Projeto Educativo 2016-2020 by lomboguine

EB1/PE LOMBO DGUINÉ

EB1/PE/CRECHE DO LOMBO DO GUINÉ novembro de 2016

“A crise de valores no mundo contemporâneo obriga a repensar algumas prioridades da educação nas escolas. Nesta sociedade de consumo, individualista e competitiva (...) é essencial que os jovens aprendam valores éticos, para orientar a sua vida na relação com os outros. A educação em valores é, em primeiro lugar, uma tarefa da família. É também uma tarefa da escola. Os valores fazem parte da alma da educação. Apostando na educação moral dos jovens, a escola ajuda (...) a construir um futuro de esperança, com pessoas mais livres, mais responsáveis e mais solidárias. Mais humanas! Se os educadores lançarem boas sementes, a sociedade colherá bons frutos”. (Estanqueiro, A. 2010)

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ÍNDICE

Introdução..................................................................................................................... 4 1 – Identidade ............................................................................................................... 7 2 – Caracterização do meio ........................................................................................... 8 2.1. - Identificação/Localização da Escola ................................................................ 8 2.2. - Resenha Histórica .......................................................................................... 9 2.3. - Contexto Geográfico ...................................................................................... 10 2.4. - Contexto Socioeconómico e Cultural.............................................................. 11 2.5. - Caracterização atual da Escola ....................................................................... 13 2.6. - Regime de Funcionamento ............................................................................. 14 2.7. - Caracterização dos alunos/crianças ................................................................. 14 2.8. - Oferta formativa/educativa ............................................................................. 15 2.9. - Caracterização dos Recursos Humanos (estabilidade e experiência) ............... 16 2.9.1. - Pessoal Docente ...................................................................................... 16 2.9.2. - Pessoal Não Docente ............................................................................... 16 2.10. - Caracterização dos Encarregados de Educação ............................................. 17 2.10.1. - Tipo de famílias .................................................................................... 17 2.10.2. - Grau de parentesco dos encarregados de educação ................................. 17 2.10.3. - Número de descendentes em idade escolar............................................. 17 2.10.4. - Dimensão do agregado familiar ............................................................. 17 2.11. - Recursos materiais/físicos, parceiros sociais e apoios financeiros ................. 18 2.11.1. - Recursos Materiais ................................................................................ 18 2.11.2. - Parceiros Sociais e apoios materiais: ...................................................... 18 2.12. – Opções curriculares ..................................................................................... 19 3 – Áreas de intervenção ............................................................................................. 19 3.1. Identificação dos principais problemas ............................................................. 19 3.2. – Potencialidades a desenvolver........................................................................ 20 3.3 – Áreas a privilegiar/prioridades de intervenção ................................................ 21 4 – Plano de ação estratégica (objetivos/ metas/indicadores de avaliação/meios de verificação) ................................................................................................................. 25 5 – Avaliação .............................................................................................................. 34 6 – Formas de divulgação ............................................................................................ 36 7 – Aprovação/Verificação .......................................................................................... 37 8 – Bibliografia ........................................................................................................... 38 9 - Legislação consultada ............................................................................................ 38 Anexos........................................................................................................................ 40 Anexo 1 .................................................................................................................. 41 Anexo 2 .................................................................................................................. 42

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INTRODUÇÃO Segundo Rogiers (1997), o Projeto Educativo de Escola é uma imagem antecipada do caminho que devemos seguir para intervir positivamente numa dada realidade, deve expressar a intenção do que se deseja e deve, também conceber-se em torno de um plano que clarifique os modos de operacionalização dessas intenções. O Projeto Educativo de Escola constitui uma proposta integral que permite dirigir coerentemente o processo de intervenção educativa numa instituição escolar. Neste sentido, é necessária integração e coordenação de pontos de vista, observação e interpretação de contextos escolares e da comunidade educativa, para arquitetar um projeto com finalidades relevantes para ambas. Assim sendo e de acordo com Costa (2003) “... um projeto educativo é um documento de carácter pedagógico que, elaborado com a participação da comunidade educativa, estabelece a identidade da própria escola através da adequação do quadro legal em vigor à sua situação concreta, apresenta o modelo geral de organização e os objetivos pretendidos pela instituição e, enquanto instrumento de gestão, é ponto de referência orientador na coerência da ação educativa”. Deste modo, pensar a escola enquanto lugar de decisão e gestão curricular é pensar na prática pedagógica enquanto atividade de investigação e de intervenção para uma mudança de atitudes, valores e comportamentos, ou seja, é pensar na nossa escola enquanto espaço de reflexão e de diálogo entre os diferentes atores pedagógicos, renovar a cultura escolar com base no ser, no estar, no fazer, no conviver, no comunicar, no aprender e no fazer aprender. Para a construção deste Projeto Educativo de Escola não podemos definir um caminho único, mas sim criar um guião orientador EB1/PE/CRECHE do Lombo do Guiné

que promova o trabalho em equipa e a cooperação entre estes atores. Anunciamos uma proposta organizacional que explica as linhas orientadoras da ação educativa, a qual se apresenta como documento fundamental da política interna da escola e vigorará, de acordo com a lei, durante um quadriénio (2016/2020). Contudo, este é um documento necessariamente flexível de forma a permitir os ajustes que se afigurem pertinentes no decurso da prática pedagógica na consecução dos seus objetivos. Pretende-se que este projeto seja um elo entre

o pessoal

docente, pessoal não docente, os discentes, os encarregados de educação/ pais e restante comunidade educativa com o intuito de melhorar a qualidade do nosso ensino e, consequentemente, o sucesso escolar e integral das nossas crianças. Contempla, por tal, novos programas de ensino em vigor e desenvolver/ atingir as novas metas de aprendizagem, de acordo com os diferentes anos de escolaridade. O Projeto Educativo de Escola é a pedra basilar da orientação pedagógica da escola, funcionando como a matriz para a construção dos seguintes documentos: Regulamento Interno, Plano Anual de Atividades, Projeto Anual de Turma e Projeto Curricular de Grupo. Neste contexto e como metodologia de trabalho este documento que ora se apresenta teve como base o Projeto Educativo anterior. Neste sentido, mantivemos os três primeiros objetivos deste documento, devido à necessidade de consolidar os mesmos. Também tivemos em linha de conta o relatório de autoavaliação da escola, realizado no ano letivo 2015-2016. O mesmo, refere que, em prol de um maior enriquecimento curricular, deveriam ser criados outros clubes, afim de despertar na criança a veia artística e uma maior predisposição para a aprendizagem a este nível. Referimos também que há a necessidade de reforçar a segurança da escola e de haver uma maior estabilidade do corpo docente e não docente (fatores externos à escola).

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Este projeto surgiu a partir da elaboração do relatório relativo ao Projeto de Aferição da Qualidade do Sistema Educativo Regional, proposta do GAOPSER, do qual se apuraram, no ponto 3, as conclusões e sugestões do mesmo. Sendo assim, foram introduzidos novos objetivos, bem como teve em linha de conta a avaliação final do mesmo, em sede de conselho escolar. Este projeto teve ainda como base, a observação direta e identificação das necessidades dos alunos envolvidos e consulta aos encarregados de educação/pais, pessoal docente e não docente, através de um questionário próprio aplicado a todos os atores envolvidos, referidos anteriormente (anexo 1), por forma a melhorar as áreas frágeis e potenciar as áreas fortes. Para a elaboração deste projeto, tivemos por base a consulta de algumas fontes de informação, citadas anteriormente bem como o livro “Projeto Educativo: elaboração, monitorização e avaliação – Guião de apoio” de Azevedo (2011). Nesta linha de pensamento é premente refletir sobre a educação, pois é preocupação da escola promover a formação integral dos alunos, contribuindo para o seu desenvolvimento pleno e harmonioso com a finalidade de permitir aos discentes o desenvolvimento do espírito democrático e pluralista, respeitador dos outros e das suas ideias, aberto ao diálogo e à livre troca de opiniões. O referido documento de Escola contém a caracterização da Escola, do meio onde se insere e como se insere (o contexto), os problemas/lacunas encontradas e as estratégias/finalidades a atingir. Contém, ainda, uma grelha para avaliação do mesmo (anexo 2). A elaboração deste projeto foi da responsabilidade dos seguintes docentes: Arlindo Carvalho (Diretor de Escola); Margarita Pestana

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(Educadora de Infância); Elisabete Perestrelo (técnica superior de biblioteca) e Alice Alves (docente de 1.º ciclo). Em suma, à escola de hoje é pedido que desempenhe papéis que excedem,

muito,

mera

transmissão

aquisição

conhecimentos, ou seja, tem de ampliar o seu papel a uma formação geradora de uma real educação com valores. Assim “Formar é muito mais do que puramente treinar o educando no desempenho das destrezas.” (Paulo Freire,1996).

1 – IDENTIDADE

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- Educar para os valores e para o civismo; - Estimular a consciência ecológica; Missão

- Fomentar a intergeracionalidade e a participação da comunidade educativa; - Educar/sensibilizar para as artes; - Potenciar a comunicação e apresentação em público. - Fomentar o desenvolvimento integral, com base nos valores éticos e morais; - Constituir uma referência no sistema educativo em termos de adoção de boas práticas ambientais; - Potenciar a participação da comunidade escolar como

Visão

forma de valorizar as boas práticas pedagógicas da escola; - Motivar para a aprendizagem com recurso às artes; - Desenvolver nos alunos a competência para realizar apresentações/comunicações em público. - Orientar a personalidade dos discentes para os valores (cooperação e conduta humana); - Contribuir para um meio ambiente mais saudável (respeito pela natureza);

Valores

- Promover a solidariedade contribuindo para uma sociedade mais unida e solidária; - Utilizar as boas práticas da escola para aumentar a participação da comunidade escolar (partilha); - Sensibilizar os alunos para as artes e para os jogos lúdico-pedagógicos como forma de potenciar o seu rendimento escolar e promover o desenvolvimento integral dos discentes (fomentar o gosto e autorealização); - Dotar os alunos de ferramentas que permitam a realização de apresentações em púbico de acordo com a intenção comunicativa (socialização e auto-estima).

Lema

“Juntos construímos o futuro para saber ser e estar”

2 – CARACTERIZAÇÃO DO MEIO 2.1. - Identificação/Localização da Escola

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▪

Nome: EB1/PE/CRECHE do Lombo do Guiné

▪

Código: 31 01 102

▪

Morada: Rua Lombo do Guiné, n.º 30 Freguesia do Arco da Calheta Concelho da Calheta

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Código Postal: 9370-709

▪

Telefone: 291 827 234 ou 291 827 148

▪

Fax: 291 827 235

▪

Telemóvel: 964125031

▪

E-mail: eb1pelguine@live.madeira-edu.pt

2.2. - Resenha Histórica A Escola do Lombo do Guiné, P3 – área aberta, abriu as suas portas à Comunidade Escolar no dia 11 de Novembro de 1981 com 97 alunos, 3 Professores e 1 Auxiliar, sendo os Professores: Maria Bernardina de Jesus, Maria Clara Ferreira Jardim e Maria Cecília Pereira de Gouveia e a Funcionária auxiliar: Maria Ferreira Leça. O acesso à Escola era ainda de terra batida e, durante o Inverno, os alunos iam de “botas de água”. Fazia parte deste núcleo um edifício situado no cimo do Sítio das Faias, uma casa particular, frequentado por 50 alunos: 23 alunos da 1ª fase e 27 alunos da 2ª fase, com idades compreendidas entre os 6 e os 13 anos. No ano letivo 1982/1983, estes alunos vieram para o novo edifício. Esta Escola funcionou em regime de acumulação durante alguns anos. Neste mesmo ano letivo, dá-se o início do Pré-escolar, apenas com uma sala de atividades sendo a Educadora de Infância: Rita Maria Carvalho dos Santos Mascouto. Desta forma esteve organizado o funcionamento da Escola do Lombo do Guiné, durante alguns anos, e assim permaneceu até ao fim do 2º período do ano letivo de 1997/ 98, momento em que passou a funcionar como Escola a Tempo Inteiro (E.T.I.).

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Nota: Esta resenha foi elaborada pela professora aposentada: Maria Cecília Pereira de Gouveia, que desempenhou funções docentes à data da inauguração da mesma.

2.3. - Contexto Geográfico A EB1/PE/CRECHE do Lombo do Guiné, situa-se no Lombo do Guiné, no concelho da Calheta e na freguesia do Arco da Calheta, sendo a sua área de influência pedagógica, os seguintes sítios: - Florenças - Faias - Massapês - Loreto - Pinheiro - Lombo do Guiné - Cales e Chada É um meio onde o tipo de povoamento é disperso, pelo que a maioria dos alunos necessitam de transporte para se deslocarem para a escola. As áreas de residência dos alunos são predominantemente o sítio do Massapês, Loreto, Cales e Chada, Florenças e Faias. O transporte escolar é única e exclusivamente responsabilidade da Câmara Municipal da Calheta e é utilizado pelos alunos mediante o pagamento de uma verba monetária estipulada pela mesma.

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2.4. - Contexto Socioeconómico e Cultural O concelho da Calheta é um meio rural, onde a maioria dos habitantes se dedicam essencialmente a atividades ligadas ao setor terciário, nas áreas do comércio tradicional e dos serviços de hotelaria e turismo, logo seguido pelas atividades do setor secundário, nomeadamente as indústrias de serralharia civil, construção civil e panificação. No setor primário a agricultura mantém uma grande importância, destacando-se os cultivos (nomeadamente de cereais para grão, cana de açúcar, batata, entre outros) e a pecuária (nomeadamente na criação de aves, coelhos e caprinos). Quase 30% (149 hectares) do seu território são cobertos de floresta e cerca de 583 hectares correspondem a terrenos dedicados à prática agrícola. Quanto aos serviços aqui prestados, é de salientar: - pequeno comércio (restauração, mercearias, loja de ferragens, entre outras); - serviços institucionais (Junta de Freguesia, Câmara Municipal, Repartição de Finanças, Registo Predial Comercial e Civil, Polícia, Centro de Saúde e Urgências, Segurança Social, entre outros…); - serviços educacionais (Públicos: EB1/PE’s da Calheta, Estreito da Calheta, Lombo do Guiné, Ladeira e Lamaceiros, Escola Básica e Secundária da Calheta e Escola Básica 123/PE Professor Francisco M. S. Barreto. Privados: Centro Educativo da Apresentação da Estrela e Centro Educativo de Apresentação dos Prazeres); - serviços culturais (Quinta dos pedagógica dos Prazeres, Engenho da Calheta, Farol da Ponta do Pargo, Casa das Artes – casa das Mudas, Grupo Coral da Calheta, Centro Cívico do Arco da Calheta, Centro Cívico de Cales e Chada, Centro Cívico das Florenças e Centro Cívico do Pinheiro); - serviços desportivos (Clube Naval da Calheta, Estrela da Calheta Futebol Clube, Clube Desportivo e Recreativo dos Prazeres, A.D.C. Ponta do Pargo, A.D.C. Arco da Calheta).

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A comunidade está servida por uma escassa rede de transportes públicos. É de salientar também o património edificado (igrejas matrizes, capelas, fontes, entre outros) e o património natural (as praias, os miradouros, as veredas, os montes, as serras e as levadas) de rara beleza, característicos desta zona da ilha. Relativamente ao nível económico, os Encarregados de Educação dos nossos educandos possuem um nível médio e no que concerne ao nível sociocultural é médio/baixo. O Arco da Calheta faz parte de um conjunto de oito freguesias, pertencentes ao concelho da Calheta e é composto por uma população residente

3168

habitantes

(Censos-2011).

Tem

como

infraestruturas: a Junta de Freguesia, o Centro Cívico, o Centro Multimédia, o Centro de Saúde, duas Escolas Básicas do 1º Ciclo com pré-escolar e creche, uma Farmácia e um Banco. Tal como a maioria das freguesias da Região Autónoma da Madeira, é constituída por uma população essencialmente rural mas que tem acompanhado o progresso da ilha, consequência da melhoria das vias públicas e da criação de vias expresso, que tornam o acesso aos centros urbanos mais fácil e rápido. As famílias, que até aqui eram numerosas, têm sofrido um decréscimo. Cada casal tem, em média, um a dois filhos. O grau académico dos pais, na generalidade, é médio/ baixo existindo algum analfabetismo. Quanto aos rendimentos económicos são fracos, registando-se, ainda, casos isolados de alguma pobreza; embora pouco a pouco a situação venha a melhorar significativamente. Tal como em outras freguesias da região, também no Arco da Calheta se regista um elevado número de emigrantes. Em tempos idos, os destinos escolhidos eram essencialmente Venezuela e África do Sul. Nos nossos dias a escolha para a emigração direcionou-se mais para os países da Europa, nomeadamente a Inglaterra.

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Há a salientar que nos últimos anos tem surgido a procura de compra imobiliária por parte de cidadãos de outros países, com o intuito de fixar-se nesta zona da ilha.

2.5. - Caracterização atual da Escola O edifício onde funciona a Escola Lombo do Guiné é uma construção com trinta e quatro anos. O início do seu funcionamento foi em novembro de 1981. A entrada principal dá acesso a um salão polivalente onde encontramos o gabinete do diretor/assistente técnica, a sala e as casas de banho dos professores/funcionários. Também existe um refeitório, com uma cozinha devidamente equipada, uma dispensa e lavandaria. A escola tem 9 salas de aula. Na ala Norte existem dois núcleos. Um no rés-do-chão, com duas salas: biblioteca/sala de curricular (sala 4) e sala de creche (sala 3). Anexa a esta ala encontra-se a sala de Educação Especial (sala 11). Temos ainda neste piso casas de banho para meninos e meninas. No primeiro andar temos duas salas. Nas salas 1 e 2 funcionam 2 turmas da curricular. Existe ainda uma zona comum, que geralmente funciona como Apoio Pedagógico Acrescido. Temos também casas de banho para ambos os géneros. A ala Sul é constituída também por dois núcleos, com zona comum e igualmente com duas salas cada uma. No rés-do-chão funciona: na sala 8, a Pré dos 4/5 anos e na sala 9, a Pré dos 3/4 anos. Tem uma zona comum que funciona como acolhimento das crianças na parte da manhã. No primeiro andar funciona: na sala 5, a sala de informática, na sala 6, o Estúdio Musical e na sala 7: a Expressão Musical, Expressão Plástica, Estudo, Inglês e aula curricular. Nesta ala sul, no primeiro piso tem casas de banho para meninos e meninas e no rés do chão tem casas de banho para ambos os géneros e adaptadas à sua faixa etária. O espaço exterior é composto por: um polidesportivo descoberto, um parque infantil com baloiços e escorregas, e também, um pequeno EB1/PE/CRECHE do Lombo do Guiné

jardim, uma horta biológica/pedagógica e vários canteiros de plantas em redor da escola. Em suma, na generalidade, as instalações encontram-se em boas condições, só havendo alguns focos de humidade em algumas paredes das salas, caruncho nos mobiliários e a falta de um portão de elétrico com intercomunicador como forma de melhorar as condições de segurança deste estabelecimento.

2.6. - Regime de Funcionamento Universidade Creche /

Pré-

Transição

Escolar

Anos: 1º e 4º anos

Sénior

Almoço

AEC

8:00h

8:30h –

13:30h

14:30h –

17:00h

–

13:30h

–

18:30h

–

18:30h

14:30h

19:00h

Legenda: AC – Aulas Curriculares AEC – Atividades de Enriquecimento Curricular

2.7. - Caracterização dos alunos/crianças Níveis de Ensino Creche (1 sala) Transição (1 sala) Pré-Escolar A (1 sala) Pré-Escolar B (1 sala) 1º ano (1 sala) 2º ano (1 sala) 3º ano (1 sala) 4º ano (1 sala) Universidade Sénior(1 sala)

Faixas etárias (até 31de dezembro de 2017) 4 meses até 18 meses 18 meses aos 36 meses 3 – 4 anos 4 – 5 anos 6 - 7 anos 7 - 8 anos 8 - 9 anos 9 - 10 anos 20 anos até 85 anos

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Nº crianças/alunos 6/12 12/15 17/25 17/25 17/21 17/25 17/25 17/25 40/80

Nota: Os valores estimados podem variar de acordo com o fluxo de imigração e com o contexto socioeconómico das famílias.

2.8. - Oferta formativa/educativa

Valências

Atividades de complemento

Clubes

curricular Música Creche /

Educação e Expressão Físico Motora

Transição

Biblioteca Música

Pré-Escolar

Educação e Expressão Físico Motora Tecnologias da Informação e Comunicação Biblioteca Educação e Expressão Físico Motora

Vídeo

Primeiro

Educação e Expressão Musical

Comunicação e

Ciclo

Tecnologias da Informação e

Apresentação em público

Comunicação

Hortinha

Expressão Plástica

Ciências

Biblioteca

Música

Estudo

Artes manuais

Ocupação de tempos livres

Jogos matemáticos

Geografia e sabores de Portugal Inglês Tecnologias da Informação e Comunicação Educação e Expressão Físico Motora Música História de Portugal Oficinas criativas

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Universidade

Artes plásticas

Sénior

Agricultura Biológica Literatura e contos tradicionais Francês Pintura em tecido Teatro Português

Nota: A oferta formativa/educativa varia consoante a disponibilidade dos intervenientes (recursos humanos), os interesses/necessidades do público-alvo e os recursos materiais existentes.

2.9. - Caracterização dos (estabilidade e experiência)

Recursos

Humanos

2.9.1. - Pessoal Docente Em relação ao pessoal docente temos alguns de quadro de escola, sendo que a maioria pertence ao quadro de zona pedagógica, pontualmente, a escola necessita de recorrer a docentes contratados por

tempo

Constatamos

resolutivo, que

nesta

fim

escola

suprir existem

as lacunas docentes

existente.

com

muita

experiência profissional, com tempo de serviço compreendido entre 10 a 25 anos.

2.9.2. - Pessoal Não Docente Em relação ao tipo de vínculo do corpo não docente, todos os elementos têm contrato por tempo indeterminado. Ao nível da sua experiência profissional o seu tempo de serviço está compreendido entre 10 a 37 anos.

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2.10. - Caracterização dos Encarregados de Educação

2.10.1. - Tipo de famílias Relativamente ao tipo de famílias, constatamos que a tendência recai maioritariamente no tipo de família parental, no entanto, encontramos também algumas famílias do tipo monoparental.

2.10.2. - Grau de parentesco dos encarregados de educação No que concerne ao Grau de parentesco dos encarregados de educação verificamos que a tendência recai sobre a mãe.

2.10.3. - Número de descendentes em idade escolar As famílias são, regra geral, pouco numerosas, destacando-se as que têm 1 e 2 descendentes em idade escolar.

2.10.4. - Dimensão do agregado familiar A dimensão do agregado familiar é compreendida entre 3 a 4 elementos.

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2.11. - Recursos materiais/físicos, parceiros sociais e apoios financeiros

2.11.1. - Recursos Materiais No que concerne aos recursos materiais constatamos que a nossa escola possui uma grande diversidade de recursos tecnológicos, pedagógico/didáticos e lúdicos. Estes estão descritos no Projeto de Aferição da Qualidade do Sistema Educativo Regional, Tabela 1 Dimensão Infraestruturas.

2.11.2. - Parceiros Sociais e apoios materiais: - Secretaria Regional da Educação; - Direção Regional de Educação; - Direção Regional de Inovação e Gestão; - Delegação Escolar da Calheta; - Polícia de Segurança Pública; - Câmara Municipal da Calheta (produtos de limpeza/ desgaste e manutenção do edifício escolar); - Junta de Freguesia do Arco da Calheta (apoio em bens materiais nas festividades e projetos da escola); - Centro de Saúde do Arco da Calheta; - Segurança Social do Arco da Calheta; - CTT; - Lar Nossa Senhora da Conceição; - Pároco da Freguesia; - Centro Cívico do Arco da Calheta; - Centro Social do Pinheiro; - Associação Cultural e Desportiva do Arco da Calheta;

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- Associações desportivas e culturais do concelho da Calheta; - Bombeiros Voluntários da Calheta; - Estabelecimentos/ comércios locais; - Escolas básicas/ secundárias do concelho; - Centro de Apoio Psicopedagógico da Calheta; - Comissão de Proteção de Jovens e Crianças da Calheta; - Centro das Artes/ Casa das Mudas; - Agrupamento de Escuteiros, núcleo S. Francisco Xavier; - Fundação PT; - Associação de Pais e Encarregados de Educação da EB1/PE/CRECHE do Lombo do Guiné; - Outros parceiros a considerar.

2.12. – Opções curriculares Nesta escola, realizou-se o descruzamento, ou seja, as aulas curriculares desenvolvem-se no turno da manhã para o 1º ciclo do Ensino Básico dado que esta reúne todas as condições físicas.

3 – ÁREAS DE INTERVENÇÃO 3.1. Identificação dos principais problemas Valores, atitudes, tolerância e respeito para com os outros: - Autonomia e responsabilidade; -Regras básicas de comportamento no estabelecimento de ensino (colocar em fila; saber ouvir; saber esperar...); - Regras sociais; - Resolução de conflitos; - Respeito pela diferença; - Desvalorização da experiência e capital humano dos idosos;

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Consciência ecológica: - Fracas/poucas práticas ambientais; Educação Artística: -

Potencialização

das

expressões

artísticas

como

complemento da aprendizagem; Capacidade comunicativa em público: - Expressão oral perante um público; Cultura alimentar: - Em aceitar alguns alimentos;

3.2. – Potencialidades a desenvolver - Existência de um número estável/continuidade de funções de docentes pertencentes ao quadro de escola e de quadro de zona pedagógica, desde 2005; - Apetrechamento tecnológico de quase todas as salas, uma vez que possuem computadores com ligação à internet e quadros interativos; - Estúdio de gravação musical apetrechado com vários instrumentos musicais; -

Participação assídua e

ativa dos alunos nas atividades de

complemento curricular; - Boa e diversificada oferta educativa (Creche, Transição, Pré-Escolar, 1º Ciclo e Universidade Sénior); - A maioria da comunidade escolar participa ativamente nas atividades; - Abertura e recetividade da escola à comunidade envolvente; -

Apoio e

receção

frequente

de material

didático/pedagógico,

tecnológico e de desgaste; - Promoção de relações cordiais (interpessoais) com várias entidades institucionais, sociais e empresas locais.

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3.3 – Áreas a privilegiar/prioridades de intervenção O Projeto Educativo pretende representar as opiniões/ sugestões de todos os elementos da comunidade educativa, enquanto expressão global de um modo autónomo cuja pedagogia intencional será a de ensinar e reforçar os valores morais coletivos e individuais. Este projeto pretende otimizar os pontos fortes e colmatar os pontos fracos dos nossos alunos, visando o desenvolvimento integral dos mesmos. Dada a descrição acima referida e as fragilidades mencionadas consideramos que este projeto irá ao encontro das necessidades ao nível pessoal e social dos nossos alunos com efeitos na comunidade envolvente. Neste contexto temos como objetivos para o quadriénio 20162020: •

Promover atitudes e valores;

•

Fomentar a participação da comunidade escolar nas atividades da escola e estimular a intergeracionalidade;

•

Potenciar/ desenvolver hábitos quotidianos saudáveis e ecologicamente positivos;

•

Sensibilizar e educar através das artes;

•

Promover/desenvolver uma boa apresentação/comunicação para o público em geral

Educar para a cidadania implica a educação dos cidadãos para os direitos e deveres universais, tendo em conta a noção concreta do tempo e do lugar em que se vive. Sendo assim, compete-nos promover nos alunos o desenvolvimento de valores (éticos e morais).

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A participação da comunidade educativa nas atividades deste Estabelecimento

Ensino,

tem

como

fundamento

realizar

acompanhamento dos discentes, bem como envolvê-los e tornando-os parte integrante como elementos catalisadores da escola. A consciência ecológica é também uma preocupação desta instituição, pelo que já integramos o projeto eco-escolas desde o ano de 2008, mas ainda temos um longo caminho a percorrer no sentido de toda a comunidade escolar estar sensibilizada para as boas práticas ambientais, que corresponderá uma melhor qualidade de vida a usufruir por todos nós. Também pensamos, que a adoção de uma alimentação variada e equilibrada, irá resultar num estilo de vida saudável. Pretendemos que este estabelecimento escolar seja um elemento diferenciador no panorama educativo concelhio, pelo que queremos que

crianças

através

dos

(sensibilização/aprendizagem

jogos

pedagógicos

instrumentos

das

artes

musicais,

dramatizações) possam potenciar a sua motivação para a processo ensino-aprendizagem. A comunicação em público é também um dos propósitos deste documento, na medida em que conhecer as técnicas para falar em público é hoje uma necessidade premente e um processo fundamental para o seu sucesso pessoal e académico. O desafio que se pretende com este projeto é de uma participação coletiva, democrática, responsável e autónoma. Neste contexto definimos para o quadriénio 2016/2020, os seguintes objetivos: 1. Promover atitudes e valores: Desenvolver a autonomia e responsabilidade; EB1/PE/CRECHE do Lombo do Guiné

Criar regras para melhorar a atitude e o comportamento; Fomentar práticas de cidadania ativa na escola (hábitos positivos de cooperação/relação/colaboração); Promover a cultura de solidariedade na escola e no meio envolvente; Incentivar as crianças para a integração e respeito pela diferença; 2. Fomentar a participação da comunidade escolar nas atividades da escola e estimular a intergeracionalidade: Realizar festas/convívios/reuniões/concursos com a comunidade escolar; Promover/estimular a intergeracionalidade dos nossos alunos em frequência diurna com os alunos do Ensino Recorrente Noturno, bem como com os utentes dos Centros Sociais do Pinheiro e Florenças, assim como outros elementos do meio a considerar; 3. Potenciar/desenvolver hábitos quotidianos saudáveis e ecologicamente positivos: Promover a adoção de mais hábitos quotidianos saudáveis e com impacto ecológico positivo; 4. Sensibilizar e educar através das artes: Criação

clubes

direcionados

para

artes/ciência,

nomeadamente tomar contacto com alguns instrumentos musicais e dramatização de peças de teatro. Pretende-se despertar na criança a veia artística e uma maior predisposição para a aprendizagem, a estes níveis; 5. Promover/desenvolver uma boa apresentação/comunicação para o público em geral:

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Criação de clubes direcionados para utilização de técnicas de apresentação e comunicação em público, com o intuito de que conheçam e apliquem os instrumentos básicos da expressividade oral de acordo com a comunicação educativa.

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4 – PLANO DE AÇÃO ESTRATÉGICA (OBJETIVOS/ METAS/INDICADORES DE AVALIAÇÃO/MEIOS DE VERIFICAÇÃO) Foram escolhidas, por unanimidade, em Conselho Escolar, as seguintes objetivos/metas a serem trabalhadas durante os próximos quatro anos letivos. Relativamente ao quadriénio 2016/2020 foi definido o seguinte: Nº

Objetivo

Meta

Indicador de avaliação

Meio de verificação

Número de trabalhos/ ações realizados

Registo fotográfico Relatório

a) Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverão ser realizados 8 trabalhos/ações acerca de um valor ético/moral; 1

Promover atitudes e valores

b)Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverão ser realizadas 4 ações de solidariedade para com instituições; c)Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverão ser realizadas 4 ações/ atividades lúdicas pela integração e respeito pela diferença;

Fomentar a participação da comunidade escolar nas atividades da escola e estimular a intergeracionalidade

a)Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverão ser dinamizadas de 8 festas/convívios com a comunidade escolar; b)Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverão ser realizadas 4 reuniões gerais com os encarregados de Educação/Pais;

Número de festas/convívios realizados com a comunidade escolar Número de reuniões gerais com os encarregados de Educação/Pais

c)Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverão ser realizados 4 concursos que promovam a participação dos pais/encarregados de educação e comunidade escolar;

Número de concursos realizados

EB1/PE/CRECHE do Lombo do Guiné

Atas de reunião Registos fotográficos Relatórios do PEE

d)Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverão ser realizados 4 atividades/ações que promovam a intergeracionalidade dos nossos alunos com a terceira idade; a)Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverão ser realizadas 8 atividades/ações que promovam as boas práticas ambientais;

Potenciar/desenvolver hábitos quotidianos saudáveis e ecologicamente positivos

Sensibilizar e educar através das artes

Promover/desenvolver uma boa apresentação/comunicação para o público em geral

b)Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverão ser realizadas 4 ações de limpeza em local público/escolar do Concelho da Calheta; c)Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverão ser realizadas 4 atividades/ações que promovam uma alimentação saudável; Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverão ser realizadas 4 apresentações musicais/ artísticas/ ou outras a considerar para a Comunidade Escolar; Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverão ser realizadas 4 apresentações de um ou mais alunos sobre um tema à escolha para a própria turma, outras turmas para os pais ou para toda a comunidade educativa;

Número de atividades e/ou ações

Registo fotográfico

Registo fotográfico Número de apresentações

Número de apresentações

Relatórios do PEE

Registo fotográfico Relatórios do PEE

Relativamente ao ano letivo 2016/2017 foi definido o seguinte: Nº

Objetivo

Meta

Indicador de avaliação

Meio de verificação

a)Até ao final do ano letivo 2016/2017, deverão ser

EB1/PE/CRECHE do Lombo do Guiné

realizados 2 trabalhos/ações acerca de um valor ético/moral; 1

Promover atitudes e valores

b)Até ao final do ano letivo 2016/2017, deverá ser realizada 1 ação de solidariedade para com instituições;

Número de trabalhos/ ações realizados

Registo fotográfico Relatório

c)Até ao final do ano letivo 2016/2017, deverá ser realizada 1 ação/ atividade lúdica pela integração e respeito pela diferença;

Fomentar a participação da comunidade escolar nas atividades da escola e estimular a intergeracionalidade

Potenciar/ desenvolver hábitos quotidianos saudáveis e ecologicamente positivos

a)Até ao final do ano letivo 2016/2017, deverão ser dinamizadas de 2 festas/convívios com a comunidade escolar; b)Até ao final do ano letivo 2016/2017, deverá ser realizada 1 reunião geral com os encarregados de Educação/Pais;

Número de festas/convívios realizados com a comunidade escolar Número de reuniões gerais com os encarregados de Educação/Pais

c)Até ao final do ano letivo 2016/2017, deverá ser realizado 1 concurso que promova a participação dos pais/encarregados de educação; d)Até ao final do ano letivo 2016/2017, deverá ser realizada 1 atividade/ação que promova a intergeracionalidade dos nossos alunos com a terceira idade; a)Até ao final do ano letivo 2016/2017, deverão ser realizadas 2 atividades/ações que promovam as boas práticas ambientais;

Número de concursos realizados

Atas de reunião Registos fotográficos Relatórios do PEE

Número de atividades e/ou ações

Registo fotográfico

b)Até ao final do ano letivo 2016/2017, deverá ser realizada 1 ação de limpeza em local público do Concelho da Calheta;

EB1/PE/CRECHE do Lombo do Guiné

Sensibilizar e educar através das artes

Promover/desenvolver uma boa apresentação/comunicação para o público em geral

Até ao final do ano letivo 2016/2017, deverá ser realizada 1 atividade/ação que promova uma alimentação saudável; Até ao final do ano letivo 2016/2017, deverá ser realizada 1 apresentação musical/ artística /ou outra a considerar para a Comunidade Escolar; Até ao final do ano letivo 2016/2017, deverá ser realizada 1 apresentação de um ou mais alunos sobre um tema à escolha para a própria turma, outras turmas para os pais ou para toda a comunidade educativa;

Número de apresentações

Registo fotográfico Relatórios do PEE

Número de apresentações

Registo fotográfico Relatórios do PEE

Relativamente ao ano letivo 2017/2018 foi definido o seguinte: Nº

Objetivo

Meta

EB1/PE/CRECHE do Lombo do Guiné

Indicador de avaliação

Meio de verificação

a)Até ao final do ano letivo 2017/2018, deverão ser realizados 2 trabalhos/ações acerca de um valor ético/moral; 1

Promover atitudes e valores

Número de trabalhos/ ações realizados

Registo fotográfico Relatório

b)Até ao final do ano letivo 2017/2018, deverá ser realizada 1 ação de solidariedade para com instituições; c)Até ao final do ano letivo 2017/2018, deverá ser realizada 1 ação/ atividade lúdica pela integração e respeito pela diferença;

Fomentar a participação da comunidade escolar nas atividades da escola e estimular a intergeracionalidade

Potenciar/ desenvolver hábitos quotidianos saudáveis e ecologicamente positivos

a)Até ao final do ano letivo 2017/2018, deverão ser dinamizadas de 2 festas/convívios com a comunidade escolar; b)Até ao final do ano letivo 2017/2018, deverá ser realizada 1 reunião geral com os encarregados de Educação/Pais;

Número de festas/convívios realizados com a comunidade escolar Número de reuniões gerais com os encarregados de Educação/Pais

c)Até ao final do ano letivo 2017/2018, deverá ser realizado 1 concurso que promova a participação dos pais/encarregados de educação; d)Até ao final do ano letivo 2017/2018, deverá ser realizada 1 atividade/ação que promova a intergeracionalidade dos nossos alunos com a terceira idade; a)Até ao final do ano letivo 2017/2018, deverão ser realizadas 2 atividades/ações que promovam as boas práticas ambientais;

Número de concursos realizados

Atas de reunião Registos fotográficos Relatórios do PEE

Número de atividades e/ou ações

Registo fotográfico

b)Até ao final do ano letivo 2017/2018, deverá ser realizada 1 ação de limpeza em local público do Concelho da Calheta;

EB1/PE/CRECHE do Lombo do Guiné

Sensibilizar e educar através das artes

Promover/desenvolver uma boa apresentação/comunicação para o público em geral

c)Até ao final do ano letivo 2017/2018, deverá ser realizada 1 atividade/ação que promova uma alimentação saudável; Até ao final do ano letivo 2017/2018, deverá ser realizada 1 apresentação musical/ artística/ou outra a considerar para a Comunidade Escolar; Até ao final do ano letivo 2017/2018, deverá ser realizada 1 apresentação de um ou mais alunos sobre um tema à escolha para a própria turma, outras turmas, para os pais ou para toda a comunidade educativa;

Número de apresentações

Registo fotográfico Relatórios do PEE

Número de apresentações

Registo fotográfico Relatórios do PEE

Relativamente ao ano letivo 2018/2019 foi definido o seguinte: Nº

Objetivo

Meta

EB1/PE/CRECHE do Lombo do Guiné

Indicador de avaliação

Meio de verificação

a)Até ao final do ano letivo 2018/2019, deverão ser realizados 2 trabalhos/ações acerca de um valor ético/moral;

Promover atitudes e valores

Número de trabalhos/ ações realizados

Registo fotográfico Relatório

b)Até ao final do ano letivo 2018/2019, deverá ser realizada 1 ação de solidariedade para com instituições; c)Até ao final do ano letivo 2018/2019, deverá ser realizada 1 ação/ atividade lúdica pela integração e respeito pela diferença;

Fomentar a participação da comunidade escolar nas atividades da escola e estimular a intergeracionalidade

Potenciar/ desenvolver hábitos quotidianos saudáveis e ecologicamente positivos

a)Até ao final do ano letivo 2018/2019, deverão ser dinamizadas de 2 festas/convívios com a comunidade escolar; b)Até ao final do ano letivo 2018/2019, deverá ser realizada 1 reunião geral com os encarregados de Educação/Pais;

Número de festas/convívios realizados com a comunidade escolar Número de reuniões gerais com os encarregados de Educação/Pais

c)Até ao final do ano letivo 2018/2019, deverá ser realizado 1 concurso que promova a participação dos pais/encarregados de educação; d)Até ao final do ano letivo 2018/2019, deverá ser realizada 1 atividade/ação que promova a intergeracionalidade dos nossos alunos com a terceira idade; a)Até ao final do ano letivo 2018/2019, deverão ser realizadas 2 atividades/ações que promovam as boas práticas ambientais;

Número de concursos realizados

Atas de reunião Registos fotográficos Relatórios do PEE

Número de atividades e/ou ações

Registo fotográfico

b)Até ao final do ano letivo 2018/2019, deverá ser realizada 1 ação de limpeza em local público do Concelho da Calheta;

EB1/PE/CRECHE do Lombo do Guiné

Sensibilizar e educar através das artes

Promover/desenvolver uma boa apresentação/comunicação para o público em geral

c)Até ao final do ano letivo 2018/2019, deverá ser realizada 1 atividade/ação que promova uma alimentação saudável; Até ao final do ano letivo 2018/2019, deverá ser realizada 1 apresentação musical/ artística/ou outra a considerar para a Comunidade Escolar; Até ao final do ano letivo 2018/2019, deverá ser realizada 1 apresentação de um ou mais alunos sobre um tema à escolha para a própria turma, outras turmas para os pais ou para toda a comunidade educativa;

Número de apresentações

Registo fotográfico Relatórios do PEE

Número de apresentações

Registo fotográfico Relatórios do PEE

Relativamente ao ano letivo 2019/2020 foi definido o seguinte: Nº

Objetivo

Meta

EB1/PE/CRECHE do Lombo do Guiné

Indicador de avaliação

Meio de verificação

a)Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverão ser realizados 2 trabalhos/ações acerca de um valor ético/moral; 1

Promover atitudes e valores

Número de trabalhos/ ações realizados

Registo fotográfico Relatório

b)Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverá ser realizada 1 ação de solidariedade para com instituições; c)Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverá ser realizada 1 ação/ atividade lúdica pela integração e respeito pela diferença;

Fomentar a participação da comunidade escolar nas atividades da escola e estimular a intergeracionalidade

Potenciar/ desenvolver hábitos quotidianos saudáveis e ecologicamente positivos

a)Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverão ser dinamizadas de 2 festas/convívios com a comunidade escolar; b)Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverá ser realizada 1 reunião geral com os encarregados de Educação/Pais;

Número de festas/convívios realizados com a comunidade escolar Número de reuniões gerais com os encarregados de Educação/Pais

c)Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverá ser realizado 1 concurso que promova a participação dos pais/encarregados de educação; d)Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverá ser realizada 1 atividade/ação que promova a intergeracionalidade dos nossos alunos com a terceira idade; a)Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverão ser realizadas 2 atividades/ações que promovam as boas práticas ambientais;

Número de concursos realizados

Atas de reunião Registos fotográficos Relatórios do PEE

Número de atividades e/ou ações

Registo fotográfico

b)Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverá ser realizada 1 ação de limpeza em local público do Concelho da Calheta;

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Sensibilizar e educar através das artes e jogos

Promover/desenvolver uma boa apresentação/comunicação para o público em geral

c)Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverá ser realizada 1 atividade/ação que promova uma alimentação saudável; Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverá ser realizada 1 apresentação musical/ artística/ou outra a considerar para a Comunidade Escolar; Até ao final do ano letivo 2019/2020, deverá ser realizada 1 apresentação de um ou mais alunos sobre um tema à escolha para a própria turma, outras turmas, para os pais ou para toda a comunidade educativa;

Número de apresentações

Registo fotográfico Relatórios do PEE

Número de apresentações

Registo fotográfico Relatórios do PEE

5 – AVALIAÇÃO A avaliação é um ato importante em qualquer projeto, pois através dela podemos observar de forma reflexiva o trabalho realizado, EB1/PE/CRECHE do Lombo do Guiné

tendo em conta os objetivos traçados e as metas alcançadas, trabalhando posteriormente os novos rumos a adotar e melhorias a implementar. A avaliação do projeto educativo é fundamental, não só porque permite aferir a qualidade da ação educativa, como também reorientar as linhas de atuação da escola e respetivo funcionamento. Por outro lado, a sua implementação implica a articulação com o plano anual de atividades, bem como os respetivos projetos curriculares de grupo (Creche e Educação Pré-Escolar) e planos anuais de turma (Primeiro Ciclo). Em função disto, consideramos que se devem prever momentos de avaliação intermédia (final de cada período), a fim de proceder a adaptações e a reajustamentos que possibilitem a elaboração de planos de intervenção, apresentadas por toda a comunidade educativa. Desta forma, propomos que a avaliação do nosso projeto educativo de escola seja efetuada tendo em conta estes aspetos: - Conselho Escolar Quem?

- pais/encarregados de educação - alunos - No final de cada trimestre*

Quando?

- No final de cada ano letivo** - No final da duração do projeto*** *Elaboração de um relatório onde constem as ações:

Como?

breve

descrição

das

atividades

realizadas

complementadas com um registo fotográfico; - se foram oportunas de acordo com os objetivos apontados; - se foram realizadas no seu todo; - se tiveram a participação dos seus destinatários;

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- se foram apoiadas pelos Encarregados de Educação segundo o que lhes foi solicitado; - se foram apoiadas por outros agentes educativos segundo o que lhes foi solicitado; - se atingiram os objetivos propostos; **Propostas de atividades para o ano letivo seguinte; **Aplicação de uma grelha de avaliação em conselho escolar para aferir a eficácia/ lacunas do projeto (anexo 2); **Aplicação de um inquérito onde constem os objetivos a atingir para cada ano letivo aos pais/ encarregados de educação, pessoal docente, pessoal não docente e alguns alunos para posterior reflexão do conselho escolar (tratamento de dados em grelhas e em gráficos); ***Elaboração de um relatório síntese onde constem as recomendações que apontem para um futuro plano de ação, bem como uma reflexão geral do nosso projeto.

6 – FORMAS DE DIVULGAÇÃO Para

sensibilização

responsabilização

todos

intervenientes na concretização do mesmo, torna-se necessário adotar as seguintes formas de divulgação:

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- Conselho Escolar A Quem?

- Pais/encarregados de educação - Pessoal não docente - Alunos - O PEE deverá ser apresentado e aprovado na reunião de conselho escolar (caráter anual); - Na Primeira reunião geral (início de ano letivo) com

Quando?

os Encarregados de Educação, o conteúdo do Projeto Educativo, reforçando a importância do mesmo - No horário de atendimento aos pais/encarregados de educação (para os que não podem comparecer a referida reunião).

De que

- Através da promoção de sessões reflexivas/

forma?

trabalho sobre os pressupostos preconizados no documento, envolvendo os diferentes intervenientes no processo educativo.

Onde?

- Estará disponível em dossier próprio, para consulta, no gabinete da Direção, - Na página de internet da escola (página oficial do facebook

da escola), onde serão divulgadas as

atividades dinamizadas ao longo do ano escolar, - Num placar informativo da escola estará afixada uma grelha síntese sobre o projeto;

7 – APROVAÇÃO/VERIFICAÇÃO

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O Projeto Educativo é da responsabilidade do Conselho Escolar, o qual traça as linhas orientadoras da ação educativa, apresenta e aprova o documento final. (Portaria n.º 110/2002, de 14 agosto, define o regime a aplicar na criação e no funcionamento das escolas a tempo inteiro, nomeadamente no artigo 13, ponto n.º 1, alínea a). Este documento foi aprovado em reunião de conselho escolar, no dia 7-11-2016 (ata n.º 16, ponto 9). Este

será

revisto

houver

alterações

significativas

legislação, nos recursos humanos/materiais, nos apoios financeiros da escola e sempre que o Conselho Escolar considere ser pertinente a sua melhoria.

8 – BIBLIOGRAFIA Azevedo, R. (2011). Projeto Educativo: elaboração, monitorização e avaliação – Guião de apoio”. Lisboa: Agência Nacional para a qualificação Costa, A., Construção de projetos educativos nas escolas: traços de um percurso debilmente articulado. Revista Portuguesa de Educação, Volume 17, número 2, 85-114. 2003. Estanqueiro, A. (2010). Boas práticas na educação, o papel dos professores. Lisboa: Editorial Presença Freire, P. (1996). Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 165 p. 1996 Rogiers, X. (1997). Analyser une action d ́éducation ou de formation. Bruxelles: De Boeck université

9 - LEGISLAÇÃO CONSULTADA Portaria n.º 110 / 2002 – 14 agosto - Define o regime a aplicar na criação e no funcionamento das escolas a tempo inteiro;

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ANEXOS

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Anexo 1 EB1/PE/CRECHE do Lombo do Guiné Setembro de 2016 Projeto Educativo de Escola Estimados Pais/Encarregados de Educação: Pretendemos por este meio consultar pais e encarregados de educação acerca de propostas educativas a constar do Projeto Educativo de Escola para o quadriénio 2016-2020. Pedimos a sua colaboração no seu preenchimento. Agradecemos desde já a sua colaboração Assinale com (x) a opção que mais se adequa à sua opinião: Objetivos Propostos Inadequado Pouco Adequado Muito Não adequado Adequado respondeu Desenvolver a aprendizagem da criança através do jogo e da arte Promover atitudes e valores nos alunos Apelar à participação da comunidade escolar na escola Desenvolver hábitos que reflitam a consciência ecológica Outras sugestões

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Anexo 2 GRELHA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO EDUCATIVO EB1/PE/CRECHE LOMBO DO GUINÉ ANO LETIVO: ___ / ___ Itens de Avaliação O PROJETO FOI ABERTO À SOCIEDADE DE FORMA A POTENCIAR DE MODO PERMANENTE A MÁXIMA INTER-RELAÇÃO ENTRE ESCOLA E MEIO SOCIAL

O PROJETO FOI FUNCIONAL PARA A COMUNIDADE ESCOLAR, PORPORCIONANDO-LHE APRENDIZAGENS E EXPERIÊNCIAS SOCIALMENTE ÚTEIS O PROJETO FOI ATRATIVO PARA A COMUNIDADE ESCOLAR (PAIS, PROFESSORES, ALUNOS…) DE FORMA A RESPONDER ÀS SUAS NECESSIDADES E INTERESSES O PROJETO FOI COMPLETO JÁ MOBILIZOU A PARTICIPAÇÃO DE TODOS NA EXECUÇÃO E AVALIAÇÃO O PROJETO FOI BENÉFICO PARA A COMUNIDADE ESCOLAR, PORQUE POTENCIOU O SEU DESENVOLVIMENTO PESSOAL, SOCIAL E CULTURAL O PROJETO FOI DISTRIBUIDOR DE RESPONSABILIDADES, TEMPO, MÉTODO E RECURSOS PARA GARANTIR A CONSECUÇÃO DOS OBJETIVOS O PROJETO FOI INOVADOR, PORQUE ENSAIOU NOVAS RESPOSTAS ORGANIZACIONAIS PARA OS PROBLEMAS Legenda: 1 - Mau; 2 - Insuficiente; 3 - Suficiente; 4 – Bom; 5 – Muito Bom;

Observações:_______________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Sugestões:_________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ In (Critérios selecionados da coleção 5 dos cadernos Pedagógicos “Organização, Gestão e Projeto Educativo das Escolas”, de José Matias Alves) ADENDA- Programa Erasmus KA1

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No dia 28 de outubro de 2019, em reunião interdisciplinar, foram aprovados os critérios para seleção do pessoal docente e não docente, para a frequência de cursos no âmbito do programa Erasmus KA1. Os critérios para a seleção do pessoal não docente foram: 1Disponibilidade para participar nas atividades de formação fora de Portugal; 2Disponibilidade e compromisso para participar ativamente em todas as atividades do Projeto; 3Disponibilidade para disseminar dentro e fora da organização os conteúdos do curso; 4Tempo de serviço prestado na organização. Para o processo de seleção do pessoal docente foram estabelecidos os seguintes itens: 1Possuir competência linguística na língua em que será ministrada a formação; 2Disponibilidade, abertura à inovação e motivação para participar neste Programa e nas atividades de formação na Europa; 3Disponibilidade para disseminar dentro e fora da organização os conteúdos do curso; 4Disponibilidade e compromisso para participar ativamente em todas as atividades deste Projeto, mesmo depois da sua vigência; 5Número de projetos que está a desenvolver na instituição; 6Tempo de serviço prestado na organização. Calheta, 28/10/2019 A direção da escola __________________

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