Portafolio Digital de Fisica by Liliann Olvera

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INSTITUTO DE INVESTIGACION Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO MATERIA: Física PROFESORA: Méndez Ruiz María del Rayo PROYECTO: Practica de “Electromagnetismo” ALUMNOS: Sánchez Olvera Liliana Itzel Tapia Martínez Marleni Cinto Coalt Daniela Francisco Ocelot Nefi GRADO: 3°

GRUPO: “A”

AREA: Ingeniería Fecha de entrega: 1 de junio del 2015

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INDICE  MAPA CONCEPTUAL FISICA  EJERCICIOS DE VECTORES

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 MAPA CONCEPTUAL

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 PROBLEMAS DE VECTORES

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INDICE  PRACTICAS DE M.R.U  PRACTICA DE CAIDA LIBRE

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INSTITUTO DE INVESTIGACION Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO PROFESORA: I.Q María del Rayo Méndez Ruiz MATERIA: Física ALUMNOS: Paz Carrasco Joel Ramírez Tenocelo Marcos Iván Sánchez Olvera Liliana Itzel Páez López Samantha Robles Avendaño Ángel Enrique PROYECTO: Practica 1 M.R.U y Caída Libre GRADO: 3°

GRUPO: “A” AREA: Ingeniería

CICLO ESCOLAR: 2014-2015

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MARCO TEORICO (Movimiento rectilíneo uniforme) Los movimientos rectilíneos, que siguen una línea recta, son los movimientos más sencillos. Movimientos más complicados pueden ser estudiados como la composición de movimientos rectilíneos elementales. Tal es el caso, por ejemplo, de los movimientos de proyectiles. El movimiento rectilíneo puede expresarse o presentarse como Movimiento rectilíneo uniforme, o como Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Este último puede, a su vez, presentarse como de caída libre o de subida vertical. El movimiento rectilíneo uniforme (MRU) fue definido, por primera vez, por Galileo en los siguientes términos: "Por movimiento igual o uniforme entiendo aquél en el que los espacios recorridos por un móvil en tiempos iguales, tómense como se tomen, resultan iguales entre sí", o, dicho de otro modo, es un movimiento de velocidad v constante. El MRU se caracteriza por: a) Movimiento que se realiza en una sola dirección en el eje horizontal. b) Velocidad constante; implica magnitud, sentido y dirección inalterables. c) La magnitud de la velocidad recibe el nombre de rapidez. Este movimiento no presenta aceleración (aceleración = 0). Concepto de rapidez y de velocidad Muy fáciles de confundir, son usados a menudo como equivalentes para referirse a uno u otro. Pero la rapidez (r) representa un valor numérico, una magnitud; por ejemplo, 30 km/h. En cambio la velocidad representa un vector que incluye un valor numérico (30 Km/h) y que además posee un sentido y una dirección. Cuando hablemos de rapidez habrá dos elementos muy importantes que considerar: la distancia (d) y el tiempo (t), íntimamente relacionados. Así: Si dos móviles demoran el mismo tiempo en recorrer distancias distintas, tiene mayor rapidez aquel que recorre la mayor de ellas. Si dos móviles recorren la misma distancia en tiempos distintos, tiene mayor rapidez aquel que lo hace en menor tiempo.

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Se denomina movimiento rectilíneo, aquél cuya trayectoria es una línea recta.

En la recta situamos un origen O, donde estará un observador que medirá la posición del móvil x en el instante t. Las posiciones serán positivas si el móvil está a la derecha del origen y negativas si está a la izquierda del origen. Posición La posición x del móvil se puede relacionar con el tiempo t mediante una función x=f(t).

Desplazamiento Supongamos ahora que en el tiempo t, el móvil se encuentra en posición x, más tarde, en el instante t' el móvil se encontrará en la posición x'. Decimos que móvil se ha desplazado x=x'-x en el intervalo de tiempo t=t'-t, medido desde el instante t al instante t'.

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CUESTIONARIO (Movimiento rectilíneo uniforme) 1.- ¿Los golpes están espaciados uniformemente? ¿Existe alguna diferencia si la regla tiene una pendiente pronunciada o no? R: Por escala de 2 cm, 8 cm, 18 cm, 32 cm no hay escala alguna ya que son cm incongruentes aumentando la diferencia de 8 cm a 2 cm hay una diferencia de 6 cm, de 18 cm a 8 cm hay una diferencia de 10 cm y de 32 cm a 18 cm hay una diferencia de 14 más bien entre intervalo aumenta 4 cm. Si existe diferencia, si hay una pendiente pronunciada nuestro balín tendrá una velocidad mayor, resbalara rápidamente aun con los espacios. Si no hay una pendiente pronunciada nuestro balín tendrá una velocidad menor, y resbalara poco a poco con los con los espacios más pronunciados. 2.- ¿Los golpes son igualmente espaciados? ¿Por qué? R: No son igualmente espaciados ya que entre cada intervalo aumentan 4 cm. 3.- Si la distancia que recorre el balín entre cada tramo de la regla aumenta, ¿El tiempo que se emplea en el recorrido también aumenta? ¿Cambia la rapidez del balín durante su descenso sobre la regla? R: Si nuestra pendiente esta pronunciada, cada golpe espaciado hace aumentar su velocidad y por igual el tiempo. Si la pendiente esta pronunciada aumenta su velocidad, pero si nuestra pendiente no esta tan pronunciada su velocidad será menor, eso tiene que ver en si cambia su rapidez mayor o menor durante su descenso sobre la regla. 4.-Si no se varía la inclinación de la regla, ¿La aceleración del balín permanecerá constante durante el recorrido sobre la regla? ¿Por qué? R: Permanecerá constante mientras no haya cambio alguno, si la inclinación de la regla varia la aceleración del balín será diferente. Si la inclinación de la regla varia = la aceleración variara 5.- Conclusiones

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Conclusión: Liliana Itzel Sánchez Olvera A mí me pareció una práctica muy fácil que en ocasiones sucede en la vida real y no nos damos cuenta que el movimiento tanto rectilíneo entre otros existe en la vida diaria. Esta práctica deja como enseñanza los factores que pueden alterar el movimiento rectilíneo de un objeto como la pendiente de la recta, los golpes o topes espaciados y como afectan la velocidad del objeto debido a los factores anteriores. Reflexionar cada uno de los fenómenos ocurridos para darnos cuenta que afectan y cambian absolutamente todo nuestro resultado, tanto aceleración, velocidad, pendiente de recta.

Conclusión: Joel Paz Carrasco Lo que nos enseña esta práctica es visualizar más que nada la velocidad, el movimiento de una canica con un pasillo sin ninguna obstrucción como con obstrucción en este caso masquen lo que yo note en esta práctica fue que en cada nivel el de una velocidad inicial va disminuyendo si velocidad con el mismo recorrido pero observando que eso pasa ya que se va quitando de a una libreta de las tres con las que contábamos.

Conclusión: Marcos Iván Ramírez Tenocelo En este ejercicio aprendí que a una cierta velocidad te dará un diferente sonido en el cual es muy rápido ya que toma una cierta velocidad debido a la inclinación. Y si quitas la inclinación tu velocidad disminuye.

Conclusión: Ángel Enrique Robles Avendaño Bueno Aquí es prestar demasiada atención al experimento porque te pide que escuches los sonidos que realiza al caer el balín pero para mí cuanto vamos disminuyendo la pendiente de sonde estamos dejando caer el balín los sonidos van reduciendo ya que casi no hay ninguna inclinación para que su velocidad vaya en aumento y cuando esta con los dos libros, los golpes espaciados se escuchan más ya que ahí va subiendo su velocidad porque en los anteriores espacios no están muy alejados y el tercero y el cuarto su y es ahí donde aumenta su velocidad.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS http://www.profesorenlinea.com.mx/fisica/Movimiento_recti lineo.html http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/rectilineo/rec tilineo.htm

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GRUPO: “A” AREA: Ingeniería

CICLO ESCOLAR: 2014-2015

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MARCO TEORICO (Caída Libre) El movimiento de los cuerpos en caída libre (por la acción de su propio peso) es una forma de rectilíneo uniformemente acelerado. La distancia recorrida (d) se mide sobre la vertical y corresponde, por tanto, a una altura que se representa por la letra h. En el vacío el movimiento de caída es de aceleración constante, siendo dicha aceleración la misma para todos los cuerpos, independientemente de cuales sean su forma y su peso. La presencia de aire frena ese movimiento de caída y la aceleración pasa a depender entonces de la forma del cuerpo. No obstante, para cuerpos aproximadamente esféricos, la influencia del medio sobre el movimiento puede despreciarse y tratarse, en una primera aproximación, como si fuera de caída libre. La aceleración en los movimientos de caída libre, conocida como aceleración de la gravedad, se representa por la letra g y toma un valor aproximado de 9,81 m/s2 (algunos usan solo el valor 9,8 o redondean en 10). Si el movimiento considerado es de descenso o de caída, el valor de g resulta positivo como corresponde a una auténtica aceleración. Si, por el contrario, es de ascenso en vertical el valor de g se considera negativo, pues se trata, en tal caso, de un movimiento decelerado. Se conoce como caída libre cuando desde cierta altura un cuerpo se deja caer para permitir que la fuerza de gravedad actué sobre el, siendo su velocidad inicial cero. En este movimientos el desplazamiento es en una sola dirección que corresponde al eje vertical (eje "Y"). Es un movimiento uniformemente acelerado y la aceleración que actúa sobre los cuerpos es la de gravedad representada por la letra g, como la aceleración de la gravedad aumenta la velocidad del cuerpo, la aceleración se toma positiva. En el vacío, todos los cuerpos tienden a caer con igual velocidad. Un objeto al caer libremente está bajo la influencia única de la gravedad. Se conoce como aceleración de la gravedad. Y se define como la variación de velocidad que experimentan los cuerpos en su caída libre. El valor de la aceleración que experimenta cualquier masa sometida a una fuerza constante depende de la intensidad de esa fuerza y ésta, en el caso de la caída de los cuerpos, no es más que la atracción de la Tierra.

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Todos los cuerpos con este tipo de movimiento tienen una aceleración dirigida hacia abajo cuyo valor depende del lugar en el que se encuentren. los cuerpos dejados en caída libre aumentan su velocidad (hacia abajo) en 9,8 m/s cada segundo . La aceleración de gravedad es la misma para todos los objetos y es independiente de las masas de éstos. En la caída libre no se tiene en cuenta la resistencia del aire. Si se desprecia la resistencia del aire y se supone que aceleración en caída libre no varía con la altitud, entonces el movimiento vertical de un objeto que cae libremente es equivalente al movimiento con aceleración constante. Leyes fundamentales de la Caída Libre a) Todo cuerpo que cae libremente tiene una trayectoria vertical b) La caída de los cuerpos es un movimiento uniformemente acelerado c) Todos los cuerpos caen con la misma aceleración.

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CUESTIONARIO (Caída Libre) 1.- ¿Llegan al suelo al mismo tiempo la pelota, la canica y la hoja de papel cuando se dejan caer simultáneamente desde la misma altura? R: Pareciera que llegan simultáneamente pero los primero en llegar al suelo son los de mayor masa que son la primero la canica después la pelota y por último la hoja pero pareciera que caen al mismo tiempo. 2.- ¿Por qué tarda más tiempo en caer la hoja extendida que una hoja hecha de bola? R: Porque al estar la hoja hecha bola su peso se concentra en el centro de gravedad mientras que al estar extendida su peso esta distribuido al igual su centro de gravedad. Porque una bola de papel extendida ofrece más puntos de contacto con el aire que una echa bola. Es la mayor área de contacto con el aire lo que frena la caída. 3.- Conclusiones

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Conclusión: Liliana Itzel Sánchez Olvera Se me hizo una práctica fácil pero al igual se necesita entender y reflexionar cada concepto como lo es Caída libre y como es que influyen diferentes factores como la fricción del aire, la fuerza de gravedad, la masa de nuestro objeto y donde se concentra al igual que otros factores. Me dejo el reflexionar que en cada objeto debido a su peso caerá en mayor o menor tiempo como lo es la canica, la hoja de papel extendida y hecha bolita y el balín.

Conclusión: Joel Paz Carrasco Lo que he aprendido en esta práctica es el funcionamiento que tiene cada cuerpo como por ejemplo una hoja al caer su caída libre es un poco lenta a un aunque esta en forma de bolita o cuando dejamos caer una bola de papel y un balín como tiene un peso casi equilibrado por diferencia de segundos o darnos a conocer en esta práctica es visualizar el objeto y su caída libre con diferentes cuerpos.

Conclusión: Marcos Iván Ramírez Tenocelo Es muy importante que la relación tiene la física con la resistencia que se obtiene al tirar un objeto desde cualquier altura al realizar el experimento te das cuenta que el objeto tiene más resistencia si está extendido todo el objeto tiene menor resistencia si está en un solo conjunto. Conclusión: Ángel Enrique Robles Avendaño Bueno a mí lo que me dejo la práctica es que podemos observar la caída de los objetos aquí influye tanto tu peso y la gravedad mediante las experimentos que realizamos viendo que es lo que cae más rápido o si caen iguales por ejemplo en el caso de las hojas una de ellas esta arrugada y la otra extendida si caen igual pero casi siempre cae más rápido una que la otra.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://www.profesorenlinea.mx/fisica/Movimiento_caida_libr e.html http://www.monografias.com/trabajos81/caida-libre/caidalibre.shtml

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INDICE  EJERCICIOS DE M.R.U  EJERCICIOS DE CAIDA LIBRE

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INDICE  CRUSIGRAMA DE LA 2° LEY DE NEWTON  EJERCICIOS DE NEWTON

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INDICE    

TIRA COMICA PRACTICA DE TRABAJO Y POTENCIA PRACTICA DE ENERGIA ELECTRICA PRACTICA DE ENERGIA POTENCIAL

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INSTITUTO DE INVESTIGACION Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO MATERIA: Física PROFESORA: Méndez Ruiz María del Rayo PROYECTO: Practicas de Trabajo y Potencia Energía Eléctrica y Energía potencial ALUMNOS: Sánchez Olvera Liliana Itzel Tapia Martinez Marleni Cinto Coalt Daniela Francisco Ocelot Nefi Martínez Zavaleta Guadalupe Paz Carrasco Joel GRADO: 3°

GRUPO: “A”

AREA: Ingeniería Fecha de entrega: 26 de Marzo del 2015

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INDICE

OBJETIVO…………………………………..……..3 INTRODUCCION…………………………..……..4 PRACTICA I………………………………..……..5 PRACTICA II…………………………………….11 PRACTICA III……………………………………18 CONCLUSION…………………………………..26 REFERENCIA……………………………………27

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OBJETIVO

Para este proyecto se consideran los conocimientos adquiridos en clase, en un principio se busca aplicar a la vida real los principios de energías y trabajos realizados, anteriormente en clases comprendimos la realización de los problemas pero ahora vemos como están aplicados en la vida diaria, tomaremos 3 parámetros, los cuales son; energía potencial, trabajo y potencia, y energía eléctrica. Se busca que visualicemos nuestros conocimientos y comprendamos los conceptos a realizar cuando evaluamos un sistema en movimiento y en comprensión dimensional. También se busca como en todos los trabajos en equipo que se reditué los conocimientos entre los integrantes y así apoyemos a los demás a la comprensión del tema si en algún momento se complican las situaciones, para finalizar el objetivo es que podamos aplicar todo en los ejemplos que plantean las prácticas.

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INTRODUCCION

Los que hablaremos hoy es un poco de los cambios en el movimiento de los objetos están relacionados con la fuerzas y con el tiempo durante el cual se ejercen. Ya que también se le pueden llegar a considerar fuerza con la distancia y es cuando se habla de una cantidad denominada Trabajo. Es decir que este término tiene un significado en Física muy diferente a su significado cotidiano ya que posteriormente se plantea la relación energía-trabajo. También se define el concepto de potencia que relaciona el trabajo y el tiempo. Hablaremos también sobre lo que es la energía potencial el cual es una energía que resulta de la posición o configuración del objeto. Es decir que un objeto puede tener la capacidad para realizar trabajo como consecuencia de su posición en un campo gravitacional (energía potencial gravitacional), un campo eléctrico (energía potencial eléctrica), o un campo magnético (energía potencial magnética). Puede tener energía potencial elástica como resultado de un muelle estirado u otra deformación elástica. Para finalizar lo que es La Energía eléctrica que es causada por el movimiento de las cargas eléctricas del cual en su interior de los materiales conductores. Esta energía produce, fundamentalmente, 3 efectos: luminoso, térmico y magnético

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PRACTICA 1 “Trabajo y Potencia”

INTRODUCCION En esta práctica identificaremos el trabajo y la potencia, el cómo calcularlo debido a los datos proporcionados, ya que estos serán reales , y sabremos los resultados de tal acción que se realiza, entendiendo lo que significa cada acción que hacemos es parte de nuestra vida cotidiana el trabajo y la potencia y estos van de la mano y la experimentación en física sobre estos conceptos.

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MARCO TEORICO Los cambios en el movimiento de los objetos están relacionados con la fuerzas y con el tiempo durante el cual se ejercen. Pero también se pueden considerar fuerza con la distancia y es cuando se habla de una cantidad denominada Trabajo. Este término tiene un significado en Física muy diferente a su significado cotidiano. Posteriormente se plantea la relación energía-trabajo. También se define el concepto de potencia que relaciona el trabajo y el tiempo. Finalmente se concluye con los aspectos más importantes de la energía mecánica en particular porque representa la suma de la energía cinética y la energía potencial de un sistema y que se mantiene constante en todos los puntos de una trayectoria.

TRABAJO En mecánica clásica, el trabajo que realiza una fuerza se define como el producto de ésta por el camino que recorre su punto de aplicación y por el coseno del ángulo que forman la una con el otro. El trabajo es una magnitud física escalar que se representa con la letra (del inglés Work ) y se expresa en unidades de energía, esto es en julios(J) en el Sistema Internacional de Unidades. Matemáticamente lo expresamos en la forma: Las definiciones de trabajo dadas en los apartados anteriores no se corresponden con el significado que corrientemente se le da tal palabra, y ello puede dar lugar a confusiones. Así, para que se realice trabajo, desde el punto de vista de la Mecánica, es necesario que el punto de aplicación de una fuerza experimente un desplazamiento; es decir, contrariamente al sentir popular, el trabajo tal como lo hemos definido no está asociado de forma clara e intuitiva con la fatiga física o mental que podemos experimentar al realizar un esfuerzo o al resolver un intrincado problema.

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POTENCIA Es la cantidad de trabajo efectuado por unidad de tiempo. En la mayoría de los procesos de intercambio energético y/o realización de trabajo un factor importante es el tiempo empleado en el proceso .Los electrodomésticos son capaces de hacer un trabajo, pero deben hacerlo rápido para quesean eficaces. Si nos fijamos en aquellos aparatos que como una nevera, un secador, una bombilla que consumen energía eléctrica y la transforman para enfriar, calentar, iluminar...,la magnitud física que relaciona la energía eléctrica consumida en una unidad de tiempo se llama potencia.

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El trabajo y la potencia son magnitudes escalares, las cuales se miden en joules y hp respectivamente, el trabajo consta de unidades de medida derivadas de una fuerza y una distancia, también está relacionada con la energía, la cual se determina que no existe sin un trabajo y viceversa, en cambio la potencia se relaciona con el trabajo ya que comprendemos que es el trabajo realizado tomando en cuenta el tiempo que se recurre para que sea implementado.

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PRACTICA

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MATERIAL Cronometro Flexómetro Pesa PROSEDIMIENTO Suba corriendo por una escalera entre dos o tres pisos y mida el tiempo que tardo (use cronometro) Trate de obtener el valor de la altura h a la que subio. Como usted debe conocer el valor de su propia masa asi podrá responder a las siguientes preguntas. CUESTIONARIO

A) Trabajo Datos M=64kg G=9.8m/s2 D=2.25m

Formula

Sustitución

Resultados

T=m*g*d

T=(64kg)(9.8m/s²)(2.25m)

T= 1411.2 J

B) Potencia Datos T=1411.2J Tiempo= 10s

Formula

Sustitución

Resultados

P=T/s

P=1411.2J/10s

P=141.12hp

c) Energía de lámpara Datos Formula

Sustitución

E=2.3 kWh

P=2300w/3600s

P=E/t

d) Numero de lámparas

P=0.6388hp

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Datos P1=141.12hp P2=0.6388hp

Formula

Sustitución

Resultados

NL=P1/P2

NL=141.12hp/0.6388hp

NL=220.9142

CONCLUSION En este trabajo podemos observar o notar la fuerza que trabajamos en este caso yo al realizar la actividad de subir corriendo la potencia a la que voy corriendo al subir como la altura a la que subiré tomando en cuenta mi peso ya que es lo que puede influir mucho es decir si voy lento o rápido.

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PRACTICA 2 “Energía eléctrica”

INTRODUCCION En esta práctica identificaremos el concepto de Energía eléctrica que tantas veces es pronunciado por nosotros pero realmente no sabemos en qué consiste este proceso y como es que se calcula y cuál es su fórmula. Otra de las cosas más curiosas que se hará en esta práctica es el identificar el significado de cada cosa de nuestro recibo de luz que normalmente es ignorado debido a que no sabemos los símbolos o los números que traen. Al igual que los electrodomésticos traen la potencia de consumo, y asi con esos datos usarlos para poder desarrollar las cuentas y explicaciones que nos pide realizar.

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MARCO TEORICO ENERGIA ELECTRICA Se denomina energía eléctrica a la forma de energía que resulta de la existencia de una diferencia de potencial entre dos puntos, lo que permite establecer una corriente eléctrica entre ambos cuando se los pone en contacto por medio de un conductor eléctrico. La energía eléctrica puede transformarse en muchas otras formas de energía, tales como la energía lumínica o luz, la energía mecánica y la energía térmica.

La energía eléctrica se manifiesta como corriente eléctrica, es decir, como el movimiento de cargas eléctricas negativas, o electrones, a través de un cable conductor metálico como consecuencia de la diferencia de potencial que un generador esté aplicando en sus extremos. Cada vez que se acciona un interruptor, se cierra un circuito eléctrico y se genera el movimiento de electrones a través del cable conductor. Las cargas que se desplazan forman parte de los átomos de la sustancia del cable, que suele ser metálica, ya que los metales —al disponer de mayor cantidad de electrones libres que otras sustancias— son los mejores conductores de la electricidad. La mayor parte de la energía eléctrica que se consume en la vida diaria proviene de la red eléctrica a través de las tomas llamadas enchufes, a través de los que llega la energía suministrada por las compañías eléctricas a los distintos aparatos eléctricos —lavadora, radio, televisor, etc; que se desea utilizar, mediante las correspondientes transformaciones; por ejemplo, cuando la energía eléctrica llega a una enceradora, se convierte en energía mecánica, calórica y en algunos casos lumínica, gracias al motor eléctrico y a las distintas piezas mecánicas del aparato. Lo mismo se puede observar cuando funciona un secador de pelo o una estufa. La energía eléctrica apenas existe libre en la Naturaleza de manera aprovechable. El ejemplo más relevante y habitual de esta manifestación son las tormentas eléctricas. La electricidad tampoco tiene una utilidad biológica directa para el ser humano, salvo en aplicaciones muy singulares, como pudiera ser el uso de corrientes en medicina (electroshock), resultando en cambio normalmente desagradable e incluso peligrosa, según las circunstancias. Sin embargo es una de las más utilizadas, una vez aplicada a procesos y aparatos de la más diversa naturaleza, debido

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fundamentalmente a su limpieza y a la facilidad con la que se la genera, transporta y convierte en otras formas de energía. Para contrarrestar todas estas virtudes hay que reseñar la dificultad que presenta su almacenamiento directo en los aparatos llamados acumuladores. La generación de energía eléctrica se lleva a cabo mediante técnicas muy diferentes. Las que suministran las mayores cantidades y potencias de electricidad aprovechan un movimiento rotatorio para generar corriente continua en una dinamo o corriente alterna en un alternador. El movimiento rotatorio resulta a su vez de una fuente de energía mecánica directa, como puede ser la corriente de un salto de agua o la producida por el viento, o de un ciclo termodinámico. En este último caso se calienta un fluido, al que se hace recorrer un circuito en el que mueve un motor o una turbina. El calor de este proceso se obtiene mediante la quema de combustibles fósiles, reacciones nucleares y otros procesos. La generación de energía eléctrica es una actividad humana básica, ya que está directamente relacionada con los requerimientos actuales del hombre. Todas la formas de utilización de las fuentes de energía, tanto las habituales como las denominadas alternativas o no convencionales, agreden en mayor o menor medida el ambiente, siendo de todos modos la energía eléctrica una de las que causan menor impacto. CONSUMO DE ENERGIA ELECTRICA Y EFISIENCIA ELECTRICA Los aparatos eléctricos cuando están funcionando generan un consumo de energía eléctrica en función de la potencia que tengan y del tiempo que estén en funcionamiento. En España, el consumo de energía eléctrica se contabiliza mediante un dispositivo precintado que se instala en los accesos a la vivienda, denominado contador, y que cada dos meses revisa un empleado de la compañía suministradora de la electricidad anotando el consumo realizado en ese período. El kilovatio hora (kWh) es la unidad de energía en la que se factura normalmente el consumo doméstico o industrial de electricidad. Equivale a la energía consumida por un aparato eléctrico cuya potencia fuese un kilovatio (kW) y estuviese funcionando durante una hora. Ejemplo de factura de consumo de energía eléctrica en un periodo de dos meses (España, 2008) Concepto Cálculo Valor Potencia 5,5 kW x 2 18,07 contratada mesesx €

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Coste consumo Impuesto electricidad Alquiler de contador Impuesto valor añadido (IVA) Total factura

1,642355 €/(kW • mes) 966 kWh x 0,091437 €/kWh 106,40 € x 1,05113 x 4,864 % 0,60 €/mes x 2 meses 16 % x suma anterior

88.33 € 5,44 € 1,20 € 18,09 € 131,13 €

El refrigerador es el electrodoméstico de los hogares que consume más electricidad, por lo cual se debe hacer un uso racional del mismo para conseguir un buen ahorro. Dado el elevado coste de la energía eléctrica y las dificultades que existen para cubrir la demanda mundial de electricidad y el efecto nocivo para el medio ambiente que supone la producción masiva de electricidad se impone la necesidad de aplicar la máxima eficiencia energética posible en todos los usos que se haga de la energía eléctrica. La eficiencia energética es la relación entre la cantidad de energía consumida de los productos y los beneficios finales obtenidos. Se puede lograr aumentarla mediante la implementación de diversas medidas e inversiones a nivel tecnológico, de gestión y de hábitos culturales en la comunidad.1

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La Energía eléctrica es causada por el movimiento de las cargas eléctricas en el interior de los materiales conductores. Esta energía produce, fundamentalmente, 3 efectos: luminoso, térmico y magnético. Ej.: La transportada por la corriente eléctrica en nuestras casas y que se manifiesta al encender una bombilla.

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PRACTICA

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MATERIAL Recibo de luz Calculadora PROSEDIMIENTO Examine el recibo de pago de energía eléctrica de su casa, tome nta del consumo en k W h del importe total del recibo. En los aparatos electrodomésticos, como una cafetera viene indicada la potencia de consumo. Vea cual es el valor de la potencia en una cafetera. Investigue cuanto tiempo permanece activa en el día. CUESTIONARIO

A) Consumo de energía y costo: 260 kwh a $284 B) Consumo de energía de sandwichera: 75w C) Tiempo de uso de una sandwichera: ½ hora

CUESTIONARIO 1.- pago por 1kwh Datos

Formula

Sustitución

1kwh=costo/CT

1kwh=284/260

Resultados

CT=260kwh Costo= $284 1kwh=$1.09

2.- consumo por sanwichera Datos

Formula

Sustitución

Resultados

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E=75w T=1/2 h

P=E/T

P=75/1800

P= 0.041hp

3.- costo por sandwichera Datos

Formula

Sustitución

E=0.150kwh Costo=1.09

CE=costo*E

CE=1.09*.105

CE=$0.1144

CONCLUSION Bueno en esta práctica nos basamos básicamente en ver lo que utilizamos en la vida diaria y a lo que utilizamos como tal en este caso una lámpara un tostador o cualquier electrodoméstico lo que manejamos como con el ver nuestro recibo de luz lo que utilizamos entre otras cosas

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PRACTICA 3 “Energía Potencial”

INTRODUCCION En esta práctica identificaremos y entenderemos mejor lo que significa el concepto de Energía potencial con un experimento viviente en el cual tomaremos datos reales para poder lograr el propósito de esta práctica , por medio de una pelota y los cálculos matemáticos nos daremos cuenta de lo que sucede en un caso como estos.

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MARCO TEORICO ENERGIA POTENCIAL

En un sistema físico, la energía potencial es la energía que mide la capacidad que tiene dicho sistema para realizar un trabajo en función exclusivamente de su posición o configuración. Puede pensarse como la energía almacenada en el sistema, o como una medida del trabajo que un sistema puede entregar. Suele abreviarse con la letra o . La energía potencial puede presentarse como #energía potencial gravitatoria, energía potencial electrostática, y #energía potencial elástica. Más rigurosamente, la energía potencial es una magnitud escalar asociada a un campo de fuerzas (o como en elasticidad un campo tensorial de tensiones). Cuando la energía potencial está asociada a un campo de fuerzas, la diferencia entre los valores del campo en dos puntos A y B es igual al trabajo realizado por la fuerza para cualquier recorrido entre B y A

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ENERGIA POTENCIAN ELECTROSTATICA La energía potencial electrostática de un sistema formado por dos partículas de cargas q y Q situadas a una distancia r una de la otra es igual a:

Siendo K la constante de Coulomb, una constante universal cuyo valor aproximado es 9×109 (voltios·metro/culombio). permitividad del medio. En el vacío ε (culombio/voltio·metro)..

ε0

donde ε es la = 8,85x10-12

Una definición de energía potencial eléctrica sería la siguiente: cantidad de trabajo que se necesita realizar para acercar una carga puntual de masa nula con velocidad constante desde el infinito hasta una distancia r de una carga del mismo signo, la cual utilizamos como referencia. En el infinito la carga de referencia ejerce una fuerza nula. Es importante no confundir la energía potencial electrostática con el potencial eléctrico, que es el trabajo por unidad de carga:

ENERGIA POTENCIAL ELASTICA Esta catapulta hace uso de la energía potencial elástica. La energía elástica o energía de deformación es el aumento de energía interna acumulada en el interior de un sólido deformable como resultado del trabajo realizado por las fuerzas que provocan la deformación. Potencial armónico[editar] El Potencial armónico (caso unidimensional), dada una partícula en un campo de fuerzas que responda a la ley de Hooke, como el caso de un

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muelle se puede calcular estimando el trabajo necesario para mover la partícula una distancia x:

si es un muelle ideal cumpliría la ley de Hooke:

El trabajo desarrollado (y por tanto la energía potencial) que tendríamos sería:

Las unidades están en julios. La sería la constante elástica del muelle o del campo de fuerzas.

Es la capacidad que tienen los cuerpos de producir un trabajo, en virtud de su forma o de la posición que ocupa. Un cuerpo que se encuentra a cierta altura y se deja caer, es capaz de realizar un trabajo por la comprensión de que la aceleración gravitatoria y la masa del objeto harán en conjunto una fuerza resultante.

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PRACTICA PROPOSITO Identificar la energía potencial y mecánica por medio de una pelota al dejarla caer desde una altura dada. MATERIAL A) Masa de la pelota 117 gr, en Kilogramos .117 B) Altura 1: 290 cm en metros 2.9 C) Altura 2: 158 cm en metros 1.58 PROSEDIMIENTO A) Tome una pelota y determine su masa en una balanza. B) Suelte la bola desde una altura h1 conocida, y mida la altura h2 a la cual regresa luego de chocar con el suelo. C) Coloca los valores de m, h1 y h2 que obtenga.

CUESTIONARIO  ¿cuál es la energía potencial que poseía la pelota en el instante en que la dejo caer? 1) Ep= 0.117 kg × 9.81 m/s2 × 2.90 m= 3.328533J  ¿Cuál es el valor de la energía potencial de la misma cuando regreso a la altura h2? 2) Ep= 0.117kg × 9.81 m/s2 × 1.58m= 1.8134766J  Basándose en su respuesta anterior , calcule la cantidad de energía mecánica que la bola perdió al chocar con el suelo. 3) Ep= ½ m v2 + mg*h

V= 1.58m - 2.90m ------------------------------ = - 12.92 .2s .5 (.117) (-12.92) 2 = 9.76 + 1.51 = 11.27

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 ¿Qué sucede con la energía mecánica que pierde la pelota? 4) Inicialmente su dirección o sentido de la Ep se dirige hacia abajo por la gravedad, posteriormente por la consistencia de la pelota se redirección a su fuerza por una FR la cual se dirige arriba y se contrarresta con la gravedad, sigue aconteciendo el mismo evento hasta que se agota toda la energía a causa de la gravedad.

CUESTIONARIO 1.- Energía potencial de la pelota al caer Datos M= .117kg H= 2.9 m G= 9.8 m/s²

Formula

Sustitución

Resultados

Ep=mgh

Ep=(.117kg)(9.8m/s²)(2.9m/s)

Ep= 3.325 J

2.- Energia potencial con la h₂ Datos M= .117 kg H= 1.58 m G= 9.8m/s²

Formula

Sustitución

Resultados

Ep=mgh

Ep=(.117kg)(9.8m/s²)(1.58m/s) Ep= 1.8116 J

3.- energía mecánica Datos

Formula

Sustitución

Ep1=3.325J Ep2=1.8116J

Em=ΔEp

Em=1.8116J-3.325J

Em=-1.5134J

4.-perdida de energía mecánica La perdida de energía se comprende en el momento de impacto ya que el suelo actúa como fuerza de reacción y por la consistencia de la pelota se redirige la fuerza ahora no hacia arriba, si no hacia abajo, esto provoca que la fuerza sea contraria a la gravedad y por ende la energía comience a

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disminuir hasta que la gravedad inicie una nueva dirección otra vez hacia abajo.

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INDICE  PRACTICA DE ELECTRICIDAD  REPORTE DE EXPOSICION “RESISTENCIA ELECTRICA”

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INSTITUTO DE INVESTIGACION Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO MATERIA: Física PROFESORA: Méndez Ruiz María del Rayo PROYECTO: Practica de Electricidad. ALUMNOS: Sánchez Olvera Liliana Itzel Cinto Coatl Daniela López Zaleta Karen GRADO: 3°

GRUPO: “A”

AREA: Ingeniería Fecha de entrega: 11 de Mayo del 2015

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INDICE

OBJETIVO…………………………………………..3 INTRODUCCIÓN…………………………………..4 ELECTRICIDAD……………………………………5 PRACTICA………………………………………….8 CONCLUSIÓN…………………………………….16 REFERENCIA……………………………………..17

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OBJETIVO Para este reporte se consideran los conocimientos adquiridos que se han dado en clase por medio de exposiciones del alumnado, en un principio se busca aplicar a la vida real y entender claramente este proceso de “Electricidad”. En base a diversos materiales checaremos la conductividad eléctrica que poseen conforme a la práctica que se realizó en clase, aplicando los conocimientos previos y dándonos cuenta cuales son los materiales más conductores y los que no, y a que se debe dicho fenómeno.

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INTRODUCCIÓN Lo que hablaremos hoy tratara sobre la “Electricidad”, su concepto y como es aplicable en la vida real además de un experimento hecho en clase y su relación con temas anteriores de la materia, carga eléctrica, formas eléctricas de un cuerpo, conductores y aislantes, resistencia eléctrica, entre otros temas. La electricidad es una de las principales formas de energía usadas en el mundo actual. Sin ella, no existiría la iluminación, ni comunicaciones de radio y televisión, no servicio telefónico, y las personas tendrían que prescindir de aparatos eléctricos que ya llegaron a constituir parte integrante del hogar. Además, sin la electricidad el campo del transporte y las comunicaciones no serían lo que son en la actualidad. De hecho, puede decirse que la electricidad se usa en todas partes. Un ejemplo los constituyen los sistemas de iluminación. Para dar satisfacción a la necesidad de alargar las horas hábiles, se desarrollaron distintos sistemas de iluminación desde los inicios de la humanidad hasta mediados del siglo XIX. Todos los sistemas desarrollados durante este tiempo, basados principalmente en la combustión, no aportaron grandes diferencias o avances entre ellos pues los resultados obtenidos entre la combustión de una antorcha de madera y la de una lámpara de petróleo, por poner un ejemplo, eran muy limitados y similares.

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MARCO TEORICO 

HISTORIA

Aunque solo en los tiempos modernos la electricidad empezó a ser útil, los griegos ya la habían descubierto desde hace 2000 años. Observaron que un material que nosotros conocemos como ámbar. Se cargaba con una fuerza misteriosa, después de frotarlo contra ciertos materiales. El ámbar cargado atraía a cuerpos livianos tales como hojas secas y viruta de madera. Los griegos llamaban al ámbar elektron, de donde se ha derivado el nombre de electricidad.  



Alrededor del año 1600, William Gilbert clasificaba los materiales en eléctricos y no eléctricos, según se comportaban como ámbar o no. En 1773, un francés, Charles Dufay, observó que un trozo de vidrio eléctricamente cargado atraía algunos objetos también cargados, pero que repelía a otros objetos cargados. Concluyo entonces que existían dos tipos de electricidad. Hacia la mitad del siglo XVIII, Benjamin Franklin llamó a estas dos clases de electricidad positiva y negativa.

¿QUE ES LA ELECTRICIDAD?

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En la época de Franklin, los hombres de ciencia consideraban que la electricidad era un "fluido" que podía tener cargas positivas y negativas; pero actualmente, la ciencia considera que la electricidad se produce por partículas

muy pequeñas llamadas electrones y protones. Estas partículas son demasiado pequeñas para verlas, pero existen en todos los materiales. Para que el lector lo comprenda, debemos explicar, ante todo, la estructura de la materia.



TIPOS DE ELECTRICIDAD

Existe la electricidad estática donde las cargas eléctricas están en reposo un ejemplo podría ser la electricidad en las nubes de una tormenta. No siempre esta electricidad es peligrosa ya que muchos fenómenos inofensivos se producen por medio de ella; los cuerpos que tienen esta electricidad atraen objetos ligeros, se atraen o repelen entre si, despiden chispas. 

LEY DE COULOMB

Fue Franklin quien denomino carga positiva a la que adquiría el vidrio por frotación, y carga negativa a la adquirida por la ebonita, y de este modo se ha mantenido a través del tiempo. Por otra parte, se creía que la carga eléctrica estaba distribuida de forma continua en la materia pero se a demostrado que toda carga es múltiplo entero de cierta carga

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eléctrica básica y nunca fraccionario. A esta carga unidad se le denomina carga elemental y es la del electrón. En el Sistema Internacional se utiliza como unidad de carga el coulomb, que equivale a la carga de 6, 242X10?8 electrones.

Coulomb en 1785, fue el primero que midió usando una balanza de torsión como la de cavendish, las fuerzas atractivas y repulsivas entre cargas eléctricas y dedujo la ley que las determina: La fuerza de atracción o repulsión entre dos cargas puntuales es directamente proporcional a su producto e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa.



CORRIENTE ELECTRICA

¿Por qué se encienden las bombillas? ¿Por qué se calientan las estufas eléctricas? ¿Por qué giran los ventiladores? Porqué a través de ellos pasa la corriente eléctrica. Los fenómenos eléctricos dependen de la composición interna de la materia. Cualquier clase de materia esta formada por un conjunto de partículas llamadas átomos. A su vez al átomo esta formado por partículas aun más pequeñas:   

Electrones (partículas con cargas negativas, de masa muy pequeña). Protones (partículas cargadas positivamente). Neutrones (partículas neutras)

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La corriente eléctrica es el desplazamiento de electrones a través de un conductor metálico

PRACTICA

          

MATERIAL Clip Goma Palillo Clavo Agua sin sal Agua con sal Botella de plástico Anillo Regla Limón Corcho

    

Liga Cuchara Sacapuntas Jarabe Bicarbonato

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PROSEDIMIENTO Se usara cada uno de estos materiales para comprobar si con cada uno de estos elementos se conduce carga eléctrica para lograr que el foco encienda. Como se sabe los elementos de metal son conductores de electricidad, así que cuando se juntaron los alambres que conectan con el foco junto con el clip, fue posible transmitir carga eléctrica. Al igual que con el clavo, al ser un material de metal la corriente fue trasmitida. Cuando se conectaron los alambres con la goma no ocurrió nada, pues al ser de un material derivado del plástico, no trasmite carga eléctrica. Al juntarlo con el palito de madera, al ser un material de la misma clarificación, que es la aislante, no es posible que se transmitan las propiedades de un elemento a otro, en este caso la electricidad. El agua sin sal no posee ninguna propiedad conductora, por el contrario si se le agrega sal, la conducción de la electricidad se lograra. El anillo al ser de metal si permite la conductividad, la regla al ser de plástico no permitirá que la transferencia de energía sea posible. El limón, como todos sabemos si es posible trasmitir energía eléctrica de un punto a otro, así que con este material si pudo encender el foco de 1.5 voltios. El corcho, la botella de plástico o la liga, no es posible que se encendiera el foco, pues son materiales aislantes, de los cuales se sabe que no permiten ni la transferencia de calor, o en este caso la de electricidad. Si la cuchara es de plástico no se puede trasmitir carga, por el contario si es de metal lograr que el foco encienda será cumplido, al igual si se habla de un sacapuntas, al ser de estos dos materiales ocurrirá lo mismo con sus respectivos materiales. En el caso del jarabe o ocurrió nada, mientras que con el bicarbonato, si predomina en una mezcla, como en agua si es posible que se conduzcan cargas eléctricas. MATERIAL FOTOGRAFICO

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1) Liga: Por sus propiedades físicas y químicas este es un aislante.

2) Botella de agua: Por sus propiedades físicas y químicas este es un aislante.

3) Palillo: Por sus propiedades físicas y químicas este es un aislante.

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4) Sacapuntas: Por sus propiedades químicas y físicas siendo un metal o mineral es un conductor.

5) Agua sin sal: Por sus propiedades químicas este es un aislante, con excepciones.

físicas y

6) Agua con sal: Por sus propiedades químicas y físicas siendo un metal o mineral es un conductor, ya que contiene sal.

7) Corcho: Por sus propiedades físicas y químicas este es un aislante.

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8) Limón: Por sus propiedades químicas y físicas siendo un metal o mineral es un conductor. No producen mucha energía por sí mismos, pero si utilizamos varios de ellos creando un circuito en serie, podemos producir suficiente electricidad como para encender una bombilla.

9) Cuchara: Por sus propiedades químicas y físicas siendo un metal o mineral es un conductor.

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10) Jarabe: Por sus propiedades físicas y químicas este es un aislante.

11) Clavo:

Por

sus

físicas siendo un metal o

propiedades

químicas

mineral es un conductor.

12) Anillo: Por sus propiedades químicas y físicas siendo un metal o mineral es un conductor.

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CUESTIONARIO 1. ¿Qué tipo de materiales fueron los que generaron encender el foco en el circuito de conducción entre los extremos libres de los alambres? Fueron materiales conductores como los metales (clip, sacapuntas, cuchara) o los minerales como el bicarbonato y la sal. También los ácidos o cítricos como el limón.

2. ¿Qué tipo de materiales fueron los que no permitieron encender el foco al colocar entre los extremos libres de los alambres de circuito? Los materiales aislantes, en este caso la madera, el plástico, corcho, goma; que no permitieron que las cargas eléctricas de un material se transmitieran por medio de los alambres 3. ¿El agua es un conductor aislante? Depende de lo que se le agregue, en esta práctica se experimentó con sal o sin sal, si es sin sal si es aislante, por el contrario si es con sal, para que sea conductor tiene haber un predominante de sodio en esta 4. ¿Qué conclusión adquieres de esta actividad? La conducción va a depender de los diferentes materiales que se integren a un sistema eléctrico, pues como pudimos ver, al juntar los alambres a materiales aislantes y conductores ocurrían diferentes cosas; del lado de los conductores, se transmitía la carga, por el de los aislantes, no ocurría nada; diferentes elementos pueden servir tanto para trasportar corriente, como los vemos en los cables de la televisión, la computadora, etc., que permiten que a través de compartir cargas puedan funcionar estos sistemas, y respecto a los aislantes, permiten el recubrimiento de cables, herramientas de protección para el uso eléctrico, etc., que por no transmitir nada, aseguran el manejo de materiales conductores. Ambos materiales van de la mano, pues para utilizarlos d una forma segura se requiere de una buena implementación de estos materiales

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Numero

Objeto

Si enciende el foco

No enciende el foco

Clip

Goma



Palillo



Clavo

Agua sin sal

Agua con sal



Anillo



Regla de madera

Limón

Botella de plástico



Corcho



Liga



Cuchara



Sacapuntas



Jarabe

Bicarbonato



Conductor



 



 

Aislante

 

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CONCLUSIÓN Este reporte fue realizado para entender mejor los conceptos de las exposiciones anteriores y mucho mejor el tema de “Electricidad” en general con esta práctica realizada en base a un experimento y relacionando así temas anteriores como el de conductores y aislantes, resistencia eléctrica, entre otras. Mejorar la calidad de los conceptos a través de la práctica, llevándolos a un entorno real, aplicables a la vida cotidiana como se mostraron en la práctica, ya que utilizamos diferentes materiales para ver su carga eléctrica , resistencia eléctrica entre otros

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REFERENCIAS http://www.monografias.com/trabajos82/que-eselectricidad/que-es-electricidad.shtml http://cursodeelectricidadyelectronica.blogspot. mx/2012/03/importancia-de-la-electricidad.html

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INSTITUTO DE INVESTIGACION Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO MATERIA: Física PROFESORA: Méndez Ruiz María del Rayo PROYECTO: Presentación de “Resistencia Eléctrica” ALUMNOS: Sánchez Olvera Liliana Itzel Cinto Coalt Daniela López Zaleta Karen GRADO: 3°

GRUPO: “A”

AREA: Ingeniería Fecha de entrega: 28 de Abril del 2015

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INDICE

OBJETIVO…………………………………..……..3 INTRODUCCION…………………………..……..4 RESISTENCIA ELECTRICA……………..……..5 CONCLUSION…………………………………..10 REFERENCIA……………………………………11

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OBJETIVO

Para este reporte se consideran los conocimientos adquiridos que se han dado en clase por medio de exposiciones del alumnado , en un principio se busca aplicar a la vida real y entender claramente este proceso de “Resistencia Eléctrica”.. Se busca que visualicemos nuestros conocimientos y comprendamos los conceptos a realizar y aplicar en la industria. También se busca como en todos los trabajos en equipo que se reditué los conocimientos entre los integrantes y así apoyemos a los demás a la comprensión del tema, si en algún momento se complican las situaciones.

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INTRODUCCION

Los que hablaremos hoy es un poco de la “Resistencia Eléctrica” , su concepto y como es aplicable en la vida real y como es que se relaciona con temas anteriores de la materia lo como son , carga eléctrica, formas eléctricas de un cuerpo, conductores y aislantes. La función de las resistencias es dificultar el paso de la corriente eléctrica dentro de un circuito electrónico. Para fines didácticos, si usted imagina a un circuito electrónico como un circuito en el cual pasa corriente bajo la forma de fluido eléctrico, las resistencias cumplirían la función de ser válvulas limitadoras del paso de corriente. Pero son válvulas que pueden ser fijas o regulables. Algunas tienen un valor fijado por el fabricante y que no puede alterarse, otras pueden ser reguladas por el técnico. La capacidad de limitar el paso de corriente de una resistencia se mide en Ohm. Si continuamos con el ejemplo, el paso de corriente en un circuito depende de algunos factores, como por ejemplo el voltaje. El voltaje en la electrónica, cumple una función semejante a la presión en un circuito de agua: la presión de agua hace fluir con mayor o menor intensidad al agua dentro de un circuito de cañerías. A una mayor presión, hay un mayor caudal o cantidad de agua que pasa por el sistema. Igualmente, en un circuito electrónico, a mayor Voltaje, hay una mayor cantidad de corriente que pasa por ese circuito. Bajo esta óptica, el Voltaje o Diferencia de Potencial Eléctrico, cumple una función que el estudiante puede imaginar como "Presión Eléctrica". La "Presión Eléctrica" se mide en Volts.

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MARCO TEORICO

QUÉ ES LA RESISTENCIA ELÉCTRICA Resistencia eléctrica es toda oposición que encuentra la corriente a su paso por un circuito eléctrico cerrado, atenuando o frenando el libre flujo de circulación de las cargas eléctricas o electrones. Cualquier dispositivo o consumidor conectado a un circuito eléctrico representa en sí una carga, resistencia u obstáculo para la circulación de la corriente eléctrica.

Normalmente los electrones tratan de circular por el circuito eléctrico de una forma más o menos organizada, de acuerdo con la resistencia que encuentren a su paso. Mientras menor sea esa resistencia, mayor será el orden existente en el micro mundo de los electrones; pero cuando la resistencia es elevada, comienzan a chocar unos con otros y a liberar energía en forma de calor. Esa situación hace que siempre se eleve algo la temperatura del conductor y que, además, adquiera valores más altos en el punto donde los electrones encuentren una mayor resistencia a su paso. La unidad de medida de la resistencia eléctrica se llama Ohmio en el sistema internacional de medidas. En lugar de la palabra ohmio, a veces se escribe  (la letra griega omega). A una resistencia de un millón de ohmios se llama megohmio y se representa por M .

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Resistencia de un conductor

El conductor es el encargado de unir eléctricamente cada uno de los componentes de un circuito. Dado que tiene resistencia óhmica, puede ser considerado como otro componente más con características similares a las de la resistencia eléctrica. De este modo, la resistencia de un conductor eléctrico es la medida de la oposición que presenta al movimiento de los electrones en su seno, es decir la oposición que presenta al paso de la corriente eléctrica. Generalmente su valor es muy pequeño y por ello se suele despreciar, esto es, se considera que su resistencia es nula (conductor ideal), pero habrá casos particulares en los que se deberá tener en cuenta su resistencia (conductor real). La resistencia de un conductor depende de la longitud del mismo ( ) en m, de su sección ( ) en m², del tipo de material y de la temperatura. Si consideramos la temperatura constante (20 º C), la resistencia viene dada por la siguiente expresión:

en la que es la resistividad (una característica propia de cada material).

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Influencia de la temperatura La variación de la temperatura produce una variación en la resistencia. En la mayoría de los metales aumenta su resistencia al aumentar la temperatura, por el contrario, en otros elementos, como el carbono o el germanio la resistencia disminuye. Como ya se comentó, en algunos materiales la resistencia llega a desaparecer cuando la temperatura baja lo suficiente. En este caso se habla de superconductores. Experimentalmente se comprueba que para temperaturas no muy elevadas, la resistencia a cierta temperatura ( ), viene dada por la expresión:

donde   

= Resistencia de referencia a la temperatura . = Coeficiente de temperatura. Para el cobre = Temperatura de referencia en la cual se conoce

. .

Factores que determinan la Resistencia Eléctrica

Resistividad: El elemento o compuesto de que está hecho el material influye de manera importante en su comportamiento

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EJEMPLO Dos barras idénticas en dimensiones y forma, una de Cobre y otra de Hierro, si se someten a la misma diferencia de potencial entre puntos equivalentes, tienen resistencias diferentes, siendo la del Cobre menor que la del Hierro.

El factor relacionado con la constitución del material se caracteriza a través de una magnitud física llamada resistividad; valores altos de ella en una sustancia nos indican que es poco conductora de la electricidad y valores bajos nos señalan lo contrario

Resistividad de algunas sustancias (en ohmios para 1m de longitud y de sección) Plata

0,016

Cobre

0,017

Aluminio

0,029

Hierro

0,120

Niquelina (aleación)

0,44

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Mercurio

0,940

Nicrome (aleación)

1,11

Carbón de incandescente

bombillo 40

FACTORES INFLUYENTES •

Dimensiones geométricas

•

Sección transversal

•

Temperatura

•

Campo Magnético

•

Radiación Electromagnética

•

Presión

•

Líquidos y Gases

Un ejemplo seria Calefacción Existen resistencias para calefacción, construidas con materiales especiales cuyo punto de fusión es bastante alto, de tal manera que pueden ser utilizadas a alta temperatura por tiempos muy largos sin que se fundan o rompan.

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CONCLUSION

Este reporte fue realizado para entender mejor los conceptos de resistencia eléctrica, ya que estos conceptos son muy usados hoy en día y sobre todo para los ingenieros es necesario saber y experimentar así como demostrarlo y calcular los conceptos reales y saber de dónde salen estoy el porqué. Con estas prácticas logramos entender el comportamiento de cada uno de estos conceptos además del porqué de los conceptos del o símbolos en la física. Lo aprendido al realizar este reporte no solo es realizar operaciones y ya si no ver en si en el aspecto teórico nos darnos cuenta los procesos que sufre la materia y en general los conceptos de electricidad Para final básicamente y generalizando es darnos cuenta que en toda acción que realicemos en la vida diaria conlleva a porcesos eléctricos de materia sin siquiera darnos cuenta.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://www.asifunciona.com/electrotecnia/ke_res istencia/ke_resistencia_1.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Resistencia_el%C3% A9ctrica http://unicrom.com/Tut_resistencia_electrica.asp

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CUARTO PARCIAL

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INSTITUTO DE INVESTIGACION Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO MATERIA: Física PROFESORA: Méndez Ruiz María del Rayo PROYECTO: Galería de proyectos 4° parcial. ALUMNOS: Sánchez Olvera Liliana Itzel GRADO: 3°

GRUPO: “A”

AREA: Ingeniería Fecha de entrega: 1 de Junio de 2015

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Equipo no: 1

Equipo no: 2

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Equipo no: 3

Equipo no: 4

Equipo no: 5

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Equipo no: 6

Equipo no: 7

Equipo no: 8

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