Caso de evaluación de los aprendizajes: Primaria, 4° grado; Geografía, bloque 2: Lección 3 “Las regiones naturales de nuestro país” Aprendizaje esperado: Que el alumno identifique las características de las regiones naturales de México. ¿Quién evalúa? Profesor de grupo y plenaria de grupo. ¿Qué se evalúa? El objeto de conocimiento es de tipo conceptual y tiene como finalidad reconocer y diferencias las 6 principales regiones naturales de México (Bosques templados y de montaña, pastizales y matorrales desérticos, selva húmeda y selva seca) Un objetivo transversal con Ciencias y Cívica es el conocimiento y cuidado del ambiente. ¿Para quién se evalúa? Directamente a 32 alumnos de 4° grado, indirectamente al PAT del grupo y el desempeño del docente. ¿Para qué se evalúa? Tres dimensiones, la primera para conocer el logro de los objetivos y el nivel de dominio del conocimiento conceptual en los alumnos. Segunda reconocer el alcance de este conocimiento en el desarrollo de la competencia específica de la asignatura (Valoración de la diversidad cultural). Tercera, desarrollar la capacidad de autocrítica, supervisión y reconstrucción de metas por medio de la autoevaluación. ¿En función de que se evalúa? Rubrica de desempeño y objetivos alcanzados: Nivel Insuficiente B
Insuficiente A
Suficiente B
Suficiente A
Destacado B
Destacado A
Desempeño de los aprendizajes esperados No reconoce las características de las regiones y no completo lo trabajos No reconoce las características de las regiones y sí completo los trabajos Reconoce algunas características de las regiones y no completo satisfactoriamente los trabajos Reconoce algunas características de las regiones y si completo satisfactoriamente los trabajos Reconoce la mayoría de las características de las regiones y si completo satisfactoriamente el trabajo Reconoce la mayoría de las características de las regiones, completo los trabajos satisfactoriamente y además relaciono otros temas de la asignatura o de otra.
Objetivos trazados No alcanzo ninguno
Se limitó a completar tareas escolares Identifica algunos datos aislados del tema y confunde los esencial (climas, plantas y animales) Identifica algunos datos pero no tiene dominio de los datos esenciales. Identifica la mayoría de los datos pero a veces no conecta las relaciones entre ellos Identifica la mayoría de los datos y casi siempre los relaciona
¿Cuándo se evalúa? Los momentos de evaluación son un ciclo cerrado través de una exploración inicial, modificaciones a la secuencia didáctica por adaptabilidad dinámica, evaluación procesual durante la misma de los alumnos y una evaluación sumativa que transforme las observaciones, apreciaciones y productos en datos numéricos que puedan se medibles. ¿Cómo se evalúa? Planeación y secuencia de desarrollo, exploración de saberes previos y relaciones con temas previos, listas de cotejo, valoración de productos en el aula y de tareas escolares, ejercicios de cierre, rubrica de desempeño y matriz de evaluación sumativa.