Conceptos centrales de tenti, delors, tedesco tenti y torres santomé

Conceptos centrales de Tenti, Delors, Tedesco-Tenti y Torres Santomé Conceptos clave TENTI – El arte del buen maestro • • •

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Vocación natural: Autentica y deseable Vocación artificial: Resultado de un esfuerzo analítico y de unas disciplina particular, otorgarle la fuerza propia de la innata.

Cualidades morales: el predominio de objetivo de reforma moral en las constitución inicial favoreció la incorporación de la mujer a la función docente.

Se incorpora a esta cruzada cultural para erradicar las actitudes tradicionales y sustituirlas por los valores científicos. Se expresan a través de la constitución física del cuerpo, un cuerpo sano delata una moral adecuada.

Características no cognitivas: Morales y conductuales y físicas y de auto presentación Maestro: Buen maestro es una combinación históricamente variable de vocación, cualidades morales, conocimiento pedagógico y conocimiento de contenido. El buen maestro es una combinación históricamente variable de vocación, cualidades morales, conocimiento pedagógico y conocimiento de contenido Magisterio. Tiene una existencia doble, tiene un primer nivel objetivomaterial, posee una serie de propiedades que pueden medirse a través de la estadística social, existe también como representación y reconocimiento socialmente producido Representación social: materialidad objetiva e independiente de la voluntad y la conciencia y como representación social. Tienen su autonomía, eficiencias relativas Titulo: La conformación de un mercado nacional de profesionistas, impulsada por la creciente movilidad de la fuerza de trabajo obliga a la homogenización de las calificaciones mediante la información de los medios de aprendizaje y de los mecanismos de reconocimiento social.

Maestros empíricos: actúan a la defensiva, no están persuadidos de la superioridad del conocimiento pedagógico y reivindica la legitimidad de la realidad tal como es. Poseen un saber que para ellos valen como capital.

Maestros titulados: constituyen la fuerza emergente en busca de reconocimiento, quieren modificar la realidad a su favor, reivindican la fuerza de las ideas y el poder de la ciencia.

Saber teórico: teorías, leyes, técnicas Modo de aprendizaje espontaneo: se aprende enseñando Modo de aprendizaje formal: se aprende en instituciones especializados

Conceptos clave Delors – El personal docente en busca de nuevas perspectivas • • • • • • • • • • • •

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Educación permanente: Necesaria para el éxito Enseñanza formal: Practicada por los verdaderos profesores.

Formación de actitudes: Para despertar la curiosidad, desarrollar la autonomía, fomentar el rigor intelectual y crear las condiciones necesarias para el éxito.

Escuela atractiva: Para los alumnos y facilitarles la clave de un verdadero entendimiento de la Sociedad de la Información.

Equilibrio: En la tradición y modernidad, entre las ideas y las actitudes propias del niño y el contenido del programa.

Organización profesional: Sus organizaciones pueden desempeñar un papel muy influyente en diversos ámbitos.

Desarrollo individual: Supone una capacidad de aprendizaje y de investigación autónoma, pero esa capacidad sólo se adquiere al cabo de cierto tiempo de aprendizaje con uno o varios docentes.

Calidad del personal docente: Para obtener buenos resultados, este debe poder ejercer competencias pedagógicas muy variadas y poseer cualidades humanas no sólo de autoridad sino también de empatía paciencia y humildad.

Contratación: Mejorar la selección ampliando el mismo tiempo en la base de contratación gracias a una búsqueda más activa de los candidatos.

Formación inicial: Establecer nexos más estrechos entre las universidades y los institutos de formación de los futuros maestros de primaria y profesores de secundaria.

Formación continua: En términos generales la calidad de la enseñanza depende tanto de la formación continua del profesorado como de la formación pedagógica.

Control: Es indispensable evaluar en forma concreta coherente y regular lo que los alumnos aprenden y conviene hacer hincapié en los resultados del aprendizaje y en el papel que desempeñan los docentes en la obtención de esos resultados.

Administración: Determinados servicios auxiliares como los de un asistente social o una psicóloga escolar resultan necesarios y deberían establecerse en todas partes.

Condiciones de trabajo: Las concepciones de ventajas especiales al personal docente que ejerce en zonas remotas o particularmente desfavorecidas es necesaria para incitarlos a seguir en ellas de modo que las poblaciones desfavorecidas no resulten aún más desfavorecidas por falta de profesorado competente.

Medios de enseñanza: La renovación de los programas escolares es un proceso permanente al que hay que asociar el personal docente en las etapas de concepción y ejecución.

Nexos: Los nexos entre la escuela y la comunidad local constituye pues uno de los principales medios de lograr que la enseñanza se desarrolle en simbiosis con el medio.

Conceptos clave de TEDESCO Y TENTI – Nuevos tiempos y nuevos docentes.

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La tarea del maestro. Era resultado de una vocación, su tarea se asimila a un ‘’sacerdocio’’ o ‘’apostolado’’ y la escuela es el ‘’templo del saber’’.

La enseñanza. Es una misión a la que uno se entrega, lo cual supone una gratuidad proclamada que no se condice con lo que la sociedad espera de una profesión, entendida como actividad de la cual se vive.

Maestro que se requiere hoy. El docente debe poseer y desarrollar: manejo de métodos de enseñanza relacionados con los contenidos, competencias relacionales que lo habiliten para interactuar con los alumnos, padres, colegas y miembros de la comunidad, el dominio de técnicas relacionadas con los avances más modernos de las tecnologías de la información y la comunicación, sus propias capacidades de aprendizaje y actualización permanente, sus competencias para la investigación y reflexión acerca de sus prácticas, etc.

Maestro ideal. El maestro ideal no es independiente del sentido y función que se asignan a los sistemas escolares en las sociedades latinoamericanas contemporáneas en cada etapa de su desarrollo.

Profesión. Se entiende como una actividad de la cual se vive, es decir, de la que se obtiene un ingreso y una serie de ventajas instrumentales (salario, prestigio, etc.).

Docentes agremiados. Reivindican el nombre de ‘’trabajadores’’, homologándose de esta manera al resto de los asalariados en su reivindicación de la convención colectiva para fijar salario y condiciones de trabajo y legitiman el recurso a la huelga, las movilizaciones, etc.

Homología tendencial en las condiciones de trabajo. Se expresan el plano de la subjetividad colectiva como discurso de identificación y como toma de posición explicita a favor de los intereses del conjunto de la clase de los trabajadores.

Antiprofesionalismo. Es una posición de lucha ya instalada en el campo del gremialismo docente, posición que se renueva toda vez que desde el campo del Estado se reiteran proyectos de profesionalización del magisterio de educación general básica.

Interacción maestro alumno. Función directamente relacionada con la reproducción de la sociedad y por lo tanto le da un carácter cuasi sagrado.

Transformaciones del oficio docente. Constituyen desafíos que favorecen potencialmente un avance en el proceso de profesionalización del oficio docente. Pueden tener efectos contrarios y constituirse en obstáculos poderosos para el avance de dicho proceso.

Nuevos desafíos del docente. En los nuevos desafíos docentes está el que se llega a pedir a la escuela lo que las familias ya no están en condiciones de dar: contención afectiva, orientación ético-moral, orientación vocacional y en relación con el diseño de un proyecto de vida, etc.

Maestra ‘’madre-sustituta’’. Esta lejos de la maestra profesional especialista en enseñanza y aprendizaje de determinados contenidos culturales

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socialmente validos. Es más difícil aprender a ser madre que desarrollar competencias en el campo de la enseñanza aprendizaje.

Roles escolares. El diseño de una nueva división del trabajo en las instituciones escolares. Diseñarse nuevos roles escolares tales como psicólogos escolares dotados de las competencias necesarias para acompañar el desarrollo afectivo de las nuevas generaciones, orientarlos en la formulación de su proyecto de vida, garantizar la integración y sentido de pertenencia de los alumnos en las instituciones escolares y que trabajen en equipo con pedagogos expertos en enseñanza aprendizaje.

Comunidades de aprendizaje. son los cuerpos académicos, grupos de maestros que se reúnen para investigar y generar conocimientos.

Sociedad del conocimiento. En casi todos los campos de actividad se tiende a incorporar dosis crecientes de conocimiento científico y tecnológico que es preciso aprender en instituciones formales y no ya en el trabajo.

Maestro educado en tecnología. Lo más probable es que los nuevos recursos tecnológicos contribuirán a elevar la profesionalidad del docente. Las nuevas tecnologías obligarán al docente a constituirse en una especie de gestor y organizador de procesos de aprendizaje, será un movilizador de recursos múltiples, tradicionales (la palabra, el cuaderno, el libro) y modernos (PC, internet, etc.)

Autoridad pedagógica. Son los maestros, directivos, expertos, etc. entendida como reconocimiento y legitimidad sigue siendo una condición estructural necesaria de la eficacia de toda acción pedagógica.

Nuevos alumnos. La predisposición de las nuevas generaciones por el uso de la ‘’visión no alfabética’’ como vía de acceso y disfrute de productos culturales puede constituirse en un obstáculo para acceder y usar la tradicional visión alfabética propia de la cultura escolar y docente. Los jóvenes en tanto, consumidores intensivos de imágenes, tienden al lenguaje no proposicional, que es genérico, vago, ‘’no da nombres a las cosas, sino que alude, usando ‘palabras generales’, dentro de las cuales se puede incluir lo que se quiera’’ y rechaza la estructura, la distinción entre elementos, el análisis, la contextualización, la referencialidad, las taxonomías, etc.

Viejos sistemas centralizados, cerrados y jerárquicos. Se caracterizan por una rígida división funcional del trabajo, extremadamente regulados, etc. Están transformándose en sistemas descentralizados, que alientan la autonomía de las instituciones en el territorio, la participación de agentes escolares y extraescolares en todos los niveles y la interacción con otros ámbitos de la vida social.

Trabajar en equipo. Implica una ruptura importante en la cultura tradicional de los docentes, basada en la idea de autonomía individual, asociada as un alto nivel de regulación y control burocrático de sus actividades.

Unidad de trabajo. Es el salón de clase y no la institución escolar, la escuela.

Heterogeneidad de los alumnos. Obliga a trabajar en equipo para atender las diferentes exigencias tanto de tipo cognitivo como cultural que presentan los estudiantes.

Diversificación de las demandas a la educación. No pueden ser satisfechas individualmente por cada docente sino por la institución en su conjunto.

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Polarización. Se ampliara la distancia entre los modelos típicos situados en los extremos.

Heterogeneización del campo docente. Se registrara un aumento de los particularismos que aumentaran la segmentación del mercado del trabajo docente Análisis simbólicos. Subconjunto de individuos cuya actividad, en lo esencial, consiste en identificar, definir y resolver problemas nuevos y cuyo capital cultural se asienta en cuatro habilidades básicas: abstracción, pensamiento sistémico, experimentación y colaboración.

Servicios de persona a persona. Consisten en tareas simples y repetitivas para los cuales no se requieren competencias de un alto grado de formalización.

Saber acumulado. No sólo es conocimiento hecho, sino también método, estrategia, instrumento, recursos para criticar y superar lo dado. Esta es una característica distintiva de la cultura contemporánea. En otras palabras, cuando se trata de saberes y competencias complejas, la reproducción está íntimamente ligada a su propia producción renovada. La cultura compleja se conserva y transforma en un mismo movimiento.

Política integral que favorezca la profesionalidad del docente. Deberá contemplar intervenciones articuladas en tres dimensiones básicas: la formación, las condiciones de trabajo y de carrera y el sistema recompensas materiales y simbólicas que se ofrecen.

Conceptos clave Jurjo Torres Santomé - La desmotivación del profesorado •

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Incomprensión de las finalidades de los sistemas educativos: falta de comprensión de cuál es el sentido de los sistemas educativos y, por consiguiente, de los centros escolares. La gran mayoría de las profesoras y profesores experimenta un notable desconcierto acerca de las finalidades de las etapas educativas en las que están trabajando.

Formación inicial muy deficiente: La corta duración de los estudios de Magisterio, impide que se puedan atender todas las facetas que este tipo de profesionalidad requiere.

Pobreza de las políticas de actualización de profesorado: la pobreza de las políticas de actualización cultural y psicopedagógica del profesorado.

Concepción tecnocrática del trabajo docente: la concepción tecnocrática que en los últimos años impregna todo lo relacionado con el trabajo docente.

Un curriculum obligatorio sobrecargado de contenidos: La existencia de un curriculum obligatorio. Diseño Curricular Base, con un listado excesivamente sobrecargado de contenidos para impartir en las aulas, acabo por desviar las miradas del profesorado, casi exclusivamente, a las cuestiones metodológicas y de evaluación y de vigilancia disciplinaria del alumnado.

Un administración del Sistema Educativo burocratizante: el peso de las iniciativas de la Administración educativa de tipo burocratizante, como, por ejemplo, la exigencia de proyectos curriculares de centro y de aula, pero que

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luego ninguna de esas autoridades externas a las instituciones escolares revisa, ni requiere su cumplimiento.

Falta de servicios de apoyo y de una inspección escolar: la falta de servicios de apoyo y una notable desprotección desde los propios servicios de inspección escolar, casi exclusivamente interesados en cuestiones burocráticas y de sanción.

Sumisión. Actitud de la persona que se somete a otra y se deja dominar por ella aceptando su voluntad.

Subordinación. Dependencia de una persona o una cosa respecto de otra o de otras, por las que está regida o que está sometida.

Autoritarismo.- Se entiende también como una actitud abusiva de la autoridad.

Valores democráticos.- los valores democráticos, son un conjunto de principios que permiten a cualquier sociedad ejercer a plenitud la democracia, ya que esta es la única forma para vivir pacíficamente y en armonía.

Diversidad.-no solo la presencia o ausencia de estudiantes extranjeros con la diversidad cultural, sino también con las diferencias en el desarrollo psicomotor, afectivo, cognitivo en los tipos de inteligencia domínate en los modos de sociabilidad, en los conocimientos ya adquiridos, en los valores por los que se orientan las familias del alumnado, etc.

Dimensiones emocionales.- asuntos relacionados directamente con el amor, los cuidados y la solidaridad.

Lenguaje no verbal.- gestos, expresiones faciales, los tonos de voz, las posturas.

Democracia.- es un sistema que permite organizar un conjunto de individuos, en el cual el poder no radica en una sola persona sino que se distribuye entre todos los ciudadanos. Por lo tanto, las decisiones se toman según la opinión de la mayoría.

Conducta cívica.- Conducta cívica es aquella que, cumple con el comportamiento respetuoso del ciudadano, con las normas de convivencia pública, con plena convicción.

Desafilada.- sin vínculos con los proyectos existentes en su comunidad, ausencia de inscripción del sujeto en estructuras dadoras de sentido.

Familias.- Grupo de personas formado por una pareja (normalmente unida por lazos legales o religiosos), que convive y tiene un proyecto de vida en común, y sus hijos, cuando los tienen.

Pedagogías. Ciencia que estudia los métodos y las técnicas destinadas a enseñar y educar, especialmente a los niños y a los jóvenes.

Laica.-es una sociedad regida por el pueblo, y no por otros poderes, por sagrados que se les considere.

Escepticismo.- Recelo, incredulidad o falta de confianza en la verdad o eficacia de una cosa.

Banalización.- acto mediante la cual un tema importante se trata de modo trivial.

Hibrido.- todo aquello que sea el resultado de la mezcla de dos o más elementos de diferente naturaleza o tipo.

Políticas.- es una actividad orientada en forma ideológica a la toma de decisiones de un grupo para alcanzar ciertos objetivos.

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Mercantilización.- proceso de transformación en cómo las personas aprecian los bienes y servicios, de manera que dejan de ser apreciados por sí y pasan a ser vistos como mercancías comercializadas con fines de lucro; es decir que el valor de cambio de los objetos prevalece sobre su valor de uso.

Privatización.- la transferencia de una compañía pública o de una actividad administrada por el Estado a una empresa privada.

Neoliberales.- El término Neoliberal refiere a todos aquello que se encuentra vinculado o es propio del Neoliberalismo.

El Neoliberalismo. es una política económica que coloca el acento en lo tecnocrático y macroeconómico, pretendiendo reducir al máximo posible la intervención del estado en todo aquello que respecta a lo económico y social, a través de la defensa del libre mercado capitalista como el mejor garante del equilibrio institucional y del crecimiento de un país.

Hegemonía.- La hegemonía es un término que designa la superioridad de un elemento (individuo, grupo político, religioso, social, económico) sobre otro, o de grupos sobre otros y puede ser material, cultural o social.

Incentivo.- Para la economía, un incentivo es un estímulo que se ofrece a una persona, una empresa o un sector con el objetivo de incrementar la producción y mejorar el rendimiento.

Innovador.- Un innovador es una persona que innova. Por tanto, la definición más inmediata de este término, se centra en la naturaleza de la contribución que hace la persona, una contribución que es nueva, novedosa, interesante, con posibilidades Ocio.- Tiempo libre o descanso de las ocupaciones habituales