PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA DEL IES DELICIAS (VALLADOLID). INTRODUCCIÓN. Este curso 2010/11 se pretende enlazar la necesidad de fomentar la lectura con la formación en valores, especialmente la responsabilidad. Somos conscientes del “material humano” con el que estamos trabajando: adolescentes en proceso de evolución, con capacidad de desarrollar su espíritu y estilo crítico. El valor de la lectura como medio para fomentarlo es evidente. Para ello la participación de los padres y profesores, como modelos educativos nos parece necesaria. Los jóvenes adolecen de “falta de valores”, o no ven claro la jerarquía de los mismos para desarrollarse como personas; la sociedad, los modelos educativos a veces no sabemos presentárselos. En nuestra opinión la tradición literaria, el acervo de experiencias que recoge esta tradición, si se abre al comentario con los tutores y los padres, puede ser un camino no sólo para fomentar el interés por la lectura sino para potenciar el espíritu crítico y reflexivo de los jóvenes lectores. Creemos por tanto en la necesidad de la implicación de los padres y, en general, de toda la comunidad educativa para que este proyecto sea exitoso. Cuando el joven lee o escucha un cuento popular, pone en juego el poder de la fantasía y, en el mejor de los casos, logra reconocerse a sí mismo en el personaje central, en sus vicisitudes y en la solución de sus dificultades. Creemos, por lo tanto, en el poder del relato tradicional como potenciador y estimulador de recursos psicológicos básicos. Pensamos que trabajando con cuentos tradicionales y, en general, con relatos cortos, ayudamos a los alumnos a ser mejores lectores, especialmente a aquellos que no frecuentan la lectura de modo habitual, a la vez que les ayudamos también a ser más reflexivos, respetuosos y perseverantes, es decir, más responsables. En definitiva, utilizaremos el texto corto y narrativo como herramienta de motivación en el “gusto” por la lectura y como instrumento para trabajar una actitud reflexiva y crítica. 1. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN. a) Consolidar hábitos de lectura en los estudiantes de Educación Secundaria. b) Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo. c) Desarrollar en los adolescentes sus habilidades de lectura, escritura y expresión oral, en el aprendizaje de cualquier materia.
d) Promover en el alumnado la capacidad de expresarse sobre diferentes temas con claridad, coherencia y sencillez. e) Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en todos los ámbitos. f) Lograr que el alumnado conserve, o en su caso descubra, el hábito de la lectura como un elemento de disfrute personal. g) Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno. h) Lograr que los alumnos aprendan a analizar con sentido crítico la información que transmiten diferentes medios de comunicación (televisión, radio y prensa, entre otros). i) Trasladar al ámbito extraescolar y familiar el interés por la lectura. j) Utilizar medios informáticos y audiovisuales como consulta, mejora y apoyo a la lectura. 2. CONTENIDO DEL PLAN. A) LA JUSTIFICACIÓN DEL PLAN, ADAPTADA A LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS Y DEL PROPIO CENTRO. -El plan elaborado para el presente curso pretende continuar la labor realizada en cursos anteriores, manteniendo la importancia del uso de los recursos que aporta la Biblioteca del Centro así como la participación de toda la comunidad educativa en el hábito de la lectura. -Por medio de actividades concretas propuestas para este curso, se intentará proporcionar un protagonismo natural al gesto de leer en horas como las de MAE, tutoría o las de guardia. -Todos los miembros de la comunidad educativa estarán invitados a participar en el plan de fomento de la lectura. Características de los alumnos. -Somos conscientes de que los hábitos lectores de los alumnos de Secundaria y Bachillerato van decreciendo debido a la atracción que sienten por el mundo de la imagen. Pretendemos, por tanto, integrar la lectura en todas las materias del Proyecto Curricular del Centro. Cada departamento didáctico incluirá en su programación actividades relacionadas con la lectura y con la comprensión lectora, que aparecen descritas en este Plan. -Actualmente se nos plantean además unos nuevos retos ante la llegada al centro de alumnos procedentes de otros países, con culturas y lenguas diferentes. Nuestro Programa de Fomento a la Lectura tiene en cuenta una dotación y unas actividades específicas para atender estas nuevas necesidades, no sólo las de nuestros alumnos, sino también las de sus familias y el entorno.
Características del centro. - El I.E.S. Delicias se encuentra situado en el Barrio de las Delicias, en el sur-este de la ciudad de Valladolid. El Barrio de las Delicias surgió a finales del siglo XIX como zona obrera industrial, carácter que sigue predominando hoy en día. Tiene actualmente en torno a los 60.000 habitantes, y aunque ha predominado desde los orígenes del barrio una población joven, ahora se advierte un cierto envejecimiento. Es un barrio de grandes dimensiones, con equipamiento comercial, bancario, centro cívico, varios centros educativos estatales y privados que abarcan todos los niveles de enseñanza no universitaria, Escuela de Idiomas, Centros de la Tercera Edad, Asociaciones de vecinos, juveniles y deportivas...centros de salud...La población se caracteriza por un nivel económico medio y medio-bajo, con un gran interés por la promoción económica y cultural. -Dado este contexto, queremos que nuestra biblioteca sea considerada un elemento básico para la igualdad de oportunidades en el acceso a la información y la cultura, y un medio importante para la dinamización cultural de la comunidad en la que se integra nuestro Centro. B) OBJETIVOS ESPECÍFICOS. A partir de los resultados obtenidos en la evaluación inicial del Centro –comentando la frecuencia de uso de los recursos de la biblioteca, a la profesora encargada-, se han determinado los siguientes: 1. Relacionados con
- Ampliar los fondos bibliográficos y multimedia.
todas las áreas
- Convertir la biblioteca en un lugar útil para alumnos con
curriculares.
necesidades educativas y alumnos extranjeros. - Leer en clase 10 minutos al día para toda la ESO (preferiblemente en la primera hora de clase). Se tratará de una lectura en voz alta, en la que los alumnos se turnen. Potenciando su carácter comprensivo con
2. Relacionados con el fomento de la lectura
preguntas guiadas por el profesor. -‐
Trabajar el fomento a la lectura entre los alumnos de ESO y en el Bachillerato.
-‐
Utilizar el texto corto y narrativo como herramienta de motivación en el “gusto” por la lectura.
-‐
Implicar a todos los profesores del Centro dentro de este proyecto.
-‐
Hacer partícipes a los padres estos objetivos del Centro a través de la creación de un taller de lectura.
- Realización de trabajos basados en lecturas distintas de los libros de texto. 3. Relacionados con las actividades
- Preparación de Actividades Extraescolares como visita a La Rotativa del Norte de Castilla y a las actividades previstas para este curso en la Casa de Zorrilla (y otras
complementarias y
actividades
extraescolares.
extraescolares
que
aparecen
en
los
contenidos del plan).
4. Relacionados con la organización y
- Habilitar la biblioteca como un espacio más útil y mejor dotado. - Ampliar los fondos bibliográficos y multimedia.
funcionamiento de la
- Incluir el uso cotidiano de las TIC en las actividades de
biblioteca.
la Biblioteca. - Poner la biblioteca a disposición de todos los miembros de la Comunidad Educativa, especialmente de cara al
5. Destinados a
taller de lectura que se realizará con los padres.
favorecer la colaboración familiacentro.
- Preparación de charlas para propiciar la participación de los padres en este taller. - Utilización de la Biblioteca para las actividades de la Escuela de Padres. - Dotación de Programas Informáticos y de lecturas
6. Relacionados con los
adecuados a las necesidades de estos alumnos en las
alumnos
diferentes asignaturas.
con
necesidades específicas.
- Dotación de Programas de Castellano para los alumnos extranjeros o de intercambios.
C) LAS ACTIVIDADES DISEÑADAS EN FUNCIÓN DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS ENTRE LAS QUE SE PODRÁN DISTINGUIR: C. 1) Actividades dirigidas a fomentar el interés por la lectura.
Actividades para desarrollar la comprensión lectora desde todas las áreas curriculares, potenciando también la responsabilidad del alumnado. Las Estrategias que se van a emplear son las siguientes: Actuación del profesorado -‐
Un grupo de profesores serán los encargados de elegir los textos narrativos de cuentos populares o historias cortas que a priori trabajen algún/os de los rasgos en valores que se quieren potenciar en el PEC. El objetivo es elegir entre 100 y 150 textos de la literatura que cumplan con los objetivos propuestos.
-‐
Estos textos serán sometidos a la validación por el resto de los profesores. Para ello se tendrá que decidir los valores a trabajar y la edad de aplicación.
-‐
Con los textos elegidos, los profesores por grupos de trabajo, diseñarán las actividades a trabajar en cada texto.
-‐
Aprovechando la creación de blogger, todos los grupos de alumnos, semanalmente tendrán un “cuento tradicional”, “colgado” para ser leído por ellos y sus padres.
Plan de trabajo: actividades de fomento de la lectura y de la responsabilidad. PRIMER TRIMESTRE:
Mes de Octubre: -Presentación del proyecto. -Selección de las narraciones por los departamentos correspondientes. -Recopilación de libros de la biblioteca con un
buen
número
de
ejemplares
y
clasificación de los mismos según nivel. - Mes de Noviembre -Concienciación de la comunidad educativa con un concurso de eslóganes para fomentar la lectura. -Consulta a los diferentes Departamentos sobre lecturas recomendadas. -Tras aprobar el plan, comenzar con las lecturas en alta voz, durante 10 minutos, a primera hora o segunda de la mañana.
-Adjudicación de los textos a cada grupo de ESO. Mes de Diciembre -Programación didáctica de los primeros textos. -Comienzan a realizarse los primeros blogs con los cuentos. SEGUNDO TRIMESTRE.
Meses de Enero y febrero -Trabajo con el tutor con las fichas correspondientes a los relatos. -Elección de los alumnos responsables. Trabajo con poesía romántica: -Concurso 1: ¿Quién es el autor? -Concurso 2: Creatividad: poesía romántica. Mes de Marzo. Resultados del concurso, al mejor eslogan de promoción de la lectura del primer trimestre, y de los concursos Trabajo con poesía romántica.
TERCER TRIMESTRE:
Mes de Abril. -Mercadillo, intercambio de libro usado. -Lecturas
el día del libro y entrega de
premios. Meses de Mayo y Junio. -Trabajo
con
textos
periodísticos,
relacionados con las diferentes materias, elegidos por los profesores de las MAE. -Finalización del proyecto, evaluación y recopilación del material elaborado. C. 2) Actividades complementarias o extraescolares.
Se trata de actividades relacionadas con la celebración de fechas significativas, actos orientados al fomento de la lectura y con la realización de visitas programadas a bibliotecas, librerías, editoriales, rotativas de periódicos o similares: -Visita a la biblioteca de San Nicolás, 1º y 2º de ESO. -Visita a la rotativa de El Norte de Castilla, 3º y 4º de ESO. -Participación en las actividades realizadas en La Casa de Zorrilla: 1º, 2º, 3º o 4º de ESO. -Visita guiada a la Biblioteca Histórica de Santa Cruz, Abril 2011. La Guía de la visita será Soledad Carnicer, Directora de la Biblioteca General de la Universidad de Valladolid. C.3) Actividades adaptadas para los alumnos con necesidades educativas específicas -Dotación de libros y Programas Informáticos adecuados a las necesidades de estos alumnos en las diferentes asignaturas. -Dotación de Programas de Castellano para los alumnos extranjeros o de intercambios. C.4) Actividades referidas a la organización, funcionamiento y dinámica de la biblioteca escolar. Se trata de actividades que potencien la búsqueda de información, el aprendizaje y su uso como fuente de placer. Se trabajará en la línea de años anteriores: -Carteles, anunciando novedades y libros recomendados: “El libro del mes”. -Los recreos de los viernes: “Anímate a leer este fin de semana”. En la biblioteca, los viernes se expondrán novedades y libros de potencial interés para el alumnado. D) LOS RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y ORGANIZACÍON PARA EL DESARROLLO DEL PLAN. Se creará un rincón para “el fomento de la lectura” en la sala de profesores, donde los materiales necesarios estarán organizados y a disposición del profesorado. En cada piso se colgará un corcho dedicado a las actividades, concursos y, en general, la promoción de la lectura. En la biblioteca se buscará tener una colección de libros, con al menos 15 ejemplares de cada título, divididos según nivel de edad, para su uso en la lectura en el aula.
Como hemos dicho, con este plan se pretende implicar a toda la comunidad educativa, especial relevancia tendrán las diferentes comisiones para su aplicación y evaluación: Desde las tutorías: -Se elaborarán diferentes Unidades Didácticas, con la selección de cuentos tradicionales que hagan referencia a “descriptores de responsabilidad”. La aplicación y seguimiento desde la “Escuela de Padres”: -A través del taller de lectura se seleccionará un libro para trabajar cada trimestre. Desde el trabajo con los profesores: -Recopilación de una selección inicial de “cuentos tradicionales”. -Preparación de material didáctico desde las lecturas breves que se seleccionen. -Preparación de nuevo material didáctico, desde la aplicación de las nueva, tecnologías: diseños de blog, etc. Comisión general de seguimiento: -Se constituirá una comisión de seguimiento del proyecto, formada por los tutores de 1º, 2º, 3º y 4º de ESO, un representante del Equipo Directivo, un representante del Departamento de Lengua y Literatura,
y coordinada por la Profesora responsable del
fomento a la lectura en el Centro. Entre las competencias de esta comisión estaría la planificación mensual y la valoración de lo ya hecho mes a mes. Material necesario: -Material bibliográfico -Material de reprografía -Material fungible -Dinero para fotocopias E) ESTRATEGIAS DISEÑADAS PARA FAVORECER LA COLABORACIÓN ENTRE EL CENTRO Y LAS FAMILIAS. Cartas informativas: Sobre los objetivos del plan, informando sobre las fechas de las charlas con los padres y del comienzo del taller de lectura. Charlas con los padres: 1ª Ponencia, a cargo de Soledad Carnicer, Directora de la Biblioteca General de la Universidad de Valladolid: “El valor de la lectura” (30, Noviembre, 2010).
2ª Ponencia, a cargo del Orientador Escolar, Eugenio Monsalvo, y la Coordinadora del Plan de Fomento de la lectura, Lourdes Otero León: “El fomento de la lectura y el valor de la responsabilidad” (14, Diciembre, 2010). 3ª Ponencia, a cargo de Soledad Carnicer, Directora de la Biblioteca General de la Universidad de Valladolid: “Literatura y Vida” (30, Noviembre, 2010). Taller de lectura con padres, un libro por trimestre: La selección de las lecturas se hará en función de los valores que promueven, especialmente la responsabilidad. Los participantes, con la Coordinadora del Plan y algún otro-a profesor-a, preferentemente del Departamento de Lengua y Literatura, se reunirían una vez por trimestre para comentar las lecturas elegidas. 3. – SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. 1. Para sistematizar el proceso de seguimiento y evaluación del plan para el fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora, se llevará a cabo una evaluación inicial, al comienzo de la experiencia, y una evaluación final a la conclusión de cada curso escolar. 2. La evaluación inicial tendrá como finalidad prioritaria la recogida de información sobre hábitos lectores y sobre utilización y frecuencia en el uso de los recursos materiales del centro. La coordinadora, con las aportaciones de los departamentos didácticos y de orientación, elaborará el informe de evaluación inicial de centro. También la encargada de la biblioteca nos aportará información sobre los hábitos de lectura de los alumnos. 3. Se realizará una evaluación final de centro que sintetice los progresos del alumnado relacionados con la adquisición de hábitos lectores, el desarrollo de las actividades contempladas en el plan y el aprovechamiento de los recursos del centro, así como el grado de consecución de los objetivos.