Plano Anual de Atividades 2020/2021 by lomboguine

EB1/PE/C DO LOMBO DO GUINÉ ANO LETIVO 2020/2021

PLANO ANUAL DE ATIVIDADES

Índice Introdução .......................................................................................................................................... 4 1.

Organização do ano escolar......................................................................................................... 5 Crianças/ Alunos ............................................................................................................................. 5 Docentes......................................................................................................................................... 5 Não Docentes ................................................................................................................................. 6 Oferta educativa/formativa............................................................................................................. 7 1.5. Operacionalização da distribuição de serviço ............................................................................ 7 1.6. Calendário Escolar .................................................................................................................... 8 Termo ............................................................................................................................................. 8 1.7. Horário de Funcionamento ....................................................................................................... 9

Dimensão Curricular.................................................................................................................... 9 Estratégias de concretização e desenvolvimento do currículo ......................................................... 9 Critérios gerais de avaliação .......................................................................................................... 10

2.3. Critérios específicos de avaliação ............................................................................................... 12 2.3.1.) Avaliação das atitudes e valores ......................................................................................... 12 2.3.2) Avaliação de capacidades e conhecimentos......................................................................... 12 2.4.) Componentes do currículo – disciplinas................................................................................. 13 2.4.1.) Instrumentos de avaliação.................................................................................................. 26 2.4.2.) Avaliação das atividades de enriquecimento curricular (AEC’s) ........................................... 26 2.4.

Planificação do trabalho escolar ............................................................................................ 47

2.5.

Relação escola/ comunidade ................................................................................................. 48

Intervenção................................................................................................................................... 48 3.

Plano de formação .................................................................................................................... 48 Pessoal Docente............................................................................................................................ 48 Pessoal não Docente ..................................................................................................................... 48 Outros (pais e encarregados de educação) .................................................................................... 49 2

6. Áreas de Intervenção .................................................................................................................... 49 6.1. Objetivos/metas do Projeto Educativo de Escola .................................................................... 49 7. Planificação das atividades ............................................................................................................ 52 7.1.- Calendarização (todos os níveis de ensino) ............................................................................ 52 7.2.- Orientações do Plano de Contingência .................................................................................. 53 7.3.- Planificações das principais atividades do PAA .......................................................................... 54 7.4. Calendarização (em contexto de cada sala de aula) ................................................................ 71 7.5. Saídas e visitas de estudo previstas ........................................................................................ 73 7.6. – Flexibilidade ........................................................................................................................ 73 8- Avaliação ...................................................................................................................................... 73 8.1. - Acompanhamento/ monitorização ....................................................................................... 73 8.2. Avaliação final ........................................................................................................................ 74 9.

Aprovação ................................................................................................................................. 74

10. Formas de divulgação.................................................................................................................. 74 Anexos.............................................................................................................................................. 75 Anexo 1 - Grelha de Avaliação ....................................................................................................... 76

Introdução O Plano Anual de Atividades pretende ser um retrato fiel aos contributos, esforços, vontades e ambições de todos os agentes educativos e parcerias que, ao longo do corrente ano letivo, irão se esforçar e trabalhar colaborativamente para melhorar a realidade educativa da nossa escola. Deste modo, a diferenciação entre Projeto Educativo e Plano Anual de Atividades dita que, este último corresponde apenas a um momento parcial de realização do projeto em que as condições, objetivos e meios podem ficar mais bem definidos. Este Plano Anual de Atividades visa desenvolver um conjunto de atividades com o intuito de responder aos objetivos delineados no Projeto Educativo e operacionalizá-lo, neste ano letivo. Assim sendo, este documento serve como orientador das atividades a realizar ao longo do ano letivo, sendo que estas serão alvo de avaliação no termo de cada atividade, em reunião de Conselho Escolar. Pretende-se desta forma refletir para melhorar a ação educativa e motivar cada vez mais os alunos. As diferentes atividades serão planificadas, não só de acordo com os objetivos delineados no P.E.E., como também tendo em linha de conta um conjunto de tradições inerentes à localidade e à região na qual a escola está inserida. Deste modo, as mesmas manterão uma matriz a seguir, nomeadamente: objetivos, estratégias, recursos humanos e materiais necessários, destinatários e respetiva avaliação das atividades realizadas. Em muitos projetos/atividades contaremos com a participação complementar da comunidade escolar (pais, encarregados de educação, parceiros sociais, etc.) os quais assumirão um papel de extrema importância nos objetivos que queremos alcançar. Este ano letivo, devido à pandemia do Covid-19, as atividades constantes deste documento serão realizadas, tendo em conta as orientações da Direção Geral de Saúde e da Secretaria Regional da Educação, Ciência e Tecnologia, aplicadas às escolas, com vista a manter a segurança de todos os intervenientes. De ressalvar que, este documento, tal como a dinâmica subjacente às múltiplas variáveis do processo educativo, é um documento em aberto, sujeito a construções e revisões permanentes. A elaboração deste documento foi da responsabilidade dos seguintes docentes: Arlindo Carvalho (Diretor de Escola); Branca Silva (Docente de 1.º ciclo); Carolina Silva (Do4

cente do 1º ciclo), depois de auscultado o Conselho Escolar, durante o mês de julho e setembro.

1. Organização do ano escolar Crianças/ Alunos Faixas etárias (até 31 de dezembro de 2019)

Níveis de Educação /Ensino Creche

4 meses até 18 meses

Nº crianças / alunos 9

Transição

18 meses aos 36 meses

Pré-Escolar A

3 – 4 anos

Pré-Escolar B

4 – 5 anos

1º ano

6 - 7 anos

2º ano

7 - 8 anos

3º ano

8 - 10 anos

4º ano

9 - 11 anos

Universidade Sénior

20 anos até 85 anos

Total

132

Docentes N.º

NOMES DO PESSOAL DOCENTE

Alexandrina Marisa Carvalho Gonçalves

2 3

Arlindo Augusto Carvalho Branca Adelaide Ramos da Silva

Carolina Elizabeth Barbosa da Silva

5 6 7

Dina Maria Pinto Correia Elsa Sofia Graça Antunes Eugénia Baptista Afonso

Hélder Loreno Ramos

FUNÇÕES Educadora de Infância – Sala do Pré-Escolar 3/4 anos Diretor Docente do 1.º ciclo – Apoio Pedagógico Acrescido Docente do 1.º ciclo – Expressão Plástica; Apoio Pedagógico Acrescido e OTL Docente de Educação Especial Educadora de Infância – sala da creche Educadora de Infância – Sala do Pré-Escolar 3/4 anos Docente do 1.º ciclo – TIC; Estudo; OTL e Universidade Sénior 5

Irene Gonçalves Vieira dos Santos

João Paulo Cunha e Silva

José António Esteves Borges

Laura Sofia Silveira Gouveia da Silva

Luís Miguel Pais Cabral

14 15

Margarita Del Carmen Sousa Pestana Maria Alice Basto Alves

Maria Celina Rodrigues da Silva

Maria do Céu Teixeira de Azevedo

Maria Elisabete Delgado Farinha Morgado

19 20 21

Maria Silvina Carvalho Gonçalves Marisela Caldeira Sousa Noélia Maria Sousa Teixeira

22 23

Odete Érica Jardim Teixeira Patrícia Isabel Ferreira da Rocha Gouveia

24 25

Rubina Maria Capitão Vieira Sara Daniela Cruz e Silva

Educadora de Infância – Sala do Pré-Escolar 4/5 anos Docente do 1.º ciclo – Inglês; Estudo; OTL e Universidade Sénior Docente do 1.º ciclo - universidade Sénior; Universidade Sénior e Música Docente do 1.º ciclo – Titular de turma do 4.º ano Docente do 1.º ciclo – Educação e Expressão Musical e Dramática Educadora de Infância – sala da creche Docente do 1.º ciclo – Titular de turma do 1.º ano Educadora de Infância – sala de pré-escolar 4/5 anos Docente do 1.º ciclo – Apoio pedagógico Acrescido Docente do 1.º ciclo – Titular de turma do 2.º ano Educadora de Infância – sala de transição Educadora de Infância – sala da transição Docente do 1.º ciclo – Educação e Expressão Físico-Motora; Universidade Sénior Docente do 1.º ciclo – Estudo; Apoio e OTL Docente do 1.º ciclo – titular de turma do 3º ano Educadora de Infância – sala de transição Docente de Educação Especial

Não Docentes NOMES DO PESSOAL NÃO DOCENTE

FUNÇÕES

Ana Maria de Sousa Andrade

Assistente operacional

Elisabete Lourenço Perestrelo

Técnico superior – Animadora de biblioteca

Irene Sousa Costa

Assistente operacional

Maria Fátima da Costa Pascoal Gouveia

Assistente técnico

Maria Inês Vieira de Sousa

Ajudante da ação socioeducativa do préescolar

Maria Lourdes Silva Lira Fernandes

Assistente operacional

Marisol Sardinha Ponte Silva

Ajudante da ação socioeducativa do pré6

escolar 8

Mary Graciela Félix Jardim

Assistente operacional

Mónica Maria Jesus Costa Campanário

Assistente operacional

Oferta educativa/formativa Valências Creche / Transição Pré-Escolar

Primeiro Ciclo

Universidade Sénior

Atividades de enriquecimento curricular Música Educação e Expressão Físico Motora Biblioteca

Clubes

Música Educação e Expressão Físico Motora Tecnologias da Informação e Comunicação Biblioteca Educação e Expressão Físico Motora Educação e Expressão Musical Tecnologias da Informação e Comunicação Expressão Plástica Biblioteca Estudo Ocupação de tempos livres

Ciências da computação Aprender a brincar Clube das artes Clube de vídeo Artes Visuais Ginástica massiva Baú de leitura/Biblioteca aberta Preparando o meu futuro

Mundo Atual Inglês Tecnologias da Informação e Comunicação Educação e Expressão Físico Motora Música Francês Português Yoga Bordado Aprendizagem ukeleles

1.5. Operacionalização da distribuição de serviço Os horários das turmas, pessoal docente e não docente encontram-se em dossier próprio, intitulado “Documentos da escola”, bem como na página de internet.

1.6. Calendário Escolar O calendário escolar relativo ao ano letivo 2020/ 2021 está plasmado no Despacho nº 303/2020 de 4 de agosto de 2020. Período

Início

Termo

1º

7 de setembro (Creche/ transição e Pré-Escolar)

18 de dezembro de 2020

11 de setembro de 2020 (1º ciclo) 2º

4 de janeiro de 2021

19 de março de 2021

30 de junho de 2021 (1º ciclo) 3º

6 de abril de 2021 16 de julho de 2021 (Creche/ Transição/ Pré-Escolar)

Interrupções Letivas

Interrupções

Início

Termo

NATAL

21 de dezembro de 2020

31 de dezembro de 2020 (inclusive)

CARNAVAL

15 de fevereiro de 2021

17 de fevereiro de 2021 (inclusive)

PÁSCOA

22 de março de 2021

5 de abril de 2021 (inclusive)

1.7. Horário de Funcionamento Na creche e transição, o horário de funcionamento é das 8:00h às 18:30h. A entrada das crianças, na creche deverá proceder-se até às 10:00h (salvaguardando situações justificadas). Na sala de transição, as crianças fazem a sesta/descanso das 13:00h às 15:00h. Na Educação Pré-Escolar, o horário de funcionamento é das 8:00h às 18:30h. Na sala dos 3/ 4 anos, as crianças fazem a sesta/descanso das 13:00h às 15:00h. As atividades curriculares do 1.º ciclo decorrem no turno da manhã, das 8:30h às 13:30h. As atividades de complemento curricular do 1.º ciclo ocorrem no turno da tarde, entre as 14:30h e as 18:30h. As aulas da Universidade Sénior, realizam-se das 17:15h às 19:15h, tendo 20 minutos de intervalo, entre as 18:05h e as 18:25h. Cada aula tem a duração de 50 minutos. As entradas e saídas destes alunos também deverão reger-se pelas normas explícitas no Plano de Contingência, respeitando toda a sinalização e circuitos presentes no edifício escolar.

2. Dimensão Curricular Estratégias de concretização e desenvolvimento do currículo A escola desenvolve o currículo de acordo com as orientações curriculares emanadas pelo Ministério de Educação, de acordo com o Decreto-lei 54/2018, alterado pela Lei nº116/2019 e do Decreto-lei nº55/2018, adaptadas à RAM pelo Decreto-lei 11/2020/M, que estabelece os princípios e normas da educação inclusiva. A mobilização das medidas a tomar são da responsabilidade da equipa multidisciplinar de apoio à educação inclusiva (EMAEI), a qual é constituída, este ano letivo, pelos seguintes elementos permanentes: Arlindo Carvalho - diretor; Dina Correia; João Silva – representante do conselho escolar; Nélia Abreu - psicóloga e Sara Silva. Sendo assim, a escola tem alunos que usufruem de medidas de suporte à aprendizagem e inclusão, nomeadamente medidas universais e medidas seletivas. Os alunos que beneficiam de medidas seletivas, são acompanhados de um relatório técnico-pedagógico (RTP). Para a elaboração deste relatório, a EMAEI pode solicitar a colaboração de pessoas ou entidades que possam contribuir para o melhor conhecimento da criança. Para além deste apoio especializado, alguns alunos ainda usufruem de Apoio Pedagógico Acrescido. Estes documentos encontram-se, em anexo, no Plano Anual de Turma (PAT) e no Processo Individual do Aluno (P.I.A.). Relativamente à educação de infância, a elaboração do Plano Individual de Intervenção Precoce (PIIP), este é da responsabilidade da Equipa de Intervenção Precoce (EIP), em articulação com a família, o estabelecimento de ensino e da cooperação com outros serviços e entidades da comunidade. 9

Nível de ensino Creche Transição Pré-escolar 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano

P.I.I.P./R.T.P. 0 0 1 0 0 3 2

Apoio ---------------------------4 3 4 5

Critérios gerais de avaliação Os critérios de avaliação do 1.º ciclo foram aprovados pelo Conselho Escolar a 12 de outubro de 2020 (ata nº 18; ponto nº 8), e serão operacionalizados pelo professor titular de turma e pelos professores das atividades de enriquecimento curricular. 1 — A avaliação constitui um processo regulador do ensino, orientador do percurso escolar e certificador dos conhecimentos adquiridos e capacidades desenvolvidas pelo aluno. 2 — A avaliação tem por objetivo a melhoria do ensino através da verificação dos conhecimentos adquiridos e das capacidades desenvolvidas nos alunos e da aferição do grau de cumprimento das metas curriculares. 3 — A avaliação tem ainda por objetivo conhecer o estado do ensino, retificar procedimentos e reajustar o ensino das diversas disciplinas aos objetivos curriculares fixados. 4 — Na avaliação dos alunos intervêm todos os professores envolvidos, assumindo particular responsabilidade neste processo, os professores titulares de turma no 1.º Ciclo do Ensino Básico, sem prejuízo da intervenção de alunos e encarregados de educação. 5 — A avaliação da aprendizagem compreende as modalidades de avaliação diagnóstica, de avaliação formativa e de avaliação sumativa. 5.1. - A avaliação diagnóstica realiza-se no início de cada ano de escolaridade ou sempre que seja considerado oportuno, devendo fundamentar estratégias de diferenciação pedagógica, de superação de eventuais dificuldades dos alunos, de facilitação da sua integração escolar e de apoio à orientação escolar e vocacional.

5.2. - A avaliação formativa assume caráter contínuo e sistemático, recorre a uma variedade de instrumentos de recolha de informação adequados à diversidade da aprendizagem e às circunstâncias em que ocorrem, permitindo ao professor, ao aluno, ao encarregado de educação e a outras pessoas ou entidades legalmente autorizadas, obter informação sobre o desenvolvimento da aprendizagem, com vista ao ajustamento de processos e estratégias. A nomenclatura a utilizar em todos os instrumentos de avaliação, em que haja lugar a classificação, é a seguinte: Parâmetros

Percentagem

Insuficiente

0% a 19%

Insuficiente

20% a 49%

Suficiente

50% a 69%

Bom

70% a 89%

Muito Bom

90% a 100%

5.3. - Em cada um dos períodos letivos a avaliação sumativa deve traduzir o percurso do aluno até ao momento em causa. Assim, a ponderação a usar relativamente à classificação do período anterior deverá ser a seguinte:

Avaliação atribuída no

Ponderação da avaliação final

Ponderação da avaliação referente

atribuída no período anterior

ao período em causa

100%

final do 1º período Avaliação atribuída no final do 2º período Avaliação atribuída no

Avaliação Global

final do 3º período

Salienta-se que o nível obtido pela aplicação da ponderação acima referida constitui apenas um valor de referência e que a decisão sobre a classificação a atribuir deverá resultar de uma análise crítica que tenha em linha de conta os seguintes aspetos: a) Valorização da progressão do aluno; 11

b) natureza/modo de organização da disciplina; c) tipo de instrumentos de avaliação utilizados. 6 – O registo de autoavaliação realizar-se-á no final de cada período, sendo aplicável apenas aos alunos de 3.º e 4.º anos de escolaridade. 7 – A avaliação sumativa externa é da responsabilidade dos serviços ou entidades da Secretaria Regional de Educação designados para o efeito, que compreende a realização de provas de aferição no 2.º ano de escolaridade, no final do ano letivo, abrangendo as disciplinas de Português, Matemática, Estudo do Meio, Expressões Artísticas e Físico-Motoras. As provas de aferição dão origem a informação sobre o desempenho do aluno, a inscrever na ficha individual. 8 – Ao longo de todo o 1º Ciclo, a avaliação focalizar-se-á na evolução escolar do aluno, nas diferentes disciplinas que o currículo integra. Na avaliação de cada aluno ter-se-ão em linha de conta as Atitudes e Valores de cada aluno: a) Interesse b) Autonomia c) Responsabilidade d) Organização e) Cumprimento de regras As Atitudes e Valores são avaliadas em articulação, de forma transversal, com as restantes componentes do currículo. 9 – Os alunos abrangidos pelo Decreto Legislativo Regional nº11/2020/M, relativo à educação inclusiva, serão avaliados de acordo com as medidas que beneficiam.

2.3. Critérios específicos de avaliação 2.3.1.) Avaliação das atitudes e valores O domínio das Atitudes e Valores são transversais, por isso avaliados em todas as atividades promovidas nas disciplinas, tendo como referência o Projeto Educativo. No domínio das Atitudes e Valores observar-se-á se o aluno: • Revela interesse e participa nas atividades propostas; •

É autónomo;

•

É organizado e responsável;

•

Manifesta um comportamento adequado ao espaço da sala de aula e outros.

2.3.2) Avaliação de capacidades e conhecimentos Quanto ao domínio das Capacidades/Conhecimentos, estes serão avaliados aplicando a escala referida no ponto 5.2., dos critérios gerais de avaliação, deste documento.

•

No 1.º ciclo do ensino básico, a informação resultante da avaliação sumativa materializa-se na atribuição de uma menção qualitativa de Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente, em todas as disciplinas, sendo acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução das aprendizagens do aluno com inclusão de áreas a melhorar ou a consolidar, sempre que aplicável, a inscrever na ficha de registo de avaliação.

•

A ficha de registo de avaliação, que reúne as informações sobre as aprendizagens no final de cada período letivo, deve ser apresentada aos encarregados de educação em data a agendar previamente, sempre que possível em reunião presencial, por forma a garantir a partilha de informação e o acompanhamento do aluno.

Escala a usar na avaliação sumativa do 1.º ciclo, em todas as disciplinas: • Insuficiente - de 0% a 19% •

Insuficiente – de 20% a 49%

•

Suficiente - de 50% a 69%

•

Bom - de 70% a 89%

•

Muito Bom - de 90% a 100%

2.4.) Componentes do currículo – disciplinas Em cada disciplina, o aluno será avaliado relativamente aos conhecimentos adquiridos e às capacidades desenvolvidas, de forma individual ou em trabalho de grupo.

Áreas

Ponderação

Temas/Domínios/Critérios 1.º

Português

2.º

3.º

4.º

Oralidade

30% 25%

15%

Leitura

25% 25%

25%

Escrita

20% 25%

30%

Gramática

15% 15%

20%

Matemática

Estudo do Meio

Expressão Motora

Educação Literária

10% 10%

10%

Números e Operações

40% 40%

40%

Geometria e Medida

25% 25%

25%

Organização e Tratamento de Dados

15% 15%

15%

Resolução de Problemas

20% 20%

20%

À Descoberta de Si Mesmo

20% 20%

20%

À Descoberta dos Outros e das Instituições

20% 20%

20%

À Descoberta das Inter-relações entre a Sociedade

20% 20%

20%

À Descoberta do Ambiente Natural

20% 20%

20%

À Descoberta dos Materiais e Objetos

20% 20%

20%

20% 20%

20%

Realização de Ações Motoras Básicas com Correção

40% 40%

40%

Participação, Cooperação e Interação oportunamente

40% 40%

40%

30% 30%

30%

Domínio técnico e artístico da voz, corpo e instru- 30% 30%

30%

Físico- Aplicação de Conhecimentos e Vocabulário Específico

em jogos e exercícios Expressão Musical e Reprodução de canções, movimentos, etc… Dramática

mentos

Artes Visuais

A exploração de movimentos e voz

25% 25%

25%

Criatividade

15% 15%

15%

Domínio de Técnicas e Materiais

30% 30%

30%

Criatividade

30% 30%

30%

Cuidado na Concretização e Apresentação dos Traba-

40% 40%

40%

lhos

Apoio ao Estudo

Inglês

Atitudes e Valores

Pesquisa de informação

50% 50%

50%

Tratamento e seleção de informação

50% 50%

50%

Compreensão Oral

50% 50%

30%

Interação/Produção Oral

50% 50%

30%

Leitura (apenas 3º e 4º ano)

20%

Escrita (apenas 3º e 4º ano)

20%

Interesse

20% 20%

20%

Autonomia

20% 20%

20%

Responsabilidade

20% 20%

20%

Organização

20% 20%

20%

Cumprimento de Regras

20% 20%

20%

Disciplina de Português 1º/2º/3º e 4º ano

Expressão Oral

Compreensão do Oral

Domínio

Critérios de Avaliação Insuficiente Suficiente Bom 0% a 19% 20% a 49% 50% a 69% 70% a 89% Não Compreen- CompreenCompreenCompreende/Interpreta de/Interpreta de/Interpreta de/Interpreta enunciados enunciados enunciados enunciados orais. orais com muita orais com algu- orais com facilidificuldade. ma facilidade. dade. Não se expressa Expressa-se Expressa-se Expressa-se oralmente. oralmente com oralmente com oralmente com pouca clareza e alguma clareza e muita clareza e correção. correção. correção.

Muito Bom 90% a 100% Compreende/Interpreta enunciados orais com elevada facilidade. Expressa-se oralmente com elevada clareza e correção.

Leitura Escrita Gramática Atitudes e Valores

Não lê. Não compreende o sentido global de um texto

Não produz frases/textos. Não escreve com correção ortográfica. Não apresenta uma caligrafia legível.

Não compreende os conceitos gramaticais abordados. Não os aplica.

Não revela interesse. Não revela autonomia. Não revela responsabilidade. Não revela organização. Não cumpre as regras estabelecidas.

Lê com pouca clareza e entoação. Compreende com muita dificuldade o sentido global de um texto. Produz frases/textos com muita dificuldade. Escreve com pouca correção ortográfica. Apresenta uma caligrafia pouco legível. Compreende os conceitos gramaticais abordados com muita dificuldade. Aplica-os com muita dificuldade. Revela pouco interesse. Revela pouca autonomia. Revela pouca responsabilidade. Revela pouca organização. Raramente cumpre as regras estabelecidas.

Lê com alguma clareza e entoação. Compreende com alguma facilidade o sentido global de um texto. Produz frases/textos com alguma facilidade. Escreve com alguma correção ortográfica. Apresenta uma caligrafia legível.

Lê com muita clareza e entoação. Compreende com facilidade o sentido global de um texto.

Compreende os conceitos gramaticais abordados com alguma facilidade. Aplica-os com alguma facilidade. Revela algum interesse. Revela alguma autonomia. Revela alguma responsabilidade. Revela alguma organização. Cumpre algumas regras estabelecidas.

Compreende os conceitos gramaticais abordados com facilidade. Aplica-os com facilidade.

Produz frases/textos com muita facilidade. Escreve com boa correção ortográfica. Apresenta uma boa caligrafia.

Revela muito interesse. Revela muita autonomia. Revela muita responsabilidade. Revela muita organização. Cumpre as regras estabelecidas.

Lê com elevada clareza e entoação. Compreende com elevada facilidade o sentido global de um texto. Produz frases/textos com elevada facilidade. Escreve com excelentecorreção ortográfica. Apresenta uma excelente caligrafia. Compreende os conceitos gramaticais abordados com elevada facilidade. Aplica-os com elevada facilidade. Revela elevado interesse. Revela elevada autonomia. Revela elevada responsabilidade. Revela elevada organização. Cumpre sempre as regras estabelecidas.

Disciplina de Matemática 1º/2º/3º e 4º ano

Organização e Tratamento de dados

Geometria e Medida

Números e Operações

Domínio

Critérios de Avaliação Insuficiente Suficiente Bom 0% a 19% 20% a 49% 50% a 69% 70% a 89% Não conhece, Conhece e do- Conhece e Conhece e donem domina a mina a numera- domina a nu- mina a numeranumeração ção dada, com meração dada, ção dada com dada. muita dificulda- com alguma facilidade. Não efetua de. facilidade. Efetua cálculos cálculos men- Efetua cálculos Efetua cálculos mentalmente e talmente, nem mentalmente e mentalmente por escrito, com por escrito. por escrito, com e por escrito, facilidade. muita dificulda- com alguma de. facilidade. Não compreende as noções básicas da geometria e medida. Não aplica os conhecimentos adquiridos.

Compreende as noções básicas da geometria e medida com muita dificuldade. Aplica os conhecimentos adquiridos com muita dificuldade.

Não interpreta, nem representa e/ou utiliza dados (gráficos, tabelas, pictogramas e diagramas).

Interpreta, representa e/ou utiliza dados (gráficos, tabelas, pictogramas e diagramas), com muita dificuldade.

Compreende as noções básicas da geometria e medida, com alguma facilidade. Aplica os conhecimentos adquiridos com alguma facilidade. Interpreta, representa e/ou utiliza dados (gráficos, tabelas, pictogramas e diagramas), com alguma facilidade.

Muito Bom 90% a 100% Conhece e domina a numeração dada, com elevada facilidade. Efetua cálculos mentalmente e por escrito, com elevada facilidade.

Compreende as noções básicas da geometria e medida com facilidade. Aplica os conhecimentos adquiridos com facilidade.

Compreende as noções básicas da geometria e medida, com elevada facilidade. Aplica os conhecimentos adquiridos com elevada facilidade.

Interpreta, representa e/ou utiliza dados (gráficos, tabelas, pictogramas e diagramas), com facilidade.

Interpreta, representa e/ou utiliza dados (gráficos, tabelas, pictogramas e diagramas), com elevada facilidade.

Problemas/Comunicação Matemática Atitudes e Valores

Não resolve as situações problemáticas no âmbito dos vários domínios. Não comunica explicando conceitos e procedimentos utilizando linguagem matemática.

Resolve as situações problemáticas no âmbito dos vários domínios, com muita dificuldade. Comunica explicando conceitos e procedimentos utilizando linguagem matemática, com muita dificuldade.

Não revela interesse. Não revela autonomia. Não revela responsabilidade. Não revela organização. Não cumpre as regras estabelecidas.

Revela pouco interesse. Revela pouca autonomia. Revela pouca responsabilidade. Revela pouca organização. Raramente cumpre as regras estabelecidas.

Resolve as situações problemáticas no âmbito dos vários domínios, com alguma facilidade. Comunica explicando conceitos e procedimentos utilizando linguagem matemática, com alguma facilidade. Revela algum interesse. Revela alguma autonomia. Revela alguma responsabilidade. Revela alguma organização. Cumpre algumas regras estabelecidas.

Resolve as situações problemáticas no âmbito dos vários domínios, com facilidade. Comunica explicando conceitos e procedimentos utilizando linguagem matemática, com facilidade.

Resolve as situações problemáticas no âmbito dos vários domínios, com elevada facilidade. Comunica explicando conceitos e procedimentos utilizando linguagem matemática, com elevada facilidade.

Revela muito interesse. Revela muita autonomia. Revela muita responsabilidade. Revela muita organização. Cumpre as regras estabelecidas.

Revela elevado interesse. Revela elevada autonomia. Revela elevada responsabilidade. Revela elevada organização. Cumpre sempre as regras estabelecidas.

Disciplina de Estudo do Meio 1º/2º/3º e 4º ano Domínio

Critérios de Avaliação Insuficiente 0% a 19%

À Descober- Não ta

Mesmo.

ta dos outros e das instituições. À Descoberta das Interrelações

ende

nem adquire

ta das interrelações

teúdos

abor-

dados.

ente

natu-

ral. À Descoberta dos materiais

co- adquire

nhecimentos

co- adquire

nhecimentos

co-

nhecimentos

teúdos

abor- teúdos

com

dados,

com dados,

dificul- alguma

dade.

abor-

teúdos

abor-

com dados,

com

facili- facilidade.

dade.

Aplica os co-

elevada facilidade.

Aplica os co- Aplica os conhecimentos

Aplica os co-

adquiridos.

nhecimentos

adquiridos,

nhecimentos

adquiridos,

com facilidade.

adquiridos,

com

revela

pelos

temas

propostos.

muita

dificuldade. Revela

utiliza

facilidade.

Revela

curiosidade

temas pelos

temas

muita

curiosidade

pouca Revela alguma pelos

curiosidade pelos

alguma

elevada

facilidade.

temas Revela elevada

propostos. Utiliza

com

fontes

curiosidade pelos

temas

propostos.

versificadas

Raramente

Utiliza

(pesquisas,

utiliza

experiências).

de informação diversificadas

experiências),

diversificadas

(pesquisas,

com facilidade.

(pesquisas,

experiências),

experiências).

com

formação

ta do ambi-

90% a 100%

conhecimentos

entre a so- fontes de in-

À Descober-

70% a 89%

abor-

dados, muita

Não aplica os

Não

ciedade.

50% a 69%

sobre os con- sobre os con- sobre os con- sobre os con-

sobre os con- teúdos

curiosidade

À Descober-

Muito Bom

co- adquire

conhecimentos

nhecimentos

entre espa- Não ços.

Bom

compre- Compreende e Compreende e Compreende e Compreende e

adquire

À Descober-

20% a 49%

Suficiente

di-

de informação

fontes diversificadas

fontes de informação (pesquisas,

alguma

facilidade.

propostos. Utiliza

fontes

de informação

elevada

facilidade.

objetos

Atitudes Valores

Não revela inte-

Revela

resse.

interesse.

Não revela au-

Revela

tonomia.

autonomia.

Não revela res-

Revela

ponsabilidade.

responsabilida-

de.

Não revela organização. Não cumpre as regras estabelecidas.

Revela

pouco

pouca

Revela

algum

Revela

interesse.

Revela

alguma

Revela

muito

Revela elevado interesse.

muita

Revela

elevada

organização.

Raramente

Cumpre algumas

Cumpre as re-

Cumpre sempre

cumpre as re-

regras estabele-

gras estabeleci-

as regras esta-

gras estabeleci-

cidas.

das.

belecidas.

das.

Área de Expressão Físico-Motora 1º/2º/3º e 4º ano

- Atitudes e Valores

- Cognitivo - Psicomotor -Sócio afectivo

Domínio

Critérios de Avaliação Insuficiente Suficiente Bom 0% a 19% 20% a 49% 50% a 69% 70% a 89% - Não aplica os - Aplica os co- - Aplica os co- - Aplica os coconhecimentos nhecimentos e nhecimentos e nhecimentos e e vocabulário vocabulário vocabulário vocabulário específico. específico com específico com específico com - Não realiza muita dificul- alguma facili- facilidade. ações motoras dade. dade. - Realiza ações básicas. - Realiza ações - Realiza ações motoras bási- Não participa, motoras bási- motoras bási- cas com facilinão coopera, cas com muita cas com alguma dade. nem interage dificuldade. facilidade. - Participa, cooportunamente Participa, - Participa, coopera e interaem jogos e coopera e inte- opera e interage em jogos e exercícios. rage em jogos ge em jogos e exercícios com e exercícios exercícios com facilidade. com muita alguma facilidificuldade. dade.

Muito Bom 90% a 100% - Aplica os conhecimentos e vocabulário específico com elevada facilidade. - Realiza ações motoras básicas com elevada facilidade. - Participa, coopera e interage em jogos e exercícios com elevada facilidade.

- Não revela interesse. - Não revela autonomia. - Não revela responsabilidade. -Não revela organização. - Não cumpre regras estabelecidas

- Revela elevado interesse. - Revela elevada autonomia. - Revela elevada responsabilidade. - Revela elevada organização. - Cumpre sempre as regras estabelecidas.

- Revela pouco interesse. - Revela pouca autonomia. - Revela pouca responsabilidade - Revela pouca organização. - Raramente cumpre as regras estabelecidas.

- Revela algum interesse. - Revela alguma autonomia. - Revela alguma responsabilidade. - Revela alguma organização. - Cumpre algumas regras estabelecidas.

- Revela muito interesse. - Revela muita autonomia. - Revela muita responsabilidade. - Revela muita organização. - Cumpre as regras estabelecidas.

Área de Expressão Musical e Dramática 1º/2º/3º e 4º ano Domínio

- Jogos de exploração (voz, corpo, instrumentos, espaço, objetos). - Experimentação, desenvolvimento e criação (musical). - Jogos dramáticos

- Atitudes e Valores

Critérios de Avaliação Insuficiente Suficiente Bom 0% a 19% 20% a 49% 50% a 69% 70% a 89% -Não reproduz Reproduz Reproduz Reproduz canções nem canções e canções e canções e movimentos. movimentos movimentos movimentos - Não utiliza com muita com alguma com facilidade instrumentos dificuldade. facilidade - Utiliza insmusicais. - Utiliza ins- - Utiliza instrumentos - Não explora trumentos trumentos musicais com espaços nem musicais com musicais com facilidade. objetos. muita dificul- alguma facili- - Explora es- Não repre- dade. dade. paços e objesenta. - Explora es- - Explora es- tos com facilipaços e obje- paços e obje- dade. tos com muita tos com algu- - Representa dificuldade. ma facilidade. com facilida- Representa - Representa de. com muita com alguma dificuldade. facilidade. - Não revela - Revela pouco - Revela algum - Revela muito interesse. interesse. interesse. interesse. - Não revela - Revela pouca - Revela algu- - Revela muita autonomia. autonomia. ma autono- autonomia. - Não revela - Revela pouca mia. - Revela muita responsabiliresponsabili- Revela algu- responsabilidade. dade. ma responsa- dade. -Não revela - Revela pouca bilidade. - Revela muita organização. organização. - Revela algu- organização. - Não cumpre - Raramente ma organiza- - Cumpre as regras estabe- cumpre as ção. regras estabelecidas regras estabe- - Cumpre al- lecidas. lecidas. gumas regras estabelecidas.

Muito Bom 90%100% Reproduz canções e movimentos com muita facilidade - Utiliza instrumentos musicais com muita facilidade. - Explora espaços e objetos com muita facilidade. - Representa com muita facilidade. - Revela elevado interesse. - Revela elevada autonomia. - Revela elevada responsabilidade. - Revela elevada organização. Cumpre sempre as regras estabelecidas.

Área de Artes Visuais 1º/2º/3º e 4º ano Domínio

Compreensão das artes no contexto. Apropriação da linguagem elementar das artes. Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação. Desenvolvimento da criatividade.

Critérios de Avaliação Insuficiente Suficiente Bom 0% a 19% 20% a 49% 50% a 69% 70% a 89% Não domina as Domina com Domina com Domina com técnicas e a muita dificul- alguma facili- muita facilidautilização dos dade técnicas dade técnicas de técnicas e a materiais. e a utilização e a utilização utilização dos Não revela dos materiais. dos materiais. materiais. criatividade na Revela pouca Revela alguma Revela muita execução dos criatividade na criatividade na criatividade na trabalhos. execução dos execução dos execução dos Não demons- trabalhos. trabalhos. trabalhos. tra cuidado na Demonstra Demonstra Demonstra concretização pouco cuidado algum cuidado muito cuidado e apresenta- na concretiza- na concretiza- na concretização dos traba- ção e apresen- ção e apresen- ção e apresenlhos. tação dos tra- tação dos tra- tação dos trabalhos. balhos. balhos. Não revela interesse. Não revela autonomia. Não revela responsabilidade. Não revela organização. Não cumpre as regras estabelecidas.

Revela pouco interesse. Revela pouca autonomia. Revela pouca responsabilidade. Revela pouca organização. Raramente cumpre as regras estabelecidas.

Revela algum interesse. Revela alguma autonomia. Revela alguma responsabilidade. Revela alguma organização. Cumpre algumas regras estabelecidas.

Revela muito interesse. Revela muita autonomia. Revela muita responsabilidade. Revela muita organização. Cumpre as regras estabelecidas.

Muito Bom 90% a 100% Domina com elevada facilidade técnicas e a utilização dos materiais. Revela elevada criatividade na execução dos trabalhos. Demonstra elevado cuidado na concretização e apresentação dos trabalhos. Revela elevado interesse. Revela elevada autonomia. Revela elevada responsabilidade. Revela elevada organização. Cumpre sempre as regras estabelecidas.

Disciplina de Apoio ao Estudo 1º/2º/3º e 4º ano Domínio Insuficiente 0% a 19% 20% a 49% Aplicação de - Não aplica -Aplica poumétodos de métodos de cas vezes estudo estudo. métodos de estudo. Cumprimento - Não cum- -Cumpre das tarefas pre as tare- poucas vezes no tempo fas no temas tarefas no estipulado po estipu- tempo estilado. pulado.

Critérios de Avaliação Suficiente Bom 50% a 69% 70% a 89% -Aplica algu- -Aplica os mémas vezes todos de estumétodos de do. estudo. -Cumpre al- -Cumpre as gumas vezes as tarefas no temtarefas no po estipulado. tempo estipulado.

Muito Bom 90% a 100% -Aplica sempre os métodos de estudo. -Cumpre as tarfas no tempo estipulado.

Disciplina de Inglês 1º/2º/3º e 4º ano

Compreensão Oral

Domínio

Critérios de Avaliação Insuficiente Suficiente 0% a 19% 20% a 49% 50% a 69% Nunca ou raramente Pouco frequen- Frequentemente - Compreende sons, temente Compreende entoações e ritmos da - Compreende sons, entoações língua. sons, entoações e ritmos da lín- Compreende palavras e e ritmos da lín- gua. expressões simples. gua. Compreende - Identifica o vocabulário - Compreende palavras e exabordado nos diversos palavras e ex- pressões simples. temas. pressões sim- - Identifica o ples. vocabulário - Identifica o abordado nos vocabulário diversos temas. abordado nos diversos temas.

Bom 70% a 89% Muito frequentemente Compreende sons, entoações e ritmos da língua. Compreende palavras e expressões simples. - Identifica o vocabulário abordado nos diversos temas.

Muito Bom 90% a 100% Sempre - Compreende sons, entoações e ritmos da língua. Compreende palavras e expressões simples. - Identifica o vocabulário abordado nos diversos temas.

Interação/Produção Oral

Nunca ou raramente - Exprime-se, com ajuda e de forma adequada, em diferentes contextos. - Interage com o professor utilizando expressões /frases simples. - Interage com o professor utilizando expressões /frases simples. -Produz, com ajuda, sons, entoações e ritmos de língua. - Expressa-se com vocabulário, muito limitado, em situações previamente preparadas.

Leitura Apenas 3.º e 4.º anos

Nunca ou raramente

Pouco frequentemente Exprime-se, com ajuda e de forma adequada, em diferentes contextos. - Interage com o professor utilizando expressões /frases simples. - Interage com o professor utilizando expressões /frases simples. -Produz, com ajuda, sons, entoações e ritmos de língua. Expressa-se com vocabulário, muito limitado, em situações previamente preparadas. Pouco frequentemente

Frequentemente Exprime-se, com ajuda e de forma adequada, em diferentes contextos. - Interage com o professor utilizando expressões /frases simples. - Interage com o professor utilizando expressões /frases simples. -Produz, com ajuda, sons, entoações e ritmos de língua. Expressa-se com vocabulário, muito limitado, em situações previamente preparadas. Frequentemente

Muito frequentemente Exprime-se, com ajuda e de forma adequada, em diferentes contextos. - Interage com o professor utilizando expressões /frases simples. - Interage com o professor utilizando expressões /frases simples. -Produz, com ajuda, sons, entoações e ritmos de língua. Expressa-se com vocabulário, muito limitado, em situações previamente preparadas. Muito frequentemente

Sempre Exprime-se, com ajuda e de forma adequada, em diferentes contextos. - Interage com o professor utilizando expressões /frases simples. - Interage com o professor utilizando expressões /frases simples. -Produz, com ajuda, sons, entoações e ritmos de língua. Expressa-se com vocabulário, muito limitado, em situações previamente preparadas. Sempre

- Compreende palavras e Compreende Compreende frases simples. Compreende palavras e frases Compreende palavras e frases palavras e frases simples. palavras e frases simples. simples. simples.

Escrita Apenas 3.º e 4.ºano

Nunca ou raramente - Utiliza, com ajuda, palavras conhecidas; - Produz, com ajuda, frases simples /textos.

- Atitudes e Valores

- Não revela interesse. - Não revela autonomia. - Não revela responsabilidade. -Não revela organização. - Não cumpre regras estabelecidas.

Pouco frequentemente - Utiliza, com ajuda, palavras conhecidas; - Produz, com ajuda, frases simples /textos. - Revela pouco interesse. - Revela pouca autonomia. - Revela pouca responsabilidade - Revela pouca organização. Raramente cumpre as regras estabelecidas.

Frequentemente - Utiliza, com ajuda, palavras conhecidas; - Produz, com ajuda, frases simples /textos. - Revela algum interesse. - Revela alguma autonomia. - Revela alguma responsabilidade. - Revela alguma organização. - Cumpre algumas regras estabelecidas.

Muito frequentemente - Utiliza, com ajuda, palavras conhecidas; - Produz, com ajuda, frases simples /textos. - Revela muito interesse. - Revela muita autonomia. - Revela muita responsabilidade. - Revela muita organização. - Cumpre as regras estabelecidas.

Sempre - Utiliza, com ajuda, palavras conhecidas; - Produz, com ajuda, frases simples /textos. - Revela elevado interesse. - Revela elevada autonomia. - Revela elevada responsabilidade. - Revela elevada organização. - Cumpre sempre as regras estabelecidas.

2.4.1.) Instrumentos de avaliação

- Listas de verificação; - Escalas de classificação; - Questionários de sala; - Fichas de Verificação de Conhecimentos; - Portefólio; - Caderno Diário; - Manual escolar; - TAF’s (Técnicas de Avaliação Formativa); - Outros a considerar;

2.4.2.) Avaliação das atividades de enriquecimento curricular (AEC’s) Nas AEC´s dever-se-á privilegiar a avaliação formativa e participativa, rejeitando avaliações estandardizadas dos alunos, com recursos a testes, provas e a classificações quantitativas. 26

Para que haja avaliação dos alunos que frequentem as aulas extracurriculares, estes terão de apresentar maior número de presenças do que faltas durante o trimestre. Critérios de avaliação de Educação e Expressão Plástica Parâmetros

Itens de Avaliação • Empenho/Participação

Critérios de avaliação Insuficiente

Competências Pessoais

Revela pouco interesse. Revela pouca organização. Participa pouco.

Suficiente

Revela algum interesse. Revela alguma organização. Participa algumas vezes.

Bom

Revela interesse. Revela organização. Participa.

Muito bom

Revela muito interesse. Revela muita organização. Participa muito.

• Comportamento

Insuficiente

Suficiente Bom Muito bom

Não cumpre as regras estabelecidas. Cumpre algumas regras. Cumpre as regras. Cumpre todas as regras.

• Atitudes e valores

Insuficiente

Revela pouca responsabilidade. Não respeita os outros.

Suficiente

Revela alguma responsabilidade. Respeita os outros, às vezes.

Bom

Revela responsabilidade. Respeita os outros.

Muito bom

Revela muita responsabilidade. Respeita sempre os outros.

Competências Interpessoais

• Cooperação com os pares

Insuficiente Suficiente

Não coopera com os pares. Às vezes coopera com os pares.

Bom

Coopera com os pares.

Muito bom

Coopera sempre com os pares.

Competências Artísticas e Visuais

• Aplicação de técnicas e materiais

Insuficiente

Domina com muita dificuldade técnicas e a utilização dos materiais.

Suficiente

Domina com alguma facilidade técnicas e a utilização

dos materiais. Bom

Domina

com

facilidade

técnicas e a utilização dos materiais. Muito bom

Domina com muita facilidade técnicas e a utilização dos materiais.

Critérios de avaliação de TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação)

Parâmetros

Itens de Avaliação

Percentagens relativas

Percentagem total Revela pouco interesse.

Insuficiente

Revela pouca organização. Participa pouco. Revela algum interesse. Revela alguma organiza-

Suficiente Competências Pessoais

• Empenho/Participação

ção. Participa algumas vezes. Revela interesse.

Bom

Revela organização. Participa.

Muito bom

Revela muito interesse.

Revela muita organização. Participa muito.

• Comportamento

Insuficiente

Não cumpre as regras estabelecidas.

Suficiente

Cumpre algumas regras.

Bom

Cumpre as regras.

Muito bom

Cumpre todas as regras. Revela pouca responsabili-

Insuficiente

dade. Não respeita os outros. Revela alguma responsabilidade.

Suficiente Respeita os outros, às ve• Atitudes e valores

zes. Revela responsabilidade. Bom Respeita os outros. Revela muita responsabiliMuito bom

dade. Respeita sempre os outros.

Competências Interpessoais

Competências Tecnológicas

• Cooperação com os pares

•

Autonomia

Insuficiente

Não coopera com os pares.

Suficiente

Às vezes coopera com os pares.

Bom

Coopera com os pares.

Muito bom

Coopera sempre com os pares.

Insuficiente

O aluno não é autónomo na utilização do computador nem na realização das tarefas, não sendo capaz 30

de tomar decisões.

•

Suficiente

O aluno possui alguma autonomia na utilização do computador e/ou na realização das tarefas, sendo capaz de tomar algumas decisões.

Bom

O aluno possui autonomia na utilização do computador e na realização das tarefas, sendo capaz de tomar decisões.

Muito bom

O aluno possui bastante autonomia na utilização do computador e na realização das tarefas, sendo capaz de tomar decisões importantes.

Insuficiente

Aplica conhecimentos adquiridos com muita dificuldade, relativamente à maioria dos conteúdos abordados.

Suficiente

Adquiriu alguns conhecimentos e aplica-os com alguma dificuldade, relativamente a alguns dos conteúdos abordados.

Bom

Adquiriu conhecimentos e aplica-os de forma adequada, relativamente aos conteúdos abordados.

Muito bom

Adquiriu conhecimentos e aplica-os com facilidade, relativamente a todos os conteúdos abordados.

Aquisição e aplicação de conhecimentos

Critérios de avaliação de Estudo

Parâmetros

Itens de Avaliação • Empenho/Participação

Critérios de avaliação Insuficiente

Revela pouco interesse.

Competências Pessoais

Revela pouca organização. Participa pouco.

Suficiente

Revela algum interesse. Revela alguma organização. Participa

algumas

vezes.

Bom

Revela interesse. Revela organização. Participa.

Muito bom

Revela muito interesse. Revela muita organização. Participa muito.

• Comportamento

• Atitudes e valores

Insuficiente

Não cumpre as regras estabelecidas.

Suficiente

Cumpre algumas regras.

Bom

Cumpre as regras.

Muito bom

Cumpre todas as regras.

Insuficiente

Revela

pouca

res-

ponsabilidade. Não respeita os outros.

Suficiente

Revela alguma responsabilidade. Respeita os outros, às vezes.

Bom

Revela responsabilidade. Respeita os outros.

Muito bom

Revela muita responsabilidade. Respeita sempre os outros.

Competências Interpessoais

• Cooperação com os pares

Insuficiente

Suficiente

Não coopera com os pares. Às vezes coopera 33

com os pares. Bom

• Autonomia/persistência na realização das tarefas

Coopera com os pares.

Muito bom

Coopera sempre com os pares.

Insuficiente

Revela pouca autonomia. Revela pouca persis-

Competências Especificas

tência. Suficiente

Revela alguma autonomia. Revela alguma persistência.

Bom

Revela autonomia. Revela persistência.

Muito bom

Revela muita autonomia. Revela muita persistência.

• Aquisição de métodos e técnicas de estudo

Insuficiente

Adquire poucos métodos e técnicas de estudo.

Suficiente

Adquire alguns métodos e técnicas de estudo.

Bom

Adquire métodos e técnicas de estudo.

Muito bom

Adquire muitos métodos e técnicas de estudo.

Critérios de avaliação de Língua Inglesa

Parâmetros

Itens de Avaliação • Empenho/Participação

Critérios de avaliação Insuficiente

Competências Pessoais

- Revela pouco interesse - Revela pouco empenho - Participa pouco

Suficiente

- Revela algum interesse - Revela algum empenho - Participa algumas vezes

Bom

- Revela interesse - Revela empenho - Participa

Muito Bom

- Revela muito interesse - Revela muito empenho - Participa muito

• Comportamento

Insuficiente

- Não cumpre as regras

Suficiente

- Cumpre algumas regras

Bom

- Cumpre as regras frequen35

temente Muito Bom

• Atitudes e valores

Insuficiente

Suficiente

- Cumpre sempre as regras - Revela pouca responsabilidade - Não respeita os outros - Revela alguma responsabilidade - Nem sempre respeita os outros

Bom

- Revela responsabilidade - Respeita os outros

Muito Bom

- Revela muita responsabilidade - Respeita sempre os outros

Competências Interpessoais

•

Cooperação com os pares

• Oralidade

Competências Linguísticas

Insuficiente

- Não coopera com os colegas

Suficiente

- Coopera pouco com os colegas

Bom

- Coopera com os colegas

Muito Bom

- Coopera bastante com os colegas

Insuficiente

Suficiente

- Não compreende palavras e expressões simples - Compreende algumas pala36

vras e expressões simples

• Escrita (aplica-se apenas ao 3º e 4º anos)

Portefólio

• Portefólio

Bom

- Compreende muitas palavras e expressões

Muito Bom

- Compreende todas as palavras e expressões

Insuficiente

- Não compreende nem produz frases ou textos simples

Suficiente

- Compreende e produz algumas frases e textos simples

Bom

- Compreende e produz frases e textos simples

Muito Bom

- Compreende e produz muitas frases e textos simples

Insuficiente

- Não mantem o portefólio organizado

Suficiente

- Mantem o portefólio suficientemente organizado

Bom

- Mantem o portefólio bem organizado

Muito Bom

- Mantem o portefólio muito bem organizado

Critérios de avaliação de Educação e Expressão Físico-Motora

Parâmetros

Itens de Avaliação • Empenho/Participação

Critérios de Avaliação Insuficiente

Revela pouco interesse.

Competências Pessoais

Revela pouca organização. Participa pouco. Suficiente

Revela algum interesse. Revela alguma organização. Participa

algumas

vezes. Bom

Revela interesse. Revela organização. Participa.

Muito bom

Revela muito interesse. Revela muita organização. Participa muito.

• Comportamento

Insuficiente

Suficiente

Não cumpre as regras estabelecidas. Cumpre algumas regras. 38

• Atitudes e valores

Bom

Cumpre as regras.

Muito bom

Cumpre todas as regras.

Insuficiente

Revela pouca responsabilidade. Não respeita os outros.

Suficiente

Revela alguma responsabilidade. Respeita os outros, às vezes.

Bom

Revela

responsabili-

dade. Respeita os outros. Muito bom

- Revela muita responsabilidade. Respeita sempre os outros.

Competências Cognitivas

•

Conhecimento e vocabulário específico em situações de exercício e/ou jogo

Insuficiente

- Não aplica os conhecimentos e vocabulário específico.

Suficiente

- Aplica os conhecimentos e vocabulário específico com alguma facilidade.

Bom

- Aplica os conhecimentos e vocabulário específico com facilidade.

Muito bom

Aplica os conhecimentos e vocabulário específico com eleva39

da facilidade. •

Ações motoras básicas

Desempenho Motor

•

Interação em jogos e exercícios

Insuficiente

- Não realiza ações motoras básicas.

Suficiente

- Realiza ações motoras básicas com alguma facilidade.

Bom

- Realiza ações motoras básicas com facilidade.

Muito bom

- Realiza ações motoras básicas com elevada facilidade.

Insuficiente

- Não participa, não coopera, nem interage oportunamente em jogos e exercícios.

Suficiente

- Participa, coopera e interage em jogos e exercícios com alguma facilidade.

Bom

- Participa, coopera e interage em jogos e exercícios com facilidade.

Muito bom

- Participa, coopera e interage em jogos e exercícios com elevada facilidade.

Critérios de avaliação de Educação e Expressão Musical e Dramática

Parâmetros

Itens de Avaliação

Critérios de Avaliação Insuficiente

Revela pouco interesse. Revela pouca organização. Participa pouco.

Suficiente

Revela algum interesse. Revela alguma organização. Participa algumas vezes.

Empenho

Bom

Revela interesse. Revela organização. Participa.

Muito bom Competências Pessoais

Revela muito interesse. Revela muita organização. Participa muito.

Comportamento

Insuficiente

Não cumpre as regras estabelecidas.

Suficiente

Cumpre algumas regras.

Bom

Cumpre as regras.

Muito bom

Cumpre todas as regras.

Insuficiente

Revela pouca responsabilidade. Não respeita os outros.

Atitudes e valores Suficiente

Revela alguma responsabilidade.

Respeita os outros, às vezes. Bom

Revela responsabilidade. Respeita os outros.

Muito bom

Revela muita responsabilidade. Respeita sempre os outros.

Competências Musicais e Dramáticas

Insuficiente

Não canta com afinação.

Suficiente

Canta com alguma afinação

Bom

Canta com afinação

Muito bom

Canta com muita afinação

Insuficiente

Não domina o instrumental orff.

Suficiente

Domina o instrumental orff com alguma facilidade.

Bom

Domina o instrumental orff com facilidade

Muito bom

Domina o instrumental orff com muita facilidade

Insuficiente

Não reconhece as notas na pauta.

Suficiente

Reconhece as notas na pauta com alguma facilidade.

Bom

Reconhece as notas na pauta com facilidade.

Muito bom

Reconhece as notas na pauta com muita facilidade.

Insuficiente

Não dança nem se movimenta coordenadamente.

Suficiente

Dança e movimenta-se com alguma coordenação.

Canta com afinação

Domínio do instrumental Orff

Ouve e reconhece notas na pauta

Dança e movimenta-se coordenadamente

Dramatiza com expressividade

Bom

Dança e movimenta-se com coordenação.

Muito bom

Dança e movimenta-se com muita coordenação.

Insuficiente

Não dramatiza.

Suficiente

Dramatiza com alguma expressividade.

Bom

Dramatiza com expressividade.

Muito bom

Dramatiza com muita expressividade.

Critérios de avaliação de Biblioteca

Parâmetros

Itens de Avaliação • Empenho/Participação

Critérios de avaliação Insuficiente

Competências Pessoais

Revela pouco interesse. Revela pouca organização. Participa pouco.

Suficiente

Revela algum interesse. Revela alguma organização. Participa algumas vezes.

Bom

Revela interesse. Revela organização. Participa.

Muito bom

Revela muito interesse. Revela muita organização. Participa muito.

• Comportamento

• Atitudes e valores

Insuficiente

Não cumpre as regras estabelecidas.

Suficiente

Cumpre algumas regras estabelecidas.

Bom

Cumpre as regras estabelecidas.

Muito bom

Cumpre todas ou quase todas as regras estabelecidas.

Insuficiente

Revela pouca responsabilidade. Não respeita os outros.

Suficiente

Revela alguma responsabilidade. Respeita os outros, às vezes.

Bom

Revela responsabilidade. Respeita os outros.

Muito bom

Revela muita responsabilidade. Respeita sempre ou quase sempre os outros.

Competências Interpessoais

• Cooperação com os pares

Insuficiente Suficiente

Bom

Coopera pouco com os pares. Coopera às vezes com os pares. Coopera regularmente com os pares.

• Oralidade/ compreensão de textos Competências Linguísticas

• Uso correto de vocabulário

Muito bom

Coopera sempre ou quase sempre com os pares.

Insuficiente

Revela fragilidades na compreensão oral e uso de vocabulário adequado

Suficiente

Revela competência de compreensão oral e uso de vocabulário adequado.

Bom

Revela boa competência

compreensão oral e uso de variado e rico vocabulário. Muito bom

Domina a competência de compreensão oral e uso de variado e rico de vocabulário.

• Leitura (não se aplica ao 1.º ano)

• Recriação de textos

Insuficiente

Revela fragilidades na leitura de textos.

Suficiente

Revela competências básicas de leitura de texto, com ritmo, entoação e dicção.

Bom

Revela boa competência de leitura de texto, com correto ritmo, a entoação e dicção.

Muito bom

Domina a competência de leitura de texto, com correto ritmo, a entoação e dicção.

Insuficiente

Revela fragilidades na ilustração, reconto ou recriação dos textos.

Suficiente

Ilustra, reconta ou recria os textos com alguma criatividade e adequação.

Bom

• Escrita (aplica-se apenas aos 3º e 4º anos de escolaridade)

Ilustra, reconta ou recria os textos com criatividade e adequação.

Muito bom

Ilustra, reconta ou recria os textos com muita criatividade e adequação.

Insuficiente

Revela pouca competência de escrita de pequenos textos, de acordo com instruções dadas e modelos de escrita.

Suficiente

Revela competências básicas de escrita de pequenos textos, de acordo com instruções dadas e modelos de escrita.

Bom

Revela boa competência de escrita de pequenos textos, de acordo com instruções dadas e modelos de escrita.

Muito bom

Domina a competência de escrita de pequenos textos, de acordo com instruções dadas e modelos de escrita.

2.4. Momentos de reunião A reunião Conselho Escolar tem carácter mensal e será realizada na 1ª segundafeira de cada mês e é de caráter obrigatório para todos os docentes e técnico superior, das 18:30h às 20:30h; As reuniões de interdisciplinaridade, de acordo com o despacho normativo em vigor, serão realizadas nas 2.ª, 3.ª e 4.ª semanas de cada mês, às segundasfeiras, das 18:30h às 20:30h e têm carácter obrigatório para todos os docentes. Os horários das reuniões de atendimento aos pais/ E.E., são definidas pelos docentes titulares de turma, antes do início do ano escolar, pelo que os mesmos são informados dos horários das mesmas, na 1ª reunião geral de preparação de ano letivo. Estas reuniões, estão incluídas no tempo de apoio à escola de cada docente e são caráter obrigatório.

Planificação do trabalho escolar

Momentos de Avaliação (alunos) As reuniões são realizadas, no final de cada trimestre (fora do horário letivo), envolvendo todos os elementos que compõem o Conselho Escolar (duração seis horas); Posteriormente, os docentes terão uma reunião individual presencial com cada um dos pais/ E.E., com o intuito de apresentar uma apreciação descritiva, nomeadamente a evolução das aprendizagens com a inclusão das áreas a melhorar/consolidar.

Outros As reuniões de caráter extraordinário serão convocadas pelo Diretor, sempre que se justifique.

Momentos de participação dos EE Aquando da elaboração dos principais documentos de escola (RI; PEE e PAA), solicitamos a sua colaboração dos mesmos, sob a forma de inquérito (suporte papel e digital), por forma a que estes documentos tenham a participação ativa dos mesmos; - Participação dos EE/ comunidade escolar nas festas/ atividades/ reuniões promovidas pela escola (natal, carnaval, dia da família, feira do livro e festa de encerramento de ano escolar); - Solicitamos a presença dos pais sempre que seja necessário (apresentação dos PCG´s; evolução/rendimento escolar dos alunos).

2.5.

Relação escola/ comunidade Intervenção

Estas parcerias têm como finalidade proporcionar os meios necessários ao cumprimento do Projeto Educativo da Escola e Plano Anual de Atividades, bem como a manutenção dos materiais e edifício escolar. Entidades envolvidas neste ano letivo: • Secretaria Regional de Educação e os vários departamentos; • Centro de Saúde do Arco da Calheta e da Calheta; • Segurança Social; • Associações e clubes desportivos; • Escolas básicas e Escola Secundária do concelho da Calheta; • Câmara Municipal da Calheta; • Junta de Freguesia Arco da Calheta; • Polícia de Segurança Pública; • Centro Social do Pinheiro; • Centro Social do Arco da Calheta; • Centro Social das Florenças; • CREE Calheta; • CPCJ da Calheta; • Bombeiros Voluntários da Calheta; • Comércios locais; • Outras instituições a considerar.

Plano de formação Pessoal Docente Os docentes da escola realizarão ações formativas de acordo com as suas necessidades profissionais/ pedagógicas e de acordo com os documentos/ projetos da escola. No entanto, a maioria do conselho escolar sentiu necessidade na área das TIC, nomeadamente: “o ensino à distância com o Microsoft teams e com a escola virtual” e “como trabalhar com quadros interativos de uma forma pedagógica”. Pessoal não Docente A escola sugere para uma melhoria do serviço e valorização pessoal, que o pessoal não docente realize formação nos seguintes âmbitos: primeiros socorros, relações interpessoais, atendimento ao público, dinamização de atividades/ vigilância pró-ativa de recreios. Estas formações serão solicitadas à Direção Regional de Educação.

Outros (pais e encarregados de educação) De acordo com o projeto educativo de escola, sugerimos que os pais/ encarregados de educação, frequentem ações de sensibilização de âmbito ambiental (projeto Eco-Escolas), sobre a segurança na internet, os primeiros socorros, riscos naturais e aprender a trabalhar com plataformas de ensino à distância (Microsoft teams e escola virtual). Estas ações são sugeridas pelo Conselho Escolar, sendo posteriormente o Diretor responsável por estabelecer contactos com diversas entidades. 6. Áreas de Intervenção 6.1. Objetivos/metas do Projeto Educativo de Escola Nº

Objetivo

Meta

Indicador de

Meio de verificação

avaliação

Desenvolver uma cultura positiva na construção de uma cidadania democrática e de valores

Fomentar a interculturalidade

a) Até ao final de cada ano letivo deverá ser realizada 1 ação ou trabalho que incida na cidadania/ valores;

Número de trabalhos/ações realizados

Registos fotográficos

Relatórios do PEE

a) Até ao final de cada ano letivo deverá ser promovida 1 ação pela integração e respeito por outras culturas;

Número de trabalhos/ações realizados

Registos fotográficos

Relatórios do PEE

Promover a aproximação entre a escola, pais/ encarregados de educação e a comunidade envolvente

a) Até ao final de cada ano letivo deverá ser dinamizada 1 atividade de interação com a comunidade escolar/reunião com os encarregados de educação

Número de interações presenciais e/ou não presenciais realizadas com comunidade escolar

Atas de reunião Registos de sumários Registo das reuniões de interdisciplinaridade

3 Número de ações concretizadas

Registos fotográficos

Relatórios do PEE

Estimular a intergeracionalidade;

Até ao final de cada ano letivo deverá ser realizada 1 atividade para promover a intergeracionalidade;

Número de interações presenciais e/ou não presenciais realizadas com comunidade escolar

Registos fotográficos

Relatórios do PEE

Número de ações concretizadas

Desenvolver uma cultura ecologicamente sustentável 5

a) Até ao final de cada ano letivo deverá ser implementada 1 ação de cariz ambiental e/ ou pedagógica com os alunos e/ ou a comunidade

Número de ações concretizadas

Registo fotográfico

educativa;

Desenvolver a linguagem verbal e não verbal

a) Até ao final de cada ano letivo deverá ser promovida 1 apresentação oral /comunicação musical dos alunos para o público escolar/comunidade escolar;

Relatórios do PEE

Registos fotográficos

Número de ações concretizadas

Relatórios do PEE

b) Até ao final de cada ano letivo deverá ser promovido 1 concurso ou 1 competição de jogos; 7 Promover a educação alimentar, higiene e saúde

a) Até final de cada ano letivo do deverá ser promovida uma atividade relacionada com a educação alimentar /higiene, saúde/boas práticas de prevenção de riscos

Registos fotográficos Número de ações concretizadas

Relatórios do PEE

7. Planificação das atividades 7.1.- Calendarização (todos os níveis de ensino) Número

Atividade

Data

Projeto Eco-Escolas

Ao longo do ano letivo

Clube Baú de Leitura

Ao longo do ano letivo

Projeto “Educação para a Cidadania” * Consultar o projeto que se encontra no gabinete do Diretor

Ao longo do ano letivo

Projeto “Plano Regional de Educação Rodoviária”

Ao longo do ano letivo

Projeto “Educação para a segurança e prevenção de riscos”)

Ao longo do ano letivo

Projeto “Aprender a Brincar”

Ao longo do ano letivo

Festival Estrelinhas

Ao longo do ano letivo

S. Martinho / 39º Aniversário da Escola

11 de novembro 2020

Dia Regional da Pessoa com Necessidades Especiais

3 de dezembro de 2020

Natal

Carnaval

Páscoa/Dia Eco-Escolas

Dia do Livro

23 de abril de 2021

Dia da Família

14 de maio de 2021

II Mini-Olimpíadas da Calheta

Dia da Criança/ Dia do Ambiente

1 de junho de 2021

Dia das Artes

A definir em junho de 2021

Encerramento do Ano Letivo

18 de dezembro 2020 12 de fevereiro de 2021 19 de março de 2021

Data a definir

30 de junho 2021

Responsáveis pelas atividades do PAA Atividade S. Martinho/ 39º Aniversário da Escola Dia Regional da Pessoa com Necessidades Especiais

Nomes dos Responsáveis Patrícia Gouveia; Celina Silva; Elsa Antunes; Sara Silva; Dina Correia Mª do Céu Azevedo; Marisa Carvalho; João Silva; Luís Cabral Laura Silva; Irene Santos; Alice Alves

Natal Carnaval

Carolina Silva; Branca Silva e Eugénia Afonso Elisabete Perestrelo; Rubina Capitão

Páscoa/Dia Eco-Escolas Dia do Livro

Dia das Artes

Margarita Pestana; Hélder Ramos; Silvina Carvalho; Noélia Teixeira Marisela Sousa; Elisabete Morgado; Odete Teixeira; Arlindo Carvalho; José Borges

II Mini Olimpíadas

Noélia Teixeira; Arlindo Carvalho

Encerramento do Ano Letivo (arraial)

Pessoal Docente e Pessoal não docente

Dia da Família Dia da Criança/ Dia do Ambiente

Nota: Os responsáveis pela atividade terão de realizar a respetiva planificação, relatório (incluindo registo fotográfico) e avaliação (grelha própria - ver anexo 1), que será realizada em reunião de conselho escolar após as atividades.

7.2.- Orientações do Plano de Contingência Ao longo deste ano letivo, devido à situação causada pelo Covid-19, todas as atividades constantes deste PAA regem-se também pelo Plano de Contingência. Ou seja, sempre que se verifiquem atividades que envolvam todos os alunos deverão ser respeitadas as regras de higienização e distanciamento social, bem como todas as outras constantes do referido documento. Desta forma também serão privilegiados os meios informáticos e redes sociais para dar a conhecer as informações pertinentes, assim como muitas das atividades realizadas na escola, pelos alunos, aos encarregados de educação.

7.3.- Planificações das principais atividades do PAA Atividade 1: Projeto Eco-Escolas Data: Ao longo do ano letivo Responsáveis: Branca Silva e Carolina Silva Objetivos

Estratégias

- Usufruir dos espaços naturais da escola como espaços lúdicos e de aprendizagem;

- Exploração lúdicodidática dos espaços exteriores em contacto com a natureza

- Promover a ligação afetiva aos espaços físicos como promotor de comportamentos ecológicos adequados;

- Recolha de lixo dos recreios, jardim e horta

- Participar na manutenção do jardim, horta e dos recreios; - Verificar as condições destes espaços; - Verificar a aplicação das boas práticas ambientais

- Rega e monda do jardim e da horta - Trabalhos colaborativos de requalificação dos espaços - Plantação de legumes - Monitorização da escola quanto ao consumo de materiais de desgaste, de água e de luz

Recursos Humanos e materiais Recreios, jardim, horta e parque infantil

Destinatários Alunos Docentes

- Sacos de lixo

Pessoal Não Docente

- Instrumentos agrícolas e de jardinagem

Pais/Encarregados Educação

- Sementes ou plantas variadas - Fichas de monitorização de consumos

Comunidade escolar

Avaliação - Tarefas realizadas - Limpeza e organização dos espaços exteriores - Manifestação de conhecimento das boas práticas ambientais - Monitorização de consumos

- Participar nas atividades delineadas no plano de ação Eco-escolas

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2a) c), 3a),4 e 5 do Projeto Educativo de Escola. Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

Atividade 2: Clube do Baú de Leitura Data: ao longo do ano letivo Responsável: Elisabete Perestrelo Objetivos

Estratégias

- Ocupar os tempos livres conferindo pertinência educativa

- Diálogo dirigido para compreensão de texto

- Ler/ ouvir ler e desenvolver hábitos de leitura - Criar hábitos de utilização de livros - Desenvolver leituras de diferentes tipos: lúdica/ recreativa e de pesquisa e tratamento de informação; em voz alta, em coro e/ ou dramatizada e silenciosa - Promover o livro; - Ilustrar e recriar de diversas formas textos de tipologias variadas

- Atividades de leitura - Treino de diferentes modalidades de leitura - Apresentação de trabalhos auto e heteropropostos - Ilustração/ recriação plástica de textos - Intertextualidade com filmes ou curtasmetragens

Recursos Humanos e materiais - Livros de tipologias variadas: contos; aventuras; BD; enciclopédias - Livros em formato material - Livros em formato digital - Materiais de desgaste

Destinatários

Avaliação

- Alunos dos 3.º e 4.º anos

- Observação direta

- Registo de trabalhos realizados

- Registo de fichas técnicas

- Textos e fichas lúdicas - PC e Internet

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2, 4 e 5 do Projeto Educativo de Escola. Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola; Devido à situação provocada pelo Covid-19, este ano letivo não são recomendadas atividades que envolvam a requisição e o manuseamento de livros por vários alunos.

Atividade 4: Projeto “Plano Regional de Educação Rodoviária” Data: ao longo do ano letivo Responsável: Noélia Teixeira Recursos HuObjetivos Estratégias manos e materiais - Desenvolver uma cultura de educação para a segurança rodoviária junto da comunidade educativa - Dar a conhecer às crianças sinais e regras de trânsito - Consciencializar para a segurança dos peões, passageiros e condutores

- Promoção de ações no âmbito da educação rodoviária, contribuindo, desta forma, para a interiorização da linguagem dos sinais e das regras de trânsito, levando ao desenvolvimento de comportamentos adequados e seguros - Realização de jogos e provas práticas adaptadas às crianças - Ação de sensibilização com a PSP da Calheta

- Educadoras e Professores do 1.º ciclo - Alunos - Funcionárias - Pais - Bicicletas, trotinetes, triciclos, carros telecomandados,... -Sinais de trânsito, fita sinalizadora e outros materiais - PSP da Calheta

Destinatários

Avaliação

- Alunos da creche, transição, pré-escolar e do 1.º ciclo

- Observação direta - Registo de trabalhos realizados - Realização de uma prova teórica e prática referente aos sinais e regras de trânsito aos alunos do 3º e 4º ano - Relatório

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1 a), 3 a) do Projeto Educativo de Escola. Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola.

Atividade 5: Projeto “Educação para a segurança e prevenção de riscos” Data: ao longo do ano letivo Professor Responsável: Elisabete Perestrelo Recursos DestinatáObjetivos Estratégias Humanos e rios materiais -Realizar um exercício de -Planeamento e organização de evacuação, um simulacro e um exercício de evacuação, de um plano de abrigo um simulacro e de um plano de abrigo -Abordar os temas: riscos naturais, higiene e -Realização de exercícios de segurança alimentar, den- evacuação com uma turma de gue, riscos tecnológicos e cada vez; mistos, plano de emergência familiar e gestos que -Convite à Proteção Civil ou aos salvam uma vida Bombeiros Voluntários para a elaboração do simulacro inter-Realizar uma atividade de no; Educação Rodoviária -Abordagem dos temas em -Realizar uma ação de sen- coadjuvação com o professor sibilização para o corpo da turma; docente, não docente e encarregados de educação -Realização por parte dos alunos das atividades propostas -Atualizar o Plano de Prepelo Plano Regional de Educavenção e Emergência ção Rodoviária; -Atualizar o portfólio com os dados relativos à segurança na escola

-Professores

-Alunos

-Auxiliares

-Docentes

-Alunos

-Não docentes

Avaliação -Relatório final sobre o respetivo projeto

-Encarregados de -Encarregados Educação de Educação/pais -Bombeiros -Proteção Civil -Quadro interativo -Computador -Pen drive -Campainha

-Plano de Pre-Escolha de um tema por parte venção e Emerdo Conselho Escolar para uma gência ação de sensibilização, para toda a comunidade escolar; Convite a um especialista na área, para a realização da mesma; -Recolha de dados com vista à respetiva atualização; -Atualização do portfólio sempre que haja um dado novo relativo à segurança na escola;

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1, 4 e 5 do Projeto Educativo de Escola. Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola; 57

Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

Atividade 6: Projeto “Aprender a brincar” Data: ao longo do ano letivo Professor Responsável: Noélia Teixeira Objetivos

- Promover a brincadeira entre as crianças para que haja momentos de satisfação e aprendizagem de modo a tornálas mais felizes e saudáveis

Estratégias - Desenvolvimento do potencial lúdico das crianças através de atividades com brincadeiras diversificadas -Exploração de dinâmicas que possibilitem brincar de forma criativa e com prazer -Promoção da socialização através de jogos e brincadeiras, possibilitando que os participantes procurem soluções para os conflitos interpessoais durante as atividades -Criação de jogos e brinquedos feitos pelos alunos e encarregados de educação (ex: carrinho de cana) -Desenvolvimento de momentos de recreio dirigido a partir dos brinquedos e brincadeiras desenvolvidas pelas crianças - Criação de sentido de responsabilidade a cada criança -Desenvolvimento do nível intelectual dos alunos -Criação de momentos de felicidade a cada criança

Recursos Humanos e Materiais -Pessoal docente -Alunos -Todo o material de Educação Física -Criação de jogos e materiais que estimulem o desenvolvimento das crianças

Destinatários Alunos do 1º Ciclo

Avaliação -Observação direta do desempenho motor das crianças nas atividades solicitadas -Relatório final do projeto

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a) e nº3 a) do Projeto Educativo de Escola. Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

Atividade 7: Festival Estrelinhas Data: 2º e 3º período Professor Responsável: Luís Cabral Atitudes comportamentais favoráveis à aprendizagem: Domínio sócioafetivo

Desempenho (técnico – artístico)

Domínio cognitivo

-Domínio auditivosensorial; Concentração / -Disciplina: Discriminação auditiva/ (cumprimento de Memorização auditiva regras préEntoação: (com consciênestabelecidas; cia do sentido de pulsaatenção) ção, rítmico e melódico) – “sozinho” Afinação: (a -Relações interuníssono ou em contextos pessoais: (espíripolifónicos simples); to de grupo / Consciência polifónica cooperação) “em conjunto”

-Utilização de vocabulário específico ou relacionado

-Empenho e motivação: (entusiasmo na participação; vontade e disponibilidade para melhorar o desempenho; organização; assiduidade)

-Conhecimento e domínio de repertório tradicional e diversificado

-Domínio da prática musical específica do Canto/ Pratica Coral; Atitude corporal e fisiológica: (postura, controlo respiratório)

Recursos Humanos e materiais

Destinatários

-Quadro intera- -Alunos tivo do primeiro -Aparelhagem ciclo

-Internet -Relação de símbolos ou -Alunos códigos gestuais pré-Professores convencionados, com o som cantado

Avaliação -Registos escritos de observação direta (pelo professor) – das aulas, de apresentações a solo ou em conjunto -Registo áudio e vídeo dos processos e produtos

-Produção vocal: (emissão, extensão vocal, colocação, articulação, registração, projeção)

-Participação oral ativa e criativa -Interpretação: (expressi(adequado ao vidade/“comunicação nível etário) musical”) -Performance em palco: (desinibição perante o “público”

-Atitude em palco/coreografias) - critério facultativo

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), nº 2, n.º 4 e nº5 do Projeto Educativo de Escola. Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

Atividade 8: São Martinho e 39º aniversário da escola Data: 11 de novembro de 2020 Professor Responsável: Patrícia Gouveia, Celina Silva e Elsa Antunes Objetivos -Comemorar o Aniversário da Escola -Sensibilizar para os valores sociais -Conhecer a Lenda de S. Martinho -Valorizar tradições e costumes - Promover o convívio entre os alunos e a comunidade escolar

Estratégias -Celebração do aniversário da escola e partilha do bolo -Exploração da Lenda de S. Martinho -Preparação de cartuxos para os alunos -Celebração do Magusto, no exterior da escola, através da criação de espaços para cada turma e respeitando as distâncias de segurança

Recursos Humanos e materiais -Comunidade Escolar -Junta de Freguesia -Bolo de aniversário -Castanhas/ assador de castanhas -Material reciclado

Destinatários

Avaliação

-Entidades representativas do Concelho, mediante a evolução da pandemia(Delegação Escolar, Câmara da Calheta)

-Socialização (25%)

-Alunos da creche, préescolar e 1.º ciclo

-Interesse nas atividades (30%)

-Partilha (15%) -Aquisição de saberes (30%)

Pessoal docente e não docente

-Entoação de músicas alusivas ao tema

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2a), 3 e 4 do Projeto Educativo de Escola. Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola;

Atividade 9: Dia Regional da Pessoa com Necessidades Especiais Data: 3 de dezembro de 2020 Professor Responsável: Sara Silva e Dina Correia Objetivos

Estratégias

-Sensibilizar a comunidade educativa, para a inclusão da população com Necessidades Especiais

-Realização de uma atividade que promova a inclusão -Recolha de tampas para a compra de cadeiras de rodas através da APDMadeira

Recursos Humanos e materiais -Comunidade Escolar -Materiais de desperdício

Destinatários

Avaliação

-Alunos da creche, pré-escolar e 1.º ciclo

-Criatividade/ Empenho (40%)

-Comunidade Escolar

-Quadro interativo -Aparelhagem

-Interesse atividades (30%) -Participação (30%)

-Computador

Esta atividade está enquadrada com o objetivo nº 1 a), c) e 4 do Projeto Educativo de Escola. Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola.

Atividade 10: Festa de Natal Data: 18 de dezembro de 2020 Professor Responsável: Mª do Céu Azevedo; Marisa Carvalho; João Silva e Luís Cabral Recursos Objetivos Estratégias Humanos e Destinatários Avaliação materiais -Reforçar os valores da época natalícia

-Construção de um presépio

-Fomentar os laços entre família/ escola/ comunidade

-Preparação de decorações -Materiais de de Natal de acordo com o desperdício tema escolhido para a festa

-Valorizar tradições e costumes - Promover a ticipação dos carregados educação (à tância)

parende dis-

-Diálogos acerca da família e valores morais -Preparação de canções, dramatizações ou poemas pelos alunos (creche, préescolar, 1.º Ciclo e Ensino Recorrente/Universidade Sénior)

-Comunidade Escolar

-Alunos da creche, pré-escolar e 1.ºciclo -Comunidade Escolar

-Materiais de desgaste alusivos -Alunos do ao Natal Ensino Recorren-Palco te/Universidade Sénior -Aparelhagem -Computador

-Criatividade (20%) -Empenho nas atividades (30%)

-Participação dos Enc.de Educação (20%) -Socialização (30%)

-Adereços diversos

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2a), 3a), 4 e 5 do Projeto Educativo de Escola. Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o diretor da escola.

Atividade 11: Carnaval Data: 12 de fevereiro de 2021 Professor Responsável: Laura Silva; Irene Santos e Alice Alves Objetivos -Preservar tradição

cultura

Estratégias e

-Estimular a criatividade e imaginação -Incentivar e apelar ao aproveitamento de materiais de desperdício -Despertar no aluno o interesse e a curiosidade em relação ao Carnaval -Resgatar culturas e tradições esquecidas para os mais velhos e desconhecidas para os mais novos

-Decoração da escola com motivos carnavalescos -Confeção e degustação das típicas Malassadas -Organização de um desfile trapalhão (no exterior da escola), depende da evolução da pandemia;

Recursos Humanos e Materiais -Alunos -Professores -Auxiliares -Encarregados de Educação -Comunidade Educativa -Junta de Freguesia

Destinatários

Avaliação

-Alunos da creche, pré-escolar e 1.º ciclo

-Criatividade /Empenho nas atividades (40%)

-Comunidade Escolar -Pessoal docente e não docente

-Participação dos Encarregados de Educação (30%) -Socialização (30%)

-Preparação de coreografias com os alunos para o desfile

Atividade 12: Páscoa/Dia Eco-Escolas Data: 19 de março de 2021 Professor Responsável: Carolina Silva; Branca Silva e Eugénia Afonso. Recursos Humanos e Materiais

Objetivos

Estratégias

-Recordar a simbologia da Páscoa

-Exploração de canções ou textos relacionados com os temas (páscoa ou ambiente)

-Alunos

- Hastear da bandeira verde Eco-Escolas

-Comunidade educativa

-Construção de um cesto para as amêndoas com material reutilizável

-Junta de Freguesia

-Vivenciar a época festiva da Páscoa -Conhecer e relembrar as tradições da Páscoa - Comemorar o Dia EcoEscolas

-Realização de jogos/atividades relacionadas com a Páscoa ou ambiente.

-Professores e auxiliares

-Amêndoas e ovos de Páscoa -Materiais de desperdício

Destinatários

Avaliação

-Alunos da creche, pré-escolar e 1.º ciclo

-Criatividade (30%)

-Comunidade educativa

-Empenho nas atividades (20%) -Participação dos pais (30%) -Socialização (20%)

-Cartolinas, cola e tesoura

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2 a) e d), 3 e 4 do Projeto Educativo de Escola. Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o Diretor da escola.

Atividade 13: Dia do Livro Data: 23 de abril de 2021 Professores Responsáveis: Elisabete Perestrelo; Rubina Capitão Objetivos

Estratégias

-Promover o livro e a leitura

-Preparação de leituras lúdicas e leituras expressivas

-Dinamizar o livro e a leitura no espaço escolar

-Recriação pictórica de -Envolver os alunos em proje- textos tos de animação/dinamização de textos -Dramatização de textos/danças -Sensibilizar para o contato com o livro -Realização de atividades -Promover a escola como instituição social e cultural

Recursos Humanos e Materiais -Alunos -Professores -Comunidade escolar -Biblioteca

Destinatários -Alunos do pré-escolar e 1.ºciclo -Comunidade Escolar

Avaliação -Interesse nas atividades (50%) -Socialização (30%) -Participação (20%)

-Rádio leitor de CD’s

lúdico- didáticas a determi-Títulos e textos a nar dinamizar -Material de ilustração -Material de desperdício -Cenários e adereços a determinar

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2a), 4 e 5 do Projeto Educativo de Escola. Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o Diretor da escola.

Atividade 14: Dia da Família Data: 14 de maio de 2021 Professor Responsável: Margarita Pestana; Hélder Ramos; Silvina Carvalho; Noélia Teixeira Objetivos

Estratégias

-Reconhecer a importância da -Realização de diferentes família no desenvolvimento tipos de atividades envolvendo o educando e a do caráter humano respetiva família; -Estabelecer e fortalecer as relações familiares -Brincar expressando emoções, pensamentos, desejos e necessidades

Recursos Humanos e Materiais -Comunidade escolar

Destinatários

Avaliação

-Alunos do pré- -Empenho escolar e /interesse nas ati1.ºciclo vidades (30%)

-Mães/pais/avós -Mães/pais ou dos alunos avós dos alunos

-Participação/ Colaboração da família (40%) -Socialização (30%)

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2a) e d), 3 a) e c), 4 e 5 do Projeto Educativo de Escola. Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o Diretor da escola.

Atividade 15: II Mini Olimpíadas da Calheta Data: Data a definir Professor Responsável: Arlindo Carvalho e Noélia Teixeira Objetivos - Promover o exercício físico

Estratégias

- Realização de diferentes tipos de atividades des- Desenvolver as capacidades portivas sensoriais, criativas, intelectuais e sociais dos alunos - Inscrição de alunos de ambos os sexos, para - Fomentar o convívio com participação nas diferenalunos de outras escolas do tes atividades concelho da Calheta e de outros concelhos, mediante a - Inclusão de alunos com evolução da pandemia; necessidades educativas especiais - Criar hábitos de vida saudáveis - Envolvimento das escolas da Calheta e de ou- Promover o espírito de tros concelhos, mediante equipa, de integração e res- a evolução da pandemia peito pela diferença - Estimular a igualdade de género

Recursos Humanos e Materiais - Comunidade escolar - Alunos inscritos na atividade - Materiais usados na Educação Física (bolas, arcos, cordas, colchões, etc)

Destinatários -Alunos do 1.ºciclo

Avaliação

-Empenho/ Interesse (40%) -Participação (30%) -Socialização (30%)

- Troféus para os participantes - Lembranças - Lanches e bolo - Transportes

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1 a), c), 2 a), 3, 4 do Projeto Educativo de Escola. Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o Diretor da escola.

Atividade 16: Dia da Criança/ Dia do Ambiente Data: 1 de junho de 2021 Professores Responsáveis: Marisela Sousa; Elisabete Morgado; Odete Teixeira; Rubina Capitão Objetivos

Estratégias

Recursos Humanos e Materiais -Alunos

-Dar a conhecer à criança a existên- -Participação em ativicia da Convenção dos direitos das dades contactando com -Professores crianças a natureza -Auxiliares -Valorizar a importância do papel da criança na sociedade e no mundo

-Realização de atividades lúdico-didáticas acerca dos direitos das crianças e do meio-Sensibilizar nas crianças o respeito ambiente pelos outros e pela natureza -Preparação de exposi-Fomentar práticas conducentes a ções com os trabalhos um ambiente mais puro dos alunos

-Livro sobre os Direitos e Deveres das crianças

Destinatários -Alunos da creche, préescolar e 1.ºciclo

Avaliação -Interesse nas atividades (40%) -Participação (40%) -Socialização (20%)

-Pesquisas na internet sobre o tema

-Materiais de des-Despertar o interesse pela conser- -Realização de trabalhos perdício vação e preservação da Flora e Fauna de pesquisa, ilustração e de expressão plástica/artes visuais

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 3a) e b) e 4 do Projeto Educativo de Escola. Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o Diretor da escola.

Atividade 17: Dia das Artes Data: Data a definir Professores Responsáveis: Arlindo Carvalho e José Borges Objetivos

Estratégias

-Fomentar a cultura musical/dramática, desportiva e tecnológica nos alunos

- Convite para uma demonstração de uma modalidade desportiva alternativa.

Recursos Humanos e Materiais -Professores -Alunos

-Proporcionar atividades relacionadas com artes plásticas

-Comunidade escolar

-Contactar com diferentes individualidades do meio artístico

-Coordenador do G.C.E.A. (Plástica) -Palco

Destinatários Comunidade Escolar (pais; encarregados de educação e outros...);

Avaliação -Interesse (40%) -Socialização (30%) -Participação (30%)

-Alunos do pré- escolar e 1.º ciclo

-Aparelhagem -Máquina de filmar -Microfone

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2a) d), 3 e 4 do Projeto Educativo de Escola. Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o Diretor da escola.

Atividade 18: Festa de encerramento do ano letivo Data: 30 de junho de 2021 Professor Responsável: Pessoal Docente e Pessoal não docente Objetivos

Estratégias

-Desenvolver e apresentar sob forma de espetáculo as habilidades artísticas e conhecimentos culturais dos alunos

-Preparação de dramatizações, canções e danças para apresentação no espetáculo

-Vivenciar as tradições

-Construção de diplomas de finalistas do pré-escolar e 4º ano -Apresentação de temas preparados pela banda “Os Gaiteiros do Guiné”

Recursos Humanos e materiais -Alunos

Destinatários

Avaliação

-Comunidade Escolar

-Socialização (20%)

-Entidades representativas do Concelho (Delegação Escolar, Câmara da Calheta, etc.)

-Empenho (30%)

-Professores -Auxiliares -Entidades representativas do Concelho -Comunidade Escolar

-Entoação do hino da escola -Placares e palco

-Alunos da creche, préescolar e 1.º ciclo

-Criatividade (25%) Participação da Comunidade (25%)

-Instrumentos musicais -Aparelhagem de som e mistura

Esta atividade está enquadrada com os objetivos nº 1a), 2a) e d), 3, 4 e 5 do Projeto Educativo de Escola. Os recursos financeiros serão disponibilizados de acordo com as verbas recolhidas da associação de pais desta escola, bem como da concordância dos elementos da direção em articulação com o Diretor da escola.

7.4. Calendarização (em contexto de cada sala de aula) Número

Atividade

Data

Dia da Alimentação

16 de outubro de 2020 – sexta-feira

Pão por Deus / Halloween

30 de outubro de 2020 – sexta-feira

Dia de Reis

5 de janeiro de 2021 – terça-feira

Santo Amaro

15 de janeiro de 2021 – sexta-feira

Dia do Pai

19 de março de 2021– sexta-feira

Dia da Mãe

30 de abril de 2021 – sexta-feira

Atividade 19: Dia da Alimentação Data: 16 de outubro de 2020 Objetivos

Avaliação

Conhecer normas de higiene alimentar valorizando hábitos Relatório da atividade realizada no PAT/PCG. de uma alimentação saudável; Sensibilizar a Comunidade Escolar/Educativa para os perigos de maus hábitos alimentares; Consciencializar para a importância da Roda dos Alimentos.

Atividade 20: Pão-por-Deus/ Halloween Data: 30 de outubro de 2020 Objetivos Sensibilizar os pais e comunidade em geral para colaborar nas atividades;

Avaliação Relatório da atividade realizada no PAT/PCG.

Valorizar e preservar as tradições locais; Fomentar o espírito de partilha e solidariedade; Fortalecer a relação família, escola e comunidade; Sensibilizar para a utilização de materiais reutilizáveis; Vivenciar outras tradições e culturas; Identificar símbolos do Halloween; Conhecer a origem e significado desta festa.

Atividade 21: Dia de Reis Data: 5 de janeiro de 2021 Objetivos

Avaliação

Relembrar às crianças o significado do Dia de Reis;

Relatório da atividade realizada no PAT/PCG.

Compreender e valorizar os costumes e tradições da sua comunidade; Entoar as cancões alusivas aos Reis;

Atividade 22: Dia de Santo Amaro Data: 15 de janeiro de 2021 Objetivos Manter e dar a conhecer a tradição; Aprender as canções da festividade;

Avaliação Relatório da atividade realizada no PAT/PCG.

Entoar as cancões alusivas ao Santo Amaro;

Atividade 23: Dia do Pai Data: 19 de março de 2021 Objetivos

Avaliação

Sensibilizar a criança para a importância da família;

Criatividade (30%)

Reforçar laços familiares entre pai e filho;

Empenho/interesse nas atividades (20%)

Reconhecer o amor como elo de harmonia na família;

Participação dos pais/avós (30%)

Sensibilizar os pais a participarem mais na vida escolar dos seus educandos;

Socialização (20%)

Atividade 24: Dia da Mãe Data: 30 de abril de 2020 Objetivos

Avaliação

Reconhecer a importância da figura maternal no desenvolvimento do caráter humano;

Criatividade (30%) Empenho/interesse nas atividades (20%)

Estabelecer e ampliar as relações familiares; Participação das mães/avós (30%) Brincar expressando emoções, pensamentos, desejos e necessidades.

Socialização (20%)

7.5. Saídas e visitas de estudo previstas Nesta fase da pandemia do covid 19, as saídas e visitas de estudo estão suspensas por tempo indeterminado; 7.6. – Flexibilidade Este plano poderá estar sujeito a alterações sempre que as mesmas se justifiquem podendo ainda integrar outras que surjam da parte dos vários parceiros educativos e que se considerem de particular interesse para a comunidade escolar e que estejam devidamente enquadradas no Projeto Educativo de Escola. No que concerne às visitas de estudo previstas, serão oportunamente divulgadas em Conselho Escolar nas reuniões periódicas e junto da comunidade escolar, no decurso do ano letivo. Também poderão surgir saídas pelo meio local ou fora deste sempre que se pretenda estabelecer contacto direto com o meio exterior envolvente.

8- Avaliação 8.1. - Acompanhamento/ monitorização A avaliação consiste na recolha de informação para que o grupo docente possa refletir e melhorar futuras opções no âmbito da sua ação educativa. Neste sentido, o processo de avaliação respeitante às atividades desenvolvidas, ocorrerá de forma contínua existindo uma grelha de avaliação comum a todas as atividades onde também se registam os aspetos negativos, aspetos positivos, as sugestões e as observações. Como tal, no decorrer de cada atividade, os docentes responsáveis pela mesma, elaboram um programa (apresentado ao Conselho Escolar antes da atividade) e posteriormente realizam o relatório e o registo fotográfico. Por último em reunião de Conselho Escolar, será preenchida a grelha de avaliação da atividade (tendo em conta todas as opiniões dos docentes).

8.2. Avaliação final No final de cada ano letivo será formada uma equipa de trabalho docente, com o intuito de elaborar uma grelha resumo com vários itens, nomeadamente (atividades / aspetos positivos / aspetos negativos / sugestões). A equipa será constituída pelas docentes Carolina Silva e Branca Silva. Esta grelha depois de realizada, será aprovada em Conselho Escolar.

9. Aprovação O Plano Anual de Atividades é da responsabilidade do Conselho Escolar, o qual apresenta e aprova o documento final até ao final do mês de setembro. Sendo assim, a aprovação consta da ata número dezasseis (ponto 3), de 7 de setembro de 2020 e a assinatura do Diretor foi no dia 10 de setembro de 2020. Este será revisto se houver alterações significativas na legislação, nos recursos humanos ou materiais, nos apoios da escola e sempre que o Conselho Escolar considere ser pertinente a sua melhoria.

10. Formas de divulgação Para a divulgação do plano anual de atividades, bem como para a sensibilização e responsabilização de todos os intervenientes na concretização do mesmo, torna-se necessário adotar as seguintes estratégias: - apresentar e aprovar o Plano Anual de Atividades na reunião de Conselho Escolar (caráter anual); - divulgar na primeira reunião geral (início de ano letivo) com os Encarregados de Educação, o conteúdo e a importância do mesmo; - disponibilizar em dossier próprio para consulta no gabinete da Direção; - colocar este documento na página de internet da escola – www.lombodoguine.pt -, bem como divulgar as atividades dinamizadas ao longo do ano escolar, na página oficial do facebook da esco - afixar num placar informativo da escola uma grelha síntese sobre o projeto; - promover sessões de reflexão/ trabalho sobre os pressupostos preconizados no documento, envolvendo os diferentes intervenientes no processo educativo. Arco da Calheta, 10 de setembro de 2020

O Diretor/ Representante do Conselho Escolar

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Anexos

Anexo 1 - Grelha de Avaliação EB1 / PE /C do Lombo do Guiné - Ficha de avaliação da atividade Título da Atividade: ____________________________________________________________________ Ano(s) de Escolaridade: ___________________________ Data: ____/____/______ Professores Responsáveis: ______________________________________________________________

Nº

Itens de avaliação

Sub-itens de avaliação

Nº total alunos ( )

% Relativa (nº alunos x %):nº total alunos

Quantitativa

Qualitativa

Avaliação Global

Escala de avaliação: 0 a 49% - 1 e 2 (Insuficiente); 50 a 69% - 3 (Suficiente); 70 a 89% - 4 – (Bom); 90 a 100% - 5 – (Muito Bom) Objetivos desta atividade

Foi concretizado

Não foi concretizado

Sim

Não

Todos os objetivos/metas do PEE foram ao encontro desta atividade Se assinalou “não”, indique os motivos:

Aspetos mais positivos: ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Aspetos menos positivos: ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Sugestões / Observações:

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Grelha preenchida em reunião de Conselho Escolar, ata nº___, ponto nº___, de ___ de _______ de ____________.

O Diretor da Escola: _____________________________