Portafolio adecuacion completo1

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

ADECUACIÓN CURRICULAR

Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí Licenciatura en Educación Preescolar 3er. Semestre Grupo “B”

Lucero García Jiménez Mtra. Ma. Del Socorro Rincón

Propósito El propósito de este portafolio es constituir una historia en desarrollo, mostrar una colección de trabajos especializados y orientados hacia un objetivo que captan un proceso, dando como resultado un museo del trabajo realizado y nuestro pensamiento, durante el trayecto del curso, en éste, se exhiben nuestros éxitos, experimentos y sueños.

UNIDAD 1

Unidad

1

“Fundamentos y orientaciones genéricas de los planes de estudio en el marco de la Reforma Integral para la Educación Básica” Competencias de la unidad de aprendizaje Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica.

•

• Interpreta los resultados de las evaluaciones para realizar ajustes curriculares y estrategias de aprendizaje.

1 “Análisis del perfil de egreso”

REFLEXIÓN Con este trabajo aprendí las características con las que cuenta el perfil de egreso de la licenciatura en educación, las competencias de las que debemos apropiarnos al egresar de la escuela superior. A la vez conocí las actitudes con las que debemos contar, así como también las habilidades y los valores que como alumnos iremos desarrollando durante el trabajo.

2 Preguntas referentes al programa de educación preescolar

¿Cuáles son los componentes de los campos formativos?  Información básica sobre características generales de los procesos de desarrollo y aprendizaje que experimentan niñas y niños en relación con cada campo, así como los logros que, en términos generales, han alcanzado al ingresar a la educación preescolar  Competencias, que corresponden a los aspectos en que se organiza cada campo.  Aprendizajes esperados, que definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; le dan concreción al trabajo docente, al hacer constatable lo que las niñas y los niños logran, y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula; gradúan progresivamente las competencias que los alumnos deben alcanzar para acceder a conocimientos cada vez más complejos, y son una guía para la observación y la evaluación formativa de los alumnos. ¿Para qué se usa el lenguaje?

Se usa para establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, V sentimientos y deseos; intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones, y valorar las de otros; obtener y dar información diversa, y tratar de convencer a otros.

Además de la posibilidad de expresarse oralmente en el dominio del lenguaje ¿De qué otro aspecto depende?

También depende de la escucha, entendida como un proceso activo de construcción de significados. (PAG. 42 PEP) ¿Cómo se fortalecen las capacidades del habla y de la escucha de los niños?

Las capacidades de habla y escucha de los alumnos se fortalecen cuando se tienen múltiples oportunidades de participar en situaciones en las que hacen uso de la palabra con diversas intenciones -Narrar un suceso -Conversar y dialogar implican comprensión -Explicar las ideas o el conocimiento acerca de algo en particular (PAG. 43 PEP) ¿Qué efecto tiene la participación en situaciones donde hacen uso de expresiones orales?

Tiene un efecto importante en el desarrollo emocional, porque les permite adquirir mayor confianza y seguridad en sí mismos e integrarse a los distintos grupos sociales en que participan. (PAG. 44 PEP)

Mencione algunas actividades en donde los niños practiquen sus capacidades cognitivas y usos del lenguaje escrito, aprender a leer y escribir: Presenciar y participar en actos de lectura y escritura permiten advertir que se escribe de izquierda a derecha y de arriba abajo; que se lee en el texto escrito y no en las ilustraciones.

Experiencia como utilizar el nombre propio para marcar sus pertenencias o registrar su asistencia.

Llevar control de fechas importantes o de horarios de actividades escolares en el calendario Realizar un dictado con la maestra, etc. (PAG. 45 PEP)

¿Para qué les sirven a los niños desarrollar nociones numéricas, espaciales y temporales?

Permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno, las niñas y los niños adquieren estas nociones. (PAG. 51 PEP) Menciona los principios de conteo:  Correspondencia uno a uno. Contar todos los objetos de una colección una y sólo una vez, estableciendo la correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia numérica.  Irrelevancia del orden. El orden en que se cuenten lo elementos no influyen para determinar cuántos objetos tiene la colección  Orden estable: Contar requiere repetir los nombres de los números en el mismo orden cada vez; es decir, el orden de la seri numérica siempre es el mismo.  Cardinalidad. Comprender que el último número nombrado es el que indica cuántos objetos tiene una colección.  Abstracción. El número en una serie es independiente de cualquiera de las cualidades de los objetos que se están contando.

¿A qué está ligada la construcción de nociones forma, espacio y medida en la Educación preescolar?

A las experiencias que propicien la manipulación y comparación de materiales de diversos tipos, formas y dimensiones, la representación y reproducción de cuerpos, objetos y figuras, y el reconocimientos de su propiedades. ¿Cuándo se propicia el desarrollo de las capacidades de razonamiento en los niños de educación preescolar?

Cuando se realizan acciones que les permiten comprender un problema, reflexionar sobre lo que se busca, estimar posibles resultados, buscar distintas vías de resolución, compara resultados, expresar ideas y explicaciones y confrontarlas con sus compañeros. (PAG. 56 PEP)

¿A qué se dedica el campo formativo de Exploración y Conocimiento del Mundo?

A favorecer en las niñas y los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social ¿Qué capacidades desarrollan los niños de manera progresiva y que funciona como herramienta para la comprensión del mundo?

La elaboración de categorías y conceptos es una poderosa herramienta mental para la comprensión del mundo porque mediante ella llegan a descubrir regularidades y similitudes entre elementos que pertenecen a un mismo grupo. (PAG. 60 PEP) ¿Qué propicia el trabajo con este campo formativo?

Poner en juego la observación, la formulación de preguntas, la resolución de problemas, y la elaboración de explicaciones, inferencias, y argumentos sustentados en experiencias directas que les ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva información que incorporan. (PAG. 61 PEP)

REFLEXIÓN Con la realización de este trabajo pude aprender ciertas características referentes al programa de educación preescolar (PEP 2011), los contenidos que abarca, los sectores en los que se divide y lo que contiene cada uno de estos. Mi desempeño en este trabajo fue satisfactorio, puesto que realicé un análisis profundo del programa, dando respuesta a algunas preguntas establecidas por la catedrática de materia de adecuación curricular.

3 Reflexi贸n de lectura: La historia del curriculum

REFLEXIÓN Con este trabajo conocí más allá de lo que ahora es el curriculum, aprendí aspectos significativos en la historia de este, aspectos que se han ido transformando con el tiempo y algunos otros que se V han mantenido con el tiempo. Con la realización de este trabajo también conocí una estrategia nueva de aprendizaje y análisis de lecturas, gracias a las estrategias establecidas por la docente de la materia.

4 Ensayo: Innovar y transformar Introducción Primeramente debemos tener muy presente el objetivo que se está manejando, en el cual se propone que como estudiante, pueda interpretar el sentido de los planes de estudio de la educación básica para que a partir de ello, puede desenvolverse y flexibilizar el currículo, las metodologías y cada uno de los proyectos integradores, tomando en cuenta, claro está, los requerimientos que como sociedad se tienen, tales como culturales, lingüísticos, y particulares de los alumnos. Con todos estos elementos, se podrá desarrollar y diseñar diversas estrategias didácticas pertinentes con las características del grupo en el que se esté presente y que correspondan al nivel educativo en el que se está V

trabajando, desarrollando con ello, capacidades como analizar, seleccionar, diseñar, y aplicar situaciones didácticas de estrategias adecuadas.

También se trata de que como docente en formación, tenga la capacidad de observar e identificar los enfoques establecidos en los alumnos, tanto su desarrollo y nivel de aprendizaje como en las competencias que están desarrollando, sus habilidades para la realización de actividades sociales, con la finalidad de, como ya se mencionó, flexibilizar el currículo de acuerdo a las prioridades y necesidades que se tienen en el grupo en el que se está ejerciendo la práctica educativa.

Para tener una mejor comprensión a cerca de la adecuación curricular, debemos remontarnos un poco en su historia. Al revisar el texto de Popkewitz: “La historia del curriculum” pude darme cuenta de que el autor considera que la escolarización representa la salvación, como un proyecto emancipador. Ve al niño como el objetivo de cambio a través de su educación. El proyecto promete un fututo de libertad, igualdad de derechos y progreso. Aparece una idea de lo social, un nuevo ciudadano que buscara el progreso en sociedad, siendo participativo en la economía social, en la política social y a su vez en movimientos emancipadores sociales. Pookewits menciona que de esta forma fueron surgiendo los movimientos de educación progresistas.

Al revisar el texto podemos darnos cuenta de que la familia es parte primordial de la educación para el desarrollo de la sociedad, tomando en cuenta lo que debe ser el niño, para formar mejores ciudadanos, de acuerdo a las necesidades educativas que se hagan presentes en dicho proceso, y así obtener una transformación en éste. Apoyándonos también y basándonos en la V

ciencia como herramienta de planificación dentro del ámbito de la pedagogía.

Las ciencias sociales para organizar la vida social, estableciendo valores que evitarían el alcoholismo la delincuencia. Las ciencias fueron cubriendo las necesidades en todos los aspectos y a partir de la familia, esto se manifestaba en la crianza de los niños en su educación.

Todo esto puede ayudarnos el proceso de aprendizaje del niños, siempre y cuando, se tenga un previo conocimiento de la diversidad existente dentro del aula escolar, así como también tomando en cuenta los derechos de los alumnos, y más que nada respetándolos. Con ello, se contribuye un mejor futuro para los mismos alumnos, y por supuesto para el país, ya que se está produciendo un cambio, una renovación en el currículum, y así lograr una adecuación en el aula.

Conforme avanzaba el tiempo, se hacían presentes diversos aspectos referentes a la flexibilización del curriculum, entre ellos también, conflictos. Conflictos entre distintos grupos con diversas ideas y perspectivas. Lo único cierto dentro de los conflictos surgidos, es que la situación se presentó por el hecho de no llegar a un acuerdo acerca de la organización del curriculum y su flexibilización, y lo que se sabe es que ésta organización se debe presentar de acuerdo a lo que realmente debe ser enseñando, a las necesidades que como grupo se tiene, sin dejar de lado uno de los aspectos muy importantes: atendiendo y prestando mucha atención en la diversidad, favoreciendo la inclusión dentro del aula, para así poder llegar a esa transformación que la educación requiere.

Por otro lado, un aspecto importante de mencionar: el desarrollo de un programa por competencias, texto propuesto por el autor Tardif, el cual tiene como propósito comprender el concepto de competencias y las características de las etapas que se deben llevar a cabo para elaborar un programa basado en el desarrollo de competencias. Sabemos que una competencia constituye un saber actuar muy V

flexible y adaptable a diversos contextos y problemáticas. Lo que permite que por medio de ellas el alumno tenga la habilidad para realizar diversas actividades que le permitan llevar una buena formación y por ende, convertirse en una persona competente y útil para la sociedad. Es un programa que contiene los propósitos, enfoques, Estándares Curriculares y aprendizajes esperados, manteniendo una organización y coherencia en sus contenidos. Constituye también un enfoque inclusivo, esto para favorecer el conocimiento y aprecio de la diversidad cultural de la misma sociedad en que se desenvuelve el alumno. Se centra en el desarrollo de competencias con el fin de que cada estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos retos para relacionarse en una sociedad democrática. Dicho programa siempre será de utilidad para orientar a las docentes en el trabajo del aula, partiendo del trabajo colaborativo, de las experiencias que se vayan formando, el impacto que tengan las situaciones didácticas que sean aplicadas al grupo y la repercusión que tengan estas en el aprendizaje de cada uno de los alumnos. Tomando en cuenta las estrategias pertinentes para su aplicación, la inclusión y las necesidades que se tengan para poder desarrollarlas.

Conclusión En este ensayo se mostró cada uno de los aspectos tomados en cuenta para llegar a tener una comprensión significativa a cerca de la “Adecuación curricular”. Se tuvo la necesidad de remontarnos al pasado, y conocer un poco acerca de la historia del currículo, haciendo un análisis en diversos textos para tener un apoyo teórico que sustentara el mismo trabajo. Ya con el conocimiento sobre la historia del currículo, fue necesario reflexionar acerca del mismo para poder encontrar un sentido a la adecuación y la flexibilización del curriculum como tal, para que, posteriormente, se pueda aplicar en un futuro, en que nos encontremos frente algún grupo de alumnos, en donde, evidentemente existirá gran diversidad de los mismos, diferentes necesidades y por lo tanto, encontrar la manera de crear alternativas y estrategias adecuadas que posibiliten el fácil desarrollo o proceso de aprendizaje de los alumnos.V “La acción de la educadora es un factor clave porque establece el ambiente, plantea las situaciones didácticas y busca motivos diversos para despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias”.

REFLEXIÓN Al hacer este trabajo pude reflexionar acerca de los teóricos analizados hasta ese momento de su realización, plasmar las ideas con las que contaba y crear en mi misma un aprendizaje significativo al V revisar los autores y conjuntar mis conocimientos

con las perspectivas de cada uno de ellos. Este ensayo me permitió hacer un análisis de lo revisado en clase y lograr realizar una recopilación de perspectivas y puntos de vista de mis compañeras, mediante el trabajo colaborativo y la lluvia de ideas expuestas en las sesiones.

5 Reflexi贸n de lectura: El conflicto sobre la educaci贸n adaptada a la vida

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V

REFLEXIÓN Al realizar la reflexión de esta lectura, pude reforzar mis conocimientos acerca del currículo y el tipo de educación en años anteriores, así como también algunos conceptos como las demandas sociales que se presentaban en aquellas épocas, las V

necesidades del grupo, las adaptaciones a las que se apropió la educación y su progresión dentro de la comunidad escolar. Es de mucha importancia hacer una análisis de esta temática, para, posteriormente poder comprender el cómo es que se ha ido transformar la educación y los cambios que ha sufrido con el tiempo.

UNIDAD 2

Unidad

2

“Situación didáctica: elemento que estructura el proyecto de trabajo en el aula” Competencias de la unidad de aprendizaje • Adecua las condiciones físicas en el aula de acuerdo al contexto y las características de los alumnos y el grupo.

• Promueve un clima de confianza en el aula que permite desarrollar los conocimientos, Vhabilidades, actitudes y valores.

• Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo con la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes.

1 Anรกlisis de la Unidad 2

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REFLEXIÓN Mediante este análisis pude conocer los contenidos de la segunda unidad de aprendizaje expuestas en el programa de adecuación curricular expedido por la Dgspe. Se muestran las competencias a desarrollar en este transcurso así como también las V habilidades que debemos reforzar para lograr

cumplir los propósitos propuestos por el programa de educación. Se reforzaron a la vez temas referentes a la familia den saberes, integrando la pedagogía, las situaciones didácticas, los tipos de actividades de aprendizaje y las estrategias y evaluación formativa.

2 Ensayo: ¿Qué es el currículo? ¿Qué es el currículo?

Es la conformación de contenidos que se plantean en la educación, en los que están implícitas diversas metodologías, diseñadas y enfocadas en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de los alumnos. En éste se ven reflejados los objetivos que se desean lograr, diversos criterios y técnicas o estrategias para potencializar el aprendizaje así como también las competencias a adquirir. Por lo tanto es un sustento o punto de partida para llevar a cabo una práctica educativa, el cual puede transformarse o ir evolucionando, esto con la finalidad de atender a las necesidades de la sociedad, la tecnología que se encuentre disponible y la disposición que se V tenga para poder realizas sus respectivas adecuaciones. El currículo

comprende una organización que permite la fácil comprensión del mismo, es una herramienta para el profesor para promover na educación de calidad, guiándose por el mismo y llevara a cabo un orden los procesos de aprendizaje de los educandos. Abarca también algunos criterios que se establecen específicamente para la evaluación, la cual permite crear una idea sobre lo que se necesita reforzar en los alumnos, los conocimientos que han ido adquiriendo durante el proceso y los resultados obtenidos al final de este.

Permite abrirnos el panorama sobre qué es lo que realmente se debe enseñar (tomando en cuenta necesidades de los alumnos) el cómo es que lo vamos a lograr y crear un aprendizaje significativo en los alumnos, y la manera en que, precisamente, se va a llevar a cabo la evaluación de los aprendizajes.

REFLEXIÓN Realizar este trabajo me permitió hacer una reflexión acerca del concepto que tengo desde mi perspectiva de la palabra “currículo”, mediante un pequeño texto donde plasmé mis ideas acerca de V esto. Fue un pequeño texto, sin embargo fue de

mucha significatividad, ya que a pesar de su extensión se hizo un análisis profundo. Mi desempeño en este trabajo fue bueno, ya que a pesar de que algunas palabras no se relacionaban perfectamente, logré plasmar mis ideas y hacer una reflexión de ello.

3 Reflexión: “La globalización de la educación: Lo humano, lo social y sus posibilidades de futuro” La globalización de la educación: Lo humano, lo social y sus posibilidades de futuro Jesús Antonio Quiñones

Desde siempre todo cambio social o tecnológico, exige de la humanidad una transformación profunda, trascendental, es decir que por cada uno de los avances que se han presentado a lo largo de historia el hombre ha cambiado para no ser nunca más aquel que anteriormente fue, cambios intelectuales, físicos o psicológicos que lo llevan a ser otro.

V La globalización es un tema bastante complejo puesto que involucra diferentes niveles y conflictos por ello es necesario capturar sus contornos, dinámica, trayectorias, problemas, y los posibles futuros de la sociedad, que en lugar de debilitarla la fortalezcan, desde la perspectiva de construcción de solidaridad local y global; es decir son hechos, acontecimientos, procesos o fenómenos de índole social, económica, cultural, política y religiosa que afectan a todos los ciudadanos del mundo, debe ser entendida como fenómeno mundial pero también regional dando nombre a fenómenos globalizantes: el encuentro entre culturas es uno de ellos y da lugar a la multiculturalidad, la cual se define como la coexistencia de diferentes grupos sociales con práctica culturales diversas, y a la interculturalidad que son relaciones que se establecen entre grupos culturales diferentes dando lugar a intercambios y modificaciones culturales, es por ello que podemos afirmar que la globalización y la educación son términos que se benefician mutuamente y no son excluyentes entre sí.

v

Debido a las nuevas exigencias del sistema educativo, es necesario aprender de forma continua para poder tener el privilegio de los beneficios económicos del sistema, lo que provoca un desequilibrio entre el planteamiento de valores.

De una manera más clara, plantea que para vivir mejor es necesario contar con mayores ingresos económico, y deja de lado el crecimiento de la persona como tal, es decir, solamente se percibe el crecimiento de una persona por la cantidad de dinero con la que cuenta.

Debido a que la sociedad a menudo presenta diversos cambios dentro del proceso de globalización, la educación se enfrenta a grandes retos.

Sabemos que la educación es un componente importante en la humanización y culturización de los individuos. A través de la educación se busca mejorar a la persona como individuo y como ser humano, ya que aporta un alto grado de satisfacción personal. Es a partir de la educación que se pueden transmitir los valores que una sociedad necesita para desarrollarse. De nada nos serviría ser expertos en alguna temática en específico si no contamos con los valores que como sociedad nos exige , tales como: el respeto a la vida, la tolerancia, la convivencia, la honestidad y la justicia, entre otros.

El reto de la educación planteado por Vla globalización se encuentra en éstos términos y es por ello que la escuela debe adaptarse para solucionarlos. La globalización ha impactado en casi todos los campos de la vida de las personas. Por ello, es necesaria una nueva visión de la educación que comprenda la formación de individuos que sean capaes de aprender en todos los momentos de su vida.

Si bien es cierto, que la globalización ha limitado la autonomía estatal y la soberanía Nacional, también impacta demanera directa a la educación, y esto es un tema que nos incumbe a nosotras no solo como docentes en formación sino como sociedad en general.

El objetivo de todas las organizaciones es buscarla rentabilidad y generación de riquezas no necesariamente al fin propio y especifico de las organizaciones educativas, porque el “insumo” que procesa es el mismo ser humano. “las instituciones educativas deben centrarse en ayudar a las personas a formarse integralmente, contribuyendo a formar seres humanos maduros, armónicos y virtuosos en el obrar y en el azar.” (Sandoval 2008: 123).

La comunicación en forma instantánea entre personas que viven en diferentes partes del planeta a generado un intercambio de relaciones que no se habían visto antes en la historia de la humanidad, y hacen que día a día la cultura sea igualmente más global.

Valores fundamentales como el respeto a la vida, la tolerancia, la honestidad, la solidaridad y la fraternidad son necesarios para lograr humanizar lo que se ha comenzado a llamar “la sociedad del conocimiento” de tal forma que se logre una mejor calidad de vida para todos y cada uno de sus integrantes.

La educación de las personas necesita del desarrollo de capacidades y competencia necesarias para ejercer un mejor dominio de los nuevos conocimientos que se generan en una sociedad actual. Cualquier cambio educativo exige la coherencia de principios, previsión del futuro, visión integradora de saberes, ya que esto con lleva a nuevos espacio, nuevos contenidos curriculares, destrezas, valores, actitudes flexibles en los educadores y en las organizaciones.

Tomando en cuenta lo anterior y aprovechando el fenómeno de globalización debemos defender por la búsqueda de unaV vía hacia la interculturalidad donde el dialogo entre las diferentes culturas nos lleve a encontrar una solución más equitativa en la distribución del ingreso y a obtener una clase de relaciones diferentes a las actuales, que no sean explotadoras de los seres humanos.

La UNESCO, la OECD, El banco mundial y el banco internacional de desarrollo han empezado a identificar a la educación como el principal instrumento para el desarrollo de los países y el crecimiento de la economía para superar la pobreza y el conocimiento de la tecnología quedando la educación como el ingrediente principal para restablecer la cohesión social para afirmar los valores de la sociedad.

Gracias a la globalización se ha considerado a la educación como recurso de movilidad; teniendo como beneficio becas y créditos dentro de planes y paquetes de estudio en todas sus formas. Con estos recursos de movilidad académica, las personas buscan un progreso, además de poder formarse, también pueden pensar en otros factores complementarios como lo son la calidad y actualidad en su conocimiento, esto gracias a la oportunidad que se tiene actualmente de estudiar y formarse en contextos globales como son los internacionales o transnacionales.

La educación como internacionalización académica se ha convertido para muchos países en un comercio de servicios, no obstante la movilidad académica puede ser una generadora de injusticias y de inequidad debido a la condición económica. No todos los estudiantes tienen las mismas oportunidades en cuanto a trabajo y estudio y tal vez por estos motivos la desigualdad va en aumento por ello la globalización también puede incorporar elementos de desigualdad.

Sin duda alguna, y aunque nos duela decirlo, nos enfrentamos a una sociedad desigual que nos marca a todos, donde el acceso al estudio es solo el privilegio para unos cuantos, los cuales ocupan menos de la mitas de la población total de nuestro, país, esto es realmente alarmante, ya que hablamos de cientos de personas que no ingresan al mundo educativo y no por falta de ganas de superación sino por falta de dinero.

Hace algunos años, esto se percibía como un problema para el cual simplemente no había solución, sin embargo hoy en día, la educación ha tomado un giro, para fortuna de las generaciones actuales y futuras, al contar actualmente con la internet, la cual es un cambio radical, ya que hasta hace unos cuantos años la idea de poderV acceder a la información parecía un imposible.

Hoy, el acceso a la información se encuentra al alcance de nuestras manos, mediante el proceso de educación virtual conocida como la tecnología del siglo XXI que ha venido a revolucionar la educación a nivel mundial, ofreciendo mejores oportunidades a todas aquellas personas que desean superarse académicamente.

Este proceso educativo es de mucha importancia para toda la humanidad, que permite formar profesionales capaces, eficientes y actualizados con la realidad pues el sistema a través de la autoformación nos ayuda a ser investigativos y consiente de nuestra propia formación.

Este tipo de educación rompe muchos límites y fronteras que ayudan a que la comunicación sea real, inmediata y accesible para todas las personas del mundo, sin importar género, raza o color, es decir una globalización local que no se aísla de lo global pero tampoco se impone a lo global, permitiendo acortar mediante los sistemas tecnológicos avanzados que permiten al alumno recibir una educación de calidad y autoformación en las diferentes áreas del saber humano.

REFLEXIÓN Realizar este trabajo me permitió hacer una reflexión acerca de la importancia que tiene el concepto de globalización dentro del contexto de la educación, tomando en cuenta aspectos como lo humano, lo social y las transformaciones y posibilidades de la V

educación en un futuro. Con ello pude darme cuenta de que es un tema bastante complejo puesto que involucra diferentes niveles y conflictos por ello es necesario capturar sus contornos, dinámica, trayectorias, problemas, y los posibles futuros de la sociedad, que en lugar de debilitarla la fortalezcan. Mi desempeño en este trabajo fue satisfactorio, ya que logre trabajar debidamente colaborativamente.

4 Análisis de la lectura: Aprender si pero, ¿Cómo?

V

REFLEXIÓN La realización de este trabajo me permitió reflexionar acerca de la perspectiva que tiene el autor respecto de la labor tan compleja que tiene los docentes, de las formas de concebir el aprendizaje y la función incomparable que tiene una institución educativa.

Menciona que no solo basta plantear objetivos en la V enseñanza, sino de gestionar situaciones que genere la crítica de los alumnos sin duda una temática de mucha importancia a tratar. El autor hace mención de algunas estrategias de enseñanza y las formas de aprender muy eficaces, mismas que pueden orientarnos para poder aplicarlas en un momento determinado al momento de encontrarnos frente al grupo de alumnos.

5 Reflexión de lectura: Teoría de las situaciones didácticas”

V

V

REFLEXIÓN Al llevar acabo la realización de este trabajo, pude reforzar mis conocimientos acerca de lo que se refiere una situación didáctica, así como también conocer aspectos relevantes que la componen y su método de estructuración para V

una mejora en el emplea miento de estrategias.

Mediante una estrategia diferente de análisis, pudimos llevar a cabo una lluvia d ideas referentes a conceptos inscritos en la lectura, mencionar algunas ideas y perspectivas del autor de a misma, y finalmente concluir el análisis con un comentario personal y acertado.

UNIDAD 3

Unidad

3

“La construcción de una situación didáctica en función del proyecto curricular” Competencias de la unidad de aprendizaje • Utiliza estrategias didácticas integradoras para promover un ambiente propicio para el aprendizaje.

• Establece comunicación eficiente considerando las características del grupo escolar que atiende.

• Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su planeación a partir de los resultados de la evaluación.

1 Análisis de la tercera unidad de aprendizaje

Análisis de la 3ra. Unidad La tercera unidad gira en torno a la temática: La construcción de una situación didáctica en función del proyecto curricular. En esta se ven implícitas las siguientes competencias: -Utiliza estrategias didácticas integradoras para promover un ambiente propicio para el aprendizaje.

-Establece comunicación eficiente considerando las características del grupo escolar que atiende.

-Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su planeación a partir de los resultados de la evaluación.

Mismas que desarrollaremos mediante diversas estrategas de aprendizaje, al momento de hacer análisis de lecturas mismas que utilizaremos para sustentar nuestra práctica, y que nos servirán también como herramienta para llevar a cabo la planeación de actividades implementadas en las jornadas de práctica.

Según lo marca el programa se llevará a cabo también el análisis de videos referentes a la práctica de algunas docentes de diversas escuelas, con la finalidad de rescatar aspectos importantes en esta, vinculando, a la vez, con el material metodológico que se estará revisando.

REFLEXIÓN Mediante este análisis pude conocer los contenidos de la tercera unidad de aprendizaje expuestas en el programa de adecuación curricular expedido por la Dgspe. Se muestran las competencias a desarrollar en este transcurso así como también las habilidades que debemos reforzar para lograr cumplir los propósitos propuestos por el programa de educación. Se reforzaron a la vez temas referentes a la familia den saberes, integrando la pedagogía, las situaciones didácticas, los tipos de actividades de aprendizaje y las estrategias y evaluación formativa.

2 Preguntas de acuerdo a los saberes.

Preguntas de acuerdo a los saberes 1.- ¿Cómo realizar una práctica docente inclusiva?

Creando estrategias que permitan que los alumnos obtengan un aprendizaje, sin dejar de lado a los alumnos con NEE, si no lo contario, asignándoles tareas diversas que permitan la inclusión en las mismas.

2.-¿Cuál es el proceso didáctico en el nivel inicial para logar que sea inclusiva? Proponiendo actividades que atiendan a las necesidades del grupo, teniendo como finalidad también, que los alumnos a que se vuelvan aprendices autónomos, independientes y autorregulados, capaces de aprender a aprender”.

3.- ¿Cómo diseñar estrategias pertinentes con el PEP vigentes para aplicarlas y adecuarlas de acuerdo a los alumnos del grupo de práctica?

Teniendo conocimiento de las características del grupo, sus habilidades, capacidades, los factores motivacionales y sobre todo las necesidades que se hacen presentes en su proceso de aprendizaje.

REFLEXIÓN Dar respuesta a estas preguntas me permitió reflexionar a cerca de la importancia que tiene la familia de saberes dentro del ámbito educativo y la transformación de su enseñanza. Me permitió también conocer más allá de lo que conllevar reare estrategias de aprendizaje logrando crear un aula inclusiva, es decir, la importancia que tiene la inclusión hoy en día en la educación del país, logrando encontrar la manera de crear situaciones didácticas apropiadas y pertinentes para los alumnos, vigentes para el programa de educación para poder adecuarlas de acuerdo al grupo y sus características.

3 Reflexión de lectura: Conceptos básicos de la teoría de las situaciones didácticas”

REFLEXIÓN Al llevar acabo la realización de este trabajo, pude reforzar mis conocimientos acerca de lo que se refiere una situación didáctica, así como también conocer aspectos relevantes que la componen y su método de estructuración para una mejora en el emplea miento de estrategias.

Mediante una estrategia diferente de análisis, pudimos llevar a cabo una lluvia d ideas referentes a conceptos inscritos en la lectura, mencionar algunas ideas y perspectivas del autor de a misma, y finalmente concluir el análisis con un comentario personal y acertado.

4 Reflexi贸n de lectura: 驴C贸mo pensamos?

REFLEXIÓN Al realizar la reflexión de esta lectura, pude percatarme de la importancia que tiene el hacernos esta pregunta: ¿Cómo pensamos?. El autor hace también un análisis de esto y desde su perspectiva menciona que el pensamiento no es otra cosa más que un proceso orgánico natural, por lo que esta concepción del pensar justifica una “necesidad de comprobar el pensamiento por medio de la acción si se quiere que este se convierta en conocimiento”. Es decir, al momento de pensar, convertimos todo ello en acciones, lo que nos permite crear un aprendizaje en nuestra persona. Ahí, la importancia de la lectura de reflexión realizad durante la unidad.

5 Ensayo: “Estrategias para el aprendizaje significativo. Fundamentos, adquisición modelos de intervención”.

INTRODUCCIÓN En el siguiente ensayo se tratan temas referentes a la aplicación de estrategias dentro del ámbito educativo, es decir, los diversos medios por los cuales se pueden atravesar para lograr que el proceso de enseñanza y aprendizaje rinda frutos y se mejore la educación hoy en día. Como sabemos, en todo momento y ocasión es de demasiada importancia tener un conocimiento previo del grupo en el que se está llevando a cabo la práctica docente, las oportunidades que tenemos en él y también las dificultades que podrían presentarse.

Durante la lectura, se habla de una “preocupación” dentro del ámbito educativo, lo cual refiere a la dificultad de entender el porqué, si existen diversas herramientas de estudio, se siguen presentando fracasos con mayor frecuencia. Todo ello radica en la importancia de conocer, precisamente, las necesidades de los aprendices, en sus procesos cognitivos, efectivos y meta cognitivos, lo cual se trata en el texto de esta autora.

Así mismo, relacionaré aspectos revisados y analizados a profundidad del texto con mi primera práctica docente, la cual lleve a cabo en el Jardín de Niños: “Fray Luis de León”, y en donde obtuve grandes experiencias de las cuales aprendí a implementar alunas estrategias, para hacer en un momentos, adecuaciones dentro del aula.

Comenzaré presentando algunos aspectos de gran importancia mencionados en la lectura analizada. Se parte de una pregunta: “¿Qué significa aprender a aprender? en donde nos podemos dar cuenta de que el punto central o el enfoque, es Instruir a los alumnos a que se vuelvan aprendices autónomos, independientes y autorregulados, capaces de, precisamente: aprender a aprender.

En relación a la práctica, tenemos el conocimiento de que era una de nuestras primeras intervenciones, pero a pesar de ello, teníamos conocimiento de aspectos a tomar en cuenta dentro del aula. Se crearon actividades tomando como referencia las necesidades del grupo y sus características, realizando adecuaciones en cada una de esas, con el fin de lograr que los alumnos se aprensaran de un aprendizaje, pero sobre todo, convertir estas actividades en una fuente de aprendizaje significativo, en donde los alumnos sepan comprender lo presentado en el aula, y en su debido momento, aplicarlo en su vida cotidiana, creando a la vez mejores ciudadanos y alumnos competentes.

“Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones”. Díaz Barriga Frida Pero, para lograr lo ya antes mencionado, es necesario el planteamiento de estrategias dentro del aula escolar. Antes que nada, debemos saber, que las estrategias tiene como función principal el dar seguimiento a un proceso referente a un problema, actividad o necesidad, y esas, persiguen un proceso determinado. La ejecución de estas estrategias ocurre con la asociación de otros tipos de recursos y procesos cognitivos de que dispone cualquier aprendizaje.

En cuanto a los procesos cognitivos básicos, se mencionan algunos como lo son: atención, percepción, almacenaje, etc., en donde precisamente, el docente emplea estrategias al observar las dificultades que se hacen presentes en el grupo respecto a estos aspectos.

Al realizar previamente una observación del grupo en el que estaba asignada, pude notar algunos puntos importantes en los que podría intervenir, para ya no tomar ese aspecto como una “dificultad” o “problema” como tal, sino que sea un punto de partida para intervenir, implementar actividades en las cueles los alumnos encontraran un sentido, lo comprendieron y lo llevaran también a la práctica en su comunidad y sociedad en general.

Llevé a cabo mi intervención presentando a los alumnos actividades que incluían temas de su interés, precisamente para que desarrollaran esos procesos cognitivos básicos; la atención y la percepción, llevando a cabo a la vez, la utilización de material didáctico atractivo para los alumnos, con lo cual se lograba atraer su atención e interés hacia las actividades.

“Las estrategias de aprendizaje son procedimientos (conjuntos de pasos, operaciones o habilidades) que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada

e

intencional

como

instrumentos

flexibles

para

aprender

significativamente y solucionar problemas” (Díaz Barriga, Castañeda y Lule, 1986; Gaskins y Elliot, 1998).

Con base en mi análisis, puedo mencionar que el papel del docente en la promoción del aprendizaje significativo de los alumnos, no necesariamente debe actuar como un transmisor de conocimientos o facilitador del aprendizaje, sin mediar el encuentro de sus alumnos con el conocimiento de manera que pueda orientar y guiar las actividades constructivistas de sus alumnos.

Por ello, el aprendizaje significativo ocurre solo si se satisface una serie de condiciones: que el alumno sea capaz de relacionar de manera sustancial, la nueva información con los conocimientos y experiencias previas y familiares que tiene en su estructura de conocimientos.

Precisamente por esta situación, me día a la tarea de presentar a los alumnos actividades que realmente les sirvieran, temáticas de interés para ellos en la que ya han sido partícipes dentro de su entorno y contexto familiar, esto con el objetivo de que comprendan más a fondo las mismas, relacionando sus experiencias, en este caso sus ideas previas, con los nuevos conocimientos a adquirir dentro del aula escolar.

Sabemos, que todas las estrategias de enseñanza son utilizadas intencional y flexiblemente por el docente y este las puede usar antes para activar la enseñanza, durante el proceso para favorecer la atención y después para reforzar el aprendizaje de la información nueva. Mismas estrategias pueden ser adecuadas durante el proceso, ya que no todo resulta como lo planeamos anteriormente.

Un claro ejemplo, al llevar a cabo varias actividades con los alumnos en donde mi adecuación dentro de mi planificación era una previamente establecida, pero debido a varias circunstancias, me vi obligada a aplicar las competencias que he adquirido en mi formación, a emplear en ese preciso momento estrategias que me permitieran seguir llevando a cabo mi intervención, y sin permitir que la actividad se desviara y por tanto, se desviara también el objetivo o aprendizaje esperado que quería lograr con el grupo en general.

“El papel de las distintas estrategias de aprendizaje tiene como meta desafiante en el proceso educativo, que el aprendizaje sea capaz de actuar en forma autónoma y autorregulada. El principal responsable de la tarea evolutiva en el aula debe ser el docente”.

Cabe mencionar, que el uso de las estrategias dependerá del contenido de aprendizaje, de las tareas que deberán realizar los alumnos, de las actividades didácticas efectuadas y de ciertas características de los aprendices (por ejemplo: nivel de desarrollo, conocimientos previos, etcétera). Precisamente y como lo mencioné en un principio, es necesario tener el conocimiento de los alumnos, sus características y las necesidades que se tengan presentes, y cubrir así las demandas de la sociedad. Sin embargo, Las estrategias de aprendizaje son ejecutadas voluntaria e intencionalmente por un aprendiz, cualquiera que éste sea, siempre que se le demande aprender, recordar o solucionar problemas o algún contenido de aprendizaje.

Pero para el empleo de las diversas estrategias dentro de la práctica docente, es necesario prestar cuidado a la estrategia que en ese momento se utilizará o se favorecerá. Debido a que las estrategias de apoyo permiten al aprendiz mantener un estado mental propicio para el aprendizaje, y se incluyen, entre otras, estrategias para favorecer la motivación y la concentración, para reducir la ansiedad, para dirigir la atención a la tarea y para organizar el tiempo de estudio “Las estrategias de apoyo tienen un impacto indirecto sobre la información que se ha de aprender y su papel es mejorar el nivel de funcionamiento cognitivo del aprendiz”.

En cuanto a lo que ya había mencionado anteriormente referente a la planificación y con lo ya analizado en la lectura, es de gran importancia la previa planificación de las situaciones didácticas. Se sabe que una planeación cuenta con tres fines: facilita la ejecución de la tarea, incrementa la probabilidad de dar cumplimiento exitoso a la tarea de aprendizaje y genera un producto o una ejecución de calidad.

Esto es realmente cierto, pero también es cierto que en el momento de aplicación de las actividades, se presentan algunas dificultades, pero para ello surge precisamente el empleo de estrategias que nos permiten abordar adecuaciones en las actividades y así lograr el objetivo que se tienen con estas.

En fin, todo gira en torno al empleo de estrategias. Tanto al momento de planear las actividades útiles para los alumnos, como en el proceso de su aplicación, y en la evaluación de las mismo o bien, en su cierre. Esto genera un cambio en la práctica, logrando que esta se vuelva exitosa, al observar que cada uno de los alumnos está aprendiendo al mismo ritmo, y lo más importante, que se están adquiriendo nuevas competencias y habilidades tanto en ellos, como en el docente que se encuentra frete al grupo.

Conclusión Al haber analizado la lectura de la autora Frida Díaz, me doy cuenta de que el verdadero docente ponga en práctica las diferentes estrategias que le permitan hacer del aprendizaje significativo logros éxitos en beneficios de los aprendices en todo el proceso de enseñanza aprendizaje.

Por ende, el docente debe poseer un cierto conocimiento teórico y práctico preciso de todos los instrumentos a su alcance y técnicas para evaluar los aprendizajes de los alumnos. Debe también, activar y generar conocimientos previos mediante la motivación y la presentación de objetivos y el uso de diferentes tipos de estrategia de enseñanza (lluvia de ideas, ilustraciones logrando el interés y participación del grupo).

Con todo esto y de acuerdo a mi análisis teórico y práctico, me doy cuenta de la importancia del empleo de estrategias, obtuve mayor conocimiento acerca de estas, lo que me permitirá en un futuro llevara a cabo una práctica docente exitosa, sin permitir que se pierda el sentido de esta, y por ende, el objetivo y aprendizajes que quiero que los alumnos obtengan durante su proceso, creado así una transformación en la educación y logrando que los alumnos se conviertan en personas competentes y útiles para la sociedad.

REFLEXIÓN Al hacer la redacción de este ensayo se revisaron temas referentes a las estrategias empleadas en el aula escolar, sus métodos de aplicación, así como las herramientas necesarias para poder aplicarlas.

Durante la lectura, se habla de una “preocupación” dentro del ámbito educativo, lo cual refiere a la dificultad de entender el porqué, si existen diversas herramientas de estudio, se siguen presentando fracasos con mayor frecuencia. Con ello nos damos cuenta de la importancia de conocer, precisamente, las necesidades de los aprendices, en sus procesos cognitivos, efectivos y meta cognitivos, lo cual se trata en el texto de esta autora.

GRACIAS