[Planes y programas de estudio de la educación secundaria. Programa.
1993.
Periodo presidencial.
1988-1994
Presidente.
Carlos Salinas de Gortari.
2006. 2000-2006
2006-2012
2006-2012
2012-
Vicente Fox Quesada.
Felipe de Jesús Calderón Hinojosa.
Felipe de Jesús Calderón Hinojosa.
Secretario de educación pública.
1992-1993 Ernesto Zedillo Ponce de León.
Enfoque del programa.
Estos enfoques centran la atención en las ideas y experiencias previas del estudiante, y se orientan a propiciar la reflexión, la comprensión, el trabajo en equipo y el fortalecimiento de actitudes para participar en una sociedad democrática y participativa.
Teoría.
2011.
Enrique Peña Nieto.
2006-2009 Josefina Vázquez Mota
2009-2012 José Ángel Córdova Villalobos.
Enfoque pedagógico: El desarrollo integrado de las habilidades, las actitudes y los conocimientos son enriquecidos con los avances de la investigación en diversos aspectos psicopedagógicos, epistemológicos y sociales.
Por tanto, el enfoque es la concepción general que se tiene de la asignatura, la manera de lograr el aprendizaje y la intervención docente que se requiere.
1993-1994 Fernando Solana Morales.
*Basándose en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática en pedagogía el constructivismo se
aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción. *Tiene su fundamento en la teoría de Vygotski el cual menciona que la interacción social produce un favorecimiento del aprendizaje mediante la creación de conflictos cognitivos que causan un cambio conceptual.
Característica del programa.
La atomización de los contenidos ha generado dificultades en la práctica, por lo que el trabajo de integración para relacionar los contenidos fragmentados que cada profesor aborda en el tiempo de clase queda en manos de los alumnos.
*Continuidad con los planteamientos establecidos en 1993. *Reconocimiento de la realidad de los estudiantes *Interculturalidad *Énfasis en el desarrollo de competencias y definición de aprendizajes esperados
*Se caracteriza principalmente por ser un espacio que permite incorporar contenidos regionales que atiendan las necesidades de formación de los adolescentes de la entidad
*Profundización en el estudio de contenidos fundamentales *Incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura *Disminución del número de asignaturas que se cursan por grado *Flexibilidad
Propósitos.
*Contribuir a elevar la calidad de la formación de los estudiantes que han terminado la educación primaria, mediante el
*Amplíen su concepción de la ciencia, de sus procesos e interacciones con otras áreas del conocimiento, así como
*Se describirá y desarrollará una concepción específica de aquello que interesa que el
fortalecimiento de aquellos contenidos que responden a las necesidades básicas de aprendizaje de la población joven del país y que sólo la escuela puede ofrecer.
sus impactos sociales y ambientales
*Estos contenidos integran los conocimientos, habilidades y valores que permiten a los estudiantes continuar su aprendizaje con un alto grado de independencia, dentro o fuera de la escuela.
*Identifiquen las características y analicen los procesos que distinguen a los seres vivos
*Avances en la comprensión de la explicaciones de la ciencia acerca de la naturales
alumno aprenda y el modo en que se espera lograrlo, de acuerdo con cada campo y/o subcampo, así como la manera en que se aborda el contenido, el papel del maestro y el uso propuesto de materiales y recursos.
*Desarrollen de manera progresiva estructuras que favorezcan la comprensión.
*Facilitan su incorporación productiva y flexible al mundo del trabajo; coadyuvan a la solución de las demandas prácticas de la vida cotidiana y estimulan la participación activa y reflexiva en las organizaciones sociales y en la vida política y cultural de la nación.
Programas.
Español (1°, 2° y 3°).
Español
Español
Matemáticas (1°, 2° y 3°).
Matemáticas
Biología (1° y 2°).
Ciencias
Geografía de México y el mundo
Introducción a la física y a la química (1°)
Geografía de México y del Mundo
Física (2° y 3°).
Historia
Tutoría
Química (2°y 3°).
Formación Cívica Y Ética
Artes
Historia (1°, 2° y 3°).
Artes
Matemáticas
Geografía (1° y 2°).
Lengua Extranjera (Ingles)
Ciencias
Civismo (1° y 2°). Lengua extranjera (1°, 2°
Educación Física
Historia Educación Física
Asignatura Estatal
Evaluación.
y 3°).
Asignatura Estatal
Orientación educativa (3°).
Orientación Educativa
*La regularidad en la asistencia.
Algunas de las principales responsabilidades del docente son: dar cumplimiento a los programas de estudio; promover diversas formas de interacción dentro del aula; organizar la distribución del tiempo y el uso de materiales.
*La disposición a participar en el trabajo del grupo. *El interés mostrado en el trabajo individual y en el cumplimiento de tareas asumidas ante el grupo. *La disposición para participar en actividades fuera del grupo y en la obtención de la participación de personas de la comunidad.
*En el primer caso se encuentran las evaluaciones diagnósticas, cuyo fin es conocer los saberes previos de sus estudiantes e identificar posibles dificultades que enfrentarán los alumnos con los nuevos aprendizajes. *El docente también debe promover la autoevaluación y la coevaluación entre sus estudiantes, en ambos casos es necesario brindar a los estudiantes los criterios de evaluación, que deben aplicar durante el proceso con el fin de que se conviertan en experiencias formativas y no únicamente en la emisión de juicios sin fundamento.