DÉCOUVREZ LE LCC ...
ÉCOLE INTERMÉDIAIRE | 7e – 8e année
ÉCOLE SECONDAIRE | 9e – 11e année
PREMIÈRE ÉCOLE DE MONTRÉAL OUVERTE SUR LE MONDE
Le pouvoir d’être au LCC
QUI NOUS SOMMES
En prêchant par l’exemple, nous priorisons le plein développement intellectuel, physique et humain de nos élèves afin de les préparer à la réussite et au leadership au sein d’une société plus durable et équitable.
Tous les jours, nous vivons selon notre devise Non Nobis Solum (« Pas seulement pour nous-mêmes »).
Cela signifie que nous inculquons le sens de la responsabilité et de l’imputabilité à nos élèves afin qu’ils aient l’occasion d’avoir une influence déterminante dans la vie d’autrui.
Le service communautaire — un pilier de l’expérience des élèves au LCC — aide les jeunes à mûrir, à développer leur empathie et à apprendre le rôle qu’ils jouent dans une société mondiale.
RECONNAISSANCE DES TERRES ANCESTRALES
Établi à Montréal depuis 1909, le LCC est une école inclusive des genres, vouée à l’excellence de l’enseignement et de l’apprentissage, qui accueille des élèves de la maternelle à la 12e année afin de les préparer pour l’université. Nous nous attachons à créer un milieu d’apprentissage inclusif qui reflète la diversité du monde dans lequel nous vivons et qui offre aux élèves des expériences et des milieux variés où ils pourront élargir leurs perspectives.
Nous tenons à reconnaître que le Collège Lower Canada (LCC) est situé sur le territoire ancestral de la nation Kanien’kehá:ka (gan-ien-ge-haga), lequel n’a jamais été cédé. Nous reconnaissons la nation Kanien’kehá:ka comme gardienne des terres et des eaux sur lesquelles nous nous réunissons aujourd’hui.
Respect
Engagement mondial
Résilience
Bienveillance
Intégrité
Bien-être
En savoir plus sur nos valeurs
Être une communauté diversifiée et inclusive, portée par des leaders et des apprenants ouverts sur le monde et engagés à façonner un monde meilleur.
Tiohtià:ke (djo-dja-gué), ou Montréal, est historiquement connu comme plaque tournante pour le commerce et la diplomatie autochtones. Aujourd’hui, une population autochtone diversifiée ainsi que d’autres peuples y résident. C’est dans le respect des liens avec le passé, le présent et l’avenir que nous continuons d’entretenir des relations avec les Autochtones et d’autres peuples au sein de la communauté montréalaise.
Voici qui nous sommes
NOTRE DEVISE
NOTRE MISSION
DEPUIS 1909 NOS VALEURS CENTRALES
NOTRE VISION
LES ÉLÈVES SONT
AU CENTRE
DE TOUT CE QUE NOUS FAISONS
Notre approche holistique soutient la croissance et l’épanouissement personnels de nos élèves tout au long de leur parcours au LCC. Pour permettre à chaque élève de réaliser son plein potentiel, nous mettons l’accent sur...
LA COMMUNAUTÉ
Des enseignants inspirants, des élèves engagés, des parents attentionnés et d’anciens élèves actifs contribuent à l’émergence d’un sentiment d’appartenance à la communauté et cultivent l’esprit de notre école et la fierté à son égard.
LES RESSOURCES
Nous améliorons constamment nos installations et veillons au perfectionnement professionnel de nos enseignants afin de répondre aux besoins en constante évolution de nos élèves.
L’ESPRIT CORPS COEUR
LES OCCASIONS
De la maternelle au programme préuniversitaire, notre école permet aux élèves d’explorer le monde qui les entoure, d’atteindre leurs objectifs et de s’épanouir en les amenant à découvrir les talents et les aptitudes qui leur sont propres.
L’EXCELLENCE
La diversité, les programmes hors de l’ordinaire et la vision de l’école inspirent chez nos élèves un sentiment de joie, une culture axée sur l’excellence et le respect d’autrui. Notre passion pour l’apprentissage et notre engagement à innover instillent à nos jeunes la motivation dont ils ont besoin pour s’épanouir.
COMMUNAUTÉ ET APPARTENANCE
La création d’une atmosphère propice à l’épanouissement de chaque enfant est au cœur même de la philosophie du LCC. Étant donné que les jeunes des différents groupes d’âge ont des besoins qui leur sont propres, le LCC comprend quatre divisions distinctes — école primaire, école intermédiaire, école secondaire et programme préuniversitaire — qui sont chacune dotées de leur propre espace physique et de petites classes, assurant ainsi le développement des élèves sur les plans scolaire, social, émotionnel et physique.
NOTRE ENGAGEMENT À L’ÉGARD DE LA DIVERSITÉ, DE L’ÉQUITÉ ET DE L’INCLUSION
Conformément à notre vision, qui consiste à être une communauté diversifiée et inclusive, portée par des leaders et des apprenants ouverts sur le monde, nous reconnaissons la valeur que la diversité apporte au milieu scolaire. Nous sommes conscients du caractère unique de chaque personne. Les différences entre les gens — que ce soit sur le plan de leurs antécédents personnels, de leurs cultures, de leurs croyances ou de leurs perspectives — enrichissent nos expériences de vie. Dans notre école, nous travaillons ensemble pour arriver à mieux nous comprendre. Nous nous efforçons de créer un environnement juste et équitable dans lequel tous les élèves, enseignants, membres du personnel, parents et anciens élèves se sentent inclus, en sécurité et soutenus et où les différentes identités sont à la fois accueillies et mises en valeur.
Diversité, équité et inclusion
UNE PÉRIODE CHARNIÈRE POUR LE DÉVELOPPEMENT
SOCIAL ET SCOLAIRE
Les élèves de l’école intermédiaire et de l’école secondaire du LCC suivent les cours de premier et de deuxième cycles de niveau secondaire respectivement. Le programme scolaire et périscolaire est adapté à l’âge et au stade de développement des jeunes, ce qui permet aux enseignants de répondre aux besoins particuliers de l’apprenant.
Les années passées à l’école intermédiaire permettent aux enfants de faire pleinement la transition entre l’école primaire et l’école secondaire du LCC. Elles offrent aux jeunes de nombreuses possibilités de croissance sur les plans scolaire, intellectuel et personnel. Les élèves sont encouragés à faire preuve de créativité, à prendre des risques intellectuels et à réfléchir à leurs propres styles d’apprentissage, tandis qu’ils deviennent des apprenants autonomes et motivés.
L’école secondaire du LCC offre un milieu stimulant où abondent les occasions de se dépasser dans ses études scolaires, d’exercer son leadership et de s’adonner à des activités sportives et sociales. Les élèves se préparent non seulement à poursuivre leur scolarité, mais aussi à mener une vie de citoyens passionnés et engagés, ouverts sur le monde.
RENCONTREZ LA COMMUNAUTÉ DU LCC
Tammy Groff, directrice de l’école intermédiaire
Kiana ’26
Shane ’26
Nous croyons au potentiel de nos élèves et leur enseignons d’une manière
qui captive leur imagination.
DEVENIR DES APPRENANTS POUR LA VIE
Notre objectif est d’inspirer les élèves à devenir des citoyens engagés, curieux, intègres et ouverts d’esprit, prêts à affronter les difficultés de la vie universitaire. Notre programme scolaire est conçu pour aider les enfants de tous âges à réfléchir et à communiquer efficacement, à résoudre des problèmes, à collaborer, à étudier de manière autonome et à appliquer leurs connaissances dans diverses situations.
Projet des catapultes en mathématiques
Foire des sciences
L’Expo de design
UNE ÉCOLE DU MONDE DU BACCALAURÉAT INTERNATIONAL
La mission et la philosophie de l’IB sont entièrement en accord avec la mission du LCC.
Le LCC est la seule école secondaire anglophone au Québec qui propose à la fois le Programme d’éducation intermédiaire (PEI) et le Programme du diplôme (PD).
Tous les élèves de la 7e à la 10e année sont inscrits au PEI. Pour leur part, tous ceux de la 11e année suivent les cours de la première année du Programme du diplôme de l’IB. S’ils poursuivent leurs études au programme préuniversitaire, ils peuvent choisir de poursuivre leur participation au Programme du diplôme de l’IB ou de suivre une version hybride comportant des cours du programme préuniversitaire et des cours de l’IB. De plus, ils satisferont aux conditions requises pour l’obtention du diplôme d’études secondaires (DES) du Québec après la 11e année.
QU’EST-CE QUE L’IB?
L’Organisation du Baccalauréat International travaille actuellement avec plus de 5 700 écoles dans près de 160 pays pour élaborer et offrir quatre programmes stimulants – le Programme primaire (PP), le Programme d’éducation intermédiaire (PEI), le Programme du diplôme (PD) et le Programme à orientation professionnelle (POP) — à près de deux millions d’élèves de 3 à 19 ans.
Le PEI est un cadre qui repose sur l’utilisation de diverses stratégies et de différents styles d’enseignement pour aider les élèves à comprendre les liens qui existent entre leurs études et le monde réel et à devenir des apprenants pour la vie. Les principes du PEI — encourager les élèves à devenir des penseurs créatifs, critiques et réfléchis — sont intégrés au curriculum.
Le Programme du diplôme de l’IB est un programme d’enseignement rigoureux et équilibré sanctionné par des examens finaux qui prépare les élèves de 16 à 19 ans à l’entrée à l’université et à la vie active. Enseigné sur deux ans (aux élèves de la 11e année et à ceux inscrits au programme préuniversitaire au LCC), ce programme jouit de la reconnaissance et du respect des universités les plus prestigieuses au monde.
LES AVANTAGES DE L’IB
L’IB enseigne aux enfants à devenir des apprenants autonomes et des membres responsables de leurs communautés locales et mondiales. Le PEI et le PD offrent tous deux une éducation centrée sur l’élève et aident les jeunes à acquérir des compétences utiles et à apprendre à apprendre.
En particulier, les élèves de l’IB : sont exposés à l’internationalisme; étudient un éventail de sujets, y compris certains travaux interdisciplinaires; acquièrent des compétences pour l’apprentissage qui leur seront utiles toute leur vie durant (pensée critique, aptitudes sociales et compétences en communication, en autogestion et en recherche); profitent d’occasions de participer à des exercices de planification individuelle et collaborative et à des activités d’autoréflexion; sont encouragés à devenir des membres productifs et altruistes de leur communauté
Les objectifs et l’évaluation de l’IB dans les diverses matières à l’étude sont normalisés. Cela signifie que les enseignants de toutes les disciplines, les élèves de tous les âges et leurs parents parlent tous le même langage, qu’il soit question du curriculum ou d’activités périscolaires. Ce cadre fournit une structure cohérente pour l’enseignement et l’apprentissage.
LES
ÉLÈVES DU LCC SONT DES APPRENANTS DE L’IB QUI S’EFFORCENT D’ÊTRE :
L’IB ET LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES
L’école intermédiaire du LCC met l’accent sur la littératie et les compétences propres aux approches de l’apprentissage afin de jeter les bases de la réussite scolaire. De la 9e à la 10e année, les élèves sont davantage exposés à la pensée critique, à la culture de l’information et aux compétences en recherche. L’importance qui est ainsi accordée aux compétences interdisciplinaires — ainsi que les options offertes en mathématiques, en sciences, en français et en sciences humaines — permet aux élèves du LCC de se préparer pour le Programme du diplôme de l’IB.
LE CADRE DU PEI :
DE LA 7e À LA 10e ANN É E
Cours offerts à l’école intermédiaire
Le cadre du PEI offre une éducation bien équilibrée et permet au LCC de suivre le curriculum exigé par le gouvernement du Québec. Les élèves seront préparés à répondre aux exigences du ministère de l’Éducation pour l’obtention du diplôme d’études secondaires.
]LE CADRE COMPREND HUIT GROUPES DE MATIÈRES :
Langue et littérature (anglais)
Langue et littérature (français) ou acquisition de langues (français*)
Individus et sociétés (géographie, histoire)
Sciences
Mathématiques
Arts (musique, arts visuels, théâtre)
Éducation physique et à la santé
Design
* L’espagnol est également offert en 8e et 9e année.
Le PEI culmine avec la réalisation du projet personnel en 10e année. Les élèves choisissent un domaine qui les intéresse et travaillent de manière autonome, sur les conseils d’un superviseur. Ils déterminent leur objectif d’apprentissage et le produit final.
LA 11e ANN É E
ET LE PROGRAMME DU DIPLÔME DE L’IB
Les élèves de 11e année doivent faire des choix importants entre de nombreuses options possibles. En plus d’achever la dernière année exigée pour l’obtention de leur diplôme d’études secondaires du Québec, les élèves poursuivent les cours de l’an 1 du programme de deux ans du Baccalauréat International.
Ceux qui souhaitent prétendre au diplôme de l’IB doivent poursuivre leurs études au programme préuniversitaire du LCC. Tous les élèves choisissent des cours dans une longue liste afin de se préparer à poursuivre leur scolarité dans les domaines des arts, des sciences, des affaires ou d’autres domaines d’études potentiels.
Le curriculum du Programme du diplôme de l’IB est constitué d’un « tronc commun » et de six groupes de matières. Trois cours de niveau supérieur (NS) sont exigés pour l’obtention du diplôme. Les élèves ont la possibilité de poursuivre leurs études pour suivre les cours de l’an 2 du Programme du diplôme de l’IB.
En plus des six matières, les trois composantes du tronc commun sont obligatoires pour l’obtention du diplôme de l’IB :
1
Les élèves suivent un cours en Théorie de la connaissance, où ils ont l’occasion d’explorer la nature de la connaissance et de réfléchir sur la façon dont nous connaissons ce que nous affirmons connaître.
2
Les élèves de l’IB doivent mener une recherche indépendante qui aboutit à la rédaction d’un mémoire de 4 000 mots après avoir mené une étude approfondie d’une question liée à l’une des matières qu’ils étudient.
3
Le Programme créativité, activité, service (CAS) exige que les élèves apprennent activement des expériences de travail concrètes qu’ils vivent à l’extérieur de la salle de classe.
ADMISSION À L’UNIVERSITÉ
Selon l’Organisation du baccalauréat international, les données montrent que les universités considèrent que les élèves titulaires d’un diplôme de l’IB sont mieux préparés à la vie universitaire que leurs pairs. Les données montrent également qu’ils réussissent mieux dans toutes les sphères de la vie scolaire et qu’ils affichent un taux d’admission universitaire plus élevé que les élèves qui n’ont pas suivi ce programme.
Cours offerts à l’école secondaire
En savoir plus sur le Programme du diplôme de l’IB
RÉSULTATS : PROGRAMME DU DIPLÔME DE L’IB
DE RÉUSSITE
NOTE MOYENNE
(sur un maximum de 45 points)
(La première cohorte d’élèves de l’IB au LCC a été diplomée en 2015) Année
CE NOUSQUIDIFFÉRENCIE SUR LE PLAN SCOLAIRE
SERVICES DE CONSEIL SCOLAIRE
Grâce à nos services de conseil scolaire, les élèves de la 7e à la 11e année reçoivent du soutien et une orientation en continu. Que ce soit dans le cadre de consultations individuelles ou pendant les périodes de l’horaire expressément consacrées aux services de conseil scolaire, nos quatre conseillers aident les élèves à tracer la voie de leur avenir. Les jeunes ont accès à une mine de renseignements au sujet des options offertes dans les cégeps et les universités et des stratégies à suivre pour présenter une demande d’admission dans ces établissements, les cours d’été et les possibilités de carrière.
CENTRE LEAD (ENRICHISSEMENT ET DÉVELOPPEMENT DE L’APPRENTISSAGE)
Nous comprenons que certains élèves sont neurodifférents et nous répondons à leurs styles d’apprentissage en adoptant diverses approches pédagogiques. Le centre LEAD a recours à des pratiques pédagogiques fondées sur la recherche pour soutenir les divers apprenants, tout en travaillant en collaboration avec les enseignants afin de faciliter la réussite scolaire des jeunes.
COMPÉTENCES PROPRES AUX APPROCHES
DE
L’APPRENTISSAGE
Nous voulons préparer les élèves pour leur avenir, et les compétences propres aux approches de l’apprentissage sont au cœur de cette préparation. En mettant l’accent sur cet aspect, nous aidons les élèves à comprendre comment ils apprennent le mieux et à améliorer leurs compétences en matière de communication, de collaboration, de réflexion, d’autogestion et de recherche.
PROGRAMME PRÉUNIVERSITAIRE
En plus de proposer un curriculum rigoureux, le programme préuniversitaire de longue date du LCC offre aux jeunes des conseils scolaires personnalisés. Par sa qualité et sa portée, ce programme d’un an offre aux élèves une solide préparation à leur entrée dans les universités du Québec et du monde entier. Le programme préuniversitaire favorise également le sens de la responsabilité, la persévérance et le sens du leadership chez les diplômés, des qualités qui leur seront utiles tout au long de leurs années à l’université ainsi que dans leur vie professionnelle.
RENCONTREZ LA COMMUNAUTÉ DU LCC
Mada Hoteit, enseignant de mathématiques et coordonnateur à la
Maggie Owen, coordonnatrice des services de conseil scolaire
Doug Neal, enseignant de mathématiques et coordonnateur à la 10 e année
Matt Polak, enseignant, Individus et sociétés, et coordonnateur à la 9e année
11 e année
Dotés d’un dévouement sans faille à leur métier, d’une expertise dans divers domaines et d’une expérience des réalités du monde, nos enseignants mettent tout en œuvre pour faire vivre à leurs élèves des activités enrichissantes. Constamment déterminés à s’améliorer, ils participent à des activités de perfectionnement professionnel afin de renforcer leurs compétences pédagogiques et d’acquérir de nouvelles connaissances. Tous les membres du personnel qui enseignent des cours de l’IB doivent suivre une formation spécialisée.
Nos instituteurs sont toutefois plus que des enseignants. Ils sont aussi des conseillers dévoués qui défendent les intérêts des élèves et conseillent les jeunes sur des questions d’ordre scolaire ou personnel. Enfin, ils jouent le rôle d’entraîneurs qui enseignent des compétences et des techniques aux élèves et leur transmettent les attitudes et les idéaux propres à l’esprit d’équipe.
DES ENSEIGNANTS
QUI ENCOURAGENT ET INSPIRENT
LES JEUNES
RENCONTREZ LA COMMUNAUTÉ DU LCC
Harani Thillainathan Grade 7 & 8 Science Teacher Grade 7 Coordinator
Ettore Zuccheroso, enseignant de sciences
Michele Owen, directrice de la vie étudiante
Des occasions d’explorer, de se réaliser et de grandir
Voir la bande-annonce de la pièce de théâtre des élèves de l’école intermédiaire intitulée A Seussified Pride and Prejudice
Le jumelage d’un programme scolaire rigoureux à de nombreuses activités périscolaires dans les domaines des arts, du sport, du leadership et du service communautaire prépare les élèves à relever de nouveaux défis et à découvrir les talents et les aptitudes qui leur sont propres.
CLUBS ET ACTIVITÉS
Publications étudiantes, club de lecture, débats, simulations de l’ONU, robotique, équipe verte, LCC TV, conception et fabrication, échecs, lectures du LCC, club CORE (coalition pour l’égalité raciale), club SAGA (sexualité et acceptation des genres), conférence Destiny Quebec Global Issues, programmation, groupe féministe, club « Creativity for Community », club de pleine air
OCCASIONS D’EXERCER SON LEADERSHIP
Conseil des élèves, équipes de jeunes leaders « Middle School Pride » et « Grad Pride », Club Leadership, leadership dans les sports
SPORTS
Badminton, baseball, basketball, cross-country, conditionnement physique, flag-football, football, hockey, lutte, athlétisme en salle et en plein air, pickleball, soccer, natation, tennis, volleyball, yoga
ARTS
Pièces de théâtre des écoles intermédiaire et secondaire, groupe de jazz, exposition d’art, club de glee, club d’improvisation, petits ensembles de musique
EXCURSIONS ET ACTIVITÉS
EXPÉRIENTIELLES
Orientation de la 7e année, Défi de conception en 8e année, Voyage d’aventure Bronze du Duc d’Édimbourg en 9e année, Visite de l’Institut Kenauk en 10e année, Exploration de Montréal en 11e année, Développement des compétences en leadership et introduction au projet CAS (Créativité, Activité et Service) ... et plus encore!
Orchestre de l’école secondaire
Sports au LCC
INVENTER. CR É ER. INNOVER.
Dans le Centre de découverte, un espace consacré au design et à l’innovation fondé sur le modèle des ateliers de fabrication Fab Lab du MIT, les élèves acquièrent de nouvelles compétences et sont outillés pour fabriquer pratiquement tout et n’importe quoi.
En plus de repousser leurs limites et d’ouvrir leur esprit, les élèves du LCC explorent des idées et les partagent avec les autres.
Dans notre programme de robotique, les élèves conçoivent, construisent et programment des robots autonomes afin de résoudre des problèmes concrets.
PRÉPARER DES CITOYENS
OUVERTS SUR LE MONDE
L’école prévoit dans ses activités des programmes innovants à vocation internationale, tant à l’intérieur qu’à l’extérieur de la salle de classe. Nos élèves ont accès à une multitude d’occasions rendues possibles par l’entremise des initiatives suivantes :
Échanges d’élèves
Voyages d’apprentissage interculturel
Prix du Duc d’Édimbourg Programme d’éducation intermédiaire du Baccalauréat International Programme du diplôme du Baccalauréat
International
Conférences internationales
Activités du groupe « Round Square »
Certificat du leadership durable et ouvert sur le monde du LCC
Prix du Duc d’Édimbourg et certificat du leadership durable et ouvert sur le monde
AU SERVICE DE NOTRE DEVISE : NON NOBIS SOLUM
Depuis la fondation de l’école, le service communautaire est un principe central de l’expérience offerte par le LCC, fidèle à sa devise Non Nobis Solum (« Pas seulement pour nous-mêmes »). Entrepris dès le plus jeune âge et pratiqué tout au long de la vie, le service communautaire aide les élèves à grandir, renforce leur sens des responsabilités sociales et les sensibilise au rôle qu’ils jouent dans une société mondialisée. Grâce au service communautaire, les élèves prennent conscience que chacun peut et doit tendre la main pour aider les autres.
SANTÉ ET BIEN-ÊTRE DES ÉLÈVES
Notre priorité est de soutenir la croissance physique, mentale, sociale et émotionnelle de nos élèves afin de leur permettre de se sentir en sécurité et heureux dans le milieu où ils évoluent. Les enseignants et les membres du personnel qui entourent nos jeunes ont l’occasion d’apprendre à bien les connaître. Notre équipe de superviseurs affectés aux différentes années d’études, de directeurs de division, d’entraîneurs, de conseillers scolaires et d’infirmières disponibles sur place offre un soutien constant à nos élèves. De plus, nos conseillers défendent les intérêts des jeunes et jouent un rôle de mentors. Ces professionnels organisent souvent des rencontres avec des groupes de jeunes pour réfléchir avec eux à de nombreuses questions différentes et leur fixer des objectifs à atteindre.
Visite virtuelle des écoles intermédiaire et secondaire
Plan du campus
Élève
Le modèle PERMA-V du Dr Martin Seligman illustre les facteurs qui ont une incidence sur le niveau de bienêtre et de bonheur. Ce modèle est devenu une approche transformatrice qui favorise une santé mentale positive au sein de la communauté scolaire
DES RESSOURCES QUI NOUS DISTINGUENT
Situé dans le Village Monkland à NotreDame-de-Grâce, le campus de sept acres du LCC propose des installations modernes, à la fine pointe de la technologie. En voici les principaux éléments dignes de mention :
Centre de conditionnement physique Tsatas
Centre des arts Assaly
Salle de musique
Auditorium Saputo (540 places)
Auditorium Chamandy (184 places)
Aréna intérieur Glenn-J.-Chamandy
Ressources pour les sciences
Patinoire Miller (glace extérieure)
Centre de découverte (Fab Lab, design et innovation)
Gymnase Velan
Salles d’apprentissage actif
Terrain de sport Saputo
Terrain de sport Dave-Wood
Centre de conditionnement physique Tsatas
Bibliothèque Schiff de l’école secondaire
Deux salles d’art
Salles de répétition pour la musique et le théâtre
Aile des sciences
Salle à manger du LCC et centre d’activités des élèves
Infirmerie
Centre LEAD (enrichissement et développement de l’apprentissage)
Magasin scolaire (LCC Store)
Jardin urbain sur le toit (automne 2024)
Salon du Lion (Espace extérieur d’apprentissage et social)
QUELQUES FAITS
SHOURAWE
Un réseau de + DE 6 000 anciens et anciennes élèves dans le monde
8 MAISONS qui gardent vivant l’esprit de l’école
100 % des élèves participent au service communautaire
TAUX
D’OBTENTION DU DIPLOME DE 100 %
85 % des élèves s’adonnent à des sports + DE 85 000 $ recueillis chaque année dans toute l’école pour des œuvres de bienfaisance
4 conseillers scolaires
18 élèves en moyenne par classe
Près de 2M$ en bourses offertes chaque année aux élèves du LCC
Un SERVICE
D’AUTOBUS pratique pour nos élèves de l’Ouest-de-l’Île
3 conseillers à temps plein
Nos diplômés du PROGRAMME PRÉUNIVERSITAIRE fréquentent les meilleures universités du monde
>395
Prix d’or du Duc d’Édimbourg
8 BOURSIERS RHODES
1 LAURÉAT D’UN PRIX NOBEL
DESTINATIONS UNIVERSITAIRES DEPUIS 2015
CANADA
Bishop’s University
Brock University
Carleton University
Concordia University
Dalhousie University
École polytechnique de Montréal (Université de Montréal)
HEC Montréal (U de M)
Huron College
McGill University
McMaster University
Mount Allison University
Queen’s University
St. Francis Xavier University
Toronto Metropolitan University
Université de Montréal
University of British Columbia
University of Calgary
University of Toronto
University of Toronto – Mississauga
University of Toronto – Scarborough
University of Waterloo
Western University
ÉTATS-UNIS
Alfred University
Babson College
Barnard College
Bates College
Boston University
Brown University
Carnegie Mellon University
Catholic University of America
Clarkson University
Colgate University
Cornell University
Dartmouth College
Davidson College
Duke University
Embry-Riddle Aeronautical University
Emory University
George Washington University
Harvard University
Howard University
Indiana University
Johns Hopkins University
Lynn University
New York University
Northeastern University
Pace University
Purdue University
Rhode Island School of Design
St. Lawrence University
Syracuse University
The New School
Tufts University
Tulane University
University of California – San Diego
University of Chicago
University of Maine
University of Miami
University of Michigan
University of New Hampshire
University of Pennsylvania
University of Southern California
University of the District of Columbia
University of Vermont
Vanderbilt University
Wake Forest University
Wesleyan College
OVERSEAS
Amsterdam University College (The Netherlands)
BI Norwegian Business School (Norway)
Birmingham City University (England)
Bocconi University (Italy)
École hôtelière de Lausanne (Switzerland)
École Polytechnique Fédérale de Lausanne (Switzerland)
Fontys University (The Netherlands)
IE University (Spain)
Imperial College London (England)
Polytechnic University of Madrid (Spain)
Swansea University (Wales)
Trinity College Dublin (Ireland)
University of Amsterdam (The Netherlands)
University of Edinburgh (Scotland)
University of Exeter (England)
University of Groningen (The Netherlands)
University of Plymouth (England)
University of Westminster (England)
DEMANDES D’ADMISSION
DATES LIMITES
NIVEAUX DATE LIMITE SCOLAIRES (1 er TOUR)
7e année 9 octobre 2024
Maternelle 15 novembre 2024
1re – 6e année et 8e – 11e année 7 janvier 2025
Préuniversitaire 13 janvier 2025
DÉCISIONS D’ADMISSION
NIVEAUX SCOLAIRES
7e année Novembre
Maternelle Décembre
Préuniversitaire Février
1re – 6e année et 8e – 11e année Février
BOURSES ET AIDE FINANCIÈRE
Nous estimons que tous les élèves devraient avoir accès à une éducation au LCC, indépendamment de leur situation financière, et souhaitons offrir une aide aux élèves admissibles de la 7e à la 12e année dont le besoin d’aide financière a été démontré.
ADMISSIBILITÉ
Le certificat d’admissibilité à l’enseignement en anglais n’est pas exigé pour l’admission, de la maternelle au programme préuniversitaire.
PRÉSENTEZ UNE DEMANDE D’ADMISSION MAINTENANT lcc.ca/ applylcc
NOUS JOINDRE
514 482 9916 | admissions@lcc.ca
4090, avenue Royal, Montréal (Québec) H4A 2M5