CONCURSOS DE
NOMBRAMIENTO Y CONTRATACIÓN DOCENTE 2015 Resolución Viceministerial Nº 021-2015-MINEDU
SIMULACRO DE EXAMEN DESARROLLADO
DESARRROLLADO DE ACUERDO AL NUEVO TEMARIO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2015 Ediciones LIBROSMAX
CONCURSOS PÚBLICOS DE INGRESO A LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL Y DE CONTRATACIÓN DOCENTE EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR 2015 RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL Nº 021-2015-MINEDU
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CONTENIDO CRITERIOS PEDAGÓGICOS Y ESPECÍFICOS COMPRENSIÓN DE TEXTOS RAZONAMIENTO LÓGICO Y MATEMÁTICO CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES CONOCIMIENTO DEL ESTUDIANTE CONOCIMIENTO DE LA DIDÁCTICA
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CONCURSOS DE NOMBRAMIENTO Y CONTRATACIÓN DOCENTE - 2015
CRITERIOS PEDAGÓGICOS ESPECÍFICOS NIVEL INICIAL
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CONCURSOS DE NOMBRAMIENTO Y CONTRATACIÓN DOCENTE - 2015
CRITERIOS PEDAGÓGICOS ESPECÍFICOS NIVEL INICIAL 01. Milagros, docente de la Cuna N°12, se encuentra en la hora de baño de José. Él tiene 4 meses de nacido, la/// docente irá anticipándole a José que lo va a desvestir, luego le irá indica /// ndo con pa labras que lo bañará, durante esos momentos ella le hablará de lo que se hace, ///las emociones, de lo que está de mirando, de su sonrisa, de sus movimientos, le preguntará si le /// gusta el baño y todo lo que pueda preguntar en ese momento.
imitando el sonido que producen. Luego la m aestra seña la rá el a nima l y los niños deberán reproducir el sonido. ¿Qué procesos desa rrolla la ma estra con esta a ctividad de aprendizaje? A. Desarrollo del lenguaj e y socialización de ideas. B. Comunicación y relaciones con el medio natural y social. C. Conciencia fonológica y socialización de ideas. D. Conocim iento de anim ales domésticos y comunicación.
///
En relación con las actividades que /// /// la///m a/// realizó estra/// , seña le el proceso afectivo cognitivo que se ha desarrollado.
03. La docente encuentra que los primeros días de clases los niños de su aula muestran diferentes com portamientos: unos llora n, otros pelean, otros m uestra n mucha /// tristeza y a veces hasta llegan hacer berrinches. María desa rrolló con sus niños la /// d denomina da «Mis a ctivida muecas» para ello utilizó un espejo que ///les despertó mucho el interés, haciendo diferentes expresiones al mirarse. Los niños cambiaron de /// de ánimo y se produjo una estado pequeña conversación entre ellos. A /// tra vés de esta a ctivida d, la docente busca que los niños desarrollen:
A. El niño se relaciona libre y espontáneam ente, con los materiales de baño. B. La docente promueve una relación respetuosa e interactúa con el bebé. C. El niño fortalece sus vínculos de apego y desarrolla su lenguaje. D. El bebé establece únicamente vínculos afectivos con su maestra. 02. Deysi, después de convencer a los padres de f am ilia que, con su pa rticipación en los procesos pedagógicos, lograrían mejores aprendizajes, visita al corral de una vecina de la institución. Ella, muy am ablemente, permite que los niños se acerquen a los pollitos y patitos, que los toquen, escuchen y observen, por aproximadamente 10 minutos. Cada padre de familia irá señalando a los animales e Ediciones LIBROSMAX
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A. La identificación de emociones y sus posibilidades expresivas. B. El reconocimiento de sí mismo y de los demás. C. El afianzam iento de sus
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CONCURSOS DE NOMBRAMIENTO Y CONTRATACIÓN DOCENTE - 2015 posibilidades de movimiento. D. La manifestación de sus estados de ánimo frente a estímulos.
B. Proponer juegos para que el niño participe espontáneamente en un ambiente de alegría y libertad. C. Permitir a los niños moverse y desplazarle por sí mismos, confiar en sus propios recursos para que aprendan de sus errores. D. Permitir que el niño se relacione con los materiales, pero cuidando que estos no se malogren.
04. La Promotora Educativa Comunal del PIETBAF de Chilac asume con m ucha responsa bilida d el desarrollo socioafectivo de sus niños. Por eso siempre está /// renova ndo sus estra tegias. La últim a vez que se la visitó se /// observó la ejecución de una estrategia, gracias a la cual los niños experimentaron una enorme /// sa tisf a cción, perm anecieron entretenidos en acciones de su /// interés, disf ruta ron de lo que hacían y además gozaron de la ternura y comprensión de su /// maestra. Señale qué estrategia ha utilizado /// /// /// /// /// la ma estra pa ra suscita r ta l experiencia:
06. Los niños menores de 3 años deben ser atendidos con activida des estimulantes para desarrollar sus procesos de socia liza ción y a f ectivida d. La s m a estra s y directora proponen diversa s estrategias para implementar un progra m a vinculado a estos procesos. En concorda ncia con este propósito, señale usted quién de las siguientes profesoras propuso la mejor estrategia.
A. Juegan a armar los play go de manera individual. B. Participan en la celebración de una fiesta. C. Diferencian colores y formas de los objetos. D. Gatean y juegan por donde ellos deciden. 05. Pedrito, de dos años y medio, está m uy triste y lloroso porque la m a estra le lla m ó la a tención delante de sus com pa ñeritos, debido a que ella le entregó un ba lde con cubos, que él inm edia ta mente los sa có para jugar sin esperar las indicaciones. Señale cuál debió ser la estrategia de la m aestra f rente a esta situación:
A. María propone hacer de cada fecha, de los cumpleaños de los ///niños, un compartir de alimentos, bailes, canciones y juegos. B.///Fátima propone juegos motrices porque ha notado que los niños necesitan desarrollar su fuerza y ///resistencia muscular. C. Rosita, en cambio, propone priorizar ///la salud desarrollando acciones de higiene, orden y cuidado del medio ///ambiente. D. Elena, la directora de la l.E., propone desarrollar el pensamiento ///de/// /// /// ///considera que los niños porque ella debe rendir cuentas a la comunidad.
A. Organizar sus tiempos para que el niño desarrolle sus aprendizajes respetando sus ritmos y estilos.
07. En una situación de aprendizaje, cuyo propósito es que los niños pasen a la segunda etapa de la
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CONCURSOS DE NOMBRAMIENTO Y CONTRATACIÓN DOCENTE - 2015 seriación, los niños prolongan el trío, formando una pequeña serie de 4 o 5 elementos en forma de techo. Después de la evaluación se obtienen los siguientes resultados:
B.
8 niños no respetan la línea de base
C.
solo 3 respetan línea de base De acuerdo con el propósito, señale cuál de las actividades planteadas debe ///priorizar el maestro.
D.
A. «Aprendemos a diferenciar tamaños» /// B. «Jugamos a ordenar de acuerdo al color» C. «Hacemos nuestras antaritas» /// D. «Aprendamos a contar con piedritas y palitos»
RPTA: B 09. En la I.E. N° 82063 la maestra ha planificado desarrollar la capacidad «Reconoce y expresa sus em ociones, explica ndo sus motivos».
///
08. La maestra del aula de 4 años /// la competencia de número trabaja y relaciones, empleando diversas estra ///tegia /// s. /// En/// cuál /// de los ejem plos el niño desarrolla la noción de número nominal:
///
Seña le cuál es la a ctivida d de aprendizaje más adecuada.
///
A. «Señalamos y coloreamos a los personajes del cuento Los tres /// chanchitos» B. «Observamos e identificamos a los /// anim ales del cuento Los tres chanchitos» C./// «Conversamos sobre lo que nos alegra y lo que nos molesta de la historia» /// /// /// /// /// D. «Aprendemos a leer los libros de cuentos de nuestra biblioteca»
A.
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CONCURSOS DE NOMBRAMIENTO Y CONTRATACIÓN DOCENTE - 2015 10. En el jardín N° 54, la maestra del aula de 5 años, pa ra desarrollar la capa cidad «Toma decisiones y realiza a ctivida des con independencia y segurida d, según /// sus deseos, necesidades e intereses», se propuso realizar algunas actividades específicas /// con sus niños. Seña le cuál de la s siguientes actividades es la más pertinente. ///
m ás a decua da, en correspondencia con el proyecto:
A. «Dramatizamos con ayuda de /// nuestra maestra» B. «Dibujando maripositas para el mural del aula» /// C. «Juguemos libremente en el sector del hogar» /// /// /// /// /// D. «Aprendemos y repetimos las vocales»
13. Una maestra de Educación Inicial observó que sus niños deben mejorar su nivel de producción de textos, para lo cual se propuso ca mbia r de estra tegia m etodológica de a cuerdo a l f a scículo de comunica ción, logrando que sus niños produzcan el siguiente texto: «Un caballo se tropezó con un zapallo. El zapallo le dijo: me duele, caballo. Si otra vez me pateas te saldrá un callo. El caballo respondió: si me sale un callo tomaré cola de caballo».
A. Un paseo por las diferentes huertas aledañas. B. Recolectan plantas y elaboran un herbario. C. Colorean siluetas de las plantas medicinales. D. Preparan un té de toronjil y manzanilla para el dolor.
11. Para trabajar la capacidad «Describe las características de los seres vivos del ambiente natural, del área ciencia y ambiente», la maestra Ana ha planificado una serie de actividades.
Seña le cuál es la secuencia /// didáctica que se ha desarrollado.
¿Cuál cree usted que es la más idónea?
A. ///Planificación – textualización – revisión. B. Planificación - organización de ideas ///– escritura. C. Organización de ideas – producción ///– presentación. D. Motivación - escritura del texto – ///socialización.
A. Observamos y describimos las láminas de los seres vivos. B. Leemos y comentamos los textos sobre los seres vivos. C. Elaboramos nuestro acuario para observar la metamorfosis del sapo. D. Elaboramos nuestro álbum con las siluetas de los seres vivos.
14. La maestra se propone reforzar la /// /// /// /// /// oral que expresión y comprensión es el dominio con mayor dificultad, pues, deben pa rticipa r en la celebración del Día del logro. En este día, los estudiantes juntos con su maestra, padres de familia y a lguna s autorida des de su
12. Los niños del aula de 4 años se encuentra n desa rrolla ndo el proyecto «La utilidad de las plantas medicinales». Para ello la maestra ha planificado diversas actividades de aprendizaje. Señala cuál de las siguientes es la Ediciones LIBROSMAX
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CONCURSOS DE NOMBRAMIENTO Y CONTRATACIÓN DOCENTE - 2015 com unidad, expondrán lo que aprendieron, cómo lo aprendieron y para qué les servirá lo aprendido.
16. Susan, una niña de 5 años, es muy participa tiva . Ca da vez que la m a estra lee, ella f orm ula sus hipótesis, hace preguntas, aclara a lgunas duda s sobre lo leído, repite el texto con sus propias palabras, dibuja, dramatiza, etc. ¿Qué proceso didáctico se refleja en los dominios de la niña?
Identif ica cuál a ctivida d de a prendiza je debe utiliza r la maestra para obtener los logros /// esperados. A./// «Revisamos nuestros cuadernos de trabajo» B. «Relatamos nuestras experiencias ///logradas» C. «Preparamos tamales para el día del ///logro» D. «Aprendemos una canción para el día del logro»
A. Planificación, textualización y revisión de un texto. B. Experiencia, reflexión e interrogación de textos. C. Actividades antes, durante y después de la lectura. D. Planificación, ejecución y evaluación de la lectura.
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15. Por el aniversario de la Institución Educativa, propósito /// /// con /// el/// /// de iniciar a los niños en la lectura , la s maestras organizaron un concurso en el que participaron las aulas de 3, 4 y 5 años. Utilizaron la estrategia de observar imágenes, pa ra que ellos pregunten y respondan. Al finalizar la actividad, el jurado da por ganadores a los niños del aula de 3 años.
17. La docente ha pla ntea do la siguiente situación de aprendizaje: «Resca tem os los juegos tra dicionales de nuestra comunidad». Ella ha observado que en la actualidad los niños se dedica n principa lm ente a sus videojuegos o a permanecer largas /// horas entretenidos con la s computadoras, dejando de lado a los/// juegos de antaño. Ante esta situación, la maestra se propone rescatar los juegos tradicionales y /// planifica con sus niños qué tipo de juegos quieren aprender, para qué ///a aprender y determinan qué van materiales utilizarán.
Identifique la secuencia didáctica que utilizó la maestra del aula de 3 años para obtener este logro: A. Predicciones – observación de imágenes – contrastación de hipótesis. B. Observación de im ágenes – interpretación de escenas – identificación de personajes. C. Motivación – observación e interpretación de imágenes – respuestas a interrogantes. D. Motivación – conflicto cognitivo – presentación de im ágenes – preguntas y respuestas. Ediciones LIBROSMAX
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¿Qué tipo de unidad didáctica cree usted que debe desa rrolla r la /// /// /// /// /// maestra? A. B. C. D.
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Unidades de aprendizaje. Proyectos de aprendizaje. Módulos de aprendizaje. Talleres de aprendizaje.