Τα συναισθήματα Les sentiments
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
2
___________________________________________________________________________
Σχέδιο εργασίας Όλοι είμαστε διαφορετικοί, και λοιπόν;
Τα συναισθήματα Tous différents, et alors?
Les sentiments Α’, Β’, Γ’ Δημοτικού Επιμέλεια: Σταυρούλα Τσιλιγιάννη Δασκάλα Σχολικό έτος: 2017 - 2018
Ένα σχέδιο μαθήματος στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus +KA2 2017-1-FR01-KA219-037124_3 με τίτλο: “Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.” Un plan de cours dans le cadre du programme Erasmus KA2 2017-1-FR01-KA219-037124_3 “Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.” ___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
3
___________________________________________________________________________
www.ekppanou.gr, tel. +302634021607, email: info@ekppanou.gr Les textes ont été écrits par Tsiligianni Stavroula © copyright 2017-2019 "Η υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την παραγωγή της παρούσας έκδοσης δεν συνιστά αποδοχή του περιεχομένου, το οποίο αντανακλά τις απόψεις μόνον των δημιουργών, και η Ευρωπαϊκή Επιτροπή δεν φέρει ουδεμία ευθύνη για οποιαδήποτε χρήση των πληροφοριών που εμπεριέχονται σε αυτό". "Le soutien de la Commission européenne à la production de cette publication ne constitue pas une approbation des contenus qui reflètent uniquement les opinions des auteurs, et la Commission ne peut être tenue responsable de l'usage qui pourrait être fait des informations qui y sont contenues".
___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
4
___________________________________________________________________________
Α. Τα συναισθήματα Δραστηριότητα 1η
Παρατηρήστε τις παραπάνω εικόνες και απαντήστε στις ερωτήσεις: 1) 2) 3) 4) 5) 6)
Πώς νιώθετε όταν βλέπετε αυτές τις εικόνες; Γιατί; Πότε άλλοτε έχετε νιώσει το ίδιο; Τι είναι τα συναισθήματα; Ποια συναισθήματα γνωρίζετε; Είναι όλα τα συναισθήματα ευχάριστα; Γιατί; Πιστεύετε πως όλοι νιώθουν τα ίδια συναισθήματα βλέποντας αυτές τις εικόνες; 7) Δημιουργήστε με τις εικόνες αυτές το κολάζ των συναισθημάτων.
___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
5
___________________________________________________________________________
Δραστηριότητα 2η Να χρωματίσετε τα μολύβια με τα χρώματα που σας εκφράζουν και να ενώσετε κάθε μολύβι με τη λέξη που του ταιριάζει:
Χαρά
Αγάπη Φιλία Γαλήνη Λύπη Γέλιο Απογοήτευση Θυμός Δραστηριότητα 3η Παρακολουθήστε την ταινία «Τα μυαλά που κουβαλάς» και δημιουργήστε μία λίστα με τα συναισθήματα που αναφέρονται στην ταινία: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Δραστηριότητα 4η Η ορχήστρα των συναισθημάτων Ακούστε τα παρακάτω μουσικά κομμάτια και προσπαθήστε να απαντήσετε στις παρακάτω ερωτήσεις: Καρλ Ορφ, Καρμίνα Μπουράνα ___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
6
___________________________________________________________________________
Ρίχαρντ Βάγκνερ, Ο ιπτάμενος Ολλανδός Αντόνιο Βιβάλντι, Άνοιξη Μπετόβεν, Ωδή στη χαρά Ερωτήσεις: 1) Πώς νιώσατε ακούγοντας κάθε μουσικό κομμάτι; 2) Πιστεύετε ότι και όλοι νιώθουν το ίδιο συναίσθημα ακούγοντας την ίδια μουσική; Δραστηριότητα 5η Ενώστε κάθε συναίσθημα με την εικόνα του καιρού που νομίζετε ότι ταιριάζει:
___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
7
___________________________________________________________________________
Δραστηριότητα 6η
Κοκκίνισε από ντροπή. Κοκκίνισε από θυμό. Κιτρίνισε από φόβο. Πρασίνισε από τη ζήλια. Άσπρισε από την αγωνία. Μαύρισε η ψυχή του από τη στενοχώρια.
Ερωτήσεις: 1) Έχετε ακούσει αυτές τις εκφράσεις; 2) Εσείς τι χρώμα θα δίνατε στη λύπη; Στη χαρά; Στον φόβο; Στη ζήλια; Στον θυμό; Γιατί δε διαλέγουμε όλοι ίδια χρώματα για τα συναισθήματά μας; Τι μπορεί να σημαίνει αυτό; 3) Διαλέξτε μία από τις παραπάνω εκφράσεις και ζωγραφίστε μια ζωγραφιά χρησιμοποιώντας το αντίστοιχο χρώμα.
Δραστηριότητα 7η Διαλέξτε από τη γυάλα χαρτάκια και διαβάστε τις προτάσεις τους. Σε ποιο συναίσθημα αναφέρονται;
___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
8
___________________________________________________________________________
Δραστηριότητα 8η Παρακολουθήστε το βίντεο «Το νησί των συναισθημάτων» του Χατζηδάκι. Δραστηριότητα 9η (Για θεατρική αγωγή).Τοποθετήστε στο πάτωμα τέσσερα πανιά διαφορετικού χρώματος καθένα από τα οποία αντιπροσωπεύει ένα συναίσθημα (χαρά, λύπη, φόβος, θυμός). Οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες κινούνται πάνω στα πανιά και εκφράζουν με κινήσεις και με το πρόσωπό τους το συναίσθημα του πανιού στο οποίο βρίσκονται. Ταυτόχρονα, λένε λέξεις που τους έρχονται στο μυαλό και σχετίζονται με το συναίσθημα του πανιού στο οποίο βρίσκονται. Δραστηριότητα 10η Μια ιστορία, πολλά συναισθήματα Η Μυρτώ περπατούσε για το σχολείο, όταν άκουσε ένα πουλάκι να κελαηδά με υπέροχη φωνή. Χαμογέλασε πλατιά (χαρά). Αισθανόταν την καρδιά της να χτυπά (ενθουσιασμός), φανταζόταν τα φτερά του, τα χρώματά του, τα μικρά και ευαίσθητα φτερά του. Χωρίς δισταγμό αποφάσισε να το ψάξει. Κοίταξε δεξιά, κοίταξε αριστερά αλλά δεν μπορούσε να το βρει (απογοήτευση). Έψαξε πίσω από τα δέντρα, ανάμεσα από τα αυτοκίνητα αλλά τίποτα. Πόσο ήθελε να δει αυτό το πλάσμα που χάριζε το υπέροχο τραγούδι του σε όλους! Όσο σκεφτόταν αυτά, ξέσπασε μια καταιγίδα. Η Μυρτώ άρχισε να τρέχει αναστατωμένη και θυμωμένη (αναστάτωση, θυμός) γιατί είχε ξεχάσει την ομπρέλα της και κινδύνευε να γίνει μούσκεμα. Και τότε είδε το μικρό πουλάκι να πετά χαμηλά, να περνά από μπροστά της με βιασύνη και να κρύβεται στο υπόστεγο ενός σπιτιού, στο πλάι του δρόμου (έκπληξη). Στάθηκε για λίγο ικανοποιημένη που ανακάλυψε τον μικρό τραγουδιστή (ικανοποίηση). Το κουδούνι του σχολείου ακούστηκε από μακριά και το κορίτσι έτρεξε βιαστικό να προλάβει το μάθημα… Ερωτήσεις: 1) Πώς ένιωσε η Μυρτώ όταν άκουσε το πουλάκι; _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2) Πώς ένιωσε η Μυρτώ όταν δεν κατάφερε να βρει το πουλάκι; _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
9
___________________________________________________________________________
3) Πώς ένιωσε η Μυρτώ όταν ξέσπασε η καταιγίδα; Πώς θα ένιωθες εσύ στη θέση της; _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4) Ποια συναισθήματα από αυτά που ένιωσε η Μυρτώ ήταν ευχάριστα/θετικά και ποια ήταν δυσάρεστα/αρνητικά; _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5) Ζωγραφίστε τον εαυτό σας χαρούμενο, λυπημένο, θυμωμένο και φοβισμένο. Κάτω από τη ζωγραφιά γράψτε ένα συμβάν που συνδέεται με το συναίσθημα της ζωγραφιάς.
___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
10
___________________________________________________________________________
Δραστηριότητα 11η Το κρυφτό των συναισθημάτων Παρατηρήστε τον πίνακα του Λεονάρντο ντα Βίντσι Μόνα Λίζα και απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις. Ερωτήσεις: 1) Πώς λέτε να νιώθει η κυρία στον πίνακα; Μπορείτε να καταλάβετε από την έκφραση στο πρόσωπό της πώς αισθάνεται ή τι σκέφτεται; 2) Είμαστε πάντα σίγουροι για το πώς νιώθουν οι άλλοι; 3) Υπάρχουν άνθρωποι που δεν εκδηλώνουν τα συναισθήματά τους; Γιατί; 4) Είναι πάντα εύκολο να μοιραζόμαστε τα συναισθήματά μας; 5) Έχουμε μυστικά από τους ανθρώπους που μας αγαπούν; 6) Πώς νιώθετε όταν έχετε ένα μυστικό; Υπάρχουν καλά και κακά μυστικά; Δραστηριότητα 12η Μια πόλη με πολλά πρόσωπα… Εδώ, εδώ ψηλά… Ελάτε, πατήστε στις μύτες των ποδιών σας. Τεντωθείτε. Σηκώστε τα χέρια σας ψηλά. Κάντε σαν να θέλετε να πιάσετε ένα σύννεφο. Έτσι μπράβο! Μετρήστε ως το 3: 1, 2, 3 κι έγινε! Πετάτε! Ναι, τώρα πετάτε μαζί μου, πάνω από μια όμορφη πόλη. Είμαι ο ξεναγός σας. Είμαι αόρατος. Ακούτε μόνο τη φωνή μου. Κοιτάξτε κάτω. Όχι, δε θα ζαλιστείτε. Μη φοβάστε. Αχ, τι όμορφη πόλη! Μικρά και μεγάλα χρωματιστά σπίτια. Μικροί και μεγάλοι φιδίσιοι δρόμοι. Μα δεν είναι αυτά που θέλω να σας δείξω. Τους ανθρώπους δείτε, παρακαλώ. Ο καθένας από αυτούς είναι μοναδικός. Αλήθεια σας το λέω. Να η κυρία Ευγενική. Δεν ξεχνά ποτέ τις τρεις μαγικές λέξει: «ευχαριστώ», «παρακαλώ», «συγγνώμη». Ακριβώς δίπλα βλέπετε το σπίτι του κυρίου Χαρούμενου. Να τος, όπως πάντα χαμογελαστός και κεφάτος. Λίγο πιο πέρα, εκεί δεξιά, μένει ο κύριος Έξυπνος που κατεβάζει τις πιο σοφές ιδέες. Κι ακριβώς απέναντι η κυρία Ονειροπόλα, που όλο ονειρεύεται, και η αδερφή της, η κυρία Αφηρημένη, που σήμερα βγήκε για ψώνια φορώντας τις παντόφλες της! Ας αλλάξουμε τώρα δρόμο. Λίγο πιο πάνω, να το σπίτι του κυρίου Φοβητσιάρη, που φοβάται το σκοτάδι, τις αστραπές, τις αράχνες και τα σκυλιά που γαβγίζουν δυνατά. Δίπλα βλέπετε το σπίτι της κυρίας Ντροπαλής, που όταν σας κοιτάξει, τα μάγουλά της θα κοκκινίσουν σαν παπαρούνες. Λίγο πιο αριστερά, να και ο κύριος Πεισματάρης, που πεισμώνει και χτυπά δυνατά τα πόδια του τόσο δυνατά, που ταράζεται ο γείτονάς του, ο κύριος Ήρεμος. Για τον κύριο Γκρινιάρη, ___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
11
___________________________________________________________________________
που συνέχεια γκρινιάζει και όλοι τον αποφεύγουν, ακόμα και ο κύριος Τεμπέλης, ο γείτονάς του, τι να σας πω; Σκέτος μπελάς. Όπως και ο κύριος Σκανταλιάρης, που αναστατώνει όλη την πόλη με τις σκανταλιές του. Σταθείτε λίγο, ώρα για προσγείωση. Δε θα μου αρνηθείτε έναν περίπατο στην όμορφη αυτή πόλη… Ερωτήσεις: 1) Ποιος ή ποιοι χαρακτήρες από αυτήν την πόλη νομίζεις ότι μοιάζουν με το δικό σου; __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2) Ποιος χαρακτήρας ή ποιοι χαρακτήρες από αυτήν την πόλη νομίζεις ότι δε σου μοιάζουν καθόλου; Γιατί; __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3) Αν έμενες σε αυτήν την πόλη, ποιος θα ήσουν; __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4) Αν διάλεγες έναν φίλο από αυτήν την πόλη, ποιος θα ήταν και γιατί; __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5) Φτιάξτε σε χαρτί του μέτρου την πόλη με τα πολλά πρόσωπα. Σχεδιάστε τους δρόμους πάνω στο χαρτί και κολλήστε σπιτάκια από διάφορα χρωματιστά χαρτιά. Σε κάθε σπιτάκι ζωγραφίστε τον αντίστοιχο χαρακτήρα όπως τον φαντάζεστε. Δραστηριότητα 13η Εγώ είμαι εγώ Εγώ είμαι εγώ μοναδικός, εγώ είμαι εγώ ξεχωριστός, σε όλα διαφορετικός. Έχω βλέμμα που ξεχωρίζει κι ένα χαμόγελο πάντα φωτίζει ___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
12
___________________________________________________________________________
το πρόσωπό μου όταν μιλάω, όταν σωπαίνω ή τραγουδάω. Οι σκέψεις μου φανταστικές κι έχω ιδέες φοβερές. Παίζω και δημιουργώ με τον τρόπο που θέλω εγώ. Διαλέγω πάντα ό,τι μου αρέσει κι ό,τι η καρδιά μου χαίρεται να έχει. Κάνω αυτό που με ενδιαφέρει και τα έχω καταφέρει. Ζω, μαθαίνω κι ενεργώ με τον τρόπο που θέλω εγώ. Ερωτήσεις: 1) 2) 3) 4) 5) 6)
Ποιος μιλάει στο ποίημα αυτό; Θα μπορούσατε να λέτε εσείς αυτό το ποίημα; Γιατί κάθε άνθρωπος είναι μοναδικός; Πιστεύεις ότι είσαι μοναδικός και γιατί; Τι έχετε που σας κάνει ξεχωριστούς και μοναδικούς;
Β. Επεξεργασία των βασικότερων συναισθημάτων Δραστηριότητα 14η Να γράψετε 5 πράγματα που σας κάνουν να νιώθετε χαρά: 1. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
13
___________________________________________________________________________
Δραστηριότητα 15η Να γράψετε 3 πράγματα που σας κάνουν να νιώθετε καλύτερα (μόνο αυτά που δεν κοστίζουν και δεν έχουν σχέση με το φαγητό). 1. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Δραστηριότητα 16η Να ζωγραφίσετε τη μάσκα του λυπημένου και να γράψετε μία περίπτωση στην οποία αισθάνεστε ότι είστε λυπημένοι: Είμαι λυπημένος / η όταν _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________
Δραστηριότητα 17η Να κυκλώσετε ό,τι σημαίνει για σας αγάπη: Να μπορώ να γελάω.
Ένα γλυκό χαμόγελο.
Να μπορώ να λέω τα προβλήματά μου.
Ένα παιχνίδι για δύο.
Ένα πεταχτό φιλί στο μάγουλο.
Μια χαρούμενη ζωγραφιά.
Να μπορώ να κάνω λάθη.
Ένα ζεστό πουλόβερ όταν κρυώνω.
___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
14
___________________________________________________________________________
Ένα κοινό μυστικό.
Να μου λένε συχνά «μπράβο».
Να μπορώ να λέω τις σκέψεις μου ελεύθερα.
Ένας περίπατος στην πόλη.
Μια μεγάλη αγκαλιά.
Ένα χάδι στα μαλλιά από τη μαμά.
Δραστηριότητα 18η Ο γίγαντας θυμός Σε μια χώρα σκοτεινή, σε μια χώρα κοντινή, ζει ένας γίγαντας σωστός, ο Θυμός ο τρομερός.
«Ο θυμός, ο θυμός, που είναι φίλος μας και εχθρός» τους απάντησε με μιας ο παππούς τους ο Λουκάς.
Είναι η πόρτα του κλειστή με λουκέτο και κλειδί, μα ανοίγει στη στιγμή, αν ταράζεται η ψυχή.
Μα ποια χώρα είναι αυτή που είναι τόσο σκοτεινή; Ποιο είναι τάχα το όνομά της, τα σκοτεινά τα χρώματά της;
«Ποιος να είναι τάχα αυτός που είναι τόσο φοβερός;» ρώτησαν με απορία ο Μανώλης κι η Μαρία.
Ποια είναι η γλώσσα που μιλούν; Ποια τραγούδια τραγουδούν; Ποιο φεγγάρι τούς φωτίζει; Ποιο αστέρι τούς κοιμίζει; Ψάξε βρες…
Ερωτήσεις: 1) Τι σε έχει κάνει να θυμώσεις; Γράψε 5 πράγματα που σου προκαλούν θυμό. Πώς ένιωσες; α)___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ β) ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ γ) __________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
15
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________ δ) __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ε) ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2) 3) 4) 5) 6) 7)
Πώς δείχνεις το θυμό σου; Πώς συμπεριφέρεσαι όταν είσαι θυμωμένος; Έχεις παρατηρήσει πώς συμπεριφέρονται οι άλλοι όταν είναι θυμωμένοι; Θυμώνουν όλοι οι άνθρωποι με τα ίδια πράγματα; Ποια πράγματα πιστεύεις ότι κάνουν τα παιδιά να θυμώνουν; Τι μπορούμε να κάνουμε όταν είμαστε θυμωμένοι; Δημιουργήστε στην τάξη το κουτί του θυμού. Ζωγραφίστε ένα σύμβολο για το θυμό (π.χ. αγριεμένη θάλασσα, ανεμοστρόβιλος, κεραυνός, φίδι) και τοποθετήστε το στο κουτί του θυμού.
Δραστηριότητα 19η Είμαι πολύ θυμωμένος Η αδερφή μου μου έσπασε το αυτοκινητάκι μου. Θα ήθελα να σπάσω την κούκλα της. Θα ήθελα να της ρίξω ένα δυνατό χαστούκι. Θα ήθελα να ουρλιάξω δυνατά στα αυτιά της. Καλύτερα να πάω στο δωμάτιό μου. Θα πάρω μια βαθιά ανάσα και θα μετρήσω ως το 10. Θα πιω ένα ποτήρι νερό. Θα χτυπήσω δυνατά το μαξιλάρι μου. Θα ξαπλώσω στο κρεβάτι μου. Θα μιλήσω στους γονείς μου. Θα κάνω μια ζωγραφιά. ___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
16
___________________________________________________________________________
Θα ακούσω μουσική. Θα διώξω τον θυμό μου μακριά. Ερωτήσεις: 1) Γιατί θύμωσε το παιδί στην ιστορία; 2) Ποιο ήταν το πρώτο πράγμα που ήθελε να κάνει για να εκτονώσει τον θυμό του; Ήταν σωστή η σκέψη του; Γιατί; 3) Τι άλλο σκέφτηκε το παιδί να κάνει; Ποια είναι η γνώμη σας; 4) Τι έκανε τελικά; Εσείς τι θα κάνατε; Τι κάνετε συνήθως όταν θυμώνετε; 5) Δημιουργήστε το μόμπιλο που αντιμετωπίζει το θυμό (σελ. 69) Δραστηριότητα 20η 1) Σε χαρτί του μέτρου σχεδιάστε μια μεγάλη ανθρώπινη φιγούρα που απεικονίζει το φόβο. Προσθέστε τα χαρακτηριστικά του προσώπου, ώστε να έχει την έκφραση ενός φοβισμένου ανθρώπου. Στη συνέχεια ζωγραφίστε σε ένα κομμάτι χαρτί κάτι που σας προξενεί φόβο και κολλήστε στο σώμα της φιγούρας. Προσθέστε όμως στη ζωγραφιά σας και το παρακάτω ποίημα: Διώχνω τον φόβο μακριά, στα σύννεφα να πάει ψηλά. Διώχνω άγχος κι αγωνία, ζω ξανά με ελευθερία. 2) Ώρα για παντομίμα: Είστε φοβιτσιάρηδες λαγοί και κινήστε στο χώρο. Τρέχετε να κρυφτείτε στη φωλιά σας όταν ξεσπάει η καταιγίδα. Τρέμετε από το φόβο σας όταν συναντάτε μια μεγάλη αράχνη. Είναι νύχτα και περπατάτε με μάτια κλειστά στο σκοτάδι. Είστε στην κορυφή ενός κτιρίου και κοιτάτε με τρόμο κάτω. 3) Δείτε τον πίνακα του πίνακα του Πάουλ Κλέε Χορεύοντας μπροστά στο φόβο και κάντε υποθέσεις για την επιλογή του καλλιτέχνη να ζωγραφίσει πρόσωπα χωρίς χαρακτηριστικά και να τα βάλει να χορεύουν μπροστά στο φόβο.
___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
17
___________________________________________________________________________
Δραστηριότητα 21η Έχετε νιώσει ποτέ ζήλια; Με ποια αφορμή; Μπορείτε να περιγράψετε το συναίσθημα αυτό; Είναι ευχάριστο συναίσθημα; _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Μπορείς να δώσεις στη ζήλια σου χρώμα; Τι ή ποιος σας έκανε να νιώσετε καλύτερα; Πώς νιώθετε όταν κάποιος σας πει «ζηλιάρη»; Δραστηριότητα 22η Διαβάστε το μύθο του Αισώπου Ο ψεύτης βοσκός, θυμηθείτε και άλλους ήρωες που έλεγαν ψέματα όπως ο Πινόκιο και η αλεπού με τα σταφύλια και απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις. Ερωτήσεις: 1) Γιατί ο ήρωας της ιστορίας έλεγε ψέματα; Τι συνέπειες είχε η συμπεριφορά του; 2) Έχεις πει ποτέ ψέματα; Για ποιον λόγο; Πώς ένιωσες μετά; Πώς νομίζεις ότι ένιωσαν οι άλλοι όταν ανακάλυψαν ότι είπες ψέματα; 3) Σου έχουν πει ποτέ ψέματα; Πώς ένιωσες όταν το ανακάλυψες; 4) Γιατί δεν πρέπει να λέμε ψέματα; 5) Υπάρχουν καλά και κακά ψέματα; 6) Ποια μέρα του χρόνου επιτρέπονται τα ψέματα; 7) Συζητήστε τις παρακάτω παροιμίες για την αλήθεια και το ψέμα: Η αλήθεια βασιλεύει και το ψέμα ψέγεται. Η αλήθεια είναι πικρή, αλλά πρέπει να λέγεται. Ο ψεύτης έχει κοντά πόδια. Ο ψεύτης κι ο κλέφτης τον πρώτο χρόνο χαίρονται. Το ένα ψέμα φέρνει τ’ άλλο. ___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
18
___________________________________________________________________________
Δραστηριότητα 23η Τι θα έλεγες αν… Σου έλεγε κάποιος: «Καλημέρα»: α) Άσε με β) Καλημέρα και σ’ εσένα γ) Τι θέλεις; Σου έλεγε κάποιος: «Χρόνια πολλά!»: α) Δε με νοιάζει β) Σε ευχαριστώ γ) Φύγε Σου πρόσφερε κάποιος ένα μπισκότο: α) Όχι, ευχαριστώ β) Θα πάρω μόνος μου γ) Η μαμά μου φτιάχνει καλύτερα Σου έλεγε κάποιος να τον βοηθήσεις: α) Ευχαρίστως
β) Όχι
γ) Μη με ενοχλείς
Σε ρωτούσε κάποιος πώς θα πάει στο ταχυδρομείο; α) Δε σου απαντώ β) Θα ακολουθήσεις τον δρόμο δεξιά γ) Πάρε έναν χάρτη Σου έλεγε κάποιος ότι έχει ένα σοβαρό πρόβλημα: α) Δε με ενδιαφέρει
β) Μπορώ να σε βοηθήσω;
γ) Άλλη μέρα μου λες
Σου έλεγε κάποιος συγγνώμη που σε λέρωσε: α) Είσαι ανόητος β) Δε σε συγχωρώ γ) Δε πειράζει, θα το διορθώσω Σου πρόσφερε κάποιος ένα δώρο: α) Ευχαριστώ β) Η μαμά μου μου έδωσε καλύτερο γ) Τίποτα Έκανες έναν φίλο σου να κλαίει: α) Σου άξιζε
β) Σταμάτα αμέσως γ) Συγγνώμη
Τι θα έκανες αν… Έσπρωχνες μια κυρία στο σούπερ μάρκετ και έπεφταν κάτω όλα τα ψώνια της; Σου πρόσφεραν ένα γλυκό που δε σου αρέσει καθόλου; ___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
19
___________________________________________________________________________
Πήγαινες στο σπίτι του φίλου σου με τα παπούτσια σου γεμάτα λάσπες; Έβλεπες μια γιαγιά να κουβαλάει πολλές τσάντες; Ήσουν καλεσμένος για φαγητό σε φιλικό σπίτι; Ήθελες να βήξεις ή να φυσήξεις τη μύτη σου την ώρα του φαγητού; Διαβάστε το παρακάτω απόσπασμα και στη συνέχεια προσπαθήστε να ερμηνεύσετε τη συμπεριφορά της Ευγενίας και να μαντέψετε τη συνέχεια της ιστορίας. Γράψτε ένα γράμμα στην Ευγενία με τις ιδέες σας και τις προτάσεις σας για το πώς πρέπει να μιλάει ευγενικά χωρίς να ουρλιάζει ή να χρησιμοποιεί τη δυνατή φωνή της για άλλο σκοπό, όπως για παράδειγμα να τραγουδάει. Αφού όταν κάνει κρύο κι όμως θέλω παγωτό, το ζητάω γλυκά στην αρχή και λέω: --- Μαμά, θέλω παγωτό. Η μαμά προσπαθεί με τον τρόπο της να πει: --- Μα θ’ αρρωστήσεις με το παγωτό. Σκέψου το λιγάκι. --- Θέλω παγωτό εγώ. --- Όχι, επιμένει η μαμά, αλλά κι εγώ εξακολουθώ. Ανοίγω της στοματάρα μου και βγαίνει ένα ουρλιαχτό. Τσιρίζω δυνατά: --- ΘΕΛΩ ΠΑΓΩΤΟ! Και μου το δίνει η μαμά. ‘Έτσι έχω καταφέρει να κάνω ό,τι θέλω. Η φωνή μου είναι μαγική, είναι δυναμική, είναι εξυπηρετική. Και μ’ αρέσει να τη χρησιμοποιώ. Μ’ αρέσει να ουρλιάζω, να κραυγάζω και τον κόσμο να τρομοκρατώ. Ανυπομονώ λοιπόν να πάω στο σχολείο, για να δοκιμάσω τη φωνή μου σε όποιο παιδάκι βρω. Θα τρομάξει, θα κρυφτεί, όμως στο τέλος πάλι το δικό μου θα γίνει. Θα παίζω με ό,τι θέλω, θα ζωγραφίσω ό,τι θέλω, θα γράφω ό,τι θέλω, αλλιώς τζάμι δε θα μείνει. _______________________________ _____________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
20
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _________________________ _________________________ Δραστηριότητα 24η Στους κύκλους γράψε τα πρόσωπα που εμπιστεύεσαι περισσότερο:
Εγώ
Δραστηριότητα 25η Να γράψετε 5 στιγμές που πιστεύετε ότι πρέπει να ζητήσετε συγγνώμη: 1. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
21
___________________________________________________________________________
Γ. Οι σχέσεις με τους άλλους - Σχολικός εκφοβισμός - Αντιμετώπιση Δραστηριότητα 26η Παρακολουθήστε τα βίντεο και προσπαθήστε να συμπληρώσετε τον εννοιολογικό χάρτη για να αποσαφηνίσετε την έννοια του σχολικού εκφοβισμού: Σχολικός εκφοβισμός
Δραστηριότητα 27η Ερωτήσεις:
1) Για ποιο λόγο πιστεύετε ότι είναι στεναχωρημένο το παιδάκι της εικόνας; Τι μπορεί να του συνέβη; 2) Τι θα πρότεινες στο παιδάκι της εικόνας να κάνει για να μην στεναχωριέται; 3) Αν γνώριζες αυτό το παιδάκι, τι θα έκανες για να το βοηθήσεις; 4) Σου έτυχε ποτέ να σε ενοχλούν κάποια παιδιά στο σχολείο σου; Πώς αισθάνθηκες τότε; Τι έκανες γι’ αυτό; _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Δραστηριότητα 28η Ακούστε το παραμύθι του Χανς Κρίστιαν Άντερσεν Το ασχημόπαπο και προσπαθήστε να υποθέσετε τα συναισθήματα του ήρωα σε κάθε στιγμή. Στη συνέχεια, ζωγραφίστε σκηνές του παραμυθιού και γράψτε λεζάντες με τα συναισθήματα που ένιωσε το παπάκι. ___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
22
___________________________________________________________________________
Δραστηριότητα 29η Ο νάνος ο ενοχλητικός Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας νάνος. Με το κόκκινο σκουφί του, με τα αστεία πράσινα παπούτσια του και με τη χρυσή τρομπέτα του. Ήταν καλόκαρδος, αστείος, χαριτωμένος, μα κανείς δεν τον ήθελε για φίλο, γιατί ήταν πολύ, μα πάρα πολύ ενοχλητικός. Έπαιζε όλη μέρα την τρομπέτα του και το χειρότερο ξεκινούσε πριν καλά καλά ξημερώσει. «Σταμάτα!» του φώναζαν οι γείτονές του, τα ζώα του δάσους, «Σταμάτα! Μας ενοχλείς!» Τίποτα αυτός! Τις νύχτες πάλι, όταν δεν μπορούσε να κοιμηθεί, έπαιζε με την τρομπέτα το αγαπημένο του νανούρισμα. «Σταμάτα! Σταμάτα πια! Γίνεσαι ενοχλητικός!» φώναζαν πάλι οι γείτονές του. «Μα γιατί φωνάζουν; Μα γιατί; Μήπως δεν αγαπούν τη μουσική;» αναρωτιόταν ο νάνος. Και σαν να μην έφτανε η τρομπέτα, πότε φορούσε τα πατίνια του, έτρεχε με φόρα και τρόμαζε τα σαλιγκάρια, τα μυρμήγκια και τα σκουλήκια που μίκραιναν ακόμη πιο πολύ από το φόβο τους, πότε μιλούσε χωρίς σταματημό κι όποιος τον άκουγε ζαλιζόταν κι έχανε την ισορροπία του. Ό,τι πάλι και να του έλεγαν αυτός συνέχιζε να κάνει τα δικά του και δεν καταλάβαινε ότι ενοχλούσε τους άλλους. Κι αυτό ήταν σίγουρα το πιο ενοχλητικό. Ώσπου μια μέρα οι γείτονές του, τα ζώα του δάσους, αποφάσισαν να … Ερωτήσεις: 1) Όταν κάποιος σε ενοχλεί, τον αγνοείς ή του το λες; 2) Τι σε ενοχλεί όταν είσαι στην παραλία; Στο λεωφορείο; Στο σχολείο; Σ’ εσένα; 3) Σου έχουν πει κάποια φορά ότι ήσουν ενοχλητικός; Ποιος; Πότε συνέβη αυτό; Πώς ένιωσες; 4) Ξέρεις τι κάνεις που ενοχλεί τους γονείς σου; 5) Ξέρεις τι κάνεις που ενοχλεί τους φίλους σου; 6) Υπογραμμίστε στην ιστορία τα σημεία της ιστορίας που μας βοηθούν να φανταστούμε το νάνο. Δραστηριότητα 30η Παρατηρήστε τις παρακάτω εικόνες και προσπαθήστε να εντοπίσετε τα κοινά χαρακτηριστικά των εικόνων αυτών (σκηνή πολέμου, σκηνή ενδοοικογενειακής βίας, σκηνή βανδαλισμού, καβγά μεταξύ των γονέων και του παιδιού, σκηνή καβγά μεταξύ δυο παιδιών που μαλώνουν για ένα παιχνίδι) ___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
23
___________________________________________________________________________
Ερωτήσεις: 1) Τι παρουσιάζουν αυτές οι εικόνες; 2) Πώς νομίζετε ότι νιώθουν οι άνθρωποι που βρίσκονται σε αυτές τις σκηνές; 3) Πώς αλλιώς νομίζετε ότι θα μπορούσαν να βρουν λύση στα προβλήματά τους; 4) Τι συναισθήματα σάς προκαλούν αυτές οι εικόνες; 5) Έχετε βρεθεί σε ανάλογες σκηνές; Πότε; Πώς νιώσατε; Τι προκάλεσε τη διαμάχη; Υπήρξε βία; Νομίζετε πως υπήρχε άλλη λύση;
Παρατηρήστε τον πίνακα του Αλέκου Φασιανού «Διαπληκτιζόμενοι» και σκεφτείτε για ποιο λόγο μαλώνουν οι άνθρωποι στον πίνακα, τι μπορεί να λένε και ποια μπορεί να είναι η εξέλιξη του καβγά. Φανταστείτε τη στιγμή της συμφιλίωσης και δημιουργήστε διαλόγους με λέξεις και φράσεις όπως: συγγνώμη, έκανα λάθος, δε θα ξαναγίνει, ήταν άτυχη στιγμή, δεν το κατάλαβα, δεν το ήθελα κλπ. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Προτείνετε διάφορους τρόπους για να λυθούν τα παρακάτω προβλήματα διερευνώντας και τις πιθανές συνέπειες: ___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
24
___________________________________________________________________________
Μου παίρνουν το παιχνίδι μου. Με κοροϊδεύουν. Δε με παίζουν. Μου μιλούν άσχημα. Μου λένε ότι δε με έχουν φίλο.
Διαβάστε το βιβλίο Οι λέξεις δεν είναι για να πληγώνουμε. Στη συνέχεια σε ένα χαρτί του μέτρου σημειώστε ωραία πράγματα ο ένας για τον άλλο. Δραστηριότητα 31η Διαβάστε το βιβλίο «Η φωνή της Ρόζι» και συζητήστε για τις σκέψεις και τα συναισθήματα που σας προκάλεσε η ανάγνωση του βιβλίου. Σταυρόλεξο 1. 2. 3. 4.
Τη μέρα που η Ρόζι βρήκε το πουλί, το μολύβι της είχε __________. Η Ρόζι έδωσε στο πουλί να φάει μια χούφτα ____________. Η Ρόζι έβγαλε το ____________ της και τύλιξε μ’ αυτό το πουλί. «Μπορεί απλώς να χρειάζεται έναν _____________ για να κελαηδήσει».
2 1
4 3
Να διαβάσετε τις προτάσεις και να γράψετε Σ αν είναι σωστή και Λ αν είναι λανθασμένη: Η μέρα που η Ρόζι βρήκε το πουλί ήταν η ωραιότερη της ζωής της. _______ Ο αδερφός της, όταν το είδε, προσφέρθηκε να την βοηθήσει. _______ ___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
25
___________________________________________________________________________
Όταν το πουλί συνήλθε, η μαμά της Ρόζι της είπε ότι πρέπει να το αφήσει ελεύθερο. _______ Όταν η συμμαθήτριά της της πήρε το μολύβι με τα πουλιά, η Ρόζι αποφάσισε να μιλήσει. ______ Το πουλί, μόλις έγινε καλά, πέταξε μακριά και η Ρόζι δεν το ξαναείδε ποτέ. ____ Φανταστείτε πώς θα περιέγραφε η Ρόζι μια μέρα της στο ημερολόγιό της. _____________________________ ________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Δραστηριότητα 32η Προσπαθήστε να δραματοποιήσετε τα παρακάτω σενάρια:
Στο σχολείο κάποιος ξεκρεμά την τσάντα σου από τη θέση που την τοποθέτησες και τη βάζει άλλου. Ένας φίλος σου σε υποχρεώνει να δεις μια παιδική ταινίας που δε σου αρέσει. Ενώ περιμένεις στη σειρά σου για την τσουλήθρα, ένα άλλο παιδάκι σε προσπερνά και ανεβαίνει μπροστά σου. Ένας συμμαθητής σού τρώει το πρωινό σου. Ένα παιδί σού παίρνει το παιχνίδι και δε σου το δίνει.
___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
26
___________________________________________________________________________ Διεκδικητική συμπεριφορά: υπερασπίζομαι τα δικαιώματά μου, αναγνωρίζω τα δικαιώματα του άλλου. Π.χ. «Είναι δικό μου παιχνίδι κι όταν θελήσω θα σου το δώσω». Επιθετική συμπεριφορά: αναγνωρίζω μόνο τα δικά μου δικαιώματα και ανάγκες. Π.χ. «Δε με ενδιαφέρει αν είναι δικό σου. Εγώ το θέλω τώρα!». Παθητική συμπεριφορά: δεν μπορώ να εκφράσω τα συναισθήματα και τις σκέψεις μου και επιτρέπω στους άλλους να τα παραβιάσουν. Π.χ. «Δεν έχει σημασία που δε θέλω να σου το δώσω. Μπορείς να το πάρεις».
Ερωτήσεις: 1) Πώς υπερασπίζεσαι τον εαυτό σου όταν νιώθεις πως αδικείσαι; 2) Όταν δεν υπερασπίζεσαι τον εαυτό σου, πώς νιώθεις; 3) Υπερασπίζεσαι τους άλλους; Με ποιον τρόπο;
Το γεγονός ότι μπορώ να πω όχι δε με κάνει εγωιστή. Αν αρνηθώ κάτι σε έναν φίλο, αυτό δε σημαίνει ότι θα είναι για πάντα δυσαρεστημένος. Επιτρέπεται να θέλω να ευχαριστήσω τους άλλους, αλλά αυτό δεν μπορεί να συμβαίνει πάντα. Μπορώ να αισθάνομαι καλά, ακόμα και όταν κάποιος είναι ενοχλημένος μαζί μου. 33η Δραστηριότητα Έχω το δικαίωμα να διαφωνώ με τους άλλους.
Τα «Ναι» και τα «Όχι» Αν πρέπει να επιλέξω τι δρόμο θα διαλέξω, έχω αποφασίσει κι έχω βρει τη λύση.
ΟΧΙ στην κοροϊδία, στον ρατσισμό, στη βία. ΝΑΙ λέω στη φαντασία, στα γέλια και στ’ αστεία.
ΝΑΙ λέω στην υγεία, στη φύση δίνω αξία. ΝΑΙ στη γυμναστική, στη σωστή διατροφή.
ΝΑΙ λέω στην αγάπη, κι αν θες να μάθεις κάτι: ΟΧΙ ή ΝΑΙ αν πεις: καλά να το σκεφτείς!
ΝΑΙ λέω στη φιλία, στις βόλτες, στα βιβλία. ΟΧΙ λέω σε καβγάδες, ψέματα και μπελάδες. ___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
27
___________________________________________________________________________
Ερωτήσεις: 1) Με ποια από τα ΝΑΙ και τα ΟΧΙ του ποιήματος συμφωνείς; 2) Ποια είναι τα δικά σου ΝΑΙ και ΟΧΙ; (Δημιουργήστε μία λίστα). 3) Είναι φορές που θέλεις να πεις ΟΧΙ σε κάτι αλλά δεν τολμάς; Γιατί συμβαίνει αυτό; 4) Υπάρχουν άνθρωποι που λένε συνεχώς ΝΑΙ. Τι νομίζεις εσύ γι’ αυτό; 5) Υπάρχουν άνθρωποι που λένε συνεχώς ΟΧΙ. Τι νομίζεις εσύ γι’ αυτό; Δραστηριότητα 34η Δημιουργήστε μία αφίσα ενάντια στο σχολικό εκφοβισμό. Τι μπορώ να κάνω με τα χέρια μου; Δραστηριότητα 35η Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα χέρι του οποίου τα δάχτυλα δε συνεργάζονταν και καθένα ήθελε να κάνει το δικό του. Μια μέρα ο Δείκτης είπε: «Θα παίξω πιάνο» και άρχισε να χτυπάει τα πλήκτρα του πιάνου. Την ίδια στιγμή ο Μεσαίος είπε: «Θέλω να ζωγραφίσω» κι έβαλε ένα χαρτί πάνω στο πιάνο. Το χαρτί σκέπασε μερικά πλήκτρα και ο Δείκτης νευρίασε. Νευρίασε ακόμη περισσότερο όταν ο Μεσαίος δεν μπορούσε να κρατήσει το μολύβι κι εκείνο έπεσε κάτω. Ο Παράμεσος κρύωνε και σκέφτηκε να φορέσει ένα γάντι. Ήταν όμως πολύ δύσκολο να μπει μόνος του μέσα στο γάντι και να βρει τη θέση του κι άρχισε να στριφογυρνάει πάνω στο πιάνο και πάνω στο χαρτί μήπως τα καταφέρει. Ο Μεσαίος θύμωσε πολύ και ο Δείκτης νευρίασε ακόμα πιο πολύ. Ξαφνικά το Μικρό Δάχτυλο είχε μια ιδέα. Άκουσε το Στόμα που έλεγε ότι διψούσε και σκέφτηκε να του δώσει ένα ποτήρι νερό. Δε ζήτησε όμως από τα άλλα δάχτυλα να το βοηθήσουν και προσπάθησε μόνο του να σηκώσει το ποτήρι με το νερό. Φυσικά δεν είχε αρκετή δύναμη και το νερό χύθηκε παντού. Το πιάνο, το χαρτί, το μολύβι και το γάντι έγιναν μούσκεμα. «Σταματήστε!» ακούστηκε η φωνή του Αντίχειρα «Δε γίνεται έτσι! Ας δουλέψουμε όλοι μαζί για να πετύχουμε. Η μουσική θα ακουγόταν πιο ωραία αν όλοι παίζαμε μαζί με τον Δείκτη. Ο Μεσαίος μάς χρειάζεται όλους για να κρατήσει το μολύβι και είναι τόσο κουτό να έχεις μόνο ένα δάχτυλο μέσα σε ένα γάντι. Κι αν είχαμε βοηθήσει το Μικρό Δάχτυλο, δε θα διψούσε τώρα το Στόμα». Έτσι, αποφάσισαν να δουλεύουν όλοι μαζί.
___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
28
___________________________________________________________________________
Ερωτήσεις: 1) Τι συμβαίνει στην ιστορία όταν τα δάχτυλα δε συνεργάζονται; 2) Είναι αλήθεια ότι πολλοί μαζί καταφέρνουν πιο πολλά πράγματα από ό,τι ένας μόνος του; 3) Τι πρέπει να κάνουμε για μια καλή συνεργασία; 4) Τι πιστεύετε ότι σημαίνει η παροιμία «Το ‘να χέρι νίβει τ’ άλλο και τα δυο το πρόσωπο»; Δραστηριότητα 36η
Για τους φίλους/φίλες μου νιώθω: ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ___________________________
Δραστηριότητα 37η Τα παιχνίδια μας: _____________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
__ Εγώ κι οι συμμαθητές μου
Τα επιτεύγματά μας: ___________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
29
___________________________________________________________________________
Στο σχολείο: Λέμε μπράβο σε όσους προσπαθούν. Δε φοβόμαστε να κάνουμε λάθη. Είμαστε ευγενικοί με τους άλλους. Σηκώνουμε το χέρι για να πάρουμε το λόγο. Δε χτυπάμε τους φίλους μας. Δεν κοροϊδεύουμε. Λέμε «ευχαριστώ» και «παρακαλώ».
___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
30
___________________________________________________________________________
Να ζεσταθείτε από τη φωτιά. Να πάρετε αγάπη από την καρδιά. Να κάνετε το φεγγαράκι μαξιλάρι και να ξεκουραστείτε. Να κάνετε τα σύννεφα παπλωματάκι για να νιώσετε θαλπωρή. Να κάνετε τις ακτίνες του ήλιου κορδέλες για να χορέψετε. Να βάλετε στη βαλίτσα τα αγαπημένα σας πράγματα. Να πάρετε τη βαρκούλα και να ταξιδέψετε στην ηρεμία και στη γαλήνη.
___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
31
___________________________________________________________________________ Βιβλιογραφία Πρωτογενείς πηγές Αλεξάνδρου, Γ. Κ. (2011). Οι νταήδες του βυθού και ο Ρομπέν των θαλασσών. Αθήνα: Susaeta Άντερσεν, Χ. Κ. (2005). Το ασχημόπαπο. Αθήνα: Καλειδοσκόπιο Βέρντικ, Ε. (2006). Οι λέξεις δεν είναι για να πληγώνουμε. Αθήνα: Μεταίχμιο Κολλόντι, Κ. (1991). Οι περιπέτεις του Πινόκιο. Αθήνα: Πατάκης Φαλκονάκη, Α. (2015). Η φωνή της Ρόζι. Αθήνα: Μεταίχμιο Χατζημανώλη, Α., Παπασταθοπούλου, Ν. & Κίρκη. (1998). Ο ψεύτης βοσκός: Αισώπου μύθοι για την προσχολική ηλικία. Θεσσαλονίκη: Κίρκη Δευτερογενείς πηγές Ανδριώτη, Ε., Αρμενιάκου, Κ. & Χριστόγερου, Κ. (2015). Ανακαλύπτω τον εαυτό μου. Πρωτότυπες δραστηριότητες για την προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών. Αθήνα: Μεταίχμιο Ζήση, Α. (2013). Τα μπαλόνια των παιδιών – Μια ιδέα για τη δημιουργία αφίσας για τα δικαιώματα. Ανάκληση από http://dreamkindergarten.blogspot.gr/2013/11/blogpost_4775.html Καραντζής, Γ. & Μάνεσης, Ν. (2013). Σχέδια μαθήματος για το δημοτικό σχολείο. Από τη θεωρία στην πράξη. Πάτρα: Εκδόσεις GOTSIS Κατσιούρα, Κ. (2014). Βραβεία της UNICEF για την Παγκόσμια Ημέρα Δικαιωμάτων του Παιδιού. Ανάκληση από http://blogs.sch.gr/katsiourakat/2014/11/21/%CE%B2%CF%81%CE%B1%CE%B2%CE%B5%C E%AF%CE%B1-%CF%84%CE%B7%CF%82-unicef-%CE%B3%CE%B9%CE%B1%CF%84%CE%B7%CE%BD%CF%80%CE%B1%CE%B3%CE%BA%CF%8C%CF%83%CE%BC%CE%B9%CE%B1%CE%B7%CE%BC%CE%AD%CF%81%CE%B1-%CE%B4/ Νικολακοπούλου, Κ. (2017). Πολιτική κατά του εκφοβισμού. Νικολακοπούλου, Κ. &Σωτηροπούλου, Ι. (2017). Τοπικό Θεματικό Σχολικό Δίκτυο για την εδραίωση Πολιτικής ενάντια στον εκφοβισμό. Στρατηγικές Πρόληψης και Αντιμετώπισης. Χριστόγερου, Κ. (2014). Εγώ είμαι Εγώ … και μου αρέσω! 101 δραστηριότητες για την ενίσχυση της αυτοεκτίμησης των παιδιών. Αθήνα: Μεταίχμιο. ___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
32
___________________________________________________________________________
Παλαιοπαναγιά Ναυπάκτου τηλ. 26340.21607, fax: 26340 21165 www.ekppanou.gr
___________________________________________________________________________ Erasmus KA2
2017-1-FR01-KA219-037124_3
Titre de programme: Tous différents, et alors? Pratiques pédagogiques pour une école de la réussite pour tous.
33