13-04-2009
Plurivalor : ideias de formação com i…
Livro MÉTODOS DE FORMAÇÃO QUE FUNCIONAM
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[liv_metod_fo] http://www.plurivalor.com /site /inde x .php/m ode /ite m /products_id/835 17 métodos de formação eficazes para formadores A se le cção dos m é todos m ais ade qua dos de pe nde , ante s de m ais, do de se nho corre cto da acção de form ação. Dos passos a dar para se le ccionar m é todos consta a de te rm ina çã o das ne ce ssidade s dos form andos, a cla rificação de obje ctivos, a ide ntificação do conte údo cognitivo, aptitudina l e atitudinal, a e scolha dos m é todos e spe cíficos e a sua orde nação em se quência . Só assim pode rá re a lm e nte ava liar a e ficácia dos m é todos. 9 QUESTÕES As 9 que stõe s se guinte s ajudá-lo-ão a cla rificar e se le cciona r os m é todos m a is ade quados ao se u program a de form ação: 1. Num a e scala de 1 - 10, qual a com ple x idade da inform a çã o ou da com pe tê ncia ? Q ua nto m ais com ple x a for a inform ação ou a com petê ncia, m a is m é todos se rã o ne ce ssários para conse guir apre ndizagem . P ode , por e x e m plo, ne ce ssitar de forne ce r m ate ria l de le itura , se guido de de m onstração e discussão, de pois e x e rcita çã o e , finalm e nte , m a is m ate rial de le itura. 2. Num a e scala de 1 -10, qua l se rá a re sistê ncia dos pa rticipa nte s ao que va i se r apre se nta do? O s pa rticipa nte s pode m opôr-se a «activida de s re finadas» ou a ce rtos a ssuntos de m asiado té cnicos. 3. Q ua l é a im portâ ncia da participação? Se tive r com o obje ctivo m anter a e nergia a bom níve l ou criar forte inte ra cção e ntre os participante s, e scolha m é todos que e x ijam participação e le va da. 4. Q ua nto te m po te m disponíve l? Dado que m uitas a ctividade s e x ige m m a is te m po do que possa pe nsar, procure e scolhe r um m é todo que dê te m po para de se nvolve r a a ctividade , para a s re spostas dos participante s e pa ra a aplica çã o (ve r o Ciclo de Apre ndizage m ). 5. O s m é todos e scolhidos ofe re ce m dive rsidade de pa rticipa çã o e de se ntidos? C om o disse , as pe ssoa s apre nde m a tra vé s de se ntidos dife re nte s. Ao utiliza r m é todos dive rsos conse guirá pa rticipa çã o m ais alta . 6. Q ua l é o se u grau de confiança na utiliza çã o de um m é todo e spe cífico? É na tural que que ira utiliza r os m é todos e m que se se ntir m a is se guro. P ode , e ntre ta nto, que re r utiliza r um m é todo novo. Te nte , a nte s, a sua e ficá cia e a sua com pe tê ncia pa ra se rvir-se de le . 7. Q ua nto traba lho lhe custa a utilização de um m é todo? Por ve ze s se rá pre fe ríve l utilizar um a ve rsã o pa dronizada de um ca so a e scre vê -lo, por fa lta de te m po pa ra o e fe ito. 8. É possíve l utiliza r dois ou m ais m é todos e m conjunto? Por e x e m plo, o que stionário se guido do aquário funciona be m . De pois de um film e é e sse ncia l um a discussão orie ntada . 9. O m é todo se le ccionado re que r e quipam e nto ou a rra njo de sala e spe cia is? Se rá natura lm e nte difícil utiliza r víde o se nã o o tive r à disposição ou se não soube r ope rar com e le .
COMO SELECCIONA R MÉTODOS DE FORMA ÇÃ O: EXERCÍCIO Pe nse num a parte de um a das se ssõe s de form a çã o com a prox im ada m e nte 1hora de duração e e scolha um de dois m é todos. Ava lie , de pois, a e scolha que fe z re sponde ndo a e stas que stõe s: 1. Q ua l é a com ple x ida de da inform ação ou da com petê ncia a transm itir? á plurivalor.com/site/…/835
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2. Q ua l se rá o grau de re sistê ncia dos participante s a e ste m é todo? 3. Se rá ne ce ssá rio e le va do gra u de participação? 4. Se utilizou e ste m é todo have rá varie dade suficie nte de m é todos no re sto da acçã o de form ação? 5. Q ua l o gra u de confiança que te nho a o utilizá-lo? 6. Q ua nto traba lho se rá ne ce ssário fa ze r, pa ra se pre para r para o utiliza r? 7. Este m é todo re sultará m e lhor se o associa r a outro? 8. De que te m po disponho e se rá suficie nte para a activida de e scolhida? 9. R e que r e quipam e nto ou arranjo da sala e spe ciais?
Conteúdos PA RTE 1: A Formação Deve ser Variada A varie dade a juda a form a r Q ue m é todos de ve rá utiliza r De zasse is m é todos de form a çã o C om o utilizar e ste livro PA RTE 2: Utilizar os Métodos de Formação: Fundamentos O ciclo de a pre ndiza ge m Ex e rcício do ciclo de apre ndizage m Princípios de apre ndizage m de adultos Aplique os princípios de a pre ndiza ge m de a dultos PA RTE 3: Preparar e Usar Métodos de Formação Se le ccionar m é todos de form a çã o C om o a da ptar e e scre ve r e x e rcícios Dire itos de a utor Introduzir, conduzir e ex plorar m é todos e actividade s de form ação C om o ge rir o te m po Ava liar m é todos e e x e rcícios PA RTE 4: Dezassete Métodos de Formação que Funcionam Mé todo #1 Actividade s de Aque cim e nto Mé todo #2 A Apre se nta çã o Mé todo #3 Ma te riais de Le itura Mé todo #4 De m onstra çõe s Mé todo Mé todo Mé todo Mé todo Mé todo Mé todo Mé todo Mé todo Mé todo Mé todo Mé todo Mé todo Mé todo
#5 Víde os e Film e s #6 Tom ar Notas #7 De bate s #8 Q ue stionários #9 O Aquário #10 Estudo de C aso #11 In-Bask e t e Tirage m de Ca rtõe s #12 Dram atiza çã o (R ole Play) #13 Dram atiza çã o com caso #14 Jogos e outras Actividade s Estrutura nte s #15 Clínica #16 Incide nte s C ríticos #17 Activida de s Estruturante s de C onclusão
Características Autor: Nº páginas:
Lois Hart 93 páginas no form ato 20,5 x 25,5 cm
Rua C astilho, 23 2A 1250-067 Lisboa
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