Análisis de las jornadas de observación y análisis de la practica educativa Aspecto
Jardín de niños Francisco García Salinas
Organización y Hay proyectos como el funcionamiento del Programa Nacional de jardín de niños Lectura y Escritura, Escuela de Tiempo Completo, Escuela Segura, Acción y entorno de comunidades saludables, Escuelas de Calidad, Escuela Abierta y Escuela de Valores. El horario se distribuye de manera desigual para el personal y alumnos, para los alumnos su horario es de 8:50 am a 1:50 pm. Tienen un rol de color de vestuario que semanalmente propone cada maestra. La nutrióloga hace un menú semanalmente de lo que se comerá, tanto de desayuno, comida y colación.
Jardín de niños Juan Escutia
Jardín de niños Sor Juana Inés de la Cruz
Jardín de niños Elena Romero
Directora organiza juntas continuas con el personal para revisar problemas, etc., organiza guardias para el cuidado de los niños. Cuenta con personal de aseo, los maestros se reparten la guardia, los cuales reciben a los niños en la puerta, en la hora de recreo se asignan lugares para cuidar a los niños. Los maestros se reúnen con la directora para designar talleres o actividades que harán los niños
Cuenta con un plan general de trabajo la guardia se le otorga por semana a cada educadora una mama que se encarga de la administración
Organización bidocente. Horario de 9:00 a 12:00 pm. Los padres de familia apagan una cuota para el mantenimiento del jardín.
Jardín de niños Es un jardín de tiempo completo. Pertenece a un programa de escuela segura. El horario es de 9:00 a 2:00 existe una interrupción en el horario debido a que no se cuenta con comedor por falta de recursos económicos. Comen su lonche en el salón. Lo maestros están encargados de cierta área a la hora de receso. Los padres de familia van por sus hijos al salón de clases. Tienen periódico mural que lo adornaban las maestras. Realizan actividades en los que participa toda la escuela.
Formas de trabajo curricular
Profesionales que colaboran
Participación de padres de familia y comunidad
Se planea cada 15 días de acuerdo a las necesidades educativas y de aprendizaje a los niños y son por campos formativos, se abarca pensamiento matemático (el cual maestra nombra como desafíos matemáticos), lectoescritura, lectura y comunicación, tiempo, espacio, forma y medida Colabora una directora, un maestro de educación física, cinco educadoras, una nutrióloga, una secretaria, una intendente y dos personas de apoyo en la cocina, una psicóloga, un maestro de música Son incluidos de manera directa en las actividades tanto escolares como culturales que se realizan en el jardín de niños, son punto clave ya que siempre están al
Existen guardias Planeaciones mensuales Trabajan bajo el trabajo Utiliza el método de de situación didáctica. situación didáctica Campos formativos por semana
Trabaja por situación didáctica, y a la salida se reúnen para trabajar por talleres.
Innovación en cada uno de los aprendizajes de los niños, se dio continuidad en los temas
Hay maestro de artes, de educación física, maestro de apoyo USAER, la directora, intendente y maestros a cargo de grupo.
Directora 3 educadoras frente a grupo Maestro de educación física Maestro de música Maestra de educación especial itinerante
Directora 2 educadoras Maestro de música itinerante Maestra de educación física
Directora Maestro de educación física, inglés y música. 5 educadoras
Participan en actividades organizadas por parte de la institución, como por ejemplo al encender el árbol de navidad, se involucran
Participan en actividades relacionadas con la institución. Actividades de proyección social o de proyección de la cultura.
Incluyen a los padres en el aprendizaje del niño ya que las educadoras hablan con los padres del niño para que tenga un mejor desempeño escolar o su
Participan por actividades que se planean. Asisten a que un día diferente valla un padre de familia para leerles un cuento o alguna otra
pendiente de cada trabajo que se realiza y hay una constante comunicación entre padres y maestras.
en festivales, realizaron actividades para recaudar fondos del jardín.
comportamiento
Formas concretas de la educadora para trabajar en el aula
La maestra utiliza principalmente ‘’absurdos’’ (como ella los dice) los cuales consisten en decir respuestas o contar cosas incorrectamente para que los niños la corrijan, utiliza títeres para contar cuentos y canciones, utiliza material concreto, se vale principalmente de los recursos que hay en el salón como las sillas o mesas
La maestra utiliza la Planeaciones mensuales Cuenta con dos grupos y misma dinámica para y realizan actividades solo se cambia el nivel realizar las actividades fiscas complementarias. de dificultad para llevar y tarda varios días para a cabo algún tema. ver un solo tema, para Utilizan el juego para abordar el tema les relacionarla con encarga que situaciones de la vida investiguen, después cotidiana asiendo así que les pregunta, les da los niños aprendan de cuentos y les da hojas una mejor manera ya de material para que que les parece divertido. coloreen, la maestra les muestra hojas para comparar las actividades, utiliza imágenes, ejemplificación,
Características de los alumnos
Tienen entre 3, 4 y 5 años, son muy inquietos aunque también disciplinados, saben lo que tienen que hacer,
Los de primero aun no se adaptan, son inquietos, los de segundo ya captan mejor, mas
Niños atendidos por USAER. Existen inasistencias, Hay más mujeres que hombres.
Son niños inteligentes, juegan juntos, se apoyan mutuamente. Hay niños con necesidades educativas
actividad. Todos los viernes les dan platicas a los padres sobre cómo tratar a sus hijos las cuales las dan psicólogos. Planea por situación didáctica y cambia cada que se termine, puede planear en dias, semanas, quincenas o incluso cada mes. A las educadoras les gusta cuestionar a los alumnos, comienza con una lectura dependiendo del tema que se verá, les pregunta acerca de la lectura y enseguida les pone un actividad de dibujar de acuerdo al tema que estén viendo para confirmar que en realidad están generando un conocimiento. Existen alumnos que les gusta mucho la escuela y tiene nociones para aprender. Algunos binen de
son muy espontáneos, acostumbrados hay alegres mas avance visible, los de tercer año captan mejor las instrucciones. Hay alumnos inscritos con necesidades educativas
Los niños pueden estar especiales inscritos en familias disfuncionales por la migración.
familias disfuncionales situaciones familiares conflictivas. Niños con problemas de disciplina. Problemas de conducta recurrentes.