INFORME FINAL DE PRÁCTICA DOCENTE. LILAVATI PÉREZ

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES, ESCUELA DE EDUCACIÓN

CENTRO UNIVERSITARIO SAN PEDRO, SACATEPÉQUEZ, SAN MARCOS

PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA CON ESPECIALIZACIÓN EN FÍSICA MATEMÁTICA

Tema: Informefinaldeprácticadocente2022.

Curso: Práctica docente. Catedrático: Renin Deyrin Cabrera Revolorio. Alumna: Lilavati Dahizé Pérez García

Carnet: 9822-20-13715

InstitutoNacionalDeEducaciónBásicaParaSeñoritas,Malacatán San Marcos.

ProfesorTitular: Nuria Tatiana Gómez Gamboa.

Asignatura: Matemática.

Nivel: Educación Básica.

TipodeInstitución: Publica.

Ubicación: Cantón San Miguel, en las instalaciones de la Escuela de Niñas, Magdalena Mérida de Morales, Malacatan, San Marcos.

Jornada: Vespertina.

Horario: 1:00 a 5:30 P.M

Teléfonos: 4257 5394 5827 0177

Numero depoblación escolarqueseatiende: 163 estudiantes.

Cantidad dedocentes: 8 Docentes.

La enseñanza de la Matemática en Guatemala, debe ser la prioridad número uno; al aprender a manejar y dominar los números los estudiantes en general pueden hacer maravillas, no importando en que rama de la vida la utilicen. Aprender Matemática no es difícil, solamente es tener la intención y el buen deseo de dominarla perdiendo el miedo a los números.

La práctica docente de la especialidad de Física Matemática, en este caso fue enfocada en un proceso de Observación Auxiliatura y Docencia Directa, en impartir clases del curso de Matemática en los grados de primero y segundo básico en el Instituto Nacional de Educación Básica para Señorita -INEB- Señoritas, Malacatán, San Marcos. En el proceso que se realizó se pudo notar ciertas deficiencias en esta área de aprendizaje, la pandemia del Covid 19, afecto de gran manera que los aprendizajes en las estudiantes se viera afectada, porque no se contaba con un plan emergente ante tal situación y que las docentes no tuvieran las herramientas tecnológicas y el uso adecuado de las mismas, para poder seguir con el desarrollo de los aprendizajes de las alumnas y la falta de comunicación entre el claustro de catedrática-alumna, docentes-padres de familia y sucesivamente para que no hubiera un déficit superior de enseñanza aprendizaje. A nivel nacional el índice de porcentaje sobre el punteo del área de matemática se notó una gran baja comparado con los porcentajes de años anteriores.

El Estado a través del Ministerio de Educación debe y debería de tener como base prioritaria en la educación de la población estudiantil del país desde kínder hasta la universidad, para que realmente el pueblo logre su desarrollo integral.

III. Descripción delainstituciónen donderealizó su PrácticaDocente:

1. Antecedentes de la institución educativa. Visión.

Ser una institución modelo de calidad educativa con esencia productiva del saber en donde las Señoritas puedan enfrentar los retos sin temor al futuro. Misión.

Somos una institución educativa, incluyente, formativa e innovadora, en donde se practican los valores éticos, morales y humanístico, comprometidos con la formación integral de señoritas, que brinda una educación de calidad con igualdad de oportunidades, en busca del cambio que pretende el sistema educativo nacional. Fomentando los conocimientos con espíritu social y técnico, utilizando los recursos de aprendizaje que se poseen.

2. Estructura organizacional.

3. Servicios que presta y jornadas en las cuales trabaja.

Grados: El Instituto imparte los tres grados de básico; Primero, Segundo y Tercero Básico

Secciones: Cada grado cuenta con do secciones; “A” y “B” .

Número deEstudiantes: Cuenta con 163 estudiantes.

Docentes: El Instituto cuenta 8 docentes que conforman el claustro de catedráticas

Otros: Hay 1 conserje que se encarga del orden y limpieza del establecimiento

4. Perfil del estudiante.

Nombre: Lilavati Dahizé Pérez García.

Carnet 9822 20 13715

Lugar,direccióny teléfono de trabajo

Puesto que desempeña.

Aceitera G.L. Dirección: 4ta. Calle, 4-21, Zona 2, Cantón Morazán, Malacatán, San Marcos. Teléfono:42303340

Atención al Cliente

8:00 a.m. a 6:00 p.m. Horario disponible para realizar su prácticadocente.

Horario

En la tarde de 1:00 p.m. a 6:00 p.m. Días en que piensa realizar su prácticadocente.

De lunes a viernes Horas que realizará por día para su práctica docente.

5 horas de práctica.

Nombre del establecimiento donde realizará su práctica docente.

Dirección del establecimiento donde realizará prácticadocente.

Instituto Nacional de Educación Básica para Señorita, Malacatán, San Marcos.

Se utilizan las instalaciones de la Escuela Oficial Urbana para Niñas “Magdalena Mérida de Morales” Ahí se ubica también el Instituto. La dirección es en Cantón San Miguel.

Jornada Vespertina. Grado donde impartirá su prácticadocente.

Primero básico, sección “A”

Segundo básico, sección “B”

Cantidad de alumnos

Nombre del director del centro

Primero básico = 38 estudiantes

Segundo básico = 25 estudiantes.

Licda. Claudia Lorena Hernández de Girón

4257 5394 5827 0177 INSERTARFOTODELPRACTICANTE

Teléfono del director del centro.

5. De acuerdo al PEI del establecimiento enliste las principales fortalezas, oportunidades, límites y alcances del centro educativo.

Fortalezas:

❖ Entorno adecuado para impartir la educación.

❖ Gobierno escolar en el establecimiento

❖ Personal capacitado a Nivel Universitario.

❖ Claustro de catedráticas preparadas para cada área de estudio.

❖ Recursos Educativos como: Libros de texto proporcionados por el Ministerio de Educación adecuados al CNB y de igual manera Actividades vivenciales interactivas

❖ Ambiente escolar sano, practicando principios, valores éticos y morales

Oportunidades:

❖ Servicios Públicos.

❖ Acceso a internet en el aula de cómputo.

❖ Proyectos de mejoramiento de infraestructura.

❖ Establecimiento inclusivo.

❖ Aulas con los insumos necesarios para la impartición de clases.

Limitesyalcancesdelcentro educativo:

❖ El presente estudio abarca a estudiantes que conforman la población malacateca, que finalizan sus estudios de primaria y puedan seguir sus estudios a nivel medio.

❖ El Instituto brinda sus servicios educativos a señoritas de la población malacateca.

1. Sistematización de todo el proceso de Práctica Docente vinculado a la Etapa de Investigación

Empecé a gestionar el centro educativo para la realización de las respectivas practicas docentes el día 20 de junio del presente año, tenía la opción de ir a un colegio privado y un instituto nacional, pero cuando comencé a estudiar mi principal objetivo siempre fue un instituto ya sea aquí en el área urbana de Malacatán o rural en una aldea llamada Nueva Esperanza en este lugar vive mi abuela y podía pasar con ella al regreso, cuando me viniera a mi casa. Me brindaron la oportunidad en el instituto, fui hablar con la directora del centro educativo ese día y me brindo la oportunidad de impartir mis practicas docentes ahí, pero solo fue algo expuesto porque en ese momento no llevaba un documento en el que se confirmara mi participación ahí, me presento a la docente que imparte el curso de matemática a todos los grados de básico.

Cuando comenzamos las clases de este semestre y se nos brindo la carta de Solicitud para la realización de practica docente, la estructuré con mis datos y la fui a presentar el día 22 de julio del año en curso donde la directora no se encontraba, pero si la docente titular y la subdirectora del establecimiento la cual me firmo la carta de recibido junto con la docente titular del curso.

El Instituto imparte clases a nivel medio en sus tres grados: Primero, Segundo y Tercero básico, con sus respectivas secciones “A” y “B” . En la jornada vespertina. El cual está dirigido para estudiantes de genero femenino (Señoritas) y las docentes son todas maestras para poder salvaguardad la integridad de las señoritas estudiantes, fue algo que me pareció bastante interesante porque hasta cierto punto es una institución que brinda educación a mujeres y prepara mujeres que serán el futuro de nuestro país, brindándoles una educación de calidad y que garantice también su desempeño en la vida cotidiana, ya que reciben cursos impartidos por la Oficina de la Mujer de la Municipalidad de Malacatan, San Marcos. Los cursos que reciben son a cerca de Canto, Danza, Ejecución del instrumento de guitarra, pintura, entre otros que le ayudaran a lograr su superación personal de cada una de ellas y que pueden llegar a ser el ejemplo ante la

sociedad en general, puedan participar en concursos y poder cumplir con los estándares que se requieren en cada una de ellos.

Comencé el proceso de la práctica docente el día lunes de la fecha, 01 de agosto del año en curso, me presenté con 10 minutos antes de la 1:00 p.m. me dirigí directamente a la docente titular en donde me brindo la bienvenida y se empezó con el proceso de Observación Auxiliatura Para este proceso estuve auxiliando y observando en los tres grados de básico, respectivamente se comenzó el primer periodo del curso con las estudiantes de primero básica, sección “A” en donde la docente antes de comenzar la clase me presento como una docente practicante en el área de Física Matemática, de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. En el cual estará acompañándonos durante su proceso de practica esperando que se le pueda brindar una cálida bienvenida y que de ahora en adelante no solo tendrán una maestra sino que dos en el área de matemática, y las señoritas empezaron a saludar, la docente titular también les dijo que estaría impartiéndoles clases después de terminar mi proceso de la primera etapa de la práctica, pero con eso no quería decir me dejaría sola con las alumnas ya que siempre estaría ella al pendiente si surgieran dudas o inconvenientes en ese proceso. Me presente ante las señoritas, ese día los nervios los tenía al cien porque hasta cierto punto de mi vida nunca imagine el estar frente a un grupo de estudiantes dirigiendo una clase de matemáticas, porque nunca fui una persona que le gustaba participar cuando estudie básico y diversificado, sabía que las matemáticas siempre me gustaban y la forma en como se desarrollaban los procedimientos, pero de ahí a que yo misma lo impartiera fue todo un reto.

Me dirigí hacia ellas ante todo deseándoles que estuvieran dando sus mejores esfuerzos para obtener los mejores frutos al finalizar el bloque y que sea Dios en que nos acompañara durante este proceso Les mencione mi nombre, lo que estaba estudiando y el proceso que estaba realizando ahí con ellas.

Después de presentarme me brindaron un caluroso aplauso y la docente siguió con el tema en que se encontraban ya que apenas tenían una semana de iniciar el tercer bloque

y presentaba las actividades que se trabajarían durante este tiempo, se finalizo el periodo con ellas. Nos dirigimos a la siguiente sección de básico que sería la sección “B” en el cual se menciono el mismo procedimiento que con las estudiantes de la sección “A” , pero sin mencionar que con ellas no iba a impartir clases, porque la docente ya tenia seleccionada los grados y secciones en el cual impartiría mi docencia directa, impartió su clase.

Después de terminar con las alumnas de primero, nos dirigimos con las estudiantes de segundo básico, sección “A” de igual manera me presento con las estudiantes y me brindaron una cálida bienvenida y se siguió con la docencia.

Conforme se iba pasando los grados tomaba mas valor en el sentido que me sentía mas estable y aceptada en el establecimiento. Se siguió con el siguiente periodo con las estudiantes de tercero básico, sección “A” me presento con ellas e igual yo con ellas, se siguió con la docencia. Terminando ahí se comenzó el ultimo periodo en donde nos dirigimos con las estudiantes de tercera sección “B” Ese día fue uno de los mas emocionantes y nerviosos a la vez el saber que estaba comenzando una nueva etapa a la cual no imagine, pero sabía que sería de éxitos y bendiciones siempre dirigida por Dios nuestro ser supremo. Asi es como comencé ese la etapa de Observación Auxiliatura. El día jueves 4 de agosto fui participe de la entrega de calificaciones del segundo bloque, se empezó a repartir las calificaciones en el horario de 4:00 p.m. en el cual cada docente se les asigno un grado y sección Los padres de familia llegaban con sus respectivas mascarillas y siempre con el distanciamiento adecuado para evitar aglomeraciones y respetando las normas de higiene; yo me quede a la par de la docente del curso de matemática, en ese momento observe que la maestra a la que se les acercaba mas los padres de familia era a ella por el curso pero la docente tenía sobre la mesa sus respectivos cuadros, lista de cotejo y asistencia, hasta cola tenían que hacer los padres de familia, la pregunta típica que escuchaba era porque mi hija tiene esa nota, y es donde la maestra les explicaba las actividades que tenían que haber entregado durante ese bloque pero que por motivos que eran ajenos a ella, las estudiantes no lo entregaban ya que las actividades se empezaban a trabajar durante el horario del periodo de ella y que al finalizar cada semana se los entregaban pero si no tenían la calificación de esas

actividades daba a notar que la estudiante o no llevaba sus materiales respectivos para el curso o que simplemente no trabajaba en el periodo correspondiente del curso y los padres en su momento se justificaban que las estudiantes se enfermaban y que por eso pedían permisos, que si eso no contaba y ellas les respondía que claro siempre se les da prioridad a la salud de las alumnas pero que eso no justificaba que tenían que entregar sus trabajos ya que contaba como parte de la zona. Entonces los padres ya no decían más porque ellos también eran responsables de velar por la educación de sus hijas.

Realmente me sorprendió como es que siempre en la mayoría de los establecimientos educativos a nivel local y nacional siempre el curso donde mas dificultades se encuentran es en matemáticas. Donde el docente es el culpable de las notas al finalizar cada bloque o ciclo educativo porque lleva mal al estudiante y no es asi, ya que la mayoría del tiempo es el estudiante el que no cumple con las actividades respectivas. En ese sentido si deja ver una serie de inconsistencias por falta de una buena comunicación entre docentealumno y padres de familia ante tales situaciones.

El rol de ser docente de matemática o cualquier otro curso en donde implique la operacionalización de números, es de gran responsabilidad ya que a la mayoría del estudiante se les dificulta a veces el poder realizar operaciones básicas con números naturales por la manera en que han sido enseñados desde primaria u otro nivel esto hace que sea tedioso y no logren comprender como se relaciona.

Al finalizar la etapa de observación auxiliatura el día 12 de agosto la docente titular me asigno los grados en los que impartiría mi docencia directa y los temas que se estarían trabajando durante esa unidad, me proporciono los documentos necesarios y el horario en el que estaría impartiendo las clases con los grados asignados, asi también la lista de alumnas para que pudiera llevar las anotaciones correspondientes de si asistían a las clases o si tenían algún permiso en especial para justificar que no se había presentado.

Empecé a realizar la docencia directa el día lunes 15 de agosto del presente año, durante el fin de semana estuve leyendo los textos que me brindo la docente y analizando de una manera más simple el cómo podía impartir la clase para que las estudiantes lo

comprendan de la mejor manera y poder aplicar los conocimientos nuevos adquiridos al momento de realizar los ejercicios que se les facilita y poder notar si el tema fue comprendido, tal como se impartió o sino ir mejorando.

El primer día me toco impartir a las estudiantes de primero básico, sección “A” llegué puntual a la clase, entre junto con la docente y lo primero que hice aparte de saludar, fue el tomar asistencia de las alumnas que estaban presentes y de las que tenían permiso Después de tomar asistencia les pregunte como se encontraban a manera que mis nervios se fueran calmando porque no había tenido experiencia anteriormente dando clases, entonces se me dificultaba un poco, ese día me toco impartir la introducción del tema de números enteros, comencé la clase mencionado los conjuntos de números que existen y como es que de uno dependía otro. Pero como los periodos son de 35 minutos no me fije que me había pasado del tiempo, pero la docente me lo hizo ver ese punto, entonces para los siguientes periodos tenia que ser puntual para finalizar la clase en el tiempo estimado y no acortar la clase de la otra docente

Conforme paso el tiempo y atreves de las docencias que impartía se me hacia mas factible el poder tener la moderación adecuada y dominio de las palabras que utilizaba. Se llevo a cabo una charla informativa relacionada sobre el uso adecuado de las redes sociales y la manera en que las personas pueden llegarle hacer daño a uno a través de un perfil falso en las redes sociales, el tema fue impartido por la secretaria de trata de personas, conjunto con una estudiante de la Universidad de San Carlos que estaba presentando su EPS. La platica que se brindo ese día fue de gran ayuda y se logro comprender cosas que las estudiantes obviaban, pero que ahora ya tienen conocimiento para no tratar de caer en ese tipo de situaciones, que sean perjudiciales para ellas como para su familia. Empezaron las actividades relacionadas al mes patrio, se comenzó una semana antes de comenzar el mes de septiembre, adornando el establecimiento alusivo a la

patria, asi también a las actividades que se realizan como los respectivos concursos de oratoria, orto caligrafía, pintura, danza y canto. En la cual se les preguntaba a las estudiantes si tenían el buen deseo de ser partícipes y el área en el que participarían para entregarles las bases del concurso, asi tenerlos en cuenta al momento de que se calificaran. La actividad se empezó a realizar la primera semana de septiembre entre las fechas del 5 al 9 de ese mes, en donde cada día se realizaba diferentes actividades, para la actividad de canto se realizó un día jueves de esa semana en donde hubo un jurado que estaría para calificar a las señoritas participantes de canto y oratoria.

La actividad se realizó sin ningún contratiempo, hubo señoritas que dieron lo mejor de ellas y otras que se reflejo nada mas el compromiso que tenían. Esa misma tarde se premio a las estudiantes que habían ganado el concurso de pintura, después se premiaron a las estudiantes de canto y oratoria. Llegando a ser una actividad de la mas amena. Donde el resto de alumnas pudieron divertirse y apoyar a sus compañeras que estaban participando en cada una de las actividades

También se había comenzado con los respectivos ensayos de la banda, bailarinas y gastadoras que serían parte de la participación alusivo al aniversario de la independencia patria. Se tomaba 1 hora de ensayo y era parte del receso y un periodo aproximadamente después del recreo. Pero al comenzar ya el mes de septiembre los ensayos eran aproximadamente de 2 a 3 horas dependiendo el avance que tenían las estudiantes en cada uno de los grupos en el que se encontraban participando

Las clases ya no eran tan regulares, pero en ese tiempo si lograba completar los periodos que me tocaban impartir clases asi que no tenia mayor inconveniente, solo que había estudiantes que, si no recibían las clases, pero preguntaban los temas que se trabajan y las tareas que se les asignaban para poder llevar las secuencias de los temas.

El día 9 de septiembre se realizo una pequeña presentación ante la institución de la Cooperativa Salcajá ya que ellos eran los patrocinadores oficiales del establecimiento relacionado no solo al desfile del 15 de septiembre, sino que han sido de ayuda en el

desarrollo educativo del municipio para que la educación pueda llegar a personas de escaso recursos, sinfines de lucro, ya que velan por el desarrollo educativo de los jóvenes y señoritas.

Esta entidad pudo proporcionarles al establecimiento una pancarta con el nombre del establecimiento y siempre portando el logo de la institución que los patrocinaba asi también con el arreglo de los instrumentos musicales que se estaban utilizando para la participación de la banda del centro educativo y otros insumos que eran de utilidad para el buen desempeño de las señoritas ante tal participación, la actividad fue algo muy ameno en el cual se demostró las capacidades que tiene cada una de las señoritas y el buen deseo de poner el nombre del instituto en alto. Llego el día del desfile las estudiantes lograron con éxito el representar, muy bien lo que en su momento practicaron por horas.

Después del descanso que hubo del desfile se volvieron a comenzar las clases en su total normalidad pero para ese entonces ya casi se terminaba el tercer bloque y por ende se empezarían a realizar los exámenes correspondiente se tuvieron dos semanas para terminar los últimos contenidos que había que impartir y empezar a calificar cada una de las actividades que en su momento se les asigno a las señoritas, las señoritas que participaron en el desfile en ese entonces ya tenían que estar al día de los contenidos y con las tareas ya realizadas porque se adquirió un compromiso al momento de participar en los diferentes grupos que se conformaron para el desfile en ese entonces la docente titular estuvo al pendiente que todas las estudiantes presentaran sus actividades tanto conmigo que era la docente en ese momento como la docente titular ya que cada una tenia sus documentos para asignar y calificar cada una de las actividades realizadas durante ese periodo.

Hubo estudiantes que ha pesar del tiempo que transcurrió no lograron hacer las actividades y por ende sus notas no eran tan satisfactorias al momento de pasarlas a las hojas de cotejo y no tener ningún inconveniente al momento de presentar la nota final

Fui participe del examen final de la unidad de bloque ya que ello era practico porque la docente asi lo desarrollo a manera que no fuera una típica prueba escrita sino

manejar de diferente manera el examen, pero demostrando sus conocimientos adquiridos.

El examen consistía en hacer una feria matemática y que las estudiantes fueran participes de ellas, las instrucciones fueron que por cada vez que participaban en las distintas estaciones se les brindaría un ticket siempre y cuando las respuestas que dieran a los desafíos fueran correctas sino tendrían que seguir intentando. Entre más ticket tuvieran asi iba a ser el punteo obtenido en su examen, claro que también contaba que la estudiante se hiciera presente a la actividad Las estaciones de la feria de matemática consistían en, resolver el cuadrado de un binomio armando un cubo con diferentes materiales cada vez que la respuesta fuese la correcta.

También había una pecera que consistía en que cada pescadito dentro de la pecera tuviera un desafío y al momento de pescar se resolviera el desafío y la respuesta correcta se le otorgaría su respectivo ticket, juego de pantomimos, un puzle de números naturales, la composición de una recta numérica Juegos de mesa con diferentes dificultades por resolver, asi como estos juegos descritos había más son de las alumnas se encontraban felices al participar ya que jugaban y aprendían a la misma vez. Se tomo asistencia a las estudiantes que se hicieron presentes asi como también corroborar el número de tickets que obtuvieron durante su participación en la actividad.

Después de realizar los exámenes correspondientes ya casi había llegado el momento que finalizara el proceso de practica docente, le informe a la docente titular y ella les informo a las estudiantes, pero no sin antes me despedí de ellas y por acobijarme tanto porque se había logrado tener una relación muy armoniosa en donde ambas partes quedamos muy satisfechas por las cosas que se lograron hacer juntas. Se entristecieron al momento que tuve que retirarme de igual manera yo con ellas porque fue un grupo muy selecto y ordenado al momento que les impartía la docencia. Finalice la docencia directa la fecha del 7 de octubre del presente año. Me entregaron mi carta de finalización y de la misma manera dándole las gracias a la docente y directora por la oportunidad en que me brindaron de ser participe de su claustro de docentes en ese instituto del cual me dejaba grandes enseñanzas para seguir impartiendo de una mejor manera mis clases.

2. Ficha de fase

V. Etapadeobservación-auxiliatura:

1. Descripción de la unidad desarrollada durante la auxiliatura. La unidad desarrollada durante la auxiliatura fue en el curso de matemática en el área de básico. El observar la manera en que la docente titular impartía la clase era en muy agradable y el control que tenía para poder estar atenta a todas las estudiantes.

2. Fichas anecdóticas de la auxiliatura.

Indicadores

Aspectos positivos que debo de aprender y poner en práctica en mis quehaceres docentes

El docente titular del centro llevó preparada su clase. Si, la docente lleva planificada su clase.

Presentó una motivación en cada una de las clases antes de desarrollar su clase. No.

Utilizó los conocimientos previos de los estudiantes. Casi no.

El docente cuenta con una planificación en un formato establecido por el centro.

No.

Aspectos que debe mejorar el docente que se le auxilió.

Por ser varios grupos a veces le cuesta identificar que tareas le asignó a cada uno.

El poder incentivar a las estudiantes a ser mejores cada día.

Acciones concretas para mejorar de acuerdo al desempeño del docente.

Anotar detalladamente las tareas asignadas a cada grupo de estudiante.

Utilizar aspectos reales de motivación para que la estudiante se motive a seguir dando lo mejor de ella.

Ya que el tiempo es preciso no tiende a preguntarlos conocimientos previos a la estudiante.

La docente realiza sus propios formatos.

Preguntarle de una manera adecuada y breve que conocimientos tiene la estudiante acerca el tema.

Sería adecuado que el establecimiento ayudara a la docente proporcionándole un formato de planificación para fácil acceso.

Utilizó recursos para el desarrollo de la clase

Si.

Si.

El poder incluir más material didáctico.

Hay estudiantes que no llevan a veces sus materiales de aprendizaje.

Poder sancionar a la estudiante que no cumpla con sus materiales de aprendizaje.

El poder tener más material didáctico ayudara a las estudiantes en sus aprendizajes. Asignó diferentes responsabilidades a los estudiantes para trabajar de forma individual y colaborativa.

Da instrucciones claras para desarrollar las actividades de aprendizaje

Si.

Si, lo mantiene.

A veces las estudiantes no logran captar lo que ella quiere que realicen en sus trabajos.

A veces las estudiantes se distraen y la docente no puede estar verificando si trabajan.

Tener un mejor orden de las estudiantes dentro del aula.

Explicar de una manera más adecuada de acuerdo a sus aprendizajes de las estudiantes. Mantiene un ambiente de trabajo, que permite el aprendizaje de los estudiantes.

El tono de voz del docente es apropiado para el aprendizaje.

Si, es adecuado.

Cuando llueve la docente tiende hablar más fuerte de lo normal porque el establecimiento el techo es de lámina y por la lluvia afecta la audición.

El poder de cambiar de aula para poder brindar de la mejor manera los aprendizajes.

Las actividades que propone el docente promueven el pensamiento crítico y la creatividad

Si.

Brindarle mayor detalle de lo que se requiere realizar en sus trabajos con creatividad.

Platicarles anticipadamente a las estudiantes sobre las actividades a desarrollarse durante ese bloque.

La cantidad de tareas asignadas para la casa es apropiada para fomentar el aprendizaje

Si.

Si, estan claras.

Utiliza diferentes técnicas de evaluación. Si.

Por lo regular no se deja tarea para la casa.

Pero siempre es adecuado el volver retroalimentar otros temas.

Las evaluaciones y no las realiza escritas y eso es bueno.

El docente puede seguir promoviendo el aprendizaje acoplado a otras actividades relacionadas a los números.

El docente debería de exigirle a tiempo sus tareas para entregarla de una manera adecuada. Las competencias a desarrollar en los estudiantes están claras para promover el aprendizaje

La docente evalúa de diferentes maneras a las estudiantes y eso hace que las alumnas o sientan tanta presión.

El docente devuelve antes de los 5 días calendario las tareas con su retroalimentación oportuna.

Por lo regular antes de comenzar a impartir los contenidos a las estudiantes se les brinda su calendario de tareas.

Siempre es adecuado revisar si las estudiantes cuentan con sus horarios de actividades.

El docente puede hablar con el padre de familia si la estudiante no cuenta con su calendario de tareas y evitar inconvenientes.

Si los alumnos trabajan de forma individual o colaborativa. Describa que hizo el docente en ese tiempo.

Cuando estaba calificando tareas, les asignó ejercicios que tenían punteo ya si la estudiante no se entretiene en otros aspectos.

Verificar que las estudiantes llevan su libro de aprendizaje.

Exigir a las estudiantes que el no presentar sus materiales de aprendizaje se les hará llama y atención.

El docente se interesa por los alumnos que presentan mayor dificultad para aprender.

Tuvo la oportunidad de ver una evaluación de cualquiera de las asignaturas realizadas por el docente.

Si, por lo regular es lo que más vigila se podría decir ya que se le explica de otra manera más adecuada.

Verificar que todas las estudiantes cumplan con sus actividades.

Exigir no solo a la estudiante que tiene dificultades sino también a las que llevan un ritmo adecuado para que no desmayen en el proceso.

No.

Existió un cierre de la clase. Si.

Los contenidos desarrollados tienen coherencia con el CNB y las competencias establecidas.

Si, pero en este momento se utiliza un currículo auxiliar proporcionado por el Ministerio de Educación.

Las evaluaciones que realiza son prácticas y van incluidas en la mayor parte de actividades que se tienen.

Al finalizar la semana poder aplicar una prueba corta para diagnosticar si lo estemas están claros.

Siempre les recuerda a las estudiantes las actividades que se tiene que realizar.

Los contenidos que imparte son competentes al CNB

Motivarlas más para que su desempeño pueda seguir avanzando.

Llevar un orden en los temas y con el libro en que las estudiantes se auxilian porque a veces no se llevan un orden correlativo.

Existió alguna retroalimentación de la clase al finalizarla. Si, y por lo regular se les recuerda que tarea se les asigno.

Si se retroalimenta a la siguiente clase y se les revisa las tareas asignadas para saber si fue clara la explicación.

Es adecuado que la docente pueda impartir de otra manera más factible el tema a las estudiantes con dificultades de aprendizaje, porque a veces se les dificulta la explicación que se les brinda.

Etapadeprácticadocente

1. Descripción de experiencias vividas durante el proceso de práctica. El proceso de practica directa, fue una experiencia inigualable por el motivo de que no impartía clases y el estar al frente de un grupo numeroso de estudiantes hizo que mis dificultades de poder hablar fueran mejorando ya que siempre he sido una persona tímida que pensaba que no podía lograr en algún momento superar tal inconveniente.

La manera que las estudiantes me recibieron al principio fue como algo tenso porque siempre reciben practicantes de otros cursos menos de matemática, entonces en su momento fue tedioso para ellas saber que iban a tener dos docentes impartiendo el curso de matemática Pero asi como ellas yo también fui acoplándome a sus aprendizajes

Al momento de casi finalizar la práctica docente el cariño entre ellas y yo era reciproco porque ambas partes aprendimos de una gran convivencia a pesar de que solo impartía en dos grados, la mayoría de las señoritas del instituto les agrado mi presencia porque podían contar conmigo como tora amiga más y aparte de ayudarlas en el área de matemática puede escucharlas y brindarles consejos

El momento en que finalice la práctica realmente fue algo que me entristeció y sé que a ellas también porque la convivencia que teníamos era muy amena y sé que fuera de la institución he ganado no solo estudiantes, sino que también amigas, con las que ellas pueden contar conmigo y yo con ellas. Se llego a forjar una gran amistad asi como también con la docente titular. Como en la institución no se permite catedráticos solo catedráticas, la docente me ha llamado para que pueda auxiliarla en el área de matemática cuando ella le surgen inconvenientes ya que a veces tiene actividades fuera de la institución y es algo agradable que me pueda tomar en cuenta y se queda satisfecha con el resultado porque me asigna el tema y sabe que puedo desarrollarlo y que las estudiantes puedan realizar sus ejercicios y no solo es de cubrir y hacer actividades fuera de lo común para que se queden quietas se podría mencionar, sino que tiene la certeza que pueda trabajar adecuadamente con ellas y es de gran satisfacción Al momento de comenzar la práctica si sentí que me traicionaban los nervios, pero conforme pasaba el

tiempo eso ya no paso. Gracias licenciado Renin y el claustro de licenciados que durante estos tres años me han brindado los conocimientos necesarios para poder impartirlos de la mejor manera a los estudiantes que serán el futuro de nuestro país Dios los bendiga siempre.

las

durante su práctica docente.

FACULTADDEHUMANIDADES PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE PLANIFICACIÓNDECLASE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822-20-13715

ÁREA: Matemática.

SUB-ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Primero Básico.

Competencia Contenidos Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Sección: “A”

Evaluación

(Actividades de evaluación

Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Calcula operaciones combinadas de los diferentes conjuntos numéricos (naturales, enteros y racionales.) con algoritmos escritos mentales, exactos y aproximados.

DECLARATIVOS

Conjunto de números Naturales y Enteros, definición, representación en recta numérica.

PROCDIMENTALES

Identificación adecuada de los diferentes conjuntos numéricos

ACTITUDINALES.

Actitud positiva y perseverancia frente a la resolución de problemas.

Opera dentro de los conjuntos numéricos naturales y enteros, mediante procedimientos correspondientes

Fase inicial: Lluvia de ideas

Fase intermedia: Realización de ejercicio 0

Fase final: Integración del aprendizaje al realizar ejercicios del libro.

Evaluación.

• Ejercicios y prácticas en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

Cuaderno de apuntes diarios. Lápiz. Borrador

− Sacapuntas

− Marcadores. Almohadilla. Pizarrón

− Hojas.

✓ Lista de cotejo.

− Lapiceros. Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE PLANIFICACIÓNDECLASE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822 20 13715

ÁREA: Matemática.

SUB ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Primero Básico. Sección: “A”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje

(secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Calcula operaciones combinadas de los diferentes conjuntos numéricos (naturales, enteros y racionales.) con algoritmos escritos mentales, exactos y aproximados.

DECLARATIVOS

Conjunto de números Naturales y Enteros, definición, representación en recta numérica. (comparación de números enteros)

PROCDIMENTALES

Identificación adecuada de los diferentes conjuntos numéricos con los números enteros

ACTITUDINALES. Actitud positiva y perseverancia frente a la resolución de problemas.

Opera dentro de los conjuntos numéricos naturales y enteros, mediante procedimientos correspondientes

Fase inicial: Lluvia de ideas Fase intermedia: Realización de ejercicio 0 Fase final: Integración del aprendizaje al realizar ejercicios del libro.

Evaluación.

• Ejercicios y prácticas en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

Cuaderno de apuntes diarios. Lápiz. Borrador

− Sacapuntas

− Marcadores. Almohadilla. Pizarrón Hojas. Lapiceros.

✓ Lista de cotejo.

− Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822-20-13715

ÁREA: Matemática.

SUB-ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Primero Básico. Sección: “A”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación

Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Calcula operaciones combinadas de los diferentes conjuntos numéricos (naturales, enteros y racionales.) con algoritmos escritos mentales, exactos y aproximados.

DECLARATIVOS

Conjunto de números Naturales y Enteros, definición, representación en recta numérica. (fracciones en una recta)

PROCDIMENTALES

Ubicación adecuada de las fracciones en una recta numérica.

ACTITUDINALES. Actitud positiva y perseverancia frente a la resolución de problemas.

Opera dentro de los conjuntos numéricos naturales y enteros, mediante procedimientos correspondientes

Fase inicial:

Lluvia de ideas

Fase intermedia: Realización de ejercicio 0

Fase final: Integración del aprendizaje y realización de la página 16 del libro.

Evaluación.

• Ejercicios y prácticas en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

Cuaderno de apuntes diarios.

− Lápiz.

− Borrador

− Sacapuntas Marcadores. Almohadilla. Pizarrón

✓ Lista de cotejo.

− Hojas. Lapiceros. Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822-20-13715

ÁREA: Matemática.

SUB-ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Primero Básico. Sección: “A”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación

Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Calcula operaciones combinadas de los diferentes conjuntos numéricos (naturales, enteros y racionales.) con algoritmos escritos mentales, exactos y aproximados.

DECLARATIVOS

Conjunto de números Naturales y Enteros, definición, representación en recta numérica. (decimales en una recta)

PROCDIMENTALES

Ubicación adecuada de los números decimales en una recta numérica.

ACTITUDINALES. Actitud positiva y perseverancia frente a la resolución de problemas.

Opera dentro de los conjuntos numéricos naturales y enteros, mediante procedimientos correspondientes

Fase inicial:

Lluvia de ideas

Fase intermedia: Realización de ejercicio 0 Fase final: Integración del aprendizaje y realización de la página 17 del libro.

Evaluación.

• Ejercicios y prácticas en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

Cuaderno de apuntes diarios.

− Lápiz.

− Borrador

− Sacapuntas Marcadores. Almohadilla. Pizarrón

✓ Lista de cotejo.

− Hojas. Lapiceros. Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822-20-13715

ÁREA: Matemática.

SUB-ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Primero Básico. Sección: “A”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación

Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Calcula operaciones combinadas de los diferentes conjuntos numéricos (naturales, enteros y racionales.) con algoritmos escritos mentales, exactos y aproximados.

DECLARATIVOS

Operaciones y sus propiedades. (suma con signos iguales)

PROCDIMENTALES

Realización adecuada de los procedimientos al momento de sumar números enteros con signos iguales

ACTITUDINALES. Preferencia por realizar cálculos mentalmente, siempre que sea posible.

Opera dentro de los conjuntos numéricos naturales y enteros, mediante procedimientos correspondientes

Fase inicial:

Lluvia de ideas

Fase intermedia: Realización de ejercicio 0 Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 25 del libro.

Evaluación.

• Ejercicios y prácticas en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

Cuaderno de apuntes diarios.

− Lápiz.

− Borrador

− Sacapuntas Marcadores. Almohadilla. Pizarrón

✓ Lista de cotejo.

− Hojas. Lapiceros. Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822-20-13715

ÁREA: Matemática.

SUB-ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Primero Básico. Sección: “A”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación

Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Calcula operaciones combinadas de los diferentes conjuntos numéricos (naturales, enteros y racionales.) con algoritmos escritos mentales, exactos y aproximados.

DECLARATIVOS

Operaciones y sus propiedades. (suma con signos diferentes)

PROCDIMENTALES

Realización adecuada de los procedimientos al momento de sumar números enteros con diferentes signos

ACTITUDINALES. Preferencia por realizar cálculos mentalmente, siempre que sea posible.

Opera dentro de los conjuntos numéricos naturales y enteros, mediante procedimientos correspondientes

Fase inicial:

Lluvia de ideas

Fase intermedia: Realización de ejercicio 0 Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 26 del libro.

Evaluación.

• Ejercicios y prácticas en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

Cuaderno de apuntes diarios.

− Lápiz.

− Borrador

− Sacapuntas Marcadores. Almohadilla. Pizarrón

✓ Lista de cotejo.

− Hojas. Lapiceros. Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822-20-13715

ÁREA: Matemática.

SUB-ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Primero Básico. Sección: “A”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación

Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Calcula operaciones combinadas de los diferentes conjuntos numéricos (naturales, enteros y racionales.) con algoritmos escritos mentales, exactos y aproximados.

DECLARATIVOS

Operaciones y sus propiedades. (suma con decimales)

PROCDIMENTALES

Realización adecuada de los procedimientos al momento de sumar números decimales

ACTITUDINALES. Preferencia por realizar cálculos mentalmente, siempre que sea posible.

Opera dentro de los conjuntos numéricos naturales y enteros, mediante procedimientos correspondientes

Fase inicial: Lluvia de ideas Fase intermedia: Realización de ejercicio 0

Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 28 del libro.

Evaluación.

• Ejercicios y prácticas en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

Cuaderno de apuntes diarios.

− Lápiz.

− Borrador

− Sacapuntas Marcadores. Almohadilla. Pizarrón

✓ Lista de cotejo.

− Hojas. Lapiceros. Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822-20-13715

ÁREA: Matemática.

SUB-ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Primero Básico. Sección: “A”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación

Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Calcula operaciones combinadas de los diferentes conjuntos numéricos (naturales, enteros y racionales.) con algoritmos escritos mentales, exactos y aproximados.

DECLARATIVOS

Operaciones y sus propiedades. (suma de fracciones)

PROCDIMENTALES

Realización adecuada de los procedimientos al momento de sumar fracciones con diferentes signos

ACTITUDINALES. Preferencia por realizar cálculos mentalmente, siempre que sea posible.

Opera dentro de los conjuntos numéricos naturales y enteros, mediante procedimientos correspondientes

Fase inicial:

Lluvia de ideas

Fase intermedia: Realización de ejercicio 0 Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 29 del libro.

Evaluación.

• Ejercicios y prácticas en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

Cuaderno de apuntes diarios.

− Lápiz.

− Borrador

− Sacapuntas Marcadores. Almohadilla. Pizarrón

✓ Lista de cotejo.

− Hojas. Lapiceros. Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822-20-13715

ÁREA: Matemática.

SUB-ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Primero Básico. Sección: “A”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación

Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Calcula operaciones combinadas de los diferentes conjuntos numéricos (naturales, enteros y racionales.) con algoritmos escritos mentales, exactos y aproximados.

DECLARATIVOS

Operaciones y sus propiedades. (resta de números enteros)

PROCDIMENTALES

Realización adecuada de los procedimientos al momento de restar números enteros

ACTITUDINALES. Preferencia por realizar cálculos mentalmente, siempre que sea posible.

Opera dentro de los conjuntos numéricos naturales y enteros, mediante procedimientos correspondientes

Fase inicial: Lluvia de ideas

Fase intermedia: Realización de ejercicio 0 Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 30 y 31 del libro.

Evaluación.

• Ejercicios y prácticas en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

Cuaderno de apuntes diarios.

− Lápiz.

− Borrador

− Sacapuntas Marcadores. Almohadilla. Pizarrón

✓ Lista de cotejo.

− Hojas. Lapiceros. Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822-20-13715

ÁREA: Matemática.

SUB-ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Primero Básico. Sección: “A”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación

Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Calcula operaciones combinadas de los diferentes conjuntos numéricos (naturales, enteros y racionales.) con algoritmos escritos mentales, exactos y aproximados.

DECLARATIVOS

Operaciones y sus propiedades. (resta de números decimales)

PROCDIMENTALES

Realización adecuada de los procedimientos al momento de restar números decimales

ACTITUDINALES. Preferencia por realizar cálculos mentalmente, siempre que sea posible.

Opera dentro de los conjuntos numéricos naturales y enteros, mediante procedimientos correspondientes

Fase inicial: Lluvia de ideas

Fase intermedia: Realización de ejercicio 0 Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 32 del libro.

Evaluación.

• Ejercicios y prácticas en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

Cuaderno de apuntes diarios.

− Lápiz.

− Borrador

− Sacapuntas Marcadores. Almohadilla. Pizarrón

✓ Lista de cotejo.

− Hojas. Lapiceros. Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822-20-13715

ÁREA: Matemática.

SUB-ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Primero Básico. Sección: “A”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación

Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Calcula operaciones combinadas de los diferentes conjuntos numéricos (naturales, enteros y racionales.) con algoritmos escritos mentales, exactos y aproximados.

DECLARATIVOS

Operaciones y sus propiedades. (suma y resta combinada)

PROCDIMENTALES

Realización adecuada de los procedimientos al momento de operar ejercicios combinados.

ACTITUDINALES. Preferencia por realizar cálculos mentalmente, siempre que sea posible.

Opera dentro de los conjuntos numéricos naturales y enteros, mediante procedimientos correspondientes

Fase inicial: Lluvia de ideas

Fase intermedia: Realización de ejercicio 0 Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 35 del libro.

Evaluación.

• Ejercicios y prácticas en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

Cuaderno de apuntes diarios.

− Lápiz.

− Borrador

− Sacapuntas Marcadores. Almohadilla. Pizarrón

✓ Lista de cotejo.

− Hojas. Lapiceros. Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822-20-13715

ÁREA: Matemática.

SUB-ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Primero Básico. Sección: “A”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación

Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Calcula operaciones combinadas de los diferentes conjuntos numéricos (naturales, enteros y racionales.) con algoritmos escritos mentales, exactos y aproximados.

DECLARATIVOS

Operaciones y sus propiedades. (suma y resta combinada sin paréntesis)

PROCDIMENTALES

Realización adecuada de los procedimientos al momento de hacer operaciones sin paréntesis.

ACTITUDINALES.

Preferencia por realizar cálculos mentalmente, siempre que sea posible.

Opera dentro de los conjuntos numéricos naturales y enteros, mediante procedimientos correspondientes

Fase inicial:

Lluvia de ideas Fase intermedia: Realización de ejercicio 0 Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 36 y 37 del libro.

Evaluación.

• Ejercicios y prácticas en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

Cuaderno de apuntes diarios.

− Lápiz.

− Borrador

− Sacapuntas Marcadores. Almohadilla. Pizarrón

✓ Lista de cotejo.

− Hojas. Lapiceros. Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822-20-13715

ÁREA: Matemática.

SUB-ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Primero Básico. Sección: “A”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación

Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Calcula operaciones combinadas de los diferentes conjuntos numéricos (naturales, enteros y racionales.) con algoritmos escritos mentales, exactos y aproximados.

DECLARATIVOS

Operaciones y sus propiedades. (multiplicación de un numero positivo con positivo o negativo)

PROCDIMENTALES

Identificación adecuada de los procedimientos al momento de multiplicar.

ACTITUDINALES.

Preferencia por realizar cálculos mentalmente, siempre que sea posible.

Opera dentro de los conjuntos numéricos naturales y enteros, mediante procedimientos correspondientes

Fase inicial:

Lluvia de ideas

Fase intermedia: Realización de ejercicio 0 Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 38 del libro.

Evaluación.

• Ejercicios y prácticas en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

Cuaderno de apuntes diarios.

− Lápiz.

− Borrador

− Sacapuntas Marcadores. Almohadilla. Pizarrón

✓ Lista de cotejo.

− Hojas. Lapiceros. Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822-20-13715

ÁREA: Matemática.

SUB-ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Primero Básico. Sección: “A”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación

Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Calcula operaciones combinadas de los diferentes conjuntos numéricos (naturales, enteros y racionales.) con algoritmos escritos mentales, exactos y aproximados.

DECLARATIVOS

Operaciones y sus propiedades. (multiplicación de un numero positivo con un negativo)

PROCDIMENTALES

Identificación adecuada de los procedimientos al momento de multiplicar.

ACTITUDINALES.

Preferencia por realizar cálculos mentalmente, siempre que sea posible.

Opera dentro de los conjuntos numéricos naturales y enteros, mediante procedimientos correspondientes

Fase inicial:

Lluvia de ideas

Fase intermedia: Realización de ejercicio 0 Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 39 del libro.

Evaluación.

• Ejercicios y prácticas en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

Cuaderno de apuntes diarios.

− Lápiz.

− Borrador

− Sacapuntas Marcadores. Almohadilla. Pizarrón

✓ Lista de cotejo.

− Hojas. Lapiceros. Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822-20-13715

ÁREA: Matemática.

SUB-ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Primero Básico. Sección: “A”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación

Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Calcula operaciones combinadas de los diferentes conjuntos numéricos (naturales, enteros y racionales.) con algoritmos escritos mentales, exactos y aproximados.

DECLARATIVOS

Operaciones y sus propiedades. (multiplicación de dos números negativos)

PROCDIMENTALES

Identificación adecuada de los signos al momento de multiplicar dos números negativos.

ACTITUDINALES.

Preferencia por realizar cálculos mentalmente, siempre que sea posible.

Opera dentro de los conjuntos numéricos naturales y enteros, mediante procedimientos correspondientes

Fase inicial:

Lluvia de ideas

Fase intermedia: Realización de ejercicio 0

Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 40 del libro.

Evaluación.

• Ejercicios y prácticas en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

Cuaderno de apuntes diarios.

− Lápiz.

− Borrador

− Sacapuntas Marcadores. Almohadilla. Pizarrón

✓ Lista de cotejo.

− Hojas. Lapiceros. Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822-20-13715

ÁREA: Matemática.

SUB-ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Primero Básico. Sección: “A”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación

Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Calcula operaciones combinadas de los diferentes conjuntos numéricos (naturales, enteros y racionales.) con algoritmos escritos mentales, exactos y aproximados.

DECLARATIVOS

Operaciones y sus propiedades. (multiplicación de números decimales)

PROCDIMENTALES

Identificación adecuada de los procedimientos al momento de multiplicar números decimales.

ACTITUDINALES.

Preferencia por realizar cálculos mentalmente, siempre que sea posible.

Opera dentro de los conjuntos numéricos naturales y enteros, mediante procedimientos correspondientes

Fase inicial:

Lluvia de ideas

Fase intermedia: Realización de ejercicio 0 Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 41 del libro.

Evaluación.

• Ejercicios y prácticas en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

Cuaderno de apuntes diarios.

− Lápiz.

− Borrador

− Sacapuntas Marcadores. Almohadilla. Pizarrón

✓ Lista de cotejo.

− Hojas. Lapiceros. Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE PLANIFICACIÓN DE CLASE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822 20 13715

ÁREA: Matemática.

SUB ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Segundo Básico. Sección: “B”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Resuelve problemas utilizando modelos matemáticos en la representación y comunicación de resultados.

DECLARATIVOS.

Operaciones básicas con polinomios. (Valor numérico)

PROCDIMENTALES.

Utilización de fórmulas científicas: despeje de fórmulas.

ACTITUDINALES.

Actitud positiva y perseverancia frente a la resolución de problemas.

Utiliza ecuaciones y desigualdades de Primer grado en la representación y solución de problemas

Fase inicial: Lluvia de ideas. Fase intermedia: Participación en la realización de ejercicio 0 Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 20 del libro.

Técnicas de evaluación.

• Ejercitación y realización de ejercicios en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

✓ Lista de cotejo.

Cuaderno de apuntes diarios. Lápiz. Borrador

− Sacapuntas

− Marcadores.

− Almohadilla. Pizarrón Hojas.

− Lapiceros.

− Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE PLANIFICACIÓN DE CLASE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822 20 13715

ÁREA: Matemática.

SUB ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Segundo Básico. Sección: “B”

Competencia Contenidos Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Resuelve problemas utilizando modelos matemáticos en la representación y comunicación de resultados.

DECLARATIVOS. Operaciones básicas con polinomios. (multiplicación de monomio y un binomio)

PROCDIMENTALES. Identificación adecuada del procedimiento a realizar para la operación

ACTITUDINALES. Actitud positiva y perseverancia frente a la resolución de problemas.

Utiliza ecuaciones y desigualdades de Primer grado en la representación y solución de problemas

Fase inicial: Lluvia de ideas. Fase intermedia: Participación en la realización de ejercicio 0 Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 21 del libro.

Técnicas de evaluación.

• Ejercitación y realización de ejercicios en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

✓ Lista de cotejo.

Cuaderno de apuntes diarios. Lápiz. Borrador

− Sacapuntas

− Marcadores.

− Almohadilla. Pizarrón Hojas.

− Lapiceros.

− Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

FACULTAD DE HUMANIDADES PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE PLANIFICACIÓN DE CLASE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822 20 13715

ÁREA: Matemática.

SUB ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Segundo Básico. Sección: “B”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Resuelve problemas utilizando modelos matemáticos en la representación y comunicación de resultados.

DECLARATIVOS.

Operaciones básicas con polinomios. (multiplicación de un binomio por un binomio)

PROCDIMENTALES.

Identificación adecuada del procedimiento a realizar la multiplicación de binomios.

ACTITUDINALES. Actitud positiva y perseverancia frente a la resolución de problemas.

Utiliza ecuaciones y desigualdades de Primer grado en la representación y solución de problemas

Fase inicial: Lluvia de ideas. Fase intermedia: Participación en la realización de ejercicio 0

Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 22 del libro

Técnicas de evaluación.

• Ejercitación y realización de ejercicios en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

✓ Lista de cotejo.

Cuaderno de apuntes diarios. Lápiz. Borrador

− Sacapuntas

− Marcadores. Almohadilla. Pizarrón Hojas. Lapiceros.

− Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

FACULTAD DE HUMANIDADES PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE PLANIFICACIÓN DE CLASE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822 20 13715

ÁREA: Matemática.

SUB ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Segundo Básico. Sección: “B”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Resuelve problemas utilizando modelos matemáticos en la representación y comunicación de resultados.

DECLARATIVOS.

Operaciones básicas con polinomios. (multiplicación de un binomio por un binomio)

PROCDIMENTALES.

Identificación adecuada del procedimiento a realizar la multiplicación de binomios.

ACTITUDINALES. Actitud positiva y perseverancia frente a la resolución de problemas.

Utiliza ecuaciones y desigualdades de Primer grado en la representación y solución de problemas

Fase inicial: Lluvia de ideas. Fase intermedia: Participación en la realización de ejercicio 0

Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 23 del libro

Técnicas de evaluación.

• Ejercitación y realización de ejercicios en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

✓ Lista de cotejo.

Cuaderno de apuntes diarios. Lápiz. Borrador

− Sacapuntas

− Marcadores. Almohadilla. Pizarrón Hojas. Lapiceros.

− Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

FACULTAD DE HUMANIDADES PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE PLANIFICACIÓN DE CLASE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822 20 13715

ÁREA: Matemática.

SUB ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Segundo Básico. Sección: “B”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Resuelve problemas utilizando modelos matemáticos en la representación y comunicación de resultados.

DECLARATIVOS.

Productos notables. (cuadrado de un binomio (x + a)2)

PROCDIMENTALES. Aplicación adecuada de las propiedades de los productos notables al desarrollarlos.

ACTITUDINALES.

Preferible realizar cálculos mentalmente, siempre que sea posible

Opera polinomios al realizar suma, resta, multiplicación y división.

Fase inicial: Lluvia de ideas. Fase intermedia: Participación en la realización de ejercicio 0

Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 25 del libro

Técnicas de evaluación.

• Ejercitación y realización de ejercicios en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

✓ Lista de cotejo.

Cuaderno de apuntes diarios. Lápiz. Borrador − Sacapuntas − Marcadores. Almohadilla. Pizarrón Hojas. Lapiceros. − Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

FACULTAD DE HUMANIDADES PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE PLANIFICACIÓN DE CLASE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822 20 13715

ÁREA: Matemática.

SUB ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Segundo Básico. Sección: “B”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Resuelve problemas utilizando modelos matemáticos en la representación y comunicación de resultados.

DECLARATIVOS.

Productos notables. (cuadrado de un binomio (x a)2)

PROCDIMENTALES. Aplicación adecuada de las propiedades de los productos notables al desarrollarlos.

ACTITUDINALES.

Preferible realizar cálculos mentalmente, siempre que sea posible

Opera polinomios al realizar suma, resta, multiplicación y división.

Fase inicial: Lluvia de ideas. Fase intermedia: Participación en la realización de ejercicio 0 Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 26 del libro

Técnicas de evaluación.

• Ejercitación y realización de ejercicios en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

✓ Lista de cotejo.

Cuaderno de apuntes diarios. Lápiz. Borrador − Sacapuntas − Marcadores. Almohadilla. Pizarrón Hojas. Lapiceros. − Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

FACULTAD DE HUMANIDADES PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE PLANIFICACIÓN DE CLASE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822 20 13715

ÁREA: Matemática.

SUB ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Segundo Básico. Sección: “B”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Resuelve problemas utilizando modelos matemáticos en la representación y comunicación de resultados.

DECLARATIVOS.

Productos notables. (cuadrado de un binomio (x + a)(x a))

PROCDIMENTALES. Aplicación adecuada de las propiedades de los productos notables al desarrollarlos.

ACTITUDINALES.

Preferible realizar cálculos mentalmente, siempre que sea posible

Opera polinomios al realizar suma, resta, multiplicación y división.

Fase inicial: Lluvia de ideas. Fase intermedia: Participación en la realización de ejercicio 0

Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 27 del libro

Técnicas de evaluación.

• Ejercitación y realización de ejercicios en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

✓ Lista de cotejo.

Cuaderno de apuntes diarios. Lápiz. Borrador − Sacapuntas − Marcadores. Almohadilla. Pizarrón Hojas. Lapiceros.

− Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

FACULTAD DE HUMANIDADES PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE PLANIFICACIÓN DE CLASE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822 20 13715

ÁREA: Matemática.

SUB ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Segundo Básico. Sección: “B”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Resuelve problemas utilizando modelos matemáticos en la representación y comunicación de resultados.

DECLARATIVOS.

Productos notables. (cuadrado de un binomio (ax + b)(ax + c))

PROCDIMENTALES. Aplicación adecuada de las propiedades de los productos notables al desarrollarlos.

ACTITUDINALES.

Preferible realizar cálculos mentalmente, siempre que sea posible

Opera polinomios al realizar suma, resta, multiplicación y división.

Fase inicial: Lluvia de ideas. Fase intermedia: Participación en la realización de ejercicio 0

Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 28 del libro

Técnicas de evaluación.

• Ejercitación y realización de ejercicios en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

✓ Lista de cotejo.

Cuaderno de apuntes diarios. Lápiz. Borrador − Sacapuntas − Marcadores. Almohadilla. Pizarrón Hojas. Lapiceros.

− Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

FACULTAD DE HUMANIDADES PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE PLANIFICACIÓN DE CLASE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822 20 13715

ÁREA: Matemática.

SUB ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Segundo Básico. Sección: “B”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Resuelve problemas utilizando modelos matemáticos en la representación y comunicación de resultados.

DECLARATIVOS.

Productos notables. (combinación de productos notables)

PROCDIMENTALES. Aplicación adecuada de las propiedades de los productos notables al desarrollar las combinaciones.

ACTITUDINALES. Preferible realizar cálculos mentalmente, siempre que sea posible.

Opera polinomios al realizar suma, resta, multiplicación y división.

Fase inicial: Lluvia de ideas. Fase intermedia: Participación en la realización de ejercicio 0

Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de una hoja de laboratorio.

Técnicas de evaluación.

• Ejercitación y realización de ejercicios en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

✓ Lista de cotejo.

Cuaderno de apuntes diarios. Lápiz. Borrador − Sacapuntas − Marcadores. Almohadilla. Pizarrón Hojas. Lapiceros. − Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

FACULTAD DE HUMANIDADES PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE PLANIFICACIÓN DE CLASE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822 20 13715

ÁREA: Matemática.

SUB ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Segundo Básico. Sección: “B”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Resuelve problemas utilizando modelos matemáticos en la representación y comunicación de resultados.

DECLARATIVOS.

Definición de Función lineal. PROCDIMENTALES. Identificación adecuada sobre una función lineal ACTITUDINALES. Actitud positiva y perseverancia frente a la resolución de problemas.

Grafica relaciones y funciones lineales en el plano cartesiano.

Fase inicial: Lluvia de ideas. Fase intermedia: Participación en la realización de ejercicio 0

Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 55 del libro

Técnicas de evaluación.

• Ejercitación y realización de ejercicios en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

✓ Lista de cotejo.

Cuaderno de apuntes diarios. Lápiz. Borrador − Sacapuntas − Marcadores. Almohadilla. Pizarrón Hojas. Lapiceros.

− Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

FACULTAD DE HUMANIDADES PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE PLANIFICACIÓN DE CLASE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822 20 13715

ÁREA: Matemática.

SUB ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Segundo Básico. Sección: “B”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Resuelve problemas utilizando modelos matemáticos en la representación y comunicación de resultados.

DECLARATIVOS.

Definición de Función lineal. (significado de función lineal)

PROCDIMENTALES. Identificación adecuada sobre una función lineal ACTITUDINALES. Actitud positiva y perseverancia frente a la resolución de problemas.

Grafica relaciones y funciones lineales en el plano cartesiano.

Fase inicial: Lluvia de ideas. Fase intermedia: Participación en la realización de ejercicio 0

Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 56 del libro

Técnicas de evaluación.

• Ejercitación y realización de ejercicios en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

✓ Lista de cotejo.

Cuaderno de apuntes diarios. Lápiz. Borrador − Sacapuntas − Marcadores. Almohadilla. Pizarrón Hojas. Lapiceros.

− Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

FACULTAD DE HUMANIDADES PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE PLANIFICACIÓN DE CLASE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822 20 13715

ÁREA: Matemática.

SUB ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Segundo Básico. Sección: “B”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Resuelve problemas utilizando modelos matemáticos en la representación y comunicación de resultados.

DECLARATIVOS.

Definición de Función lineal. (variación directa)

PROCDIMENTALES. Aplicación de la función lineal de forma correcta.

ACTITUDINALES. Actitud positiva y perseverancia frente a la resolución de problemas.

Grafica relaciones y funciones lineales en el plano cartesiano.

Fase inicial: Lluvia de ideas. Fase intermedia: Participación en la realización de ejercicio 0

Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 57del libro

Técnicas de evaluación.

• Ejercitación y realización de ejercicios en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

✓ Lista de cotejo.

Cuaderno de apuntes diarios. Lápiz. Borrador

− Sacapuntas − Marcadores. Almohadilla. Pizarrón Hojas. Lapiceros.

− Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

FACULTAD DE HUMANIDADES PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE PLANIFICACIÓN DE CLASE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822 20 13715

ÁREA: Matemática.

SUB ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Segundo Básico. Sección: “B”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Resuelve problemas utilizando modelos matemáticos en la representación y comunicación de resultados.

DECLARATIVOS.

Definición de Función lineal. (significado de razón de cambio) PROCDIMENTALES. Identificación adecuada sobre el procedimiento de razón de cambio. ACTITUDINALES. Actitud positiva y perseverancia frente a la resolución de problemas.

Grafica relaciones y funciones lineales en el plano cartesiano.

Fase inicial: Lluvia de ideas. Fase intermedia: Participación en la realización de ejercicio 0

Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 58 del libro

Técnicas de evaluación.

• Ejercitación y realización de ejercicios en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

✓ Lista de cotejo.

Cuaderno de apuntes diarios. Lápiz. Borrador − Sacapuntas − Marcadores. Almohadilla. Pizarrón Hojas. Lapiceros.

− Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

FACULTAD DE HUMANIDADES PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE PLANIFICACIÓN DE CLASE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822 20 13715

ÁREA: Matemática.

SUB ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Segundo Básico. Sección: “B”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Resuelve problemas utilizando modelos matemáticos en la representación y comunicación de resultados.

DECLARATIVOS.

Definición de Función lineal. (grafica) PROCDIMENTALES. Identificación adecuada sobre el procedimiento para graficar la función lineal ACTITUDINALES. Actitud positiva y perseverancia frente a la resolución de problemas.

Grafica relaciones y funciones lineales en el plano cartesiano.

Fase inicial: Lluvia de ideas. Fase intermedia: Participación en la realización de ejercicio 0

Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 59 del libro

Técnicas de evaluación.

• Ejercitación y realización de ejercicios en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

✓ Lista de cotejo.

Cuaderno de apuntes diarios. Lápiz. Borrador − Sacapuntas − Marcadores. Almohadilla. Pizarrón Hojas. Lapiceros.

− Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

FACULTAD DE HUMANIDADES PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE PLANIFICACIÓN DE CLASE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lilavati Dahizé Pérez García.

CARNÉ: 9822 20 13715

ÁREA: Matemática.

SUB ÁREA: Matemática.

CICLO ACADÉMICO: 2022 Grado: Segundo Básico. Sección: “B”

Competencia Contenidos

Indicadores de logro

Actividadesde aprendizaje (secuencia didáctica de aprendizaje significativo)

Evaluación

(Actividades de evaluación Instrumentos y/o técnicas de evaluación)

Recursos y materiales Tiempo

Resuelve problemas utilizando modelos matemáticos en la representación y comunicación de resultados.

DECLARATIVOS.

Definición de Función lineal. (Variable independiente y variable dependiente)

PROCDIMENTALES.

Identificación adecuada sobre una variable dependiente e independiente)

ACTITUDINALES. Actitud positiva y perseverancia frente a la resolución de problemas.

Grafica relaciones y funciones lineales en el plano cartesiano.

Fase inicial: Lluvia de ideas. Fase intermedia: Participación en la realización de ejercicio 0

Fase final: Integración del aprendizaje y realización de ejercicios de la página 60 del libro

Técnicas de evaluación.

• Ejercitación y realización de ejercicios en clase.

• Tareas en casa. Herramientas de evaluación.

✓ Lista de cotejo.

Cuaderno de apuntes diarios. Lápiz. Borrador − Sacapuntas − Marcadores. Almohadilla. Pizarrón Hojas. Lapiceros.

− Libro que se les proporciono para su aprendizaje.

1 periodo. (35 minutos)

OTRASFORMASUTILIZADAS

1. Evaluación de la práctica docente por el Profesor titular del establecimiento donde se realizó la práctica.

2. Resultados finales.

La realización de las prácticas de docencia directa fue y son la proyección de que siempre se esperan resultados de un antes y después tanto para el docente practicante como para los estudiantes que en su momento se tuvo el placer de acompañar en la adquisición de nuevos conocimientos. Me satisface mencionar que en el tiempo donde impartí la docencia directa las estudiantes lograron completar sus actividades de las hojas de trabajo que la docente titular les asigno al comenzar el tercer bloque, ya que en bloques anteriores no completaban con las actividades adquiridas y se veía reflejado en sus resultados finales de la unidad.

3. Ficha de observación de clases realizadas por el catedrático titular de la signatura.

Conclusionesyrecomendaciones

El curso de practica docente en la fase de docencia directa, fue una experiencia única en el cual logré superar diferentes obstáculos, que yo misma me había causado por sentir que tenia varios complejos de los cuales pude ir superando al momento de llevar a la práctica los conocimientos adquiridos durante todo este tiempo en mis estudios universitarios, he logrado a concluir que como personas podemos lograr todos nuestros objetivos tanto personales, en el área estudiantil y profesional. El saber que de uno depende los conocimientos que un grupo de estudiantes va adquiriendo en su formación educativa a nivel medio es increíble de la manera en que uno les imparte los conocimientos es la manera en que ellas lo pondrán en práctica, adecuar los contenidos a su forma de aprendizaje también es algo que se tiene que tomar en cuenta porque no todos aprenden de la misma manera y eso hasta cierta manera es algo que el docente tiene que tomar mucho en cuenta para que las estudiantes puedan seguir adquiriendo nuevos conocimientos e ir aplicándolos en su vida estudiantil de aquí en adelante, asi como también al momento de razonas los problemas o ejercicios hace que la estudiante pueda ser mas analista al momento de aplicarlo en su vida cotidiana. El poder aplicar los conocimientos adquiridos en cada curso de los años transcurridos de la carrera hace que todo lleve un orden y que se puedan aplicar al momento de realizar la practica docente.

El poder desempeñarse como docente en el área de matemática en nuestro entorno es algo que de cierta manera no a todas las personas les agrada porque piensan que las mujeres no tenemos los conocimientos y la capacidad de poder impartir este curso y es increíble que haya más mujeres interesadas en seguir impartiéndolo y sobre todo empoderando la inteligencia femenina, poder ser ejemplo de las futuras generaciones de mujeres y hombres que deseen tomar el riesgo en ser parte de los docentes especializados en física matemática

Una de las recomendaciones para este curso es dejar claro el tiempo máximo que se estará en un centro educativo independientemente si la docencia directa se haya terminado, asi se evitan contratiempos en el estudiante si se cumplió con los documentos establecidos o no, dejar claro que son 30 periodos como mínimos los que se puedan impartir y los demás serian para complementar la fecha en que se termina la práctica docente

Anexos:

Registro fotográfico de las instalaciones y actividades realizadas.

Instituto

Señoritas estudiantes.

Una plática acerca de la trata de persona e incentivar a las estudiantes al buen uso de las redes sociales.

Ayudando a la docente a calificar tareas que se asignó a las señoritas.

Señorita practicante.

Horario de clases de la señorita de Primero Básico Sección “A”.

Horario de clases de la señorita de Segundo Básico, Sección “B”.

Comenzando a impartir mis primeras docencias.

Actividades patrias.

Claustro de catedráticas del Instituto Nacional de Educación Básica Para Señoritas.

Platica informativas con los padres de familia. Sobre el manejo adecuado de las redes sociales.

Etapa No.deperíodos

Observación auxiliatura

Ocho semanas completas de práctica profesional docente, en cualquiera de las asignaturas de acuerdo a su especialidad.

El proceso de observación auxiliatura es integrado con una cantidad de 10 periodos. Práctica profesional docente

30 periodos