BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
2DO. SEMESTRE GRUPO “B”
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR
3RA. JORNADA DE OBSERVACIÓN
JARDÍN DE NIÑOS: “MA. GUADALUPE MARTÍNEZ DE SOTO”
INTEGRANTES: -ÁVILA GONZÁLEZ JESSICCA GUADALUPE -GARCÍA JIMÉNEZ LUCERO -SAAVEDRA MARTÍNEZ MARLENE -TURRUBIARTES ESPINOSA ANA ITZEL
SAN LUIS POTOSÍ, S. L. P, 3 DE JUNIO DE 2014
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí Licenciatura en Educación Preescolar 2° Semestre Grupo “B” 3ra. Jornada de Observación Jardín de niños: “Ma. Guadalupe Martínez de Soto”
GUIA DE OBSERVACIÓN 1.- Las interacciones en la organización y gestión de la práctica docente en el aula Procesos de interacción a partir de la práctica docente:
Los saberes de los alumnos y la maestra.- Antoni Zabala (La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje.
Las implicaciones de rol del maestro y los alumnos.- Teresa Huguet (Aprender juntos en el aula: una propuesta inclusiva)
La comunicación como mediación entre las interacciones.- Antoni Zabala (La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje.
Actitudes.- Erving Goffman (Estigma, la identidad deteriorada)
Aptitudes.- Erving Goffman (Estigma, la identidad deteriorada)
Ambientes de trabajo dentro del aula.- Teresa Huguet (Aprender juntos en el aula: una propuesta inclusiva)
Diversidad e inclusión educativa.- Erving Goffman (Estigma, la identidad deteriorada)
2.- Comprensión e interpretación a) Tipos de interacciones en el aula:
Relación maestro- alumno.- Antoni Zabala (La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje)
Relación y comportamiento entre alumnos.- Antoni Zabala (La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje)
Retomar la observación de la relación entre los agentes educativos en general.- Antoni Zabala (La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje)
b) Estilos de enseñanza y aprendizaje y su relación con el saber:
Distribución del tiempo en cada una de las actividades establecidas.- Andy Hargreaves (Profesorado, cultura y posmodernidad. Cambian los tiempos, cambia el profesorado)
Utilización de materiales didácticos y de apoyo.- Andy Hargreaves (Profesorado, cultura y posmodernidad. Cambian los tiempos, cambia el profesorado)
Uso de libros de texto.- Andy Hargreaves (Profesorado, cultura y posmodernidad. Cambian los tiempos, cambia el profesorado)
c) La significación de la práctica docente: una mirada subjetiva e intersubjetiva:
Los saberes docentes.- Maurice Tradif (Los saberes del docente y su desarrollo profesional)
Estilos de trabajo.- Erving Goffman (Estigma, la identidad deteriorada)
Procesos de enseñanza y aprendizaje.- Antoni Zabala (La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje)
Rutinas diarias dentro del aula.- Maurice Tradif (Los saberes del docente y su desarrollo profesional)
Utilización del tiempo y del espacio.- Andy Hargreaves (Profesorado, cultura y posmodernidad. Cambian los tiempos, cambia el profesorado)
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí Licenciatura en Educación Preescolar 2° Semestre Grupo “B” 3ra. Jornada de Observación Jardín de niños: “Ma. Guadalupe Martínez de Soto”
LISTA DE COTEJO Procesos de interacción pedagógica en el aula de clases Aspecto
Valoración Si
Existe una buena relación entre alumno-maestra Existe buena relación entre los docentes Existe buen ambiente de relación con los alumnos
Existe material didáctico por aula
Es adecuado el proceso de enseñanza aprendizaje
Se lleva a cabo la utilización de libros de texto
Existe organización del tiempo
Existe variedad en las actividades realizadas
Los recursos didácticos existentes son adecuados Existe una buena actitud por parte de la maestra
Argumentación teórica No
Existe una buena actitud de convivencia por parte de los alumnos La maestra atiende la diversidad que existe dentro del aula