PROPUESTA DE ÁREAS INTEGRADAS NIVEL PRIMARIO (Willian Alfredo Colloy Tovar)

Escuela de Formación de profesores de Enseñanza Media Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media - EFPEM Curso: Desarrollo del CNB regional y local en el nivel preprimario y primario Sede: San Marcos, San Marcos Programa: Licenciatura PADEP/D

PROPUESTA DE ÁREAS INTEGRADAS NIVEL PRIMARIO

ÁREAS

CICLO I Comunicación y Lenguaje L1 Comunicación y Lenguaje L2 Comunicación y Lenguaje L3 Matemáticas Medio Social y Natural Expresión Artística Educación Física Formación Ciudadana

CICLO II Comunicación y Lenguaje L1 Comunicación y Lenguaje L2 Comunicación y Lenguaje L3 Matemáticas Ciencias Naturales y Tecnología Ciencias Sociales Expresión Artística Educación Física Formación Ciudadana Productividad y Desarrollo

Willian Alfredo Colloy Tovar Carné: 9251951 Sección A Docente: Licenciada Luz Margarita Figueroa

San Marcos, noviembre 10 de 2018

Introducción La Reforma Educativa abrió el espacio para que se le diera una reingeniería al sistema educativo guatemalteco, se avanza hacia la concreción del Currículum Nacional Base a nivel local, es una tarea de todos los que somos responsables de la educación: el hogar, la escuela, la sociedad, todos los actores estamos inmersos en ella de una u otra forma.

Hasta dónde hemos contribuido a que esos avances se afiancen en la educación, qué cambio de actitud hemos tenido para propiciar una mejor calidad de vida de los estudiantes, cómo hemos dejado a un lado el tradicionalismo pedagógico, cómo despreocuparnos de los contenidos, de los efectos de la escuela tradicional y enfocarnos hacía una educación de procesos-praxis.

Estamos conscientes del papel que tenemos para formar entes productivos y no consumidores, condicionantes para no alcanzar nuestras metas hay muchos de diversa índole, pero debemos empezar por mejorar nuestra actitud, generar un cambio en nosotros para inducir a los demás a cambiar.

La Organización de las Naciones Unidad para La Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), en sus 17 objetivos para el desarrollo sostenible, sugiere a los países como Guatemala, que propicien la calidad en la educación o una educación de calidad, sin embargo, Guatemala poco o nada hace por alcanzar esa calidad en la educación.

Se hace un análisis sobre cómo y por qué está la educación en Guatemala, y se llega a la conclusión de que no habrá educación de calidad, mientras existan en el sistema educativo nacional, cientos de escuelas multigrado y unidocente, cuando el Ministerio de Educación, cumpla con su plan estratégico y sus ejes, cobertura, calidad, equidad e inclusión, con esos dos ejes que cumplan, y eliminen esos establecimientos educativos y haya un docente por grado, sin importar la cantidad de estudiantes que atiendan, se encaminara el país, a alcanzar lo que organizaciones internacionales sugieren a los países parte de ellas.

La propuesta de planificación de integración de áreas, pretende ayudar a los docentes multigrado o unidocente, para minimizar esfuerzo y tiempo, para facilitarle el trabajo, para que se encamine hacia los procesos-praxis y abandone la pedagogía tradicional, que adquiera habilidad para integrar, que ya no improvise y que contribuya a que los estudiantes construyan sus propios conocimientos a partir de los saberes que traen del hogar o del contexto donde viven.

-Escribir en el cuaderno obligaciones de los miembros de la familia, en el hogar, escuela y comunidad -Analizar cuánto se cumple con las obligaciones y por qué no se cumplen en su totalidad

ÁREAS INTEGRADAS

L1 L2 L3

“UN DÍA DE MERCADO” O “LA PLAZA DEL PUEBLO” Matemáticas

PLAN INTEGRADOR 2019

I PARTE INFORMATIVA 1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

1.6.

1.7.

ESTABLECIMIENTO: Escuela Oficial Rural Mixta LUGAR: Aldea Chocabj, Sibinal, San Marcos DOCENTE: Willian Alfredo Colloy Tovar NIVEL: Primario GRADOS: Integrados Ciclo I (Primero, Segundo y Tercero) ÁREA DE APRENDIZAJE: Medio Social y Natural BLOQUE: 1

II PARTE TÉCNICA 2.1. EJE DEL CURRÍCULUM 2.1.1. Vida Familiar 2.2. COMPONENTE 2.2.1. Organización y economía familiar

2.3. ESTRATEGIA

2.4. RECURSOS 2.4.1. Verduras 2.4.2. Frutas 2.4.3. Granos 2.4.4. Papel moneda 2.4.5. Otros

2.5. TEMA GENERADOR

GRADO

2.3.1. Dramatización

2.5.1. La plaza del pueblo 2.6. Tiempo estimado de ejecución: 100 horas

ÁREAS

COMPETENCIAS

INDICADORES

CONTENIDOS

2.1 Utiliza diferentes formas de 2.1.1 Reconocimiento de los diferentes Comunicación y Lenguaje 2 Expresa oralmente sus opiniones, sentimientos, emociones, ideas, comunicación para expresar sus ambientes de uso oral de lengua.

L1 2.1.2 Expresión oral del pensamiento, pensamientos y experiencias de su contexto familiar, comunitario y escolar.

sentimientos y pensamientos.

sentimientos, emociones, ideas, basados en el entorno comunitario.

Comunicación y Lenguaje 1 Responde con gestos, movimientos 1.1 Responde a preguntas y y oralmente a mensajes sencillos peticiones sencillas utilizando gestos L2 y movimientos corporales. escuchados en la L2.

PRIMERO

1.1.4 Utilización de palabras interrogativas al formular preguntas (cuál, qué, cómo, por qué, dónde, entre otras).

1.1.5 Participación en dramatizaciones sencillas: saludos y despedidas.

3 Pronuncia correctamente órdenes básicas de uso cotidiano al dirigirse a otras personas.

3.3. Asocia la pronunciación de las órdenes recibidas con la de otras similares.

3.3.2 Name of objects in the class. (Point them out and have students pronounce the name.)

Matemáticas

1 Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos y ellas.

1.1. Explica su ubicación y ubica elementos con relación a otras personas de su entorno natural o cósmico.

1.1.8 Comparación de elementos con base en los siguientes atributos: largocorto, ancho-angosto, grande-pequeño, grueso-delgado, pesado-liviano, suaveduro, alto–bajo.

1.1.9 Ubicación de elementos adentro, afuera, en el borde, arriba, abajo, lejos, cerca, adelante, atrás, derechaizquierda, con relación a otros componentes.

Ambiente Social y Natural

1 Identifica las partes y los órganos del cuerpo humano y realiza acciones en su entorno para mantener la salud e higiene corporal.

1.3 Practica hábitos para la conservación de la salud: higiene corporal, mental y espiritual.

1.3.1 Ejercitación de hábitos de higiene corporal según consejos (Awas)27 en tiempo y espacios y formas.

Ejemplo: lavado de manos, recorte de uñas (no tirarlas en cualquier parte), dientes, oídos, peinarse todos los días (no hacerlo de noche, se pierde energía), entre otros.

Expresión Artística

1 Utiliza los recursos necesarios para la creación artística.

1.1. Reproduce esquemas musicales producidos con la voz.

1.1.2 Imitación de sonidos que se escuchan: pasos, trinos de pájaros, aviones, vehículos, trotar de caballos, mugir de la vaca, maullar de los gatos, aullar de los perros, entre otros.

Comunicación y Lenguaje L3

Educación Física

Formación Ciudadana

3 Identifica los beneficios que obtiene con la práctica de hábitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional y actividades físicas.

3.2 Practica la seguridad alimentaria y nutricional, considerando los consejos preventivos de acuerdo a los recursos que provee la comunidad.

3.2.3 Preparación de alimentos naturales y nutritivos de la dieta familiar y comunitaria.

1 Valora su identidad personal, familiar, de grupo social, étnica y cultural, así como su participación, la de sus padres y compañeras (os) en el desarrollo de actividades en la familia y en el aula.

1.2 Reconoce la interrelación estrecha entre elementos de la naturaleza, ser humano y el cosmos, a través de las prácticas de la comunidad.

1.2.2 Reconocimiento de la naturaleza como madre, el sol como padre, la luna como abuela y las estrellas como hermanas.

Comunicación y Lenguaje 4 Utiliza estrategias de lectura con 4.2 Demuestra fluidez y comprensión 4.2.1. Pronunciación clara y correcta al leer palabras y frases. propósitos informativos y recreativos. en su lectura oral.

L1 Comunicación y Lenguaje 3 Utiliza conocimientos básicos del 3.2 Identifica y pronuncia con 3.2.2 Formación de familias de palabras sistema fonológico propio de la L2 en claridad palabras con fonemas de la con grafías propias de la L2.

L2 la comprensión y expresión de ideas.

L2.

Comunicación y Lenguaje 3 Pronuncia expresiones básicas al 3.2 Enuncia claramente las 3.2.1 Asks and answers short questions: comunicarse con otras personas. diferentes órdenes y expresiones “What is your name?” “My nameis.” “How L3 old are you?”, “I am years old.” cotidianas.

Matemáticas

3 Relaciona ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos.

3.1 Establece relación de pertenencia o no pertenencia entre elementos y un conjunto determinado.

3.1.3 Representación gráfica de conjuntos.

Ambiente Social y Natural

1 Identifica la estructura, funciones y cuidado de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano, participando en acciones para su cuidado biológico, energético y social.

1.3 Practica hábitos para la conservación de la salud física, mental y espiritual, así como los valores para la convivencia armónica y equilibrada.

1.3.3 Práctica de hábitos de higiene que conservan la salud corporal, mental y espiritual. Ejemplo: limpiar el cuerpo, limpiar la mente y limpiar el espíritu.

SEGUNDO

3. Se expresa creativamente utilizando diversos lenguajes: musical, teatral, corporal, plástico y audiovisual.

3.1 Utiliza diversas formas de expresión artísticas para la manifestación creativa de sus emociones y sentimientos.

3.1.4 Utilización de diferentes técnicas de dibujos, pintura, entorchado, rasgados, copitos, cestería, alfarería, jarcia, modelada, tallada y arte culinario.

3 Practica hábitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional y actividades físicas en beneficio de su salud.

3.1 Practica hábitos de higiene para conservar la salud, valorando los conocimientos de la cultura maya.

3.2 Practica hábitos de alimentación balanceada para mantener buena salud, utilizando los recursos naturales de la comunidad.

3.1.2 Aplicación de normas de higiene personal para el cuidado del organismo, desde la cosmovisión de los pueblos: postura correcta y de relajación corporal.

3.2.1 Selección de recursos alimenticios y nutricionales en el ambiente escolar y familiar: frutas y verduras.

3.2.2 Organización de eventos alimentarios y nutricionales, en el ámbito escolar, con la participación de los miembros de la comunidad.

1 Manifiesta autonomía, solidaridad y respeto en sus relaciones en el aula y en el hogar.

1.1 Demuestra armonía y equilibrio en sus relaciones con las personas, la naturaleza y el cosmos.

1.1.3 Manifestación de sentimientos de aprecio de armonía y equilibrio en su vivencia familiar, escolar, con la naturaleza y el cosmos.

Comunicación y Lenguaje 3 Utiliza elementos del lenguaje no 3.1 Interpreta los mensajes implícitos verbal en el análisis de expresiones en signos y señales utilizados en la L1

3.1.3 Utilización de gestos y movimientos corporales para expresar los mensajes en diálogos, juegos, dramatizaciones, simulaciones de trabajos comunitarios, entre otros.

Comunicación y Lenguaje 1 L2

1.3.3 Descripción de experiencias propias utilizando oraciones.

Expresión Artística

Educación Física

Formación Ciudadana

emitidas en otros lenguajes y por diferentes interlocutores.

Utiliza la L2 en forma verbal y no verbal al establecer comunicación con otros y otras.

comunidad.

1.3 Expresa oralmente sus ideas en forma ordenada y coherente. espontánea en conversaciones dentro y fuera del aula.

Comunicación y Lenguaje 5 Utiliza la lectura para responder a 5.1 Deletrea palabras correctamente frases e instrucciones sencillas.

L3

5.1.2 Numbers from 21 to 30: “twenty one”, “twenty two”, “twenty three”, “twenty nine”, “thirty”.

TERCERO

Matemáticas

3 Propone diferentes ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos.

3.1 Identifica diferentes tipos de conjuntos.

3.1.1 Asociación del concepto de conjunto vacío y unitario con ausencia o existencia de elementos de su entorno.

3.1.3 Descripción de las características de los elementos para la agrupación dentro de un conjunto determinado.

1.3.2 Práctica de medidas preventivas para la conservación de la salud corporal, mental y social: alimentación saludable, ejercitación del cuerpo, observancia de los principios y valores de los Awas.

Ambiente Social y Natural

1 Realiza acciones preventivas a nivel familiar, escolar y comunitario que promueven el buen funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano.

1.3 Practica medidas preventivas y nutricionales, de acuerdo con los valores de la cultura maya, para conservar la salud corporal, mental y espiritual.

Expresión Artística

2

Expresa sentimientos y emociones por medio de desempeños artísticos: musicales, plásticos, teatrales, entre otros.

2.2 Utiliza las artes plásticas para expresar sentimientos y emociones

2.2.5 Utilización de diversas técnicas visuales: color, claroscuro, dibujo a mano alzada.

Educación Física

3.

Demuestra los beneficios que obtiene con la práctica de hábitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional y actividades físicas.

3.1 Practica hábitos de higiene para conservar la salud fundamentada en la cosmovisión maya.

3.1.2 Aplicación y práctica de hábitos de higiene que contribuyen a la salud integral, expresada en los principios de la cosmovisión maya: tomar los rayos del loq’oläj q´ij recibir el calor del fuego, baños en el temascal, entre otros.

Formación Ciudadana

1

2.2 Explica la igualdad de condiciones y oportunidades entre mujeres y hombre.

2.2.2 Establecimiento de compromisos de mujeres y hombres en la familia y comunidad según la cosmovisión maya.

Convive de manera solidaria, respetuosa y tolerante en espacios donde comparten la diversidad de género, de etnias y de clases sociales.

Participa en intercambios 2.1 Utiliza un lenguaje acorde a las 2.1.2 Diferenciación de las formas de Comunicación y Lenguaje 2 comunicativos orales adecuando los circunstancias y ámbitos en la comunicación oral utilizadas en los L1 mensajes que emite a la situación en comunicación. diferentes ámbitos: la familia, la escuela, que se encuentra.

la comunidad, en el juego, en el trabajo, en el día de mercado, entre otros.

Comunicación y Lenguaje 1. Utiliza el lenguaje oral en la expresión de ideas, emociones y 1.2 Identifica diferentes tipos de 1.2.4 Diferenciación entre mensajes que L2 expresan una orden, una aprobación o sentimientos y en la interpretación del mensajes orales y escritos. una reprobación.

mensaje recibido.

Comunicación y Lenguaje 1 Utiliza el lenguaje verbal y no verbal 1.2 Ordena hechos para formar 1.2.2 Identificación de los días de la en la comunicación de textos orales secuencias siguiendo parámetros semana. (Days of the week: Monday, L3 relativos a situaciones cercanas a su Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, realidad.

temporales

Saturday, Sunday.)

CUARTO 2. Utiliza signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos que le permiten manifestar ideas y pensamientos.

3.1 Utiliza diferentes representaciones para nombrar un conjunto o grupo de elementos.

3.1.1 Escritura de conjuntos en forma enumerativa dada la forma descriptiva o viceversa.

y 5 Identifica las prácticas alimentarias y

5.1 Practica hábitos alimentarios que favorecen la prevención de enfermedades

5.1.1 Descripción de los beneficios que proporcionan el consumo de sal y los daños que ocasiona su consumo desmedido

Ciencias Sociales

8 Identifica distintas opciones de solución a los problemas y conflictos políticos y sociales de Centroamérica.

8.2 Relaciona condiciones que determinan la calidad de vida de los habitantes del Pueblo Maya en la región de Centroamérica y Mesoamérica.

8.2.2 Interpretación de los índices de pobreza en los habitantes del Pueblo Maya en Guatemala, situaciones que la generan y posibles formas de reducirla.

Expresión Artística

1 Aplica los principios rectores de las disciplinas artísticas en sus tareas cotidianas.

1.2 Establece la importancia de la luz y sus efectos para resaltar los colores y formas en las expresiones artísticas y visuales.

1.2.5 Combinación de colores a través de la utilización de técnicas mayas para la creación de obras artísticas.

1.2.10 Interpretación del significado de los colores en el marco del pensamiento del Pueblo Maya. Ejemplo: el verde es la naturaleza, el blanco representa los huesos, entre otros colores.

Matemáticas

Ciencias Naturales Tecnología

de salud que le permiten la prevención de enfermedades

Educación Física

3 Identifica los beneficios que obtiene con la práctica de hábitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional.

3.1 Fortalece hábitos de higiene en el entorno familiar, escolar y comunitario.

3.1.4 Practica actividades sobre hábitos de higiene personal, espacial como familiar, en la escuela y comunidad.

Formación Ciudadana

2 Participa en la construcción de relaciones justas enmarcadas en la equidad y la solidaridad para mejorar la calidad de vida de todos y todas.

2.1 Valora la importancia del trabajo participativo y la convivencia solidaria con grupos heterogéneos.

2.1.2 Análisis de los efectos positivos del trabajo participativo y cooperativo (Tob’anik- q’uch-q’uchuj) en el hogar, escuela, comunidad y país.

Productividad y Desarrollo

2 Utiliza la comunicación como elemento facilitador del logro de calidad en sus producciones personales.

2.3 Explica la forma en que se desarrolla el comercio y su estructura a nivel comunal, municipal, nacional e internacional.

2.3.1 Explicación de funcionamiento del sistema de K’ayb’äl (mercado) a nivel local, municipal, nacional e internacional.

2.3.6 Explicación de los beneficios del comercio, relacionando los diferentes actores: productor, comprador, intermediario.

1.1.7 Participación en eventos Comunicación y Lenguaje 1 Interpreta diferentes tipos de 1.1 Identifica las palabras en el mensajes orales que le orientan en la lenguaje oral, que indican la convencionales de los ambientes de L1 realización de un trabajo. secuencia a seguir en la realización aprendizaje, mediante la práctica del de acciones.

lenguaje oral en declamaciones, oratorias, dramatizaciones, rezos según patrones discursivos, entre otras.

Comunicación y Lenguaje 4 Aplica diferentes estrategias para 4.2 Utiliza el análisis fonológico para 4.2.2 Asociación del sonido de una derivar el significado de palabras leer palabras desconocidas. palabra desconocida con los sonidos de L2 desconocidas y su relación con la palabras conocidas o del vocabulario estructura de la oración, según la normativa de la L2.

4.4 Describe las palabras que constituyen parte de la estructura de la oración.

Comunicación y Lenguaje 1 Utiliza, en su comunicación, textos 1.1 Interpreta canciones, rimas e orales referentes a situaciones, historias cortas, entre otras.

L3 acontecimientos y objetos próximos.

básico.

4.4.1 Selección, de entre las palabras del vocabulario básico, de sustantivos propios y comunes.

1.1.4 Participación en dramatizaciones.

(Tale: “The king and the queen”, Role playing with main characters, asking for age.)

Matemáticas

Ciencias Naturales Tecnología

4 Utiliza los conocimientos y experiencias matemáticas para el cuidado preventivo del medio natural, así como su enriquecimiento cultural.

4.3 Efectúa cálculos de adición, sustracción, multiplicación y división con numeración Maya hasta la quinta posición.

4.3.3 Aplicación de cálculos mentales relacionados a la adición y sustracción en casos de la vida cotidiana.

y 5 Consume alimentos saludables 5.1 Identifica los elementos y el valor 5.1.2. Clasificación de alimentos, según dentro de un entorno limpio.

nutricional de los alimentos en una dieta balaceada para una vida saludable.

su preparación y épocas en que se consumen, a nivel familiar y local.

1 Describe las formas del relieve que representan mayores ventajas para la ubicación y el desarrollo de actividades de las poblaciones de América.

1.4 Describe las formas actuales de producción económica y su incidencia en la depredación de la madre naturaleza.

1.4.2 Reflexión sobre las formas de producción y explotación actual y sus consecuencias sobre la madre tierra y su incidencia con la vida humana.

Expresión Artística

1 Utiliza los lenguajes artísticos en planteamientos creativos para la resolución de problemas.

1.3 Relaciona la percepción visual y auditiva de signos y efectos escénicos con elementos de la cotidianidad.

1.3.1 Interpretación de señales, signos, movimientos en el tiempo, espacio y representación en la expresión artística a través del dibujo.

1.3.2 Representación en el arte escénico de lo que observa y escucha en la vida cotidiana de su familia y comunidad.

Educación Física

3 Práctica hábitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional.

3.2 Aplica la seguridad alimentaria y nutricional en su vida.

3.2.1 Organización de actividades en su ambiente de aprendizaje que promueven la seguridad alimentaria y nutricional: día de mercado, intercambio de bebidas nutritivas, semanas de las frutas entre otras.

Formación Ciudadana

1 Participa en acciones orientadas al ejercicio de los Derechos Humanos y a la construcción de una cultura de paz en la familia, en la comunidad y en el país.

1.4 Asume actitudes positivas y compromisos para una convivencia equitativa, justa y en igualdad de condiciones.

1.4.5 Proposición de soluciones a casos de hambre y desnutrición de la niñez y familias desde la visión ancestral y prácticas del Pueblo Maya.

QUINTO Ciencias Sociales

Productividad y Desarrollo

1 Relaciona hechos históricos con la situación actual de la vida de la comunidad atendiendo los aspectos socioculturales, económicos y naturales.

1.3 Emite juicios valorativos a los aportes al desarrollo y trabajo comunitario.

1.3.4 Vinculación de los trabajos que generan mayores ingresos en las familias y el mejoramiento de la calidad de vida.

Comunicación y Lenguaje 5 Produce textos de diversos géneros, 5.1 Identifica textos de diferentes 5.1.2 Organización lógica de los párrafos, como medio de expresión, adaptados géneros según su estructura, fases y frases, oraciones y palabras en los L1 a requerimientos, personales, contenidos. contenidos de cada texto que escribe en escolares y socioculturales.

idioma materno.

Comunicación y Lenguaje 2 Utiliza el lenguaje verbal y no verbal 2.2 Asocia gestos, movimientos y 2.2.3 Participación voluntaria en para responder a mensajes en desplazamientos con el mensaje que dramatizaciones formales e informales.

L2 situaciones de la vida cotidiana. comunican.

Comunicación y Lenguaje 1 Comunica la información global y 1.1 Utiliza el vocabulario en 1.1.2 Participación en dramatizaciones específica de textos orales y escritos, situaciones comunicativas recreadas para afianzar el vocabulario.

L3 sobre situaciones y acontecimientos en el aula.

de su entorno.

Matemáticas

3 Aplica con autonomía, signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos, para dar respuesta a diversas situaciones y problemas en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve.

3.1 Realiza operaciones con agrupación de elementos de su entorno.

3.1.4 Representación gráfica y enumerativa de la unión, intersección y diferencia entre dos y tres grupos.

2.2 Clasifica los seres vivos y explica sus características.

5.1 Describe los tipos de alimentos que se produce y se consume a nivel familiar y comunitario.

2.2.4 Clasificación de los animales y vegetales por sus beneficios al ser humano: comestibles, industriales, medicinales, ornato, entre otros.

5.1.1 Descripción de los tipos de alimentos que se produce en la comunidad (origen vegetal, animal, entre otros).

SEXTO Ciencias Naturales Tecnología

y 2

Contrasta características, estructuras y funciones del ser humano, de los animales y de las plantas para comprender la razón de la diversidad biológica.

5 Propicia las condiciones necesarias para el consumo de una dieta variada que facilite la conservación de la salud.

Ciencias Sociales

2 Relaciona el aprovechamiento racional de los recursos naturales con el mejoramiento de la calidad de vida en diferentes regiones del mundo.

2.1 Describe el uso racional de los elementos naturales con el buen vivir en diferentes regiones de Abya Yala y el mundo.

2.1.3 Reflexión sobre las consecuencias del uso irracional de los elementos naturales.

2.1.4 Construcción de estrategias para el cuidado, protección y conservación de la madre naturaleza en las actividades productivas.

Expresión Artística

1 Relaciona los códigos de las disciplinas artísticas con los saberes tradicionales.

1.2 Aplica su habilidad audiovisual como medio para desarrollar sus expresiones artísticas en su quehacer cotidiano.

1.2.2 Participación en el diseño, organización y presentación del periódico mural con ilustraciones sobre la vida humana, animal y vegetal existente en la comunidad.

Educación Física

2 Practica juegos de iniciación adaptando las reglas y normas al espacio, al tiempo a los recursos disponibles y a la protección del medio ambiente.

2.2 Participa en actividades físicas, juegos y rondas que requieren la utilización del cuerpo.

2.2.6 Valoración de actividades de exploración para el descubrimiento de vida silvestre y natural: respeto a nidos y senderos de animales, limpieza y conservación de los nacimientos de agua y ríos, entre otros.

Formación Ciudadana

1 Participa en relaciones sociales que inciden en los derechos y responsabilidades necesarias para una cultura de paz en el contexto nacional e internacional.

1.3 Promueve relaciones sociales para el buen vivir desde los principios y valores del Pueblo Maya para la convivencia con otros pueblos.

1.3.1 Análisis sobre la importancia del cumplimiento de las obligaciones en la vida familiar, escolar y comunitaria.

Productividad y Desarrollo

1 Plantea opciones de solución a problemas que inciden en las situaciones críticas de la comunidad, a partir de la información disponible.

1.1 Argumenta propuestas de solución a la falta de calidad de vida en las comunidades.

1.1.4 Aplicación de alternativas de solución a las diferentes situaciones económicas familiares y comunitarias.

Áreas Períodos de ejecución

 Comunicación Lenguaje L1  Comunicación Lenguaje L2  Comunicación Lenguaje L3  Matemáticas 

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

Actividades Del Docente

y  Preparar el material para explorar los conocimientos de los estudiantes. y  Listar los materiales del contexto que se le solicitarán a los estudiantes. y  Organizar a los estudiantes: en parejas, tríos y equipos de trabajo.  Preparar las preguntas y peticiones que se le lanzaran a los estudiantes, para explorar sus saberes.

Medio Social y  Lanzar preguntas: ¿Conocen un mercado?, ¿Cuántas Natural veces han visitado uno?, ¿Qué es una plaza del pueblo?, ¿Cuántas veces han ido?, ¿Quién los ha Expresión Artística llevado?, ¿Qué hay en una plaza, en un mercado?, Educación Física ¿Qué productos se ponen a la venta y quiénes son Formación los que venden?

Ciudadana  Ampliar los conocimientos de los estudiantes al explicar lo que es un mercado o la plaza del pueblo.  Preparar una ficha de observación para realizar una Períodos de 45 visita a un área boscosa. minutos  Solicitar a los estudiantes que en forma oral o escrita comenten ¿Qué entienden por seguridad alimentaria?  Lee en voz alta texto que se relacionan con el mercado o la plaza del pueblo.  Leer en voz alta un cuento o narración.  Leer en voz alta o pedir que lean el texto: “El sagrado maíz” (página 21, segundo grado. Familia situaciones problema)  Lee en voz alta o les entrega una hoja de trabajo de “La granja del tío Tomás”

Formas y Herramientas de Evaluación

Del Estudiante

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Atender y cumplir las indicaciones del docente.

Utilizar y cuidar con responsabilidad los libros de texto de Comunicación y Lenguaje, Matemáticas y Medio Social y Natural Poner en evidencia sus conocimientos sobre los contenidos que se abordan, al responder de manera escrita u oral cuando se le solicite.

Realizar con limpieza en el cuaderno lo que el libro sugiere en las páginas que se le asignen.

Se organiza como el docente sugiere.

Participa de manera espontánea en dramatizaciones Realiza con naturalidad el rol que elige en la dramatización “El mercado” o “La plaza del pueblo” Conversa con el compañero o compañeros situaciones de su vida cotidiana: qué hace en la casa, en la escuela, en sus ratos libres.

Participa de manera espontánea en diálogos abiertos en parejas o en equipos de trabajo.

Realiza las actividades que se le sugieren: trasladar objetos que se encuentran en el salón de clase de un lugar a otro.

Comunica a través de gestos una petición: necesita beber líquido o comer algo.

Describe las imágenes de un mercado o plaza del pueblo.

Escucha con entusiasmo la lectura de texto que realiza el docente Expresa en voz alta lo que grabó de la lectura del docente sobre el mercado o plaza del pueblo Lee en forma silenciosa “Cocinando con mamá” y comenta de manera oral con sus compañeros de salón lo que hicieron, cómo lo hicieron y cuánto tiempo tuvieron que esperar para comerlo.

Observa los dibujos que se le presentan Escribe en su cuaderno las letras minúsculas según la receta de cocina que leyó.

Utiliza elementos del contexto para comparar sus atributos: largo-corto, ancho-angosto, grande-pequeño, grueso-delgado, pesado-liviano.

Ubica elementos del salón de clase: adentro-afuera, arriba-abajo.

Resuelve problemas sencillos “La refacción de la sección” (página 41, Matemáticas, primer grado, familias de situaciones problema) Escucha de manera atenta el cuento de un niño que visitó una iglesia.

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Observación Escala de Rango Lista de cotejo Rúbrica Dramatizaciones Escala de estimación para los estudiantes Escala de estimación para docente Escala de rango Trabajo cooperativo En parejas

 Utiliza los módulos de familias de situaciones problema para adaptar las sugerencias al contexto de la aldea Chocabj, Sibinal, San Marcos.  Adapta las situación es problema al contexto, a la integración de áreas y nivel de dificultad según el grado o grados que atiende.  Revisa todos los trabajos que se le asignan a los estudiantes dentro del salón de clase, fuera de él, y en el hogar.

             

  

    

Resuelve las instrucciones en relación con las características de la iglesia y lo que se encuentra adentro del recinto de ella.

Menciona o escribe tres normas de cortesía que se utilizan en la visita a la iglesia de la comunidad o en la vida diaria.

Relata en voz alta lo que comprendió de la lectura “El sagrado maíz” Escribe en tres oraciones cómo se utiliza el maíz en su comunidad Observa el dibujo de la mazorca y hace una descripción oral o escrita de ella utilizando tres oraciones (primero y segundo) Escribe un cuento en donde incluye una anécdota que conozca del maíz. (tercero) Resuelve los problemas que se le plantean sobre la granja del tío Tomás Lee y resuelve los problemas que se le plantean el “La tienda de don Justo” Resuelve los problemas que se le sugieren en la lectura de “El coctel de doña María” Explica de manera oral y escrita los nutrientes que le proporciona al cuerpo las frutas del coctel de doña María Escucha la lectura del docente “Me encanta la Luna” Observa las ilustraciones del almanaque que se encuentra en el salón de clase Lee en voz alta el tema del texto “Me encanta la Luna” Observa el calendario del salón de clase, dibuja y explica las 4 fases de la Luna en la tabla que se le sugiere en el pizarrón para que la copie en su cuaderno.

Escucha o lee la historia de “Beatriz está cambiando” Resuelve los problemas que se le plantean según lectura o escucha de la historia de “Beatriz está cambiando” Expresa de manera oral, escrita o práctica, cómo se cepillan los dientes de manera correcta, cómo se lavan las manos, cómo se peina, entre otros.

Manifiesta de manera oral o escrita, cómo practican la higiene corporal, mental y espiritual en la casa Imita los sonidos en el bosque según su audición cósmica: trinos de pájaros, mugir de una vaca, maullar de un gato, ladrar de perros.

Responde de manera espontánea y con sus saberes qué es seguridad alimentaria.

Escribe un listado de lo que se produce en aldea Chocabj, y les proporciona a las familias seguridad alimentaria.

Responde de manera oral o escrita las preguntas del docente: ¿Cómo se interrelacionan los elementos de la naturaleza con el ser humano y el cosmos?

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        

Manifiesta de manera oral o escrita cómo se construye el Chuj o temascal, qué cantidad de materiales utilizan para su construcción, para qué lo utilizan en la comunidad, qué propiedades curativas tiene según la cosmovisión maya.

Participa en las dramatizaciones y desempeña diferentes roles en “Un día de mercado” o “La plaza de Sibinal”.

Aporta todos los productos objetos y otros elementos para participar en la dramatización.

Expresa de manera oral y escrita las diferentes formas de comunicación que se aplican en la familia, la escuela, la comunidad y en la plaza o mercado del pueblo.

En parejas practican los mensajes que expresan una orden, una aprobación o reprobación en mam.

Escribe en el cuaderno las diferencias entre los mensajes: una orden, una aprobación o reprobación en mam.

Identifica los días de la semana en L3 Escribe en el cuaderno los días y fechas de la semana Escribe en su cuaderno conjuntos en forma gráfica, enumerativa y descriptiva con elementos que observó estaban en venta en la plaza del pueblo, de manera organizada o revueltos.

Lee la narración “La bicicleta de Wendinoto”.

Dibuja, pinta y explica en forma escrita la función del semáforo, para transportistas y peatones en las ciudades donde existen.

Realiza de manera creativa un juego lúdico donde aplique los colores del semáforo con similar o diferente función. (V. gr. Una mesa redonda con el tema “La higiene personal” (verde: comienza la exposición; amarillo: próximo a terminar su tiempo; rojo: terminó su tiempo) Realiza un comentario escrito de la lectura.

Escribe tres recomendaciones de tránsito para niños, padres y madres que visitan las ciudades para cruzar una calle donde existe semáforo.

Lee en la hoja de trabajo que le presentó el docente la situación problema “Ana necesita medir su terreno” Realiza las actividades que se le sugieren en la hoja de trabajo.

Aplica de manera correcta la estimación lógica al resolver la situación problema (cálculo mental) para la medición del terreno de Ana. Deja evidencia en su cuaderno del procedimiento lógico que realizó en la solución problema de la medición del terreno de Ana. Utiliza operaciones aritméticas para resolver su situación problema.

Evidencia de manera gráfica el perímetro de la figura del terreno de Ana. Elabora un esquema donde identifica las enfermedades que se evitan con la higiene corporal, de verduras y frutas.

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Recorta en revistas, periódicos y pega, o dibuja en el cuaderno los hábitos higiénicos que debe practicar para mantener buena salud.

Escribe en el cuaderno un análisis del por qué los índices de pobreza y extrema pobreza en la comunidad.

Elabora una propuesta para producir verduras en la comunidad para mejorar los ingresos económicos de las familias.

Investiga y experimenta cómo se forma el círculo cromático de los colores.

Aplica en sus dibujos la combinación de los colores según su investigación.

Interpreta el significado de los colores: verde, azul, rojo, blanco, negro y amarillo desde la cosmovisión maya.

Escribe en su cuaderno una reflexión de por qué hay que cuidar el agua, árboles y aire.

Escribe en su cuaderno un análisis sobre los efectos positivos del trabajo participativo y cooperativo en el hogar, escuela y comunidad.

Ejemplifica de manera oral y escrita, cómo se da el trabajo cooperativo en la familia, la escuela y la comunidad.

Explica de manera escrita cómo funciona el mercado a nivel local o municipal.

Escribe en su cuaderno los beneficios económicos que deja el comercio o venta de frutas, verduras, animales y granos básicos en la plaza del pueblo o mercado local.

Selecciona palabras del vocabulario mam de sustantivos propios y comunes.

Realiza las actividades que le sugiere la hoja de trabajo “Historia de la comunicación”.

Lee y reflexiona sobre la situación problema “Mal uso de los medios de comunicación” y lo comparte con los compañeros del salón de clase.

Escribe en el cuaderno tres oraciones que se refieren al poder que posee hoy la tecnología de la comunicación Dibuja y colorea frutas y verduras, les escribe el nombre en tres idiomas: español, mam e inglés, utiliza las técnicas de “Mi primer libro” o “El tendedero” Aplica en la dramatización cálculos mentales de adición, sustracción, multiplicación y división, en las transacciones comerciales de “La plaza del pueblo” o “El mercado”.

Analiza y escribe en su cuaderno un comentario de la situación problema ¿Qué es la contaminación visual”.

Elabora todas las sugerencias que se le dan en la hoja de trabajo de la contaminación visual.

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Elabora menús y clasifica los alimentos según su preparación y época en que se consume, a nivel familiar y local.

Redacta un texto de reflexión de las formas de producción y explotación actual y sus consecuencias sobre los recursos naturales.

Se integra en equipos de trabajo cooperativo para elaborar una comida típica de la comunidad y con productos cosechados en ella.

Escribe un ensayo con proposiciones de soluciones a casos de hambre y desnutrición Elabora un mapa mental con vinculación de los trabajos que generan mayores ingresos en las familias y en el mejoramiento de la calidad de vida.

Trabaja las actividades de la hoja de la familia de situaciones problema “El camión de trabajo”.

Escriben un párrafo de sus vivencias en la dramatización Escribe en el pizarrón y en el cuaderno 2 oraciones: imperativas, exclamativas, desiderativas, unimembres, interrogativas, según sus experiencias en la plaza del pueblo.

Indaga con sus familiares leyendas de la comunidad y las narra a sus compañeros de salón de clase.

Lee el texto: Mitos y leyendas, y realiza las actividades que se le sugieren.

Lee la fábula “Los dos conejos” Realiza las actividades que se le sugieren Se interesa y busca más fabulas y la comparte en forma oral con los compañeros de salón de clase.

Representa de manera gráfica, enumerativa y descriptiva las operaciones de conjuntos: unión, interjección y diferencia.

Elabora un mapa conceptual o diagrama radial, para escribir los beneficios industriales, medicinales, ornato, nutrientes que le brindan a las personas las plantas.

Describe de manera oral los tipos de alimentos que se producen en la comunidad. (origen vegetal y animal).

Escribe en su cuaderno una página del tema: “Consecuencias o daños que las personas le ocasionan a los elementos naturales por su uso irracional.

Redacta una normativa del cuido de los recursos naturales y la madre tierra en aldea ChocabjContribuye a elaborar un periódico mural con ilustraciones de periódicos y revistas sobre la vida humana, animal y vegetal existentes en la aldea.

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

Realiza una caminata a nacimientos de agua y lugares boscosos para descubrir la vida silvestre y natural, que respeten nidos y senderos de animales y conservación, limpieza y conservación de nacimientos de agua y ríos.

Escribe en el cuaderno las obligaciones de los miembros de la familia, en el hogar, la escuela y la comunidad.

Escribe en su cuaderno una página de los beneficios económicos que obtienen las personas que venden en la plaza del pueblo, para ellos y su familia.

Redacta diez líneas para aplicación de alternativas de solución a las diferentes situaciones económicas, familiares y comunitarias.

Aldea Chocabj, enero de 2019.

PEPI. Willian Alfredo Colloy Tovar DOCENTE

Vo. Bo. ____________________________________ Autoridad Educativa

MINISTERIO DE EDUCACIÓN GUATEMALA EORM ALDEA CHOCABJ SIBINAL, SAN MARCOS

ESCALA DE ESTIMACIÓN REFLEXIÓN PERSONAL EN PRIMERO Nombre: ___________________________________________ Fecha:______________________ Pinta o dibújale orejas a la carita que refleje mejor lo que sientes cuando miras el trabajo que has hecho Cuando respondo bien a lo que plantea el docente me siento:

MUY CONTENTO

CONTENTO

BIEN

TRISTE

QUE NECESITO AYUDA

TRISTE

QUE NECESITO AYUDA

Al realizar mi trabajo de manera organizado me siento:

MUY CONTENTO

CONTENTO

BIEN

Cuando no respondo lo que el docente quiere me siento:

MUY CONTENTO CONTENTO BIEN TRISTE Cuando el maestro pregunta si me cepille los dientes y me lave las manos y no lo hice me siento:

TRISTE MUY CONTENTO CONTENTO BIEN Cuando traslado objetos de un lado a otro, según se me indica el maestro me siento:

TRISTE MUY CONTENTO CONTENTO BIEN Cuando llevo al salón de clase elementos del contexto y los utilizo para comparar me siento:

QUE NECESITO AYUDA

QUE NECESITO AYUDA

QUE NECESITO AYUDA

QUE NECESITO AYUDA

MUY CONTENTO CONTENTO BIEN TRISTE Cuando entrego mi deber o trabajo y ubico elementos: adentro-afuera, arriba-abajo, lejos-cerca, me siento:

MUY CONTENTO

CONTENTO

BIEN

TRISTE

QUE NECESITO AYUDA

Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Chocabj, Sibinal, San Marcos OBSERVACIÓN Y EVALUACIÓN POR CAPACIDADES-DESTREZAS VISITA AL ÁREA BOSCOSA Nombre del Estudiante: ________________________________________________________ Grados integrados: tercero, cuarto, quinto y sexto.

1. Analiza y responde la siguiente pregunta: ¿Por qué decimos que los bosques mantienen el equilibrio del agua en la naturaleza?

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ __

2. Realiza un dibujo del ciclo del agua en los bosques y explica sus cambios de estado

_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ ______________________________

3. Observa el siguiente gráfico y explica con tus palabras el proceso de transpiración. __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ ________________________________________

4. En pocas palabras explica la relación entre la transpiración y su influencia en la humedad del suelo y los seres vivos:_________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

FICHA DE OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS ESTUDIANTE: LUGAR: FECHA: INSTRUCCIÓN: coloca una X en los recuadros que aparecen al lado izquierdo de cada palabras, según sea tu percepción en la visita al área boscosa.

CARACTERÍSTICAS DEL LUGAR:

Vegetación

Relieve

Fauna

Flora

Abundante

Quebrado

Abundante

Abundante

Poco

Plano

Escasa

Escasa

Escasa

Pendiente

Muy escasa

Muy escasa

INSTRUCCIÓN: rellena la burbuja que aparece a lado derecho de la frase, según sea tu percepción Zona de reserva: Presencia cerca de habitantes: Sí

Bosque natural No

Bosque artificial caza: Sí

No

INSTRUCCIÓN: escribe lo que se te solicita en los espacios correspondientes.

Nombre común de las aves vistas: __________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Clasificación de las aves según sus características de cada especie: _______________________ ______________________________________________________________________________ Nombre común de los árboles que existen en el área boscosa: ____________________________ ______________________________________________________________________________ ¿Qué riesgos o amenazas existen en el lugar visitado? __________________________________ ______________________________________________________________________________ ¿Hay probabilidades que el lugar visitado se puede restaurar y mejorar la vegetación? _________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ¿Cuáles son las causas del deterioro de las áreas boscosas en Chocabj? ___________________ ______________________________________________________________________________ ¿Cuáles son los efectos de la destrucción de los recursos naturales en la aldea Chocabj? ______ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Redacta un documento de daños que el humano provoca a los ecosistemas Escribe en un mapa conceptual o diagrama radial los beneficios que proporcionan los recursos naturales le proporcionan a las personas

Participa con entusiasmo en la caminata a un nacimiento de agua o área boscosa

NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES Demuestra de manera práctica los hábitos de higiene

ASPECTOS A OBSERVAR Y EVALUAR

Participa de manera espontánea en diálogos

SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ

___________________________ DOCENTE NO NO NO NO

Se organiza en equipos de trabajo para cocinar un menú con productos nutrientes locales Escribe un análisis de los trabajos que generan mayor ingreso económico a las familias Relaciona sustantivos propios y comunes en L1, L2 y L3

NO

Representa de diferentes formas las operaciones de conjuntos

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA CHOCABJ, SIBINAL, SAN MARCOS GRADOS Y ÁREAS INTEGRADOS

FECHA DE EVALUACIÓN Y OBSERVACIÓN: del ______ al ______ de 2019.

Lista de cotejo

SÍ SÍ SÍ SÍ

NO NO NO

TOTALES

Vo. Bo. _____________________________ AUTORIDAD EDUCATIVA

NO

MINEDUC EORM ALDEA CHOCABJ SIBINAL, SAN MARCOS

AUTOEVALUACIÓN NOMBRE DEL/LA ESTUDIANTE: ESCALA DE EVALUACIÓN CATEGORÍAS DE EVALUACIÓN

S A 5

CS B 4

M C 3

PV D 2

N E 1

S A 5

CS B 4

M C 3

PV D 2

N E 1

1

RESPONSABILIDAD Me adapto con facilidad con el equipo de trabajo Soy puntual para cuando se hace un trabajo en equipo Practico normas de higiene en las actividades escolares 2 APRENDIZAJE Y COMPRENSIÓN He sido capaz de valorar los recursos naturales Comprendo, analizo y discuto los nuevos conocimientos adquiridos 3 APRENDIZAJE Y COOPERACIÓN Incluyo en mis conocimientos las experiencias de mis compañeros/as Realizamos lecturas comprensivas e interpretativas Colaboro con mis compañeros para resolver problemas de aritmética 4 COMUNICACIÓN Realizamos diálogos simultáneas en los trabajos de equipo Soy tolerante con las opiniones de mis compañeros/as MIS PUNTOS FUERTES: MIS PUNTOS DÉBILES:

AUTOEVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES NOMBRE DEL/LA ESTUDIANTE: ESCALA DE EVALUACIÓN CATEGORÍAS DE EVALUACIÓN 1 Participación individual en clase 2 Responsabilidad y compromiso en la clase 3 Disponibilidad para trabajar en equipo 4 Colaboración con los compañeros de clase 5 Disponibilidad para realizar los ejercicios 6 Redacto párrafos como me indica el docente 7 Comprensión del conocimiento adquirido 8 Disposición al intercambio de ideas 9 Realización de los trabajos extra clase 10 Aporto económicamente en los trabajos del equipo EVALUADO POR:

FIRMA:

FECHA:

MATRIZ DE VALORIZACIÓN CRITERIOS DE VALORIZACIÓN SIEMPRE CASI SIEMPRE MEDIANAMENTE POCAS VECES NUNCA

ESCALA DE EVALUACIÓN S CS M PV N

RANGO DE PUNTAJE 16-01-------------------20 12-1---------------------16 8-01---------------------12 4-01----------------------8 0-01----------------------4

VALORIZACIÓN A B C D E

ESCALA DE ESTIMACIÓN REFLEXIÓN PERSONAL A NIVEL DOCENTE FECHA:

NOMBRE:

FIRMA

Marca con una “X” el cuadro que refleje lo que sientes, cuando realizas los procesos de los aprendizajes. Miras el trabajo que has hecho y observas tus resultados MUY CONTENTO ENFOQUE

EVENTO

EXCELENTE

CONTENTO

Cumplo o realizo todas las actividades programadas en el Plan de Área Integradas

PEDAGÓGICO

Al observar las calificaciones de mis estudiantes en las herramientas que utilizo para la evaluación constante, verifico mi integración.

Al no cumplir con la integración de las áreas en el tiempo establecido Dedico tiempo y trabajo a niños/as hiperactivos que interrumpen la labor docente

ADMINISTRATIVO

Identifico mis debilidades y fortalezas.

Al inicio de mis labores diarias.

Al ser puntual en la llegada a mi salón de clase.

Al llegar retrasado/a en la hora de iniciar las actividades diarias.

Escucho las observaciones y críticas a mí trabajo docente y actitudes.

SOCIAL

Al conversar con los padres y madres de los estudiantes que están bajo mi responsabilidad Observando mi salón limpio y ordenado.

Hay buena comunicación con los docentes La comunicación con los/las estudiantes es de armonía, cordialidad, respeto y responsabilidad.

DIDÁCTICO

ORGANIZATIVO

Contribuyo a mantener ayuda compartida en actividades extra-aula Induzco a los niños al trabajo en equipo al trabajo cooperativo Organizo a los estudiantes dentro del solón y de acuerdo al o los grados que atiendo, para trabajar con la técnica de “Trabajo Cooperativo” o “Técnica Grupal”

Cuando elaboro el material que voy a utilizar durante el desarrollo de los procesos de aprendizaje.

EVALUADO POR: FIRMA:

FECHA:

TRISTE

QUE NECESITO AYUDA

MINEDUC ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA CHOCABJ, SIBINAL, SAN MARCOS ESCALA DE VALORES

Grado:

Sexto

Ciclo escolar: 2019

Áreas integradas: Comunicación y Lenguaje: L1, L2, L3; Matemáticas, Expresión Artística, Educación Física

Nombre del estudiante: Fechas de observación: Nombre del docente: RASGOS DE OBSERVACIÓN ASPECTOS DE CONDUCTA  Puntualidad  Asistencia  Entrega puntual de tareas escolares  Atiende instrucciones orales ORGANIZACIÓN  Se entusiasma con participar en dramatizaciones  Se integra con facilidad al equipo de trabajo cooperativo  Se organiza de manera espontánea EXPRESIÓN ORAL  Responde sin titubear a las interrogantes que se le plantean  Lee con fluidez en voz alta EXPRESIÓN ESCRITA  Escribe el párrafo de las vivencias en la dramatización  Redacta con claridad las oraciones que se le solicitan  Tiene buena ortografía y caligrafía EXPRESIÓN MOTORA  Dibuja y colorea una escena de la plaza del pueblo  Elabora con creatividad con frutas y verduras “Mi primer libro” COMPROMISO SOCIAL  Deja limpio y ordenado el local donde se hizo la dramatización  Socializa en el salón de clase sus dibujos  Comparte en el salón sus vivencias de la dramatización CAMPO DE INVESTIGACIÓN  Investiga para ampliar sus conocimientos del tema a discutir  Consulta con su familia qué es un día de plaza o mercado ORDEN  Es ordenado en su mesa de trabajo  Sus trabajos los entrega en orden  Le gusta la limpieza y orden en el salón de clase MATERIALES DE APOYO DEL CONTEXTO  Lleva el material que le servirá para sus tareas y dramatización

2

4

NIVEL DE LOGRO 6 8

10

 Utiliza de manera adecuada su material  Recoge la basura del material usado DE APRENDIZAJE  Utiliza la moneda nacional y extranjera para compra y venta de productos e insumos en la plaza del pueblo  Realiza las operaciones de aritmética en la dramatización de manera eficiente y eficaz  Representa las operaciones de conjuntos en su cuaderno y el pizarrón de manera limpia y con seguridad  Participa con entusiasmo en la elaboración del periódico mural  Escribe sus experiencias en la caminata y propone acciones para el cuido del medio ambiente  Escribe con claridad en el cuaderno sus vivencias en la dramatización  Actúa con naturalidad en la dramatización  Elabora de manera creativa “Mi primer libro con dibujos de frutas y verduras

Aldea Chocabj, Sibinal, San Marcos, febrero de 2019.

PEPI. Willian Alfredo Colloy Tovar

Vo. Bo. _______________________________________ Autoridad Educativa

MINEDUC ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA CHOCABJ, SIBINAL, SAN MARCOS ÁREAS INTEGRADAS: Ciencias Sociales, Formación Ciudadana, Ciencias Naturales y Tecnología y Desarrollo y Productividad GRADO: SEXTO FECHA DE EJECUCIÓN: 04-04-2019 AL 29-04-2019 DOCENTE: PEPI. Willian Alfredo Colloy Tovar

CICLO ESCOLAR 2019.

RÚBRICA ANALÍTICA ALUMNOS

INDICADORES

PUNTEO

DE ACTITUDES Atiende instrucciones orales 01 punto Participa de manera espontánea en los diálogos con sus compañeros 03 puntos Es acucioso 02 puntos Es precavido 02 puntos Se integra con facilidad al equipo de trabajo 02 puntos Es participativo 02 puntos

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

P

P

P

P

P

P

P

P

P

P

P

P

P

P

P

30 puntos

Le gusta dramatizaciones 06 puntos

participar

en

Es ordenado con sus Ăştiles escolares 03 puntos Hace sus trabajos con limpieza, esmero y dedicaciĂłn 03 puntos Solicita permiso cuando necesita ir al sanitario 03 puntos Se interesa por colocar la basura en los lugares asignados 03 puntos DE HABILIDADES

20 PUNTOS

Le gusta dibujar y colorear 07 puntos Contesta con facilidad las interrogantes que se le plantean 05 puntos Ilustra y escribe en el cuaderno los temas que se le asignan con limpieza y buena ortografĂ­a.

08 puntos DE APRENDIZAJE Define de manera acertada las obligaciones de los miembros de la familia en el hogar, escuela y comunidad. (F. C.)

05 punto

50 puntos

Realiza un análisis crítico del por qué muchas personas no cumplen con sus obligaciones.

05 puntos Propone normas para cuidar el ambiente en el hogar, la escuela y la comunidad.

08 puntos Reconoce el daño que las personas le ocasionan al medio ambiente.

05 puntos Se interesa por preservar y restaurar los recursos naturales de la comunidad.

06 puntos Elabora un mapa mental con beneficios: medicinales, ornato, nutrientes y económicos que le brindan los recursos naturales de la comunidad.

05 puntos Escribe en el cuaderno los beneficios económicos que les brinda a las familias la economía informal de la plaza del pueblo.

08 puntos Propone alternativas de solución a diferencias económicas de pobreza y extrema pobreza en la comunidad.

08 puntos TOTAL DE PUNTOS

Aldea Chocabj, febrero de 2019.

PEPI. Willian Alfredo Colloy Tovar

Conclusión La integración de áreas requiere tiempo para realizarla, el docente debe tener habilidad, ser creativo y responsable, se debe tener el espacio para elaborarla, concentración y esmero, cambio de actitud, dejar a un lado el tradicionalismo pedagógico y encaminarse a los procesos-praxis de los aprendizajes.

Planificar con áreas integradas, minimiza el trabajo de los docentes en los salones de clase, ya no se trabaja con horario fijo, este es flexible, el niño desarrolla los procesos de aprendizajes a su ritmo, el docente no se preocupa por desarrollar todos los contenidos del Currículum Nacional Base, sino por desarrollar su tema generador, y alcanzar los indicadores de logro, el estudiante parte de sus saberes para construir sus propios conocimientos que le mejoran la calidad de vida.

En la integración de áreas el papel del docente es facilitar los procesos para que el estudiante vaya construyendo sus conocimientos a través de sus saberes, los que han sido adquiridos en forma oral o práctica en sus hogares.

Recomendación 1. Que todos los docentes planifiquen con áreas integradas, no importando que atiendan uno o más grados.

2. Que los maestros faciliten su trabajo, con temas generadores, que permitan crear conocimientos emprendedores y significativos para los estudiantes.

3. Es necesario y urgente que las autoridades educativas se actualicen y no exijan planes y formas de evaluación que en el contexto y en la actualidad ya no son factibles.