caderno ilustrado
A ludicidade nos espaços da creche Professores e Estagiários
Ana Carolina, Bruna Sanguinette, Danieli de Sousa, Lucas Gabriel e Victória Maria
Ana Carolina Historiadora e graduanda em Pedagogia UFPE.
Bruna Sanguinette Licenciada em Ciências Biológicas e graduanda em Pedagogia UFPE.
Danieli de Sousa Graduanda em Pedagogia UFPE.
Lucas Gabriel Graduando em Pedagogia UFPE.
Victória Maria
Graduanda em Pedagogia UFPE.
INTRODUÇÃO.......................................................................................................3 BRINQUEDOTECA.............................................................................................6 COMO ORGANIZAR?..................................................................................7 QUAIS BRINQUEDOS DISPONIBILIZAR?.......................................8 QUAIS LIVROS DISPONIBILIZAR?.................................................10 BANHEIRO...........................................................................................................12 ESPAÇO EXTERNO.......................................................................................18 CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................23 REFERÊNCIAS..................................................................................................24
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Este caderno ilustrado destina-se aos professores, auxiliares, estagiários e envolvidos na comunidade escolar, especificamente, na Educação Infantil. A faixa etária contemplada por esta modalidade de ensino são as crianças de 0 até 5 anos e 11 meses de idade, dos 0 até 3 anos contempla à creche e dos 4 até 5 anos a criança está na pré-escola. Abordaremos, dessa forma, uma estrutura que remete ao lúdico para a creche, buscando o envolvimento dos educandos no processo de aprendizagem nos primeiros anos de vida. Apresentaremos neste caderno características adequadas de ambientes para incentivar o protagonismo e independência da criança. Abordaremos, para isso, os espaços da Sala de Aula, Oficina para elaboração de materiais, Ambiente Externo e Banheiros. Escolhemos essa estrutura, pois, são fundamentais para as creches lugares onde as crianças possam socializar, brincar e aprender. Segundo Horn (apud LEITE, LEPRE, 2020, p. 113), espaço e ambiente se diferenciam, a dimensão do espaço se delimita ao material, ao que podemos tocar, já o ambiente vai além, refere-se às relações estabelecidas. Por isso, a dimensão física precisa proporcionar interações humanas para que haja o desenvolvimento e aprendizagem adequada das crianças bem pequenas nas creches. Além disso, verificamos os aspectos de espaço e ambiente na teoria de Piaget e Inhelder (apud LEITE, LEPRE, 1948, p. 112) na abordagem das três relações espaciais elementares. As quais conceituam bases para as organizações de elementos, são eles:
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1. Primeira relação espacial elementar: vizinhança e proximidade dos objetos em relação às crianças, com exemplos como a disposição de tatames no chão, blocos coloridos e trilha para cadeiras e carrinhos; 2. Segunda relação espacial elementar: distinção entre objetos vizinhos, várias opções para as crianças em sequência, como objetos com som, bolas coloridas; 3. Terceira relação espacial elementar: espaços que permitam às crianças perceberem a ordem dos objetos, do menor para o maior, sequências diversas, quebra-cabeças. Os atores precisam ter uma identificação com o espaço em que passam grande parte do seu dia, para isso, os ambientes precisam ser acessíveis. É preciso partir dos conhecimentos das crianças, do brincar para que haja uma aprendizagem ativa e, consequentemente, crescimento. Assim, longe de ser uma folha em branco ou um feixe de reflexos inatos sem intenções, os bebês são seres ativos e participativos que, desde o nascimento, estão em processo de interação com o meio, se desenvolvendo e aprendendo. (LEITE; LEPRE, 2020).
No momento em que se deslocam dessa etapa, já como indivíduos e atores sociais, devem exercer a função de seres ativos no seu desenvolvimento. Nesse sentido, as creches são espaços que devem valorizar a participação das crianças, na perspectiva de fornecer lugares de construção de identidade e inteligência.
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Brinquedoteca A brinquedoteca
é um espaço muito importante no processo do
desenvolvimento da aprendizagem, pois, será nela em que, também, ocorrerá a interação das crianças com o espaço.
6 Fonte: http://timon.ma.gov.br/site/?p=287579
Como Organizar? Em um lugar espaçoso, distribua mesas e estantes acessíveis às crianças, onde elas possam encontrar
livros para colorir, histórias
infantis e brinquedos, sendo todos esses ofertados em boa qualidade e quantidade.
Fonte: http://timon.ma.gov.br/site/?p=287579
Organize mesas e cadeiras agrupadas para estimular a socialização entres eles. Além de deixar espaços vazios para realizarem rodas de leituras no chão.
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Quais brinquedos disponibilizar? Sobre os brinquedos, eles devem ser diversificados como bonecas, instrumentos musicais, bolas, peças de montagem, jogos educativos, blocos de tamanhos diferentes que formam uma sequência do menor para o maior, observando se os mesmos são seguros para as crianças.
8 Fonte: http://timon.ma.gov.br/site/?p=287579
Brinquedos para Estimular Desenvolvimento
Brinquedos de Construir e de Montar
Pelúcias
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Quais livros disponibilizar? A interação com os livros, a sensação do cheiro, as texturas e o contato com as histórias contribuem para o desenvolvimento das habilidades psicomotoras, cognitivas e intelectuais das crianças. A leitura
também
pode
ajudá-las
a
melhorar
habilidades de fala e desempenho acadêmico.
10 Fonte: http://timon.ma.gov.br/site/?p=287579
seu
vocabulário,
Para aprender o alfabeto
para brincar e desenvolver os sentidos
para estimular a convivência social
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Banheiros Como todas as áreas da creche devem ser pensadas para o desenvolvimento e aprendizagem da criança, o banheiro não é diferente. É necessário, projetar cada parte para que
a autonomia e o
autocuidado sejam desenvolvidos por elas, seja na hora do banho, escovação, lavar as mãos, etc.
12 Fonte: http://www.osobreirinho.pt/wp-content/gallery/pirilampos/DSC0329.jpg
E para isso é necessário que as privadas sejam específicas para crianças pequenas.
Fonte: https://senoticias.com.br/se/wp-content/uploads/2018/08/cr13-e1535326254133.png
O papel higiênico e lixo devem estar ao lado da privada para que elas possam fazer sua higiene.
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Fonte: http://www.rio.rj.gov.br/igstatic/27/29/66/2729661.jpg
Na hora de lavar as mãos as pias devem ser numa altura confortável da criança com sabonete e papel toalha também ao alcance delas. O espelho acima da pia é importante para que elas possam se ver, por exemplo na hora da escovação.
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Para a parte do banho também é necessário ter um espaço no banheiro onde os materiais de higiene das crianças fiquem organizados e separados para facilitar a organização tanto das assistentes como para as crianças.
Fonte: https://i.pinimg.com/564x/65/f4/1b/65f41b355be40a927b440771fddc60df.jpg
Também é importante um local onde as toalhas possam ser penduradas na hora do banho. A depender da idade, neste momento pode-se até solicitar que a criança pendure a sua toalha no local adequado para que ela saiba exatamente onde está quando terminar o banho.
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Fonte: https://images.adsttc.com/media/images/5e93/8ceb/b357/65ca/ec00/0612/large_jpg/xystudio-KINDERGARTEN-YELLOW-ELEPHANT-(23).jpg?1586728155
1. A primeira relação espacial elementar: a organização do espaço e ambiente para que a criança possa visualizar cada área do banheiro e para que cada espaço serve. 2. Segunda relação elementar: Separar os materiais de higiene de cada criança, para que eles possam distinguir o que é dele e do outro. 3. Terceira relação espacial elementar: um espaço organizado por blocos, cada criança consiga perceber a ordem e reproduzir para que o ambiente permaneça organizado.
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espaço externo Também conhecido como “parquinho”, é o espaço da creche extremamente atrativo, feito para brincar de maneira livre ou com aparelhos, proporcionando uma interação mais dinâmica entre as
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crianças.
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Fonte: http://www.colegioespacoverde.com.br/conteudo/hitorico/061118_092648.jpeg
O parquinho normalmente é externo e possibilita o contato das crianças com o ambiente natural (árvores, ventilação e iluminação natural, área sombreada);
Fonte: https://crecheescolagirassol.com.br/fotos/nossoespaco/externo/images1/n_26.jpg
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Mas pode ser interno/coberto, seja por falta da área externa na creche ou para proteger os pequenos do clima (dia nublado; chuvoso; com ventos fortes; frio):
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No parquinho, as crianças têm acesso aos equipamentos como: tanque de areia, escorrega, balanço, gangorra, entre outros. Nesse espaço ainda podem ser realizadas atividades sensoriais com os pequenos em um local que possua grama, areia, madeira e cascalho.
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Fonte: https://www.penapolis.sp.gov.br/fotos/g_a_horta_tambem_e_regada_pelos_alunos_do_ceim_cecilia_meireles.jpg
Existe a possibilidade também de exposições permanentes, que envolvam produtos de oficinas com os pais e/ou mutirões da comunidade, como por exemplo: a produção de um canteiro de flores; uma horta escolar; ou ainda o plantio de árvores frutíferas.
Fonte: https://porvir-prod.s3.amazonaws.com/wp-content/uploads/2018/12/10202246/capa2.jpg
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O espaço externo é um ambiente voltado para a brincadeira e aprendizado. Serve como uma extensão da sala de aula, ampliando a curiosidade e permitindo interações sociais mais amplas. O espaço pode ser planejado, modificado ao longo do tempo e readaptado para proporcionar uma experiência única aos pequenos.
Fonte: https://uploads.metropoles.com/wp-content/uploads/2017/09/04155513/Creche.jpg
Aos professores e auxiliares, cabe a supervisão das brincadeiras das crianças, respeitando a autonomia e gostos das mesmas. Aos estagiários, se faz importante sua participação e envolvimento nesses momentos, ajudando os profissionais a observar e evitar acidentes durante a exploração do ambiente.
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Percebemos, portanto, que a creche deve conter ambientes que estimulem o desenvolvimento das crianças, A brinquedoteca, a oficina, o espaço externo e os banheiros são importantes para desenvolver a autonomia desses indivíduos em formação. Nesse sentido, a brinquedoteca, com uma organização acessível, torna-se acolhedora para essas crianças e, através de toda estrutura organizada juntamente com os materiais disponibilizados, ajuda o desenvolvimento do estádio sensóriomotor desses indivíduos. Já a área externa, proporciona uma maior socialização e autonomia das crianças entre si e com o ambiente. Várias atividades podem ser realizadas nesse espaço, potencializando o desenvolvimento e aprendizagem dos pequenos. É no parquinho que elas têm contato com equipamentos que aguçam seus sentidos e as estimulam a explorar coletivamente o espaço como um todo. E, por último, mas não menos importante, o espaço do banheiro também terá importância no desenvolvimento da autonomia da criança através de uma estrutura específica para o público infantil da creche.
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LEITE, Cassiany Amaral Navas; LEPRE, Rita Melissa. Espaços estimuladores para crianças e bebês bem pequenas na creche: contribuições da epistemologia genética. Revista Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas. v. 12, n. 1, n. 1, ago. 2020. Disponível em: <https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/scheme/article/view /10750>. Acesso em: 16 abr 2022.
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