PROYECTO ALAS PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
¿QUÉ ES EL PROYECTO “ALAS”? El “Proyecto Alas”, está enmarcado dentro del programa “ESCUELA VIVA” (para sensibilizar y prevenir el acoso escolar). Con su realización se pretende favorecer, en coordinación con los centros educativos, los hábitos pro sociales y el empoderamiento de los/as niños/as y adolescentes, siendo estos, actores implicados en la detección, sensibilización y solución de necesidades sociales en el ámbito de la infancia y/o adolescencia, mediante la creación de Iniciativas/campañas/acciones estrella, potenciando sus cualidades innatas y poniéndolas al servicio de la comunidad OBJETIVOS: Objetivo del Proyecto El “Proyecto Alas” tiene un doble objetivo; a través de la metodología de aprendizaje y servicio solidario, fomenta el éxito escolar y el compromiso social de niños/as y adolescentes, implicando también a los centros educativos, entidades sociales e instituciones del entorno, en la elaboración conjunta de proyectos/iniciativas de sensibilización y/o prevención de conductas de riesgo en menores. Objetivos académicos: COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: Organizar y autorregular el conocimiento y la acción dotándolos de coherencia Comprender y saber comunicar Empatizar en la comunicación (ponerse en el lugar de otras personas: de leer, de escuchar, de analizar y de tener en cuenta opiniones distintas a las propias) Expresar adecuadamente – en fondo y forma – las ideas propias y las emociones, y aceptar y realizar críticas con espíritu constructivo
COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA: Aplicar los conocimientos y procedimientos para dar respuesta a lo que se percibe como demanda o necesidades de las personas. Conocerse a sí mismo 1
PROYECTO ALAS PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
Mejorar las relaciones entres las personas y un incremento de la calidad de vida y de la salud, entendido como un estado de bienestar físico, mental y social a través de la actividad física (juegos cooperativos) Desenvolver habilidades sociales Analizar los conflictos de valores y de interés como parte de la convivencia.
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Bloque estatística e probabilidade: Formular preguntas adecuadas para conocer las características de interés de una población y recoger, organizar y presentar los datos relevantes para responderlas, utilizando los métodos estadísticos apropiados y las herramientas adecuadas, organizando los datos en tablas y construyendo gráficos, calculando los parámetros relevantes y obteniendo conclusiones razonables a partir de los resultados obtenidos Utilizar herramientas tecnológicas para organizar datos, generar gráficas estadísticas, calcular parámetros relevantes y comunicar los resultados obtenidos que respondan a las preguntas formuladas previamente sobre la situación estudiada “acoso escolar”. (Explicación de nocións básicas de Excel ; Gráficos de word)
COMPETENCIA DIGITAL: Buscar, obtener, procesar y comunicar información para transformarla en conocimiento. Acceder a la información y transmitirla en distintos soportes Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse Utilizar las TICs en su doble función de transmisoras y de generadoras de la información y del conocimiento. Procesar y gestionar adecuadamente información abundante y compleja
CONCIENCIA Y EXPRESIÓN CULTURAL: Disponer de aquellas habilidades y actitudes que permiten acceder a las distintas manifestaciones Comprender la realidad social en la que viven, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural 2
PROYECTO ALAS PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR: Adquirir y aplicar un conjunto de valores y actitudes personales: como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de si mismo y de la autoestima, la creatividad, la autocrítica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas Imaginar proyectos, y llevar adelante las acciones necesarias para desenvolver las opciones y los planes personales, dentro de un proyecto colectivo Responsabilizarse de los proyectos tanto a nivel personal como social Transformar las ideas en acciones Planificar, tomar decisiones, actuar, evaluarse y hacer una autoevaluación APRENDER A APRENDER Ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales, emocionales, físicas), del proceso y de las estrategias necesarias para desenvolverlas Ser consciente de lo que uno puede hacer por si mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas y de otros recursos COMPETENCIA ESPIRITUAL: Conocerse a sí mismo. Conseguir cohesión de grupo, para que poco a poco, los alumnos/as tomen conciencia de grupo y se conviertan cada vez más en una pequeña comunidad de aprendizaje (Para ello se trabajan dinámicas de grupo, cohesión, actividades… a través de la metodología de cooperar para aprender, aprender para cooperar CAAC)
MATERIAS EN LAS QUE SE TRABAJA EL PROYECTO: LENGUA CASTELLANA LENGUA GALLEGA EDUCACIÓN FÍSICA PLÁSTICA MATEMÁTICAS TUTORÍA
3
PROYECTO ALAS PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
TEMPORALIZACIÓN: 1º NOVIEMBRE TRIMESTRE DICIEMBRE 2ºTRIMESTRE ENERO FEBRERO
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO (APES) VIDEO-FÓRUM PELÍCULA COBARDES CORTOMETRAJE EL ENCARGADO INFORMACIÓN SOBRE ACOSO ESCOLAR (búsqueda en internet) VISITA WEB SOBRE ACOSO ESCOLAR: http://www.acosoescolar.com/ http://www.silenciosamente.com/
;
TRABAJO SOBRE NOTICIAS EN PRENSA MARZO
INFORMACIÓN SOBRE CYBERACOSO. VISITA WEB SOBRE CYBERACOSO: http://www.pantallasamigas.net/; http://www.violenciasexualdigital.info/ Visionado de: El peligro de las redes sociales”: https://www.youtube.com/watch?v=Ak3qp4qRAiY
3º TRIMESTRE
ABRIL MAYO JUNIO
“Piensa antes de publicar”. http://www.youtube.com/watch?v=G2_0vOb5PaU PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR REPRESENTACIÓN DE LA OBRA DE TEATRO PRESENTACIÓN DEL PROYECTO REALIZADO
SESIONES DE TRABAJO 1ª Sesión: Presentación del proyecto a alumnos/as/encuestas. Dinámica para trabajar la empatía. Iniciamos la sesión con la siguiente dinámica: escogemos a 6 alumnos/as (seleccionados previamente) 3 abandonarán el aula, los/as otros/as esperarán dentro y se le indicará a cuál de sus compañeros/as tienen que ayudar. Se colocan obstáculos por el suelo, seguidamente se hace pasar a uno de los/as alumnos/as con los ojos cerrados y se le deja solo en la puerta, si pide ayuda, el/la compañero/a asignado/a lo/a va a ayudar, 4
PROYECTO ALAS PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
guiándolo/a por el camino lleno de obstáculos, y tranquilizándolo/a hasta llegar al destino. Si no pide ayuda, el/la compañero/a acudirá preguntándole si le puede acompañar, y lo/a guiará igual que en el caso anterior. Así con el resto de alumnos/as. Finalmente debatir sobre cómo se sintió al principio (el miedo a la soledad y a lo desconocido) si se pidió ayuda o no, como se sintieron al tener apoyo (confianza), como superaron los obstáculos (comunicación). Vincularlo al acoso escolar. Dinámica primer contacto con la cadena del bullying con alumnos/as. (explicación final)
Visionado de 2 videos sobre acoso escolar. https://www.youtube.com/watch?v=bhTSKPsjIiE https://www.youtube.com/watch?v=UYQPMxrGyBA 2ª Sesión: Video fórum película Cobardes (guía didáctica película cobardes adjunta)
5
PROYECTO ALAS PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
3ª Sesión : Visionado cortometraje “El Encargado” Reflexiones y puesta en común sobre el cortometraje ¿Quién es el más fuerte acosador o acosado? Papel del profesor
Lectura y puesta en común frases
4ª Sesion : Presentación Power point (adjuntamos power point datos sobre acoso escolar)
6
PROYECTO ALAS PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
LECTURA SOBRE NOTICIAS EN PRENSA SOBRE ACOSO ESCOLAR: Ejemplos: Más de un tercio de los adolescentes españoles ha amenazado a un compañero Un tercio de los adolescentes españoles, de entre 11 y 18 años, ha amenazado en alguna ocasión a un compañero o le ha gastado una broma humillante, casos de acoso escolar que podrían aumentar con el consumo de sustancias tóxicas o con amigos o padres que no les escuchan. Esta es una de las conclusiones de un estudio realizado por la ONG Intermedia Social Innovation. Hay un 16% de ciberacoso entre adolescentes y "España supera la media europea. Además, el estudio indica que sólo el 30% de los adolescentes encuestados realizaba deporte fuera del colegio, mientras que el ocio del resto era ir a centros comerciales con los amigos, navegar por Internet o los videojuegos, y eso, según Rivera, tiene un "impacto en su personalidad y en su salud". El 60% de los adolescentes, además, jamás había hablado con sus padres del tema de Internet, el 42% nunca ha visto una película con ellos y el 73% jamás ha compartido con sus progenitores una partida de videojuegos, unos porcentajes que preocupan a los especialistas ya que "el rol de los padres es clave". Pero los amigos tampoco se quedan atrás porque el 27% de los adolescentes encuestados afirmó que no tiene libertad para expresar libremente lo que piensa a su grupo de amigos. Para salir del 'bullying' es necesario rodearse de un grupo de amigos positivos, con proyectos de tipo voluntariado o de ayuda solidaria, pero además también es vital fomentar el diálogo entre los chavales, los padres y los educadores y "formar una alianza educativa en la que no se actúa como que los niños son personas que no tienen derechos". Hay que escuchar las señales y aprender a leer los mensajes que dejan los chavales. El 81% de los jóvenes españoles manifiesta que se siente preocupado por este tema. Oscar Maeso, responsable del área de desarrollo de Cooperación Internacional, ha incidido en la importancia de la formación para que los jóvenes se hagan responsables y puedan ser capaces entre ellos mismos de frenar el fenómeno.
7
PROYECTO ALAS PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
Los niños españoles son de los últimos del mundo en reconocer si sufren acoso escolar Según datos de Unicef, España tiene el mayor porcentaje de alumnos que ha participado en una pelea. Unicef subraya que ser víctima de acoso escolar puede hacer que la vida de un niño se convierta en un infierno. España es uno de los países del mundo desarrollado en los que los niños de 11, 13 y 15 años reconocen en menor medida que han sido víctimas de acoso escolar y, sin embargo, nuestro país es el que tiene el mayor porcentaje de los que sí declara haber participado en una pelea. El psicólogo educativo Jesús Ramírez, que trabaja en el departamento de Orientación del colegio Fuentelarreyna (Madrid), asegura que cada vez se detectan más casos de "bullying" o acoso escolar "entre iguales y en edades más tempranas". Pero reconoce que desde el colegio es "muy difícil" de detectar porque los agresores suelen actuar "en lugares y momentos en que saben que no son observados y aleccionan bien a sus víctimas para que no cuenten nada". Ramírez, que imparte en su centro un programa sobre "cyberbullying", recomienda "adelantarse a los acontecimientos" impartiendo seminarios desde 1º de Primaria y haciendo hincapié entre los padres para evitar este tipo de conductas. Unicef subraya que ser víctima de acoso escolar puede hacer que la vida de un niño se convierta en un infierno y dar lugar, entre otros problemas, a depresión y absentismo.
6ª Sesión : Puesta en común de noticias positivas para vencer el acoso escolar y proyectos, asociaciones /organismos que ayuden a las víctimas y demás datos que ayuden en la elaboración de una acción solidaria. Web Rompe el silencio y Videos Carla Herrero (visitar web)
8
PROYECTO ALAS PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
7ª Sesión: Búsqueda en internet sobre lo que es el cyberacoso. Visita web pantallasamigas.
Visionado de: El peligro de las https://www.youtube.com/watch?v=Ak3qp4qRAiY
redes
sociales”:
“Piensa antes de publicar”. http://www.youtube.com/watch?v=G2_0vOb5PaU
8ª Sesión: Lluvia de ideas sobre como realizar el proyecto y a quién dirigirlo
9
PROYECTO ALAS PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
PROYECTO: Se concluye que la mejor manera para prevenir el acoso escolar es trabajar con los más pequeños, los alumnos de 3 años del colegio, intentando fomentar valores como la escucha, la autoestima, la cultura de la paz y la empatía. Para ello se trabaja de dos maneras, a través de: Cuentacuentos: Cocorico trata sobre la necesidad de escuchar los buenos consejos, de lo importante que es cumplir las promesas y de la dificultad que supone aprender a compartir.
Tener las orejas grandes, el pelo rebelde, ser alto o bajo, flaco o gordo... Cualquier cosa puede ser causa de burla entre los niños. Algo que perfectamente podemos lograr si, como Mara, la protagonista, contamos con imaginación y con el cariño de alguien especial, la mamá de Mara en esta historia.
Obra de teatro: EL LOBITO AZUL
El profesor coloca a los alumnos en el suelo o en sillas en semicírculo. Profesor, dice algo parecido a: “Y ahora, os voy a contar un cuento”. Le interrumpe el “técnico”, que dice que viene a arreglar el ordenador: Tec- Hola, buenos días,Cristina , me mandó el director para ver el ordenador, dijo que fallaba. Prof- Ah, sí, gracias por venir tan rápido.
10
PROYECTO ALAS PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
El profesor se coloca con los alumnos, y el técnico se prepara para ver el ordenador, con un pañuelo de papel en la mano. Entra el lobito: El lobito está llorando. Tec- Holaaaa, ¿te pasa algo? Lob- (llorando) Nooo, nadaaaa (le coge al técnico, se suena los mocos de
forma ostensible, y le devuelve el paño al técnico, que lo coge por una punta, mirando si lo mete en un bolsillo, y opta por la papelera). Tec- Ah, pensaba.
Lobito se tira al suelo pataleando y llorando.
Tec- Oye…a ti te pasa algo. Lob- Qué listooo. Pues sí, pero… me da vergüenza contarlo. Tec- Andaaa… Lob- No Tec- Andaaa… Lob- Nooo (haciendo los mismos gestos de complicidad que el técnico) Tec- Ah, vale (le da la espalda y se pone con el ordenador. Se pone
auriculares). Lob- (dudando) Buenooo… ¡está bien! Se pone a “hablar”, pero el técnico no le oye, Lobito parece que explica todo, con aspavientos, mientras el técnico está atento al ordenador. Música épica. Lob- Y eso es todo. Tec- (se quita los auriculares). Decías? Lob- Oh, no has oído nada! Pues me da vergüenza repetirlo… Me podéis ayudar?
(Llama a uno previamente acordado con la profesor. Lobito le dice la frase al niño/a, y este las dice en alto). Lob (al niño)- En el colegio se meten conmigo. (Lo repite el niño en alto) - Se ríen de mí - y me gastan bromas - que a mí no me gustan. Lob (al niño, ya en voz alta)- Gracias. (el niño lo repite) - No, a él no, a ti. (Lo repite el niño) - Dejémoslo, vale? (y acompaña al niño a su sitio). Mec- Vaya, vaya! Pues eso es un problema! Así que vienes triste al colegio? Lob- Síiii Mec- Pero a ti te gusta venir al colegio, no? Niños, ¿a vosotros os gusta venir al cole? [Síiiii] Lob- ¡A mí también!
11
PROYECTO ALAS PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
Mec- Entonces, ¿por qué lloras? Lob- porque algunos niños se ríen de mí, y me llaman “Lobo feroz”. ¡Menuda mentira! Si yo soy buenísimo! Mec- Ah, ¿y quién te dice eso? Lob- ¡Esas princesas que vienen por ahí! (Coge un mandilón para
disimular, y se esconde en medio de los niños).
Princesas- Hoolaa, me parece haber visto un lindo lobito. ¿Dónde estará, dónde estará? Mmmm… ¡Aquí está! ¡uuh, qué miedooo, el lobo feroz!
Lobito se pone detrás del técnico. Tec- Chicas, dejadlo ya. Princesas- ¡Pero si es de broma! Tec- pues yo no veo que se esté riendo. (a los niños) ¿Se está riendo?
[nooo]
Princesas- ¡También se meten con nosotras! Hay uno que nos llama tontas-requetetontas. Tec- Ah, ¿y quién os dice eso? Princesas- ¡Ese pirata que viene por ahí! (Se esconden entre los niños) Pir- Hoolaa, me parece haber visto unas lindas princesas. ¿Dónde estarán, dónde estarán? Mmmmm… ¡Aquí están! Tontas, retontas!
Las princesas se ponen detrás del técnico, detrás de lobito.
Tec- Niño, déjalo ya. Pir- ¡Pero si es de broma! Tec- pues yo no veo que se estén riendo. (a los niños) ¿Se están riendo? [nooo] Pir- ¡También se meten conmigo! Hay uno que me llama pata de palo. Tec- Ah, ¿y quién te dice eso?
(El lobo intenta escaparse, “disimuladamente”) Pir- Pues… ¡ese lobo que se va por ahí!
Persecución por el aula. El pirata persigue al lobo, que persigue a las princesas, que persiguen al pirata. Música de Benny Hill. Tec- ¡Basta, basta! (toca un silbato y se paran todos) Todos para acá, ahora mismo! A ver… (al lobo) ¿le pides perdón al pirata? Lob- Síiiii (bajando la cabeza arrepentido) Pir- ¿y a partir de ahora somos amigos? 12
PROYECTO ALAS PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
Lob- Síiii (todo contento, dándole la mano) Tec- (a las princesas) ¿Le pedís perdón al lobo? Prin- Síii (bajando la cabeza arrepentidas) Lob- ¿Y a partir de ahora somos amigos? Prin- Síii (todas contentas, abrazándole) Tec- (al pirata) ¿Le pides perdón a las princesas? Pir- Síii (bajando la cabeza arrepentido) Prin- ¿Y a partir de ahora somos amigos? Pir- Síiiii (todos contentos, se abrazan todos) Música We are the champions.
FIN
13