Håndskrift

I logbogen bør der ikke være krav om skønskrift eller korrekt retstavning og tegnsætning. Her skriver eleven til sig selv for at klargøre egne tanker. Her er elevens frirum som ikke skal forstyrres af lærerens røde blyant, men hvor elevens egne krav til formelle regler er gældende. I timerne bør logbogen have sin faste plads på elevens bord så den altid er ved hånden når der bliver behov for at notere noget. Som lærer vil man opleve at eleverne bliver mere aktive i timerne når de ved at de fx skal skrive om det læreren lige har forklaret. Eleverne lytter mere opmærksomt, og deres forståelse af det der gennemgås, bliver større når de helt konkret skal sætte ord på hvad det var de lærte/hørte.

I logbogen kan læreren gå i dialog med den enkelte elev, fx om bøger de læser/gerne vil læse, om elevens arbejde i klassen, hvad eleven er optaget af, hvem eleven gerne vil samarbejde med osv. Man kan starte dialogen ved at skrive en besked som eleven skal svare på i sin logbog som i elevhæftet opgave 2 side 19. Se også side 28-30 her i vejledningen.

Kære alle i 2.B Nu skal vi igen have en ny kasse bøger til den frie læsning i klassen. For at jeg kan bestille de helt rigtige bøger til jer, vil jeg gerne have jer til at skrive hvad I kunne tænke jer at læse om. Hilsen Marianne

Sammen med Skrivevejen er der udgivet et materiale til træning af håndskrift. Hæfterne kan benyttes sammen med Skrivevejen eller sammen med et hvilket som helst andet system. Hæfterne hedder Håndskrift 1 og Håndskrift 2.

I Håndskrift 1 lærer eleverne at skrive de små og store trykbogstaver. Håndskrift 1 henvender sig til elever i 1.-2. klasse, og i lærervejledningen til Skrivevejen 1 er der en mere udførlig omtale af hæftet.

I Håndskrift 2 lærer eleverne at skrive de små bogstaver i sammenhængende skrift. Skriften er baseret på Clemens’ grundskrift.

Rækkefølgen af bogstavgennemgangen er valgt ud fra den måde bogstaverne skrives og bindes sammen på, og rækkefølgen er altså ikke alfabetisk. Der introduceres ét bogstav ad gangen.

For hvert bogstav tages der udgangspunkt i det store og det lille trykbogstav. Det store trykbogstav øves derefter, men nu med hældning så det kan bruges sammen med grundskriften. Det store bogstav bindes ikke sammen med grundskriften. Derefter introduceres det lille sammenhængende bogstav (grundskrift). Skriveretningen er vist med pile. De ”blå” bogstaver kan bruges til at eleverne kan spore med fingeren og skrive oveni. Til de fleste bogstaver introduceres og øves sammenbinding og kædeskrift.

Når et nyt bogstav introduceres, kan bogstavet øves i luften, på tavlen eller på whiteboard (se ill.) Whiteboardet kan fremstilles ved at laminere kopiark 6, 7 og 8 som findes på side 76-78 her i lærervejledningen. Eleverne skal skrive med tus som kan viskes/tørres væk efter brug så whiteboardet kan bruges igen og igen.

På højresiderne i hæftet vises og øves sammenbunden skrift af småord. Håndskrift 2 er bygget op sådan at man kan vælge kun at øve skrivning af det enkelte bogstav, sammenbinding og kædeskrift af bogstavet ved udelukkende at arbejde med venstresiderne i hæftet. Når alle bogstaver er introduceret og øvet, kan man starte forfra i hæftet og på højresiderne træne skrivning af sammenbunden skrift af enkeltord. Skriveretning og rytme er demonstreret for enkelte ord øverst på siden. På de sidste sider i hæftet repeteres bindinger fra a til å. For at eleverne skal opnå en flydende og ubesværet grundskrift, er det vigtigt at eleverne tilegner sig den foreskrevne skriveretning og skriverytme. Den rigtige hældning på bogstaverne opnås ved at tippe hæftet ca. 10 grader mod venstre. På side 2 i hæftet er der en illustration som viser eleven hvordan det skal gøres. Håndskrift 2 henvender sig til elever i 2.-3. klasse.