Domesticadora vs liberadora

Lilia Martínez Aguilera

La educación prohibida Educación domesticadora vs. Educación liberadora

Análisis de videos: Another brick in the wall y La educación prohibida

PINK FLOYD - ANOTHER BRICK IN THE WALL https://www.youtube.com/watch?v=E3_NuWb9r2A&spfreload=10 Febrero de 2016

Educación domesticadora

Educación liberadora

La educación liberadora reconoce que la libertad de las personas, siempre actuando de acuerdo a normas establecidas por el grupo, es un derecho inalienable. El ejecutante principal de las normas de respeto y convivencia armónica, necesariamente, es el profesor.

Pretender que un estudiante permanezca inmóvil

De la declaración universal de los derechos humanos: Artículo 1 Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Principios rectores de la protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes: E. El de tener una vida libre de violencia.

Lastimar, en cualquier sentido a los estudiantes

De la declaración universal de los derechos humanos: Artículo 5 Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.

“…Derramando su escarnio por cualquier cosa que hiciéramos, exponiendo cada debilidad, aunque estuvieran bien ocultas por los chicos”

De la declaración universal de los derechos humanos: Artículo 12 Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación.

Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.

Denostar a los jóvenes haciendo que sean objeto de burla de sus compañeros. “…absoluta basura jovencito…”

De la declaración universal de los derechos humanos: Artículo 19 Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de

investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.

Golpear a los estudiantes…

Aprendizaje por descubrimiento y razonando las propuestas teóricas por estudiar, deduciendo de los ejemplo que un profesor puede proporcionar, asegurándose de que los términos que se emplean en la comunicación oral, sean comprendidos por todos los estudiantes.

Práctica memorística

El análisis crítico de la propia práctica docente necesariamente llevará a una revisión de porqué se tiene una cosmovisión.

La formación personal del docente, el ambiente en que se formó, es un factor que puede determinar su actuar.

De la declaración universal de los derechos humanos: Artículo 26 2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.

“…no necesitamos ninguna educación, no necesitamos control del pensamiento, ningún oscuro sarcasmo en el aula…”

Educación masificadora

De la declaración universal de los derechos humanos: PREÁMBULO Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana; Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad, y que se ha proclamado, como la aspiración más elevada del hombre, el advenimiento de un mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la miseria, disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de creencias; Considerando esencial que los derechos humanos sean protegidos por un régimen de Derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo recurso de la rebelión contra la tiranía y la opresión;

Considerando también esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas entre las naciones; Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres, y se han declarado resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad…

Conductismo

Bibliografía Diario oficial de la federación. (2014). Ley general de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes. Recuperado de: http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5374143&fecha=04/12/2014 Febrero de 2014 Naciones Unidas. (s.f.). Declaración universal de derechos humanos. Recuperado de: http://www.un.org/es/documents/udhr/ Febrero de 2016

La Educación Prohibida - Película Completa HDL https://www.youtube.com/watch?v=-1Y9OqSJKCc Febrero de 2016 Educación domesticadora Múltiples tipos de escuelas , pocas enfocadas a resultados de excelencia Hacer siempre lo mismo: las mismas planeaciones, las mismas actividades… ciclo tras ciclo escolar Mal enfoque de las reformas actuales Concepción paradigmática de la escuela: niños en silencio, en orden Las escuelas de AL son espacios de tedio y aburrimiento, centradas en contenido curricular Maestro dictando clases en pleno siglo XXI, poseedor del conocimiento y la ley. Hacer lo que ha hecho durante muchos años.

Se lleva a la escuela “pronto” a los niños.

Egocentrismo de los padres

Materia estática, sin sentido Temor a la libertad Se focaliza el trabajo en algunas capacidades, en algunas áreas.

Conocimiento parcializado Aprendizaje preventivo: “algún día necesitarás ese conocimiento” En búsqueda de objetivos, medibles y cuantificable: comparar el sujeto, sus aprendizajes frente a una escala estandarizada que mide… ¿qué?

Hay perdedores y ganadores, se estimulan las competencias; la evaluación es para llamar la atención, competencia, individualismo, violencia emocional, materialismo

Enseñanza: proceso de reproducción simbólica No se educan las emociones, los sentimientos no importan Escuela aislada, que adiestra, modelo: pasos determinados en pasos específicos, separando por grados escolares, dosificando el conocimiento, Atenas clásica: Academia (obligatoriedad: esclavos) Esparta: instrucción militar

Educación liberadora Profesor narrador de historias que a través de la reflexión lleva a los estudiantes a obtener conclusiones Desarrollo individual y colectivo Ir a la escuela es un placer Tomar en cuenta la opinión de los estudiantes Considerar que los doce primeros años de vida serán determinantes para el aprendizaje estudiantil Cambia el conocimiento, los paradigmas Jugando se aprende mucho. Explorar, encontrar, vivenciar. Que el educando se sorprenda frente a algo y busque explicación.

Crear conflictos cognitivos Motiva. Los conocimientos son parte de la opción de quien estudia.

Disciplina (funcional y autodisciplina): uno aprende a manejar su conducta.

Autoridad funcional, organizativa, pero no de poder Aprenden de lo que se encuentra a su alrededor, de manera lúdica, explorando el mundo Consideran la capacidad creativa de los niños: son genios (todos somos), el profesor debe ayudar a despertar la genialidad de cada estudiante Se puede prescindir de la escuela pero no sin saber convivir con los demás Cada sujeto es único, irrepetible, se construye a sí mismo. Ofrecer posibilidades para expresar, de diferentes maneras, la creatividad (pueden ser artistas, científicos, hay que dejar fluir la creatividad) Se considera a los estudiantes creativos, propensos a aprender (no pueden no aprender) La comprensión es una herramienta El aprendizaje está fundado en el interés, donde se crean relaciones entre la persona y su entorno El centro de la educación: el estudiante considerando sus necesidades Se considera el cerebro, la creatividad, las emociones; se parte del cerebro emocional para ir al cerebro lógico Espacio de crecimiento personal El momento del descubrimiento es el momento del aprendizaje Enseñador, no: educador. Se debe conocer al ser humano intrínseco, a qué edades tiene qué potencialidades. Observar y conocer a cada

Prusia fines del s. XVIII inicios del XIX, la escuela como la conocemos, fomentaba la disciplina, la obediencia Un docente por año, por materia. Educación meramente administrativa.

Sistema: cadena de montaje. Grupos homogéneos, contenidos homogéneos (todos DEBEMOS saber lo mismo y hacerlo igualmente bien)

estudiante.

Construir mejores ciudadanos desde la escuela.

La educación es cuestión de personas.

Escuela: sinónimo de educación. Revisar cada acción, actitud como si nunca se hubiera visto. Empezar de nuevo La escuela responde a las necesidades individuales Acción-cognitivo (la motricidad está muy ligada a lo cognitivo).

La familia es importante, los protagonistas de la educación son los padres. Es determinante en la formación del ser humano.

Intentar que las personas sean felices (estar bien consigo misma).

Educar críticamente para que se den cuenta qué les gusta, lo que no les gusta y en el día a día trabajen para mejorar la sociedad. ¿Qué busco?

Necesitamos compartir para construir un nuevo paradigma educativo, que la escuela se reencuentre con la educación