Andragogía
Pedagogía
Educación para adultos
Educación dirigida para niños y jóvenes
El alumno es llamado par-
El estudiante es un
ticipante porque hay reci-
receptor de información,
procidad entre el educador
se marca una superiori-
y él.
dad entre el educador y el educando ya que el primero tiene mayores experiencias de un tema.
Mayor motivación, ya que
Menos motivación por
el adulto sabe las razones
falta de madurez y
por las cuales debe apren-
conocimiento de la im-
der y busca metas person-
portancia de aprender.
ales y profesionales. Alude
Alude más a la externa.
Referencias: Alonso, P. (2012). La andragogía como disciplina propulsora de conocimiento en la
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educación superior.Recuperado de http://www.una.ac.cr/ educare. Osorio, B. (2009). Desde el escritorio del Lic. Byron Osorio. Teoría Andragógica de Knowles y Kapp. Recuperado de http:// experienciadeaprendizajemediado.blogspot.com/2009/02/
FOLLETO INFORMATIVO ANDRAGOGÍA
teoria-andragogica-de-knowles-y-kapp.html
más la intrínseca. La manera de aprender
Carece de experiencias
del adulto es muy distinta
previas, aunque el joven
por razones de compromi-
puede tener mayor ca-
sos previos y por la ca-
pacidad para compartir
pacidad de tener mayores
las tanto sociales, como
experiencias previas sig-
culturales.
nificativas; tanto sociales
Universidad del Turabo PROGRAMA AHORA
como culturales. Proviene de conducción
Proviene de llevar al
del conocimiento
conocimiento
El profesor es conocido
El profesor es visto
como facilitador, pues
como el maestro quién
orienta al participante con-
instruye y lleva al estu-
duciéndolo al aprendizaje
diante para que
con significado.
adquiera conocimiento nuevo.
Experiencias Previas
Lindsey I. Ramos Rivera ETEL 600 Profa. Viruet
Vivencias
Gurabo, Pueto Rico
celular: 939-273-9523 correo electrónico: thalyrichie@hotmail.com
Principios de la Andragogía:
Andragogía es... Es un concepto moderno que surgió para diferenciar la educación del adulto con la de los niños y jóvenes (contraponer la pedagogía) , Fue discutido por primera vez en 1833 por Alexander Kapp, cuando escribió un libro sobre la filosofía teórica de Platón, donde plantea que el aprendizaje no viene de una sola fuente (el profesor) sino más bien es un proceso de auto-reflexión y de experiencia de vida que necesita a un facilitador que oriente al aprendiz o participante en el proceso de enseñanza. Y aunque, Kapp no plantea la teoría la establece el concepto como una necesidad para el aprendizaje del adulto el cual basa su educación en experiencias previas, ya sea por la política, la religión o los problemas sociales llámense experiencias de vida.
El término Andragogía fue introducido por Malcom Knowles en EE.UU. en 1984. De acuerdo al autor, se refiere "al arte de enseñar a los adultos a aprender". Lo introduce por primera vez, Malcolm Knowles en 1984, con 2 atributos principales: “ “a) Los aprendices poseen autonomía y la capacidad de dirigir el sentido del aprendizaje. b) El profesor pasa a ocupar un rol de facilitador del aprendizaje en vez de ser un transmisor de información, otorgando un mayor énfasis a la opción del aprendiz de elegir sus propios requerimientos más que ceder al control del experto. La andragogía no es presentada por Knowles como una teoría con base empírica sino tan sólo como un conjunto de cinco asunciones: Concepción principal del aprendizaje, orientación en el aprendizaje, rol de experiencia, motivación intrínseca, controversias y debates”. (Osorio,B.)
A.
B.
C.
Participación: El estudiante no es un mero receptor sino que es active en su aprendizaje, participa e interactúa con el facilitador compartiendo información de experiencias adquiridas previamente. Horizontalidad: Esto sucede porque tanto el facilitador como el participante son adultos y mantienen una comunicación recíproca, no se marca la diferencia entre educador y educando refiriéndose a experiencias.Es un proceso dinámico, activo, real, concreto, objetivo y práctico. Flexibilidad: Existe la esta característica ya que el aprendiz tiene unas cargas de familia, trabajo, economía que interfiere con sus estudios por tanto; el facilitador debe ser flexible y el particpante aprender a realizer balances.
La Motivación en el aprendiz adulto: Es importante indicar que esta es una de las principales características de la andragogía, pues como indicó Knowles es una intrínseca, lo que permite el ánimo y entusiamo por estudiar .La independencia y autonomía.Para alcanzar metas personales, hallar soluciones,y obtener incentivos. Realmente, es la médula de este procesode enseñanza-aprendizaje, pues el deseo está en él o ella. 6 Respuestas de la Motivación: Permiten que haya aprendizaje significativo, sistematización, comprensión, transferencia, retroalimentación y ejecución correcta de las actividades. Estrategias Andragógicas:
Revisar y expliciar las ideas que posee respecto al tema objeto de aprendizaje. Debatir las propias opiniones y contrastarlas con las de oros. Facilitar al estudiante las herramientas para orientar su actividad y su esfuerzo en el proceso de enseñanza aprendizaje. Intervenir para suscitar las ideas o representaciones. Activar la competencia procedimental previa al estudiante facilitando el seguimiento de una lista de instrucciones para la solución de un problema.Entre otras.
Modalidades de Evaluación Andragógica: Según, Pedro Gutiérrez la ea definición de este concepto es:”un subsistema del sistema ori-
entación-aprendizaje con el que se logra, a través de la aplicación de los instrumentos didácticos correspondientes, que los Participantes y el Facilitador aprendan a sondear sus competencias, minimizar errores y aplicar nuevos métodos y recursos apropiados que mejoren la calidad del quehacer andragógico”. I.La Evaluación Andragógica se orienta, en su praxis, por medio de las siguientes modalidades: (a) Autoevaluación (b) Coevaluación (c) Juicio de Experto
II.Elementos de Apoyo de Mayor Relevancia en la Evaluación Andragógica - En el proceso de Evaluación Andragógica administrado en un Sistema de Educación a Distancia o Presencial, se suelen utilizar los siguientes elementos: (a) Plan de Curso (b) Contrato de Aprendizaje (c) Instrumentos de Evaluación del Facilitador y de los Materiales de Soporte al Aprendizaje.