UPAEP Atención a la Discapacidad II. Octubre 2015.
Asesoría Técnico Pedagógica: un reto para la Educación de hoy.
Asesoría Técnico Pedagógica
Índice EDITORIAL Un poco de historia....3 DISEÑO: LUCERO MARTÍNEZ CASTRO REVISIÓN: MARIA LOURDES ARJONA ROMAN
Fundamentos............4 Funciones..............5 ATP de educación Especial...............7
Asesoría
¿Asesorar es capacitar?............11 ¿Asesorar es acompañar?............12 Bibliografía..........13
2
Asesoría Técnico Pedagógica
Un poco de historia…
necesidad la figura del Asesor Técnico
Ante los cambios en el contexto social, la escuela se ve en la necesidad de fortalecer su misión y renovar sus prácticas de gestión y enseñanza para ser eficaz, equitativa e inclusiva, por tal razón el 11 de Septiembre del 2013 es publicada en el Diario Oficial de la Federación la Ley General del Servicio Profesional Docente la cual rige el Servicio Profesional Docente y establece los criterios, los términos y condiciones para
el
Ingreso,
la
Promoción,
el
Reconocimiento y la Permanencia en el
Pedagógico
tiene
privilegiada
de
la
implementación
de
dicha
ha
Ley
se
experimentado
contribuyendo
de
innovaciones didácticas además de la adecuada compresión y manejo de los propósitos y contenidos del plan y programas de estudio vigentes. Sin embargo, en el momento actual se vive una dura tarea para debatir
en
torno
a
la
la prioridad en el marco de
un
la
situación
de
política
educativa y, por otra parte,
brindarles
elementos
uso responsable de la autonomía de la el
desarrollo
en las reformas educativas
teórico-metodológicos que posibiliten el donde
al
por una parte, se considera
formación docente de los profesores en
escuela,
los
señalada y considerándose un agente de 3 mejora de la calidad de la educación
preocupación
para
a
formación docente porque,
central ha sido el fortalecimiento de la servicio
acompañar
conocimientos, brindando la asesoría
proceso permanente cuya
tarea
docentes en la construcción de nuevos
Servicio. Tras
una
logro
de
los
aprendizajes se considere el producto de un proceso colectivo. Ante esta
docente
se
pretende
quien
desde
que su
sea
el
formación
permanente haga frente a los desafíos educativos que la sociedad demanda. Tal como menciona Alba Martínez Olivé (2008) “el asesor apoya a los maestros a pasar de la toma de decisiones basada en creencias arraigadas y rutinas a la
Asesoría Técnico Pedagógica
toma de decisiones informadas y con
•
propósito”.
El Artículo 12, fracción VI, de la Ley General de Educación señala que compete a la autoridad educativa federal regular un sistema nacional de
formación,
capacitación
y
profesional educación
Fundamentos
legales
medidas,
de
los
Estados
la
calidad
Unidos en
la
educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la
organización
infraestructura
escolar,
educativa
la y
la
idoneidad de los docentes y los directivos logro
garanticen
de
el
aprendizaje
máximo de
los
educandos. •
El Artículo 3º de la Ley General de Educación establece la obligación del Estado
de
prestar
servicios
educativos de calidad que garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos.
Dicho
sistema
programas,
acciones
y
resulten de la aplicación de la Ley General
Mexicanos establece que el Estado garantizará
básica.
demás disposiciones generales que
El Artículo 3º de la Constitución Política
para
superación 4 maestros de
deberá sujetarse a los lineamientos,
que
sustentan la figura del ATP. •
actualización,
del
Servicio
Profesional
Docente. •
El artículo Cuarto de la Ley General de Servicio Profesional Docente en la fracción
XXVI
establece
que
Personal Docente con Funciones de Asesoría
Técnica
Pedagógica:
Al
docente que en la Educación Básica y Media Superior cumple con los requisitos establecidos en la presente Ley y tiene la responsabilidad de brindar a otros docentes la asesoría señalada y constituirse en un agente de mejora de la calidad de la educación para las escuelas a partir de
las
funciones
de
naturaleza
técnico pedagógica que la Autoridad
Asesoría Técnico Pedagógica
Educativa
o
el
Organismo
Descentralizado le asigna. •
El Artículo Décimo Transitorio de la Ley General del Servicio Profesional Docente
establece
Autoridades
que
Educativas
las Locales
deberán implementar un programa integral que organice y estructure debidamente
las
funciones
adscripción
del
Personal
funciones
de
Asesoría
y
la con
Técnico
Pedagógica; una acción de dicho programa integral es que sólo el personal
que
requisitos
determinados
Autoridades
cumpla Educativas,
con
los
por
las
podrá
continuar temporalmente con las funciones
de
Asesoría
Técnico
Pedagógica, y en ningún caso podrá desempeñar administrativas.
funciones
Funciones del ATP Conforme a la Ley General del Servicio Profesional Docente, durante el año 2015 se lleva a cabo por primera ocasión los concursos de Oposición para la promoción a cargos con Funciones de Dirección y Supervisión en Educación Básica,
y
a Funciones de Asesoría
Técnica Pedagógica. Por lo tanto, de conformidad con lo que dicta la Ley General del Servicio Profesional Docente, el personal con Funciones de Asesoría
Técnica
Pedagógica
es
el
responsable de brindar a otros docentes la asesoría señalada, se constituye como un agente de mejora de la calidad de la educación para las escuelas. Dentro de las funciones de la figura del Asesor Técnico Pedagógico (ATP) se acompaña a los docentes en la construcción de nuevos conocimientos, la interpretación crítica y la adecuación a los contextos escolares así como el desarrollo de innovaciones didácticas además de la adecuada compresión y
5
Asesoría Técnico Pedagógica
manejo de los propósitos y contenidos
evitar el rezago y la deserción en
del
escuelas, así como lograr escuelas más
plan
y
programas
de
estudio
vigentes, el ATP debe trabajar sobre las siguientes
3
directrices
1)
etapa
diagnóstico; 2) formación de alto nivel (acompañamiento); 3) Seguimiento y evaluación.
En las funciones de ATP existe un compromiso de sumarse al equipo que colabora en la supervisión escolar, al compartir y trabajar hacia una meta común, lograr que todos los alumnos tengan
una
educación
de
calidad, propiciando
la
cooperación profesional
entre
ATP, sus colegas, los
directores
supervisores,
y es
fundamental tener como
prioridad
emprender acciones educativas que contribuyan a
inclusivas
donde
se
asegure
el
3°
Artículo Constitucional que dictamina una educación de calidad para todos. 6
Asesoría Técnico Pedagógica
Un ATP de educación especial es…
pedagógica donde se identifican las características, cualidades y aptitudes deseables que el personal docente y
Coadyuvar en la mejora de la práctica docente de las profesoras y los profesores de Educación Especial, a través de asesorías técnico pedagógicas, que contribuyan a elevar la calidad de la educación de las niñas y los niños con Necesidades Educativas Especiales asociadas a Discapacidad o Aptitudes sobresalientes y mejoren el nivel de logro educativo, dentro del marco de la Educación inclusiva.
técnico docente requiere tener para una práctica profesional eficaz. 7
Dimensión 1 Un
asesor
técnico
pedagógico,
contribuye a mejorar educativas
relacionadas
enseñanza requiere
las
en de
prácticas con
educación conocimientos
que la
especial, sólidos
acerca de los procesos de desarrollo y estilos y ritmos de aprendizaje de los Con la finalidad de que todos los Asesores
técnicos
pedagógicos
contribuyan, desde su ámbito específico de acción, a que la escuela ofrezca un servicio de calidad que favorezca el máximo
logro
académico
de
los
alumnos, la Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Básica y la Coordinación Nacional Docente,
del
Servicio
emitió
Profesional
los
Perfiles,
parámetros e indicadores para personal con
funciones
supervisión
y
de
de
dirección,
asesoría
de
técnica
alumnos, planteamientos curriculares, principios
didácticos
adecuaciones,
para
minimizar
o
realizar eliminar
barreras que limitan el aprendizaje, y de
las
concepciones
y
prácticas
docentes en este campo; así como del enfoque y las características de su intervención
para
al
logro
de
los
aprendizajes relacionados en todos los alumnos
con
discapacidad
o
con
aptitudes sobresalientes. Parámetros 1.1. Explica los procesos de desarrollo y aprendizaje
de
educación básica.
los
alumnos
de
Asesoría Técnico Pedagógica
1.2 Describe los propósitos y contenidos
2.2 Apoya la mejora de la práctica
de aprendizaje de la educación básica.
educativa.
1.3 Explica los principios didácticos que
2.3 Fomenta el uso de la evaluación con
orientan la educación especial.
fines de mejora.
1.4
Explica
el
sentido
y
los
fundamentos de la asesoría.
2.4 Propicia la atención a la diversidad cultural y lingüística.
8
Dimensión 2 Un
asesor
técnico
pedagógico,
que
contribuye a mejorar las formas de enseñar
y
aprender
en
educación
especial, requiere de habilidades para diagnosticar las prácticas pedagógicas de los docentes que asesora y las capacidades que despliegan los alumnos en este campo para que, de manera
Dimensión 3
conjunta con los docentes, fijen las
Un asesor técnico pedagógico, para
metas y tracen la ruta de asesoría más
brindar un servicio de calidad a los
conveniente.
docentes,
Además,
requiere
de
debe
ser
un
aprendiz
capacidades para acompañar a los
permanente, abierto y crítico de las
docentes, mediante la práctica reflexiva
tendencias pedagógicas de vanguardia;
fundada en el diálogo y la colaboración,
capaz
en
continua,
la
construcción
de
estrategias
de
actualizarse y
de
comprometido
características y necesidades de los
Implica, además, la reflexión sobre la
alumnos.
propia
Parámetros
avances y límites en su labor, y a partir
planeación
y
el
seguimiento
asesoría a los docentes.
en
la
de
ello
desarrollo
orientar
para su
profesional;
de
la
enseñanza
práctica
carrera
con
didácticas adecuadas y flexibles a las
2.1 Describe el papel del diagnóstico, la
como
manera vida.
identificar
formación
y
así
el
como
Asesoría Técnico Pedagógica
intercambio de experiencias entre pares
todos los alumnos una educación de
y
calidad, debe conocer debe conocer el
otros
agentes
construir
una
comparada
educativos
visión
que
para
enriquecida
propicie
y
marco normativo que rige la educación
introducir
pública mexicana para desempeñarse
cambios en su intervención. Para ello,
en
debe contar con habilidades en el uso y
transcendencia de su función en la 9 construcción de mejores prácticas
manejo
de
las
Tecnologías
de
la
apego
a
éste,
y
valorar
la
Información y la Comunicación, pues
pedagógicas y en el cambio educativo
esto supone formarse en la opinión y
de las escuelas que asesora. Además,
crítica, en la búsqueda y selección de
debe
información, en el acceso a nuevos
respetuoso con los docentes que asesora
saberes y formas de comunicación, y en
y
la posibilidad de observar y participar
compromiso,
en otras realidades.
honestidad con la tarea conferida, así
Parámetros
como para el establecimiento de reglas
3.1 Explica la finalidad de la reflexión sistemática sobre la propia práctica profesional. 3.2
Considera
al
estudio
y
la
participación en redes y comunidades de aprendizaje como medios para su desarrollo profesional. 3.3
Explica la contribución
de las
Tecnologías de la Información (TIC) para el fortalecimiento y desarrollo de la labor de asesoría.
asesor
técnico
sus
actitudes
colegas
de
de
diálogo
trabajo,
de
responsabilidad,
claras para la buena convivencia, la tolerancia y el respeto a las diferencias de
todo
tipo,
y
la
lucha
contra
prejuicios o discriminaciones sociales, culturales,
y
étnicas
que
puedan
manifestarse al interior de la escuela. Asimismo, deben ser valores en su labor la
negociación,
cooperación,
transparencia y empatía, al tiempo que se espera que esta misma conducta ética, puedan asumirla los docentes con sus alumnos.
Dimensión 4 Un
mostrar
pedagógico,
que
contribuye a que la escuela brinde a
Asesoría Técnico Pedagógica
Dimensión 5
Parámetros 4.1 Asume los principios filosóficos, las disposiciones legales y las finalidades de la educación pública mexicana. 4.2 Gestiona ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia, la inclusión educativa y la seguridad en la escuela. 4.3
Argumenta
habilidades
son
qué
actitudes
necesarias
y
para
desempeñar la labor de asesoría. 4.4. Contribuye al cumplimiento del derecho de los alumnos a una educación de calidad
Un
asesor
técnico
pedagógico,
que
contribuye a la mejora educativa y el aprendizaje de calidad, debe contar con capacidades para analizar el entorno social y cultural en el que se ubica la escuela y valorar su incidencia en al aprendizaje de los alumnos, así como para apreciar la diversidad social y cultural
de
reconocer
las
que
comunidades
esta
diversidad
y se
expresa al interior de las escuelas que asesora, para adaptar y situar su asesoría a estas condiciones. Además, requiere de habilidades para vincularse con la comunidad donde se ubica la escuela
y
establecer
una
buena
comunicación con diferentes agentes educativos y sociales en la identificación de necesidades o apoyos que permitan atender
conjuntamente
problemas
prioritarios en la educación de los alumnos
y
trabajar
juntos
para
mejorar la atención que se les brinda. Parámetros 5.1 Reconoce la diversidad cultural y lingüística de la comunidad y de los alumnos en la tarea de asesoría.
10
Asesoría Técnico Pedagógica
5.2
Propicia
la
con
reconoce que los asuntos de mejora
diferentes agentes educativos y sociales
implican la participación de procesos de
en apoyo a la atención de los alumnos.
diferente naturaleza cuyas fronteras
5.3
funcionamiento
difícilmente se podrían distinguir. Sin
eficaz de la zona escolar y al trabajo
embargo, vale la pena señalar que no
con otros asesores.
obstante que constituyen una unidad, 11 no significan lo mismo ni son iguales
Contribuye
vinculación
al
entre
sí.
¿En
dónde
empieza
la
capacitación y en dónde termina para dar paso a la asesoría?, ¿son procesos consecuentes
o
sincrónicos?,
¿puede
existir la capacitación sin la asesoría y a la inversa?, ¿con qué otros procesos conviven?
Estas
y
otras
preguntas
surgen en este momento en el que tratamos de proveer de identidad a la asesoría; pero es muy posible que la disertación refleje el actual debate al respecto, sobre todo a partir de su énfasis
¿Asesorar es capacitar?
institucionales
Uno de los principales interrogantes que surgen entre quienes desempeñan funciones de asesoría es la relación e interacción tan estrecha que tienen con otros
procesos
acciones
que
educativa. representar
que
intervienen
impulsan
Esto
no
mayor
respecto
la
mejora
tendría
problema
en que
si
se
de
otras
que
tareas tienen
encomendadas las instancias en las que laboran los asesores y de su mayor o menor cercanía y relación con las escuelas. Así, por ejemplo, aunque la capacitación
de
los
maestros
(su
actualización, su formación continua y su desarrollo profesional) es un proceso que
se
realiza
desde
diferentes
Asesoría Técnico Pedagógica
instancias, es a los centros de maestros que corresponde ésta como principal tarea a desplegar por las funciones y responsabilidades
que
se
asignado institucionalmente.
les
han
¿Asesorar es acompañar?
Entender el asesoramiento como una forma de acompañar a los docentes, significa
trazar
comunicación
nuevas
y
relación
rutas
de
con
el
profesorado: rutas, espacios y tiempos 12 donde poder hablar de inquietudes, necesidades
o
asesoramiento
es
una
forma
problemas. por
de
El
consiguiente,
reconocer
las
dificultades y adversidades cuando la tarea pedagógica supone cambiar todo o parte de aquello que está establecido para mejorar la escuela. Esta
mirada
sobre
asesoramiento
trata de poner palabras al como aprendemos y vivimos la historia del aprendizaje
“en
compañía”.
Un
aprendizaje que incluye sensibilidad, comprensión y respeto de lo que “el otro puede aportar, no solamente para hablar de la experiencia sino también para narrarla.
Asesoría Técnico Pedagógica
Bibliografía
García Cabrero, B. y L. Zendejas (2009), Hacia un nuevo modelo de supervisión de las escuelas primarias en México. México, INEE. Lineamientos para llevar a cabo la evaluación para la promoción de docentes a cargos 13 con funciones de Dirección, Supervisión y Asesoría Técnica Pedagógica en Educación Básica y Media Superior para el ciclo escolar 2015-2016. Martínez, Alba. (2008). La función del asesor técnico pedagógico en la formación continua. Conferencia presentada en la Inauguración del Diplomado en Asesoría Técnico Pedagógica para la calidad de la Educación Básica en el estado de San Luis Potosí, SLP, México. Martínez, Alba. (2009), Organización del trabajo en las escuelas de tiempo completo, México,
PETC
en:http://basica.sep.gob.mx/tiempocompleto/pdf/Organizacion-
baja.pdf Martínez, Alba. (2011) Orientaciones para fortalecer las competencias profesionales de los equipos de supervisión en las Escuelas de Tiempo Completo. México, SEP. Monereo, C. y J. I. Pozo (Coords.) (2005). La práctica del asesoramiento educativo a examen. Barcelona: Graó