Planificador de proyectos educativos con AbP
1. DATOS GENERALES
Nombre(s) y apellido(s) del maestro(s)
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DARIS LUCIA CASTILLO MAIDE LORENA ROJAS ROCIO CORINA SINISTERRA LILIANA PATRICIA CARDONA LILIANA OROZCO RIOS
Correo electrรณnico
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http://cienciasinvicali.blogspot.com.co/
Nombre de la instituciรณn educativa
1. SIH INVICALI DESEPAZ
Reseña del Contexto Comuna, estratificación, perfil de los egresados….
El colegio Invicali desepaz, se encuentra ubicado en la comuna 21, carrera 23 N° 120 f 22, del barrio Invicali, localizado al sur del área urbana a la rivera del rio cauca; se caracteriza por ser un sector que presenta una variedad de culturas, 70% afrodescendiente y 30 % mestizo. Considerado población vulnerable, y de alto riesgo, sus habitantes se dedican en su mayoría a la construcción, trabajos independientes, comercio, rebusque.
Georeferencia
Nombre del proyecto
APRENDER A ESCUCHAR
Resumen del proyecto
Reconociendo que la comunicación es vital, para el buen funcionamiento de toda organización o grupo; conscientes de que esta es una problemática que se presenta en nuestra institución decidimos contribuir con este proyecto para mejorar los ambientes de aprendizajes; sobre todo en la población de la primera infancia, grado primero, ya que los alumnos de estos grados constituyen la base para potenciar la habilidad de escucha y generar en ellos una sana convivencia, elevando así los niveles de aprendizaje; en los grados séptimo, ya que , por su edad, experimentan cambios hormonales que generan cambios de carácter que conllevan a que se tornen menos atentos, se genera rebeldía que los hace actuar por impulso y merme su capacidad de escucha, lo que genera que merme significativamente su capacidad de escucha y seguimiento de instrucciones, lo que genera una convivencia menos armónica y bajos niveles de aprendizajes. Se involucra a toda la comunidad educativa, promoviendo el dialogo, el debate y la polémica, a través de actividades lúdicas, artística y colaborativas, haciendo uso de algunas herramientas Tic, tablas, material reciclable para hacer la bitácora, sala de sistemas entre otros. Las tareas que acompañan este proyecto será buscar información, crear comités de convivencias, construcción de un plegable en medio físico y digital, construcción de la bitácora y talleres lúdicos que permitan desarrollar la habilidad de escucha. Las competencias a desarrollar serán las lingüística, digital, social, cívica y aprender a aprender, el Proyecto se difundirá por medio del periódico mural de la institución, la página institucional y Periódico La Voz católica de la arquidiócesis. Las organizaciones que nos acompañaran son en primer lugar el comité de convivencia, gestores de Desafío del proyecto paz, grupo pastoral, psicología .
A través del proyecto se espera mejorar los ambientes de aprendizaje, promoviendo el diálogo, el debate y la polémica. Áreas intervenidas con el proyecto Con la áreas de ciencias sociales, ética y valores, religión, artística, lenguaje e informática Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Primera infancia, primeros y grados séptimos del colegio SIH INVICALI DESEPAZ Tiempo necesario aproximado Un semestre (seis meses): de junio a noviembre del 2016
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR DEL PROYECTO
Estándares de competencias
Saber escuchar, leer, analizar y expresarse con autonomía oralmente y por escrito .
COGNITIVOS
PROCEDIMENTALES Promueve espacios de Comprende que la escucha diálogos, relacionados con la atencional, fortalece sus atención y la escucha. aprendizajes en el aula.
ACTITUDINALES Actitud de escucha, participación activa y buen comportamientos en el desarrollo de las actividades.
4. HABILIDADES PREVIAS
Las habilidades previa que se tendrán en cuenta: los valores aprendidos en casa, la comunicación verbal y escrita, relaciones interpersonales, capacidad de análisis, habilidades básicas de las tic, creatividad.
5. COMPETENCIAS DEL SIGLO XXI (Marque con x ) Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación X Pensamiento crítico y resolución de problemas X Comunicación y colaboración X
habidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información x Alfabetismo en medios x
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) x
Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad x Iniciativa y autonomía x Habilidades sociales e inter-culturales x Productividad y confiabilidad x Liderazgo y responsabilidad x Otra:
Abstracción. Adquisición y manejo de información. Comprensión de sistemas complejos. Experimentación. Trabajo cooperativo.
6. METODOLOGÍA DEL PROYECTO EDUCATIVO AbP Metodología
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Divulgación del proyecto en los grados transición, primero y séptimo. Animación de la actividad. - Lluvias de ideas. Talleres lúdicos, para la construcción de la conceptualización del manejo de la escucha. Elaboración de las bitácoras con la ejecución de talleres. Los niños de transición, primero realizarán los dibujos y los de grado séptimo lo complementaran, elaborando los escritos.
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Elaboración de la bitácora completa.
Conformación de grupos líderes que ayudan en la concertación de los diálogos frente una polémica. -Socialización del producto a toda la comunidad educativa.
ACTIVIDAD
DESCRIPCION
A través de izada a la bandera y Divulgación del aprovechando la proyecto en los celebración del grados transición, día del primero y estudiante, se séptimo. hace lanzamiento, acompañado con publicidad impresa(carteles, afiches)
Animación de la actividad. Lluvias de ideas.
Talleres lúdicos, para la construcción de la conceptualización del manejo de la escucha.
A partir de la publicidad y partiendo de la pregunta generadora del problema. En cada aula se realizará la lluvia de ideas y se priorizará según necesidad
TIEMPO
Junio 8 del 2016
Lunes 13 de junio del 2016.
Taller de sensibilización al ruido. Se presentarán dos espacios, uno donde al entrar se encuentren con ruidos exagerados de varias personas hablando al Viernes 24 de junio tiempo y hacerles preguntas de lo que dice cada una,(Se toman evidencias de las reacciones de los chicos) y otro donde haya un silencio que propicie un ambiente armónico, se observa video se retroalimenta la actividad a través de mesa redonda.
RESPONSABLE
Directivos, docentes comunidad Educativa
TIC,
Docentes TIC
Docentes alumnos
Tic,
Los alumnos de grado 7° visitaran sitios donde se Durante la semana Alumnos, del 27 al de junio al comunidad genere ruido, 1 de julio educativa realizaran entrevistas y generaran conciencia, dejaran fiches.
Visitas.
Taller discriminación auditiva
A través de la música y sonidos del exterior(Tambores, panderetas, música clásica, rock)
La hora del cuento. Aplicación encuesta reflexiones auditivas,
Puertas abiertas
de
Semanalmente se implementaran actividades como la, donde los alumnos pequeños plasmaran en dibujos sus emociones ante la actividad, material apoyado por los alumnos de séptimo quienes escribirán al tiempo lo que los niños expresen. En la cual se hará un intercambio entre los distintos estudiantes( de todas las etapas educativas).Donde los alumnos de grado séptimo comparten sus experiencias en los diferentes grados, tratando de sensibilizar a los compañeros la importancia del saber escuchar, lo harán a través de dramatizaciones diferentes.
Martes Junio 28
Docentes alumnos.
Julio del 2016.
Alumnos. Docentes TIC
Agosto del 2.016.
TIC,
Comunidad Educativa Santa Isabel de Hungría. Invicali.
Aplicación de encuesta
Septiembre del 2.016
A continuación pasamos a detallaros algunas dinámicas que pueden contribuir en este sentido: saber escuchar Juegos “Estás escuchando” “La escucha en cadena”.
Estamos convencidos de que podemos encontrar fórmulas para que tanto adultos como pequeños practiquemos en esto que se llama escucha activa.
Docentes tic Comunidad educativa
“Ni me escuchas ni me entiendes”. Octubre del 2.016
Evaluación del proyecto
Noviembre del 2016
DINÁMICAS http://buscarempleo.republica.com/formacion/dinamicas-para-aprender-a-escuchar.html
Recursos Docentes y estudiantes, sala de sistemas, Tablet, material reciclable, la familia.
7. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
-Se dirige la atención de los alumnos a la solución de un problema específico, enfocándose en hacer algo y orientándolos a la acción . Identificando a los estudiantes con discapacidad y comprometiendo a sus acudientes en el acompañamiento de las actividades. . Los estudiantes excepcionales orientaran a los estudiantes especiales. . A los estudiantes excepcionales guiarlos en las actividades adicionales que les permitan crecer a un más en su desarrollo cognitivo y actitudinal. , Instalar en los computadores y Tablet programas que nos a yudan a trabajar mejor las necesidades educativas especiales.
8. EVALUACIÓN
Descripción de la evaluación
Para la evaluación se tendrá en cuenta la bitácoras como un diario de campo, y que realizarán en cada actividad planteada, la auto y coevaluación planteada en nuestro P.E.I, la rúbrica utilizando google porque permite evaluarnos con el desarrollo de las actividades, con la publicación de los trabajos en la página de la fundación y en el periódico la voz católica permitirán que nuestros estudiantes se motiven y estar con las pautas de la era moderna. Se tendrá en cuenta la evaluación, autoevaluación al tutor y también la evaluación del proceso de trabajo en grupo y los resultados a través de rúbricas de encuestas o matices de evaluación. Esto se hará de forma permanente y continua, haciendo correctivos oportunos y fortaleciendo los roles de cada participante, estudiante, maestros y grupos de apoyo. Las habilidades de los estudiantes del S. XXI se evaluarán de forma individual, cuantitativa y formativa.
DIAGNOSTICO
DURANTE
DESPUÉS
Partiendo de lo que observamos en la institución, la falta de escucha para entablar un dialogo, dificultades en los ambientes de aprendizajes en el aula clase, -Se presenta una situación problema Se realiza una lluvia de ideas Se explora la situación problema Se desarrolla un plan de trabajo cooperativo utilizando metodología constructiva Se aplica el aprendizaje a la situación problema Se evalúa
Durante se evidenciará con la conformación de los comités o grupos de diálogos que se crearán, en la manera de expresarse frente una situación de opinión, debate, participación en clase, dialogo en descanso, al realizar un debido reclamo, al transmitir una información. Evaluaciones permanentes y continuas donde se evidencien el desarrollo de habilidades como: -Creatividad -Construcción del conocimiento -Colaboración -Habilidad comunicativa -Inclusión -Resolución de problemas -Equidad -Solidaridad -Capacidad de escucha La evaluación se hará a través de cuestionarios de COE y autoevaluación, rúbricas, planillas de observación, blogs y reflexiones.
La autoevaluación y la coevaluación se desarrollaran frente a la solución de problemas o casos planteados que se viven en la institución. *Se valora de acuerdo a lo que observamos en la jornada de estudio, las opiniones de los padres y los mismos pares, en su proyecto de vida. A través del entregable plegable, Bitácora en medio física, virtual y sobre todo a través de las habilidades desarrolladas por los estudiantes en el aula de clase, que promuevan un mejor ambiente de aprendizaje, por rúbricas de encuestas de comportamiento valorar el mejoramiento del aprendizaje.
9. PRODUCTO FINAL
Plegable, Bitácora y Libro digital Que nuestros estudiantes logren tener una actitud de escucha y dialogo, sepan intervenir frente a una conversación, tener la facilidad de expresarse utilizando buen vocabulario, sepan debatir reconociendo sus fortalezas.
10. DIVULGACIÓN DEL PRODUCTO FINAL
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En la página de los colegios Arquidiocesanos, http://colegiosarquidiocesanos.edud.com periódico la voz católica. blog http://cienciasinvicali.blogspot.com.co/ A través del periódico mural, página institucional y periódico de una rúbrica de la arquidiócesis
11. VARIABLES
. La visita o colaboración de entidades públicas que colaboren con este proyecto. . La difusión masiva del proyecto que se estaba quedando entre nosotros. . Que esto conlleva a la contribución del proyecto liderado por la presidencia de la republica.LA PAZ. 12. CRÉDITOS