Manual Minga al parque by Lidia Camila Parra

MINGA AL PARQUE ENTREGA FINAL Maria Daniela Di Martino Lozada Laura Jaquelin Niño Alape Lidia Camila Parra Martínez Mariana Rios Molina

Estudio PRODUCCIÓN CREATIVA 5

© 2016 por Daniela Di Martino, Laura Niño, Lidia Parra y Mariana Rios. Universidad de los Andes Facultad Arquitectura y Diseño DISE2112 Estudio 5: Producción Creativa Docentes: David Patricio de los Reyes y Alejandro Acevedo Tovar Monitoras: Gina Salazar y Maria Camila Pérez Todos los derechos reservados, en cuestión de contenido al grupo de diseño: Maria Daniela Di Martino Lozada Laura Jaquelin Niño Alape Lidia Camila Parra Martínez Mariana Rios Molina Todos los derechos reservados, en cuestión de diagramación, al grupo de diseño editorial: Angela Cristina Luna Lasso y Nathalia Neira Mateus.

A B S T R A C T M I N G A A L PA R Q U E En el documento que se presenta a continuación se muestra la investigación y análisis que se desarrolló a partir de la articulación del panorama de geografía, territorio e infraestructura, y el panorama de experiencia de ciudad y plataformas de consumo en Bogotá, enfocados en los barrios de autoconstrucción de dicha ciudad. Asimismo, a partir del proceso investigativo llevado a cabo en el barrio Guacamayas se generó una estrategia replicable que promueve la acción colectiva en dichos barrios, para la intervención de las comunidades en espacios públicos de interés colectivo, mediante el reconocimiento de las problemáticas del sector, la unión entre los miembros de la comunidad y la posible reutilización de materiales de la zona en caso de que lo que se proponga lo requiera. Lo cual, modifica positivamente las relaciones y dinámicas de la comunidad, al agilizar el desarrollo de proyectos de interés colectivo y fortalecer el sentido de pertenencia por el espacio que habitan, al ser ellos mismos los que modifican sus dinámicas

Contrabrief

Historia

Oportunidad de intervención

Dinámicas

Propuesta de valor

Características clave

Propuesta de solución

Constelación de valor

CAPÍTULO 01

BRIEF

MARCO TEÓRICO

Contexto

CAPÍTULO 02

Propuesta preliminar

Conclusiones

Prototipos

Constelación de valor

Alcances

Prototipo final

Referencias bibliográficas 38

Propuesta final

Referencias fotográficas

CONCLUSIONES Y REFERENCIAS

CAPÍTULO 04

CAPÍTULO 03

PROPUESTA

DESARROLLO DE LA PROPUESTA

Referentes

CAPÍTULO 05

Con el fin de llevar a cabo una aproximación al tema asignado, se realizó una investigación compuesta por un extenso trabajo de campo para conocer el contexto del barrio Guacamayas donde, más adelante, se hizo la prueba piloto del proyecto. Todo esto con el objetivo de identificar dinámicas, relaciones, tensiones y características claves del contexto. A partir de esto es posible sustentar la siguiente parte del manual donde se aborda el brief y lo que surge a partir de este.

CAPÍTULO 01

MARCO TEÓRICO

CONTEXTO El proyecto de Minga al Parque está basado en el reconocimiento de las dinámicas de autoconstrucción de algunos sectores de Bogotá, en donde hay un desarrollo de proyectos para mejorar, de forma colectiva, las condiciones del barrio y una modificación constante de espacios públicos y privados según sus necesidades. Según Hernández, el espacio público y privado de los barrios populares son en gran magnitud creados y transformados por sus mismos habitantes. Por este motivo plantea que “la materialidad observada entonces, puede decirse que corresponde largamente a las necesidades, expectativas, posibilidades y construcciones simbólicas de los habitantes de los barrios” (2013, p. 143). Es así como el barrio Guacamayas es un ejemplo de este tipo de barrios donde los mismos habitantes llevan a cabo modificaciones para mejorar en conjunto las condiciones del barrio y una modificación constante de sus hogares. En este sentido, Carvajalino expresa que la concepción de vivienda en este tipo de contextos es diferente ya que en su interior se pueden desarrollar actividades distintas a habitar como rentar o producir, por lo tanto, los diseños deber ser más flexibles y modificables para responder a este contexto (s.f.). Así, estas adaptaciones se realizan con el fin de mitigar factores naturales, 1

adaptar sus hogares según el crecimiento de los miembros de la familia y, el establecimiento de negocios familiares dentro de las casa. Lo que permite la consolidación de algunos barrios de la capital y el continuo crecimiento de estos. A partir de lo anterior, se escogió el contexto del barrio Guacamayas, ubicado en la localidad de San Cristóbal en el sur de Bogotá. Este barrio mantiene dinámicas de autoconstrucción y cuenta con la participación de diferentes miembros de la comunidad, que en compañía de la Junta de Acción Comunal, discuten y desarrollan diferentes propuestas para la mejora de la zona. Este barrio está constituido por tres sectores, escogiendo el sector uno por ser el más antiguo y el más grande entre todos.1 Con el fin de reconocer las prácticas, los lugares existentes y las dinámicas de las personas de la comunidad, se realizaron una serie de entrevistas, un tour guiado por una habitante del barrio, fly on the wall y cartografía social. A partir de esto, se pudo obtener una variedad de elementos que constituyen las dinámicas de la comunidad, entre los que se encuentran: la existencia de un imaginario constituido por hábitos y costumbres heredadas, relacionado con la autoconstrucción y la optimización de

Esta información fue obtenida por medio de un proceso de observación en el barrio Guacamayas.

#9 espacios en pro de mejorar las condiciones de vida; la identificación de una serie de nodos que reúnen a la comunidad en torno a diversas actividades de entretenimiento; la modificación de rutas y recorridos a partir de infraestructura y dinámicas sociales; la influencia de grupos tanto positivos, para promover buenos valores, como negativos, para insertar nuevos miembros a sus actividades ilegales; la trasmisión de valores culturales a partir de elementos simbólicos y materiales; entre otros aspectos claves de la comunidad. Todos estos aspectos resultaron de gran interés debido a la variedad de situaciones y dinámicas que allí se desarrollan, haciendo de este barrio el predilecto para desarrollar la prueba piloto de la propuesta.

*Ver Anexo 01: Moodboard 1

HISTORIA

Con el fin de comprender el origen de las dinámicas y la evolución de este barrio se indagó en la historia de Guacamayas. El barrio en cuestión nace en 1979 con la formación de casas por parte de la Caja de Vivienda Popular en donde se le otorgaron créditos de bajo costo a personas interesadas en obtener una casa propia (Peña, Torres y Rodríguez, 2001). Las casas entregadas solo contaban con una cocina, un baño y una habitación en obra gris, lo que promovió el desarrollo de actividades de autoconstrucción con el fin de adecuar estas viviendas para toda la familia, al igual que se formaron congregaciones de vecinos con el fin de construir infraestructura necesaria, como vías pavimentadas y de acceso, para formar un espacio realmente habitable (Rey, 2016)2.

DINÁMICAS

#10

ENTORNO, ACTIVIDADES Y RELACIONES Se recorrieron los tres sectores de Guacamayas, los cuales en conjunto cuentan con una oferta variada de comercio, servicios, centros culturales y de entretenimiento. Entre los nodos más importantes de este barrio encontramos3:

Congregación de vecinos para construir infraestraestructura cuando se fundó el barrio

CENTRO DE DESARROLLO COMUNITARIO

#11

Es un espacio reconocible para toda la comunidad que se encarga de gestionar proyectos sociales relacionados con poblaciones vulnerables y de ofrecer diferentes programas de educación, salud, bienestar y entretenimiento gratuito para los miembros de la comunidad. Asimismo, busca promover valores y hábitos en las nuevas generaciones a través de diversas actividades.

Centro de Desarrollo Comunitario de “La Victoria”

INSIGHT

Existe un imaginario constituido por hábitos y costumbres heredadas de generaciones anteriores, sobre el mejoramiento de espacios y la acción colectiva en pro de mejorar la calidad de vida de los habitantes a través de la infraestructura.

El Centro de Desarrollo Comunitario funciona como un regulador de dinámicas y comportamientos ofreciendo incentivos y oportunidades, con el fin de mejorar problemáticas sociales que están perjudicando al desarrollo del barrio.

Esta información fue obtenida por medio de una entrevista llevada a cabo por el equipo de diseño a la señora Flor Rey, habitante del barrio Guacamayas y miembro de la Junta de Acción Comunal del barrio el 28 de de octubre de 2016. 3 Toda la información que se presenta en esta sección fue obtenida a partir de la articulación de entrevistas, cartografías sociales realizadas a Flor Rey, Margoth, Caren, Ricardo y Lorena Niño, Yerli Campos, Juan Gamba y Lorena Mendoza y un tour guiado por Caren Niño por todo el barrio. 2

CENTRO CULTURAL DE GUACAMAYAS

Es un espacio de reunión de los líderes de la comunidad, en el cual realizan las asambleas de la Junta Comunal, con el fin de discutir las problemáticas del barrio y buscar soluciones adecuadas para resolverlas. Asimismo, allí se llevan a cabo actividades de entretenimiento como fiestas, cadenas de oración, clases de baile, entre otras.

#12

CAI GUACAMAYAS

PARQUE LOS VIKINGOS

Está ubicado en el centro del barrio y aunque su función es ayudar a mitigar la inseguridad, existe un gran descontento por parte de la comunidad debido al tiempo y capacidad de respuesta de estos frente a problemáticas de seguridad. Esto, debido a que cuentan con un personal muy limitado lo que no les permite enfrentar situaciones de inseguridad de forma satisfactoria.

De día funciona como un punto de encuentro y esparcimiento para la comunidad, sin embargo, en las noches se convierte en un espacio donde se congregan vendedores de drogas ilícitas y personas a consumir drogas. Por este motivo, este punto se ha convertido en tensionante y se han modificado las rutas de accesos entre el día y la noche para evitar el paso por este espacio.

#15

#14

Salón de eventos del Centro Cultural de Guacamayas

#13

Clases de break dance dictadas en la sala de eventos

INSIGHT Los habitantes del sector buscan soluciones a las problemáticas presentes en el barrio mediante las acciones colectivas, que incentivan la participación de la comunidad con el fin de mejorar su calidad de vida, sin embargo, a pesar de su interés siempre le adjudican la responsabilidad al Presidente de la Junta de la Acción Comunal y al Edil. 9

“Esos parques lo que hacen es convertirse en el lugar favorito de los amigos de lo ajeno y en sitios para hacer drogas” (Campos, 2016)

“LAS CANCHAS” Este espacio es uno de los lugares que se han construido recientemente para la comunidad, el cual cuenta con una cancha de fútbol y un parque infantil en buenas condiciones. Esta infraestructura es de gran relevancia para el barrio puesto que modificó sus dinámicas, al pasar de ser una zona vacía y con connotaciones negativas, a una de las más seguras y confiables para los miembros de la comunidad, aumentando la cantidad de personas que transitan por este lugar.

#16

COLEGIOS:

“EL PARADERO”

En estos se congregan una parte de los jóvenes que habitan en Guacamayas. En donde se llevan a cabo diversas actividades aparte del estudio como actividades ambientales en torno al reciclaje. Asimismo, es importante señalar la vulnerabilidad de parte de los estudiantes de, por ejemplo, el colegio Evangelista quienes se ven influenciados por ollas adyacentes a su colegio.

Está ubicado en la Avenida Principal del barrio y es uno de los sitios más concurridos por la comunidad debido que por allí es donde pasa el alimentador que llega hasta el portal de Transmilenio y además, es la zona comercial más grande del barrio. Dado que, allí se pueden encontrar diversos comercios como droguerías, establecimientos de comida, mercados, entre otros.

JUAN EVANGELISTA GÓMEZ, GUACAMAYAS Y EL RODEO

#17

#18

INSIGHT

Los fines de semana representan para los habitantes del barrio un cambio de dinámicas, en donde en vez de desplazarse grandes distancias a su lugar de trabajo, permanecen en el barrio y comparten tiempo con su familia, amigos y vecinos. Lo cual fomenta la unión de la comunidad y promueve actividades colectivas.

Los jóvenes se ven influenciados por grupos de delincuentes que se encuentran adyacentes a los lugares que frecuentan como sus viviendas o centros educativos, haciendo que estos adopten valores, hábitos y costumbres propios de esos grupos.

Alcaldía Local de San Cristóbal Junta Administradora Local

CARACTERÍSTICAS CLAVE4

#19

#20

JERARQUÍAS

Centro de Desarrollo Comunitario

#21

Pandilleros

Cuerpo policial

#22

#24

Junta de Acción Comunal (Nicolás Prias, Presidente)

Se pudo observar la existencia de una jerarquía vertical entre los miembros de la comunidad, donde en primer lugar se encuentran las entidades gubernamentales,

#25

#23

Comerciantes

#26

Cura

#27

Habitantes antiguos

#28

seguidamente las instituciones de la comunidad, después los grupos de influencia y por último, los habitantes comunes. De este modo, las entidades gubernamentales están compuestas por la Alcaldía Local de San Cristóbal, la Junta Administradora Local y los Ediles quienes se encargan de gestionar y realizar proyectos para las comunidades que abarcan. En segunda instancia, las instituciones de la comunidad están integradas por la Junta de Acción Comunal, el Centro de Desarrollo Local (COL) y el Cuerpo Policial que buscan promover mejoras en el sector y la participación de la comunidad. Después, se ubican los grupos de influencia compuestos por comerciantes reconocidos de la zona, profesores, el cura y pandilleros quienes son personas que tienen la capacidad de influenciar a la comunidad de forma positiva o negativa. Por último, se encuentran los habitantes comunes, compuestos por habitantes antiguos, quienes son conocidos por una gran cantidad de miembros de la comunidad, habitan el barrio desde casi sus inicios y han presenciado la evolución del mismo, y los recientes que son familias o individuos que se asentaron hace poco en el barrio y se han ido integrando a sus dinámicas. 4 La información presentada a continuación se obtuvo a partir del análisis del trabajo de campo realizado por el equipo de diseño en el barrio Guacamayas donde se llevaron a cabo, entrevistas, fly on the wall, tour guiado y cartografías sociales.

Habitantes recientes

ENTRE CUADRAS Una conclusión relevante que se obtuvo a partir del trabajo de campo es que a pesar de que se dan relaciones entre todas las personas del barrio, prevalece la unión entre los vecinos de la cuadra, conformando un grupo social más cerrado lo cual se evidencia en la integración de todos los miembros en eventos como cumpleaños, novenas, celebraciones navideñas, entre otros.

NORMAS A NIVEL DE BARRIO

#29

La comunidad del barrio Guacamayas cuenta con una serie de normas explícitas o implícitas que se espera que sean cumplidas por dichos miembros. Los casos más representativos donde se ven reflejadas estas normas son la prohibición del uso de vías peatonales como parqueadero, debido a que se estaba bloqueando el tránsito de peatones y el punto de recolección de basura, que consiste en la asignación de un punto específico en donde se coloca un contenedor para almacenar estos residuos durante un lapso determinado. A pesar de esto, algunos miembros de la comunidad no pueden cumplir con los horarios establecidos para depositar las basuras, por lo que estos residuos se acumulan en el piso. Por otra parte, tanto los recicladores como los perros esparcen los residuos por toda la zona generando tensiones entre los miembros de la comunidad.

#30

Por otro lado, existe una serie de normas implícitas de convivencia por cuadra, en donde se regula la entrada o salida de nuevos inquilinos, normas de aseo y seguridad y respeto de espacios privados y públicos.

#31

Calles como parqueadero

ELEMENTOS SIMBÓLICOS

ENTIDADES REGULATORIAS

#32

Fue posible la identificación de patrones que reflejan elementos simbólicos característicos de la comunidad entre los que se encuentran el uso de figuras referentes a la Virgen y al Niño Jesús en las puertas y fachadas. Asimismo, hacen uso de piezas de superstición como herraduras.

Luego de indagar en el contexto en donde se pretende llevar a cabo la prueba piloto del proyecto, decidimos explorar las políticas y programas de entidades gubernamentales relacionadas con la autoconstrucción y procesos para la puesta en marcha de proyectos para una comunidad.

ELEMENTOS MATERIALES

Por medio de una entrevista realizada a Rubén Sánchez, miembro de la Dirección de Asuntos Ambientales Sectorial y Urbana (DASU) del Ministerio de Ambiente el 27 de octubre de 2016, se obtuvo que para la reglamentación y permisos para desarrollar proyectos es necesario acudir a entidades regulatorias; esto depende de la escala territorial del proyecto que se desea realizar, por ejemplo, en caso de querer promover un proyecto en Guacamayas, la entidad a la que se debe acudir es, en un inicio, la Junta de Acción Comunal del barrio y en segunda instancia a la Alcaldía Local de San Cristóbal.

Al igual que se pudieron identificar patrones en cuanto a elementos simbólicos, también se identificaron elementos materiales característicos de la comunidad como la estética y forma de las casas donde todas cuentan con una arquitectura y formas de pintado similar. Asimismo, es posible observar la prevalencia de residuos de materiales de construcción de obras pasadas en las afueras de las casas y objetos e intervenciones resultantes de la reutilización de materiales como parte de la infraestructura interna y externa de los hogares.

#33

Elementos materiales

#34

#35

#36

ARENA 2

ARENA 3

La percepción de los lugares públicos del barrio varían de acuerdo a las experiencias de los habitantes del sector, manteniendo variaciones de acuerdo a la edad, las actividades diarias, los lugares que frecuenta, los horarios en que transita, entre otros. Lo que ocasiona la modificación de recorridos, y la elección de lugares públicos y de esparcimiento que deciden frecuentar.

En el barrio Guacamayas existen varios entes reguladores como los agentes de policía, la Alcaldía Local de San Cristóbal y la Junta de Acción Comunal encabezada por su presidente Nicolás Prias, que controlan y promueven proyectos para el mejoramiento del barrio y la calidad de vida de los habitantes. Aunque los habitantes ven a estos actores como miembros indispensables, también hay una desconfianza y descontento con su labor.

CONSTELACIÓN DE VALOR *Ver Anexo 02: Constelación 1

A continuación se presenta la descripción de las arenas que constituyen la constelación del contexto de Guacamayas previo a la intervención. ARENA 1

LA AUTOCONSTRUCCIÓN COMO CULTURA HEREDADA A TRAVÉS DE LAS GENERACIONES En esta arena se muestran las actividades que han sido heredadas a través de las generaciones por los miembros de la comunidad, en donde van mejorando progresivamente los hogares que habitan y el espacio público que los rodean. Lo que ocasiona que se relacionen actividades como la inclusión de elementos simbólicos en la infraestructura, con las habilidades de construcción de los miembros de la comunidad. Dado que las mismas personas del barrio modifican sus espacios privados, lo que promueve una serie de características estéticas reconocibles y crea una identidad propia del barrio.

EXPERIENCIAS DEL BARRIO QUE MODIFICAN LAS DINÁMICAS Y COMPORTAMIENTOS DE SUS HABITANTES

REGLAMENTACIÓN POR ENTES REGULADORES

#37

#38

CAPÍTULO 02

BRIEF

Este proyecto nace a partir de un brief asignado donde se contemplaba la autoconstrucción como característica clave para el desenvolvimiento de varios barrios de Bogotá y cómo esto afectaba la experiencia de consumo de ciudad. Para continuar, se contextualizó y redireccionó este brief de acuerdo a la investigación realizada donde se identificaron oportunidades de intervención donde resultaba posible agregar valor y brindarle beneficios a la comunidad, para lo que se creó un contrabrief. Finalmente, se enunciaron los beneficios y el cómo llevar a cabo la propuesta más adecuada para brindar los beneficios deseados.

CONTRABRIEF A partir de la investigación de las dinámicas de comunidades que habitan en barrios de autoconstrucción, como es el caso del barrio Guacamayas, se busca aprovechar las dinámicas provenientes de dichas comunidades como la autoconstrucción y los elementos simbólicos y materiales característicos de la zona, para la identificación de oportunidades de intervención en espacios públicos. Lo anterior, tomando en cuenta la unión entre la comunidad, los recorridos que frecuentan los habitantes del barrio y las tensiones existentes que se presentan en estos espacios. Todo esto, con el fin de resignificar los espacios a partir de la creación colectiva que promueva el sentido de pertenencia hacia su barrio. Esto, por medio de un sistema replicable que contemple diferentes fases, donde se tomen en cuenta las percepciones de la comunidad frente a

las problemáticas existentes y el reconocimiento de los posibles lugares de intervención, para definir una propuesta que los integrantes del barrio puedan gestionar y realizar a través de procesos de cocreación que articule los conocimientos y las habilidades requeridas para el desarrollo del proyecto, donde las personas se vuelvan partícipes de la construcción del barrio. Por otro lado, se debe tener en cuenta la implementación de metodologías que permitan agilizar el proceso de prototipado y ejecución de proyecto, para que este proceso pueda ser desarrollado y adaptado por la comunidad según sus necesidades. Todo esto, con el fin de preservar los atributos y características propias de los barrios de la ciudad, que son un elemento fundamental, para hacer posible la construcción de la identidad de Bogotá como una ciudad diversa y reconocible.

#39

#40

#41

OPORTUNIDAD DE INTERVENCIÓN

PROPUESTA DE VALOR

Se encontró una oportunidad de intervención al reconocer que los habitantes del sector buscan soluciones a las problemáticas presentes en el barrio mediante las acción colectiva, que incentivan la participación de la comunidad con el fin de mejorar su calidad de vida. Sin embargo, siempre le adjudican la responsabilidad de gestión y materialización al Presidente de la Junta o al Edil, por la falta de incentivos y herramientas que les permitan desarrollar sus propias propuestas.

Brindar herramientas a las comunidades que habitan en barrios de autoconstrucción de Bogotá, para lograr promover la gestión y materialización de proyectos por medio de la acción colectiva y que incentiven la congregación de los habitantes y la unión entre ellos para el mejoramiento de las problemáticas del barrio. Asimismo, enriquecer la experiencia del barrio al modificar la connotación negativa o extender las experiencias positivas de espacios preexistentes a partir de sus propias intervenciones, con el fin de aumentar el sentido de pertenencia de la comunidad y reflejar elementos tanto materiales como simbólicos característicos de la zona a partir de propuestas.

Así, se obtuvo que esta situación trae consigo la consolidación de una serie de dinámicas y prácticas propias del lugar como, por ejemplo, las reiteradas visitas al Presidente de la Junta de Acción Comunal en busca de que promueva soluciones donde la comunidad pueda participar para enfrentar problemáticas comunes.

#42

#43

“A veces la gente piensa que el presidente tiene que resolver todos los problemas, cuando se trata más de que todos colaboren y aquí hay mucha gente con habilidades

Esta oportunidad resulta de interés debido a las diversas posibilidades de intervención que se presentan en busca de brindar beneficios que se expresan en la propuesta de valor que se presentará a continuación.

para todo” (N Prias, comunicación personal, 15 de noviembre de 2016)

PROPUESTA DE SOLUCIÓN Promover la acción colectiva para que los miembros de comunidades de autoconstrucción se empoderen del espacio que habitan. Esto, llevando a cabo el desarrollo de proyectos de autogestión, por medio de una metodología replicable que permita la identificación de dinámicas relacionadas con problemáticas sociales, ambientales, culturales y de infraestructura, cuyo análisis evidencie posibles puntos a modificar. Lo anterior, con el fin de promover la gestión ágil de proyectos, aprovechar las habilidades de los habitantes y mejorar las condiciones del barrio en que habitan.

#44

PRINCIPALES ACTORES INVOLUCRADOS Alcaldías Locales Juntas de Acción Comunal Comunidades de autoconstrucción

#45

Para el desarrollo de la propuesta final se tomaron en cuenta referentes sobre metodologĂas llevadas a cabo con comunidades para realizar intervenciones de cualquier tipo que pudieran traer mejoras en su calidad de vida. Del mismo modo, se llevaron a cabo una serie de prototipos para enriquecer la propuesta final.

CAPĂ?TULO 03

DESARROLLO DE LA PROPUESTA

REFERENTES SUPERUSE STUDIO Este estudio de diseño se ha convertido en pionero en el campo del diseño sostenible ya que adecuan sus diseños y proyectos para hacer uso de las inteligencias colectivas y los recursos disponibles en la zona. De esta manera, establecen espacios donde la reutilización de materiales es uno de sus principales pilares (SuperUse, 2016). Teniendo en cuenta lo anterior, este referente le permitió al proyecto tener un mayor espectro sobre los materiales que podían ser utilizados en la propuesta, incluyendo así materiales sobrantes de la autoconstrucción propia de los barrios.

#46

CONCURSO NAVIDEÑO DE LA CUADRA MÁS BONITA

#47

UPCYCLED URBANISM Este proyecto integraba los campos de diseño y arquitectura, que en compañía del Museo de Vancouver desarrolló una metodología que integraba a la comunidad en la construcción de espacios públicos. Esto mediante, la implementación de bloques de plástico tamaño real con los que la comunidad podía intervenir los espacios y/o modificarlos (Montgomery, 2013). Partiendo de lo anterior, en el proyecto se rescató la intensión de generar espacios o alteraciones en las dinámicas públicas mediante la cocreación de los habitantes de la zona.

Estos concursos tienen como objetivo que los vecinos de las cuadras se reúnan y adornen e iluminen sus casas con materiales ecológicos desarrollando un trabajo que haga notar el esfuerzo de la comunidad (El Tiempo, 2015). De este concurso se rescató la posibilidad de reunir a los vecinos para eventos navideños como una posible forma de reunirlos también para otro tipo de actividades. Asimismo, se tomó en cuenta la utilización de parámetros para regir el desarrollo de la competencia como una forma de organizar la metodología que se propone y es un importante referente de movilización y acción colectiva para desarrollar actividades de interés común.

#48

PROTOTIPOS PROTOTIPO 1

CARTOGRAFÍA SOCIAL INDIVIDUAL ¿Qué se hizo y cómo?

¿Qué se obtuvo?

El prototipo consistió en la elaboración de una cartografía social individual. Se escogió esta herramienta ya que nos da la oportunidad de reconocer las problemáticas y las tensiones de la comunidad desde la perspectiva de los locales, y llegar a conocer los significados que tienen los distintos lugares del barrio, sus representaciones y las historias aún no contadas. Para este prototipo se les pidió a cada uno de los participantes de dibujar en una hoja de papel mantequilla el mapa de su barrio, adicionalmente se les pidió marcar los lugares que frecuentan, los que reconocen o los que consideran positivos y negativos en sus respectivos mapas para luego contrastarlos. Ahora bien, cada participante siguió las instrucciones y llevó a cabo su propio mapa.

A partir de esta actividad, se observó que la percepción del barrio es muy diferente para cada miembro de la comunidad, llegando incluso a ignorar espacios existentes que resultan importantes para otras personas. Asimismo, según la edad, el género e intereses se modificaban las rutas y recorridos y los espacios que eran marcados como positivos o tensionantes. Este prototipo nos permitió obtener una percepción más amplia de la comunidad contrastando y reuniendo información de las diversas cartografías.

¿Para qué se hizo? Este prototipo se llevó a cabo para conocer las dinámicas, relaciones, prácticas y problemáticas del sector a mayor profundidad desde diferentes perspectivas.

En cuanto a la cartografía social individual se obtuvo que existe la necesidad de compartir o corroborar información con otras personas cercanas aunque el trabajo se estaba haciendo individualmente y que es posible obtener información en común agrupando todas las cartografías.

#49

#50

PROTOTIPO 2

ACERCAMIENTO FORMAL A LA COMUNIDAD

#51

¿Qué se hizo y cómo? Este prototipo se llevó a cabo con Nicolás Prias, actual presidente de la junta. Lo que se hizo fue presentarle la propuesta a partir de un discurso informal, donde se le planteaba de qué trataba el proyecto y cuáles eran los objetivos. Asimismo, se le mencionó la realización de un taller de varias sesiones como una forma de entregarle herramientas para la gestión de proyectos a la comunidad. ¿Para qué se hizo? El objetivo de este prototipo era validar la viabilidad de una primera fase de la propuesta final pensada, que consistía en acercarse a los líderes formales de la comunidad. Asimismo, se buscaba dar a conocer el proyecto a la Junta de Acción Comunal de Guacamayas para tantear cómo son acogidos este tipo de proyectos por las administraciones de los barrios. ¿Qué se obtuvo? A partir de la reunión con el presidente de la junta logramos identificar con claridad el espacio físico que conforma el barrio, los espacios públicos con los que se cuenta, proyectos de construcción que ya habían realizado en el barrio, problemáticas sociales a las que se enfrentaban, entre otros aspectos. Además de lo anterior, se habló de los requisitos y las limitantes que tendría el proyecto para realizarlo en un futuro con la comunidad y se concretaron los pasos a seguir.

“Nace una idea de que yo construya lo que voy a utilizar y aprovechar para así sentirlo. Entonces que bonito que no venga de una persona externa sino de la gente”. (Prias, 2016)

“Aquí lo que tenemos nosotros es obra de mano. El 20 % son personas informales, el otro 30 % son maestros de obras, son constructores y tienen mucha experiencia en el área de la construcción ” (Prias, 2016)

PROTOTIPO 3

CARTOGRAFÍA SOCIAL GRUPAL ¿Qué se hizo y cómo? Este prototipo se llevó a cabo en el salón comunal del barrio con la participación de un grupo de bailarines de break dance entre 15 y 28 años de edad. Para este prototipo se le pidió a los jóvenes hacer una cartografía social en conjunto a partir de una serie de preguntas. Adicionalmente, se les pidió que señalaran sus respuestas en un mapa de Google Maps que se les fue entregado, para verificar que un mapa parecido a la realidad era el más indicado para este tipo de actividades. Del mismo modo, era un imperativo que las preguntas se respondieran y señalaran en conjunto con el fin de fomentar una discusión sobre la percepción de diferentes espacios. ¿Para qué se hizo? El objetivo de este prototipo era identificar cómo varía la dinámica de la cartografía cuando se lleva a cabo en grupo. Asimismo, se buscaba validar si las herramientas que se estaban utilizando eran las más indicadas para un trabajo colectivo y si fomentaban la discusión.

¿Qué se obtuvo? A lo largo del prototipo se evidenció una discusión tímida sobre las percepciones que cada uno tenía sobre los distintos espacios mostrados en el mapa, esto debido a que no existía una diferencia marcada entre edades y la mayoría de los integrantes del grupo frecuentaban los mismos espacios. Por otro lado, los participantes se limitaron a compartir información sobre algunos actores que frecuentan los lugares señalados en el mapa por el peligro que implicaba para ellos señalar estos espacios o tensiones. También, se pudo obtener que el taller debe ser llevado a cabo con personas que tengan cierto interés en repensar las dinámicas de la comunidad y que no se encuentren en un estado de resignación frente a los hechos. Por otro lado, a pesar de que fue posible realizar un acercamiento al objetivo planteado para la actividad, también se presentaron algunas dificultades con respecto a la forma en la que se realizó el prototipo como, por ejemplo, el mapa de Google Maps no resultó el más adecuado para esta actividad ya que no era familiar para ellos y no contaba con suficientes elementos visuales, lo cual dificultaba que los participantes pudieran ubicarse en el mismo.

#52

#53

“Uno tiene que tener cuidado cuando habla de cosas tensionantes, como las ollas y eso, después uno se mete en problemas así que es mejor evitar” (J Gamba, comunicación personal, 16 de noviembre de 2016)

#54 A continuación se presenta la propuesta final esbozada y detallada, y cómo esta se modificó a partir del prototipo final y la implementación de una parte de la prueba piloto en contexto real. Asimismo, la propuesta contempla elementos identificados del contexto plasmados previamente y toma en cuenta resultados obtenidos en la etapa de desarrollo de la propuesta, con el fin de conseguir una propuesta final robusta, justificada y que realmente agregue valor a la comunidad.

CAPÍTULO 04

PROPUESTA

PROPUESTA PRELIMINAR La propuesta preliminar consiste en desarrollar una metodología que contempla diversas etapas en donde se incluye un taller de cocreación con los miembros de la comunidad. Todo esto con el objetivo de brindarle herramientas a estas personas para poder gestionar sus proyectos a partir de la acción colectiva. La propuesta preliminar cuenta con cuatro etapas que se presentan a continuación.

ETAPA 1

PROMOCIÓN Y BÚSQUEDA DE COMUNIDADES INTERESADAS Objetivo

Esta fase tiene como objetivo dar a conocer el proyecto y los beneficios que trae a los miembros de la comunidad. En este momento de la metodología se acudirá a los miembros de la Junta de la Acción Comunal, como líderes formales de la comunidad, para buscar respaldo, donde el equipo de diseño será el encargado de presentar y promocionar la metodología que se estructuró. Actores involucrados -Promotores del proyecto: presentar y promocionar la metodología que ofrecen. -Miembros de la Junta de Acción Comunal: Invitar y convocar a los miembros de la comunidad a una Asamblea. -Comunidad: Conocer y evaluar la posibilidad de aplicar el proyecto en su comunidad

ETAPA 2

CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO Objetivo

En la segunda etapa de la metodología se llevará a cabo la primera sesión del taller de cocreación, la cual tiene como objetivo el reconocimiento del contexto por parte de los miembros de la comunidad, donde se plantea que estos identifiquen dinámicas, tensiones,

rutas, entre otros aspectos de su vida cotidiana, los articulen con su grupo para generar una historia más general sobre un habitante de Guacamayas y finalmente, la compartan con los demás participantes del taller. Con esto se busca que todos los participantes compartan y complementen aspectos que conforman las dinámicas del barrio. Actores involucrados -Líderes de la comunidad: Gestionar y controlar las actividades a realizar. -Comunidad: Participar y dar a conocer su punto de vista en la discusión grupal en torno al proyecto. -Promotores del proyecto: Gestionar y controlar las actividades a realizar.

-Comunidad: Participar y dar a conocer su punto de vista en la discusión grupal en torno al proyecto. -Promotores del proyecto: Gestionar y controlar las actividades a realizar.

ETAPA 4

OPCIONES DE IMPLEMENTACIÓN Objetivo

ANÁLISIS DE RESULTADOS

En esta etapa se llevará a cabo la última sesión del taller y se tiene pensado desarrollar una oleada de distintas opciones de implementación por parte de la comunidad, las cuales estarán basadas en unos parámetros como la posibilidad de realización de la propuesta, los beneficios que le brinda a la comunidad, que involucre a la comunidad activamente en su desarrollo y que represente al barrio.

Objetivo

Actores involucrados

En la tercera etapa de la metodología se llevará a cabo la segunda sesión del taller que es la de análisis de resultados. En esta etapa se tiene como objetivo que los participantes del taller analicen los resultados obtenidos en la etapa anterior, esto con el fin de que los participantes puedan visualizar y comprender los resultados en un sistema y así poder establecer mejores relaciones entre las personas, objetos, lugares y acciones involucradas en una situación.

-Líderes de la comunidad: Gestionar y controlar las actividades a realizar, y evaluar la viabilidad de las propuestas. -Comunidad: Proponer soluciones, a partir de lo aprendido a lo largo del taller, que vean viables para implementar según las dinámicas estudiadas. -Promotores del proyecto: Gestionar y controlar las actividades a realizar y adicionalmente, moderar la discusión final sobre posibles propuestas.. -Posibles invitados con diversos conocimientos o habilidades: Aportar a la propuesta según su área de conocimiento.

ETAPA 3

Actores involucrados -Líderes de la comunidad: Gestionar y controlar las actividades a realizar.

#56

*Ver Anexo 03 y 04: Constelación 2 y moodboard 2

CONSTELACIÓN DE VALOR

A continuación se presenta la descripción de las arenas que constituyen la constelación del contexto de Guacamayas después de la intervención.

#55

ARENA 1

ARENA 2

ARENA 3

En esta arena se evidencian las actividades que los principales organizadores realizan para la consolidación del proyecto. Los promotores del proyecto entran en contacto con los líderes formales e informales de la comunidad, quienes promocionan las sesiones de cocreación con los habitantes. Finalmente, los organizadores en conjunto convocan y gestionan las actividades planeadas. Generando así, una mayor unión e interés por parte de los miembros del barrio frente a las problemáticas de la zona.

La apropiación y sentido de pertenencia por parte de los miembros de la comunidad se ve incrementada mediante el proceso de identificación, análisis y materialización que el proyecto ofrece. Esto mediante, la toma de posición y acción que los habitantes tienen frente a las problemáticas del barrio, en donde se expanden las experiencias positivas a distintos espacios de la zona e incluyen una simbología propia de la comunidad. Sin embargo, existen algunas problemáticas en torno a entidades legales e ilegales que habitan en la zona. Este es el caso de la inconformidad con la labor de la policía frente a las bandas ilegales que existen.

La experiencia por parte de los habitantes del barrio hacia los lugares públicos, obtienen una modificación positiva gracias a las soluciones resultantes de la congregación propuesta en el proyecto. Esto a partir de la identificación de las problemáticas y situaciones tensionantes o positivas dentro de la comunidad y la implementación de las distintas habilidades de los miembros de la comunidad y símbolos del barrio. De esta manera, se expanden las connotaciones positivas a espacios problemáticos y se consolidan normas implícitas sobre los espacios públicos que regulan las dinámicas y comportamientos en la zona.

PROMOCIÓN Y GESTIÓN DEL PROYECTO

APROPIACIÓN DEL BARRIO Y TODO LO QUE LO COMPONE POR PARTE DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

EXPERIENCIA DEL BARRIO SEGÚN HABITANTES DE LA ZONA

#57

*Ver Anexo 05: Actividades del taller

PROTOTIPO FINAL El prototipo final tenía como objetivo reunir a la comunidad para que ellos realizaran un análisis de las dinámicas de las que hacen parte en día a día y que con base a los ejercicios propuestos surgiera una solución a las problemática encontradas. Así, se pretendía poner en marcha una parte de la prueba piloto en la comunidad con el fin de evaluar cada una de las etapas que se tenían pensadas para la propuesta final. Para la realización de este prototipo se contó con la participación de 16 personas de diversas edades, las que se dividieron en 4 grupos de 4 personas.

ACTIVIDAD 1 ¿Qué se hizo y cómo? Se le pidió a cada grupo crear una historia de un personaje ficticio perteneciente a la comunidad de Guacamayas, cada grupo describió a un personaje distinto (mujer adulta, anciano, una familia y un adolescente). Paralelamente, debían marcar en un mapa del barrio los lugares frecuentados por el personaje y las rutas que toma para llegar hasta allí. Finalmente, los participantes debían contar la historia a los demás participantes de taller.

¿Para qué se hizo? Esta primera actividad, Guascacuentos, tenía como objetivo principal que la comunidad reconociera cuáles eran los espacios públicos más relevantes dentro del barrio, los actores que los frecuentaban, las actividades realizadas en cada uno de ellos y los objetos con los que se interactuaba. Asimismo, se buscaba concientizar a los participantes de los motivos que hacen que estas dinámicas tomen lugar y porqué ocurren en esos lugares específicos. Al mismo tiempo se buscaba que los participantes lograran articular sus experiencias cotidianas o que se les hacen familiares con la de los diversos miembros del grupo para crear una idea más generalizada de las dinámicas del barrio. ¿Qué se obtuvo? Los participantes se comprometieron con la actividad de manera que se obtuvieron descripciones detalladas de cada personaje, de sus amistades, las actividades que realizaba y la hora del día en que las realizaba; adicionalmente en los mapas entregados a cada grupo se podía observar de manera clara las rutas que tomaba para llegar a sus destinos y una justificación de porqué este personaje las elegía. Esta actividad permitió que los participantes del taller reconocieran dinámicas en común incluyendo tensiones o experiencias positivas.

#58

#59

ACTIVIDAD 2 ¿Qué se hizo y cómo? Los participantes se volvieron a organizar en dos grupos grandes, cada uno de ellos debía elegir una de las problemáticas encontradas en el ejercicio anterior. A partir de la información recolectada se debía describir los actores involucrados, los objetos, los productos y acciones llevadas a cabo en la situación elegida; cada uno de los elementos debía ir escrito en un Post-It, y luego ubicada en el esquema entregado por orden de importancia. ¿Para qué se hizo? Esta segunda actividad, Guacaspreguntas, tenía como objetivo principal que la comunidad reconociera cuales eran los roles de cada uno de los elementos dentro de la problemática elegida. Así mismo, se buscaba que los participantes vieran la vinculo que existe entre los elementos involucrados en sus respectivas problemáticas, para así esquematizar y organizar la información para identificar alternativas que podrían surgir al cambiar alguno o varios de los elementos puestos en el esquema. ¿Qué se obtuvo? Los grupos realizaron las actividades tal y como se dictaba en las instrucciones, sin embargo, se les dificultó encontrar las relaciones existentes entre actores, objetos y demás elementos que debían describir en los esquemas. Por lo que recurrieron a pedir ayuda en varias ocasiones, a pesar de esto, el producto final resultó bastante completo y se logró un buen análisis de cada problemática.

ACTIVIDAD 3 ¿Qué se hizo y cómo?

#60

Durante esta actividad los integrantes de la sesión tuvieron que plantearse preguntas sobre las problemáticas identificadas en las anteriores actividades. Asimismo, respondieron dichas preguntas con el fin de consolidar posibles soluciones e ideas en torno a la situación asignada. ¿Para qué se hizo? Esta dinámica se desarrolló con el fin de que la comunidad plantee y tome acción sobre las posibles soluciones de las problemáticas que se identificaron y analizaron de una manera más analítica. De esta manera, se busca que a largo plazo se genere una apropiación de los participantes hacia el barrio y las experiencias en las que habitan a través del planteamiento y futura materialización de la propuesta.

#61

¿Qué se obtuvo? Los participantes desarrollaron la actividad según las indicaciones, sin embargo, las preguntas y soluciones que surgieron eran superficiales. Esto debido a la intensidad con la que se generó la sesión, lo que causó que el análisis realizado quedara incompleto. De esto se pudo obtener que las sesiones deben no ser supremamente cortas, debido a que las personas no alcanzan a desarrollar las actividades con calma, ni muy largas, ya que se pierde la atención de los participantes.

#62

ACTIVIDAD 4 ¿Qué se hizo y cómo?

CONCLUSIONES

#63

Para la última actividad se realizó un análisis por parte de los promotores del proyecto sobre los resultados de las dos dinámicas anteriores. Esto con el fin de guiar una discusión entre los participantes en donde compartieron las ideas y soluciones a las problemáticas identificadas. Asimismo, se les proporcionó un refrigerio empanada y tinto, con la intención de que la discusión funcionará con una mayor fluidez. ¿Para qué se hizo? En esta última actividad se buscaba generar un espacio de reflexión sobre las actividades anteriores, esto con el fin, de que los participantes entendieran el propósito de estas. Asimismo, tenía como objetivo que todos los miembros de la sesión de cocreación discutan las ideas y soluciones que se habían planteado para posteriormente establecer acuerdos sobre su materialización. ¿Qué se obtuvo? En esta actividad se pudo evidenciar la discusión y la habilidad de trabajo en conjunto que tienen los miembros de la comunidad. Los integrantes de la sesión de cocreación compartieron y discutieron las distintas soluciones planteadas, modificando y alterando las propuestas en conjunto. También se obtuvo que los participantes del taller, para poder materializar sus propuestas, necesitarán de un apoyo que les permita continuar con el proceso.

“Podemos hacer algo en contra de todo ese consumo de drogas que hay. Plantearle la idea a la Junta de Acción Comunal ” (Rey, 2016)

#64

Con el desarrollo de este prototipo final se pudo evidenciar cómo la comunidad puede trabajar en pro de identificar, analizar y solucionar distintas dinámicas que surgen en el barrio. Asimismo, se pudo consolidar una acción colectiva y una toma de posición por parte de los habitantes hacia la zona para resolver problemáticas de cualquier índole. Sin embargo, la necesidad de un taller más extenso es necesario para lograr una profundización mayor sobre las situaciones a analizar, ya que en el prototipo tendió a ser superficial y de manera muy acelerada. Del mismo modo, se pudo observar que la gestión del proyecto por un líder informal es una opción que podría ayudar al desenvolvimiento y la participación de la comunidad en esta actividad. Finalmente, a partir de este prototipo se realizaron modificaciones en la propuesta final, tomando en cuenta aprendizajes provenientes de la puesta en marcha de la propuesta preliminar.

*Ver Anexo 06 Blueprint

PROPUESTA FINAL El proyecto consiste en una metodología replicable que permita a la comunidades habitantes de barrios de autoconstrucción gestionar proyectos en espacios públicos que mejoren las dinámicas del barrio y, a largo plazo, mejore la calidad de vida de los habitantes. Esta metodología esta compuesta por 3 etapas que se explicarán a continuación:

ETAPA 1

PROMOCIÓN Y BÚSQUEDA Objetivo El objetivo de esta fase es tener un acercamiento a los líderes formales e informales de la comunidad, que tengan interés en realizar el proyecto y que puedan tomar el liderazgo en la gestión de las siguientes fases de este. Los cuales se encargarán de reunir a la comunidad; promover las actividades; documentar el proceso y recolectar la información valiosa a partir de las conclusiones de cada fase. Soporte del contexo En el contexto del barrio Guacamayas los líderes formales están comprendidos por los miembros de la Junta de Acción Comunal, encabezada por el presidente Nicolás Prias. Así,

resulta relevante aproximarse a estos miembros de la comunidad porque son quienes movilizan a las personas, cuentan con el conocimiento de las dinámicas del barrio y además, se encuentran en constante búsqueda de mejoras para el barrio. Componentes

Contacto presencial con los líderes de la comunidad

Evaluación de comunidades de autoconstrucción

Concretación del taller

04 03

Exploración del barrio e identificación de aspectos claves de este

Capacitación del líder

01 Se busca evaluar si las comunidades cuentan con las características de autoconstrucción, de trabajo en equipo y si son candidatas para la realización del proyecto. Adicionalmente, se llevará a cabo una identificación preliminar de las dinámicas del barrio 02 Se llevará a cabo el primer acercamiento a los líderes formales o informales de la comunidad. Allí se darán a conocer los objetivos del proyecto, los beneficios que brinda y se acordará otro posible encuentro para la concretación del desarrollo de la metodología. 03 Recorrer el barrio junto a un miembro de la comunidad con el fin de identificar dinámicas, relaciones, nodos de interés, tensiones, entre otros aspectos claves de la comunidad. 04 Realizar el plan de acción junto a los líderes de la comunidad donde, para formalizar el proceso, se debe concretar un cronograma donde se contemplen las actividades que se llevarán a cabo y firmar un acuerdo.

05 Se capacitará al líder informal o formal que vaya a dirigir el proyecto para poder llevar a cabo las actividades del taller sin necesidad de que los promotores estén presentes. Valor agregado a los actores involucrados Promotores del proyecto: se benefician haciendo que su proyecto se consolide a partir de su propagación en diversas comunidades. Líderes formales: se benefician al promover proyectos que le ayudan a cumplir su labor. Líderes informales: se benefician al recibir reconocimiento por parte de la comunidad y al recibir incentivos que brinda el proyecto por la correcta implementación de la propuesta.

#65

ETAPA 2

CONOCIMIENTO Y ANÁLISIS DEL CONTEXTO Objetivo Dar inicio al taller, previamente diseñado, que incentiva a la comunidad a compartir sus vivencias en el barrio y a marcar espacios públicos que sean importantes y relevantes para su vida diaria. Con el fin, de generar una oportunidad en la que las personas puedan pensar el espacio que habitan y compartir sus opiniones frente a este. Adicionalmente, se busca fortalecer la actividad en conjunto donde tanto líderes como habitantes comunes puedan participar y proponer. En esta misma sesión, los participantes desarrollarán una actividad que está enfocada en generar discusiones que permitan analizar el contexto e indagar en los factores que influyen en las problemáticas del barrio. Con el fin de conocer qué lugares están siendo afectados, qué objetos se encuentran, cuáles actores están involucrados y qué acciones realizan. Soporte del contexo Los miembros de la comunidad de Guacamayas cuentan con diversos imaginarios sobre el barrio que ha sido moldeado de acuerdo a sus experiencias y percepciones. Al agrupar todas estas percepciones, es posible armar un panorama general del contexto que tome en cuenta jerarquías, intereses, entre otros.

Componentes

Sesión 1 del taller

Convocatoria

Actividad 2: Análisis de una situación específica

Encuentro entre líder y promotores

2.2

2.1

Actividad 1: Reconocimiento del contexto

2.3 Enunciación de posibles propuestas

01 Luego de concretar el taller, el líder de la comunidad deberá convocar a las personas de la comunidad para participar en el taller. Este deberá tomar en cuenta que el grupo que se conforme debe ser variado en cuanto a edad, género, tiempo viviendo en el barrio, actividad a la que se dedica, entre otros aspectos. 02 Se busca que los participantes reconozcan y analicen el contexto que habitan a partir de una serie de actividades para posteriormente, generar una serie de propuestas. Todo este proceso deberá ser documentado para los pasos siguientes. 2.1 Se busca que los participantes puedan armar un panorama general del barrio señalando nodos principales, rutas, lugares y además, por medio de contar una historia se espera que se reconozcan situaciones comunes de personas que habitan en el barrio. Del mismo modo, encontrar puntos de intervención de acuerdo a la importancia que le dan las personas a dichos espacios y a la relevancia de las dinámicas de estas. A partir de esta actividad determinará los puntos que serán tomados en cuenta en las siguientes fases del proceso.

2.2 A partir de la asignación de una situación específica que surgió de la actividad anterior, los participantes deberán analizar cómo los factores externos de estas influyen en las dinámicas que en esta situación se generan, integrando así en un sistema a los actores, objetos, acciones y lugares involucrados. 2.3 A partir de las actividades que se han desarrollado en esta sesión de taller, se llevará a cabo una lluvia de ideas con el objetivo de dejar enunciadas posibles propuestas a las situaciones planteadas. Luego de esta actividad se dará por finalizado el taller. 03 Luego de finalizar el taller, el líder deberá organizar las conclusiones obtenidas del taller y después, deberá reunirse con los promotores del proyecto con el fin de discutir los resultados obtenidos en la primera sesión del taller. Así, se busca que los promotores en conjunto con los líderes de la comunidad, puedan impulsar y direccionar las propuestas para que estas logren generar los beneficios esperados. Los promotores asesorarán a los líderes en cuanto a comunicarles nuevas herramientas que podrán implementar para el fortalecimiento de la propuesta como referentes, planos, pasos a seguir, posibles mejoras, o incluso posibles modificaciones de las actividades del siguiente taller de acuerdo a los resultados obtenidos. Valor agregado a los actores involucrados Participantes del taller: se ven beneficiados porque adquieren un nuevo conocimiento en cuanto a una herramienta que les permite identificar dinámicas, tanto positivas como negativas, para encontrar situaciones en común a partir de las percepciones individuales

articuladas grupalmente. Líderes de la comunidad: se ven beneficiados porque al la comunidad adquirir las herramientas que facilitan la participación, el peso del trabajo se puede compartir y además, se pueden disminuir las represalias que reciben en caso de alguna equivocación o falla. Promotores del proyecto: se benefician de que su proyecto se consolide a partir de su propagación en diversas comunidades y del reconocimiento que empiezan a recibir por parte de la comunidad. Alcaldía Local: se ve beneficiada al ir desarrollando proyectos sociales a partir del trabajo de la comunidad, agilizando procesos tanto administrativos como de gestión.

ETAPA 3

OPCIONES DE IMPLEMENTACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA PROPUESTA Objetivo Concretar una propuesta que le pueda brindar beneficios a la comunidad, que sea realizable y que tome en cuenta las dinámicas del sector, los conocimientos y habilidades con las que cuentan. También debe tomar en cuenta que la comunidad pueda participar activamente y refleje los elementos simbólicos o materiales característicos del barrio. Asimismo, se busca que con este taller se fortalezca la participación de los miembros de la comunidad en este tipo de proyectos con la evidenciar que ellos pueden proponer y participar en las mejoras de su entorno.

Soporte del contexo En el contexto de Guacamayas, la comunidad le concede a los líderes formales la responsabilidad sobre la gestión y realización de proyectos por falta de herramientas o conocimientos, que los cohíbe a tomar acción por su cuenta y los inhibe a compartir sus ideas con los demás miembros del barrio. Componentes Sesión 2 del taller

1.2 Actividad 2: Especificaciones

1.2

1.1

Apoyo para continuar el proyecto

Actividad 1: Indagación en la propuesta

01 Abarca todo lo relacionado con la planeación del desarrollo de las propuestas. 1.1 Exploración profunda sobre la propuesta que se tiene enunciada para conocer los alcances de acuerdo a sus limitaciones y necesidades. Asimismo, se busca que en esta actividad se analicen las posibles personas involucradas y cómo se modificarían las dinámicas del contexto a partir de la propuesta. 1.2 Consiste en evaluar las personas, habilidades, conocimientos, materiales, tiempo, herramientas, entre otros aspectos, con los que la comunidad cuenta para poder ser partícipes del desarrollo de su propuesta. 02 Al tener las propuesta más estructuradas, los líderes se deberán dirigir a los promotores

del taller para buscar posible apoyo durante el desarrollo de la propuesta en cuanto a personas que puedan aportar conocimientos, materiales o invertir en la propuesta. Valor agregado a los actores involucrados Promotores del proyecto: se benefician de que su proyecto se consolide a partir de su propagación en diversas comunidades y del reconocimiento que empiezan a recibir por parte de la comunidad. Líderes de la comunidad: se ven beneficiados porque al la comunidad adquirir las herramientas que facilitan la participación, el peso del trabajo se puede compartir y además, se pueden disminuir las represalias que reciben en caso de alguna equivocación o falla. Asimismo, estas personas recibirán un reconocimiento asociado a la capacitación que recibieron y al debido desarrollo del proyecto. Comunidad: se benefician porque adquieren el poder de desarrollar proyectos de forma más ágil y nuevos conocimientos relacionados con un debido proceso para el desarrollo de propuestas. Asimismo, obtienen la oportunidad de materializar ideas. Posibles colaboradores: se benefician al propagar la actividad que realizan obteniendo beneficio económico por propagación de la marca o reconocimiento de su labor por un gran número de personas. Alcaldía Local: se ve beneficiada al ir desarrollando proyectos sociales a partir del trabajo de la comunidad, agilizando procesos tanto administrativos como de gestión. Asimismo, puede que haya una disminución de la inversión por parte del Estado al brindarle herramientas a la comunidad que hacen posible evitar procesos que requieran de la participación de la Alcaldía.

#66

CAPÍTULO 05

CONCLUSIONES Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CONCLUSIÓN El proceso de investigación de campo llevado a cabo durante todo este proceso fue uno de los aspectos determinantes para poder realizar este proyecto, tomando en cuenta que este trabajo se caracteriza por estar muy involucrado con las comunidades y, por lo tanto, todas la información que aquí se plasma proviene de diversos miembros de la comunidad de Guacamayas que hicieron posible construir un panorama que le permitió al equipo de diseño explorar en dinámicas, relaciones, nodos concurridos, tensiones, entre otros aspectos que resultan claves al momento de implementar un proyecto en una comunidad. Adicionalmente, fue

gracias a este proceso investigativo que se pudo acceder a la comunidad y generar confianza en diversos actores promoviendo un proyecto de acción colectiva a lo que la comunidad respondió con interés. Finalmente, a través de la prueba piloto del proyecto Minga al parque, realizada en el barrio Guacamayas, se pudo alterar la percepción y experiencia de los habitantes de este barrio. Esto mediante la implementación de una metodología replicable, la cual generaba una apropiación por parte de la comunidad hacia el espacio en el que habitan por medio de una metodología que brinda herramientas 36

para que miembros de comunidades de autoconstrucción puedan gestionar y hacer propuestas relacionadas con la intervención en situaciones de su vida cotidiana para modificar dinámicas y prácticas. Asimismo, a partir de la investigación y análisis que se realizó, se pudo evidenciar cómo las distintas habilidades, conocimientos, materiales procedentes de la autoconstrucción y el trabajo en grupo podían ser explotados para hacer más partícipes a los miembros de la comunidad en la consolidación colectiva de su experiencia de barrio y, por lo tanto, de ciudad.

ALCANCES El proyecto de Minga al Parque busca que las comunidades de autoconstrucción de Bogotá gestionen proyectos que mejoren las dinámicas de su barrio y que les brinden beneficios a largo plazo. Por lo cual el proyecto se plantea como una metodología replicable, que una a la comunidad para realizar un proyecto en equipo y que los incentiven a intervenir en el espacio en que habitan, o en las situaciones en las que se ven involucrados diariamente. Asimismo, se espera lograr la implementación de esta propuesta a gran escala, al ser utilizada en diversos barrios de autoconstrucción de Bogotá.

Esta metodología espera poder disminuir y agilizar los procesos que deben llevar a cabo las alcaldías locales para la gestión de proyectos sociales y de espacio público, dado que esta promueve la creación de propuestas más robustas gracias a la capacitación de los miembros de dichas comunidades, los cuales cuentan con herramientas para gestionar sus propias propuestas. Además, se espera que el proyecto tenga un impacto social a largo plazo, que influya en la calidad de vida de las personas al mejorar el espacio en que habitan.

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59. [Fotografía de las actividades de la prueba piloto]. Archivo de los autores. 60. [Fotografía de las actividades de la prueba piloto]. Archivo de los autores. 61. [Fotografía de las actividades de la prueba piloto]. Archivo de los autores. 62. [Fotografía de los participantes de la prueba piloto]. Archivo de los autores. 63. [Fotografía de los participantes de la prueba piloto]. Archivo de los autores. 64. [Fotografía de los participantes de la prueba piloto]. Archivo de los autores. 65. [Fotografía de Nicolás Prias, Presidente de la Junta de Acción Comunal]. Archivo de los autores. 66. [Fotografía de una habitante del barrio Guacamayas con sus dos hijos]. Archivo de los autores. 1.

Este libro se terminó en el año 2016-02. Fue impreso en Publimpresos Ibeth y encuadernado por Oscar López. Se utilizaron las fuentes Baskerville en la gama serial Regular, Bold e Italic en 11 puntos, la fuente Simplifica en la gama serial Regular en 15 puntos y la fuente Bebas en la gama serial Medium en 20 puntos. Producción Editorial por Santiago Mejía y Carlos Farias. Estudio 5: Producción Creativa