BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
2ºB
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
“SITUACIÓN DIDÁCTICA 2” Cuestionario
GARCÌA JIMÉNEZ LUCERO
SAN LUIS POTOSÌ, S. L. P. 15 DE SEPTIEMBRE DE 2014
Situación didáctica 2 ¿Por qué es importante una aproximación conceptual a lo que se ha denominado ambientes de aprendizaje? Para conocer más acerca de ello, tener una mejor comprensión y así potenciar mejor el aprendizaje. De acuerdo con los autores ¿Qué se entiende por Ambientes de Aprendizaje? Escenario donde existe y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje. Un espacio y un tiempo en movimiento, donde se desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores. ¿Qué relación tiene con el concepto que propone la SEP en el Plan de Estudios de Educación Básica 2011? Todos se enfocan en el aprendizaje, tienen una distinta concepción, pero se llega al mismo punto y todas se desarrollan en un espacio. De acuerdo con Lucié Sauvé (1994, citado en Duarte, 2003) conviene distinguir entre las concepciones de ambiente como problema, ambiente como recurso, ambiente como naturaleza, ambiente como biosfera, ambiente como medio de vida y ambiente comunitario ¿Cuál es su relación con la clasificación de ambientes de aprendizaje propuesta por Bransford, Brown y Chikering (2007): centrados en quien aprende, en el conocimiento, en la evaluación y en la comunidad? Ambiente como problema: encontrar solución. Ambiente como recurso: Administración, gestión. Ambiente como naturaleza: Enfocado en la Apreciación Ambiente como biosfera: Aprender a vivir a juntos Ambiente como medio de vida: Adquisición de nuevos conocimientos Ambiente comunitario: Aprender a participar. ¿Qué aspectos o dimensiones deben considerarse para diseñar un ambiente de aprendizaje? Dimensión social, dimensión institucional, dimensión interpersonal y pedagógica.
¿Por qué tener en cuenta la relación de la escuela con la comunidad, con otros contextos de aprendizaje, etc.? Porque es necesario adecuar las actividades al contexto den de se encuentran y así generar un buen ambiente de aprendizaje. ¿Es necesario considerar siempre el lugar, las interacciones, el tiempo, el contenido, las herramientas y los materiales para diseñar un ambiente de aprendizaje? Si porque si algún aspecto se excluye, la práctica docente se bien abajo y por lo tanto no se obtiene un aprendizaje significativo en los alumnos. ¿Cuál puede ser el rol del aspecto lúdico, de los recursos materiales, de las herramientas, de las relaciones, de las tecnologías, etc. en la creación de ambientes de aprendizaje? Asumir un postura crítica e innovador contribuyendo a la construcción del conocimiento. ¿Qué novedades incorpora a nuestro discurso sobre los ambientes de aprendizaje la noción de ambientes virtuales, las posibilidades de acceso a Internet y la toma en consideración de nuestros futuros alumnos como ciudadanos de una sociedad digital, de una sociedad red (con todos los matices de diversidad que ello supone desde el punto de vista del acceso a estos recursos según las comunidades en las que desarrollemos nuestra práctica profesional docente? Innovación: -Métodos generadores de nuevos conocimientos. -Generar nuevos aprendizajes -Desarrollar diversas competencias. ¿Por qué es importante la integración de las cuatro perspectivas citadas por Branford, J., Brown, A. y Cocking, R. (2007) en el diseño de ambientes de aprendizaje? Porque cada una de ellas abarca lo siguiente: Brandford.- Centrados en quien aprende (¿A quién va dirigido?) Brown.- Centrados en el conocimiento. (¿Cómo lo vamos a hacer?) Cocking.- Centrados en la evaluación. (Objetivos) Centrados en la comunidad. ¿Cuál es el papel del profesor en el diseño de ambientes de aprendizaje en el marco de la escuela y el aula? Papel del profesor- Escuela, aula. -Generador de aprendizajes -Guía, orienta el aprendizaje Persona capaz y Competente
-Evaluador -Mediador -CrĂtico -Investigador Persona capaz y competente