 3 4 5 6. Pienso que a nadie le importo.

12345 Considero que los demás piensan que soy:_____________________________________ Con mi futuro 1. Veo a la vida como un reto.

12345 2. Pienso que viviría mejor si trabaja en ello.

12345 3. Puedo lograr lo que me proponga.

12345 4. Siento que no vale la pena vivir.

12345 5. Creo que no voy a llegar a ninguna parte.

12345 6. Siento que se sufre mucho en la vida.

12345 ________________________________________________________ ______________

 Reflexión. Con base en lo que contestaste poniendo especial cuidado en tu situación personal, contesta las siguientes preguntas.

1.

Para mí, el futuro es: _____________________________________________________

2. ¿Para qué te ha servido reflexionar sobre los puntos anteriores? ¿En qué te puede ayudar? _______________________________________________________ 3. ¿Cómo te afectan los puntos en que sientes temores o no te dejan llevar a cabo lo que te gustaría hacer? ________________________________________________________ _________________ 4. ¿Qué puedes hacer para ayudarte a superar todo aquello que te obstaculiza? ________________________________________________________ ____________ 5. ¿Cuáles consideras que son los tres principales problemas que preocupan íntimamente a los jóvenes de tu edad? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ___________________________________________________

Hoja de reflexión Estrategias de acción.

Nombre: Fecha de aplicación:

Expo. No: Edad: Tema:

¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta? ¿Qué necesito modificar? ¿Cómo pienso lograrlo?

Hoja de trabajo # 7

Metas a largo plazo

Exp. No.:

Nombre: Fecha de aplicación:

Edad: Tema: Valores

Instrucciones. Escribe dentro del paréntesis el número uno en la afirmación que consideres prioritaria para ti, el dos en la siguiente, y así hasta terminar con la 15. Cada término tienen una pequeña definición, pero si alguno no te es claro, búscalo en el diccionario. ( ) Autorrealización Alcanzar todas las metas que me proponga. ( ) Deber Cumplir plenamente con mis compromisos. ( ) Prestigio Lograr un reconocimiento internacional. ( ) Experto Dominar mi especialidad. ( ) Altruismo Dedicar mi vida al servicio de los demás. ( ) Afecto Tener una pareja con quien compartir todo. ( ) Liderazgo Guiar a los demás. ( ) Paternidad Formar una familia sana y feliz. ( ) Poder Controlar a los que me rodean. ( ) Seguridad Lograr estabilidad en todos los terreno de mi vida. ( ) Independencia Poder pensar y actuar sin limitaciones. ( ) Placer Gozar todos los momentos de mi vida. ( ) Innovador Mejorar las cosas que me rodean. ( ) Riqueza Ganar más dinero del necesario. ( ) Espiritualidad Alcanzar la paz interior.

Reflexión. Lee con cuidado las tres primeras que escogiste y escribe por qué las elegiste. ¿Qué tanto estás trabajando por alcanzarlas? Anótalo en el siguiente espacio. __________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Reflexión. A continuación lee las tres últimas que escogiste y piensa por qué las elegiste hasta el final. Contrástalas con las tres primeras y anota tus conclusiones en el siguiente espacio. __________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Reflexión. ¿Cuáles son tus conclusiones? ¿En qué medida te ayudó el ejercicio para definir tus propias metas en este momento? __________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Hoja de reflexión Estrategias de acción.

Nombre: Fecha de aplicación:

Expo. No: Edad: Tema:

¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta? ¿Qué necesito modificar? ¿Cómo pienso lograrlo?

Hoja de trabajo # 8

Mis sueños... Mis ambiciones

Exp. No.:

Nombre: Fecha de aplicación:

Edad: Tema: Valores

Instrucciones. Escribe cuáles son tus sueños y tus ambiciones en relación con las siguientes áreas: 1. Área física: salud, ejercicio, bienes materiales... ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ 2. Área afectiva: amistades, amor, matrimonio, familia... ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ 3. Área laboral: educación, profesión, metas... ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ 4. Área social: comunidad, asociaciones... ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ 5. Área espiritual: valores, ideales, religión... ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ En conclusión, lo que más me importa en la vida es: _________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________

Hoja de reflexión Estrategias de acción.

Nombre: Fecha de aplicación:

Expo. No: Edad: Tema:

¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta? ¿Qué necesito modificar? ¿Cómo pienso lograrlo?

Hoja de trabajo # 9

Mis reacciones Nombre: Fecha de aplicación:

Exp. No.: Edad: Tema: Valores

Instrucciones. Lee con cuidado cada una de las preguntas y responde con toda sinceridad.

1. ¿Qué me conmueve? ______________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. ¿Qué me hace enojar? ____________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. ¿Qué me pone triste? _____________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4. ¿Qué me pone alegre? _____________________________________________________ _________________________________________________________________________ 5. ¿Qué me hace llorar? ______________________________________________________ _________________________________________________________________________ 6. ¿Qué me hace pelear? _____________________________________________________ _________________________________________________________________________ 7. ¿Qué me hace seguir adelante? _____________________________________________ _________________________________________________________________________ 8. ¿Qué me asusta? _________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 9. ¿Cuál es mi mayor ilusión? ________________________________________________ _________________________________________________________________________ 10. ¿Qué es lo que no me permite actuar? _______________________________________ _________________________________________________________________________ Reflexión. ¿En qué te ayuda conocer tus reacciones? Lee con cuidado tus respuestas y anota tus conclusiones en el siguiente espacio.

Hoja de reflexión Estrategias de acción.

Nombre: Fecha de aplicación:

Expo. No: Edad: Tema:

¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta? ¿Qué necesito modificar? ¿Cómo pienso lograrlo?

Hoja de trabajo # 10

Viviendo mis valores

Exp. No.:

Nombre: Fecha de aplicación:

Edad: Tema: Valores

Instrucciones. Cómo asignarías la práctica de los valores en jóvenes universitarios tomando como base el siguiente ejemplo.

Tu propuesta. Usa hojas extras o cualquier otro material que necesites para hacerlo.

Hoja de reflexión Estrategias de acción.

Nombre: Fecha de aplicación:

Expo. No: Edad: Tema:

¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta? ¿Qué necesito modificar? ¿Cómo pienso lograrlo?

Hoja de trabajo # 11

Promoviendo un valor

Exp. No.:

Nombre: Fecha de aplicación:

Edad: Tema: Valores

Instrucciones. Diseña un cartel del valor que quieras promover como orientadora.

Toma como base el siguiente ejemplo.

Hoja de reflexión Estrategias de acción.

Nombre: Fecha de aplicación:

Expo. No: Edad: Tema:

¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta? ¿Qué necesito modificar? ¿Cómo pienso lograrlo?

Protocolo #12 Prueba de valores de Spanger Instrucciones: esta prueba consta de 2 partes y cuenta con un cuestionario y una hoja de respuestas. lee con cuidado cada pregunta y elige la alternativa que mejor te represente. recuerda que no hay respuesta incorrecta o correcta; la opción adecuada es la que realmente dice cómo eres. contesta todos los reactivos. no escribas nada en este cuestionario primera parte 1. ¿cuál es la palabra que te agrada más?

P: Jefatura R: recreación T: microscopio A: artista S: amistad E: sueldo.

2. ¿Qué palabra prefieres entre las siguientes?

S: Cordialidad E: banquero R: destino A: melodía P: director T: inventos

1.

¿A cuál de estos personajes te agradaría parecerte?

A: Chopin (músico) T: Einstein (sabio) R: San Francisco (sabio) S: mahatma Gandhi (benefactor) E:Rothschild (Banquero) P: Napoleón (emperador)

1.

¿ Cuáles de esos conceptos le agradan más?

A: Perfección y belleza S: sociedad y solidaridad E: interés y utilidad T: investigación y exactitud R: sacrificio y santidad P: fuerza y responsabilidad

1.

¿ qué palabras te agradan más entre las siguientes?

A: Elegancia y armonía S: cooperación y altruismo E: economía y beneficio T: razonamiento y verdad R: fe y salvación P: poderío y posición 1. si tuviera suficiente dinero para gastar a tu capricho ¿ cuál de estas cosas preferirías hacer?

A: compraría discos de música P: compraría algo que me destacara E: lo colocaría en una caja de ahorros T: compraría libros para estudiar S: regalaría juguetes a los chicos R: lo donaría a una Iglesia

1.

¿ qué te gustaría que pensasen de ti los demás?

S: que eres bondadoso (a) P: que eres enérgico (a) E: que eres millonario (a) R: que eres piadoso (a) A: que eres elegante T: que eres inteligente

1.

¿ cuáles de estas cualidades te agradaría poseer más?

R: virtud y caridad P: autoridad y energía A: imaginación y sensibilidad E: productividad y ahorro T: sabiduría e inteligencia S: desinterés y modestia

1.

¿qué sería mejor para la humanidad que los hombres fuesen?

E: ricos y trabajadores T: sabios y reflexivos A: hermosos y elegantes P: valientes y fuertes R: piadosos y creyentes S: buenos y generosos

1.

¿qué cualidades son las más valiosas para ti?

P: ser activo y enérgico R: ser creyente y honesto E: ser trabajador y laborioso A: ser apuesto y atractivo T: ser inteligente y razonador S: ser generoso y cordial

segunda parte instrucciones: lee con cuidado las instrucciones que están en la hoja de respuestas 1. ¿ cuáles de estas revistas elegirías para leer, a juzgar por su título (aunque no las conozcas)?

P: líderes juveniles T: Ciencias e investigación E: ocupaciones remunerativas A: arte y letras R: Juventudes piadosas S: solidaridad social

1. ¿ cuál de estos sitios te gustaría más visitar?

E: la bolsa de Comercio en funcionamiento R: el museo religioso de la ciudad T: el Observatorio queda la hora oficial P: El Congreso nacional S: la escuela hogar A: el taller de un buen pintor 1. ¿ qué temas elegirían para hacer una composición?

S: amistad y cooperación A: importancia de las artes P: el pequeño jefe salva a su grupo R: Dios premia las buenas acciones T: los grandes inventos del hombre E: el tiempo es oro: aprovechémoslo

1.

¿ cuáles de estos hechos crees que son más importantes para la humanidad?

A: las obras maestras del Renacimiento R: la predicación mundial de las religiones T: la demostración total de la redondez de la tierra P: la heroica independencia de los países americanos E: el sistema económico de la ”producción en masa” del siglo XIX S: la proclamación de los derechos del hombre

1. ¿ cuáles estos libros comprarías primero?

A: las 100 mejores poesías del mundo R: la vida novelada de los grandes místicos P: el arte de hablar en público E: cómo duplicar su capital en 2 meses T: el átomo, la energía nuclear y la bomba ”H” 1. ¿ cuáles de estos artículos leería primero en el periódico?

S: rasgo humanitario de un menor R: nueva interpretación sobre la existencia del alma P: éxito personal de un ministro T: un descubrimiento genial E: reajuste de la producción del país 1. ¿ qué te gustaría hacer si te dieran a elegir?

E: preparar un buen negocio para ti P: arengar a una multitud en caso de necesidad A: pintar un hermoso cuadro mural S: fundar un recreo infantil gratuito R: convertir muchos hombres a su religión

1.

¿ cuál de estas actividades te agradaría más?

E: calcular el costo de tus gastos en un año T: indagar la causa de todas las cosas A: escuchar la música encerrado en tu habitación S: iniciar una colecta de ayuda para los pobres R: convencer a los amigos para que vayan a la Iglesia P: dirigir a tu modo un equipo de trabajo

1. ¿ en cuáles de estos sitios te gustaría más actuar?

T: investigar en un laboratorio científico E: hacer fuertes transacciones en la bolsa S: en una institución filantrópica social R: en un lugar tranquilo meditando sobre el universo y su creador A: en una compañía de espectáculos artísticos P: al frente de un grupo de exploradores 1. ¿ que te causaría más satisfacción?

P: imponerte en una discusión importante R: hallar el modo de comprender mejor a Dios A: lograr libertad para tu expresión artística T: descubrir una importante ley física E: hallar medios para ahorrar tiempo en los viajes S: realizar una buena acción de beneficio público 1. ¿ cuál de estos éxitos te agradaría más poder lograr?

A: como escritor de una hermosa obra T: como investigador de un laboratorio S: como un sacrificado héroe o heroína de salvamento P: como valiente triunfador de una disputa E: como feliz poseedor de una colección valiosa R: como buen misionero o hermana de la caridad

1.

ante un panorama nuevo ¿ qué te parece más apropiado?

P: organizar el modo de que otros pueden visitarte R: reconocer ante él la omnipotencia del creador T: indagar la naturaleza geológica, geográfica, etc.

E: buscar medios para extraer las riquezas del suelo A: contemplar la belleza de un panorama S: estudiar la vida de los habitantes, sus costumbres, etc.

1.

¿ qué te gustaría más hacer de las siguientes tareas?

E: organizar una cooperativa de útiles baratos T: estudiar para servir mucho de todo R: enseñar las verdades de tu fe a los niños A: quedarte en casa leyendo poesías S: visitar a los compañeros de enfermos P: orientar a los demás e indicarles que les conviene

1. si fueras profesor ¿ que te agradaría enseñar?

T: Ciencias Naturales o matemáticas S: historia social de la humanidad R: moral o religión P: técnicas de dirección del personal E: métodos de producción y ganancias A: literatura, música o dibujo 1. ¿ qué crees que es más importante para la sociedad?

S: dirigir un hospital P: gobernar bien una ciudad E: organizar una empresa comercial T: investigar si hay habitantes en Marte A: organizar un Museo de Arte antiguo R: predicar buenos sermones a los fieles

Prueba de valores de Spranger primera parte

Nombre: Fecha de aplicación:

Edad: Tema: valores

hoja de respuestas primera parte instrucciones: escribe en esta parte tus respuestas. marca con el número uno a la letra de la palabra o frase del cuestionario que más te agrade. quedaron pues sin marcar 5 letras en cada pregunta.

Continúan las instrucciones: una vez que hayas terminado esta parte, suma las puntuaciones por cada columna y anótalas en el cuadrito correspondiente, donde dice totales.

I II III IV V VI VII VIII IX X Total: Porcentaj e:

T= T= T= T= T= T= T= T= T= T=

A= A= A= A= A= A= A= A= A= A=

S= S= S= S= S= S= S= S= S= S=

P= P= P= P= P= P= P= P= P= P=

R= R= R= R= R= R= R= R= R= R=

E= E= E= E= E= E= E= E= E= E=

segunda parte Nombre: Fecha de aplicación:

Edad: Tema: valores

instrucciones: en todas las preguntas que siguen, marca con el número 3 la letra de la respuesta que más te agrade; luego con el 2, la letra de la respuesta que te agrade algo menos y finalmente, marca con el número uno la letra de la respuesta que te agrada todavía un poco menos. quedarán pues sin marcar, 3 letras en cada renglón.

XI XII XIII XIV XV XVI XVII XVIII IX XIX XX XXI XXII XXIII XIV XXV Total: Porcentaj e:

T= T= T= T= T= T= T= T= T= T= T= T= T= T= T= T=

A= A= A= A= A= A= A= A= A= A= A= A= A= A= A= A=

S= S= S= S= S= S= S= S= S= S= S= S= S= S= S= S=

P= P= P= P= P= P= P= P= P= P= P= P= P= P= P= P=

R= R= R= R= R= R= R= R= R= R= R= R= R= R= R= R=

E= E= E= E= E= E= E= E= E= E= E= E= E= E= E= E=

instrucciones finales: suma verticalmente las 2 partes de las columnas, primero por separado y después junte ambas puntuaciones. traslada los totales a la gráfica que a continuación se presenta y une a los puntos con una línea para obtener tu perfil.

Clave: T = tecnológicos P = políticos A = artísticos R = religiosos S = sociales E = económicos % T A S P R E

5

10

15

25

30

35

40

45

50

5 5

6 0

6 5

7 0

7 5

8 0

8 5

9 0

9 5

Hoja de reflexión Estrategias de acción.

Nombre: Fecha de aplicación:

Expo. No: Edad: Tema:

¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta? ¿Qué necesito modificar? ¿Cómo pienso lograrlo?

Protocolo #13 Nombre: Fecha de aplicación:

Edad: Tema: valores

estudio de valores

Esta actividad está dividida en 2 secciones: intereses personales y actitudes y preferencias. necesitas contestar todos los reactivos para que no se invalide.

•primera sección: intereses personales.

Instrucciones: escribe el número que mejor represente tus preferencias personales en cada uno de los cuadros. algunas alternativas pueden parecer igualmente atractivas o desagradables, sin embargo se requiere que escojas una de ellas, aunque sólo te parezca un poco más aceptable que la otra. en esta sección se le dan 3 puntos en total a cada reactivo. lo cual puede distribuir en cualquiera de las siguientes combinaciones: •sí está de acuerdo con la alternativa a y en desacuerdo con la b escribe: preferencia de a: 3 y preferencia de b: 0 •sí está de acuerdo con la alternativa B y en desacuerdo con la A escribe: preferencia de a: 0 y preferencia de b:3 •Si tienes una ligera preferencia de a sobre b, escribe: preferencia de a: 2 y preferencia de b:1 •si tiene una ligera preferencia por b sobre a, escribe: preferencia de a: 1 y preferencia de b:2 -sólo puedes escoger una de estas cuatro combinaciones de números.

-no hay límite de tiempo, pero no le dediques mucho a ninguna preferencia.

-contesta todas las preferencias.

PARTE A 1.

a) b) 1.

a) b) 1.

a) b) 1. a) b) 1.

A) B) 1. a) b) 1. a) b) 1.

a) b)

El principal objeto de la investigación científica es él descubrir la verdad y no darle una aplicación práctica.

Sí No La Biblia se debe mirar desde un punto de vista de su bella mitología y su hermoso estilo literario y no como relación espiritual. sí no ¿ A cuál de los siguientes hombres debe atribuírsele más mérito como contribuidor al progreso de la humanidad?

Aristóteles Simón Bolívar suponiendo que usted tiene la habilidad necesaria preferiría ser: Banquero Político se justifica que grandes artistas como Beethoven, wágner y Byron, hayan sido egoístas e indiferentes los sentimientos de otros. sí no ¿ Cuál de estas 2 disciplinas tendrá en el futuro un mayor valor para la humanidad? las matemáticas la teología cuál es la función más importante de los grandes dirigentes modernos Inducir a la gente a obtener resultados prácticos inducir a la gente a interesarse por los derechos de otros seres humanos cuando presencia una ceremonia pomposa (eclesiástica o académica) ¿ que lo impresionó más? el colorido y formalidad del acto mismo la influencia y la fuerza del grupo

a

b

a

a

b

b

a

b

a

b

a

b

a

b

a

R

S

T

b

X

Y

Z

PARTE B

1. a) b) 1. a) b) 1.

a) b) 1.

a) b) 1.

a) b) 1. a) b) 1. a) b) 1. a) b)

¿ Cuáles de estos rasgos de carácter consideran más deseable? altos ideales y el respeto el desinterés y la indiferencia si fueras catedrático universitario con la habilidad necesaria preferiría dar clases de: literatura química y física ¿ cuál de las siguientes noticias del diario, con encabezado de igual tamaño leería con más atención?

Dignatarios de la Iglesia resuelven importantes problemas religiosos. grandes mejoras en las condiciones del mercado. ¿ cuál de las siguientes noticias del diario, con encabezados de igual tamaño le iría con más atención?

La Suprema Corte anuncia su decisión nueva teoría política es anunciada cuando visita una catedral ¿le impresiona más el sentido de relevancia y religiosidad que las características arquitectónicas y los emplomados?

Si No si tuviera tiempo preferiría usarlo en: desarrollar maestría en su habilidad favorita hacer labor social o servicio público en una exposición le gustaría más ir a lugares donde pueda ver: nuevos productos industriales aparatos científicos tales como microscopios, péndulos, brújulas, etc. ¿ que preferiría fundar una sociedad de debate sobre problemas nacionales una orquesta de música clásica

a

b

a

a

b

b

a

b

a

a

b

b

a

R

S

a

b

Y

Z

b

T

X

PARTE C

1. a) b) 1. a) b) 1. a) b) 1. a) b) 1. a) b) 1.

a) b) 1. a) b)

La finalidad de las iglesias en la actualidad debería ser: exaltar las tendencias altruistas y caritativas fomentar el recogimiento espiritual y el sentido de comunión en el altruismo en una sala de espera con sólo 2 revistas escogería: seminario de estudios científicos arte y decoración preferiría escuchar conferencias sobre comparación de méritos en los sistemas de Gobierno de España y México comparación del desarrollo de las grandes creencias religiosas ¿ Cuál preparación de la educación formal es más importante? el aspecto de utilidad práctica y recompensa monetaria en actividades de la comunidad y ayuda a seres desafortunados tiene usted más interés en leer relatos sobre la vida y obras de hombres como Alejandro magno, Julio César y Carlomagno.

Aristóteles, Sócrates y Kant el actual desarrollo industrial y científico muestra mayor grado de civilización que el alcanzado por cualquier sociedad de tiempos anteriores, por ejemplo los griegos sí no si fuera empleado de una organización industrial con sueldos iguales preferiría usted ser consejero de empleados tener un puesto administrativo

a

b

a

a

a

b

b

b

a

b

a

R

b

a

b

S

T

X

Y

Z

PARTE D

1. a) b) 1. a) b) 1. a) b) 1. a) b) 1.

a) b) 1. a) b) 1. a) b)

cuál de los 2 libros escogería historia de la religión en México historia del desarrollo industrial en México aprovecharía más a la sociedad: más preocupación por los derechos y bienestar de los ciudadanos más conocimiento de las leyes fundamentales del comportamiento humano si la tuviera, preferiría usar su influencia para: elevar el nivel de vida influenciar la opinión pública escuchar una serie de conferencias populares, las preferiría sobre: el progreso de los servicios sociales en la ciudad donde reside pintores contemporáneos la evidencia acumulada hasta ahora parece demostrar que el universo se ha desarrollado hasta su elevado estado actual de acuerdo con leyes naturales de manera que no sería necesario recurrir a la causa primera, propósito cósmico o dignidad para explicarlos: de acuerdo en desacuerdo en un diario de su localidad, ¿ qué le diría con mayor interés? los anuncios de compra y venta de casas y precios del mercado la información sobre galería de pinturas ¿ qué consideraría más importante en el desarrollo de la educación de sus hijos? la religión la educación física

a

a

b

b

a

a

b

b

a

b

a

b

a

R

S

T

b

X

Y

Z

segunda sección: actitudes y preferencias.

Instrucciones: cada una de las situaciones o preguntas están seguidas de un cuadro actitudes o contestaciones posibles. organiza las opciones en el orden de tu preferencia personal, escribiendo en el cuadro correspondiente la calificación 4,3,2 o 1. El cuatro es para afirmación que prefieras en primer lugar, el 3 para el segundo lugar y así sucesivamente. siempre debes calificar las cuatro sin repetir números en el mismo renglón. presta atención en que la letra que calificas corresponde a la opción que deseas, porque están en distinto orden. no hay límite de tiempo pero no dedique mucho a ninguna preferencia. la clave es: 4 = prefieres la afirmación en primer lugar 3 = la prefieres en segundo lugar 2 = la prefieres en tercer lugar 1 = la prefieres en cuarto lugar ten presente que en él reactivó 14, está también el 14ª porque uno es para que lo respondan los hombres y el otro las mujeres.

PARTE E 1. a. b. c. d.

Un buen Gobierno debe preocuparse más por: dar más ayuda a los pobres, enfermos y ancianos. desarrollar la industria y el comercio introducir principios de la ética en su política y su diplomacia colocar a la nación en una posición de prestigio y respeto en relación con otras naciones

b

d

1.

¿ cómo podría utilizar mejor su domingo una persona de negocios que trabaja toda la semana? leyendo libros serios para elevar su nivel cultural jugando al tenis o compitiendo en carreras yendo a escuchar música Sinfónica yendo a escuchar un sermón religioso de trascendencia

b

c

a. b. c. d.

1. a. b. c. d.

para cambiar el sistema de enseñanza de su comunidad trataría de: dar mayor importancia al estudio de las Bellas Artes aumentar el interés por el estudio de los problemas sociales dotar de más aparatos e instalaciones a los laboratorios aumentar el valor práctico de la enseñanza

1. a. b. c. d.

enemigos de su propio sexo prefiere usted uno que: sea eficiente, trabajador y piense de manera práctica piense seriamente en su actitud hacia la vida. posee cualidades como líder y organizador demuestre sensibilidad artística y sentimental

1. a. b. c. d.

si viviera en una urbe pequeña y tuviera excedentes: aplicar el dinero al progreso industrial y comercial ayudar a los grupos religiosos a desarrollar su actividad donarlo para el desarrollo de la investigación científica donarlo para el Fomento del bienestar familiar

1. a. b. c. d.

cuándo va usted al teatro por lo regular disfruta más: argumentos que tratan de la vida de grandes personajes el ballet o las representaciones similares argumentos sobre el sufrimiento humano y el amor argumentos que buscan demostrar un punto de vista

a

c

c

d

d

d

a

a

b

R

S

a

T

a

c

b

a

b

b

c

d

c

d

Y

Z

X

PARTE F

1. a. b. c. d.

1. a. b. c. d.

1. a. b. c. d.

1. a. b. c. d.

1. a. b. c. d.

Igualdad de condiciones e ingresos preferiría ser: Matemático gerente de ventas sacerdote político con suficiente tiempo y dinero preferiría: hacer una colección de escrituras y pinturas escogidas fundar un centro para cuidado de retrasados mentales postularse para senador u otro cargo político poner su propia empresa en una velada con amigos cercanos preferiría tratar de: el significado de la vida las últimas novedades del campo de la ciencia la literatura el socialismo y el mejoramiento social si tuviera la habilidad, qué haría en sus vacaciones: escribir o publicar un texto sobre biología viajará a un rincón del país a ver hermosos paisajes inscribirse en un torneo local de tenis u otro deporte iniciar un nuevo campo de negocios los viajes de Marco polo, colon y Byrd significan: conquistas del hombre sobre la naturaleza conocimientos de Geografía, Oceanografía, etc lazos de Unión entre todas las naciones una contribución a la comprensión del universo

c

a

a

c

c

a

b

R

d

b

b

b

d

d

a

c

d

d

b

a

c

S

T

X

Y

Z

PARTE G

1. a. b. c. d.

1. a. b. c. d.

debemos normar nuestra conducta de acuerdo con: nuestra fe religiosa nuestros ideales de belleza nuestros compañeros donde trabajamos nuestros ideales acerca de caridad que tanto admiro usted a las siguientes personas: la fundadora de la Cruz roja Florence nightingale Napoleón Henry Ford Galileo

1.

para hombres(las mujeres contestan el 14A)

c

b

d

a c

a

b d

d

b

a

c

d

b

a

c

al escoger a su esposa preferiría usted a una mujer que: a. b. c. d.

puede adquirir prestigio social y se gane la admiración de los demás guste de ayudar a la gente sea básicamente espiritual en sus actitudes ante la vida tenga talento artístico 14ª. Para mujeres (los hombres contestan el 14)

preferiría usted a un esposo que: a. b. c. d.

1. a. b. c. d.

Tenga éxito en su profesión y gane la admiración de los demás guste de ayudar a la gente sí es básicamente espiritual en sus actitudes ante la vida tenga talento artístico viendo la última cena de Leonardo da Vinci pensaría: expresión de elevados sentimientos espirituales es un cuadro valioso e irremplazable en Leonardo, sus habilidades y su lugar en la historia es la quinta esencia de la armonía y su composición

c

b

d

R

S

T

a

X

Y

Z

Procedimiento de calificación para el estudio de valores •para probar que todas las preguntas fueron contestadas correctamente, suma horizontalmente cada renglón y luego suma verticalmente la columna. el resultado está en el cuadro de resultados por sección.

•en cada columna de cada cuadro suma hacia abajo y coloca el resultado en el recuadro final, ya sea R, S, T, X, Y, Z. La suma total debe ser igual a la suma total de los renglones.

•copia los resultados de cada parte en el cuadro que está a continuación. pon especial cuidado en copiar según la letra que corresponde.

•suma los totales de las 6 columnas. suma o resta las cifras de corrección como se indica en el cuadro.

•confirma tus cómputos asegurándote de que la calificación de las 6columnas sume 240. si no es así, revisa tus respuestas hasta que te de ese total.

cuadro de resultados

Totale s primer a secció n Parte A Parte B Parte C Parte D segun da secció n Página E Página F Página G Correc ción total

teórico

econó mico

estétic o

social

polític o

religio so

∑ Rengló n

R

S

T

X

Y

Z

24

Z

Y

X

T

S

R

24

X

R

Z

S

T

Y

21

S

X

Y

R

Z

T

21

Y

T

S

Z

R

X

60

T

Z

R

Y

X

S

50

R

S

T

X

Y

Z

40

+3

-1

+4

-3

+2

-5 240

Descripción de valores según Allport Teórico: lleva a cabo la búsqueda de la verdad mediante la investigación, utilizando un proceso lógico ordenado y claro Económico: preponderancia del valor de la utilidad de las relaciones. implica lo práctico materialista, ahorro de energía, espacio y tiempo. se interesa en hacer suyo el conocimiento técnico para obtener un provecho práctico de las cosas y darles utilidad.

Estético: busca su satisfacción personal en la contemplación o producción de belleza Social: busca la compañía de los demás, vive su experiencia vital con sus semejantes. siempre un gran gusto por dar servicio y ayuda a los demás.

Político: utiliza los conocimientos como medios para lograr el poder. requiere de voluntad de mando y deseo de elegir y gobernar a los demás.

Religioso: orienta su propia vida de acuerdo con las convicciones éticas y religiosas, Asimismo presenta una tendencia a invitar a los demás a participar en este tipo de actividades. los valores determinan metas importantes para la persona. es preciso mantener una congruencia entre valor, la meta y la profesión elegida para estar en la posibilidad de lograr las metas deseadas mediante el respeto de los valores durante el ejercicio de la profesión.

Valor

Meta

Teórico

conocimiento

Económico

acumulación de bienes. ahorro de energía

Estético

producción de la belleza

Social

ayuda a los demás

Político

tener poder

Religioso

tener acceso a la divinidad

Protocolo #14 Primera parte: derechos de los niños.

Instrucciones: explica el significado de estos carteles y como los usarías para promover los derechos de los orientados.

Nombre: Fecha de aplicación:

Edad: Tema: valores

Segunda parte: constructores de la paz Nombre: Fecha de aplicación:

Edad: Tema: valores

Instrucciones: ¿ qué valores están manejando en cada una de las láminas? explica por qué y cómo emplearías este material con tus orientados.

Continúan las instrucciones: redacta una historia sencilla donde se traten estos 9 puntos de los constructores de paz.

Hoja de reflexión Estrategias de acción.

Nombre: Fecha de aplicación:

Expo. No: Edad: Tema:

¿Qué aspectos me ayudan a estar bien?

¿Qué quiero conservar?

¿Qué aspectos obstaculizan?

¿Qué necesito modificar?

¿Cómo lo pienso poner en práctica?

¿Cuál es mi objetivo y en cuánto tiempo lo quiero lograr?

¿De qué me di cuenta? ¿Qué necesito modificar? ¿Cómo pienso lograrlo?

Referencias: Echeverría-Falla, Cecilia (2013). Educación ética: ¿normas o virtudes? ¿Qué giro debe tomar la enseñanza de la ética en la formación de universitarios solidarios?. Persona y Bioética, 17 (2),151-167..

ISSN: 01233122. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83230691002 Gallego Jiménez, G., Vidal Raméntol, S. (2018). El valor o la virtud en la educación [The value or the virtue in the education] Vivat Academia, Revista de Comunicación, 145, 23 - 39. https://www.redalyc.org/journal/5257/525762352002/html/

Pestaña, Pilar (2004). Aproximación conceptual al mundo de los valores. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2 (2),67-82. ISSN. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55120206 Ojeda Guzman, Osiris. (2013). Los valores universales: Una gran herramienta para una formación integral en la educación primaria. 1-46. http://200.23.113.51/pdf/30156.pdf Valls, Ramón (2015). El concepto de dignidad humana.

Revista de Bioética y Derecho,278-285.

ISSN: . https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78343122029